《楚王好細(xì)腰》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
《楚王好細(xì)腰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》
教學(xué)過程：
一、指名背誦《東施效顰》，引入學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》。
二、自讀自悟，研究讀懂、讀通每句話。
1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。
2、全班交流：句子怎樣讀？句子是什么意思？；學(xué)生評議，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了句子的意思，才能把語句讀得正確、通順。
重點(diǎn)檢查指導(dǎo)難句。
三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開去。
1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。
2、小組、班級討論：
知道楚王喜愛細(xì)腰后，大臣們的心理活動(dòng)是什么？
大臣們在細(xì)腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。
你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？
你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫點(diǎn)什么？
其實(shí)我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰給大家講講他們的故事？
這則寓言對你有什么啟發(fā)？
教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。
四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言
作業(yè)設(shè)置:
熟讀并背誦《寓言二則》
搜集寓言故事，體會故事所揭示的深刻寓意
板書設(shè)計(jì)：
東施效顰
西施美 （病而顰） 東施丑
不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會適得其反。
楚王好細(xì)腰------眾臣投其所好（“脅”、“帶”、“扶”）－－朝有黧黑之色
《楚王好細(xì)腰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《楚王好細(xì)腰》是選自《墨子》的一篇古文，也是一則寓言故事。通過楚靈王喜好細(xì)腰這個(gè)小故事諷刺那些投其所好者的可恥下場。整篇文章只有兩句話，總共39個(gè)字，卻把一個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交待得清清楚楚，可見用語之凝練。用看似輕松、詼諧的語言，闡釋發(fā)人深省的道理，可見駕御語言之嫻熟。根據(jù)文本的特點(diǎn)和六年級孩子的實(shí)際，本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為掌握文中重點(diǎn)詞語的意思，讀通讀順讀出感情，體會古漢語的特點(diǎn)，初步了解古代文化；體會文章通過故事情節(jié)的曲折和人物形象的豐滿達(dá)到諷喻的效果。在此目標(biāo)指導(dǎo)下,本堂課設(shè)計(jì)可四個(gè)環(huán)節(jié),即復(fù)習(xí)引入,揭示課題---自讀自悟,交流反饋---講好故事,悟出道理 ---布置作業(yè),課外延伸.
本堂課的亮點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)——自讀自悟，交流反饋和第三環(huán)節(jié)——講好故事,悟出道理。
先說說自讀自悟，交流反饋環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生總結(jié)出以前學(xué)習(xí)古文的方法，然后運(yùn)用這種方法自學(xué)后同桌合作,弄清句子及重點(diǎn)詞語的意思,研究怎樣才能把文章讀通順。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上全班交流反饋。此次交流，除了反饋剛才的學(xué)習(xí)所獲外，還要充分引導(dǎo)學(xué)生就文本的留白處展開豐富的想象——知道楚靈王喜好細(xì)腰后，大臣們的心理活動(dòng)是怎樣的？大臣們在細(xì)腰過程中是否有痛苦？并讓學(xué)生親自表演“脅息”、“帶”、“扶墻”這幾個(gè)動(dòng)作，借此，讓學(xué)生設(shè)身處地體會人物的思想矛盾,為理解寓意及擴(kuò)寫文章作好鋪墊.
