14　蒙蒙細雨

　　　　（2）指答。出示句子：
　　　　　　“答應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢？”
　　　　　　a、這句話中，媽媽用了幾個理由來說明自己走的不是一條冤枉路。
　　　　　　b、你是如何來理解這個“再說”的？
　　　　　　c、朗讀。
　　　4、討論。這是不是一條冤枉路？
　　　　（1）生討論，交流。
　　　　（2）你認為，這是一位怎樣的媽媽？（板：關心學生工作負責）
　　　5、深化。是啊，媽媽就是這樣的一個人，她關心學生，忘我工作，這種可貴的品質在文章的第二段中隨處可見。
　　　　（1）請大家四人一小組合作，讀課文，找句子，并且說說為什么？
　　　　（2）指答，交流。
　　　　（3）分角色朗讀。
　　　6、延伸。
　　　　　……許小燕接過老師手中干燥的藍制服，望著渾身被雨水濕透了衣服的老師，她________________________
　　　　　__________________________________________
　　　　(1) 生寫話練習。
　　　　(2) 交流，師生共同評價。（板：春蠶精神）
　　　7、升華。
　　　　（1）雨還在靜靜地下著，還是那么小，那么的細，可雨中的這一幕幕情景讓人心潮起伏，思緒萬千，眼前的雨還是那平常的雨嗎？
　　　　（2）齊讀16自然段。
　　　　（3）由雨想到了什么？
　　　　（4）這和文中的媽媽有什么關系？
　　　　（5）朗讀。
　　　　（6）文章的題目、開頭、結尾都寫了雨小、雨細，這又有什么作用？
　　　　（7）小結。
　　　　　　這雨小而細，這多么像默默耕耘在教育戰線上的人民教師，在自己平凡的工作中無私地奉獻自己的一切。作者借雨抒情，贊美了成千上萬的人民教師無私奉獻的春蠶精神，暗示了課文的中心。
　　　　（8）再讀文尾。
　　三、總結全文，點明寫法。
　　　　同學們，本文語言樸實，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細細品讀之后，卻給人以一種強烈的心靈震撼。我們把這種寫法叫做“以小見大”。

　　板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　14、蒙蒙細雨
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春蠶精神
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（以小見大）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　忘我工作
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家里學校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　關心學生
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冤枉路