《口語交際·習作二》教學設(shè)計（精選15篇）

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇1

　　第二課時

　　習作指導

　　一、談話引入

　　下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢?

　　二、揭題，了解要求

　　看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么?畫出來，并標出序號。

　　1、什么叫縮寫。

　　2、縮寫的具體要求。

　　3、縮寫后的字數(shù)要求。

　　三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

　　1、讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學思考：

　　⑴說一說《景陽岡》一文有哪些要點。

　　⑵比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。

　　⑶保留的部分是怎樣連接成文章的?

　　⑷朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。

　　2、全班交流討論，初步掌握縮寫的.方法。

　　四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫

　　1、每位同學將準備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍，理出要點。

　　2、小組討論交流：

　　⑴所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過?哪些部分應重點寫，為什么?

　　⑵保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。

　　3、全班交流，教師總結(jié)點拔。

　　4、試寫初稿，教師指導點拔。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、談話導入，擬出故事會評比標準

　　1、我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標準應該是什么?

　　2、師生共同擬出評比標準(即縮寫的要求)

　　二、進行讀書交流

　　1、小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。

　　2、全班交流：

　　⑴教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學上臺介紹自己喜歡的文章。

　　⑵其他同學邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里?有沒有不足之處?如果有，可以怎樣修改?

　　⑶每一位同學講完后，全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。

　　3、評出最佳縮寫故事獎6名。

　　三、全體學生根據(jù)修改意見進行習作修改

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇2

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

　　3、通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

　　【教學準備】

　　1、收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容：

　　（詩詞、歌曲、故事等等。）

　　2、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3、通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發(fā)情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、明確小組討論的內(nèi)容（投影）：

　　表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2、組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

　　4、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5、小結(jié)過渡：

　　剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2、其他同學可以質(zhì)疑，可以和同學進行交流。

　　3、師生共同評議，綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結(jié)

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導課，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　　2、想象家鄉(xiāng)的新面貌。

　　3、想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，畫出習作要求及內(nèi)容。

　　2、投影出示，讓學生明確習作要求及內(nèi)容。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1、要求書寫工整，語句通順。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　五、小組評議，互改

　　1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2、根據(jù)建議，再次進行修改。

　　六、佳作賞評

　　1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇3

　　【教學目標】

　　1、借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。

　　2、提高口語表達能力和寫作能力。

　　3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學重難點與突破方法】

　　1、教學重難點：

　　作文。

　　2、突破方法：

　　放開讓學生自由思考，盡情表達自己想要表達的內(nèi)容。

　　【教學準備】

　　1、生回家充分預習，思考自己準備策劃一個什么樣的活動。

　　2、了解家鄉(xiāng)，與家長討論未來的家鄉(xiāng)會是什么樣子，為習作做好準備。

　　【教學程序】

　　口語交際

　　一、導入

　　孩子們，我們學習了幾篇表達思鄉(xiāng)情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現(xiàn)在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達一下你學習完這個單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

　　二、提示主題

　　師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動吧！

　　三、活動設(shè)計

　　1、活動：

　　⑴ 生分組討論：

　　可以采用哪些方式？師提示，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。

　　⑵ 小組分工，各自發(fā)揮自己的特長，為活動出力。

　　四、活動準備

　　生分小組準備活動。

　　五、活動實施

　　用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。

　　習作練習

　　1、導入：

　　“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”孩子們能說說這詩的.意思嗎？

　　（詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。）

　　2、師引：同學們，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉(xiāng)，當你再回來的時候，你能想想，家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

　　3、生自由討論。

　　4、學生進行習作，教師巡回指導。

　　5、評議：

　　⑴ 師讀例文。

　　⑵ 小小組評析：

　　寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇4

　　【課前準備】

　　1、學生根據(jù)“學習匯報會”匯報內(nèi)容，分組進行準備排練。

　　2、教師準備演講稿例文。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　　（習作）

　　一、激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　二、范例引路，指導習作

　　1、出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。

　　2、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　3、演講稿的特點，出示：

　　⑴　針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

　　⑵　可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　　⑶　鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　　4、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　⑴　先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；

　　⑵　然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　　⑶　最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

　　5、本次演講稿的主題是什么呢？

　　6、圍繞主題，選擇材料：

　　⑴　說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　　⑵　從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　7、對照要求，進行習作。