再說說講好故事,悟出道理環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生把這個(gè)故事講得引人入勝、繪聲繪色，老師給出了三條建議——展開豐富的想象，適當(dāng)補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)；
講述過程中加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演；文章的結(jié)尾戛然而止，根據(jù)春秋戰(zhàn)國的大背景，你認(rèn)為還可以補(bǔ)寫點(diǎn)什么？給出三條建議目的在于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，使想象內(nèi)容既豐富多彩又不漫無目的。講故事時(shí)先讓孩子們小組合作，再推薦一個(gè)講得最好的全班交流，達(dá)到以說促寫的目的。通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，此時(shí)再讓學(xué)生悟寓意便水到渠成。站在不同的角度，這則寓言的寓意也不相同。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
這樣的設(shè)計(jì)關(guān)注課堂的生成,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的生命奠基。
《楚王好細(xì)腰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《東施效顰》教學(xué)目標(biāo)：1、通過反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容，體會古漢語的特點(diǎn)，初步了解古代文化。2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。3、激發(fā)樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識什么是真正的美。 2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。 3、理解寓言的寓意。 4、熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)： 1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。 2、體會通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。 跟老師一起學(xué)：1、同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時(shí)對丑的惡行也要加以揭露，警惕大家，使我們的生活變得更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？2、讀課文。讀準(zhǔn)音，理解意思。3、看譯文，與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義 顰：皺眉 挈：領(lǐng) 亦：也4、根據(jù)你的理解復(fù)述課文。5、為什么村里人看見東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開或不出門了呢？6、課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度，而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢？7、西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？8、最后一段怎樣理解？9、從這個(gè)故事中你感受到什么？受到什么啟示？10、請同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么是真正的美？” 《楚王好細(xì)腰》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容，體會古漢語的特點(diǎn)，初步了解古代文化。2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。3、樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)揣摩情節(jié)的合理和巧妙。2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。3、理解寓言的寓意。4、熟讀成誦。 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意。 跟老師一起學(xué)：1、我們了解到寓言大多篇幅簡短，借此喻彼，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們再學(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。2、讀課文。3、讀準(zhǔn)音，理解意思。 好 脅 期 年 黎 黑4、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義好：喜歡 昔者：從前 皆：都 脅息：屏住呼吸 期年：第二年5、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。6、大臣們紛紛減肥的原因是什么？7、此次減肥的效果如何？8、請你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。9、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？ 