鄉(xiāng)村大道（通用4篇）
鄉(xiāng)村大道 篇1
預(yù)習(xí)提示：1、讀通讀順詩(shī)歌。2、自學(xué)生字、生詞。教學(xué)目標(biāo)：
1、這首詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，充滿激情，教學(xué)時(shí)采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。
2、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解本詩(shī)，讀透字面背后的內(nèi)容：歷風(fēng)雪，生活才有意義，才會(huì)美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟詩(shī)歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉才會(huì)體會(huì)到生活的偉大。
課時(shí)安排：
2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目的：
結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解本詩(shī)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：一:導(dǎo)入：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪鄉(xiāng)村大道的詩(shī)歌。二:檢查預(yù)習(xí)：
1.分小節(jié)讀課文，看是否能讀正確，讀流利。
2.檢查生字，掌握情況。
3.交流本詩(shī)作者郭小川的個(gè)人資料，弄清詩(shī)人寫詩(shī)的背景。
師可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)補(bǔ)充。
郭小川，本名郭恩大，當(dāng)代著名詩(shī)人，1919年9月2日生于河豐寧縣，1933年到北京，積極參加抗日救亡愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1938年參加八路軍，新中國(guó)成立后，曾任中國(guó)作協(xié)秘書(shū)長(zhǎng)。他一生寫了許多詩(shī)歌來(lái)反映人民群眾的火熱生活，被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩(shī)人”。他的詩(shī)歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語(yǔ)句鏗鏘，著作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林一青紗帳》等，他的詩(shī)歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。三：自讀自悟，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。
1.按要求自學(xué)
1）認(rèn)真讀課文，思考詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村大道給你留下了怎樣的印象？
2）在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。
2、小組討論交流
3、全班交流
四：理解重點(diǎn)語(yǔ)句
再讀詩(shī)歌，詩(shī)人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么？
從中你體會(huì)到了鄉(xiāng)村大道有哪些顯著特點(diǎn)？
全班交流學(xué)習(xí)情況
參考：
第一小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的長(zhǎng)遠(yuǎn)和寬闊
第二小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻和曲折
第三小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的坎坷和豐沃
朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
作業(yè)：字詞兩遍
第二課時(shí)教學(xué)目的：
多種形式朗讀、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的精神。教學(xué)過(guò)程：一：聽(tīng)寫字詞
絲絳 締造 干涸 溝壑 匍匐
二：重點(diǎn)理解最后一小節(jié)
1、鄉(xiāng)村大道有哪些特點(diǎn)？
2、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有何聯(lián)系？
3、你懂得了什么？
（要經(jīng)過(guò)千錘百煉才能體會(huì)到生活的偉大）三：拓展延伸
1、第三小節(jié)不要這部分行不行？
2、談一談作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
“鄉(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活、植根人民，永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。四：有感情朗讀
1、分小組讀
2、男女對(duì)讀
3、全班齊讀
作業(yè)：選自己喜歡的小節(jié)，熟讀成誦
課后檢測(cè)：
1、形近字組詞。
絳（ ）締（ ）涸（ ）
滌（ ）啼（ ）固（ ）
2、〈〈鄉(xiāng)村大道〉〉詩(shī)歌寫出了鄉(xiāng)村大道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
鄉(xiāng)村大道 篇2
教學(xué)內(nèi)容： 詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程 ：導(dǎo)入 新課：課前布置上網(wǎng)查找資料郭小川（1919～1976） 中國(guó)詩(shī)人。原名郭恩大。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級(jí)師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書(shū)，并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開(kāi)始寫詩(shī)。1937年參加八路軍，1941年到延安中央研究院學(xué)習(xí)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后任豐寧縣縣長(zhǎng) 。1948年起先后在《群眾日?qǐng)?bào)》、《天津日?qǐng)?bào)》工作 。1949年隨軍南下，任中共中央中南局宣傳部處長(zhǎng) 。1950 年出版詩(shī)集《平原老人》。1954年調(diào)到中共中央宣傳部工作 。1955年任中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記兼秘書(shū)長(zhǎng) 。1956年出版詩(shī)集《投入火熱的斗爭(zhēng)》，次年又出版《致青年公民》。作品熱情奔放，富有號(hào)召力。以后又出有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《雪與山谷》、《將軍三部曲》。1962年后，受聘為《人民日?qǐng)?bào)》特約記者。其間，走遍大江南北，出版詩(shī)集《甘蔗林 —— 青紗帳》、《昆侖行》，作品謳歌了創(chuàng)業(yè)時(shí)代的建設(shè)者和保衛(wèi)者，表現(xiàn)了戰(zhàn)勝困難的昂揚(yáng)精神，色彩濃麗，粗獷奔放。“文化大革命”中，屢遭迫害，到“五·七干校”勞動(dòng)，寫有《團(tuán)泊洼的秋天》、《秋歌》等具有反抗精神的詩(shī)篇。1976年10月由河南返京時(shí)不幸逝世。詩(shī)集還有《月下集》、《兩都頌》、《郭小川詩(shī)選》等。