《夜晚的實(shí)驗(yàn)》
師：你能讀好嗎？
生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來(lái)）
師：還有誰(shuí)想讀嗎？
生1讀得太緩，像是要睡的感覺(jué)，指出再讀；生2讀得太快，感覺(jué)喜悅程度不夠；
但經(jīng)過(guò)糾正后，都讀得不錯(cuò)。
生3：啊（第三聲），……（其他學(xué)生大笑，我與聽(tīng)課老師都笑了）
師：再讀一遍行嗎？
生3繼續(xù)這樣讀，但看得出她并沒(méi)有覺(jué)得不好意思。我讓她坐下，聽(tīng)別人讀。
課后，我找她談，你為什么認(rèn)為要這樣讀呢？
她說(shuō)，我感覺(jué)斯帕拉捷經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會(huì)驚訝，因?yàn)樗鲞^(guò)很多其它的實(shí)驗(yàn)，如果是第一次有可能會(huì)如此驚訝，再說(shuō)，他也不一定就是個(gè)成功后就欣喜若狂的人。
是啊，我們的閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)特的理解，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，只要理解恰當(dāng)，我們都應(yīng)予以肯定。同時(shí)，這也是尊重學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。我想我沒(méi)有及時(shí)的去追問(wèn)，至少有以下個(gè)方面的失誤：1、傷害了這個(gè)學(xué)生；2、沒(méi)有給其他學(xué)生形式多元思考的意識(shí)；3、對(duì)教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長(zhǎng)一智，真的要好好反思，吸取教訓(xùn)。
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