《有些人》1、我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。2、說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？3、文章分兩大部分。第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位。 總領(lǐng)下文對 “有些人” 的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法， 將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”， 用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念， 表明自己對“有些人”的深刻情感。4、第二部分都寫了幾件事？對此你想到了什么？第二部分記敘四件事，第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。”），寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對承諾的信守。第三層（從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”），寫了因錯(cuò)過一次助人的機(jī)會，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層（從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。5、對這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？6、文中重點(diǎn)句子的理解（1）女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；（2）女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；（3）中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；（4）數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。7、文中語言、或外貌、或動(dòng)作，從不同角度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對我的影響和給我心靈上的觸動(dòng)，表現(xiàn)了作者對人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。8、學(xué)過這篇課文，回家做一個(gè)簡報(bào)，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身上學(xué)到了什么？ 《丑公主》教材分析：本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實(shí)、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主自信、樸實(shí)、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維， “是世界上最美麗、最善良、最誠實(shí)、最可愛的女子。”西蒙王子勇敢、機(jī)智、誠實(shí)、謙遜，不貪圖女子外表姿色的美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。2、輕聲自讀課文，要求：（1）想想課文主要講了一個(gè)什么故事？（2）找找課文中主要寫了哪幾個(gè)人？你喜歡誰？為什么？3、了解內(nèi)容。（1）課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。（2）課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個(gè)人。主要人物是丑公主。4、你最喜歡誰？為什么？5、再讀課文。思考：課文是分幾部分寫的？可分為“王子、公主相見前”和“王子、公主相見時(shí)”兩個(gè)層次。相見前，國王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計(jì)了一個(gè)“于人無害的騙局”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”；相見后王子、公主一見鐘情，真心相愛，相約將計(jì)就計(jì)，婚禮再見。故事在歡樂的氣氛中落下了帷幕。6、你最喜歡誰？丑公主卡米拉：是個(gè)年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長游泳，敢爬山毛櫸、蕩過護(hù)城河、扒住城墻，失敗時(shí)不灰心、不氣餒，堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實(shí)、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，是世界上最美麗、最善良、最誠實(shí)、最可愛的女子。西蒙王子：勇敢、機(jī)智、誠實(shí)、謙遜，不貪圖女子外表姿色的美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。7、劇本的知識：戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動(dòng)作展開矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。 資料：西施，原名施夷光，春秋戰(zhàn)國時(shí)期出生于浙江諸暨下苧蘿村。天生麗質(zhì)。時(shí)越國稱臣于吳國，越王勾踐臥薪嘗膽，謀復(fù)國。