《長(zhǎng)城贊》教案(精選20篇)
《長(zhǎng)城贊》教案 篇1
在古代,我們修筑看得見的長(zhǎng)城,在現(xiàn)代,我們修筑看不見的長(zhǎng)城。無(wú)論看得見看不見,在背后我們看到中華民族的精神。也許只有經(jīng)過(guò)坎坷與挫折,才有中華民族五千年生生不息的生命力,也許只有經(jīng)過(guò)災(zāi)難與橫逆,才有中華民族民族走向強(qiáng)健的步伐,“生于憂患,死于安樂”,在憂患中我們笑對(duì)風(fēng)雨。
4(4)一個(gè)“費(fèi)”字寫出了歷史的沉重,一個(gè)“費(fèi)”字也寫出歷史的厚重,一個(gè)“費(fèi)”字寫出了對(duì)苦難的超越,一個(gè)“費(fèi)”字“寫出了我們民族的精神。我們?cè)賮?lái)對(duì)比。
數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。
有多少將帥元戎、戍卒吏丞、百工黔首,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。
有什么不同?前面不同,我們一起讀讀,感覺上哪個(gè)寫出了歷史的沉重與厚重。
有感覺了嗎?有多少拋妻棄子的役夫,有多少戰(zhàn)死沙場(chǎng)的士兵,長(zhǎng)城的歷史是苦難的歷史,長(zhǎng)城的歷史是奮斗的歷史,這費(fèi)盡無(wú)數(shù)人移山之力的長(zhǎng)城,是血淚的長(zhǎng)城,是血肉的長(zhǎng)城。
4(5)同樣,如果用這一句的一小句來(lái)概括,用那句話合適?(費(fèi)盡移山心力)我們真的要費(fèi)這么大勁去讀。
5(1)到現(xiàn)在,我們可以想象,這飽滿熱淚血肉的長(zhǎng)城僅僅是費(fèi)了中華兒女一年的時(shí)間嗎??jī)H僅費(fèi)了中華兒女十年的時(shí)間嗎??jī)H僅費(fèi)了中華兒女百年的時(shí)間嗎?那是費(fèi)盡中華兒女幾十個(gè)世紀(jì)的移山之力。雖然艱難,我們無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槟鞘俏覀兊淖鎳?guó),那是我們生長(zhǎng)的沃土。我們能不贊嘆嗎?
贊嘆中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)毅力,贊嘆中華兒女的聰明智慧,贊嘆中華兒女的血汗辛勤。留給后代子孫的是巍峨的豐碑。(板書)
6(1)于是,我們想起縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的長(zhǎng)城,輕輕地慢慢地讀起:
起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。
6(2)于是,我們想起凝聚了萬(wàn)千滄桑的長(zhǎng)城,悲壯地讀起:
起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。
6(3)于是一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑出現(xiàn)在我們眼前,我們贊嘆:
起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。
6(4)于是,追憶、悲壯、贊嘆,百感交集,我們搖頭晃腦地讀起:
起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。
6(5)長(zhǎng)城,中華兒女的脊梁,長(zhǎng)城,中華民族的象征。不到長(zhǎng)城非好漢,只要我們的心與長(zhǎng)城在一起,我們就是到了長(zhǎng)城的好漢!
《長(zhǎng)城贊》教案 篇2
第二單元總7課時(shí)第1課時(shí)精讀
教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
一、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)能把自己親眼見到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)?并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。
好,萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么,今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧!
(二)預(yù)習(xí)探究
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀過(guò)課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)
3、你見過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?
。ㄉ勛约赫J(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián),簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))
4、下面,我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)
(三)合作交流
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
2、研讀上聯(lián)。
(1)認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:
上下兩千年
上 聯(lián)費(fèi)移山之力 民族自豪感
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
(四)品讀體驗(yàn)
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(生默讀思考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥,引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵,并適時(shí)板書:其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)
2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
。塾懈星榈乩首x是本課的一個(gè)目標(biāo),練習(xí)有感情地朗讀,語(yǔ)氣由舒緩到激昂,對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo),能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
。廴(shī)的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。]
4.、背誦課文
1、播放背景資料
2、生觀看,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
。鄄シ糯似,使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí),從而更好地理解全文,體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá),并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]
3、再讀全詩(shī),試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習(xí)背誦。
。塾勺x到背,各種形式的練習(xí),有利于完成本課的積累任務(wù)。]
4、播放背景資料4
生觀看,說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
。鄄シ糯似,旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。]
(五)、拓展延伸
對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有,你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)
[激發(fā)學(xué)生誦讀,積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]
板書設(shè)計(jì)
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力
。〞r(shí)間) 巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下 聯(lián)如玉帶明珠
。ǹ臻g)壯麗的奇觀
《長(zhǎng)城贊》教案 篇3
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,我出示對(duì)聯(lián)的要求,同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,匯報(bào)時(shí),開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。
生1:字?jǐn)?shù)相等,你看上聯(lián)第一句:“起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。”下聯(lián):“跨峻嶺,穿荒原,橫瀚海,經(jīng)絕壁,縱橫十萬(wàn)里。”這兩句中,3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。
師:你觀察得不但仔細(xì),而且十分準(zhǔn)確。
(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問題。)
生2:“跨”對(duì)“起”,全是動(dòng)詞,“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。
。ㄊ艿絾l(fā),許多學(xué)生舉手,找出詞性對(duì)應(yīng)問題。)
生3:“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多,“望不斷”說(shuō)明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,但用詞不同,使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧。(又有生提出其他類似問題)
生4:上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),但都是在寫長(zhǎng)城。
師:對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長(zhǎng)城,下聯(lián)又從哪方面寫長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))
說(shuō)教后反思:
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長(zhǎng),但由于是對(duì)聯(lián),與詩(shī)詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),看似簡(jiǎn)單,但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究?jī)?nèi)涵?墒,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。
2、教無(wú)定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
改進(jìn)設(shè)想:
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇4
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,
在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生廣泛收集了有關(guān)長(zhǎng)城的資料,通過(guò)交流資料,更好的理解了課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。另外我還鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,重視了有感情的朗讀,語(yǔ)氣由舒緩到激昂,對(duì)斷句、及頓挫進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了并學(xué)習(xí)了作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。仔細(xì)體會(huì)了文章字里行間所表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)了學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。最后要求背誦全文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié),可以出幾道題目,讓學(xué)生選做。(有能力的同學(xué)可以全做,其他的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)力選做。)
1.學(xué)生再說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面來(lái)贊美長(zhǎng)城的?
2.你對(duì)現(xiàn)在游長(zhǎng)城的人,在上面隨便刻畫,游什么看法?
