《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3.理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
2.整體感知課文。
3.理解課文1、2自然段內(nèi)容。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)第23課。（板書：23 世紀(jì)寶鼎）。
教師設(shè)問：讀了課題，同學(xué)們你們都想知道些什么呢？
（二）初步感知（檢查預(yù)習(xí)）
1.指讀課文。（糾正字音、解釋詞語）
（幫助學(xué)生正確理解下列詞語）
銘文：器物、碑碣等上面的文字（大多鑄成或刻成）。銅器銘文。
堪稱：可以稱為。
精湛：精深。
昌盛：興旺、興盛。
希冀：希望。冀：希望。
寓意：寄托或隱含的意思。
珍貴：意義深遠(yuǎn)。
渾圓：非常圓。
宏偉：（計(jì)劃、規(guī)模等）雄偉壯大。
結(jié)構(gòu)：物體構(gòu)造的樣式。
贈(zèng)送：無償?shù)匕褨|西送給別人。
權(quán)威：使人信從的力量和威望。
紋飾：器物上繪的或鑄成的圖案；花紋。
鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食。形容豪門貴族的生活奢侈豪華。
2.本文寫了什么內(nèi)容？（寶鼎樣子，寶鼎的寓意。）
（三）學(xué)習(xí)一、二自然段
1.自讀一、二自然段
讀前設(shè)問：讀了這兩段，你知道了什么？你對(duì)世紀(jì)寶鼎的印象如何？
讀后明確：寶鼎是巨型青銅器；高度、重量都有象征意義；鼎有商周紋飾、浮雕獸面；鼎內(nèi)外刻有文字。
讀后設(shè)問：知道什么是“紋飾”，什么是“浮雕”和“銘文”嗎？
（紋飾——花紋裝飾。浮雕——在鼎面上雕出凸起的形象。）銘文——器物及石碑上鑄的或刻的文字。）
對(duì)寶鼎的印象？（寶鼎造型古樸，工藝精湛。）
出示世紀(jì)寶鼎投影片，學(xué)生觀察領(lǐng)略寶鼎的造型和工藝。
2.指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)到這兒，你想用什么詞句來形容一下世紀(jì)寶鼎？讓我們懷著喜愛寶鼎的心情，來讀這兩個(gè)自然段。
3.小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
理解課文3、4自然段內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1.自讀第三自然段。
讀前設(shè)問：這段話講了什么內(nèi)容。
讀后明確：鼎是重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和權(quán)威，代表著和平、發(fā)展和昌盛；它融合了古代技藝和現(xiàn)代科技，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
①“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”什么意思？
鐘鳴鼎食——敲著鐘，排列著鼎吃飯。形容富貴人家生活奢侈豪華。一言九鼎：比喻說出話來至高無尚。
②為什么說“它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化”？（學(xué)生討論。結(jié)合上文談。）
2.學(xué)到這兒，你對(duì)世紀(jì)寶鼎又有了什么新的認(rèn)識(shí)？你心中會(huì)激起怎樣的感情？（自豪）
3.感情朗讀課文第三段。（學(xué)生試讀；教師適當(dāng)點(diǎn)撥；學(xué)生再練讀。）
（三）學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自讀課文第四自然段。思考：你體會(huì)到什么？
感受到中國人民對(duì)聯(lián)合國的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造美好新世紀(jì)的愿望。
2.你了解“聯(lián)合國”的情況嗎？（第二次世界大戰(zhàn)后成立的國際組織，總部在紐約，維護(hù)國際和平與安全，促進(jìn)國際合作。我國是聯(lián)合國的一員。）
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（讀出民族自豪感和欣喜之情。）
（四）總結(jié)
1.作者介紹世紀(jì)寶鼎，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？有什么好處？
（數(shù)字說明法、引用成語說明法等。好處：使讀者能很清楚地想到寶鼎的樣子和寓意。）
2.能運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法把設(shè)計(jì)的2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物說明一下嗎？
（五）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
“鼎”的筆順及筆畫數(shù)。（12筆）
“湛”的最后一筆是豎折。
（六）布置作業(yè)
寫自己設(shè)計(jì)的2008年奧運(yùn)會(huì)吉祥物的說明文，用上學(xué)到的表達(dá)方法。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生自讀自悟，了解課文內(nèi)容。結(jié)合課后思考題討論交流，理解內(nèi)容。正確流利、有感情地朗讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文，理解世紀(jì)寶鼎的樣子和中國人民贈(zèng)送寶鼎的意義。組織學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)，加深對(duì)第三自然段語句的理解。介紹有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解聯(lián)合國與各成員國的關(guān)系。
探究活動(dòng)
1.查找資料，了解中國的鼎文化。課前，建議舉行一次鼎文化展示會(huì)。
2.如果讓你為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？說一說，也可以畫一畫。
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
方育龍
教學(xué)目標(biāo) ：
1 學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。
2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3 理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一 交流帶“鼎”字的詞語。
1 老師示范寫“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。
2 說說帶“鼎”字的詞語。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）
二 認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課。
1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？
三 初讀課文。
1 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2 指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。
3 說說初讀課文后知道了什么。
四 重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。
1 自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。
