《蒙蒙細雨》教學設計之三

14　蒙蒙細雨 

一、古詩引題，感受意境
　　1、前幾天我們學了幾首古詩，今天老師也給大家帶來了一首古詩，《春雨》：
　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。這首詩中，哪兩句可以看出這雨很小很小？
　　今天我們要學的這篇課文也是跟雨有關的。（板書課題：蒙蒙細雨）
　　2、指名讀課題。
　　3、請同學們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細雨的句子。
　　（1）那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
　　（2）雨是不大，小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像那蠶吐出來的絲。
　　誰能把雨讀得很小很小？再一起讀課題
　　二、初讀課文，整體感知
　　1、蒙蒙細雨中，講述了一個動人的故事。請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫誰，寫了一件什么事？
　　交流初步感受
　　2、同學們，在這個細雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學校”之間走了幾次？（三次）怎么走的？
　　2、每一次所花的時間都一樣嗎？（教師在“→”上劃上三個“？”）
　　先別急著舉手，咱們得把課文讀通、讀熟，才能弄清楚。現在，請大家帶著這個問題讀課文。
　　交流，師：你從哪兒看出來？能把它來讀一下嗎？
　　檢查朗讀
　　3、時間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。
　　板書如下：
　　三、教學第二段。
　　1、媽媽匆匆而來，又匆匆地離去，可在這匆匆之間，母女之間還是有了一段短短的交流。自由讀4-15節，要求：想辦法讀好我和媽媽的對話，邊讀邊想：從這對話中，可看出媽媽是怎樣一個人？
　　2、理解句子：
　　（1）師：蒙蒙細雨中，再5分鐘媽媽就可以邁進學校的大門，可她卻又回來了，這是為什么呢？請找出媽媽的解釋。
　　出示“下午我們班要參加┄┄快到學校門口才想起來。”
　　媽媽想到答應許小燕的事自己卻忘了，她會是怎樣的一種心情呢？（“自責”）
　　你能把這種心情讀出來嗎？
　　（2）“我”同意不同意？
　　出示“忘就忘了唄！”我撅著嘴說，“已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！“指名讀
　　什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。
　　比較句子：天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
　　已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
　　這兩個句子讀起來有什么不同？
　　（“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經快到學校了”，另一個理由是“下著雨”，把另一個理由放在后面，用“再說”連接，表示更進一步，增強了說話的語氣，使理由更充足，無可辯駁。）
　　指導讀。師：你能把這種語氣讀出來嗎？
　　（3）女兒的話似乎是無可辯駁，可媽媽同意嗎？從哪個字可看出來？（斜）
　　媽媽的理由也很充分，出示“媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”
　　師：你能讀出媽媽的堅持嗎？指導朗讀。
　　（4）媽媽冒雨返回家為學生許小燕取參加演出的藍制服，對這件事，母女倆的看法各不相同，我們能讀出他們的堅持嗎?分角色朗讀
　　3、談話深入理解。
　　（1）你同意誰的觀點？（舉手表決），現在我們來作一場辯論，同意媽媽的為甲方，坐在這邊，同意小玲的為乙方坐在那邊。（學生互換位置）