3.課外收集有關(guān)古跡的對(duì)聯(lián),以小組為單位辦一期手抄報(bào)。
這樣及喂飽了優(yōu)等生,還照顧到了學(xué)困生,一舉兩得。所以這課的教學(xué),取得了較好的效果。
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思
教學(xué)《長(zhǎng)城贊》時(shí),我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn),按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,讓事物更加形象生動(dòng)。
圍繞這樣的目的,在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:“對(duì)聯(lián)中哪些語(yǔ)句是作者觀察到的景象”,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長(zhǎng)城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手,突出長(zhǎng)城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)峻,突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境:長(zhǎng)城凝聚了古代無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧;氣勢(shì)浩大的工程使長(zhǎng)城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法,我再順勢(shì)布置一個(gè)小練筆:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,寫一個(gè)由觀察而展開聯(lián)想的小片段。
這樣,學(xué)生一次次地走進(jìn)文本,走進(jìn)長(zhǎng)城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后長(zhǎng)城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,而不僅僅留下抽象的字眼。由此,我深切地感受到,要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過(guò)巧妙而復(fù)雜的過(guò)程。
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思
《長(zhǎng)城贊》是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。全聯(lián)句勢(shì)整齊,對(duì)仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。
教學(xué)《長(zhǎng)城贊》時(shí),我設(shè)定了教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn),按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,讓事物更加形象生動(dòng)。圍繞這樣的目的,在精講課文時(shí),設(shè)定了“對(duì)聯(lián)中哪些語(yǔ)句是我觀察到的景象”的問題,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長(zhǎng)城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手,突出長(zhǎng)城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)峻,突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:“我”由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境:長(zhǎng)城凝聚了古代無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧;氣勢(shì)浩大的工程使長(zhǎng)城成為世界奇觀名副其實(shí)。
我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生試著理解對(duì)聯(lián)的的含義,并盡量先熟讀課文。在課堂上,我又抽出了相當(dāng)一部分時(shí)間讓學(xué)生“讀”,在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解到位多了。現(xiàn)在想想,這正應(yīng)了那句千百年來(lái)人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑?ldquo;書讀百遍,其義自見”。而且這種時(shí)間的付出,也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r(shí)間。上完這節(jié)課后,已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來(lái)了,我想,這和課前預(yù)習(xí)的功勞分不開。
總之,六年級(jí)復(fù)習(xí)任務(wù)繁重,唯有盡可能地提高課堂學(xué)習(xí)效率,才能在有限的節(jié)數(shù)里完成畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)。
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思(匯報(bào))
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長(zhǎng),但由于是對(duì)聯(lián),與詩(shī)詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),看似簡(jiǎn)單,但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究?jī)?nèi)涵。可是,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。
2、教無(wú)定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
改進(jìn)設(shè)想:
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))
3、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備:對(duì)對(duì)子游戲。(5”)
1、如天對(duì)地,室對(duì)家,少對(duì)多,明對(duì)暗,美對(duì)丑,真對(duì)假,善對(duì)惡,繁對(duì)簡(jiǎn),朝對(duì)暮,盛對(duì)衰,庭對(duì)院,井對(duì)池,山川對(duì)河流,落日對(duì)流霞,楊柳岸—杏花村,蘋果臉----葡萄牙,狗尾草---雞冠花等。
2、你知道對(duì)對(duì)子有什么規(guī)律嗎?(師相機(jī)板書:字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)等字眼。對(duì)聯(lián)做到了這些要求,就形成了兩兩相對(duì)的特點(diǎn),使對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,讀來(lái)才朗朗上口。)
3、根據(jù)對(duì)子的特點(diǎn)試著找兩兩相對(duì)的詞。(幻燈出示)
【通過(guò)游戲讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),為下面的授課做準(zhǔn)備】
一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。 3”
同學(xué)們,我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城?說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。
師引:關(guān)于它,你還了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料,師補(bǔ)充p15的小資料1)
師引:萬(wàn)里長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么,今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城贊》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧!
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。2”
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指1名讀課文,注意糾音。
3、本文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同?(對(duì)聯(lián))
4、齊讀對(duì)聯(lián) ,讀準(zhǔn)字音。
三、體裁引入,理解內(nèi)容。
1、這幅對(duì)聯(lián)給你讀起來(lái)的感覺怎樣?(順口、有節(jié)奏、好讀等)為什么會(huì)有這種感覺呢?(預(yù)設(shè)1:因?yàn)樗泻芏嗟胤阶龅搅藘蓛上鄬?duì),比如:起對(duì)跨等,使對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整;預(yù)設(shè)2:字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、簡(jiǎn)短等使對(duì)聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)。)5”
2、找一找兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)?在書中圈一圈。
3、集體交流。(出示幻燈2——兩兩相對(duì))
4、師生合作讀全文,讀出節(jié)奏。(如師:起春秋,生:跨峻嶺)
師: 由于對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,所以我們讀起來(lái)就很有韻味。然而這幅對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整,而且內(nèi)含豐富、意義深遠(yuǎn)。我們?cè)賮?lái)一起走進(jìn)它,首先請(qǐng)大家齊讀上聯(lián)?你讀出了什么?12”
預(yù)設(shè):讀出了長(zhǎng)城經(jīng)歷的年代長(zhǎng)久,都經(jīng)歷了哪些年代?(引:上下共有兩千年,可謂歷史悠久)誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出這種歷史感來(lái)?(師相機(jī)板書:上下五千年)
預(yù)設(shè):讀出了長(zhǎng)城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。從哪里看出的?
預(yù)設(shè):讀出了人們修筑長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。從哪里看出的?——費(fèi)(你很會(huì)抓字眼來(lái)讀書)
師:如此悠久、巍峨的長(zhǎng)城是誰(shuí)修筑的?(數(shù)不清的將帥吏卒,黎庶百工)怎樣修筑?(靠人力和智力)他們?cè)跊]有起重機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的情況下是怎樣拉石頭上去的?會(huì)遇到什么困難?(啟發(fā)想象,體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛)
師:然而這些困難都得靠什么來(lái)解決?(人力和智力)沒有任何的現(xiàn)代機(jī)械可以幫得上忙,這得需要多大的力氣?按書中說(shuō)就是(費(fèi)盡移山心力)
從這個(gè)“費(fèi)”字身上你體會(huì)到了什么?(修筑長(zhǎng)城的艱辛)如果用“用”字來(lái)代替“費(fèi)”好不好,為什么?(費(fèi)是耗費(fèi)的意思,程度比用要深,突出了修筑長(zhǎng)城的艱難困苦)
師引:修筑長(zhǎng)城,一磚一瓦,一土一石都費(fèi)盡了人民的心血,然而,這飽滿熱淚血肉的長(zhǎng)城僅僅是費(fèi)了中華兒女一年的時(shí)間嗎?(那是費(fèi)盡中華兒女幾十個(gè)世紀(jì)的移山之力。)數(shù)不清的人們?yōu)榇双I(xiàn)出了自己畢生的力量,然而當(dāng)年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡,我們引以為豪。請(qǐng)看幾幅長(zhǎng)城的圖片3,看到了如今的長(zhǎng)城你想說(shuō)些什么?(預(yù)設(shè)不分先后)
預(yù)設(shè):雄偉的長(zhǎng)城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶,我們感謝先輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)下這偉大的奇跡。
預(yù)設(shè):雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民用堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的,是一座巍峨豐碑。
預(yù)設(shè):長(zhǎng)城你好氣派,怪不得有人說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”。
預(yù)設(shè):我覺得我們的祖先太了不起了,我們的民族真是個(gè)偉大的民族,我們有這樣的偉大工程而自豪。
師:現(xiàn)在,我倡議大家?guī)е院、帶著感激、帶著敬佩把?duì)聯(lián)讀一遍。(配樂讀4)
師:了解了上聯(lián)所蘊(yùn)含的內(nèi)容,我們?cè)賮?lái)細(xì)看下聯(lián),你覺得下聯(lián)又主要講了什么?(寫了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉的氣勢(shì))從哪里看出來(lái)的?10”
預(yù)設(shè):從空間的角度來(lái)寫,寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉的氣勢(shì)(引:縱橫有十萬(wàn)里,可謂氣勢(shì)雄偉)。(板書:縱橫十萬(wàn)里)
師:我們?cè)撛鯓幼x出這種氣勢(shì)來(lái)呢?(用激昂的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀出什么來(lái)?讀出磅礴的氣勢(shì)來(lái)、讀出長(zhǎng)城的險(xiǎn)峻來(lái)、讀出自豪感)誰(shuí)來(lái)試試?有比他讀得更好的嗎?
