3.了不起的女孩（第二課時）
本課教學中，我使用了大量的排比語式，除了以上兩個句式練習，在進行內容深入時，在進行引讀時，我都采用了排比句式，如第三環(huán)節(jié)的引讀：一個身患絕癥的女孩，一個被病魔百般折磨的女孩……胸襟藏著一份大愛，一份跨越國際 的愛，一份向往世界和平的愛，讓我們記住這件不同凡響的剪紙作品（生讀）。又如：當老亨利拿著這件以（生讀描寫剪紙的那段）時，他簡直無法相信，他無法相信 他無法相信 他無法相信……一個一個學生站起坐下，站起坐下，無法相信的事情除了課文中的還融入了學生對課文的理解及想象，學生被這種快節(jié)奏的排比句式的練習帶動了情緒，感染了激情，內心也不免激動起來，這正是教學所需要的效果。
最后兩句感言：只要心中有愛，即使人生短暫，也能活得精彩。做生活的強者，做強者去生活。這比任何依據贊美李歡、決心學習李歡的話更有效，更感人，也更能突顯文本的價值。使教育在無痕中深入內心，真正做到潤物細無聲。
課堂的教學一氣呵成，也彌補教學中的遺憾。但課無完課，深入反思后，又覺有了新的遺憾，那就是受課時的限制，感受李歡的堅強那段時，需要分成兩個時間段，如果能在同一課時中完成，不李歡的堅強更加細化，那么學生定能內化得更深入。
一次教學就是一次經驗，不斷的總結得出的經驗定能使下次的教學趨向完美。