在國難當(dāng)頭之際，西施忍辱負(fù)重，以身許國，與鄭旦一起由越王勾踐獻(xiàn)給吳王夫差，成為吳王最寵愛的妃子，把吳王迷惑得眾叛親離，無心于國事，為勾踐的東山再起起了掩護(hù)作用，表現(xiàn)了一個(gè)愛國女子的高尚思想情操。后吳國終被勾踐所滅。傳說吳被滅后，西施與范蠡泛舟五湖，不知所終，一直受到后人的懷念。 施夷光世居諸暨苧蘿山（亦名羅山）下苧蘿村（今諸暨市城南浣紗村）。苧蘿有東西二村，夷光居西村，故名西施。其父賣柴，母浣紗，西施亦常浣紗于溪，故又稱浣紗女。西施天生麗質(zhì)，稟賦絕倫，相傳連皺眉撫胸的病態(tài)，亦為鄰女所仿，故有“東施效顰”的典故。越王勾踐三年（前494年），夫差在夫椒（今江蘇省吳縣西南）擊敗越國，越王勾踐退守會稽山（今浙江省紹興南），受吳軍圍攻，被迫向吳國求和，勾踐入?yún)菫橘|(zhì)。釋歸后，勾踐針對“吳王淫而好色”的弱點(diǎn)，與范蠡設(shè)計(jì)策，“得諸暨羅山賣薪女西施、鄭旦”，準(zhǔn)備送于吳王，越王寵愛的一宮女認(rèn)為：“真正的美人必須具備三個(gè)條件，一是美貌，二是善歌舞，三是體態(tài)。”西施只具備了第一個(gè)條件，還缺乏其他兩個(gè)條件。于是，花了三年時(shí)間，教以歌舞和步履、禮儀等。 西施發(fā)憤苦練，在悠揚(yáng)的樂曲中，翩躚起舞，婀娜迷人，進(jìn)而訓(xùn)練禮節(jié)，一位浣紗女成為修養(yǎng)有素的宮女，一舉指，一投足，均顯出體態(tài)美，待人接物，十分得體。然后，又給她制作華麗適體的宮裝，方進(jìn)獻(xiàn)吳王。吳王夫差大喜，在姑蘇建造春宵宮，筑大池，池中設(shè)青龍舟，日與西施為水戲，又為西施建造了表演歌舞和歡宴的館娃閣、靈館等，西施擅長跳“響屐舞”，夫差又專門為她筑“響屐廊”，用數(shù)以百計(jì)的大缸，上鋪木板，西施穿木屐起舞，裙系小鈴，放置起來，鈴聲和大缸的回響聲，“錚錚嗒嗒”交織在一起，使夫差如醉如癡，沉湎女色，不理朝政，終于走向亡國喪身的道路。 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一、給多音字注音單：單（姓）老師說，單（ ）于只會騎馬，不會騎單（ ）車。 折：這兩批貨物都打折（ ）出售，嚴(yán)重折（ ）本，他再也經(jīng)不起這樣折（ ）騰了。 喝：武松大喝（ ）一聲：“快拿酒來！我要喝（ ）十二碗。”博得眾食客一陣喝（ ）彩。 著：你這著（ ）真絕，讓對方干著（ ）急，又無法著（ ）手應(yīng)付，心里老是懸著（ ）。 量：野外測量（ ）要量（ ）力而行。 沓：他把紛至沓（ ）來的想法及時(shí)寫在一沓（ ）紙上，從不見他有疲沓（ ）之色。 載：據(jù)史書記載（ ），王昭君多才多藝，每逢三年五載（ ）漢匈首腦聚會，她都要載（ ）歌載（ ）舞。 二、填姓氏，組成語完璧歸（ ） 推（ ）出新 繁（ ）昌盛 一枕（ ）粱（ ）無前例 （ ）手起家 （ ）羅萬象 （ ）碧輝煌（ ）而復(fù)始 大（ ）旗鼓 （ ）莊大道 一（ ）不拔 三、寫出近義詞豐采—（ ） 氣概 —（ ） 震撼—（ ）閃耀—（ ） 消逝 —（ ） 蕩滌—（ ） 四、句子1、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。 沒有……就沒有…… 無論……都…… 只有……才…… 一旦……就…… 只要……就……①（ ）調(diào)查研究，（ ）發(fā)言權(quán)。②有些東西（ ）失去，（ ）再也不可能得到了。③上課的時(shí)候，（ ）同學(xué)提出多少問題，王老師（ ）能耐心回答問題。 2、判斷下面句子運(yùn)用了什么修辭法填在括號里。 ①枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上飄落下來。 （ ）②細(xì)雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。 （ ）③這天氣真冷，都快把我凍成冰了。 （ ）④溪中有好多溪石。那溪石多么好看；有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。 （ ）⑤我們能讓困難嚇倒嗎？不能，絕對不能。 （ ）⑥石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。 （ ） 五、閱讀，回答問題。吐魯番盆地我國的旅游勝地——新疆吐魯番盆地，它的最低點(diǎn)艾丁湖低于海平面154米，是我國最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達(dá)47度，而地表溫度則高達(dá)75度以上；加上平均每年要刮七十多次風(fēng)，每次卷起漫天風(fēng)沙，所以有“火洲”、“風(fēng)庫”之稱。《西游記》中所描繪的“八百里火焰山”（其實(shí)只有一百公里長）橫貫整個(gè)盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。在盛夏（猛烈 強(qiáng)烈）的陽光（照射 照耀）下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人 。這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說有位縣長正趕上大熱天，公務(wù)繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節(jié)省時(shí)間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來找縣長，光聽見聲音不見人，回頭一看，喲！他正赤條條地坐在水缸里看文件呢！夏季去吐魯番，半路上沒有飯店也餓不著。（ ）帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快（ ）可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分（精致 別致）的野餐。