讀《魯濱孫漂流記》有感（精選14篇）

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇1

　　讀《魯濱孫漂流記》有感

　　廣東省肇慶市廣寧縣聯和鎮中心小學六年級⑴班　朱敏華

　　《魯濱孫漂流記》是我最喜歡的一篇文章。它主要是講英國人魯濱孫因乘船遭遇風暴出事，漂流到荒島上，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，堅強地生活了二十多年的事。讀完這篇文章后，我不禁被魯濱孫面對嚴酷的生活勇于探索，不怕困難，愛動腦筋的精神深深地折服了。想起那次在郊游發生的事情，我感到愧疚。

　　學校為了考驗我們在野外的生存能力，就組織了一次郊游，學校要求我們自帶大米到山上去煮，以便讓我們做到親力親為，自力更生。我們這班平時受寵愛的小皇帝、小公主開始親自煮飯了，但在這幾十個孩子當中，沒有一個人煮的飯是成功的，不是燒焦了，就是還沒煮熟，有的同學甚至連煮飯的方法都不會。后來我們都哭了，向困難低了頭。

　　想想我們，再比比魯濱孫，我們遇到的困難是多么微不足道。魯濱孫在與世隔絕，荒無人煙的海島上，孤獨無助，面對著嚴酷的現實，他沒有向困難妥協，沒有向命運繳械投降；而是勇敢地面對現實，積極創造生存條件，改善生存環境，最終走出了逆境。假如我們當時也能像魯濱孫那樣勇敢地向困難挑戰，拿出戰勝困難的勇氣和毅力，充分利用條件，積極開動腦筋發揮出我們的創造力，那小小的困難不就迎刃而解了嗎？

　　我們作為新世紀的小主人，生活在這個競爭日益激烈的現代社會里，更應該要學會生存，學會競爭，要有面對挫折，永不言敗的勇氣。只有這樣，我們才能向成功挑戰，才不會被社會淘汰，才能做生活的強者。

　　讀《魯濱孫漂流記》有感

　　江蘇省張家港市塘市小學六年級⑸班　張微微

　　我最喜歡的一本好書，名叫《魯濱遜漂流記》。它主要記敘了魯濱遜到各地旅游的經歷。

　　有一天，他私自乘上輪船，和他的朋友一起去漂流，可在途中，遇到了大風暴，他沒有被沖走，而是孤零零地一個人到處漂流。他在漂流時經歷了許多困難和挫折。最后，他平安地回到了家。等我看完這篇文章時，我的心里已經有了這一股對魯濱遜在外漂流時，沒有靠任何人的幫助，而是走一段，餓一段。在面臨被森林了的猛獸吞噬時，用機靈的頭腦把猛獸大敗了。走了許多路以后，他的腳底都磨破了，還流著鮮紅的血呢！他忍受著痛苦，艱難地向前走，回到家之后，已經是狼狽不堪了……

　　我把整本書看完了，我覺得我和魯濱遜相比，是非常渺小的。看了著本書，我似乎看到了從前的我。從前的我，是一個不懂事的孩子。我就像一棵小草，如果沒有人來澆灌我，我將回枯萎。就那一件事來說吧！那是我八歲的時候，有一天，媽媽買了好多的餃皮，讓我學著包餃子，我高興地跳了起來。媽媽首先叫我包餃子的要領。還沒等媽媽說完，我就大聲說：“我會了，媽媽你不用多說啦！”說完，我就那起一張膠皮包了起來，開始還是很順利的，但是，當我要把它捏緊的時候，我犯愁了：怎么捏不緊呢？媽媽好象看出了我的心思，又重新教了我一遍。這一次，我不再像剛才那樣馬虎了，而是認認真真地聽媽媽講，不一會兒，我真的學會了一門技巧──包餃子。從這件小事說明，我們無論做什么事情都要有耐心，如果沒有耐心，事情是辦不好的。

　　《魯濱遜漂流記》這本書給我的印象非常深刻，它時時提醒著我，教我做任何事情的時候，都不能退縮。它還讓我明白了，在以后的學習道路上，將會遇到更多的挫折，那些挫折就像一個個絆腳石。但我知道，只要像魯濱遜那樣，勇敢地把這些絆腳石搬開，學習成績一定會更好，在以后的工作中也會有所成就，在人生的道路上會增添幾分光明。

　　讀《魯濱孫漂流記》有感

　　江蘇省張家港市塘市小學六年級⑴班　虞　婷

　　書是知識的海洋，是打開智慧之門的金鑰匙，它激勵著人的意志，也是我們的精神食糧。

　　《魯濱孫漂流記》就是這樣的一本書，它講述了一個叫魯濱孫的年青人，瞞著父母去航海。后來船不幸遇難，船員全部淹沒在大海之中，只有他一人被浪滔推上了一個荒島。面臨生與死的考驗，他在荒島上用自己的聰明、勤奮，勇敢和堅強的意志創造了奇跡。

　　這本書告訴我們要不怕困難，迎難而上，不要放棄，永不言敗。再想一想我們學習上，有的同學在做作業時，遇到一丁點兒困難，就不想動腦筋，馬馬虎虎，亂寫一氣，應付了事。有的成績不好就自暴自棄。他們怕困難，不敢挑戰，自然是學習上的失敗者！

　　再看看我們的雅典奧運健兒──劉翔。他在110米障礙欄比賽中，像紅色的旋風，超過了所有對手，奪得了史無前例的金牌。我們的女排姑娘，是我最崇拜的。她們奪冠以后那喜悅的眼淚，那激動的場面使人久久不能忘懷。在她們成功的背后，有多少汗水、勤奮、勇敢……經過無數的付出，無數次的失敗，跟魯濱孫一樣，敢于接受挑戰困難，創造了一個又一個的奇跡。

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇2

　　永不放棄！──讀《魯濱孫漂流記》有感　

　　浙江省平湖市東湖小學六年級⑴班　徐倩穎

　　《魯濱孫漂流記》這個故事發生在1651年，出生于英國約克城的魯濱孫由于著迷于航海，便不顧父母的勸說，踏上了生平第一艘船。他卻不知這次的冒險將會給他帶來多少風風雨雨。首先是船沉了，不幸成了他人的奴隸，后來僥幸逃脫成功，與一同逃跑的萊克來到了巴西種甘蔗，在這度過了八年的光陰。可是當他再度踏上冒險旅程時，狂風巨浪奪去了同船伙伴的生命，卻又鬼使神差地把魯濱孫從死亡邊緣拯救回來，在這人際不至，野獸遍布的荒島上，他經歷了千千萬萬的磨難，終于回到了家鄉。