在讀中解決以下問題:1、長(zhǎng)城蜿蜒十萬(wàn)里都?xì)v經(jīng)些什么地方?(峻嶺、荒原、瀚海、絕壁)從這些地方可以看出什么?(長(zhǎng)城途經(jīng)的環(huán)境險(xiǎn)峻)
2、“望不斷長(zhǎng)龍烽垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。”這句話用了什么修辭手法?(比喻)你知道是把什么比作什么?(把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍、玉帶;把烽垛比作明珠)這樣比喻有什么用?(更突出長(zhǎng)城的壯麗與雄偉)
3、 “起伏奔騰,飛舞盤旋,太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。”是一種怎樣的景觀?你能用自己的話把它描述出來(lái)嗎?(生描述,師相機(jī)板書:真是好一幅壯麗奇觀,怪不得作者把長(zhǎng)城比作。。。。。我們?yōu)橛羞@樣的偉大奇觀而感到自豪,來(lái)用我們的聲音讀出這種氣勢(shì)來(lái)。)
師:每次讀起這幅長(zhǎng)聯(lián),我的心中就會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感。相信研究長(zhǎng)城50多年的羅哲文親眼目睹了長(zhǎng)城的雄姿后,那種民族自豪感一定更強(qiáng)烈,所以他獨(dú)具匠心地以對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。同學(xué)們你也來(lái)贊贊長(zhǎng)城吧,用自己喜歡的方式把你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情寫出來(lái)。(出示配樂圖片5,師巡視)
生:交流所寫(寫與交流時(shí)間5-8分鐘)
三、 拓展延伸。3”
師:羅哲文的這篇《長(zhǎng)城贊》是對(duì)聯(lián)中的精品,你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎?(上聯(lián)放右,下聯(lián)放左)出示幻燈6,加橫批。(長(zhǎng)城贊)
師:對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有,我去旅游時(shí)見到一幅這樣的對(duì)聯(lián),請(qǐng)給它對(duì)一對(duì)、填一填,并加橫批。(出示幻燈7)
師:你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)
四、布置作業(yè):背誦課文
板書:
長(zhǎng) 城 贊
(自豪)
縱 上
橫 下
十 五
萬(wàn) 千
里 年
《長(zhǎng)城贊》教案 篇6
教學(xué)背景分析
這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學(xué)要點(diǎn):
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學(xué)過(guò)程
一、1、你知道中國(guó)的象征物有哪些?
2、是的,長(zhǎng)城是中國(guó)的象征,是每個(gè)中國(guó)人的驕傲。
板書課題:長(zhǎng)城贊
二、長(zhǎng)城資料交流
1、看、讀視屏資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補(bǔ)充更正:古長(zhǎng)城西至我市岷縣,抒發(fā)自豪之情,引入新課。
三、 看視屏兩幅圖片,請(qǐng)同學(xué)們分別描述長(zhǎng)城,抒發(fā)感受。
[通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,然后觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
四、初讀課文,掃清障礙
認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文,整體感知
1、自主閱讀對(duì)聯(lián),初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對(duì)聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(zhǎng)城?
六、 細(xì)讀課文,理解課文
1、 自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
思考問題:(1)每一段共有幾句話,每句話講了什么?
(2)你感受到了什么?
2、 研讀上聯(lián)。
。1)認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。
。ㄉ下(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義)
。2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
3、研讀下聯(lián)。
。1)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族 的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?
。ㄏ侣(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位)
。2)、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評(píng),交流。
(相機(jī)寫出板書)
上 聯(lián) (時(shí)間)巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
下 聯(lián) (空間)壯麗的奇觀
4、有感情地朗讀全詩(shī),談感受。
。廴(shī)的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。]
七、 深入探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文,品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。
2、 交流探討:
。1).這是一副全面贊美長(zhǎng)城的對(duì)聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。
(說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),并且試著對(duì)讀)
。2).全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結(jié):
長(zhǎng)城是我們中華民族的自豪,是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)依然延宕,經(jīng)濟(jì)發(fā)展再創(chuàng)奇跡,民族復(fù)興指日可待!
八、賞讀抒情,拓展延伸
讓我們?cè)跐鉂獾拿褡遄院乐橹,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!
1、欣賞長(zhǎng)城視頻風(fēng)景,學(xué)生深情朗讀課文.
2、音畫中教師深情抒懷,結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
上 聯(lián)(時(shí)間) 巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
下 聯(lián)(空間) 壯麗的奇觀
《長(zhǎng)城贊》教案 篇7
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
生字:瀚hàn 隘ài 栩xǔ 橢tuǒ
淤yū 涪fú 矍jué 鑠shuò 礫lì
潼tóng 駑nú 駟sì 磬qìng
多音字:
形似字:
正音字:填tián,不讀tiān 刻kè,不讀kē 庶shù,不讀shǔ
詞 語(yǔ):
栩栩如生:栩栩:生動(dòng)活潑的樣子。生動(dòng)活潑得像活的一樣。
鬼斧神工:形容建筑、雕刻等技藝的精巧。
責(zé)無(wú)旁貸:貸:推卸。自己的責(zé)任,不能推卸給別人。
首尾呼應(yīng):起頭的部分和末尾的部分互相照應(yīng)。
豐姿:與“風(fēng)姿”同,風(fēng)度姿態(tài)。
盛贊:極力稱贊。
震撼:震動(dòng),搖撼。
無(wú)與倫比:倫比:類比。沒有能比得上的。
作家簡(jiǎn)介:
顧工:當(dāng)代詩(shī)人。
相關(guān)知識(shí):
。1)介紹長(zhǎng)城的知識(shí); (2)介紹對(duì)聯(lián)的知識(shí);
。3)有關(guān)瀘定橋的知識(shí); (4)有關(guān)三峽的知識(shí)。
2. 能力目標(biāo)
了解對(duì)聯(lián)常識(shí)。
用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。
抓住特征說(shuō)明事物。
3. 思想情感目標(biāo)
了解華夏文化的博大精深的特點(diǎn),增強(qiáng)民族自豪感和自信心。
