《口語交際·習作二》教學設計（精選17篇）

《口語交際·習作二》教學設計 篇1

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1、出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　⑴　說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

　　⑵　把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

　　⑶　認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2、根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1、根據交流主題，每組推薦2～3名同學在全班交流。

　　2、聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　⑴　主題是否明確，特點是否突出。

　　⑵　內容是否具體充實。

　　⑶　表達是否流暢。

　　⑷　語言是否簡潔。

　　四、激發情感，由說到寫

　　1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

　　2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時

　　習作

　　一、編寫提綱

　　1、引導學生根據提示編寫習作提綱。

　　提示：

　　⑴　要介紹的民俗是什么？

　　⑵　它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　　⑶　哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

　　⑷　根據其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2、學生自由編寫提綱。

　　3、小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學生進行習作練習

　　三、初步修改

　　1、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2、小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3、根據同學的建議修改、完善習作。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、佳文點播臺

　　1、根據學生習作情況選擇其中較好的8～10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

　　2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。

　　3、師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1、根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2、集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據老師的批語，修改自己的習作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1、為自己的習作配畫，全班匯總。

　　2、根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。

　　3、討論作品集的題目。

《口語交際·習作二》教學設計 篇2

　　【學習目標】

　　1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

　　2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　　3、學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

　　【課前準備】

　　1、學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

　　2、教師準備有關的圖片。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　　（口語交際）

　　一、回顧課文，激發興趣

　　1、“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

　　2、民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風民俗

　　1、小組內交流：

　　⑴　交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。

　　（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　　⑵　交流要求：

　　認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。

　　（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

　　2、各組推選代表，準備參加全班交流。

　　三、召開民風民俗發布會

　　1、各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

　　2、明確發布會有關要求：

　　⑴　發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

　　⑵　講完后回答同學們的提問。

　　⑶　對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

　　3、評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

　　4、引導大家總結：

　　我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽 “國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。

　　第二課時

　　（習作指導）

　　一、激發習作興趣

　　同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1、你最想介紹的哪種民風民俗？

　　引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。

　　2、回憶本組中學到的一些表達方法。

　　3、回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

　　4、說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導學生習作　

　　學生作文，教師巡回指導。

　　第三課時

　　（習作講評）

　　一、評改作文

　　1、自讀，認真修改。

　　2、小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

　　2、教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

　　2、將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

《口語交際·習作二》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。

　　2、提高口語表達能力和寫作能力。

　　3、激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學重難點與突破方法】

　　1、教學重難點：

　　作文。

　　2、突破方法：

　　放開讓學生自由思考，盡情表達自己想要表達的內容。

　　【教學準備】

　　1、生回家充分預習，思考自己準備策劃一個什么樣的活動。

　　2、了解家鄉，與家長討論未來的家鄉會是什么樣子，為習作做好準備。

　　【教學程序】

　　口語交際

　　一、導入

　　孩子們，我們學習了幾篇表達思鄉情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達一下你學習完這個單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。

　　二、提示主題

　　師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動吧！

　　三、活動設計

　　1、活動：

　　⑴　生分組討論：

　　可以采用哪些方式？師提示，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等。

　　⑵　小組分工，各自發揮自己的特長，為活動出力。

　　四、活動準備

　　生分小組準備活動。

　　五、活動實施

　　用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。

　　習作練習

　　1、導入：

　　“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉偶書》。師再誦：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”孩子們能說說這詩的意思嗎？

　　（詩人剛回到故鄉時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來后，發現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。）

　　2、師引：同學們，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉，當你再回來的時候，你能想想，家鄉會是什么樣子呢？

　　3、生自由討論。

　　4、學生進行習作，教師巡回指導。

　　5、評議：

　　⑴　師讀例文。

　　⑵　小小組評析：

　　寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發你的真實感情。

　　【同伴互評】

　　此設計條理清楚，先口語交際，后作文練習，比較容易操作。

　　口語交際內容為一次活動的策劃，活動為“濃濃的鄉情”，鄉情，即對家鄉的情感，在教學中，應該讓學生抓住鄉情這個關鍵詞，在做活動策劃的時候，應該設計哪些活動能反映“鄉情”？

　　作文練習里，學生如何想象應該是教師指導的關鍵，想象的合理化，也應該作為教學中的一個部分。

《口語交際·習作二》教學設計 篇4

　　【課前準備】

　　1、學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

　　2、教師準備演講稿例文。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　　（習作）

　　一、激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　二、范例引路，指導習作

　　1、出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

　　2、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　3、演講稿的特點，出示：

　　⑴　針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

　　⑵　可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　　⑶　鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　　4、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　⑴　先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

　　⑵　然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　　⑶　最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　5、本次演講稿的主題是什么呢？