　　魯濱孫是堅毅的人。他──孤身一人在這個荒無人煙的孤島上生活了27年；他敢于同惡劣的環境作斗爭；他勤奮勞動，把小島經營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業。我非常欣賞他的一句話：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不成功決不放手。”或許是他的個性，使他在沒有助手，工具不全、缺乏經驗的情況下創造了自己的王國。他做的許多事情常常都是白費了勞力，沒有成功，可他從不灰心冷，在荒島上做的許多事中，沒有一件不是費了很多力氣，克服了許多困難才得來的。

　　在魯濱孫的經歷中，我明白了：只要靠自己的勞動、智慧、勤勉，沒有什么是做不到的。生活中，我們做每一件事都要遇到很多困難，有些甚至看來是不可克服的，但只要經得起失敗的考驗，有堅強的毅力，最后一定能成功。

　　在魯濱孫的身上，我明白了：只要有志氣，有毅力，肯勞動，就可以做出不平凡的事業來；生活中，遇上挫折，只有堅持才能勝利……

　　我的人生也會隨著這本書而起航──在人生的航海中，勇敢前進，永不放棄！

　　讓堅強與我們為伴──讀《魯濱孫漂流記》有感　

　　河北省保定市永華南路小學六年級⑹班　史鑫宇

　　產自笛福筆下的《魯濱孫漂流記》可謂無人不知無人不曉。而主人公魯濱孫更加使我感動。

　　酷愛冒險的魯濱孫一次漂流到一個孤島上。戰勝了種種困難，在島上生活了二十多年，最終回到了英國。這就是《魯濱孫漂流記》。它使我看到了一個人在面臨大自然設置的一道道關卡時，那堅強、機智與不畏艱險的精神品質。

　　科學家曾做過實驗，一個人與世隔絕、獨自生活過不了幾年就會精神崩潰，而魯濱孫獨自在孤島上卻生活了二十多年，這個不得不令人驚訝。在驚訝之余，讓我們想想：是什么東西與他相伴？的確，還是堅強！

　　堅強，這個詞有多少人曾說過？一百個？一千個？一萬個？不，都不是。要數是數不過來的，而在這個詞的背后，又只有幾個人完成了自己的諾言呢？其實，堅強很少在轟轟烈烈的大事中出現，而是常常“穿梭”在平平淡淡的小事里。摔倒了，爬起來；受了傷，不哭泣；沒考好，不氣餒。這些事小嘛？小，但它卻能體現出一個人那堅強的品質。

　　居里夫人是位典型的堅強人物，為了提煉出一克鐳，頑強的探索研究了許多年。她的最高原則是：“無論面對怎樣的困難，絕對不會放棄”。是呀，想必大家都聽過“困難像彈簧，你弱它就強”這句話吧。困難又像一棵外強中干的大樹，只要你和堅強為伴，就一定能打倒它！

　　困難，有多少人倒在了它的面前，那就讓我們和堅強為伴，一起擊垮它吧！

　　讀《魯濱孫漂流記》有感

　　河南省長葛市第一小學六年級⑹班　賈　孟

　　讀完《魯濱孫漂流記》已經有一段時間了，可至今還被書中那一個個扣人心弦的故事打動。主人公魯濱孫正是以他頑強的生命力和勇敢，正義的心才戰勝了一個又一個困難和邪惡。從他的身上我感受到的太多。

　　他本身是一個富家子弟，本可以過著衣食無憂的生活。但是為了自己的理想，他毅然地放棄了這些被世俗看重的東西，踏上了航海之旅。意志堅強的他遇到災難時勇于與大自然頑強斗爭。在長達二十八年的艱難生活中，他充分利用自然條件與個人技術，開創了一個又一個奇跡，擁有了自己的一片天地，震撼人心。魯濱孫的經歷之所以具有傳奇性是因為他在一個特定的環境，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了，而對抗的能力正是在困境下被激發了。

　　如果我是他，當航船在暴風中失事的時候，我不可能像他那樣冷靜沉著，然后乘風破浪，因為我沒有咬牙的信念。

　　如果我是他，當我孤身一人要在荒島上苦苦摸索求生的時候，我不可能像他那樣面對突如其來的困難，然后化悲憤為力量，因為我沒有那個能力。

　　曾經有人說過，“作為一個人，首先應該學會的是如何生存。”當讀完魯濱孫的生命歷程，我想我們應該做的還有很多……

　　讀《魯濱孫漂流記》有感

　　江蘇省張家港市樂余中心小學六年級⑶班　施　楊

　　《魯濱孫漂流記》是一本世界名著，這本書介紹了一位叫魯濱孫的青年離家出走去航海，在途中突然起了大風浪，船翻了，魯濱孫僥幸地活了下來，但被還水沖到了一個荒蕪人煙的小島上，從此以后他便開始了一段奇妙的旅程……

　　讀完以后，對我有很大的震撼，我的心久久不能平靜，我很佩服魯濱孫，他在荒蕪人煙的小島上得了痢疾，在沒有醫生，沒有藥材，沒有人照顧的情況下，竟還戰勝了痢疾這個病魔，那是需要多大的耐力啊！別看魯濱孫是富家子弟出生，但在荒蕪人煙的小島上有著很強的生存能力和動手能力，他會修建籬笆和房屋，耕田種地。能制作陶器和農具，設制捕捉贍養的陷阱。魯濱孫雖然是個大男子漢，但是他會補衣服，認真做細活。

　　魯濱孫能在沒有人煙的小島上還過得那么充足，是因為他學會了獨立，我們要向他學習，現在的家庭都富裕了，有些父母愛慣著孩子，久而久之，孩子便養成了 “衣來伸手，飯來張口”的習慣。要是從小就一直依賴父母，長大以后還怎么能在社會上立足呢？不要再做家里的“小皇帝”和“小公主”，從小做些家務，把勞動變成快樂，那時侯，就會覺得靠自己的力量去做一件事，會得到心底里的快樂。