吐魯番人植樹造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長的林陰路：兩側(cè)樹分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹，一行梨樹。據(jù)說這是一位五十年代的縣委書記領(lǐng)人栽的。他想讓后人（ ）有遮陽蔽日之處，（ ）有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開花結(jié)果。多少走得又熱又渴的行人，（驚訝 驚喜）地?fù)涞竭@清涼的樹陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹人啊！大風(fēng)、酷熱考驗(yàn)了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創(chuàng)造力像金子一樣耀眼、閃光。1、用音序查字法查“漫”，應(yīng)先查音序（ ），再查音節(jié)（ ）。“漫”在字典里的解釋有五條：（1）水過滿，向外流 （2）到處都是 （3）莫，不要 （4）不受約束，隨便 （5）廣闊，長。“漫天風(fēng)沙”的“漫”應(yīng)選第（ ）條解釋。“長夜漫漫”的“漫” 應(yīng)選第（ ）條解釋。“漫無目的”的“漫” 應(yīng)選第（ ）條解釋。2、用“——”劃出文中括號里合適的詞。3、在文中的括號內(nèi)填入合適的關(guān)聯(lián)詞。4、人們把吐魯番稱作 、 。5、人們把橫貫整個(gè)盆地的一座山稱為 ，理由有兩點(diǎn)：（1） ；（2） 。6、文中用兩個(gè)事例來說明吐魯番 的特點(diǎn)。這兩個(gè)事例是：（1） （2） 7、吐魯番人用 的方法，來改造這兒的自然環(huán)境，在林陰路上鉆天的白楊，可以 ，栽種桃樹、梨樹，可以 。從中可以看出吐魯番人的 。 <!--[if !supportemptyparas]--> <!--[endif]--><!--[if !supportemptyparas]--> <!--[endif]-->【試題答案】一、給多音字注音單：單（shàn，姓）老師說，單（chán）于只會騎馬，不會騎單（dān）車。 折：這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。 喝：武松大喝（hè）一聲：“快拿酒來！我要喝（hē）十二碗。”博得眾食客一陣喝（hè）彩。 著：你這著（zhāo）真絕，讓對方干著（zháo）急，又無法著（zhuó）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。 量：野外測量（liáng）要量（liàng）力而行。 沓：他把紛至沓（tà）來的想法及時(shí)寫在一沓（dá）紙上，從不見他有疲沓（ta）之色。 載：據(jù)史書記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦聚會，她都要載（zài）歌載（zài）舞。 二、填姓氏，組成語完璧歸（趙） 推（陳）出新 繁（榮）昌盛 一枕（黃）粱（史）無前例 （白）手起家 （包）羅萬象 （金）碧輝煌（周）而復(fù)始 大（張）旗鼓 （康）莊大道 一（毛）不拔 三、寫出近義詞豐采—（光采） 氣概—（氣魄） 震撼—（震動(dòng)）閃耀—（閃爍） 消逝—（消失） 蕩滌—（洗滌） 四、句子 1、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。 沒有……就沒有…… 無論……都…… 只有……才…… 一旦……就…… 只要……就……①（沒有）調(diào)查研究，（就沒有）發(fā)言權(quán)。②有些東西（一旦）失去，（就）再也不可能得到了。③上課的時(shí)候，（無論）同學(xué)提出多少問題，王老師（都）能耐心回答問題。 2、判斷下面句子運(yùn)用了什么修辭法填在括號里。①枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上飄落下來。 （比喻）②細(xì)雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。 （擬人）③這天氣真冷，都快把我凍成冰了。 （夸張）④溪中有好多溪石。那溪石多么好看；有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。 （比喻排比）⑤我們能讓困難嚇倒嗎？不能，絕對不能。 （設(shè)問）⑥石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。 （夸張） 五、閱讀，回答問題。吐魯番盆地我國的旅游勝地——新疆吐魯番盆地，它的最低點(diǎn)艾丁湖低于海平面154米，是我國最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達(dá)47度，而地表溫度則高達(dá)75度以上；加上平均每年要刮七十多次風(fēng)，每次卷起漫天風(fēng)沙，所以有“火洲”、“風(fēng)庫”之稱。《西游記》中所描繪的“八百里火焰山”（其實(shí)只有一百公里長）橫貫整個(gè)盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。在盛夏（猛烈 強(qiáng)烈）的陽光（照射 照耀）下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人 。這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說有位縣長正趕上大熱天，公務(wù)繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節(jié)省時(shí)間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來找縣長，光聽見聲音不見人，回頭一看，喲！他正赤條條地坐在水缸里看文件呢！