　　6、圍繞主題，選擇材料：

　　⑴　說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　　⑵　從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　7、對照要求，進行習作。

　　三、自由選擇，抒發感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　四、試寫初稿，進行修改

　　1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內互讀互改。

　　五、朗誦賞析，交流評議

　　1、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

　　2、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

　　六、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　七、附：演講稿范例

　　回看歷史　振興中華

　　敬愛的老師、親愛的同學：

　　大家好！今天我演講的題目是《回看歷史　振我中華》。　　

　　歷史的風，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準備成立“冀察政務委員會”，來滿足一時的茍且偷安。

　　我感到了賣國者的卑鄙與可恥。　　

　　中華民族，你，陷于內憂外困之中，你的尊嚴倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。　　

　　在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉危為安，能夠走出泥濘與困境，驅散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產黨的領導下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰，向怯弱的賣國宣戰。

　　我為你們感到驕傲，我們優秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊！你們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰、甚至為國而死。

　　我也知道了，中國因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨立崛起，探索著、痛苦著并奉獻著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。”從鴉片戰爭、中法戰爭到中俄戰爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為有你們啊，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀元。

　　雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。

　　同學們，為國而聲、為國而戰、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。

　　同學們，當你駐足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當你止步于滾滾東去的黃河之邊，當你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？同學們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生于亂世，又何止在沙場上拼殺？同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用自己強健的雙手開創一片輝煌的事業。如果我們每一個人都能如此，都能把自己事業與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。

　　讓我們為振興我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。

　　第三課時

　　（口語交際）

　　一、回顧歷程，提出主題

　　在經歷了前面的綜合實踐活動環節和習作訓練環節之后，同學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的方式表達了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光榮感。

　　今天我們將把前期的成果進行集中展示，將我們心中對祖國的熱愛集中體現出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學習匯報會。

　　二、團隊準備，合作匯報

　　1、自讀“口語交際·習作二”中的學習提示，說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

　　2、說說要使本次匯報圓滿成功，最關鍵的是什么？（分小組商量環節）

　　3、分小組討論匯報形式：

　　⑴　以小組為單位進行組合，也可以自由選擇同伴組合。

　　⑵　小組確定后，選定一位同學主持，動員組內同伴圍繞主題展開討論。

　　⑶　重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負責準備？哪些成員進行展示？相互之間如何配合協調？

　　4、分小組排練：

　　⑴　選定小組負責人，圍繞活動主題，根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協調。

　　⑵　老師巡回指導了解，提出要發揮團體力量，要注意方式方法。

　　5、分小組匯報展示：

　　⑴　以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示。

　　⑵　引導其他小組進行評議。

　　⑶　評比“最佳表演獎”“最佳創意獎”“最佳團隊獎”“最佳個人獎”等。

　　三、小結提煉，聯系實際

　　活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結束而結束，我們應時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心中，落實到我們的行動中。

《口語交際·習作二》教學設計 篇5

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

　　3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【課前準備】

　　1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、黧談話導入、激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言、抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、明確小組討論的內容：

　　表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　3、小結過渡：

　　剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以小組為單位展示活動方案。

　　2、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

　　二、大膽想象

　　1、想象家鄉發生的巨大變化。

　　2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　四、小組互說、打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　五、試寫初稿、自行修改

　　1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　2、要求書寫工整，語句通順。

　　六、小組評議，互改

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2、根據同學的建議再次進行修改。

　　七、佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

　　【課后反思】

　　1、教師要善于激發學生習作的興趣：

　　想象家鄉變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結合自己的經驗，說說家鄉二十年前的情況，讓學生感受家鄉的變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結合詩人賀知章寫的《回鄉偶書》，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。（《回鄉偶書》一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”）詩人剛回到故鄉時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來后，發現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發學生表達的興趣，開啟學生的思路。

　　2、學生有了表達欲望之后，要引導學生具體想象，從哪個方面來寫：

　　教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發的目的。在學生交流中，教師要結合一兩個學生的發言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。

　　3、學生寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞：

　　重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。

《口語交際·習作二》教學設計 篇6

　　一、導語引入

　　1、童年是純真、難忘的歲月，我們每天都在編制著美麗的故事。一只昆蟲，一次發現……看起來是那么微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。