　　三、自由選擇，抒發(fā)感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　四、試寫初稿，進行修改

　　1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　五、朗誦賞析，交流評議

　　1、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

　　2、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

　　六、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　七、附：演講稿范例

　　回看歷史　振興中華

　　敬愛的老師、親愛的同學：

　　大家好！今天我演講的題目是《回看歷史　振我中華》。　　

　　歷史的風，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現(xiàn)出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準備成立“冀察政務委員會”，來滿足一時的茍且偷安。

　　我感到了賣國者的卑鄙與可恥。　　

　　中華民族，你，陷于內(nèi)憂外困之中，你的尊嚴倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。　　

　　在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉(zhuǎn)危為安，能夠走出泥濘與困境，驅(qū)散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優(yōu)秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國宣戰(zhàn)。

　　我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊！你們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死。

　　我也知道了，中國因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅(qū)的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨立崛起，探索著、痛苦著并奉獻著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。”從鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭到中俄戰(zhàn)爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關(guān)條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為有你們啊，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀元。

　　雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。

　　同學們，為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。

　　同學們，當你駐足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當你止步于滾滾東去的黃河之邊，當你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？同學們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生于亂世，又何止在沙場上拼殺？同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰(zhàn)場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用自己強健的雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個人都能如此，都能把自己事業(yè)與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。

　　讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。

　　第三課時

　　（口語交際）

　　一、回顧歷程，提出主題

　　在經(jīng)歷了前面的綜合實踐活動環(huán)節(jié)和習作訓練環(huán)節(jié)之后，同學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的方式表達了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光榮感。

　　今天我們將把前期的成果進行集中展示，將我們心中對祖國的熱愛集中體現(xiàn)出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學習匯報會。

　　二、團隊準備，合作匯報

　　1、自讀“口語交際·習作二”中的學習提示，說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

　　2、說說要使本次匯報圓滿成功，最關(guān)鍵的是什么？（分小組商量環(huán)節(jié)）

　　3、分小組討論匯報形式：

　　⑴　以小組為單位進行組合，也可以自由選擇同伴組合。

　　⑵　小組確定后，選定一位同學主持，動員組內(nèi)同伴圍繞主題展開討論。

　　⑶　重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負責準備？哪些成員進行展示？相互之間如何配合協(xié)調(diào)？

　　4、分小組排練：

　　⑴　選定小組負責人，圍繞活動主題，根據(jù)討論的結(jié)果，組織組內(nèi)成員進行現(xiàn)場排練，出現(xiàn)分歧，由小組長負責協(xié)調(diào)。

　　⑵　老師巡回指導了解，提出要發(fā)揮團體力量，要注意方式方法。

　　5、分小組匯報展示：

　　⑴　以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示。

　　⑵　引導其他小組進行評議。

　　⑶　評比“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團隊獎”“最佳個人獎”等。

　　三、小結(jié)提煉，聯(lián)系實際

　　活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結(jié)束而結(jié)束，我們應時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心中，落實到我們的行動中。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇5

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

　　3、通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　通過活動進一步提高激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　【教學難點】

　　根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。

　　【教學準備】

　　1、收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容：

　　（詩詞、歌曲、故事等等。）

　　2、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3、通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”是游子歸鄉(xiāng)情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發(fā)情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　2、明確小組討論的內(nèi)容（出示）：

　　（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）

　　3、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

　　4、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：

　　注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出。

　　可以參考以下課題開展活動：

　　⑴　了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國之最等）

　　⑵　欣賞家鄉(xiāng)風光：

　　（山、水、名勝等。）

　　⑶　認識家鄉(xiāng)名人：

　　（文化、藝術(shù)、體育、教育、科學等方面。）

　　⑷　調(diào)查家鄉(xiāng)變化：

　　（家庭、街道、環(huán)境、學校等。）

　　⑸　熟知家鄉(xiāng)文化：

　　（教育特色、戲曲、方言娌語。）

　　5、小結(jié)過渡：

　　剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2、其他同學可以質(zhì)疑，可以和同學進行交流。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結(jié)

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　〖活動方案設(shè)計〗

　　1、活動目的：

　　用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

　　2、活動對象：

　　全體學生。

　　3、活動時間：

　　第四周班會活動時間。

　　4、活動流程：

　　⑴　聽：

　　聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）

　　⑵　說：

　　學做導游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟建設(shè)、物產(chǎn)特產(chǎn)、風味小吃、風俗習慣……）