六 布置作業(yè)
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 出示圖畫，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。
2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二 再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。
1 學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議。
2 討論交流。
重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國人民……的希冀”等詞句。
3 練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來。
三 瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。
交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達(dá)了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四 練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎。
1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2 請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語言是否得體。
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
吳海芳
教學(xué)目標(biāo) ：
1 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句
2 理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿
教學(xué)準(zhǔn)備 世紀(jì)寶鼎的圖
帶“鼎”字的詞語
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在聯(lián)合國成立50周年前夕,中國人民向聯(lián)合國贈(zèng)送了一份生日禮物——“世紀(jì)寶鼎”。這就是這個(gè)寶鼎（出示掛圖）
二、自主學(xué)習(xí)課文
從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們對(duì)課文的內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。4號(hào)放學(xué)時(shí)老師布置了一個(gè)回家作業(yè) ，就是請(qǐng)同學(xué)們回家自學(xué)文章的二，三，四，準(zhǔn)備今天進(jìn)行贈(zèng)送寶鼎表演賽。
我想同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過程中，或多或少一定有不理解的地方，下面我們來發(fā)揮小組的智慧，討論討論，看看能否解決這些問題。
（小組商議討論）
檢查同學(xué)們的自學(xué)情況，出示些思考題。
1 為什么說寶鼎“堪稱宏偉杰作”？
2 為什么說寶鼎的“整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化”？
3 寶鼎有哪些象征意義？
三、贈(zèng)送寶鼎表演賽
假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？
討論：怎樣才能表演得好？
點(diǎn)撥：要表演好贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎，關(guān)鍵在于向外國人介紹寶鼎精美的藝術(shù)造型、文化內(nèi)涵及其藝術(shù)價(jià)值，而要介紹說明得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課本的書面語言變成自己的口頭語言。現(xiàn)在同學(xué)們抓緊準(zhǔn)備，看誰準(zhǔn)備得好。
1 小組演練贈(zèng)送寶鼎
提示：聯(lián)合國人員都是外國人，并不知道中國代表團(tuán)贈(zèng)送的是什么，也不了解贈(zèng)送這個(gè)鼎的意義，作為中方代表應(yīng)該怎么介紹？中國人民贈(zèng)送了這么珍貴的禮物，作為聯(lián)合國人員，應(yīng)怎么表示并說些什么？請(qǐng)各組同學(xué)認(rèn)真研究，要表演得真實(shí)，有創(chuàng)意，有特點(diǎn)。
2 班級(jí)進(jìn)行贈(zèng)寶鼎表演賽
推選小組里最好的表演者，參加班級(jí)表演賽
每組抽一名學(xué)生當(dāng)觀眾評(píng)委。評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：（1）參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然、彬彬有禮（2）中方代表介紹寶鼎內(nèi)容完整，有順序，語句通順，并有表情和動(dòng)作配合（3）聯(lián)合國代表致答謝辭應(yīng)熱情，得體
3 各組按順序表演
4 評(píng)議
四、總結(jié)課文
1 讀了這篇課文你有什么感想體會(huì)
（1）中華民族的歷史悠久，文化燦爛
（2）中國人民愛和平，與世界人民友好相處，共創(chuàng)美好未來
2 從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度，說說自己領(lǐng)悟到哪些表達(dá)方法？
（1）通過結(jié)構(gòu)、高度、重量、形狀、紋飾、浮雕、銘文等介紹寶鼎的樣子
（2）通過鼎的含義反映它在中國古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位。鼎作為一種重要禮器，代表了和平、發(fā)展、昌盛。
（3）從鼎的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
五、拓展延伸
如果讓你為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？課后與同學(xué)說說，并畫一畫
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。正確讀寫生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.世紀(jì)寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。
2.收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。正確讀寫生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
教學(xué)過程
一、交流帶“鼎”字的詞語
1. 教師示范寫“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。
2. 說說帶“鼎”字的詞語。
二、認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課
1. 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2. 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？
三、初讀課文
1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀得句子多讀幾遍。
2. 指名讀，注意糾正字音，指導(dǎo)讀好難讀得長(zhǎng)句子。
3. 說說初讀課文后知道了什么。
四、重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子
