我尊敬的人（浙教版習作訓練）
②劃出描寫“我”心理活動的句子，想想這些句子對表現阿姨思想品質起了什么作用?
�、诎聪旅嬉罅刑峋V：
起因：(片斷中略去)(略寫)
經過：（）。(詳寫)
結果：（）。(略寫)
(2)組織交流、檢查。
(3)小結《好阿姨》片斷寫得好：①讓我們感受到阿姨助人為樂的品質。②用素不相識的阿姨背“我”到醫院看病，然后又背著“我”回家的具體事例反映阿姨的品質。②能抓住人物的言、行及心理活動把事例寫具體。
2.照上面方法，給自己準備寫的作文編提綱。
(1)學生編制提綱，教師巡視指導，輔優補差。
(2)反饋交流。指名讀提綱，評議所選的事能否圍繞一個中心反映人物一個方面的品質。
(3)學生修改提綱。
3.按提綱擬寫初稿。
第二課時
教學要點
1.擬寫好初稿。
2.交流評議，自改作文。
3.譽抄作文。
教學過程
一、擬寫初稿，突出重點。
1.聯系本單元學過的兩篇課文《我的戰友邱少云》、《布衣元帥》請你具體說說，怎樣才能把人物寫得栩栩如生。
(1)學生自由閱讀準備、交流。
(2)小結：a，通過對人物、外貌、語言、神態、心理活動、動作等描寫把人物寫“活”；b，根據中心思想的需要有選擇地寫，重點是寫好人物的語言、動作和心理活動。
2.討論：怎樣寫好重點段?(詳寫印象最深的事，把事情的經過寫具體，注意人物言行)
3.學生繼續擬寫初稿。(也可電腦操作)
二、交流評議，自改作文。
1.出示作文要求：①值得尊敬的人；②通過具體事情反映
一個方面的品質；②詳略得當；①言行神、環境等描寫。
2.指名小作者讀自己的作文，介紹所讀作文的中心思想和主要事例。(可用實物投影儀投出學生的作文，也可用電腦調出)。
3.根據作文要求，學生對作者的作文進行評議。
4.指名讀重點段(或實物投影儀投出，電腦調出)，同學評議(敘事過程中有沒有抓住人物的言行具體寫)。
5。教師小結。
6.學生自改作文。修改重點：中心是否明確；重點段是否清楚具體。
三、謄抄作文。
我尊敬的人——爸爸
在我見過的人之中，令我尊敬的只有一個人——那就是從事醫生的爸爸。他圓圓的腦袋上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡，顯得有些神秘。爸爸對我很好，每次一遇到困難他總會放下手中的活，與我一起思考。
就在一個迷人的黃昏，我正在做數學作業時。突然，一道難題將我難住了。我絞盡腦汁使勁地想，可腦海里仍然是一片空白。這時，爸爸剛好下班回來了，見我在思考問題，他便像只小貓似的——悄悄地走到我身旁。他先望了望題目，然后拿出一張紙在上面計算，四周都靜悄悄地，只有筆在紙上“沙沙”作響的聲音。沒過一會兒工夫，爸爸開心地跳起來，說：“我知道怎么做了！”正當我還在疑惑時，他又安靜地坐下來，把寫滿程式的紙拿到我面前，一邊在紙上、題目上指指點點，一邊解說，直到我弄明白為止。
爸爸還是一個工作狂。不管在什么時候，只要有病人來求診，不管在做什么，爸爸總會毫不猶豫地放下手邊的活兒為他診治。
記得有一次，爸爸拖著疲倦的身體下班回家，剛想趴在桌上休息。突然，一個護士沖了進來，氣喘吁吁地說：“不，不好了！一樓有急診病，病人�！闭f完，便*在墻上氣喘如牛。而爸爸呢？一聽到“急診”二字，精神又抖擻起來了，迅速沖向門診大樓的一樓，那速度有如一匹剛脫了韁繩的野馬。我透過窗子向遠處看，只見爸爸幫助傷員的家屬，將正在飽受痛苦折磨的傷員抬到二樓手術室。過了一小時，爸爸終于將傷員從生命的極端拉了回來，傷員的家屬激動地流下了眼淚，握著爸爸的手說了許多感激的話，而爸爸像剛打完勝仗似的，滿臉笑容。