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇3

　　讀《魯濱孫漂流記》有感

　　廣東省深圳市福田區竹林小學六年級⑷班　唐智俐

　　英國小說家笛福的《魯濱遜漂流記》描述了主人公漂流海島，戰勝困難，艱苦創業的傳奇故事。小說寫得真實自然，富有傳奇色彩。主人公在孤島上種莊稼、搭木屋，吃了千辛萬苦，生存下來。但想回人間的心切，使他著迷般地只想到如何走出這個鬼地方，結果還是失敗了，最后于1868年回到闊別28年的英國。看著魯濱遜的經歷，讓我可以想象到他在孤島生活的艱辛，體驗到他不屈不撓的冒險精神，更使我重新燃起了對生活的熱愛之火。

　　生活就像一架鋼琴，有的人在鍵盤上彈奏出了春天的希望，夏天的綠蔭，秋天的收獲，冬天的喜悅；而有的人卻彈奏出了春天的寂寞，夏天的焦灼，秋天的悲哀，冬天的悲涼。琴音如何，全取決于彈奏者對待生活的態度。

　　魯濱孫對生活充滿著熱愛，充滿著無限的憧憬與向往，而在這個美麗富饒的地球村中，在這個和平的年代里，生活該是美好的。而生活也是"多味"的。那么我們該如何感受生活中的酸甜苦辣呢？答案很簡單。就拿我們校園生活作為例子吧，它是美好的，充滿著微型機，充滿著活力，充滿著歡聲笑語，充滿著傷心失落，充滿著積極向上、和諧愉快。它是豐富多彩的，可以說處處有美存在，關鍵是要我們去發現，去挖掘，進而來表現生活之美。

　　藍色的窗簾被風吹著，輕輕拂過書桌，桌前的我靜靜地聽著窗外的鳴蟬，看著那玉蘭花，開了又謝，終于讓我感受到了生活之美。生活是人類的理想，是一本豐富多彩的書，每一頁都寫滿了知識和道理。只要你善于去發覺，善于去挖掘，善于去領悟，總可以學到各種各樣的東西。生活，這位良師，其實天天跟著你，天天教著你，只是你未曾發覺罷了。

　　讀《魯濱孫漂流記》有感

　　福建省泉州市師范學院附屬豐澤小學六年級⑵班　周艷婷

　　以前，我一直以為自強自立無非是老師和家長們口頭上的嘮叨話，可自從讀了《魯濱孫漂流記》這本書以后，我懂得了自強自立的真正含義。

　　這本書講的是：一向喜愛航船的魯濱孫，在一次航海中不幸遇難，狂風巨浪奪走了同伴的生命，只有魯濱孫一個人漂流到孤島上，這可真是不幸中的大幸啊！但在孤島上他又遇到更大的困難。孤島上什么也沒有，他身上只有幾個硬幣，可硬幣在孤島上也沒有用。沒有儲備糧食，沒有生活用品，離開了社會，離開了集體，怎么能生存下去呢？然而，他卻沒有被困難嚇倒。

　　他先是靠幾把鳥槍打獵度日，后來還不斷馴養禽獸，種植農作物。看到這里，我不禁想起自已，連幫媽媽撒菜種子都撒不均勻，長出來的要么密密麻麻，要么稀稀疏疏，這就是自強自立能力差的表現。

　　在荒島上，他不僅馴養禽獸，種植作物，還自已做衣服、自已治病，甚至做出了木桌、壇子、碗碟、爐子等等生活用品，更不容易的是他還自已造房子……看到這些，我不由自主地臉紅了。以前，媽媽叫我做一些簡單的家務活：如洗衣服、洗碗、洗地板等，剛開始我還挺樂意做，因為剛剛學會做家務活覺得新鮮，再加上能得到大人們的夸獎，我當然喜不自勝嘍。可時間久了，我就覺得很不耐煩了，而且心里一直埋怨媽媽：為什么她一直叫我做而自已不做，真是“懶“！別人家的媽媽把家務活全都包在自已身上，生怕自已的孩子哪里疼著，把自已的孩子當寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了一樣地護著。那時我一想起這些就恨媽媽──媽媽真狠心、鐵石心腸，虧歌里還唱著“世上只有媽媽好”，那根本就是亂說的。可是，現在我不但不會這樣想而且深深地明白了：一個做母親的良苦用心。媽媽用與眾不同的方式愛著我，努力地創造機會讓我鍛練，學會生活的本領，讓我長大以后能夠自已照顧自已，不用老是依靠父母或別人，這才是真正的愛啊！媽媽，我真想對您說聲“謝謝！”

　　《魯濱孫漂流記》不愧是一本好書，它使我重新認識了自強自立的重要性，更重要的是使我懂得了媽媽的用心良苦，母愛不愧是世界上最偉大的！讀了這本書我受益非淺。

　　讀《魯濱孫漂流記》有感

　　廣東省深圳市南山實驗學校六年級⑵班　劉思維

　　英國小說家笛福的處女作《魯濱遜漂流記》描述了主人公漂流海島，戰勝困難，艱苦創業的傳奇故事。小說寫得真實自然，富有傳奇色彩。主人公在孤島上種莊稼、搭木屋，吃了千辛萬苦，生存下來。但想回人間的心切，使他著迷般地只想到如何走出這個鬼地方，結果還是失敗了，最后于1868年回到闊別28年的英國。此書是作者晚年時寫的，這部富有時代特色的小說可以說是作者一生經歷的寫真。主人公不屑守成；傾心開拓，三番五次的拋開小康之家，出海闖自己的天下，他充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷經各種磨難，一次又一次的實現了自己的夢想。

　　展示在人們眼前的這個人物不禁令人遐思。主人公身上閃現的奮斗的火花難道不值得我們學習？其實，當今社會就需要這樣為理想而奮斗的人。

　　魯濱遜對生活充滿著熱愛，充滿著無限的憧憬與向往。在這個美麗富饒的地球村中，在這個和平的年代里，生活該是美好的。而生活也是"多味"的。那么我們該如何感受生活中的酸甜苦辣呢？答案很簡單。就拿我們校園生活作為例子吧，它是美好的，充滿著活力，充滿著歡聲笑語，充滿著傷心失落，充滿著積極向上、和諧愉快。它是豐富多彩的，可以說處處有美存在，關鍵是要我們去發現，去挖掘，進而來表現生活之美。

