《少年閏土》
讓學生真正做課堂的主人——《少年閏土》教學設計
執教者： 陳曉
教學目標：
1.聯系上下文理解含義深刻的句子。
2.體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3.能有感情地朗讀有關句段。
教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。
教學難點：聯系上下文，理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、初讀研究 整體感知
師：上節課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農村孩子，這節課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：（）的少年閏土。可以根據教材內容填，也可自己想，可以填一點，當然更歡迎填幾點。
【設計意圖】：開放的填空，給學生開放的思維空間，開放的要求，激起了學生興趣和自信。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。。
師：請幾個同學根據剛才的交流，閏土向我們介紹了幾件事？
（雪地捕鳥 撿貝殼 看瓜刺猹 看跳魚兒。）
[設計意圖]板塊研讀，彈性填空，學生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢？為什么？
二、研讀重點 隨機點撥
師：魯迅是我國偉大的文學家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標點。等一會兒交流時，可以匯報自己的研究成果，也可提出問題請大家幫助。（學生默讀課文，不時地圈點、評注、查資料；教師巡回，但不作任何指點。）
[設計意圖］還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發現問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學習的主人。
師：好！下面咱們來交流你的研究成果或發現的問題。
師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，是說也說不完的，他就是這樣一個機智、勇敢、聰明能干，見多識廣的農村少年，你想用什么樣的感情來讀這句話呢？如果是高興，該怎么讀？如果是敬佩該怎么讀？如果是羨慕該怎么讀？如果是驚奇，該怎么讀？如果是自嘆不如，有該怎么讀？
師：為什么我會有如此復雜的感情？
師：師引讀，生接讀。
閏土在（海邊）時，我正在（ ），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）。
閏土在（ ）時我正在（ ），不知道（ ）。
閏土在（ ）時我正在（ ），不知道（ ）。
閏土在（ ）時我正在（ ），不知道（ ）。
師：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看做是難得的好朋友，對閏土來說不僅僅是敬佩、羨慕，還有我對自己生活環境的不滿，有著和像閏土一樣自由自在的生活，三十年來，一直都沒有把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上出現了這個美麗而又神奇的畫面。讓我們再一次有感情的朗讀課文第一段。（出示第一自然段）