《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)青海高原的地理環(huán)境2.新授這是怎樣的一株柳3.這樣的柳是怎樣長(zhǎng)成的4.與灞河的柳對(duì)比，突出它的生命力頑強(qiáng)5.感悟人生的道理二、教學(xué)理念追求簡(jiǎn)約而豐滿的語(yǔ)文課堂三、教學(xué)過(guò)程一）導(dǎo)課1.上節(jié)...

教材分析這是一次寫(xiě)人的作文訓(xùn)練。在第十冊(cè)，學(xué)生已進(jìn)行過(guò)兩次寫(xiě)人的習(xí)作訓(xùn)練：《我熟悉的人)、《一個(gè)_____的人》。這次作文的要求比上兩次有所提高。要求“根據(jù)中心思想選擇材料”，要“用具體事例反映人物某一方面的思想品質(zhì)”。...

《夾竹桃》前艾中心校 束建偉學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。 2 、感受意境，能有感情的朗讀課文. 3 、引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，能喜歡夾竹桃。...

螳螂捕蟬教學(xué)反思為期三周的校內(nèi)公開(kāi)課已結(jié)束。本次校內(nèi)公開(kāi)課由低年級(jí)到高年級(jí)，讓我系統(tǒng)地了解到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不同年級(jí)的特點(diǎn)。在這次公開(kāi)課教學(xué)中，我執(zhí)教了蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《螳螂捕蟬》第一課時(shí)。...

一、復(fù)習(xí)檢查1、讀題。2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)）3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地，...

【教學(xué)目標(biāo)】1,理解課文內(nèi)容,感受小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情.2,領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)的合理想象,有感情地朗讀課文.【教學(xué)重難點(diǎn)】從含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的情感.【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體有關(guān)課件.【教學(xué)方法】以情境教學(xué)法為主...

開(kāi)場(chǎng)白： 朋友是一面鏡子，永遠(yuǎn)能照出最真實(shí)的你， 朋友是救命稻草，永遠(yuǎn)在你最需要時(shí)出現(xiàn)， 朋友是人生旅途的驛站，供你休憩， 朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。是的，這就是真正的朋友。...

如：豪放的、雄渾的、火烈的、容不得束縛的、使人嘆為觀止的、激揚(yáng)而飛動(dòng)的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充滿激情與力量的、凝聚生命力量的、象征黃土高原人元?dú)馀c神魂的等。三、研讀與賞析1.學(xué)生自讀，提出疑問(wèn)，師生合作探究。...

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：你初讀課題可能會(huì)有你的感受和認(rèn)識(shí)。你強(qiáng)調(diào)了這一株柳給你的印象，你強(qiáng)調(diào)了這一株柳生存的環(huán)境。上節(jié)課我們強(qiáng)調(diào)了青海高原的惡劣環(huán)境，你記住了，是的，這是一株神奇的柳。...