夏季去吐魯番，半路上沒有飯店也餓不著。（只要）帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快（就）可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分（精致 別致）的野餐。吐魯番人植樹造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長的林陰路：兩側(cè)樹分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹，一行梨樹。據(jù)說這是一位五十年代的縣委書記領(lǐng)人栽的。他想讓后人（既）有遮陽蔽日之處，（又）有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開花結(jié)果。多少走得又熱又渴的行人，（驚訝 驚喜）地?fù)涞竭@清涼的樹陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹人啊！大風(fēng)、酷熱考驗(yàn)了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創(chuàng)造力像金子一樣耀眼、閃光。1、用音序查字法查“漫”，應(yīng)先查音序（m），再查音節(jié)（man）。“漫”在字典里的解釋有五條：（1）水過滿，向外流 （2）到處都是 （3）莫，不要 （4）不受約束，隨便 （5）廣闊，長。“漫天風(fēng)沙”的“漫”應(yīng)選第（2）條解釋。“長夜漫漫”的“漫” 應(yīng)選第（5）條解釋。“漫無目的”的“漫” 應(yīng)選第（4）條解釋。2、用“——”劃出文中括號里合適的詞。3、在文中的括號內(nèi)填入合適的關(guān)聯(lián)詞。4、人們把吐魯番稱作火洲、風(fēng)庫。5、人們把橫貫整個(gè)盆地的一座山稱為火焰山，理由有兩點(diǎn)：（1）那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。（2）在盛夏強(qiáng)烈的陽光照射下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。6、文中用兩個(gè)事例來說明吐魯番炎熱的特點(diǎn)。這兩個(gè)事例是：（1）縣長坐到水缸里辦公。（2）沙坑里煮雞蛋。 7、吐魯番人用植樹造林的方法，來改造這兒的自然環(huán)境，在林陰路上鉆天的白楊，可以遮陽蔽日，栽種桃樹、梨樹，可以解熱止渴。從中可以看出吐魯番人的聰明、勤勞。
《楚王好細(xì)腰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
從前，楚靈王喜歡他的大臣有纖細(xì)的腰身，常常因?yàn)榇蟪紱]有纖細(xì)的腰身而大動(dòng)肝火。有一次，一位大臣竟因此丟了烏紗帽。大臣們都怕沒有了榮華富貴，所以每天都將腰帶束緊。從三頓飯變成一頓飯，而且是頓頓青菜。
有一位禮部侍郎，路過一個(gè)包子鋪，聞到包子的香味，饞得直流口水。眼睛直直地盯著包子，腳就像被釘在了地面上，一步也動(dòng)不了。好像忘記了自己是一個(gè)朝廷命官，完全不顧自己的高貴形象了。他伸出一只手，想拿起一個(gè)包子。“十厘米……五厘米……馬上就要拿到了！”突然，他的手縮了回來，“不行！不能吃！吃了就前功盡棄了！……可是，只吃一個(gè)又有什么關(guān)系呢？……不能吃！等了你升官發(fā)財(cái)，有了錢以后，你在辭官回鄉(xiāng)，到時(shí)候你想吃多少就有多少了！對！堅(jiān)決不能吃！”于是，禮部侍郎擦了擦口水，戀戀不舍地走了。
第二年，大臣們果然有了纖細(xì)的腰肢。婀娜多姿的身材和楊柳細(xì)腰可以說是“楚楚動(dòng)人”呀！可是再看看他們的臉，面黃肌瘦、無精打采、雙眼無神。
楚王上朝后，看見他們的身材，龍顏大悅，可是他們的神情卻讓楚王生氣！“喂，喂！別無精打采的呀，笑一笑，笑一笑！”說著，楚王做了一個(gè)笑的樣子，“對了，你們有什么事告訴我嗎？”
忽然，一位大臣說：“回稟大王，微臣有事稟報(bào)……”這位大臣剛邁出一步，還沒來得及說話，就“叭”的一聲，暈倒在地。后來經(jīng)太醫(yī)驗(yàn)證，是營養(yǎng)不良造成的。而這位病倒的大臣就是那個(gè)禮部侍郎。
而民間呢？是常年的鬧饑荒，老百姓都吃草皮樹根度日。
唉，楚王的這個(gè)愛好真是禍國殃民哪！
《楚王好細(xì)腰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡析
《楚王好細(xì)腰》是義務(wù)教育課程六年級上冊“美與丑”這一主題單元中的一則諷刺性很強(qiáng)的寓言，通過讓學(xué)生在品味生動(dòng)有趣的故事后，認(rèn)真思考“美與丑”這一人人不可回避的問題，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。
全文只有兩句話，語言看似輕松、詼諧，實(shí)則讓人深思，通過達(dá)官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者，描述了他們的可悲下場。從而揭示出本文的深刻寓意：領(lǐng)導(dǎo)者一定要注重自己的言行，用正確的方法修身養(yǎng)性。
學(xué)情分析
學(xué)生通過已學(xué)過的寓言故事，知道寓言是文學(xué)作品的一種體裁，故事短小精悍卻蘊(yùn)含著深刻的道理。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，掌握了一些初淺的學(xué)習(xí)文言文的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)字音，疏通字義，感知課文內(nèi)容。
2、反復(fù)誦讀，明確寓意，體會古漢語的特點(diǎn)。