　　⑶　讀：

　　瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。

　　⑷　演：

　　朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。

　　第二、三課時

　　習作《二十年后回故鄉(xiāng)》

　　〖學習目標〗

　　1、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

　　〖教學重點〗

　　1、引導學生充分發(fā)揮想象。

　　2、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導課，激發(fā)興趣

　　1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　2、提出習作要求以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　1、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

　　2、師指導可以側(cè)重一方面來想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

　　（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）

　　3、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。

　　4、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？

　　（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

　　5、親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情。

　　三、試寫初稿，自行修改

　　1、要求書寫工整，語句通順。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　四、小組評議，互改

　　1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議：

　　⑴　原則：

　　抓住學生的獨特視角進行積極評價。

　　抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。

　　抓住學生的準確語句進行積極評價。

　　抓住學生的個體進步進行評價。

　　⑵　形式：

　　同桌交流。

　　組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　2、根據(jù)建議，再次進行修改。

　　五、佳作賞評

　　1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇6

　　【教學目標】

　　1、讓學生選擇自己印象最深的趣事說一說，通過說趣事使學生表達童年的美好，體現(xiàn)個性化。

　　2、引導學生說真話、心里話，中心明確。

　　3、指導學生學會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。

　　【課時安排】 一課時

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，生活導入

　　1、激趣導入

　　播放歌曲《童年》。師：同學們，聽了這首歌，想起了你的童年趣事嗎？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要進行口語交際，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

　　2、誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發(fā)言）

　　二、教師示范，介紹一件趣事。

　　1、老師講述一個童年有趣的故事。（上山摘草莓）

　　2、學生評議有趣在哪里。

　　三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

　　1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

　　2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

　　3、學生默想自己的童年趣事。

　　4、小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。

　　5、小組評選誰說的最棒。

　　四、集體交流、評選最佳

　　1、教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。 交流完之后，我們要評選故事大王。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。

　　2、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。

　　3、代表交流。

　　4、學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。

　　5、評選故事大王。

　　6、評選最佳評委。

　　[課后總結(jié)]本設(shè)計尊重學生的主體地位，使學生張揚個性，激發(fā)習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。引導學生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的.事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。

　　［課后反思］本設(shè)計從生活入手，引導學生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導學生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。

　　課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學習語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學生看成是一個生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學生，用自己的言行讓學生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學習的主人。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇7

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調(diào)查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1、出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　⑴　說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

　　⑵　把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

　　⑶　認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1、根據(jù)交流主題，每組推薦2～3名同學在全班交流。

　　2、聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　⑴　主題是否明確，特點是否突出。

　　⑵　內(nèi)容是否具體充實。

　　⑶　表達是否流暢。

　　⑷　語言是否簡潔。

　　四、激發(fā)情感，由說到寫

　　1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

　　2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時

　　習作

　　一、編寫提綱

　　1、引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。

　　提示：

　　⑴　要介紹的民俗是什么？

　　⑵　它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　　⑶　哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

　　⑷　根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2、學生自由編寫提綱。

　　3、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學生進行習作練習

　　三、初步修改

　　1、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2、小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3、根據(jù)同學的建議修改、完善習作。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、佳文點播臺

　　1、根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8～10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

　　2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。

　　3、師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1、根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2、集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1、為自己的習作配畫，全班匯總。

　　2、根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

　　3、討論作品集的題目。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇8

　　【教學目標】

　　1、借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。

　　2、提高口語表達能力和寫作能力。

　　3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學重難點與突破方法】

　　1、教學重難點：

　　作文。

　　2、突破方法：

　　放開讓學生自由思考，盡情表達自己想要表達的內(nèi)容。

　　【教學準備】

　　1、生回家充分預習，思考自己準備策劃一個什么樣的活動。

　　2、了解家鄉(xiāng)，與家長討論未來的家鄉(xiāng)會是什么樣子，為習作做好準備。

　　【教學程序】

　　口語交際

　　一、導入

　　孩子們，我們學習了幾篇表達思鄉(xiāng)情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現(xiàn)在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達一下你學習完這個單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