1.自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2.提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五、練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。
六、布置作業(yè)
把帶有生字的詞語寫一寫。
編號(hào)78
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2.理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 出示圖畫，請(qǐng)學(xué)生指著圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。
2. 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二、再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義
1. 學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互議。
2. 討論交流
3. 練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來。
三、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽、體會(huì)，然后互相交流。
交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語、句子寫得精練，表達(dá)了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿。
四、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎
1. 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2. 請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議：介紹是否準(zhǔn)確，語言是否得體。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一課。
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：龐玉芳
一、教材說明：
《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說明性課文，通過介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價(jià)值——深刻的寓意，表達(dá)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
二、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
是通過語言文字，感受世紀(jì)寶鼎精美的藝術(shù)和贈(zèng)送寶鼎的深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)過程：
㈠交流帶“鼎”字的詞語。
1、我寫“鼎”字，請(qǐng)同學(xué)們注意字形，筆順。
2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。
（如：三足鼎立、一言九鼎、人聲鼎沸）
㈡讓我們來認(rèn)識(shí)“鼎”學(xué)習(xí)新課。
1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？（練習(xí)說說，用筆畫畫）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？
⑴自己讀課文10分鐘，要求讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
⑵畫出新詞，自由認(rèn)讀。
⑶再讀讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？
3、重點(diǎn)讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。
⑴自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想世紀(jì)寶鼎的樣子，有不懂的地方畫出來。
⑵如：“三足雙耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，通過看圖弄明白。
“浮雕”“鑄”“銘文”通過查字典弄懂。
“造型古樸”“文藝精湛”“藝術(shù)造型”“紋飾”等。
理解這些詞語主要辦法是熟讀課文，聯(lián)系語言環(huán)境，感悟大意，有的可抓住關(guān)鍵字查字典；有的可看圖聯(lián)系實(shí)際理解。
⑶練習(xí)讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)福鼎的贊美。
⑷指著圖說說寶鼎的樣子。
4、再讀課文第三自然段，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。
⑴讀第三自然段，畫出有關(guān)語句理解。
如：“鼎”在中國古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。
再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達(dá)了中國人發(fā)對(duì)聯(lián)合國的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀”等詞句。
⑵練習(xí)讀3、4自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟，可多方面的也可各不相同）
可從課文的條理；運(yùn)用了具體數(shù)字；從結(jié)構(gòu)等說說。
5、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演，落實(shí)課后第二題，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹。
⑴ 我給你們一點(diǎn)提示：
①如果讓你介紹，你準(zhǔn)備怎么說，先說什么，再說什么，然后說什么，最后說什么。
②要表演贈(zèng)送寶鼎關(guān)鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。
⑵自己練習(xí)表演，讓家里人評(píng)價(jià)一下。
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈(zèng)給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何準(zhǔn)備才能表演好呢？
3、教師小結(jié)：要表演贈(zèng)送寶鼎，介紹的重點(diǎn)是把寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè) 本上。
2、相互交流。
四、總結(jié)課文。
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)流程：
一、 激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈(zèng)予聯(lián)合國一件珍貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀(jì)寶鼎）
2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀(jì)寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。