　　2、回想過去，有什么事讓你感到特別難忘嗎？

　　指名說。

　　3、同桌互說。

　　二、指導交際

　　1、想一想：

　　怎樣才能把事情說清楚？

　　指名說。

　　板書：

　　時間　地點　人物　事情（起因　經過　結果）

　　語言流暢，有條理

　　2、自由練說。

　　3、四人小組交流，明確要求：

　　說：條理清楚，語言流暢，聲音洪亮，把事情說清楚。

　　聽：認真聽，不插嘴。

　　評價：言之有據，注意方式。

　　老師巡視指導。

　　三、交際

　　1、小組推薦代表上臺展示。

　　（小組推薦。）

　　2、全班交流、評價。

　　3、評出最佳語言獎、最佳評委獎、最佳風度獎、最佳嗓音獎。

　　四、拓展

　　我跟爸爸媽媽比童年。

　　五、指導習作（童年趣事）

　　1、讀題，明確習作要求。（寫事）重點是突出“趣”，明白什么是趣？

　　2、指名說自己的趣事。

　　3、四人小組交流自己的趣事，評一評他的童年趣事有趣在哪里？推薦代表。

　　（老師巡視指導。）

　　4、代表發言，全班組織評價。

　　5、學生自由習作。

　　6、講評習作：

　　⑴　展示優秀習作，學生評價，老師總結。

　　（你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

　　⑵　說說作文中可能存在的問題：重點不突出、條理不清楚等。

　　⑶　四人小組互相交流，評改習作。

　　六、總結談話

　　通過這次習作，同學們回顧了自己的童年。為了使大家的童年趣事更加生動，請大家根據同學們的修改意見，把自己的習作認真修改，把童年趣事寫得更具體，讓更多的人來分享你們童年的美好和快樂。

《口語交際·習作二》教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

　　【教學準備】

　　1、收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容：

　　（詩詞、歌曲、故事等等。）

　　2、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、明確小組討論的內容（投影）：

　　表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2、組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5、小結過渡：

　　剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3、師生共同評議，綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　1、想象家鄉發生的巨大變化。

　　2、想象家鄉的新面貌。

　　3、想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

　　2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1、要求書寫工整，語句通順。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　五、小組評議，互改

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2、根據建議，再次進行修改。

　　六、佳作賞評

　　1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

《口語交際·習作二》教學設計 篇8

　　學習目標

　　1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利

　　。

　　2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的

　　方法。

　　3.學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

　　課前準備

　　1.學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地

　　的風俗習慣。

　　2.教師準備有關的圖片。

　　課時安排：3課時

　　教學過程

　　第一、二課時（口語交際）

　　一、回顧課文，激發興趣

　　1.“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏

　　戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民

　　風民俗。

　　2.民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象

　　，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種

　　民風民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風民俗

　　1.小組內交流

　　（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了

　　解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、

　　中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；

　　民間工藝品等。）

　　（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是

　　怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代

　　表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學

　　留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得

　　詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

　　2.各組推選代表，準備參加全班交流。

　　三、召開民風民俗發布會

　　1.各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

　　2.明確發布會有關要求：

　　（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

　　（2）講完后回答同學們的提問。

　　（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補

　　充。

　　3.評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留

　　下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點

　　突出，運用本組所學的一些表達方法。

　　4.引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮

　　明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有

　　歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗

　　”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族

　　風情。

　　第二課時（習作指導）

　　一、激發習作興趣

　　同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣

　　。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆

　　。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是

　　課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的

　　地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1.你最想介紹的哪種民風民俗？

　　引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明

　　確自己要寫的內容。

　　2.回憶本組中學到的一些表達方法。

　　3.回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法

　　來介紹民風民俗的。

　　4.說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導學生習作　

　　學生作文，教師巡回指導。

　　第三課時（習作講評）

　　一、評改作文

　　1.自讀，認真修改。

　　2.小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什

　　么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1.各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

　　2.教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進

　　行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作

　　進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1.請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

　　2.將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議

　　起個醒目的題目。

《口語交際·習作二》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情。

　　2、搭建平臺，鍛煉學生的組織、表演等能力，培養合作意識。也為習作──寫演講稿提供演練的機會。

　　【教學過程】

　　口語交際

　　一、談話，導入口語交際

　　1、明確口語交際的要求。

　　2、在這次“祖國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給同學們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一起分享。

　　二、確定形式，小組交流

　　1、討論匯報形式，明確要求。

　　（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）

　　進行演講時，要恰當地運用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發言要有所反應。

　　2、分小組討論匯報：

　　在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點，如，組內的資料可共享；要選擇適合小組的形式進行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節目，進行串連。

　　3、小組排練：

　　小組成員事先準備好有關材料，在小組里先試著講一講。根據同學的意見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導，而應鼓勵學生自己發現問題，解決問題，要充分發揮學生的主動性和創造性。

　　4、匯報展示，互動交流：

　　要努力調動匯報者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀眾談談聽后的感受，重在抒發愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據匯報節目多角度地進行評價或提出改進建議。

　　習作指導

　　一、明確習作要求

　　1、讀習作要求，說說今天的作文寫什么。

　　（演講稿或讀后感。）

　　2、這次習作有什么要求？

　　⑴　寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　⑵　寫讀后感要表達真情實感。

　　⑶　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　1、學習例文，體會特點：

　　愛我中華情

　　于玉光

　　同學們：

　　有一位母親比母親更親，那便是──中國。

　　可記得這一位“母親”？她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，你驕傲過，自豪過；也曾經，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