3、能結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生樹立正確積極的價(jià)值觀與世界觀，辨別生活中什么是真正的美。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，疏通字義，明確句意，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀、討論，理解寓言的深刻含義，并將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
讀、說、講、問、論、背、寫、練，是小學(xué)文言文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)。秉承這一理念，在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中特別設(shè)計(jì)了以下這樣一些練習(xí)。
通過復(fù)習(xí)《東施效顰》導(dǎo)入后，展開第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀”，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，解決三個(gè)多音字的讀音：好、期、朝，課堂預(yù)設(shè)3分鐘完成。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“說”，即根據(jù)文中的注釋說說重要詞的含義，每個(gè)句子的意思，這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，為此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂練習(xí)。
讀一讀，并聯(lián)系注釋說說詞句的意思。
楚王好細(xì)腰
比期年，朝有黧黑之色。
脅息然后帶，扶墻然后起。
這一練習(xí)是在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在了解學(xué)生的自學(xué)情況，課堂預(yù)設(shè)6分鐘完成。
通過學(xué)生掌握情況信息的反饋，教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“講”，即針對學(xué)生“說”中的錯(cuò)誤及難點(diǎn)，作適當(dāng)?shù)闹v解。比如：“脅”字，這一形象的動(dòng)作，充分地表現(xiàn)了百官減肥的痛苦和期望細(xì)腰的堅(jiān)定決心，這還不算，這些原本可以指點(diǎn)江山、縱橫沙場的文武百官，在極度饑餓和唯恐破壞完好腰身的共同心理下，居然需要“扶墻然后起”。講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，講透知識點(diǎn)。
通過以上階段教學(xué)，學(xué)生己初步將文言文讀通。但是，要體會文章深刻的寓意，還必須引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，以便將文章讀懂。因此，“問”這一個(gè)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。課堂預(yù)設(shè)5分鐘完成。
古人曰：“奇文共欣賞，疑義相與析”。引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題后，還需要一個(gè)自由交流與討論的氛圍，為此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)。
1、我認(rèn)為楚王是一個(gè)（ ）的君王，還有一（ ）的大臣。
2、通過這則寓言，我明白了（ ）。
這一練習(xí)是在學(xué)生討論歸納下完成的，能十分有效地提高學(xué)生詩文的鑒賞能力，明確寓言本身的深刻含義。課堂預(yù)設(shè)10分鐘完成。
就文言文教學(xué)而言，不光是為了理解寓意而學(xué)習(xí)。“熟讀成誦”對于理解文章也很重要，同時(shí)也能讓學(xué)生開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此，借助媒體，出示這樣一個(gè)練習(xí)。課堂預(yù)設(shè)6分鐘完成。
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)這則發(fā)人聲省的寓言，試著背一背吧。
楚王好細(xì)腰
《墨子》
昔者楚靈王（ ），故靈王之臣皆以（ ），（ ），（ ）。比期年，（ ）。
在“熟讀成誦”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，做到一課一得，是將“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，將閱讀教學(xué)中所學(xué)的知識在作文實(shí)踐中得以應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。因此，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)。課堂預(yù)設(shè)5分鐘完成。
同學(xué)們，這則寓言對你有什么啟發(fā)？寫下自己的一點(diǎn)想法吧。
在學(xué)生用筆表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后，課堂預(yù)設(shè)5分鐘進(jìn)行交流，將課堂教學(xué)推向高潮。
在文言文的教學(xué)中，練習(xí)除了安排在教學(xué)中穿插進(jìn)行，在教授完課文內(nèi)容之后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課后作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。