[用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考，樂于探究的愿望。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀(jì)寶鼎。
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
3、 學(xué)生討論交流
[學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對(duì)文章的整體感知，同時(shí)，通過學(xué)生的自主合作與交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。]
三、 精讀第二、三自然段，自主探究。
1、 自由讀第二自然段，對(duì)照插圖，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。
2、 出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，引導(dǎo)看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。
3、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
[圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文，同時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的問題，在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。]
4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。
① 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會(huì)，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。
[學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。]
② 討論交流贈(zèng)送寶鼎的意義。
重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。
③ 說說帶“鼎”字的詞語。
如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。
[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息，起到了信息共享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。]
④ 感情朗讀第三自然段。
四、 品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點(diǎn)。
2、 小組討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、語言精練等。
[這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章，學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。]
五、 熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。
1、 我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎么說，怎么做？假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時(shí)應(yīng)該怎么表示？
2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。
3、 各組推選代表上臺(tái)進(jìn)行表演。（分兩三組進(jìn)行）
① 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。
② 評(píng)選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
[這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對(duì)課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生說、演的興趣，從而提高學(xué)生的語文能力。]
六、 布置練習(xí)
自主選抄自己喜歡的詞句。
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解世紀(jì)寶鼎的樣子，感受世紀(jì)寶鼎的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受世紀(jì)寶鼎的寓意。
教具準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，對(duì)于安放在聯(lián)合國大廈北園草坪上的一個(gè)世紀(jì)寶鼎，你們了解嗎？想了解的更多嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第23課《世紀(jì)寶鼎》！（板書課題）
2、 讀題，質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們覺得應(yīng)該抓住課題中的哪個(gè)關(guān)鍵詞來學(xué)？（寶鼎）從這個(gè)詞中，你會(huì)提出哪些問題？
二、確定學(xué)習(xí)任務(wù)
1、 小結(jié)歸納學(xué)生的提問：同學(xué)們預(yù)習(xí)地很認(rèn)真，一下子就拋出了這么多問題。不過，我想，只要我們把兩座問題“堡壘”攻下了，其余問題也就迎刃而解了。出示問題（小黑板）：世紀(jì)寶鼎的樣子怎樣？世紀(jì)寶鼎的意義是什么？
2、 激趣：同學(xué)們，有信心攻下這兩座問題堡壘嗎？（有）真棒！你們的自信也為老師增添了一分力量。現(xiàn)在，就讓我們一起向第一座堡壘發(fā)出進(jìn)攻吧！
三、學(xué)習(xí)鼎的樣子
1、 這座鼎的樣子怎樣？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，并用“－－－－”畫出有關(guān)語句。
2、 范讀（或聽錄音）句子并配樂，其余同學(xué)閉上眼睛邊聽朗讀邊在腦子里畫一幅鼎的外形圖。
3、 學(xué)習(xí)了解專業(yè)名詞的意思：
a.問：你們畫的滿意嗎？（不滿意）為什么？（有些詞不理解，想象不出）
b.找出難理解的詞：腹略鼓、底渾圓、商周紋飾、浮雕、鉻文、云紋填底等。
c. 結(jié)合上下文或插圖理解這些詞語。
4、 出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照掛圖或文中插圖，再仔細(xì)地讀一讀這段話，想象鼎的樣子，并在頭腦中把鼎的樣子記下。
5、 同桌互相指圖介紹鼎的樣子。
6、 讓個(gè)別學(xué)生到黑板前指圖介紹鼎的樣子。
7、 指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
8、 再自由讀這段話，完整頭腦中鼎的形象。
9、 小結(jié)：同學(xué)們都勝利地畫出這張鼎圖，攻下了第一座堡壘，為堡壘插上紅旗！（畫或貼紅旗）
四、自主探討寶鼎的意義
1、 引入：這第二座堡壘看起來更堅(jiān)固，看來靠我們個(gè)人的力量或許還不夠，我提議，我們還是發(fā)揚(yáng)合作精神，共同研究對(duì)策吧！
2、 學(xué)生按要求討論：（出示討論要求）
a.各組成員先確定進(jìn)攻方法b.認(rèn)真讀課文后各抒己見c.整理好本組意見后派一名代表用個(gè)性化的語言表達(dá)出來。
3、 學(xué)習(xí)交流重點(diǎn)語句（重點(diǎn)品讀以下三句）