　　可是，現在社會上卻有一些人不但不肯付出汗水，而且一心想著吃現成飯，總以為不付諸行動就可以擁有財富，那些流落街頭的乞丐不就證明了這一點嗎？他們一味慨嘆自己的命運如何悲慘，卻從不用自己的雙手去奮斗，為求得生存乃至幸福奮斗不息，甚至不覺得靠討乞生活是多么不光彩的事。在他們身上就大大缺乏魯濱遜那樣的拼勁和對美好生活執著追求的信念。其實在我們學習生活中同樣需要具備魯濱遜那樣的刻苦奮斗的精神。在他認為，天底下沒有什么人類克服不了的困難，只要人類充分利用自己的智慧與雙手，一切難題都將迎刃而解。我們學習也一樣，必須相信自己有能力把各個學科學好，這樣在學習過程中才會有一股動力不斷促使我們前進。同時，還必須在做好每一件事后力求精益求精。

　　“一本好書能拯救一個人”。現在我百分之百相信這句話。這本書向我展示了魯濱遜自信、自立、自尊、自強、永不滿足、不甘平庸的精神；告訴我魯濱遜靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。我想我應該拿出所有的精力努力向他學習。

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇4

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。學習他驚人的毅力和奮斗不息的精神。懂得在困難、挫折等不幸面前，只要有勇氣、有毅力并充分調動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生讀中感知、感悟的能力。

　　【教學重點】領悟魯濱孫離奇遭遇給人們一個怎樣的啟示。

　　【教學難點】在嚴酷的生活面前，魯濱孫是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學步驟】

　　一、激發興趣，大膽想象

　　1、讓學生展示收集到的有關本課的資料。

　　2、大膽想象：

　　魯濱孫乘船前往南美洲的途中，可能會遇到什么困難，他是怎樣活下來的？

　　3、播放課件，展現魯濱孫的離奇遭遇（有條件）。

　　二、讀中整體感知

　　自讀課文，思考：

　　文中主要寫了什么事？讀后你有什么感受？

　　（匯報中引導學生抓住文章的主線：魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的，他的成功給了我們怎樣的啟示。）

　　三、讀中有所感悟

　　1、魯濱孫在島上生活的經歷是課文的重點。默讀，思考：

　　你讀懂了什么？想到了什么？還有哪些地方不懂？

　　2、討論感悟：

　　針對自己讀懂或不懂的內容交流，明確自我感悟是否準確。

　　3、自探感悟：

　　讓學生回顧感悟的過程，總結探究的方法，形成解決的策略。

　　4、課文什么地方最令你感動，想一想該怎樣讀，再有感情地朗讀。

　　四、讀中受到熏陶

　　1、文中對魯濱孫的語言、心理、神態等描寫不多，可我們不難想象，當面對困難、挫折等不幸時，魯濱孫會怎么想、怎么說。請你展開豐富的想象，在文中相應的位置進行合理的擴寫、敘寫、續寫、創造性地想象，以表現他的勇敢、頑強和聰明才智。再有感情地讀一讀。

　　2、學習本課后，你最大的收獲是什么？

　　五、實踐活動

　　1、關于魯濱孫，你還了解些什么，向大家介紹一下。

　　2、如果你是一名記者，當魯濱孫“漂流”到你身邊時，你準備采訪他哪些問題？只限問一個問題呢？

　　【板書設計】

　　魯濱孫漂流記

　　百折不撓

　　奮斗不止

　　被沖到海島邊

　　打獵、捕魚、畜養、種田

　　魯濱孫　定居下來

　　救下“星期五”

　　救出船長回到英國

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇5

　　學習目標

　　a.能讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

　　b.能有感情地朗讀課文。學習作者按一定順序敘述事情的方法。

　　c.能體會作者的思想感情，從中感悟人生的真理，并樂于閱讀外國名著。

　　重點難點

　　1.整體把握故事內容，能夠有感情地復述這個故事，學習作者按一定順序敘述故事的方法，激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　2.了解魯濱孫在荒島創造條件、謀求生存的非凡經歷，感受魯濱孫面對困難自強圖存的頑強精神與毅力。

　　3.真正走入人物的內心世界，感悟魯濱孫面對厄運時積極樂觀的人生態度，培養在逆境面前勇敢戰勝困難的大無畏精神。

　　教具準備故事梗概錄音。

　　自學指導：

　　（一）隨課文錄音瀏覽故事梗概內容，自主掃除字詞障礙，邊聽邊思考：

　　1.魯濱孫漂流到一個怎樣的荒島上，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到魯濱孫有什么樣的性格，你是從哪看出來的？

　　2.作者按順序記敘了魯濱孫、的情節。（填小標題）

　　6分鐘后全班匯報，比一比哪組匯報得精彩，酌情加星！

　　（二）以自己喜歡的方式自由讀《魯濱孫漂流記》的精彩片段，邊讀邊畫出你覺得寫得精彩的句段，小組內談談你從中感悟到了什么？并討論你認為魯濱孫能在孤島生活20多年，靠的是什么？4分鐘后比一比哪組匯報得好

　　一、談話導入：

　　每個人的生活態度和人生追求都有不同，像我國古代的陶淵明在官場失意后在《桃花源記》中表達了想過那種“阡陌相通，雞犬相聞”的怡然自得的生活，而我們今天要學習的文章中的人物卻喜歡航海的冒險，這就是英國作家笛福的作品《魯濱孫漂流記》中的人物。這篇文章是英國乃至世界文學的小說經典之作，下面誰來介紹一下作者或寫作背景呢？（略）

　　在預習中同學已經很好地讀過課文了，那么誰來簡單說一下這篇小說主要講了一個什么故事呢？（略）好，下面就讓我們來具體感受一下魯濱孫是怎樣在惡劣的環境下頑強地生存下來的吧！

　　二、1.出示學習目標和自學指導（一），學生準備好紙筆，聽錄音，畫指導中出現的問題。

　　2.讓會的學生板演，把精神品質的詞語用紅粉筆寫其他內容用白色粉筆書寫。其他學生匯報，觀察黑板上的內容，進行補充。

　　3.魯濱孫在島上遇到的不是一般的困難，而是處處“難”中透著“兇險”，但他卻勇敢地活下來了。同學們想不想知道他具體是如何做的呢？那就讓我們來把“精彩片段”中最感興趣的部分讀一讀吧！

