《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并激起學(xué)生內(nèi)心共鳴，進而理解他們對“我”的依戀與不舍，感受師生之間真誠的愛與關(guān)懷。
教學(xué)重難點：通過對重點詞句的品讀，感受學(xué)生對老師深深的依戀與不舍。
教學(xué)過程：
師：六年的小學(xué)生活匆匆而過，還有一個多月我們將告別親愛的校、老師、同學(xué)，踏上新的人生征，今天讓我們提前來到最后的一課，齊讀——在學(xué)校的最后一天，我們將各奔東西，這是在學(xué)校的——最后一天，這是誰在學(xué)校的最后一天？——學(xué)生在學(xué)校的最后一天，也是誰在學(xué)校的最后一天——老師在學(xué)校的最后一天。（四次齊讀課題，從不同的點深入情感體驗）
師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，誰能用自己的話說說課文寫的是什么？
生：這篇課文寫了在學(xué)校的最后一天，老師和學(xué)生分別時的情景。
師：能抓住主要人物概括內(nèi)容不失為一個好方法。
師：在上一節(jié)課中，我們還知道作者在述中用了手法介紹了自己的一群學(xué)生，請同學(xué)們快速找到這一部分，聽老師的提示朗讀。（引讀課文2——5自然段）
師：這是一群怎樣的學(xué)生？
生：頑皮學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生。
師：可就是面對這樣一群學(xué)生我們的老師卻有不舍，這所有的不舍化作了一句勉勵的話，請同學(xué)們細細讀課文，勾出這句話，讀后批注上感受。
生讀出所勾句子，課件出示：中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！
生一帶感受讀這個句子，讀懂了這是老師對自己學(xué)生的一份期望。
評：你聯(lián)系了上下文理解，所以理解得更深入。
生二帶著感受讀這個句子，重點讀出“一定不會忘記”
評：抓住重點詞進行品讀，將你感受到的讀出來。
生再次有感情地朗讀。
師：這是我的告白更是我的承諾，讀——中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！
師：雖然我們不再見面，但我怎能忘記你們？讀——中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！
師：未來的日子里，當(dāng)你偶爾想起我時，請一定記住——中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！
師：聽到這番話，面對這位曾經(jīng)朝夕相處的老師，孩子們更是依依不舍。從孩子們的那寫表現(xiàn)中能看出來？請同學(xué)們仔細讀課文，勾出相應(yīng)的語段。
生：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。我從“噙著淚水”中體會到學(xué)生對老師的不舍。
師：淚水正是對老師最無聲的依戀。文章除了此處還有哪些地方也寫到了這樣的眼淚？
生分別讀出四個句子，課件出示。
師：你真會發(fā)現(xiàn)。眼淚最能淋漓盡致地表現(xiàn)內(nèi)心的不舍。請你與同桌細細讀句子，找出自己感受最深的一處談?wù)劯髯缘捏w會。
生匯報自己所勾出的語句：
生一：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。
師：此刻馬蒂尼里雙眼潤濕了。是什么觸動了他的心弦？