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《長城贊》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-24

《長城贊》教案(精選17篇)

《長城贊》教案 篇1

  第二單元總7課時(shí)第1課時(shí)精讀

  教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

  一、教學(xué)過程:

  (一) 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學(xué)去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

  好,萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  (二)預(yù)習(xí)探究

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語。

  2、讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

  3、你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

  (生談自己認(rèn)識的對聯(lián),簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

  4、下面,我們按對聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)

  (三)合作交流

  1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

  2、研讀上聯(lián)。

  (1)認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:

  上下兩千年

  上 聯(lián)費(fèi)移山之力 民族自豪感

  (時(shí)間) 巍峨的豐碑

  (四)品讀體驗(yàn)

  1、上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥,引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵,并適時(shí)板書:其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

  2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評。

  [有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo),練習(xí)有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂,對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo),能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。]

  3、有感情地朗讀全詩。

  [全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

  4.、背誦課文

  1、播放背景資料

  2、生觀看,結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

  [播放此片,使學(xué)生從整體上對長城有一個(gè)更感性的認(rèn)識,從而更好地理解全文,體會作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá),并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

  3、再讀全詩,試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習(xí)背誦。

  [由讀到背,各種形式的練習(xí),有利于完成本課的積累任務(wù)。]

  4、播放背景資料4

  生觀看,說說自己的觀看感受。

  [播放此片,旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識。]

  (五)、拓展延伸

  對聯(lián)在許多古跡上都有,你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

  [激發(fā)學(xué)生誦讀,積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

  板書設(shè)計(jì)

  上下兩千年

  上 聯(lián) 費(fèi)移山之力

  (時(shí)間) 巍峨的豐碑

  長城贊民族自豪感

  縱橫十萬里

  下 聯(lián)如玉帶明珠

  (空間)壯麗的奇觀

《長城贊》教案 篇2

  在古代,我們修筑看得見的長城,在現(xiàn)代,我們修筑看不見的長城。無論看得見看不見,在背后我們看到中華民族的精神。也許只有經(jīng)過坎坷與挫折,才有中華民族五千年生生不息的生命力,也許只有經(jīng)過災(zāi)難與橫逆,才有中華民族民族走向強(qiáng)健的步伐,“生于憂患,死于安樂”,在憂患中我們笑對風(fēng)雨。

  4(4)一個(gè)“費(fèi)”字寫出了歷史的沉重,一個(gè)“費(fèi)”字也寫出歷史的厚重,一個(gè)“費(fèi)”字寫出了對苦難的超越,一個(gè)“費(fèi)”字“寫出了我們民族的精神。我們再來對比。

  數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。

  有多少將帥元戎、戍卒吏丞、百工黔首,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。

  有什么不同?前面不同,我們一起讀讀,感覺上哪個(gè)寫出了歷史的沉重與厚重。

  有感覺了嗎?有多少拋妻棄子的役夫,有多少戰(zhàn)死沙場的士兵,長城的歷史是苦難的歷史,長城的歷史是奮斗的歷史,這費(fèi)盡無數(shù)人移山之力的長城,是血淚的長城,是血肉的長城。

  4(5)同樣,如果用這一句的一小句來概括,用那句話合適?(費(fèi)盡移山心力)我們真的要費(fèi)這么大勁去讀。

  5(1)到現(xiàn)在,我們可以想象,這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費(fèi)了中華兒女一年的時(shí)間嗎?僅僅費(fèi)了中華兒女十年的時(shí)間嗎?僅僅費(fèi)了中華兒女百年的時(shí)間嗎?那是費(fèi)盡中華兒女幾十個(gè)世紀(jì)的移山之力。雖然艱難,我們無怨無悔,因?yàn)槟鞘俏覀兊淖鎳鞘俏覀兩L的沃土。我們能不贊嘆嗎?

  贊嘆中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)毅力,贊嘆中華兒女的聰明智慧,贊嘆中華兒女的血汗辛勤。留給后代子孫的是巍峨的豐碑。(板書)

  6(1)于是,我們想起縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的長城,輕輕地慢慢地讀起:

  起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  6(2)于是,我們想起凝聚了萬千滄桑的長城,悲壯地讀起:

  起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  6(3)于是一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑出現(xiàn)在我們眼前,我們贊嘆:

  起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  6(4)于是,追憶、悲壯、贊嘆,百感交集,我們搖頭晃腦地讀起:

  起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  6(5)長城,中華兒女的脊梁,長城,中華民族的象征。不到長城非好漢,只要我們的心與長城在一起,我們就是到了長城的好漢!

《長城贊》教案 篇3

  教學(xué)背景分析

  本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個(gè)縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯(lián),以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

  我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城,對長城有一定的感性認(rèn)識。六年級的學(xué)生,具備一定獨(dú)立閱讀的能力,對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián),在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是,對于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。同時(shí),鑒于整副對聯(lián)對仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián),互相交流,從而深化對本文的理解,對長城精髓的體悟。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

  2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

  3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點(diǎn))

  4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、  激趣導(dǎo)入:

  1、  同學(xué)們,請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

  2、  長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

  [通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對長 城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、  初讀課文,整體感知

  1、  自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語。

  2、  讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

  3、  你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

  (生談自己認(rèn)識的對聯(lián),簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

  4、  下面,我們按對聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)

  [對照對聯(lián)的特點(diǎn),將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

  三、  自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、  自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

  2、  研讀上聯(lián)。

  (1)       認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:

