《金色的腳印》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)過(guò)程】
一、信息交流，導(dǎo)入新課
1、交流：
師：昨天，老師讓大家搜集有關(guān)狐貍的資料，你們都了解到什么？咱們交流交流吧？
生：談到狐貍的生活習(xí)性。
生：談到狐貍的種類(lèi)。
生：談到狐貍的經(jīng)濟(jì)作用……
師：搜集信息的途徑很多，可以查閱課外書(shū)籍；可以上因特網(wǎng)查詢(xún)；也可以向別人請(qǐng)教；還可以自己親自去觀察、實(shí)踐……希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣，并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2、導(dǎo)入：
師：從剛才的交流中，看得出大家對(duì)狐貍很感興趣，這節(jié)課我們來(lái)讀一篇《金色的腳印》，看看這里講述的狐貍是什么樣子的？
生：齊讀課題。
師：當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題？
生：誰(shuí)的腳印？
生：為什么叫金色的腳印？（腳印為什么是金色的？）
生：課文講述了什么事？
……
二、整體感知，自讀自悟（你已經(jīng)讀懂了些什么）
（過(guò)渡）師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，你們提出的這些問(wèn)題，正是我們本課要解決的問(wèn)題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自己讀書(shū)解決這些問(wèn)題，比比看，誰(shuí)的問(wèn)題解決得好。
（把課文讀通，讀順。）
生（自由讀書(shū)，勾畫(huà)。）
師：巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
師：同學(xué)們讀書(shū)的習(xí)慣好，你們都讀懂了哪些問(wèn)題？
生自由匯報(bào)。
生：課文的主要內(nèi)容。
生：課文的記敘順序。
生：以及讀懂的其他內(nèi)容。
三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)（哪些地方你最感動(dòng)）
師：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？（閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解）
生：用自己喜歡的方式讀書(shū)，小組交流自讀自研。
（把學(xué)生的情感與文本溝通起來(lái)，使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。）
生：自主匯報(bào)。
（先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)為什么。這樣讀結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)。）
1、老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。
2、正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助
3、正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。
（師總結(jié)動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。但當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)陸路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。）
師：同學(xué)們都非常關(guān)心這只小狐貍的命運(yùn)，大家看（觀看課件）你們看到了什么？
（啟發(fā)想像理解“金色的腳印”含義。）
師：讓我們高高興興的讀讀課文的結(jié)尾。
師：你能概括起來(lái)說(shuō)出感動(dòng)的幾個(gè)方面嗎？（板書(shū)）
四、課外延伸，與作者對(duì)話
師：你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？
生：海豚奧利納、海龜救人的故事、丹頂鶴的故事、小獅子愛(ài)爾沙、昆索潑的猴子學(xué)校、倒賣(mài)大熊貓皮事件、狼的故事、雪貂救人的故事……