　　這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

　　“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定。

　　寫作前，可以先為學生讀一篇典型的演講稿，使學生從感性上了解演講稿的特點：

　　⑴　針對性：

　　演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

　　⑵　可講性：

　　由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。

　　⑶　鼓動性：

　　演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。

　　2、明確要求，理清思路：

　　根據習作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　3、圍繞主題，運用資料：

　　重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導學生結合具體的資料表達自己的觀點。

　　4、對照要求，交流評改：

　　由于是初次接觸演講稿，而且小學生平時的練習較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價標準，引導學生進行互批與自改。

　　5、創設情境，真實演練：

　　可結合口語交際，讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平時的學習生活中，教師也應積極創設寫演講稿的機會，讓學生能夠學以致用。

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達真情實感。

　　四、作文交流

　　1、同桌交流，互相評價。

　　2、自己修改。

　　五、佳作欣賞

　　學生讀優秀習作，同學賞析寫得好的地方。

　　六、作業布置

　　繼續完成習作。

《口語交際·習作二》教學設計 篇10

　　【教材簡析】

　　這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“濃濃的鄉情”的有機組成部分，目的是激發學生熱愛家鄉的思想感情，借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。而本次習作是想象作文，基于對家鄉的愛和關注，想象“二十年后回故鄉”的情景，是本組主題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。

　　【設計理念】

　　通過這次口語交際和習作，讓學生們在策劃“濃濃的鄉情”的活動中，在多樣的實踐活動中，通過搜集表達思鄉情感的詩詞，學唱思鄉的歌唱，制作熱愛家鄉的圖畫，制作表現濃濃的鄉情的小報，想象作文《二十年后回故鄉》等活動表達對家鄉的熱愛之情；組織一次成果展示，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程，讓孩子們在朗讀、演唱、辦畫展（小報）、習作交流會等形式中體驗濃濃的鄉情，感受創造的快樂。

　　這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，策劃者，實踐者，在傾聽與合作中，學會學習，學會策劃，學會表達，學會欣賞，學會創造，使學生真正成為學習者。

　　【教學目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。通過口語交際和習作活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　2、能與同學就活動主題進行商討，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。

　　3、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，能大膽發揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。練習修改自己的習作。

　　【教學重點】

　　通過活動進一步激發學生熱愛家鄉的情懷。

　　【教學難點】

　　根據主題策劃活動，列出節目表，并分組進行實踐活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養學生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進一步交際與習作的效率。

　　【教學準備】

　　1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激情導入，激發興趣

　　1、俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，“露從今夜白，月是故鄉明。”家鄉，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉” “鄉音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。你收集了哪些表達熱愛家鄉之情的詩句或歌曲？

　　教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”，激發學生參與表達的欲望。　

　　2、學生交流課前收集的相關資料。

　　二、暢所欲言，抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　3、小組交流討論：

　　⑴　明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　⑵　重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導，可以提示采取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉畫展、我做家鄉小導游、課本（詩詞）劇、編小報等形式進行活動。

　　活動的形式，最好符合學生實際和當地實際，有利于學生積極參與。

　　⑶　根據課前自己收集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進行小組學習，彩排活動內容。

　　⑷　小組具體商量內容、分工等事宜，并以小組為單位展示活動方案。

　　讓學生選擇自己喜愛的形式，參與活動，既體現了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。

　　三、展示交流，體驗鄉情

　　1、過渡：

　　剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　2、分組列出節目表，把節目表在全班進行交流。

　　3、以組為單位，圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限，可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。組長抽簽決定順序，組員同時準備，齊心協力來比拼，準備時間10分鐘。

　　4、分組表演，評優激勵：

　　⑴　各小組匯報合作學習的成果。其他組認真觀看，認真評選。

　　⑵　交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優秀活動小組、最佳創意小組、團結協作榜樣小組、優秀設計小組等。

　　開展組際競賽，并采用榮譽與行動捆綁的形式，激勵學生參與活動，并設置多種獎項，多渠道、多角度地評價學生，促進學生的全面發展。

　　四、總結收獲，引向課外

　　款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。了解家鄉，熱愛家鄉，是人們發自內心的共同愿望。請同學們課后繼續去收集相關的資料，繼續去了解家鄉，建設家鄉，為我們的家鄉的明天出一份力量。

　　第三、四課時

　　習作　

　　一、誦讀古詩，引發期待

　　1、誦讀賀知章的《回鄉偶書》一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”。

　　2、談談誦讀古詩后的感受，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。

　　3、在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉？誰不愿意為家鄉出份力？家鄉，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　以詩引路，促使學生認真想象，激發學生表達的興趣，開啟學生的思路。　