　　三、1出示自學指導（二），學生自由讀片段，小組內交流研究討論，師巡視。

　　2.學生自由匯報，師適時地加以引導點撥，達成共鳴。

　　四、同學們，“梗概”就是縮寫，“片段”就是其中的一部分，通過剛才同學們的認真閱讀，你們還有哪些疑問需要解決的？（略）呵，同學們的疑問在原著中精彩的描寫，那么課下同學們都找到原著，美美地讀上一番吧！

　　五、小結：

　　課文寫了魯濱孫一人在荒無人煙的小島上克服種種困難生存下來，最終回到英國的故事。故事告訴我們在厄運面前，要勇敢地面對困難，要有生存的勇氣，要積極地想辦法，改善生存環境，并用自己的勤勞與智慧去戰勝困難，去主宰命運。老師送大家一句話叫“不經歷風雨怎能見彩虹”，讓我們靠著積極樂觀的人生態度，去面對困難，去解決困難，去迎接生活的挑戰！

　　六、堂堂清：

　　魯濱孫的經歷給了你什么啟發？在學習和生活中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？讓我們聯系生活實際寫寫自己的體會吧！

　　七、板書設計：

　　16魯濱孫漂流記（英笛福）

　　居所食物安全孤獨

　　（搭帳篷）（打獵捕魚）（養羊種麥）（救“星期五”）（回到英國）

　　堅忍不拔的意志

　　豐富的知識技能

　　樂觀積極的人生態度

　　八、課后反思：

　　這篇課文的內容還是比較好理解的，作者按時間的順序敘事，學生在理層次時也非常清晰，能很容易地找到故事的主要內容和寫作特點，并能充分地表達自己在文中受到的啟發和教育，表現很積極。

　　理解內容用語言表達容易，關鍵學生在今后的學習和生活中能否把這種精神很好地發揚下去。現在的孩子受的關愛太多，而生存能力和自理能力堪憂，本節課后，我覺得最主要的是應該加強學生生存能力的鍛煉，如果能有這樣的實踐活動就好了，單憑學生用嘴來回答生存中的種種問題，無異于紙上談兵，到真遇到什么問題時可能會束手無策。

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇6

　　教學目標

　　1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　2.關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。

　　3.激發學生閱讀原著的愿望。

　　教學過程

　　一、直接導入，板書課題

　　二、默讀課文，思考：在漂流的過程中，魯濱孫遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？你從中體會到魯濱孫是一個什么樣的人？

　　提示：重點要抓住魯濱孫是如何克服困難的，并且要抓住關鍵的語句加以理解，從中體會到他的特點。

　　按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環境，表現了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。

　　三、快迅默讀“精彩片段”，思考：

　　1、片段寫了哪些內容？

　　精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態和面對現實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻在柱子上記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

　　2、片段中的哪些地方最令你感動，你從中體會到了什么？

　　提示：魯濱孫在嚴酷環境中心里的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。 本片段所反映的與課文所反映的內容應該是相同的，只是片段給人的感受更直觀一些，更深刻一些。

　　板書設計：

　　“遇險島上”“建房定居”    不畏艱險

　　魯濱孫漂流記  “養牧種植”“救‘星期五’” 機智堅強

　　“回到英國”               聰明能干

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇7

　　[學習目標]

　　1. 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　2. 關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。

　　3. 激發學生閱讀原著的愿望。

　　[學習重難點]

　　教學重點是了解名著大意，體會人物的人生態度，激發學生閱讀整本書的欲望。

　　[課前準備]  多媒體課件

　　[課時安排]  1課時

　　[教學過程]

　　一. 談話導入。

　　1. 突發事件出現時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。

　　2. 今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發生的事情。

　　二. 聯系單元導讀和課前導讀，明確目標。

　　1. 先閱讀整部作品的梗概，了解大意。

　　2. 瀏覽作品的精彩片段，說說從中知道了什么？

　　3. 摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

　　4. 如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。

　　三. 探討問題。

　　1. 瀏覽作品的梗概，了解大意。

　　2. 默讀作品的精彩片段，想想：哪些描寫很精彩？你從中知道了什么？在旁寫一寫你的體會。

　　3. 品讀“好處”和“壞處”對照表，感受主人公的人生態度。

　　四. 交流閱讀心得。

　　1. 我知道咱們班有同學早已讀過《魯濱孫漂流記》了，能跟大家分享一下你的說書心得嗎？

　　2. 今天，我們認真地學習了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識,我們一定要相信我們自己。

　　五. 作業超市。

　　1. 找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。

　　2. 摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

　　3. 續寫：魯濱孫回到英國后……

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇8

　　一、 教材簡析：

　　《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節生動，細節逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。

　　本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。

　　學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。

　　二、教學要求：

　　1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的現實面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

　　3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

　　三、教學重點：

　　1、了解魯濱孫在荒島戰勝種種困難的經歷。

　　2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從中悟出學會生存的道理。

　　四、教學時數：兩課時

　　五、課前準備：

　　1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著

　　2、觀看《魯濱孫漂流記》電影

　　3、學習《生存手冊》（英國皇家特種部隊教程）

　　教學過程

　　一、啟發談話，情景導入：

　　1、導入：a)當突發事件把你拋入險惡的環境，你能否戰勝困難，生存下去？

　　b)要具備怎樣的素質，才能在嚴酷的環境里生存下去？

　　（出示燈片1）

　　突發事件出現時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。

　　——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》

　　2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。

　　（出示燈片2）今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

　　師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發生的事情。

　　二：初讀課文，了解大意：

　　齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)

　　簡介魯濱孫遇險上島

　　建房　安居　養牧　種植

　　救　星期五　回到英國

　　師：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節及細節描寫。

　　三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）

　　魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來，而且日子越過越舒服，一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質？