導(dǎo)入 新課：同學(xué)們，你們天天走路，去上學(xué)，去玩，去干各種各樣的事情，你們都走過(guò)什么樣的路，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？對(duì)，同學(xué)們走過(guò)的路，有的平坦，有的坎坷，有的暢通無(wú)阻，有的曲曲折折，我們每個(gè)人都是踏著這樣的路，走出家門，走向小學(xué)，走向中學(xué)，走向廣闊的生活。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于路的詩(shī)歌：。一、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文。1。指名讀課文，糾正字音。注意溝壑、干涸、顛簸、匍匐、侏儒等詞語(yǔ)的讀音。2.出示生字詞：萬(wàn)頃波濤 絲絳 締造 干涸 溝壑 顛簸 匍匐侏儒 豐沃 開(kāi)拓指名讀，齊讀等形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。二、理解詩(shī)歌的含義。1。第一小節(jié)。自己讀課文，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不理解的詞語(yǔ)，集體解決問(wèn)題。就學(xué)生提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想作者把比喻成什么？（橋和絲絳）這是一座什么樣的橋？指名朗讀，想一想。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)無(wú)始無(wú)終、遙遠(yuǎn)、天地之交等詞語(yǔ)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生體會(huì)這又是什么樣的絲絳。在作者眼中不是普通的一條路，它很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，通向天邊，它美麗壯觀，貫穿了我們的祖國(guó)。然而，總是這樣美好的嗎？2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。自己讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者又把比做什么？（一條條險(xiǎn)峻的黃河、一道道干涸的溝壑）理解詞語(yǔ)顛簸、干涸、溝壑等。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)出了什么？在作者眼里，既長(zhǎng)遠(yuǎn)又險(xiǎn)峻，這就是。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。全班一起理解匍匐、侏儒的含義。朗讀詩(shī)歌，談?wù)勼w會(huì)。（是人生的必經(jīng)之路）4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。你能從中了解作者對(duì)的感情嗎？作者都愛(ài)什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“不經(jīng)過(guò)這樣的山山水水，黃金的世界怎會(huì)開(kāi)拓”“如果只會(huì)在花磚地上旋舞，那還算什么偉大的生活”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，我不由得想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。我們?nèi)松肥遣还馐瞧教沟拇蟮溃�有艱險(xiǎn)的小路，希望同學(xué)們?cè)诮窈笥龅娇部赖臅r(shí)候，都能想起我們今天學(xué)習(xí)的。板書(shū)設(shè)計(jì) ： 遠(yuǎn) 美 險(xiǎn)峻 坎坷 愛(ài)學(xué)步 遠(yuǎn)大前程
鄉(xiāng)村大道 篇3
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集詩(shī)人郭小川的資料。
郭小川（1919～1976）本名郭恩大，當(dāng)代著名詩(shī)人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級(jí)師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書(shū)，并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的火熱生活的詩(shī)歌，被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩(shī)人”。他的詩(shī)歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語(yǔ)句鏗鏘，所寫的詩(shī)歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩(shī)作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩(shī)歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種朗讀形式，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。
2、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解本詩(shī)，讀透字面背后的內(nèi)容：經(jīng)歷風(fēng)雪，生活才有意義，才會(huì)美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系，懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉才會(huì)體會(huì)到生活的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、路在生活中處處可見(jiàn)，你們都走過(guò)什么樣的路，能說(shuō)一說(shuō)嗎？它們有什么不同呢？
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：同學(xué)們走過(guò)很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的暢通無(wú)阻，有的曲曲折折。其實(shí)我們每個(gè)人都是踏著這樣的路，走出家門走向小學(xué)，走向中學(xué)，走向廣闊的生活。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于路的詩(shī)歌：《鄉(xiāng)村大道》。（板書(shū)課題）
4、學(xué)生交流本詩(shī)作者郭小川的個(gè)人資料，弄清詩(shī)人寫詩(shī)的背景。
（教師可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)補(bǔ)充。）
[點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，上課時(shí)利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào)，讓學(xué)生展示勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享。]
二、初讀感知，讀通詩(shī)歌
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提醒學(xué)生讀好生字。
2、檢查生字掌握情況。
（1）檢查生字讀音。
（2）認(rèn)清字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“簸”、“匍匐”的寫法。
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫，師巡視。同位互檢。
（4）同位檢查讀課文，要達(dá)到正確、流利。
（5）指名分節(jié)讀課文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考“鄉(xiāng)村大道”給你留下了怎樣的印象？