　　二、提示主題

　　師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動吧！

　　三、活動設(shè)計

　　1、活動：

　　⑴　生分組討論：

　　可以采用哪些方式？師提示，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。

　　⑵　小組分工，各自發(fā)揮自己的特長，為活動出力。

　　四、活動準備

　　生分小組準備活動。

　　五、活動實施

　　用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。

　　習作練習

　　1、導入：

　　“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”孩子們能說說這詩的意思嗎？

　　（詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。）

　　2、師引：同學們，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉(xiāng)，當你再回來的時候，你能想想，家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

　　3、生自由討論。

　　4、學生進行習作，教師巡回指導。

　　5、評議：

　　⑴　師讀例文。

　　⑵　小小組評析：

　　寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。

　　【同伴互評】

　　此設(shè)計條理清楚，先口語交際，后作文練習，比較容易操作。

　　口語交際內(nèi)容為一次活動的策劃，活動為“濃濃的鄉(xiāng)情”，鄉(xiāng)情，即對家鄉(xiāng)的情感，在教學中，應該讓學生抓住鄉(xiāng)情這個關(guān)鍵詞，在做活動策劃的時候，應該設(shè)計哪些活動能反映“鄉(xiāng)情”？

　　作文練習里，學生如何想象應該是教師指導的關(guān)鍵，想象的合理化，也應該作為教學中的一個部分。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇9

　　教學目標

　　1、學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

　　3、能將搜集到的`材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

　　4、在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

　　教學準備

　　1、教師準備查找?guī)灼�比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。

　　2、本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　師生活動

　　擬達目標

　　激趣導入

　　1、朗讀片段，感受演講稿的魅力

　　2、 比較不同，激發(fā)興趣。

　　以文入境，引入課堂

　　體會特點

　　1、欣賞2個片段，比較不同，體會演講稿的特點：三段式：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；

　　中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

　　結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；

　　布置任務，小組交流。

　　2、匯報，分享。

　　3、教師小結(jié)。

　　通過材料讓學生明白演講稿的特點，三段式如何安排內(nèi)容，把握期特點。

　　下筆練習

　　1、 主題：我的夢想

　　2、 同桌交流、匯報

　　通過寫自己的夢想，學會如如何寫演講稿。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇10

　　【教材簡析】

　　這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“濃濃的鄉(xiāng)情”的有機組成部分，目的是激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。而本次習作是想象作文，基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注，想象“二十年后回故鄉(xiāng)”的情景，是本組主題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　【設(shè)計理念】

　　通過這次口語交際和習作，讓學生們在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動中，在多樣的實踐活動中，通過搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞，學唱思鄉(xiāng)的歌唱，制作熱愛家鄉(xiāng)的圖畫，制作表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)情的小報，想象作文《二十年后回故鄉(xiāng)》等活動表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情；組織一次成果展示，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓孩子們在朗讀、演唱、辦畫展（小報）、習作交流會等形式中體驗濃濃的鄉(xiāng)情，感受創(chuàng)造的快樂。

　　這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，策劃者，實踐者，在傾聽與合作中，學會學習，學會策劃，學會表達，學會欣賞，學會創(chuàng)造，使學生真正成為學習者。

　　【教學目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。通過口語交際和習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2、能與同學就活動主題進行商討，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。

　　3、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，能大膽發(fā)揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。練習修改自己的習作。

　　【教學重點】

　　通過活動進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

　　【教學難點】

　　根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養(yǎng)學生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進一步交際與習作的效率。

　　【教學準備】

　　1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激情導入，激發(fā)興趣

　　1、俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”家鄉(xiāng)，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)” “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。你收集了哪些表達熱愛家鄉(xiāng)之情的詩句或歌曲？

　　教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學生參與表達的欲望。　

　　2、學生交流課前收集的相關(guān)資料。

　　二、暢所欲言，抒發(fā)情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　3、小組交流討論：

　　⑴　明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　⑵　重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導，可以提示采取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉(xiāng)畫展、我做家鄉(xiāng)小導游、課本（詩詞）劇、編小報等形式進行活動。

　　活動的形式，最好符合學生實際和當?shù)貙嶋H，有利于學生積極參與。

　　⑶　根據(jù)課前自己收集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進行小組學習，彩排活動內(nèi)容。

　　⑷　小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜，并以小組為單位展示活動方案。

　　讓學生選擇自己喜愛的形式，參與活動，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，充分發(fā)揮學生的特長，又引發(fā)了學生交流的愿望。