這則寓言語言很簡潔，請你展開想象，與伙伴合作，用編寫劇本的方式來再次演繹《楚王好細(xì)腰》吧。
這項(xiàng)作業(yè)是建立在整合整個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上完成，小組開展編寫劇本，預(yù)設(shè)兩天完成。最后利用一次語文綜合活動(dòng)——話劇演出會，給每一個(gè)劇本小組表演的機(jī)會，呈現(xiàn)出劇本編寫小組的編寫效果。
我相信通過以上扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀文言文的能力一定會循序漸進(jìn)地提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
《楚王好細(xì)腰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《楚王好細(xì)腰》教學(xué)反思
有天去聽課，三年級語文，講的是《去年那棵樹》，當(dāng)老師問同學(xué)們“讀完這篇文章你有哪些收獲或問題？”學(xué)生各抒己見，其中有個(gè)學(xué)生就問“鳥兒為什么不對著樹根唱歌呢？還跑那么遠(yuǎn)去找火柴。”因?yàn)樵谒磥恚鸩袷菢涞囊徊糠郑鴺涓彩菢涞囊徊糠郑热贿@樣，何不對著樹根唱歌。當(dāng)時(shí)我被這個(gè)問題震住了，因?yàn)檫@個(gè)問題離老師要引導(dǎo)的保護(hù)森林保護(hù)鳥類這個(gè)主題太遠(yuǎn)，一時(shí)不知該如何引導(dǎo)，如何應(yīng)對這種課堂突發(fā)事件。
這使我想到了我班學(xué)生在《楚王好細(xì)腰》上鬧的笑話。
學(xué)完第二單元進(jìn)行測試，其中有一題是：學(xué)了《楚王好細(xì)腰》這則寓言你受到哪些啟示？近2/3的同學(xué)說要注意營養(yǎng)，要注意健康，不能一味模仿別人減肥而使自己受罪，這離阿諛奉承而失去做人原則差太遠(yuǎn)。氣得我上課專門拿出時(shí)間讓他們在課本上寫上這則寓言的主旨并當(dāng)堂背誦。可那天培訓(xùn)，另一個(gè)教六年級的老師告訴我她班學(xué)生也寫的注意營養(yǎng)、不隨意模仿和不盲目減肥，才發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生鬧的笑話不是一個(gè)偶發(fā)事件。可這后面到底隱藏著一個(gè)什么原因或問題呢？
《楚王好細(xì)腰》教學(xué)反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“......在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)......”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中只是起著主導(dǎo)作用.”因此,在教學(xué)這篇古文時(shí),為了讓學(xué)生明白這則寓言所蘊(yùn)含的深刻含義,我巧設(shè)疑問,幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢說的情境,再加上讓學(xué)生上臺表演,把抽象的文字表述變成具體的形象表演,充分加深學(xué)生的感性認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在看表演中自己去悟,在思考中自己去悟,在表達(dá)、傾聽中自己去悟，教師只是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)主持者、引導(dǎo)者而已。
《楚王好細(xì)腰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
本學(xué)期數(shù)學(xué)組實(shí)行了“小老師”教學(xué)方法，我們語文組也親臨現(xiàn)場進(jìn)行了體會，我的感覺是老師的確是輕松了（從現(xiàn)場來看），但我知道，課上的輕松與課下的辛苦是分不開的，當(dāng)然我們語文如果每節(jié)課這樣上不現(xiàn)實(shí)，個(gè)別課文是可以的（個(gè)人的想法），比如《寓言二則》，我利用課下時(shí)間分別布置兩位同學(xué)對這兩則寓言進(jìn)行備課，然后我再進(jìn)行指導(dǎo)，這不就有了這節(jié)的教學(xué)，現(xiàn)摘錄如下：
潘茹：“今天我們學(xué)什么？”
同學(xué)們齊聲回答——《寓言二則》，然后同學(xué)們委派一名學(xué)生上黑板寫題目，那一筆一畫，極其認(rèn)真，還真有老師的架勢呢！
潘茹 “什么是寓言？‘則’又是什么意思呢？”孩子們紛紛舉起手來，并抑制不住內(nèi)心的興奮與快樂，嘴里不停地喊著“我、我……”，在確認(rèn)了自己的答案與其他同學(xué)的答案一致時(shí)，同學(xué)們的臉上都綻開了笑臉。
潘茹：“《東施效顰》這則寓言講的是什么故事？你們準(zhǔn)備用什么樣的方式告訴我這個(gè)故事呢？”學(xué)生積極討論，有的朗讀、有的講故事、有的還組織表演，看來學(xué)生真是花費(fèi)了心思，花樣還真多。
接下來的匯報(bào)讓我體驗(yàn)到了他們的用心良苦，也讓我發(fā)現(xiàn)到了許多以前應(yīng)該發(fā)現(xiàn)卻一直沒有發(fā)現(xiàn)的東西……
《東施效顰》、《楚王好細(xì)腰》這兩則寓言都比較簡單、生動(dòng)。學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)排成了課本劇，我真的很佩服學(xué)生的理解能力和表演天賦。
看來小老師的教學(xué)方法還是不錯(cuò)的，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過程還異常精彩。