　　二、大膽想象，拓展思維

　　1、想象家鄉發生的巨大變化比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化。

　　2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的，可以寫家鄉伙伴的變化。

　　3、想象久別重逢的親朋好友久別重逢的場面人，會有怎樣的感慨。

　　4、想象回家的歷程。

　　5、想象家鄉的某處景觀……

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　2、小組互說，打開思路。

　　3、全班交流，教師適時點撥。

　　三、交流積累，活化語言

　　1、交流課內外積累的關于與家鄉的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩，引導學生適當地加以運用。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1、自行思考，確定大致的寫作思路。

　　2、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

　　3、自行初改。

　　五、小組評議，再改評賞

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議：

　　講評中注意抓住學生的獨特視角進行積極評價；抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；抓住學生的準確語句表達自己感情角度進行積極評價；抓住學生的個體進步進行評價。

　　2、根據同學的建議再次進行修改。

　　3、分兩種類型展示：

　　優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

　　習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，作品賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際攜手共進的目的。

《口語交際·習作二》教學設計 篇11

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　通過活動進一步提高激發學生熱愛家鄉的情感。

　　【教學難點】

　　根據主題策劃活動，列出節目表，并分組進行實踐活動，培養學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。

　　【教學準備】

　　1、收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容：

　　（詩詞、歌曲、故事等等。）

　　2、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，激發興趣

　　鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉，令人魂牽夢繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”是游子歸鄉情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的無限感慨。一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　2、明確小組討論的內容（出示）：

　　（節目形式，節目內容，節目演員，怎樣表演才能使節目更精彩。）

　　3、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：

　　注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出。

　　可以參考以下課題開展活動：

　　⑴　了解家鄉特產（土特產品、著名商品、聞名全國之最等）

　　⑵　欣賞家鄉風光：

　　（山、水、名勝等。）

　　⑶　認識家鄉名人：

　　（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。）

　　⑷　調查家鄉變化：

　　（家庭、街道、環境、學校等。）

　　⑸　熟知家鄉文化：

　　（教育特色、戲曲、方言娌語。）

　　5、小結過渡：

　　剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　〖活動方案設計〗

　　1、活動目的：

　　用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛。

　　2、活動對象：

　　全體學生。

　　3、活動時間：

　　第四周班會活動時間。

　　4、活動流程：

　　⑴　聽：

　　聽家鄉新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）

　　⑵　說：

　　學做導游，介紹家鄉（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣……）

　　⑶　讀：

　　瀏覽、閱讀有關家鄉的詩詞、對聯、傳說、故事、無家鄉名人的著作，有關介紹家鄉的資料。

　　⑷　演：

　　朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉畫展，課本劇。

　　第二、三課時

　　習作《二十年后回故鄉》

　　〖學習目標〗

　　1、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　2、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

　　〖教學重點〗

　　1、引導學生充分發揮想象。

　　2、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導課，激發興趣

　　1、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉情嗎？家鄉對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　2、提出習作要求以“以二十年后回故鄉”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　1、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

　　2、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……

　　（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）

　　3、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規律，和事物發展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據的胡思亂想。

　　4、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現出濃濃的鄉情，還需要描寫哪些方面？

　　（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

　　5、親朋好友的變化，最能引發我們的濃濃的鄉情。其實，古人也有許多吟詠鄉情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉的思念。借古人之詩句，發自己之幽情。

　　三、試寫初稿，自行修改

　　1、要求書寫工整，語句通順。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　四、小組評議，互改

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議：

　　⑴　原則：

　　抓住學生的獨特視角進行積極評價。

　　抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。

　　抓住學生的準確語句進行積極評價。

　　抓住學生的個體進步進行評價。

　　⑵　形式：

　　同桌交流。

　　組內交流。

　　全班交流。

　　2、根據建議，再次進行修改。

　　五、佳作賞評

　　1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

《口語交際·習作二》教學設計 篇12

　　一、口語交際

　　1.導入

　　經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：

　　a、以組為單位，齊心協力來比拼。

　　b、單項記分，計算總分。

　　c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數不少與四人。

　　d、圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限。

　　e、按照序號表演節目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　　f、評分標準以掌聲與淚水做參照。

　　(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等)

　　[說明：在之前，就發動學生課下進行資料搜集與節目彩排，以組為單位獨立進行]

　　2.準備

　　組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

　　3.演出

　　要求：認真演出，認真觀看，認真評選

　　二、習作、回顧與拓展

　　1.回顧口語交際

　　上節課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發了自己的濃濃家鄉情。你們是否想過長大后的家鄉會是什么樣?