a.鼎作為一種重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。b.他的整體結(jié)構(gòu)，藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c.它表達(dá)了中國人民對(duì)聯(lián)合國的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。
4、 小結(jié)：團(tuán)結(jié)的力量是偉大的，祝賀你們勝利攻下第二座堡壘，讓我們?cè)俨迳系诙婕t旗吧！（畫或貼紅旗）
五、擬定送寶鼎的附言（信）
1、 導(dǎo)入：此刻，你們頭腦中的寶鼎圖是不是更清晰了呢？如果讓你把這幅圖送出去，你會(huì)送給誰呢？為什么？
2、 學(xué)生討論交流（可結(jié)合時(shí)事：引導(dǎo)送給聯(lián)合國、美國、英國、伊拉克等。）
3、 同學(xué)們，想想，如果我們只送一幅寶鼎圖，那對(duì)方一定會(huì)感到茫然，我們?cè)鯓硬趴梢越鉀Q對(duì)方的困惑呢？（附一段話或一封信）這封信（話）寫上什么內(nèi)容比較合適？請(qǐng)同學(xué)們討論：
4、 交流討論（鼎的樣子、意義和我們送圖的目的）
5、 擬寫信（話）的內(nèi)容：是呀，為了讓對(duì)方明白我們的用心，對(duì)于這鼎的樣子、意義和我們送圖的目的都應(yīng)該交待清楚。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們擬好草稿……
6、 展讀擬好的信（話）的內(nèi)容
六、 總結(jié)：是呀，鼎志昌盛，龍兆吉祥，我們?cè)敢獍堰@寶鼎圖送到世界的每一個(gè)角落，愿世界和平、團(tuán)結(jié)、昌盛！
七、布置作業(yè)
通過進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎，我們更加明白了“擁有一個(gè)美好的新世紀(jì)”是我們共同的心愿。同學(xué)們，請(qǐng)想想，以下公式中，如果“w”代表美好的新世紀(jì)，那么“x、y、z ……”分別又代表創(chuàng)造美好新世紀(jì)的哪些條件呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
w＝x＋y＋z……
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
學(xué)情分析：
到了六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識(shí)字能力，因此通過預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計(jì)理念：
大概是由于說明文的語言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對(duì)說明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥耄擅钤O(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到讓說明文教學(xué)也溢出濃濃的語文味。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
以隨文識(shí)字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作書寫點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、以認(rèn)識(shí)新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從20xx年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈(zèng)送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀(jì)寶鼎）
4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個(gè)體現(xiàn)。）
三、深入文本，互動(dòng)探究
情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個(gè)“人才選拔
大賽”。國家領(lǐng)導(dǎo)人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯(lián)合國贈(zèng)送寶鼎，有信心被選中嗎？
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛
1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語圈出來。
2、全班交流匯報(bào)
學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）
（1） 作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能
體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。
（2） 當(dāng)學(xué)生說到“56條”時(shí)，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍
的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識(shí)“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）
（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）
學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九xx年十月”。（引用）
（1） 提問：作者還用了什么說明方法呢？
（2） 出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說明方法，并運(yùn)用“數(shù)
字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的認(rèn)識(shí)。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的語文味。）
（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。
（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決問題。
（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問題）
問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代
社會(huì)生活中的獨(dú)特地位？
（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”
（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。
問題3：為什么說“這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和
燦爛文化。”
（1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀(jì)寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）
（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）
四、總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們?cè)賮硖接懀瑸閰⒓舆x拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、 結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。