三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):對(duì)聯(lián)常識(shí)。說(shuō)明的順序。
難點(diǎn):古代藝術(shù)的輝煌成就。
四. 課文分析
1. 《長(zhǎng)城贊》
這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。
上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。
2. 《我站在鐵索橋上》
這是一首現(xiàn)代詩(shī),曾被譜成曲子歌唱。
全詩(shī)共四節(jié)。第一節(jié),寫詩(shī)人身臨鐵索橋所見到的景物:頭上“二郎山的云霧”,腳下“大渡河的白浪”。詩(shī)意濃,意境美。第二節(jié),跳躍時(shí)空,展開回憶,追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第三節(jié),詩(shī)人的思緒、回憶又回到現(xiàn)實(shí),寫了烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過(guò)的地方今天已經(jīng)成為鮮花盛開的地方。第四節(jié),復(fù)唱,寓情于景,直抒胸臆,高歌“英雄的土地”,英雄的人民。
全詩(shī)感情濃烈,借景抒情,節(jié)奏鮮明,朗朗上口。
3. 《白鶴梁的沉浮》
白鶴梁是國(guó)家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,盛衰命運(yùn)。
本文寫了以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證,反復(fù)實(shí)驗(yàn),在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國(guó)科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及他們?yōu)楸Wo(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧。
本文用設(shè)問句開頭,交待了對(duì)白鶴梁命運(yùn)的關(guān)注,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
接下去交待了白鶴梁的重要文物價(jià)值,然后又寫了為了保護(hù)白鶴梁,專家們?cè)O(shè)計(jì)的三套方案,最后寫了葛修潤(rùn)在推翻了前三個(gè)方案后所設(shè)計(jì)的新方案。
本文詳寫了葛修潤(rùn)謹(jǐn)慎而又全面地對(duì)前三個(gè)方案的利弊分析,煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)第四套方案,通過(guò)他的言行舉動(dòng),表現(xiàn)了一位科技工作者高度的責(zé)任感。
全文詳略安排恰切,使文章顯得重點(diǎn)突出,中心明確。
本文采用了心理、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法,表現(xiàn)人物的高尚精神境界和對(duì)事業(yè)的不懈追求。
4. 《秦始皇陵兵馬俑》
這是一篇說(shuō)明文,說(shuō)明的對(duì)象文題中已經(jīng)交待了。
本文開頭有特色,轉(zhuǎn)引比利時(shí)一家報(bào)紙的報(bào)導(dǎo),然后引出說(shuō)明對(duì)象。
簡(jiǎn)單地交待了兵馬俑發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)后,從三個(gè)方面說(shuō)明兵馬俑的特點(diǎn)。
。1)地下大軍:從數(shù)量、布局、作用方面說(shuō)明;
。2)從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值角度說(shuō)明;
。3)從制作技術(shù)方面說(shuō)明。
全文按著總分順序(總分順序歸屬于邏輯順序)由外及內(nèi)地進(jìn)行說(shuō)明。這個(gè)說(shuō)明順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,是科學(xué)的。
本文能抓住說(shuō)明對(duì)象的特征,用詞準(zhǔn)確,說(shuō)明透徹。
【模擬試題】(答題時(shí)間:40分鐘)
一. 給加點(diǎn)的字注音。
吏卒( ) 黎庶( ) 巍峨( ) 峻嶺( )
縱橫( ) 烽垛( ) 隘口( ) 錦繡( )
巡回( ) 目睹( ) 塑像( ) 發(fā)掘( )
弩兵( ) 駟馬( ) 車千乘( ) 解剖( )
二. 詞語(yǔ)書寫有誤的一組是( )。
a. 隧道 矍爍 過(guò)濾 淹埋 b. 嚴(yán)峻 銷蝕 涪陵 矗立
c. 欣慰 抵消 凝重 記載 d. 暴露 陳列 迄今 碑林
三. 下面各組加點(diǎn)字的解釋完全正確的一組是( )
a. 莫名(名稱) 偃旗息鼓(放倒) 姿情(放縱)
b. 聊敘(姑且) 聲色俱厲(都) 栩栩如生(生動(dòng)活潑的樣子)
c. 偌大(這么) 深惡痛疾(疾。 坦蕩如礫(磨刀石)
d. 業(yè)已(事業(yè)) 拍案而起(長(zhǎng)桌) 秀頎(美麗)
四. 簡(jiǎn)答
1. 概括詩(shī)歌《我站在鐵索橋上》第二節(jié)的大意。
2. 詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?
3. 第三節(jié)詩(shī)歌主要運(yùn)用了 的方法,作用是 。
4. 理解“人民捧著美麗的鮮花,輕輕地,輕輕地撒在這英雄的土地上”這句話的含意。
五. 閱讀答問。
(一)親近長(zhǎng)沙(節(jié)選)
1長(zhǎng)沙,一個(gè)歷史大遺址。古今城址重合,古今城市中心重合,而且從戰(zhàn)國(guó)一直延續(xù)至今的都市在中國(guó)屈指可數(shù)。岳麓為屏,湘江為帶,水陸洲浮碧江心,瀏陽(yáng)河曲繞郊外,湖泊星布,崗巒交替,城郭錯(cuò)落其間。漢代定王臺(tái)、賈誼故居,唐五代的園林、寺廟,宋代的書院,明代的王府、城閣等古建筑,都有自己的特色和風(fēng)格。
2杜甫那年有感于長(zhǎng)沙的秀麗山河和繁華市景,隨口吟唱《清明》:“著處繁華矜是日,長(zhǎng)沙千人萬(wàn)人出。渡頭翠柳艷明眉,爭(zhēng)道朱蹄驕齒膝!痹诙鸥χ,詩(shī)人杜荀鶴、李白、柳宗元、劉長(zhǎng)卿、杜牧、李商隱、歐陽(yáng)修、范成大、楊萬(wàn)里、袁牧……紛紛趕來(lái),“一為遷客去長(zhǎng)沙”,美麗的山水讓這些文學(xué)巨匠們激動(dòng)不已,按捺不住自己喜悅的心情,都爭(zhēng)著為這片神奇的土地吟詩(shī)作賦。一生憂郁的宋代詞人戴復(fù)古,一至長(zhǎng)沙心情就像春天般愉悅,就潑墨揮毫。連從未到過(guò)湖南的明代名臣于謙也寫了《壁間畫瀟湘八景》,為長(zhǎng)沙壯色。
3在唐太宗李世民的上諭上,把長(zhǎng)沙稱作潭州;实劢鹂谟裱裕L(zhǎng)沙就叫潭州了。在這之前,長(zhǎng)沙曾叫青陽(yáng),《史記·秦始皇本紀(jì)》中說(shuō):秦王統(tǒng)一天下,楚王驚恐之余,答應(yīng)“獻(xiàn)青陽(yáng)以西”。后來(lái),人們按星宿分野,把與軫宿“長(zhǎng)沙星”對(duì)應(yīng)的這塊地方叫長(zhǎng)沙,或曰“星沙”。長(zhǎng)沙還有“萬(wàn)里沙祠”、“沙長(zhǎng)如米”、“長(zhǎng)沙洲”、“祭祀女神的地方”等說(shuō)法。每一種說(shuō)法都能演繹出一段美麗的傳說(shuō)。
4長(zhǎng)沙名稱的演變,折射出這座古城數(shù)千年的滄桑。在堯帝之前,長(zhǎng)沙為揚(yáng)越之地,屬古三苗國(guó)。黃帝“南至于江,登熊湘”,把熊湘封給他的兒子少昊,熊湘即為長(zhǎng)沙。炎帝教耕,“崩葬于長(zhǎng)沙茶鄉(xiāng)之尾”,舜帝南巡,“葬在長(zhǎng)沙零陵界中”。禹分九州,長(zhǎng)沙在荊州境內(nèi),至今岳麓山還留有禹碑、禹跡蹊等勝跡。春秋時(shí)期長(zhǎng)沙被納入楚國(guó)版圖,戰(zhàn)國(guó)時(shí)已建城邑,為楚南重鎮(zhèn)。秦始皇統(tǒng)一中國(guó),設(shè)36郡,長(zhǎng)沙郡名列其中。自此,長(zhǎng)沙作為地方一級(jí)行政區(qū)劃的治所存世,歷代相傳。北魏人酈道元在公元520年秋天到了長(zhǎng)沙,住月余,在《水經(jīng)注》中寫到了長(zhǎng)沙。他的筆下,長(zhǎng)沙為商船云集之所,水面廣闊,商船云集,人聲鼎沸,十分熱鬧和繁榮。
5而從湖南全境看長(zhǎng)沙,清人卞寶第做了很好的描述:“(湖南之地)以長(zhǎng)沙一郡為撫治,衛(wèi)內(nèi)則資乎衡、寶、岳、常,捍外則恃乎辰、沅、永、靖,(長(zhǎng)沙)居中控馭,遠(yuǎn)駕不勞!卑幢鍖毜诘恼f(shuō)法,長(zhǎng)沙后來(lái)成為湖南的政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心是很自然的事了。
6三千載春秋幾許;三千年云月幾許;我要說(shuō),感謝三千年的人文給我的長(zhǎng)沙輝煌瑰麗的贈(zèng)予!