　　2.提出習作要求

　　a、以“以二十年后回故鄉”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化;比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

　　b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內容)

　　c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。

　　3.交流

　　a、自行思考，確定大致的寫作思路

　　b、同桌交流。借鑒經驗。

　　c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中

　　4.動筆

　　5.講評

　　a、原則

　　抓住學生的獨特視角進行積極評價;

　　抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;

　　抓住學生的準確語句進行積極評價;

　　抓住學生的個體進步進行評價。

　　b、形式

　　同桌交流;

　　組內交流;

　　全班交流

　　6.展示：

　　分兩種類型展示：優秀習作展示;進步習作展示

《口語交際·習作二》教學設計 篇13

　　學習目標

　　1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自身的活動布置.

　　2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

　　3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

　　課前準備

　　◆收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

　　◆了解班級同學的特長，以便籌劃活動.

　　◆通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

　　第一課時口語交際

　　黧談話導入.激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自身的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自身對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓俺們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

　　暢所欲言.抒發情感

　　1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

　　2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么俺們就以“濃濃的鄉情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

　　小組交流討論

　　◆明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節目更精彩.

　　◆重點討論怎樣演才干使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.

　　◆小結過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

　　展示活動方案

　　◆以小組為單位展示活動方案.

　　◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

　　◆師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

　　總結

　　同學們，這節課，通過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得勝利.

　　第二、三課時習作

　　談話導課，激發興趣

　　在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自身對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉呢?今天讓俺們大膽地想象一下，通過俺們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　大膽想象

　　◆想象家鄉發生的巨大變化.

　　◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

　　◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

　　閱讀提示，明確要求

　　同學默讀提示，明確習作要求及內容.

　　小組互說.打開思路

　　全班交流，教師適時點撥.

　　試寫初稿.自行修改

　　◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用.

　　◆要求書寫工整，語句通順.

　　小組評議，互改

　　◆小組內互讀互改，提出修改建議.

　　◆根據同學的建議再次進行修改.

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

　　賞評.

《口語交際·習作二》教學設計 篇14

　　學習目標

　　1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

　　2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　　3.學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

　　課前準備

　　1.學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

　　2.教師準備有關的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時　（口語交際）

　　一、回顧課文，激發興趣

　　1.“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

　　2.民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風民俗

　　1.小組內交流

　　（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　　（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

　　2.各組推選代表，準備參加全班交流。

　　三、召開民風民俗發布會

　　1.各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

　　2.明確發布會有關要求：

　　（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

　　（2）講完后回答同學們的提問。

　　（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

　　3.評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

　　4.引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。

　　第二課時　（習作指導）

　　一、激發習作興趣

　　同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1.你最想介紹的哪種民風民俗？

　　引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。

　　2.回憶本組中學到的一些表達方法。

　　3.回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

　　4.說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導學生習作　

　　學生作文，教師巡回指導。

　　第三課時　（習作講評）

　　一、評改作文

　　1.自讀，認真修改。

　　2.小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1.各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

　　2.教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1.請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

　　2.將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

　　（內蒙古赤峰市林西縣教研室　韓中凌）

　　b案

　　第一課時　口語交際

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1.出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

　　②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

　　③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2.根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1.根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

　　2.聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　①主題是否明確，特點是否突出；

　　②內容是否具體充實；

　　③表達是否流暢；

　　④語言是否簡潔。

　　四、激發情感，由說到寫。

　　1.聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

　　2.是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時　習作

　　一、編寫提綱

　　1.引導學生根據提示編寫習作提綱。

　　提示：

　　①要介紹的民俗是什么？

　　②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　　③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

　　④根據其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2.學生自由編寫提綱。

　　3.小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學生進行習作練習。

　　三、初步修改。

　　1.大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2.小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3.根據同學的建議修改、完善習作。

　　第三課時　習作講評

　　一、佳文點播臺

　　1.根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

　　2.由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。

　　3.師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1.根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2.集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據老師的批語，修改自己的習作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1.為自己的習作配畫，全班匯總。

　　2.根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。

　　3.討論作品集的題目。

　　（內蒙古包頭市東河區教育局教研室　李智）

《口語交際·習作二》教學設計 篇15

　　教學目標

　　1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

　　2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

　　3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

　　教學重難點與突破方法

　　教學重點：表達愛國情感

　　教學難點：寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力。

　　突破方法：抓好綜合性學習的資料搜集，課堂上加強范文的賞析。

　　教學準備

　　優秀演講稿的范文

　　教學程序

　　第一課時（口語交際）

　　一、引出話題

　　在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

　　二、確定匯報形式，小組排練

　　1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。

　　（講故事、朗誦詩歌、朗誦散文、演講。）

　　2.分小組討論匯報形式

　　建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

　　教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

　　3.根據匯報形式，組內排練。

　　若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

　　三、匯報會開始，同學評價。

　　1.宣布匯報會開始

　　2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出秀的表演者。

　　（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，語言有感染力，表達了愛國情感，聲音洪亮，口齒清楚等）