二、 參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、 再讀課文，談?wù)勥�領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。
四、 拓展延伸
1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。
板書設(shè)計(jì)：
23、世紀(jì)寶鼎
數(shù)字 造型古樸
引用
內(nèi)涵豐厚 團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、
和平、發(fā)展、昌盛
寓意……
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
阜新縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田樹生
設(shè)計(jì)一
一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“鼎”字，書空。接著，教師提示上節(jié)課留下的問題：1、為什么說世紀(jì)寶鼎堪稱“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說中國的世紀(jì)寶鼎比其他各國贈(zèng)送給聯(lián)合國的禮物意義更深刻？讓學(xué)生帶著問題讀書，還可以提出新的問題。學(xué)生自學(xué)后，按問題來匯報(bào)。
二、學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題（課文的第一部分）時(shí)，學(xué)生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術(shù)價(jià)值，以及寫作特點(diǎn)，邊讀邊體會(huì)。一學(xué)生提問：“為什么鼎上要設(shè)計(jì)商周時(shí)代的紋飾”其他學(xué)生補(bǔ)充自己查閱的資料，并聯(lián)想到了我國的青銅藝術(shù)。教師補(bǔ)充一個(gè)美國人要買“世紀(jì)寶鼎”的故事。學(xué)生對(duì)“宏偉”一詞展開辯論。教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓(xùn)練與評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)問題（課文的第二部分）時(shí)，學(xué)生抓住了關(guān)鍵的句子來體會(huì)燦爛文化的，其中一學(xué)生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語。學(xué)生疑問：“世紀(jì)寶鼎為什么是‘團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威’的象征？”“為什么用鼎來象征中國？”師生共同研討，爭(zhēng)議。教師小結(jié)，激發(fā)情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生匯報(bào)第三個(gè)問題（課文的第三部分）時(shí)，學(xué)生也是邊讀邊體會(huì)的，重點(diǎn)體會(huì)“和平昌盛，寓意深遠(yuǎn)”的含義。最后齊讀最后部分。
五、三個(gè)問題解決后，設(shè)計(jì)的是拓展訓(xùn)練。教師出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，讓學(xué)生說一說此時(shí)的感受。學(xué)生感受有三個(gè)層次，一是談到了我們的未來；二是談到了中國的富強(qiáng)；三是聯(lián)系到了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。
六、教師讓學(xué)生假象：假如你是中國的代表，來到聯(lián)合國，讓你發(fā)表個(gè)演說，你將怎么說？學(xué)生思考后，講演。
七、最后，圍繞“世紀(jì)寶鼎”設(shè)計(jì)4個(gè)活動(dòng)建議。
設(shè)計(jì)二
一、直接導(dǎo)入 課文，揭示問題并板書。回顧上節(jié)課內(nèi)容，書空“鼎”字。
二、讓學(xué)生快速瀏覽課文，說一說，課文的最重要的內(nèi)容在哪里？讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示，默讀課文，思考，怎么學(xué)習(xí)這篇課文？
三、學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式來讀書、學(xué)習(xí)。學(xué)生小組合作。
四、學(xué)生匯報(bào)交流。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)的方法，以及作者的情感，讓學(xué)生讀出情感。
五、出示世紀(jì)寶鼎畫面，假設(shè)學(xué)生去聯(lián)合國做導(dǎo)游，介紹中國的世紀(jì)寶鼎。學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生解說。教師采訪其他學(xué)生的感受。
拓展練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生給奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。然后，讓學(xué)生畫一畫，寫一寫，讀一讀。
這是我聽課后整理出來的，兩個(gè)老師設(shè)計(jì)的思路。顯然，這兩個(gè)教師設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)各有不同。設(shè)計(jì)一，是以問題為引線的，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去尋找答案。在回答問題的時(shí)候，注重了學(xué)生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了深刻的理解，和情感生成的時(shí)候，教師激發(fā)情緒，引導(dǎo)朗讀，讀出情感。教學(xué)過程 ，學(xué)生提出的問題很有價(jià)值意義，教師能抓住有力的時(shí)機(jī)展開研討，交流。課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主性、開放性、生成性。教師非常重視學(xué)生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學(xué)生看“世紀(jì)寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等。最后的活動(dòng)建議，也是很有意義，讓學(xué)生感到不僅學(xué)到的是一篇課文知識(shí)，而且還有那么多的問題值得研究。體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。
設(shè)計(jì)二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點(diǎn)段落與內(nèi)容。然后是學(xué)法為先導(dǎo)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的匯報(bào)交流，基本是尊重學(xué)生的自我意識(shí)，但學(xué)生停留在文本的表層了，沒有深入意義的探究，教師也沒有深入的挖掘，思路凌亂。導(dǎo)游與采訪只是對(duì)文本的重復(fù)，沒有意義的生成。后面的讀寫結(jié)合，顯得牽強(qiáng)。
我的反思