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)，掃清生字障礙，通過(guò)檢查生字的讀音，指導(dǎo)難寫的生字；學(xué)生相互檢查讀課文，生生互動(dòng)，初步感悟詩(shī)歌。]
3、交流匯報(bào)。
三、精讀課文，理解感悟
1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句。詩(shī)人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么？鄉(xiāng)村大道有哪些特點(diǎn)？（全班交流。）
2、自己讀課文，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不理解的詞語(yǔ)，集體解決問(wèn)題。理解：無(wú)始無(wú)終、遙遠(yuǎn)、天地之交等詞語(yǔ)。
3、就學(xué)生提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生懂得把鄉(xiāng)村大道比作什么？（橋和絲絳）
4、這是一座什么樣的橋？指名讀，想一想。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這又是什么樣的絲絳。
鄉(xiāng)村大道在作者眼中不是普通的一條路，它很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，通向天邊，它美麗壯觀，貫穿了我們的祖國(guó)。然而，鄉(xiāng)村大道總是這樣美好的嗎？
5、自己讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者又把鄉(xiāng)村大道比做什么？（一條條險(xiǎn)峻的黃河、一道道干涸的溝壑）
6、指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)出了什么？（作者認(rèn)為，既長(zhǎng)遠(yuǎn)又險(xiǎn)峻，這就是鄉(xiāng)村大道。）
7、理解詞語(yǔ)“顛簸、干涸、溝壑”等。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“匍匐”、“侏儒”。
8、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的體會(huì)。（鄉(xiāng)村大道是人生的必經(jīng)之路）
9、你能從中了解作者對(duì)鄉(xiāng)村大道的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“不經(jīng)過(guò)這樣的山山水水，黃金的世界怎會(huì)開(kāi)拓！”“如果只會(huì)在花磚地上旋舞，那還算什么偉大的生活！”
10、指導(dǎo)朗讀，采取自由讀、默讀、齊讀等多種朗讀形式。
11、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有什么聯(lián)系？
（最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)詩(shī)歌進(jìn)行概括和總結(jié)，是照應(yīng)關(guān)系。）
12、你懂得了什么？（要經(jīng)過(guò)千錘百煉才能體會(huì)到生活的偉大）
13、有感情朗讀。小組讀、男女生對(duì)讀、齊讀等。選擇自己喜歡的小節(jié)熟讀成誦。
四、感受內(nèi)容，拓展延伸
1、作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
（“鄉(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活、植根人民，永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。）
2、小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，老師想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。我們?nèi)松凡还馐瞧教沟拇蟮溃�有艱險(xiǎn)的小路，希望同學(xué)們?cè)诮窈笥龅娇部赖臅r(shí)候，鼓起勇氣，不怕挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，走向成功。
3、推薦文章，課外閱讀。
（1）《甘蔗林――青紗帳》；
（2）《鋼鐵是怎么樣煉成的》。
[點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求明確提出加大閱讀量，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以教一篇帶多篇甚至一本，一方面提供素材，另一方面引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。]
鄉(xiāng)村大道 篇4
教材分析及設(shè)計(jì)思路：
《鄉(xiāng)村大道》這篇課文是郭小川在20世紀(jì)60年代所寫的詩(shī)歌，描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。詩(shī)歌語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進(jìn)。但是由于此詩(shī)所描繪的情景與現(xiàn)在相隔四十多年，郭小川的詩(shī)又富有哲理性，立意深刻，發(fā)人深省，而且洋溢著真摯的革命激情，要讓學(xué)生真正讀懂這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，存在著一定的難度。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了交流資料，讓學(xué)生了解詩(shī)人的寫作背景，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩(shī)歌蘊(yùn)涵的內(nèi)容，體會(huì)它的形式美。教師在整個(gè)課堂中充當(dāng)一個(gè)搭建平臺(tái)的角色，引導(dǎo)學(xué)生去讀、思、議，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、開(kāi)放質(zhì)疑的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，自己去體驗(yàn)，與詩(shī)人的心靈相碰撞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。
4、理解課文，了解詩(shī)歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì)更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。這個(gè)“路”包含什么意思呢？我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。
2、板書(shū)“鄉(xiāng)村”。說(shuō)說(shuō)你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補(bǔ)充寫上“大道”。朗讀課題。
3、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？（人們都說(shuō)鄉(xiāng)村小道，為什么作者說(shuō)鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？鄉(xiāng)村大道指的是什么？……）
二、交流資料，了解寫作背景。
1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。
2、教師簡(jiǎn)介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。
三、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、自讀課文。（要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。）