　　（討論）（出示燈片五）

　　1、這里要讓學生明確：（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。

　　接著分點討論豐富之。

　　2、討論一：哪些事例體現出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（出示燈片六）

　　（課文內的）：

　　（1）面對現實，勇于行動，自己動手創造生存條件；

　　（2）*十幾粒麥種反復收種，經過四年才吃到自己種的糧食；

　　（3）發現野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。

　　這些說明（魯濱孫）不等不*，自己動手走出困境。

　　3、再請同學講原著中的有關故事：（出示燈片七）

　　（1）魯濱孫造船的故事

　　二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發現挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。

　　（2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰勝沮喪的故事

　　（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環境下生存，他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。

　　——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》

　　4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結。

　　（1）一人造船，工程浩大，非意志堅強者不能為。

　　（2）第二個小故事說明英雄不是天生的，

　　(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？

　　（1）趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）

　　（2）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護意識、建筑的知識和能力）

　　（出示燈片十）（3）打獵、種養畜牧（狩獵的技能、時令節氣的知識、動植物養殖的知識和技能）

　　（4）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識和技能）

　　（5）造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）

　　（6）打退野人的進攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）

　　5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫病等難題的

　　（出示燈片十一）討論三：魯濱孫雖然被拋上荒島，但不幸中有萬幸：他從大船上運下了槍、火藥、刀、斧、羅盤（指南針）、帆布、面包、酒等許多有用的東西；而且他所在的島物產富饒水源充足。假如他沒有槍、火藥、羅盤，島上又沒有水源，他將碰到哪些困難？你能幫他出主意解決這些困難嗎？

　　先讓學生自由討論，然后聚焦到三個問題：

　　如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？

　　（1）如何獲得水？（出示燈片十二）

　　收集雨水融化冰雪

　　收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發的水

　　掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發的水

　　（2）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）

　　釣魚采野果爬樹掏鳥窩

　　挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜

　　（3）如何辨別方向？（出示燈片十四）

　　兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學生背其中的詩句）

　　1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠實的向導，可千萬別慌張，它在天空給你指點方向：

　　大自然有很多天然的指南針，中午的時候它在南邊，會幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。

　　北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠高掛在北方。大樹也會來幫忙。

　　要是你能認出它，枝葉稠的一面是南方，就不會在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。

　　雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會給你指點方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細細觀察，多多去想。

　　(小結)利用北極星、利用太陽和時表、利用地物特征、利用指南針

　　（出示燈片十五）突發事件出現時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。

　　——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》

　　四、深化課文，談體會：

　　1、（出示燈片十六）學習魯濱孫，我們怎么辦？（學習小組討論）

　　2、（出示燈片十七）（請大家大聲地讀這一段話）

　　魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗，對于處在生存、競爭日趨激烈的現代社會的我們是一個很好的啟示。　

　　我們應該抓緊在校學習的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。　　　

　　3、教師總結：

　　今天我們大家認真地學習了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識。

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇9

　　一、說教材

　　1、 教材簡析：

　　《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文主要記述了魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年的事。

　　2、 教學目標：

　　（1）、正確、流利地朗讀課文，能續寫故事。

　　（2）、解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。

　　3、 教學重難點：

　　體會魯濱孫在荒島上艱難、驚險的經歷，學習他勇于面對困難、戰勝困難的積極的生活態度。

　　4、 教學用具：

　　作業紙貼示的紙條《魯濱孫漂流記》的原著水彩筆

　　二、說教法

　　1、直觀法：

　　俄國教育家烏申斯基說：“一般來說，兒童是靠顏色、形象、聲音、感覺進行思維的。”為加深理解本課的內容，我將采用魯濱孫牧羊的課文插圖，讓學生更加形象、鮮明地感受到魯濱孫在野外生活的艱苦！同時激發學生想象的靈感！

　　2、啟發式：

　　學生是學習的主人，老師只是學習活動的組織者和領導者，要變“牽”為“引”，不斷地啟發誘導，使學生實現興趣的活躍、情感的活躍、思維的活躍、自主意識的活躍！

　　三、說學法

　　“授之以魚，莫若授之以漁”，科學的學習方法能使學生終生受益！在本課的學習之中，我讓學生知道；

　　1、感悟：讓學生多讀、品味、揣摩、欣賞甚至評價，讀出感情，明白道理。

　　2、合作式學習：發動小集體的力量，讓學生充分集中注意力去聽，去思，去說，去做，極力發揮學生的主體作用！

　　四、教學過程

　　本課是略讀課文，因此在布置預習的的基礎上一課時完成，下面，我簡要說一下教學過程。

　　（一）、導入：

　　在板書魯濱孫人名之后，請學生介紹你所了解的魯濱孫，這次魯濱孫又碰到了怎樣的危險。學生在預習的基礎上能基本答對，這時我完成課題的板書：魯濱孫漂流記學生齊讀

　　這樣的導入，既能較為巧妙地檢查學生的課前預習工作，又能順勢導入新課的學習之中。

　　（二）、質疑：

　　在荒蕪人煙、雜草叢生的島上能夠生存下來。學生們一定很想了解他是怎樣生活的，我緊緊抓住這一質疑 關鍵點請學生質疑，你最想了解魯濱孫荒島生活的哪方面內容？

　　學生質疑：住？吃？野人？根據學生質疑，分別打上問號

　　讓學生帶著疑問選擇自己喜歡的方式讀讀課文2——8自然段

　　（三）、合作學習、交流：

　　1、讀書不能走馬觀花，浮于表面，得讀得進去，更要從閱讀的內容想開去。這樣才能獲得自己獨特的感受，因為他們已是六年級的學生了，已具備了一定的獨立閱讀、分析能力，積于此，我采用了小組合作學習的方法，我為學生設計了一張表格，請學生一邊讀，一邊思考。

　　2、小組學習交流時交給學生學習的方法：先讀讀有關內容，再議議該寫些什么內容（讀后的感受），工整地填寫，最后再讀讀有關內容。

　　這樣的教學方法充分體現了課堂上“以教師為主導，以學生為體”的學習氛圍讓學生口、腦、心、手都動起來，變語文課的接受學習為主動學習。

　　3、交流：在交流時緊緊抓住魯濱孫這樣做的原因以及感受來談，并側重學生的閱讀，由于課文篇幅較長，想要通篇朗讀，課堂時間會比較緊，因此，在這交流環節盡量做到邊交流邊朗讀。（交流完后，把“？”擦去。）