　　三、展示交流，體驗鄉(xiāng)情

　　1、過渡：

　　剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　2、分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進行交流。

　　3、以組為單位，圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限，可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。組長抽簽決定順序，組員同時準備，齊心協(xié)力來比拼，準備時間10分鐘。

　　4、分組表演，評優(yōu)激勵：

　　⑴　各小組匯報合作學習的成果。其他組認真觀看，認真評選。

　　⑵　交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優(yōu)秀活動小組、最佳創(chuàng)意小組、團結(jié)協(xié)作榜樣小組、優(yōu)秀設(shè)計小組等。

　　開展組際競賽，并采用榮譽與行動捆綁的形式，激勵學生參與活動，并設(shè)置多種獎項，多渠道、多角度地評價學生，促進學生的全面發(fā)展。

　　四、總結(jié)收獲，引向課外

　　款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，是人們發(fā)自內(nèi)心的共同愿望。請同學們課后繼續(xù)去收集相關(guān)的資料，繼續(xù)去了解家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，為我們的家鄉(xiāng)的明天出一份力量。

　　第三、四課時

　　習作　

　　一、誦讀古詩，引發(fā)期待

　　1、誦讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”。

　　2、談談誦讀古詩后的感受，讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。

　　3、在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)？誰不愿意為家鄉(xiāng)出份力？家鄉(xiāng)，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

　　以詩引路，促使學生認真想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生的思路。　

　　二、大膽想象，拓展思維

　　1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化。

　　2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化。

　　3、想象久別重逢的親朋好友久別重逢的場面人，會有怎樣的感慨。

　　4、想象回家的歷程。

　　5、想象家鄉(xiāng)的某處景觀……

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

　　2、小組互說，打開思路。

　　3、全班交流，教師適時點撥。

　　三、交流積累，活化語言

　　1、交流課內(nèi)外積累的關(guān)于與家鄉(xiāng)的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩，引導學生適當?shù)丶右赃\用。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1、自行思考，確定大致的寫作思路。

　　2、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

　　3、自行初改。

　　五、小組評議，再改評賞

　　1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議：

　　講評中注意抓住學生的獨特視角進行積極評價；抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；抓住學生的準確語句表達自己感情角度進行積極評價；抓住學生的個體進步進行評價。

　　2、根據(jù)同學的建議再次進行修改。

　　3、分兩種類型展示：

　　優(yōu)秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

　　習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，作品賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際攜手共進的目的。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇11

　　【學習目標】

　　1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

　　2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　　3、學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

　　【課前準備】

　　1、學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。

　　2、教師準備有關(guān)的圖片。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　　（口語交際）

　　一、回顧課文，激發(fā)興趣

　　1、“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

　　2、民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風民俗

　　1、小組內(nèi)交流：

　　⑴　交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。

　　（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　　⑵　交流要求：

　　認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。

　　（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

　　2、各組推選代表，準備參加全班交流。

　　三、召開民風民俗發(fā)布會

　　1、各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

　　2、明確發(fā)布會有關(guān)要求：

　　⑴　發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。

　　⑵　講完后回答同學們的提問。

　　⑶　對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

　　3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

　　4、引導大家總結(jié)：

　　我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)－-民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風情。

　　第二課時

　　（習作指導）

　　一、激發(fā)習作興趣

　　同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1、你最想介紹的哪種民風民俗？

　　引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

　　2、回憶本組中學到的一些表達方法。

　　3、回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

　　4、說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導學生習作　

　　學生作文，教師巡回指導。

　　第三課時

　　（習作講評）

　　一、評改作文

　　1、自讀，認真修改。

　　2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。

　　2、教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

　　2、將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇12

　　【學習目標】

　　1、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清晰自己的活動支配。

　　2、能與同學進行商討，培育自主合作的參加意識。

　　3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　【課前預備】

　　1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、黧談話導入、激發(fā)愛好

　　俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

　　二、暢所欲言、抒發(fā)情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

　　2、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的`喜愛之情。

　　三、小組溝通爭論

　　1、明確小組爭論的內(nèi)容：

　　表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2、重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。

　　3、小結(jié)過渡：

　　剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來同學們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　四、展現(xiàn)活動方案

　　1、以小組為單位展現(xiàn)活動方案。

　　2、其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深化的溝通。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。