3、檢查讀文情況。
（1）請(qǐng)四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)價(jià)。）
（2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。
（3）全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。
四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。
（2）全班交流。
（3）指導(dǎo)朗讀比喻句。
（4）詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個(gè)比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？
（5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊。）
（6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？你是如何理解的？
（2）小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句，讀出它的曲折。
（3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻、曲折的畫面。
（4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻、曲折，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。
（5）齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會(huì)。
（6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。
詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了長(zhǎng)橋、絲絳、險(xiǎn)峻的黃河和干涸的溝壑，詩(shī)人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩(shī)歌的哪一節(jié)描寫了詩(shī)人在農(nóng)村的生活？
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
（1）自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？
（2）全班交流。
（3）學(xué)生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來(lái)的都有遠(yuǎn)大的前程，不來(lái)的只得老死峽谷？”
（4）同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。
（5）討論：詩(shī)人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？
（6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩(shī)人人生之路的起點(diǎn)。）教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。
（7）齊讀第3節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
（1）默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系？
（2）指名回答。（最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。）
（3）自讀，你體會(huì)到什么？
（4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來(lái)談體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會(huì)是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的，只有經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大，生活的多姿多彩。）
（5）帶著自己的體會(huì)飽含激情地朗讀第4節(jié)。
五、感情升華。
1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
2、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感受？
3、有感情地配樂(lè)朗讀全文。
課后反思：
1、從單元主題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維。本單元的主題是“路”，學(xué)生對(duì)“路”的理解免不了是片面的、狹隘的，為了讓學(xué)生對(duì)“路”有更廣泛的了解，我首先以魯迅先生的一句話導(dǎo)入，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也使學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題是教材的組成部分，教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話應(yīng)先從課題開(kāi)始。在板書(shū)課題時(shí)我分兩次寫，先寫“鄉(xiāng)村”，引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村，再板書(shū)“大道”，引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，提出了幾個(gè)有價(jià)值性的問(wèn)題：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”？鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？鄉(xiāng)村大道指的是什么？……這就把課題和課文緊密聯(lián)系起來(lái)，把對(duì)題目的理解滲透在教學(xué)過(guò)程中。另外，在理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就難理解的句子質(zhì)疑問(wèn)難，充分激活了學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、探究，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說(shuō)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題。”
2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生感悟。語(yǔ)文教學(xué)是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī)。語(yǔ)文課要體現(xiàn)“書(shū)聲瑯瑯、情意濃濃”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。本課的教學(xué)就突出了這點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)教師的范讀、學(xué)生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂(lè)朗讀等多種方式，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，教師不做過(guò)多的講解，只在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話過(guò)程中加深理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。