　　（四）、課外延伸：

　　1、通過合作學習，同學們心目中的魯濱孫是勇敢的、機智聰明的。此 時提問：讀了魯濱孫荒島生活的故事，你一定也迸發了不少智慧的火花，想做第二個魯濱孫嗎？學生們異口同聲：想！于是，我充分利用課文插圖，請學生為魯濱孫設計服裝。此舉能充分發揮學生的想象能力！這時，我鼓勵學生閱讀原著，拓寬學生的課外閱讀面！

　　2、在荒島上生活了二十六年的魯濱孫有沒有回到英國呢？請學生閱讀 課文的最后一個自然段。讀完后，問學生：你有什么想法？大多數學生想知道回到英國后的魯濱孫生活怎樣？

　　我抓住這點請學生續寫《魯濱孫漂流記》。

　　3、最后環節我隨機選擇幾位同學的習作點評。

　　（五）布置作業：

　　1、續寫《魯濱孫漂流記》

　　2、讀《魯濱孫漂流記》后感

　　附板書：

　　魯濱孫漂流記

　　插圖

　　表格

　　生戰勝困難

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇10

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

　　2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

　　教學重點、難點：

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

　　過程設計：

　　一、導入

　　9月1日，酷愛航海和冒險的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來，發現同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島------

　　同學們，魯濱孫的命運將會如何?今天，我們就來學習《魯濱孫漂流記》。相信學完課文后，你們會明白的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大聲讀課文:

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查：讀大屏幕上詞語

　　三、再讀課文，合作學習

　　通過剛才的閱讀，相信魯濱孫已經給你們留下了一些印象。看，這就是魯濱孫。下面，請同學們快速瀏覽課文，小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關句子，并做上批注。

　　1、讀課文，劃相關句子，做批注。

　　2、小組交流。

　　3、組織反饋。

　　(師適時板書：住、吃、安全)

　　同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經歷的困難，從而使我們認識了一個不畏艱險，勇于創造的魯濱孫。

　　四、觀看課文影像，體會人物精神。

　　但，在這漫長的20xx年中，他經歷的困難又何止這些?你們知道嗎?為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3 個月的時間才鑿成了一條小船----但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷，再一次領略一下他的風采。允許同學們邊看邊竊竊私語。

　　五、暢所欲言，談感受

　　同學們，精彩的片斷欣賞完了，你想說些什么呢?下面，就讓我們來暢所欲言吧!

　　七、拓展練習

　　是啊!魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰的精神的確值得我們去學習。

　　但在現實生活中，卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮，甚至死亡。下面，我們就來聽兩則新聞報道，聽完后談談你的感受。

　　本周要聞：

　　4月8日凌晨6時，常德市一名13歲的學生吊死在自家房里，留下的遺書里稱，學校伙食太差，沒有家里的飯菜好吃，他愿意為同學們“作出犧牲”。

　　日前，《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀，讓大學生失去什么》的報道，在全國高校引起很大反響。據中國社科院調查統計，從幼兒園到小學、中學，“陪讀”都不是個別現象，如今陪讀延伸到大學也是自然而然的。可憐天下父母心啊。

　　八、總結

　　聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創造的。

　　九、出示書《魯濱孫漂流記》

　　同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。

　　最后老師送給大家一句話：不經歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!

　　《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

　　本課是略讀課文，內容比較淺顯。教學中我引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰勝種種困難的經歷。最后，交談一下自己學習本課的感受。

　　教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷。因此，應讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。

　　另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這 “奇”與“險”相結合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向學生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大了學生的閱讀量。

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇11

　　教學目標：

　　1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。

　　3、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、木求生存的非凡經歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創造條件的道理。

　　教學方法：自學法、討論法

　　教材分析：

　　《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣導入：

　　生存，是人生第一需要。某生存，應該是每個人最起碼的本領。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？

　　今天，我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？

　　二、自讀課文，把握課文內容

　　1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝重種種困難生存下來的。）

　　2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音；邊讀邊記內容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。

　　3、3、小組講故事。一人講，其他同學補充。

　　三、重點研讀

　　細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰勝了那些困難。

　　1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰勝了那些困難？是怎樣戰勝的？畫出有關句子。

　　2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。

　　四、談體會，感悟謀求生存的道理

　　從魯濱孫戰勝種種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理？學生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環境。）

　　五、推薦原作，拓展閱讀

　　英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說，情節曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節將比克文協的更具體、更有意思。

　　板書設計：

　　魯濱孫漂流記

　　不畏艱險

　　險　　機智堅強

　　聰明能干

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇12

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

　　（二）能力訓練點

　　學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　培養學生在逆境面前勇敢戰勝困難的大無畏精神。

　　（四）美育滲透點

　　體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

　　二、學法引導

　　（一）教師教學法

　　激發興趣、引導閱讀討論、適時點撥。

　　（二）學生學法

　　通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內容。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

　　（二）疑點

　　魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫病難題的？

　　（三）解決辦法

　　重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關背景知識解決。

　　四、師生ザ�活动设�?lt;br>　　　（一）教師活動設計

　　1.引導學生讀課文，初步感知課文內容。

　　2.幫助學生了解有關背景知識。

　　（二）學生活動設計

　　1.自讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2.討論交流魯濱孫怎樣戰勝困難的。

　　五、教學步驟

　　（一）揭示課題

　　1.板書課題：魯濱孫漂流記

　　2.解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　（二）整體感知

　　1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

　　（2）質疑，梳理問題。

　　（三）細讀課文，深入理解課文

　　l.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？

　　2.同座交流。

　　3.全班交流。

　　（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

　　解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。

　　從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）

　　4.朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）

　　5.質疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關細節）

　　（四）總結、擴展

　　1.魯濱孫的經歷給了我們什么啟發？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？（啟發聯系實際談）

　　2.你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。

　　（五）布置作業

　　找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

　　附：板書設計

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇13

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

　　2、繼續練習運用讀進去、想開去的讀書方法。

　　【重點難點】了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰勝種種困難生存下來的。在學習過程中繼續練習運用讀進去、想開去的讀書方法。