1、沒有教師的解構(gòu)（包括解讀）就沒有很好的課堂建構(gòu)。所謂解構(gòu)就是教師帶著一種對(duì)傳統(tǒng)的反思與挑戰(zhàn)來解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒有其他意義的生成性，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化過程，學(xué)生能夠向什么樣的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)該有所預(yù)測(cè)與估計(jì)，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構(gòu)課堂教學(xué)。現(xiàn)在有的教師，不能駕馭學(xué)生突如其來的問題，主要原因，教師事先沒有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的思維，或叛逆的思想，或沒有多角度的考慮問題，那么課堂教學(xué)就會(huì)變成了教學(xué)的流程。設(shè)計(jì)一，對(duì)文本的解構(gòu)，就有一種生成的意義，從課前的三個(gè)問題的設(shè)計(jì)足以看出對(duì)文本意義的理解。設(shè)計(jì)二，教學(xué)過程 沒有生成意義，是因?yàn)榻處熅蜎]有對(duì)文本解讀到位，例如，對(duì)中國贈(zèng)送聯(lián)合國世紀(jì)寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學(xué)生是不能完全體會(huì)到位的，為什么要象征“團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威”這是最重要的價(jià)值。
2、不要過于追求教學(xué)形式。什么是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式值得探究，從實(shí)際課堂反應(yīng)，學(xué)生所說的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點(diǎn)水，有的可以說自己也沒明白。面對(duì)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生說出了那么多花樣，可是真正怎么學(xué)的，學(xué)生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報(bào)交流的時(shí)候，教師是怎么引導(dǎo)的呢？無非還是按著自己的預(yù)案，讓學(xué)生按著課文結(jié)構(gòu)的有序性，課堂的程序性來匯報(bào)。因?yàn)椴贿@樣教學(xué)無法操作，我稱為“掛羊頭賣狗肉”。另外小組合作學(xué)習(xí)的模糊性，值得警惕，沒有明確的問題，泛泛的合作，到底能解決多少問題。設(shè)計(jì)二的讀寫結(jié)合，目的是體現(xiàn)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，但也不要牽強(qiáng)附會(huì)。
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。
2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 交流帶“鼎”字的詞語
1、老師示范寫“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。
2、說說帶“鼎”字的詞語。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）
二、 認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課
1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？
三、 初讀課文出示課件
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。
3、說說初讀課文后知道了什么。
四、 重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子
1、自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2、提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五、 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美
六、 布置作業(yè)
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 出示課件，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。
2、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二、再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義
1、學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議。
2、討論交流。
重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國人民……的希冀”等詞句。
3、練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來。
三 、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。
交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達(dá)了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四 、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎
1、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2、請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語言是否得體。
五、綜合練習(xí)
假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報(bào)。
六、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。
2、為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫200字左右的簡(jiǎn)要說明。
【板書設(shè)計(jì)】
23 世紀(jì)寶鼎
一、總寫中國贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎
二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義
三、總結(jié)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
世紀(jì)寶鼎
教學(xué)目標(biāo) ：
1 學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。
2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3 理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一 交流帶“鼎”字的詞語。
1 老師示范寫“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。
2 說說帶“鼎”字的詞語。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）
二 認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課。
1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？”》