1. 本文是從 、 、 等方面來(lái)介紹長(zhǎng)沙。
2. 文中第2段列舉了一大批文學(xué)巨匠紛紛以長(zhǎng)沙吟詩(shī)作賦的事例,這些文學(xué)巨匠這樣做的原因是 。
3. 下列名稱中不是長(zhǎng)沙曾用名的是( )
a. 潭州 b. 青陽(yáng) c. 熊湘 d. 三苗
4. 對(duì)文章分析正確的一項(xiàng)是( )
a. 本文主要采用了議論、抒情的表達(dá)方式,提出了發(fā)展長(zhǎng)沙、建設(shè)長(zhǎng)沙的觀點(diǎn),表達(dá)了熱愛長(zhǎng)沙、親近長(zhǎng)沙的感情。
b. 本文主要通過(guò)描繪長(zhǎng)沙的美麗景色來(lái)抒發(fā)作者熱愛長(zhǎng)沙、親近長(zhǎng)沙的感情。
c. 本文主要通過(guò)列舉史實(shí)、引用史料來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)沙人文積淀的厚重,字里行間滲透了作者熱愛長(zhǎng)沙、親近長(zhǎng)沙的感情。
d. 本文使用了大量的排比句,句式整齊,語(yǔ)言通俗,朗朗上口。
。ǘ
甲:歲月相積,白鶴梁刻上了19尾石魚,題刻174段,計(jì)3萬(wàn)余字。與水文有關(guān)的題刻108段,記載了唐代之后共1200余年間72個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地,被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩(shī)文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國(guó)書法繪畫藝術(shù)的水下博物館。1988年國(guó)務(wù)院將白鶴梁列為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。
乙:葛修潤(rùn)站起來(lái):“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間,再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問題!边@位身材高大、精神矍鑠的老人,此刻面容極其凝重,“迄今為止,我們提出的白鶴梁保護(hù)方案,包括即將通過(guò)的這個(gè)方案,都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)!彼恼Z(yǔ)氣沉重起來(lái),“作為中國(guó)的科技工作者,原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無(wú)旁貸。如果不能這樣,那是中國(guó)知識(shí)分子的失職!”
1. 甲段文字從表達(dá)方式看是 ,乙段文字是 。
2. 甲段文字畫線句主要使用 的方法,作用是 。
3. 甲段中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)是否可以刪去?說(shuō)說(shuō)為什么?
4. 解釋詞語(yǔ)。
栩栩如生: 責(zé)無(wú)旁貸: 矍鑠:
5. 乙段主要從 、 、 等方面對(duì)葛修潤(rùn)進(jìn)行了刻畫。
6. 說(shuō)說(shuō)葛修潤(rùn)“面容極其凝重”的原因是什么?
7. “作為中國(guó)的科技工作者,原地……失職”這句話表意作用是什么?
8. 概括選文甲的主要內(nèi)容。
【試題答案】
一. 略
二. a
三. b
四. 1. 紅軍強(qiáng)渡大渡河的英勇情景。
2. 站在鐵索橋上,看到了二郎山的云霧,大渡河的白浪。想到了紅軍強(qiáng)渡大渡河的情景,想到了今天這里人們幸福安寧的生活。
3. 對(duì)比。突出了變化,表現(xiàn)人們幸福安寧的生活,歌頌了英烈們勇于獻(xiàn)身?yè)Q來(lái)今天幸福生活的精神。
4. 含意:寫出了人民對(duì)英烈的敬畏、熱愛、紀(jì)念之情。
五.
。ㄒ唬1. 景觀(或市景)名稱的演變、歷史變遷(或滄桑)、地位。
2. 有感于長(zhǎng)沙的秀麗山河和繁華市景(或被……吸引)
3. d
4. c
(二)1. 說(shuō)明;描寫。
2. 列數(shù)字,準(zhǔn)確、科學(xué)地說(shuō)明了白鶴梁的珍貴價(jià)值。
3. 略。
4. 略。
5. 動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
6. 想到白鶴梁的未來(lái),作為科技工作者身上肩負(fù)的責(zé)任。
7. 表現(xiàn)了葛修潤(rùn)作為科技工作者勇于承擔(dān)責(zé)任(為人民、為祖國(guó)負(fù)責(zé)任),熱愛文物、熱愛祖國(guó)的高度責(zé)任感。
8. 說(shuō)明白鶴梁在水文、藝術(shù)方面珍貴的價(jià)值。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇8
【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱】
北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下冊(cè))二 遺跡《長(zhǎng)城贊》
【所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析】
我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)班的學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,課堂氣氛活躍,很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)能把自己親眼見到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)?并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。
好,萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么,今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧!
。ǘz查預(yù)習(xí)。
。ㄈ┏鍪痉糯蟮拈L(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學(xué)生邊看邊聽,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
交流研討:對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
1、放映長(zhǎng)城的圖片,播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。
2、精讀品味,語(yǔ)言賞析
鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀,理解大意,了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整,音韻和諧,體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
。w會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的)
(四)作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2.讀課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固,F(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自己的感受的。
(二)指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長(zhǎng)城的?
1.這一段共有幾句話?
2.默讀,體會(huì)作者的思想感情,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。
3.齊讀,再次體會(huì)作者的思想感情。
討論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?
。ㄌ崾荆阂?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉;②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固;③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的,是中華民族的驕傲。)
。ㄎ澹R讀課文(六)指導(dǎo)背誦。
。ū痴b方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文第3、4自然段。
【課堂練習(xí)】
討論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?
【作業(yè)安排】
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文第3、4自然段。
【 附錄(教學(xué)資料及資源)】
1、學(xué)生課本。
2、多媒體課件。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇9
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思
教學(xué)《長(zhǎng)城贊》時(shí),我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
圍繞這樣的目的,在精講課文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的問題:“課文上聯(lián)、下聯(lián)各從什么角度寫長(zhǎng)城之偉大?各寫了什么內(nèi)容?”,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長(zhǎng)城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手,突出長(zhǎng)城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)峻,突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境:長(zhǎng)城凝聚了古代無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧;氣勢(shì)浩大的工程使長(zhǎng)城成為世界奇觀名副其實(shí)。
這樣,學(xué)生一次次地走進(jìn)文本,走進(jìn)長(zhǎng)城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后長(zhǎng)城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,而不僅僅留下抽象的字眼。
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思
巍巍長(zhǎng)城,雄偉秀麗,氣勢(shì)磅礴,蜿蜒于崇山峻嶺之間。千百年來(lái),長(zhǎng)城以其壯麗的景色,吸引著無(wú)數(shù)文人墨客盛贊它的偉大。我國(guó)的古建筑研究專家羅哲文以中國(guó)傳統(tǒng)的文化形式----對(duì)聯(lián),以文入聯(lián)來(lái)描述了這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。
這副長(zhǎng)聯(lián),句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。上聯(lián)以“起春秋”起筆,“歷秦漢,及遼金,至元明”,歷經(jīng)“上下兩千年”。下聯(lián)緊承上聯(lián),首先描寫長(zhǎng)城的雄姿,接下來(lái)敘述作為軍事防御工程,點(diǎn)綴著祖國(guó)的錦繡江山。整副長(zhǎng)聯(lián)對(duì)仗工整,音韻和諧,表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族自豪感。
課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)長(zhǎng)城的資料,通過(guò)課上交流,先幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的悠久歷史。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先充分的品讀課文,讀正確、讀流利,為理解課文做準(zhǔn)備。接下來(lái)讓學(xué)生對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),逐句的找對(duì)應(yīng)關(guān)系,將文章從體裁形式上加以分析,讓學(xué)生更好的感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)。在完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)后,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在小組內(nèi)逐句品悟,深入理解語(yǔ)句的內(nèi)涵。在全班交流環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)文章意思理解的都比較好,存在問題的一處是“瀚海”一詞,學(xué)生認(rèn)為是茫茫大海,我趕緊予以糾正:“瀚海”指的是沙漠。
最后出示了一段有關(guān)長(zhǎng)城現(xiàn)狀的文字,通過(guò)朗讀,學(xué)生個(gè)個(gè)義憤填膺,認(rèn)為人們太缺乏保護(hù)意識(shí),對(duì)老祖宗留下來(lái)的遺產(chǎn)不知珍惜。甚至有同學(xué)表示將來(lái)要到長(zhǎng)城去義務(wù)宣傳,讓人們愛護(hù)文物,保護(hù)古跡。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生既感受到了長(zhǎng)城的壯美,又激發(fā)了保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)反思
遼寧省鞍山市千山區(qū)寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)中心校 沈春麗
教學(xué)設(shè)計(jì):
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)回放:
課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,我出示對(duì)聯(lián)的要求,同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,匯報(bào)時(shí),開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。
生1:字?jǐn)?shù)相等,你看上聯(lián)第一句:“起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。”下聯(lián):“跨峻嶺,穿荒原,橫瀚海,經(jīng)絕壁,縱橫十萬(wàn)里。”這兩句中,3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。
師:你觀察得不但仔細(xì),而且十分準(zhǔn)確。
(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問題。)
生2:“跨”對(duì)“起”,全是動(dòng)詞,“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。
。ㄊ艿絾l(fā),許多學(xué)生舉手,找出詞性對(duì)應(yīng)問題。)
生3:“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多,“望不斷”說(shuō)明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,但用詞不同,使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧。(又有生提出其他類似問題)
生4:上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),但都是在寫長(zhǎng)城。
