六年級語文（上）教學設計 培養良好的學習習慣 11
教學目標：
1、指導學生認真觀察圖畫，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理，引導學生逐步養成不懂就問的良好習慣。
2、指導學生認真觀察圖畫，結合平時的教學實際，使學生了解學會搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。
教學重點：使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理；使學生了解學會搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學難點： 引導學生逐步養成不懂就問和勤于搜集資料的良好習慣。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、指導學生認真觀察圖畫，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理。
2、引導學生逐步養成不懂就問的良好習慣。
教學重點：使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理。
教學難點：引導學生逐步養成不懂就問的良好習慣。
教學準備：教學掛圖
教學過程：
一、指導學生看第1頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性。
1、齊讀“不懂就問”。
2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。學生認真觀察圖畫后指名回答。
（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么 ？
（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么 ？
表現的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？
（4）看第4幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么，老師呢？
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”。
1、看完第1頁的4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
（5）留心處處皆學問。
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？
3、我們今后應該怎么辦？請學生說說今后的打算？
三、總結。
同學們，不懂就要問，只要留心，處處皆學問，書本上的、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；如果自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問。孔子說：三人行必有我師！其實相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實“不懂就問”，就是“多問”，這是與“勤學”聯系在一起的，平時我們常說“勤學多問”，就是這個道理呀！
板書設計：
培養良好的學習習慣 11
不懂就問——勤學多問
第二課時
教學目標：
1、指導學生認真觀察圖畫，結合平時的教學實際，使學生了解學會搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
2、逐步養成勤于搜集資料的良好習慣。
教學重點：使學生了解學會搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學難點： 引導學生逐步養成勤于搜集資料的良好習慣。
教具準備：優秀資料若干 小黑板
教學過程：
一、談話導人，使學生明白搜集資料的重要性。