三 初讀課文。
1 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2 指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。
3 說說初讀課文后知道了什么。
四 重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。
1 自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。
六 布置作業(yè)
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 出示圖畫，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。
2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二 再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。
1 學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議。
2 討論交流。
重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國人民……的希冀”等詞句。
3 練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來。
三 瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。
交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達(dá)了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四 練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎。
1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2 請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語言是否得體。
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者：趙文華
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)本課生字，理解、積累詞語。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容及介紹世紀(jì)寶鼎的方法。
3.了解我國的古老文化和悠久的歷史，增強(qiáng)愛國情操。
教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握說明文的說明方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)本課生字，理解積累詞語。
2.朗讀課文，理解內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解各段內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一.導(dǎo)入 新課：
1.你聽過“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語嗎？你知道“鼎”是什么意思？（板書：鼎）
(古代煮東西用的器物)
2.今天我們學(xué)習(xí)（板書課題）這是一篇說明文。（看圖）
二.初讀課文
1.自己讀課文，思考：（1）課文從幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的？
（2）畫出生字詞，不懂的地方與同學(xué)討論。
2.匯報(bào)交流
（1）課文從三個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的：外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。
（2）試將全文分三部分，并概括各部分內(nèi)容。
（一）總寫中國贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎。
（二）具體介紹世紀(jì)寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。
（三）贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。
3.檢查生字。
（出示投影）（1）讀準(zhǔn)下列生字
世紀(jì)寶鼎鑄造銘文昌盛精湛熔化結(jié)構(gòu)
（2）理解詞語
精湛：精深
希冀：希望
鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食，形容豪門貴族的生活奢侈豪華。
二.分段讀文
三.總結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中含義深刻的語句。
2.了解介紹世紀(jì)寶鼎的方法。
3.使學(xué)生了解我國古老文化和悠久歷史，增進(jìn)愛國情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解世紀(jì)寶鼎的方法
教學(xué)過程 ：
一.板書課題
二.齊讀第一段。思考主要寫什么？
三.指名讀二三段
1.說說這兩段從哪幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎？（外形、結(jié)構(gòu)、象征意義）
2.細(xì)讀第二段
⑴說說你對(duì)世紀(jì)寶鼎總的印象？（造型古樸、工藝精湛、堪稱宏偉杰作）
⑵具體說說寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及象征意義。
⑶文中運(yùn)用怎樣的說明方法？
⑷總結(jié)：課文有條理的介紹世紀(jì)寶鼎的構(gòu)造、外形特點(diǎn)及象征意義，而且運(yùn)用列數(shù)字的說明方法。
⑸齊讀。
3.自學(xué)第三段，提出疑難問題
重點(diǎn)理解：
它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
（含義：鼎的造型和結(jié)構(gòu)，凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，所以它象征了我國悠久的歷史和燦爛文化）
四.指名讀最后一段。
1.說明贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。
（投影出示）
他表達(dá)了中國人民對(duì)聯(lián)合國的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)美好新世紀(jì)的希冀。
2.反復(fù)讀，理解。
（中國是一個(gè)愛好和平的國家，在聯(lián)合國50華誕贈(zèng)送寶鼎，送去的不僅是鼎，更是中國人民的美好祝愿和希冀。）
五.綜合練習(xí)。
假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報(bào)。
六作業(yè) ：
1.選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。
2.為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫200字左右的簡(jiǎn)要說明。
板書設(shè)計(jì)
23 世紀(jì)寶鼎
一總寫中國贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎
二具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義
三總結(jié)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義