　　五、總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任濃濃的鄉(xiāng)情這個活動肯定能夠獲得勝利。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇13

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調(diào)查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1、出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　⑴ 說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

　　⑵ 把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

　　⑶ 認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1、根據(jù)交流主題，每組推薦2～3名同學在全班交流。

　　2、聽的.同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　⑴ 主題是否明確，特點是否突出。

　　⑵ 內(nèi)容是否具體充實。

　　⑶ 表達是否流暢。

　　⑷ 語言是否簡潔。

　　四、激發(fā)情感，由說到寫

　　1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

　　2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時

　　習作

　　一、編寫提綱

　　1、引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。

　　提示：

　　⑴ 要介紹的民俗是什么？

　　⑵ 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　　⑶ 哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

　　⑷ 根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2、學生自由編寫提綱。

　　3、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學生進行習作練習

　　三、初步修改

　　1、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2、小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3、根據(jù)同學的建議修改、完善習作。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、佳文點播臺

　　1、根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8～10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

　　2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。

　　3、師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1、根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2、集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1、為自己的習作配畫，全班匯總。

　　2、根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

　　3、討論作品集的題目。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇14

　　【教學目標】

　　1、展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情。

　　2、搭建平臺，鍛煉學生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識。也為習作──寫演講稿提供演練的機會。

　　【教學過程】

　　口語交際

　　一、談話，導入口語交際

　　1、明確口語交際的要求。

　　2、在這次“祖國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給同學們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一起分享。

　　二、確定形式，小組交流

　　1、討論匯報形式，明確要求。

　　（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）

　　進行演講時，要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應。

　　2、分小組討論匯報：

　　在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點，如，組內(nèi)的資料可共享；要選擇適合小組的形式進行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目，進行串連。

　　3、小組排練：

　　小組成員事先準備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學的意見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導，而應鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

　　4、匯報展示，互動交流：

　　要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀眾談談聽后的感受，重在抒發(fā)愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。

　　習作指導

　　一、明確習作要求

　　1、讀習作要求，說說今天的作文寫什么。

　　（演講稿或讀后感。）

　　2、這次習作有什么要求？

　　⑴　寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　⑵　寫讀后感要表達真情實感。

　　⑶　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　1、學習例文，體會特點：

　　愛我中華情

　　于玉光

　　同學們：

　　有一位母親比母親更親，那便是──中國。

　　可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

　　這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

　　“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定。

　　寫作前，可以先為學生讀一篇典型的演講稿，使學生從感性上了解演講稿的特點：

　　⑴　針對性：

　　演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

　　⑵　可講性：

　　由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。

　　⑶　鼓動性：

　　演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。

　　2、明確要求，理清思路：

　　根據(jù)習作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

　　3、圍繞主題，運用資料：

　　重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導學生結(jié)合具體的資料表達自己的觀點。

　　4、對照要求，交流評改：

　　由于是初次接觸演講稿，而且小學生平時的練習較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價標準，引導學生進行互批與自改。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，真實演練：

　　可結(jié)合口語交際，讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平時的學習生活中，教師也應積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機會，讓學生能夠?qū)W以致用。

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達真情實感。

　　四、作文交流

　　1、同桌交流，互相評價。

　　2、自己修改。

　　五、佳作欣賞

　　學生讀優(yōu)秀習作，同學賞析寫得好的地方。

　　六、作業(yè)布置

　　繼續(xù)完成習作。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計 篇15

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

　　3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【課前準備】

　　1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、黧談話導入、激發(fā)興趣

　　俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言、抒發(fā)情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、明確小組討論的內(nèi)容：

　　表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　3、小結(jié)過渡：

　　剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以小組為單位展示活動方案。

　　2、其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　五、總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導課，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

　　二、大膽想象

　　1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　　2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

　　四、小組互說、打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　五、試寫初稿、自行修改

　　1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　2、要求書寫工整，語句通順。

　　六、小組評議，互改

　　1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2、根據(jù)同學的建議再次進行修改。

　　七、佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

　　【課后反思】

　　1、教師要善于激發(fā)學生習作的興趣：

　　想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。（《回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”）詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生的思路。

　　2、學生有了表達欲望之后，要引導學生具體想象，從哪個方面來寫：

　　教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學生交流中，教師要結(jié)合一兩個學生的發(fā)言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。

　　3、學生寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞：

　　重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。