師:對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長(zhǎng)城,下聯(lián)又從哪方面寫長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))
教學(xué)反思:
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長(zhǎng),但由于是對(duì)聯(lián),與詩(shī)詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),看似簡(jiǎn)單,但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究?jī)?nèi)涵?墒,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。
2、教無(wú)定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
改進(jìn)設(shè)想:
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、紹長(zhǎng)城的知識(shí);
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 對(duì)聯(lián)的常識(shí);
2、 說(shuō)明的順序。
教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)城的圖片、文字幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡(jiǎn)介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)
四、學(xué)習(xí)新知:
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀,師領(lǐng)讀。
3、生再讀,指生讀。
4、課文分析
《長(zhǎng)城贊》
。1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。
。2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
。3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
。4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結(jié):對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè):背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
時(shí)間:幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間:雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力
教學(xué)反思:
讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
了解句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語(yǔ)。
2.理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
自讀自悟,理解課文內(nèi)容,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們都知道我國(guó)有許多世界聞名的古跡,看這是什么?萬(wàn)里長(zhǎng)城。之前我讓同學(xué)們搜集了資料,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于長(zhǎng)城你知道了什么?(可以是和長(zhǎng)城有關(guān)的知識(shí),可以是傳奇故事等)
師深情總結(jié):(見教案后)萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是世界壯麗的奇觀。那么,今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧!
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、自讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:本文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同?讀后你有什么感受?
1.生讀后交流,師補(bǔ)充對(duì)聯(lián)知識(shí)。(對(duì)聯(lián)又稱楹聯(lián),是一種對(duì)偶文學(xué),起源于桃符,也要押韻。對(duì)聯(lián)大致可分詩(shī)對(duì)聯(lián),以及散文對(duì)聯(lián),嚴(yán)格區(qū)分大小詞類相對(duì),可見稱“對(duì)聯(lián)起源律詩(shī)”是根本的錯(cuò)誤。傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)的對(duì)仗要比所謂的詩(shī)對(duì)聯(lián)工整。
特點(diǎn)
一,要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同,不多不少。
二,要詞性相對(duì),位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”(古代漢語(yǔ)的詞性分類與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同),就是相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的名詞對(duì)名詞。
三,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞,副詞對(duì)副詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
四,要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲。
五,要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接,不宜重復(fù)。
六,上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反,使得對(duì)聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,優(yōu)美動(dòng)聽。
七,凡是成絕對(duì)和妙對(duì)的,如嵌字,頂針,回文,拆字等,只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。)
2.指讀。
四、精讀品味,語(yǔ)言賞析
1.交流研討:上聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的?
2.全班交流,教師點(diǎn)撥。板書。
3.感情朗讀。
引:上聯(lián)從時(shí)間角度入手,點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而成的,盛贊了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
4.重點(diǎn)品讀豐碑
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出豐碑的含義,由“豐碑”你想到了什么?你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?
5.帶著感情,想象著畫面讀。
6.個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?
7.默讀下聯(lián),你感受到什么?從哪里感受到的?(特別注意動(dòng)詞)
8.重點(diǎn)品讀“奇觀”,由這個(gè)詞你想到了什么?
9.品讀,全班交流。師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)每句話的內(nèi)涵,適時(shí)板書。
10.感情朗讀。
五、升華感情
1.放映長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。
2.鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀,體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
。w會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 )
3.補(bǔ)充長(zhǎng)城被破壞的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。
六、拓展延伸
古今中外,許多文人墨客都來(lái)贊美長(zhǎng)城,你知道有哪些贊美長(zhǎng)城的古詩(shī)或?qū)β?lián)?
七、作業(yè)。
1.搜集贊美長(zhǎng)城的古詩(shī)或?qū)β?lián)。
2.讀課文。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇12
教材分析:《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,
教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教具準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
。ㄒ唬 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)能把自己親眼見到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)?并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。
好,萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么,今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧!
(二)檢查預(yù)習(xí)。
。ㄈ┏鍪痉糯蟮拈L(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學(xué)生邊看邊聽,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
交流研討:對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文 1、放映長(zhǎng)城的圖片,播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。
2、精讀品味,語(yǔ)言賞析
鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀,理解大意,了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整,音韻和諧,體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
。w會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 )
。ㄋ模┳鳂I(yè)。 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2.讀課文。
第二課時(shí)(一)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自己的感受的。
。ǘ┲该首x課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長(zhǎng)城的?
1.這一段共有幾句話? 2.默讀,體會(huì)作者的思想感情,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。
3.齊讀,再次體會(huì)作者的思想感情。
討論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?
。ㄌ崾荆阂?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉;②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固;③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的,是中華民族的驕傲。)
。ㄎ澹R讀課文(六)指導(dǎo)背誦。
。ū痴b方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文第3、4自然段。
板書設(shè)計(jì)形態(tài) 像條長(zhǎng)龍
長(zhǎng)城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
《長(zhǎng)城贊》教案 篇13
一、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡(jiǎn)介作者羅哲文。二、出示目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,體會(huì)上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長(zhǎng)城的。
三、完成目標(biāo)1。
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀,師領(lǐng)讀。
3、生再讀,指生讀。
4、自由背誦(5分鐘)。
5、出示填空,指名填一填。
起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺,穿荒原,橫翰海,橫瀚海,縱橫十萬(wàn)里。望不斷長(zhǎng)龍峰垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。
4、課文分析
《長(zhǎng)城贊》
。1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。
(2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
。3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷的豐碑式的地位。
(4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié):對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè):背誦課文。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語(yǔ)。
2、理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
自讀自悟,理解課文內(nèi)容,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)
一、 導(dǎo)入
1、老師想問問,你們誰(shuí)到過(guò)長(zhǎng)城,你能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)爬長(zhǎng)城的感受嗎?
2、你對(duì)長(zhǎng)城了解多少?
3、看課件,再來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下的是什么印象?
二、認(rèn)識(shí)作者
說(shuō)到《長(zhǎng)城贊》這篇課文,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人,羅哲文。
課件展示
師補(bǔ)充介紹
三、 初讀課文
1、自由讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字,多音字:垛 ,還有 隘 黎
3、指名讀,齊讀。
四、默讀課文
1、默讀課文,明確讀書要求。
2、學(xué)生自己默讀。
3、交流
不理解的詞語(yǔ):吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。
4、 老師有一個(gè)問題,這幅對(duì)聯(lián)作者分別是從什么角度來(lái)寫長(zhǎng)城的?