　　【教學過程】

　　一、解題導入

　　1、看到這個題目，你想到了什么？

　　魯濱孫是誰？漂流到哪兒？遇到了什么事？結果怎樣？

　　2、教師介紹魯濱孫及作者。

　　二、讀課文，理清文章結構

　　1、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。

　　2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活？

　　（第二至第九自然段。）　　3、第一自然寫的是什么？

　　（介紹魯濱孫。）

　　4、第二至第九自然，按照事情的起因──經過──結果可以怎樣分層？

　　起因（第二自然段）：被沖到荒島。

　　經過（第三至第八自然段）：戰勝困難，生存下來。

　　結果（第九自然段）：回到英國。

　　5、經過部分又可以分為幾個層次？依據是什么？

　　⑴　解決暫時困難。

　　⑵　解決住的問題。

　　⑶　解決吃的問題。

　　⑷　抵御野人的迫害并教化一名野人。

　　分層依據：不同內容。

　　三、學習第一段

　　1、讀一讀，魯濱孫給你什么印象？

　　（碰到危險不畏懼。）

　　2、用上兩組關聯詞語，把這一段連接起來。

　　四、自學討論第二段

　　1、魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上？如果是你，怎么辦？

　　（沒有人居住、找不到任何食物。）

　　2、魯濱孫做的第一件事是什么？

　　（從船艙中找可用、可吃的東西。）

　　3、為了應付長期的漂流生活，魯濱孫要戰勝哪些困難？是怎么克服的？要求：

　　自己默讀、在文中批畫、與同學討論。

　　學生自學、討論。

　　匯報自學情況：

　　⑴　找住的地方。

　　⑵　解決吃的問題。

　　⑶　防御野人。

　　⑷　救下并教化“星期五”。

　　⑸　你認為魯濱孫是個什么樣的人？

　　魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰勝了數不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。

　　五、朗讀課文，談感想

　　1、用自己喜歡的方式讀全文。

　　2、讀了這篇課文，你想到了什么？

　　六、小結

　　同學們的發言很好，我們現在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學習魯濱孫對待困難的積極態度、頑強精神，要有勇氣去戰勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。

讀《魯濱孫漂流記》有感 篇14

　　學習目標

　　1.培養學生一定的自主閱讀能力。包括快速閱讀課文、感知課文主要信息、把握主要內容的能力。

　　2.知道《魯濱孫漂流記》小說的梗概，品讀作品的精彩片段，激發學生閱讀原著的興趣。

　　3.通過討論交流方式，學會理解魯濱孫在荒島遇到的困境，分析魯賓孫如何一一解決問題，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度，并且學會一定的求生技能。

　　學習重點難點：在快速閱讀中培養學生概括主要內容的能力，能初步把握人物形象，學習魯賓孫積極向上的精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　課時安排：1課時

　　教學準備：電影視頻截取部分、課文插圖，復印文字片段。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.首先播放魯賓孫前往南美洲中剛流落到荒島時候的視頻，將學生帶入情境。然后提問主人公將會遇到哪些難題？如果你是主人公，你是如何解決問題的？（學生自由發表見解，如，住山洞，吃野果、種地填肚子，養動物解悶，克服恐懼等等。）接著詢問大家：從前有個英國人就遇到這樣的問題，你們知道他是怎么應對的嗎？最后導出課題《魯賓孫漂流記》。（板書課題）

　　2.簡介作品，激發起閱讀梗概的興趣。

　　18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書笛福），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發而創作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環畫，成為人們最喜愛的小說之一。

　　二、閱讀課文，了解主要內容

　　1.下面，請大家在3分鐘內快速默讀梗概部分，初步感知這部世界名著的主要內容。

　　2.先讓兩個同學說說這部小說的大意并且詢問大家是否同意但并不急于下結論。然后讓同學們再次默讀課文，讓一個同學再次說說課文大意。最后老師進行總結，讓學生明確小說重要內容。（主要寫了流落荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

　　三、初步分析小說

　　1.再次默讀梗概，讓學生找出魯濱孫在荒島上遇到的困難，并說說他解決問題的辦法。

　　（1）住宿──在山坡上用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

　　（2）食物──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。

　　（3）恐懼、危險－防御。

　　（4）孤獨－救助“星期五”。

　　2.魯濱孫竟然可以在遠離人類文明的荒島上生存足足28年，他創造了生存的奇跡。你從他身上受到了哪些啟發？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

　　四、品讀精彩片段、語句

　　1、發下準備好（復印）精彩片段，重點分析“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情”（ppt）的哲理、啟示。

　　1）(出示ppt)首先通過多種方式的朗讀，感受魯賓孫頑強的精神。（齊讀、分男女讀、分小組讀、分師生讀好等）

　　2） 然后分析：（用課文中的語句回答）

　　①、魯濱孫把每天的經歷都記了下來，一個瀕臨絕境的人能這樣做的原因是什么？

　　只不過是……減輕一點心中的苦悶罷了

　　②、仔細閱讀以上文段，找出主人公心理變化的語句。

　　“逐漸控制我的失望心情”————“對自己的處境稍稍有了好感”

　　③、他在最不幸中得到的經驗教訓是什么？

　　我們也可以……從而找到聊以自慰的事情

　　④、魯濱孫在這種最不幸的處下是如何安慰自己的？

　　把自己的幸與不幸，好處與壞處加以比較

　　小結：魯濱孫面對困境好壞處分析啟示：人生不可能一帆風順，即使身陷絕境，只要心不死，就一切都還有希望。

　　2、鼓勵學生提出疑問（具體問題具體分析）

　　①、采用第一人稱手法與有什么作用？

　　小說原著采用了第一人稱的敘事方式，所記敘和描寫的一切事情和情境都是主人公魯賓孫親眼所見、親耳所聞、內心所思。這樣，主人公的歷險故事使讀者覺得既真實可信又新奇。讓讀者身臨其境，融入作品，仿佛自己就是歷險的魯賓孫。

　　②、他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？

　　通過事物指示，動作，眼神交流等等方式，鼓勵大家讀原著解疑

　　五、總結魯賓孫精神：

　　魯賓孫敢于挑戰自然、不向命運低頭，永不放棄。他遇到困境總是適時調整心態，努力解決問題，熱愛生活、積極向上。

　　六、升華主題，解決問題，培養互助精神。

　　給每個同學發一張小紙條，以不記名的形式寫下自己現在遇到的最大困惑。讓同學收集到事先準備好的紙箱子，然后班主任任意抽取5、6張紙條，大家一起幫助煩惱的同學解決問題。