　　4.根據評價，給秀的表演者頒獎。

　　四、總結

　　同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

　　第二課時（習作）

　　一、明確習作要求

　　1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

　　（演講稿或讀后感。）

　　2.這次作文有哪些要求？

　　寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　寫讀后感要表達真情實感。

　　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　1.明確演講稿的格式

　　（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

　　2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

　　（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

　　祖國啊，母親

　　親愛的同學們：

　　當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖國母親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。

　　作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

　　茫茫五千年，祖國母親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖國母親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。

　　隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。

　　多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚心動魄。20xx年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約20xx的“北京奧運”吧！

　　俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養育之恩。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點。

　　20xx.6.

　　（2）聽了老師的演講，你有何感受？

　　（心潮澎湃，激動……）

　　（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

　　我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

　　（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

　　（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

　　（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

　　3.作前準備

　　（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

　　（2）在組內交流搜集的演講稿

　　賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

　　（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

　　（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

　　學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

　　四、作文交流、評改

　　1.同桌交流，互相評價。

　　2.自己修改

　　五、美文賞析。

　　學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

《口語交際·習作二》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。通過口語交際和習作活動，培養對家鄉的熱愛之情.

　　2.能與同學就活動主題進行商討，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。

　　3.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，能大膽發揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。練習修改自己的習作。

　　教學重點：

　　通過活動進一步激發學生熱愛家鄉的情懷。

　　教學難點：

　　根據主題策劃活動，列出節目表，并分組進行實踐活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養學生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進一步交際與習作的效率。

　　教學準備：

　　⒈收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　⒉了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　⒊通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、激情導入，激發興趣

　　⒈俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，“露從今夜白，月是故鄉明。”家鄉，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉”“鄉音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。你收集了哪些表達熱愛家鄉之情的詩句或歌曲？

　　［教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”

　　，激發學生參與表達的欲望。］

　　⒉學生交流課前收集的相關資料。

　　二、暢所欲言，抒發情感

　　1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　⒊小組交流討論

　　⑴明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　⑵重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導，可以提示采取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉畫展、我做家鄉小導游、課本（詩詞）劇、編小報等形式進行活動。

　　［活動的形式，符合學生實際和當地實際，有利于學生積極參與。］

　　⑶根據課前自己收集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進行小組學習，彩排活動內容。

　　⑷小組具體商量內容、分工等事宜，并以小組為單位展示活動方案。

　　［讓學生選擇自己喜愛的形式，參與活動，既體現了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。］

　　三、展示交流，體驗鄉情

　　⒈過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　⒉分組列出節目表，把節目表在全班進行交流。

　　⒊以組為單位，圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限，可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。組長抽簽決定順序，組員同時準備，齊心協力來比拼，準備時間10分鐘。

　　⒋分組表演，評優激勵。

　　⑴各小組匯報合作學習的成果。其他組認真觀看，認真評選。

　　⑵交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優秀活動小組、創意小組、團結協作榜樣小組、優秀設計小組等。

　　［開展組際競賽，并采用榮譽與行動捆綁的形式，激勵學生參與活動，并設置多種獎項，多渠道、多角度地評價學生，促進學生的全面發展。］

　　四、總結收獲，引向課外

　　款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。了解家鄉，熱愛家鄉，是人們發自內心的共同愿望。請同學們課后繼續去收集相關的資料，繼續去了解家鄉，

　　建設家鄉，為我們的家鄉的明天出一份力量。

　　第三、四課時

　　（習作）

　　一、誦讀古詩，引發期待

　　⒈誦讀賀知章的《回鄉偶書》一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”。

　　⒉談談誦讀古詩后的感受，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。

　　⒊在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉？誰不愿意為家鄉出份力？家鄉，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　［以詩引路，促使學生認真想象，激發學生表達的興趣，開啟學生的思路。］

　　二、大膽想象，拓展思維

　　⒈想象家鄉發生的巨大變化比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化。

　　⒉想象兒時的小伙伴會是怎樣的，可以寫家鄉伙伴的變化。

　　⒊想象久別重逢的親朋好友久別重逢的場面人，會有怎樣的感慨。

　　⒋想象回家的歷程。

　　⒌想象家鄉的某處景觀……

　　三、閱讀提示，明確要求

　　⒈學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　⒉小組互說，打開思路。

　　⒊全班交流，教師適時點撥。

　　三、交流積累，活化語言

　　⒈交流課內外積累的關于與家鄉的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩，引導學生適當地加以運用。