上聯(lián):從時(shí)間入手
第一句,朝代,第二句,為此付出的人們,第三句,小結(jié)。
下聯(lián):從空間入手
第一句,修筑的難度,第二句,經(jīng)過(guò)的地點(diǎn),第三句,小結(jié)。
五、總結(jié)、板書
時(shí)間 豐碑 中華民族的精神
空間
六、 拓展
1、我們說(shuō),這是一幅對(duì)聯(lián),那么你知道對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?
2、課件出示對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。
七、作業(yè)
對(duì)下聯(lián):物華天寶 引得仙女下凡來(lái)
為自己的班級(jí)或?qū)W校寫一幅對(duì)聯(lián)。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、紹長(zhǎng)城的知識(shí);
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 對(duì)聯(lián)的常識(shí);
2、 說(shuō)明的順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡(jiǎn)介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)
四、學(xué)習(xí)新知:
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀,師領(lǐng)讀。
3、生再讀,指生讀。
4、課文分析
《長(zhǎng)城贊》
。1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。
(2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
。3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
(4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結(jié):對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè):背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
《長(zhǎng)城贊》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文,抓住“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)作者盛贊長(zhǎng)城深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察事物,并在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、介紹長(zhǎng)城現(xiàn)狀的資料,說(shuō)說(shuō)保護(hù)長(zhǎng)城的主意,增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程:
會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累
一、會(huì)讀
第一課時(shí)我們初讀了課文,了解到作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了長(zhǎng)城。這節(jié)課,我們?cè)俑S作者的腳步,深入到字里行間,體會(huì)作者盛贊長(zhǎng)城的真正意義,并學(xué)習(xí)作者描寫《長(zhǎng)城贊》的方法。
誰(shuí)再來(lái)把課文讀給大家聽聽。要求:字音正確,語(yǔ)句通順。
【出示幻燈】
起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺,穿荒原,橫瀚海,經(jīng)絕壁,縱橫十萬(wàn)里。望不斷長(zhǎng)龍烽垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰,飛舞盤旋,太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。
1、指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、再指名朗讀,教師評(píng)價(jià)。
二、讀懂
讀的真不錯(cuò),可謂瑯瑯上口,那么通過(guò)我們?cè)僖淮卫首x這幅長(zhǎng)聯(lián)你又有哪些新的感受呢?(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。在理解含義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有情朗讀。)
重點(diǎn)匯總:
1、時(shí)間:介紹資料,這么長(zhǎng)的時(shí)間,作者沒有泛泛去寫,而是用了幾個(gè)字就巧妙的將其鏈接起來(lái),表達(dá)的效果卻非同一般。是哪幾個(gè)字?(起、歷、及、至、上下)齊讀這幾個(gè)字,放在這句話里,我們?cè)鯓幼x才能充分讓人感受出長(zhǎng)城的歷史悠久呢?(重音、語(yǔ)速可根據(jù)感情表達(dá)的需要,適當(dāng)調(diào)節(jié)。)指名朗讀(兩名)
2、空間:(介紹資料)它也像上聯(lián)第一句描寫長(zhǎng)城悠久的歷史一樣,用了幾個(gè)字,分別是(跨、穿、橫、經(jīng))將縱橫十萬(wàn)里的長(zhǎng)城揮于筆下。來(lái),試著讀讀,讀出長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)。朗讀
3、數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。
數(shù)不清:比喻人員太多,難以數(shù)清。
將帥吏卒:軍隊(duì)的指揮官;地方的政府官員;普通的士兵。
黎庶百工:黎民百姓、手工業(yè)者。
移山之力:比喻修建長(zhǎng)城的難度極高。
數(shù)不清,經(jīng)歷過(guò)此工程的人太多了,據(jù)歷史記載:【幻燈】
萬(wàn)里長(zhǎng)城,這一偉大防御工程所經(jīng)行的地區(qū)情況十分復(fù)雜,既有巍峨群山,滔滔大河,又有浩瀚荒漠和茫茫草原,在這樣不同的地理環(huán)境下要把城墻以及關(guān)隘、戍樓、等防御設(shè)施修建起來(lái),并連成一氣, 綿延萬(wàn)里,不說(shuō)在古代,就是在現(xiàn)代技術(shù)已達(dá)到一定水平的今天,也是會(huì)遇到重重困難.同學(xué)們,打開你想象的閘門,將帥吏卒、黎庶百工在修筑長(zhǎng)城的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢?(學(xué)生個(gè)性回答,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
【幻燈2】你對(duì)他們充滿了同情,試著讀出來(lái)。身體的折磨沒有耗損他們的智慧,面對(duì)艱難的工程,他們把自己的聰明才智發(fā)揮到了極限!净脽3】
長(zhǎng)城建起來(lái)了,而且建的是如此壯觀!所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。(齊讀)
4、望不斷長(zhǎng)龍烽垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。
這里作者運(yùn)用什么的修辭手法(比喻)寫出了,長(zhǎng)城什么樣的特點(diǎn)(長(zhǎng)、秀或美)
對(duì)于“長(zhǎng)龍烽垛 雄關(guān)隘口”你知道它是怎樣建造嗎? 【幻燈5 】出示圖畫進(jìn)行理解。
綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城點(diǎn)綴著祖國(guó)的錦繡河山,它起伏奔騰、飛舞盤旋,在太空中都能看見,給世界增添壯麗奇觀。【幻燈6 】
相機(jī)板書: 上 聯(lián)
時(shí)間——上下兩千年;
聯(lián)想——費(fèi)移山之力;
贊美——巍峨的豐碑;
下 聯(lián)
空間——縱橫十萬(wàn)里;
聯(lián)想——如玉帶明珠;
贊美——壯麗的奇觀。
5、長(zhǎng)城現(xiàn)狀:(學(xué)生朗讀資料)聽了這段文字,你有何感受?你覺得我們應(yīng)該怎樣做?
我們應(yīng)該這樣做,因?yàn)檫@是我們的責(zé)任,一個(gè)中華兒女應(yīng)盡的責(zé)任!
三、誦讀
有了新的體驗(yàn),了解到了許多長(zhǎng)城背后的故事,這時(shí)候的你,肯定對(duì)這篇文章有了新的感悟,將你的理解帶到,文字當(dāng)中,用聲音來(lái)表達(dá)你的感受吧。
學(xué)生練讀,指名讀——教師評(píng)價(jià)。
男女生輪讀。(通過(guò)第一課時(shí),我們了解到了對(duì)聯(lián)的表達(dá)特點(diǎn),那現(xiàn)在,我們就按照對(duì)聯(lián)的形式,男女分讀一下這幅長(zhǎng)聯(lián)好嗎?)【幻燈】
四、積累
1、背誦 (個(gè)人、齊背)
2、寫作方法(按照一定順序觀察,合理想象,表達(dá)看法)——總結(jié)板書
作者通過(guò)觀察,按照時(shí)間和空間的順序,又從觀察中展開合理的聯(lián)想,從而表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)和贊美。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇17
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個(gè)縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián),以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城,對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生,具備一定獨(dú)立閱讀的能力,對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián),在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是,對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí),鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián),互相交流,從而深化對(duì)本文的理解,對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn):
1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入:
1、 同學(xué)們,請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)
2、 長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái),雄偉而壯麗的長(zhǎng)城,吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過(guò)是非。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書課題)
[通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長(zhǎng) 城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、 初讀課文,整體感知
1、 自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 讀過(guò)課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)
3、 你見過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?
。ㄉ勛约赫J(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián),簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))
4、 下面,我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)
[對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]
三、 自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、 自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
2、 研讀上聯(lián)。
。1) 認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感
。〞r(shí)間) 巍峨的豐碑
(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
。巯日w感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考,有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感,突出教學(xué)重點(diǎn)。]
四、 小結(jié)播放背景資料2:長(zhǎng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè):搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
[播放長(zhǎng)城的傳說(shuō)資料,既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料,又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的,對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(zhǎng)城,上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?
