《愛因斯坦與小女孩》教學設計之三
3.為什么小女孩的母親會好奇地問引導學生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。)
4.指導用“只好”造句。
四、總結全文,升華情感
讓學生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。
《愛因斯坦與小女孩》教學設計之三
走進課堂一、把你寫得最漂亮的字寫給大家看。xī xiào tián jìnɡ zhàn lán hài xiū wèi wéi zhuànɡ ɡuān( ) ( ) ( ) ( )( )shí sǔn wān yán qī hēi tún bù mínɡ yàn mánɡ lù( ) ( ) ( ) (...
一、給下列字注音 玫瑰()花 攆( )出來 出殯()沖()鼻 模( )型 似( )的 奚( )落 又蠢( )又臟 無奈( )哽( )住 霉( )臭 店鋪( ) 攢()錢 寒顫( ) 禁( )不住二、多音字組詞 模 落 挨 禁 重 沖 量三、形近字組詞...
師:請大家自由輕聲讀課文,一邊讀,一邊用心體會──讀了課文有哪些感受?為什么會有這樣的感受?(生開始自由讀文,教師同時播放輕音樂,創設愉快、輕松的氛圍。...
教學目標 1 能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。2 學會本課1個生字,理解由生字組成的詞語3 了解詞的有關知識,理解、領悟詞的內容和意境,能把自己想象的景象寫出來。...
這是一篇略讀課文,主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下“我”的馬草,讓“我”繼續看書的事。反思這一課,覺得這幾點預計,取得的效果還不錯:1.導入激趣我是這樣引出課題的:“昨天同學們在...
教材分析:文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴人們,默默的關懷,真誠的幫助,持久的關注,熱情的鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心。...
教學目標:1、學習生字新詞,積累詞匯;2、熟讀課文,學會抓住重要線索復述故事;3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關系,重點解讀“牧羊”部分,體會語言,感受人物的形象,受到感染,內化語言。...
一、教材解讀文題生命奏鳴曲運用比喻的修辭方法,生動形象,增加了文章的趣味性。文章結構上采用總分總的形式,先總寫人體各器官都會發聲,然后寫心臟是一名勤勞的鼓手、肺臟象一個管樂隊、胃腸道在蠕動時也會發出聲音,最后總結,人體到...