　　⒉回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　⒈自行思考，確定大致的寫作思路

　　⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

　　⒊自行初改。

　　五、小組評議，再改評賞

　　⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

　　講評中注意抓住學生的獨特視角進行積極評價；抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；抓住學生的準確語句表達自己感情角度進行積極評價；抓住學生的個體進步進行評價。

　　⒉根據同學的建議再次進行修改。

　　⒊分兩種類型展示：優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

　　［習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，作品賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際攜手共進的目的。］

《口語交際·習作二》教學設計 篇17

　　教學目標

　　1.學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

　　2.培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

　　3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

　　4.在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

　　教學準備

　　1.教師準備查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。

　　2.本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。

　　第一課時

　　朗讀片段，感受演講稿的魅力

　　1.演講稿導入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。

　　有一位母親比母親更親，那便是──中國。

　　可記得這一位“母親”？她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，你驕傲過，自豪過；也曾經，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

　　2.師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）

　　3.發現特點。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？

　　下發完整的演講稿供學生閱讀

　　愛我中華情

　　同學們：

　　（一二兩段見上文）

　　這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

　　“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！

　　4.學生讀完后談談和其他文章不同之處：

　　預設：

　　和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話……

　　和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情……

　　在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。

　　演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發表自己的觀點。

　　5.提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。（這項任務老師就不作具體的指導了）

　　回顧綜合性學習成果，學寫演講稿

　　1.引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際•習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學生回答后，板書：祖國在我心中）

　　2.相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。

　　3.演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。

　　4.生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分：

　　開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；

　　中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

　　結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；

　　5.接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。）

　　6.演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規律，演講稿也并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：

　　然后寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚

　　師：請大家說說，通過研究，你發現了什么？（從這句話我們不難發現，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）

　　7.接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。）

　　8.交流。請學生說一句關于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。

　　舉例：祖國風光秀麗；

　　祖國文化燦爛；

　　祖國歷史悠久；

　　祖國人才輩出；

　　祖國科技發達；

　　祖國發展日新月異；

　　中國人民勤勞智慧；

　　祖國還很落后；

　　祖國建設需要更多人才；

　　祖國一定會騰飛；

　　祖國的漢字有魅力；

　　祖國的古詩是瑰寶；

　　祖國人民崇尚自由；

　　……

　　9.黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發達”，我們可以從古代的四大發明，到現代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現力。

　　10.范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

　　我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

　　討論：

　　這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）

　　用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

　　11.學生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鐘左右）

　　第二課時

　　交流演講稿片段

　　1.用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。

　　2.集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。）

　　3.修改自己的演講稿片段。

　　4.再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。

　　合成完整的演講稿

　　1.師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？

　　祖國祖國風光秀麗；

　　祖國文化燦爛；

　　祖國歷史悠久；

　　祖國人才輩出；

　　祖國科技發達；

　　祖國發展日新月異；

　　中國人民勤勞智慧；

　　祖國的漢字有魅力；

　　祖國的詩歌是瑰寶；

　　祖國人民崇尚自由；

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　　2.請大家選擇上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯系比較緊密），用上節課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。

　　3.學生繼續寫演講稿子。（時間12分鐘左右）

　　4.寫完后就幾位同學的習作進行交流、評價。

　　5.指導將結尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：

　　“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！

　　──號召式結尾

　　這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。

　　──總結式結尾

　　教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等。

　　6.學生寫結尾。

　　7.請兩個同學將完整的稿子讀出來。

　　8.為自己的演講稿加一個好標題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養我的這塊土地》）

　　9.交流標題。

　　從語言方面修改演講稿

　　1.指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。

　　2.下發一篇關于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。

　　讓語言更有演講的魅力

　　寫作演講稿，在語言上應注意以下問題。

　　要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。

　　要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

　　3.教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。

　　4.學生修改自己的演講稿。

　　5.分小組交流修改后的完整的演講稿。

　　第三課時

　　活動前，將學生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。活動采用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。最終評出團隊獎、口才獎，親和力獎，最有人氣獎等獎項。活動設立主持人兩名。活動開始前，放背景音樂《中國人》。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。

　　可根據綜合性學習活動情況，從以下內容中選擇：

　　“祖國在我心中”演講會。

　　綜合學習匯報之前，教師組織學生看演講錄象。教師指出演講要注意的一些地方：

　　演講盡量脫開稿子，或者半脫稿；

　　站立姿勢要大方，不忸怩；

　　精神飽滿，聲音洪亮；

　　語速要適中；

　　要注意眼神的交流；

　　每組推一個優秀演講者，在老師的指導下反復練習，然后在課上演講。

　　“中華好兒男”故事會

　　學生事先準備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。

　　愛國名人知多少知識搶答賽

　　主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現該名人的事跡，請學生搶答（也可以有必答）。

　　我愛你祖國──詩歌散文朗誦會

　　學生事先準備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現

　　當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。