二、 精讀細(xì)品,自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(生默讀思考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥,引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵,并適時(shí)板書:其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)
上下兩千年
上聯(lián) 費(fèi)移山之力
。 時(shí)間)巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下聯(lián) 如玉帶明珠
。ǹ臻g) 壯麗的奇觀
[逐句品悟,更有助于深入地理解語(yǔ)句的內(nèi)涵]
2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
。塾懈星榈乩首x是本課的一個(gè)目標(biāo),練習(xí)有感情地朗讀,語(yǔ)氣由舒緩到激昂,對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo),能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
。廴(shī)的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
[播放此片,使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí),從而更好地理解全文,體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá),并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]
3、 再讀全詩(shī),試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習(xí)背誦。
[由讀到背,各種形式的練習(xí),有利于完成本課的積累任務(wù)。]
4、播放背景資料4
生觀看,說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
。鄄シ糯似,旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。]
四、 拓展延伸
對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有,你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)
[激發(fā)學(xué)生誦讀,積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]
板書設(shè)計(jì)
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力
。〞r(shí)間) 巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
。ǹ臻g) 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片:對(duì)聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一,短的只有一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣,有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián),使用何種形式,必須具備以下特點(diǎn):一要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。二要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì),位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”,就是名詞對(duì)于名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片:長(zhǎng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片:長(zhǎng)城
4、幻燈片:長(zhǎng)城的現(xiàn)狀
《長(zhǎng)城贊》教案 篇18
之一:
教學(xué)《長(zhǎng)城贊》時(shí),我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn),按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,讓事物更加形象生動(dòng)。
圍繞這樣的目的,在精講課文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的問題:“對(duì)聯(lián)中哪些語(yǔ)句是我觀察到的景象”,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長(zhǎng)城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手,突出長(zhǎng)城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)峻,突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境:長(zhǎng)城凝聚了古代無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧;氣勢(shì)浩大的工程使長(zhǎng)城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法,我再順勢(shì)布置一個(gè)小練筆:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,寫一個(gè)由觀察而展開聯(lián)想的小片段。
這樣,學(xué)生一次次地走進(jìn)文本,走進(jìn)長(zhǎng)城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后長(zhǎng)城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,而不僅僅留下抽象的字眼。由此,我深切地感受到,要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過(guò)巧妙而復(fù)雜的過(guò)程。
之二:
《長(zhǎng)城贊》是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。全聯(lián)句勢(shì)整齊,對(duì)仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。
關(guān)于對(duì)聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見到,但對(duì)它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課,如何既讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解,又能對(duì)這副對(duì)聯(lián)所描述的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解,但一直沒有一個(gè)好的思路。那天看“經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽”中王崧舟老師執(zhí)教的古詩(shī)《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄,頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)十分簡(jiǎn)潔,分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分。然而從實(shí)錄中看,在“會(huì)讀”環(huán)節(jié),學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上,已對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解了大概,接著王老師又提出了三個(gè)問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了,并隨著學(xué)生的回答,將理解引向深入。后面的“誦讀”環(huán)節(jié),有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,自然就水到渠成了。在積累部分,王老師有補(bǔ)充了一首小詩(shī),學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個(gè)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”。我想,在語(yǔ)文教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的今天,我好像也開始迷失,本身對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不十分了解,又沒有掌握課改精神的精髓,課堂上總是注重形式。再看看王老師,一個(gè)蜚聲全國(guó)的特級(jí)教師,就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語(yǔ)文課,我很受啟發(fā)。我感覺《長(zhǎng)城贊》無(wú)論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上,都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程,雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。
于是在課堂上,我抽出了相當(dāng)一部分時(shí)間讓學(xué)生做到“會(huì)讀”,在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我感到我的這種時(shí)間的付出沒有浪費(fèi),學(xué)生理解得十分到位,F(xiàn)在想想,這正應(yīng)了那句千百年來(lái)人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍,其義自見”。而且這種時(shí)間的付出,也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r(shí)間。當(dāng)然我不是鼓勵(lì)學(xué)生不去好好預(yù)習(xí),只是想說(shuō),我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時(shí)間,雖然在理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完,但是對(duì)那些后面的學(xué)生來(lái)說(shuō),他所知道的都是他聽來(lái)的,而不是他自己感悟得來(lái)的。
背誦歷來(lái)就是難點(diǎn)?墒巧贤赀@節(jié)課后,已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來(lái)了,我想,這有課前預(yù)習(xí)的功勞,我第一環(huán)節(jié)中付出的時(shí)間也功不可沒。
這節(jié)課讓我明白了,再花哨的形式也只是表面功夫,簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時(shí)間,讓學(xué)生收獲更多。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇19
《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,看文中的圖片,圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)
2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái),雄偉而壯麗的長(zhǎng)城,吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過(guò)是非。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書課題)從課文內(nèi)容看,這是一篇什么體裁的文章?(生:對(duì)聯(lián))
師:對(duì)聯(lián)又叫楹聯(lián),俗稱對(duì)子,我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對(duì)聯(lián)是一幅長(zhǎng)聯(lián)。
〔通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、初讀課文,整體感知
自由讀文,做到讀通讀順。
檢查,疏通。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
2、研讀上聯(lián)。
。1) 認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:
。2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
3、用同樣的方法研讀下聯(lián),學(xué)生匯報(bào),并適時(shí)板書。
四、指導(dǎo)有感情誦讀,讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對(duì)聯(lián),課后大家搜集一些,下堂課與大家一起分享。
板書設(shè)計(jì)(略)
教學(xué)反思:
《長(zhǎng)城贊》是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。全聯(lián)句勢(shì)整齊,對(duì)仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對(duì)聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見到,但對(duì)它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會(huì)對(duì)聯(lián)中的意境,始終沒有一個(gè)好的思路。無(wú)意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩(shī)《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄,頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡(jiǎn)潔,分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分,我很受啟發(fā)。我感覺《長(zhǎng)城贊》無(wú)論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上,都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程,課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后,我自己覺得我的課堂雖然聽說(shuō)讀寫都得到了落實(shí),可是還是淺嘗則止,內(nèi)容挖得不深,好像有一種走過(guò)場(chǎng)的感覺,自我覺得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候,沒有很好地抓住“”,這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。
總之,這次同課異構(gòu)下來(lái),我雖然沒有全程聽課,但從各位聽課教師的點(diǎn)評(píng)中我還是收獲了不少,同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步,缺憾也是一種美。
《長(zhǎng)城贊》教案 篇20
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛!堕L(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個(gè)縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián),以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城,對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生,具備一定獨(dú)立閱讀的能力,對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián),在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是,對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí),鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián),互相交流,從而深化對(duì)本文的理解,對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn):
1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)
2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái),雄偉而壯麗的長(zhǎng)城,吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過(guò)是非。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書課題)
。弁ㄟ^(guò)觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)
城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀過(guò)課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)
3、你見過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?
。ㄉ勛约赫J(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián),簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))
4、 下面,我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)
5、 (生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)
[對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟?qū)β?lián)的特
點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
2、研讀上聯(lián)。
。1)認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書。
(2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
[先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考,有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感,突出教學(xué)重點(diǎn)。]
四、小結(jié)播放背景資料2:長(zhǎng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè):搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
。鄄シ砰L(zhǎng)城的傳說(shuō)資料,既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料,又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的,對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]
背景資料
1、幻燈片:對(duì)聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一,短的只有一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣,有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián),使用何種形式,必須具備以下特點(diǎn):一要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。二要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì),位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”,就是名詞對(duì)于名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片:長(zhǎng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片:長(zhǎng)城
4、幻燈片:長(zhǎng)城的現(xiàn)狀