<金色的腳印>教學設計
一、故事引入，激發興趣。
有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉。幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。
當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，就恰似那享受一塊跳板一樣，它在空中再度起跳，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。
試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，從頭至尾，沒有一只老斑羚為自己調換位置。頓時，山澗上空劃出了一道道以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。
聽了這個故事你想說些什么？（學生談感受）
過渡：老斑羚心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路，從容地走向死亡從而鑄就生命。這是多么偉大的愛！今天我們來看看另一種的愛。板書課題：金色的腳印。
二、初讀課文，整體感知。
用比較快的速度閱讀課文后回答問題（讀準字音，讀通語句）
1. 這個故事講了誰和什么之間的故事？
2. 板書： 小狐貍
老狐貍 正太郎
2.按事情發展的順序用自己的話說說這個故事的主要內容。（原因、經過、結果）
三、揭示學習目標。
1.學生自瀆“閱讀提示”，看給我們提出了哪些問題。
2.出示討論學習的問題。
�、� 老狐貍為救小狐貍做了哪些事？喂奶、做窩、咬木樁
�、� 正太朗為狐貍做了哪些事？投食物，要回小狐貍
③ 狐貍和正太郎之間發生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？
a從文中畫出體現他們關系變化語句。
b交流反饋，隨機指導朗誦，體會感情。
（師總結動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。動物對人類的感情時，一點也不亞于人與人類間的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。）
④ 讀了這個故事，你有什么感受？把你的體會和大家交流交流。
四、再讀課文，合作探究，理解感悟。
1.用跳讀的方法再讀課文，學生按要求自己思考，再分組討論投影出示的前四個問題。
2.逐題交流反饋。
在交流的過程中，逐漸完成板書內容
3.談談你學了這個故事后的感想。（學生談感受不一樣，只要說出理由就行）
a.人和動物之間只要互相幫助，互相信任，就可以和諧相處；
b.動物和人一樣具有生死相依的濃濃親情；
c.保護動物，保護大自然就是保護人類自己的家園；
四、總結 師：三只狐貍，一個男孩兒，一顆愛心構成了一個感人的故事，是啊，人與動物，人與自然充滿了愛。（板書“愛”）