  上下兩千年

  上 聯(lián)      費(fèi)移山之力     民族自豪感

  (時(shí)間)   巍峨的豐碑

  (2)   練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評。

  [先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考,有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感,突出教學(xué)重點(diǎn)。]

  四、  小結(jié)播放背景資料2:長城的傳說

  布置作業(yè):搜集古跡上的對聯(lián)

  [播放長城的傳說資料,既豐富了有關(guān)長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對理解和背誦有一定的幫助。]

  第二課時(shí)

  一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城,上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

  二、  精讀細(xì)品,自主感悟

  1、上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥,引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵,并適時(shí)板書:其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

  上下兩千年

  上聯(lián)    費(fèi)移山之力        

  ( 時(shí)間)巍峨的豐碑          

  長城贊                                          民族自豪感

  縱橫十萬里               

  下聯(lián)       如玉帶明珠

  (空間) 壯麗的奇觀 

  [逐句品悟,更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

  2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評。

  [有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo),練習(xí)有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂,對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo),能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。]

  3、有感情地朗讀全詩。

  [全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

  三、  背誦課文

  1、  播放背景資料3

  2、  生觀看,結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

  [播放此片,使學(xué)生從整體上對長城有一個(gè)更感性的認(rèn)識,從而更好地理解全文,體會作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá),并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

  3、  再讀全詩,試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習(xí)背誦。

  [由讀到背,各種形式的練習(xí),有利于完成本課的積累任務(wù)。]

  4、播放背景資料4

  生觀看,說說自己的觀看感受。

  [播放此片,旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識。]

  四、  拓展延伸

  對聯(lián)在許多古跡上都有,你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

  [激發(fā)學(xué)生誦讀,積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

  板書設(shè)計(jì)        

  上下兩千年

  上 聯(lián)   費(fèi)移山之力         

  (時(shí)間) 巍峨的豐碑           

  長城贊                                    民族自豪感

  縱橫十萬里          

  下 聯(lián)    如玉帶明珠

  (空間)  壯麗的奇觀

  背景資料

  1、幻燈片:對聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對子。它言簡意深,對仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長短不一,短的只有一、兩個(gè)字;長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣,有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián),使用何種形式,必須具備以下特點(diǎn):一要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。二要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實(shí)對實(shí)”,就是名詞對于名詞,動詞對動詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。

  2、紀(jì)錄片:長城的傳說

  3、風(fēng)光片:長城

  4、幻燈片:長城的現(xiàn)狀

《長城贊》教案 篇4

  教材分析:

  《長城贊》是一幅長對對聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和想象能力。

  3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)同學(xué)掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

  2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學(xué)去過長城?誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

  好,萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  (三)出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓同學(xué)邊看邊聽,激發(fā)同學(xué)對課文學(xué)習(xí)的興趣。

  交流研討:對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的?同學(xué)介紹自身搜集到的資料與大家共享。

  指名讀課文

  1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓同學(xué)形象感知長城的氣勢雄偉。

  2、精讀品味,語言賞析

  鼓勵同學(xué)充沛自讀,理解大意,了解對聯(lián)的對仗工整,音韻和諧,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

  (體會作者是如何將觀察畫面時(shí)發(fā)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的)

  (四)作業(yè)。

  1.復(fù)習(xí)詞語。

  2.讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自身的感受的。

  (二)指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?

  1.這一段共有幾句話?

  2.默讀,體會作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

  3.齊讀,再次體會作者的思想感情。

  討論:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?

  (提示:因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅(jiān)固;③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的,是中華民族的驕傲。)

  (五)齊讀課文(六)指導(dǎo)背誦。

  (背誦方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊考慮邊記憶。)

  (七)作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.背誦課文第3、4自然段。

  板書設(shè)計(jì)

  形態(tài) 像條長龍

  長城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡

  聯(lián)想 血汗、智慧凝成

《長城贊》教案 篇5

  【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱】

  北師大版課標(biāo)小學(xué)語文六年級(下冊)二   遺跡《長城贊》

  【所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析】

  我上課的對象是小學(xué)六年級的學(xué)生,這個(gè)班的學(xué)生,語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,課堂氣氛活躍,很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯而思維靈活、語言表達(dá)能力很強(qiáng),課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  《長城贊》是一幅長對對聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

  1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學(xué)去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

  好,萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  (三)出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學(xué)生邊看邊聽,激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

  交流研討:對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

  指名讀課文

  1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

  2、精讀品味,語言賞析

  鼓勵學(xué)生充分自讀,理解大意,了解對聯(lián)的對仗工整,音韻和諧,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

  (體會作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的)

  (四)作業(yè)。

  1.復(fù)習(xí)詞語。

  2.讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自己的感受的。

  (二)指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?

  1.這一段共有幾句話?

  2.默讀,體會作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

  3.齊讀,再次體會作者的思想感情。

  討論:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?

  (提示:因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅(jiān)固;③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的,是中華民族的驕傲。)

  (五)齊讀課文(六)指導(dǎo)背誦。

  (背誦方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)

  (七)作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.背誦課文第3、4自然段。

  【課堂練習(xí)】

  討論:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?

  【作業(yè)安排】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.背誦課文第3、4自然段。

  【 附錄(教學(xué)資料及資源)】

  1、學(xué)生課本。

  2、多媒體課件。

《長城贊》教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、紹長城的知識;

  2、了解對聯(lián)的常識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 對聯(lián)的常識;

  2、 說明的順序。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、找學(xué)生介紹長城的知識。

  2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

  二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。

  三、出示目標(biāo)

  四、學(xué)習(xí)新知:

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、 朗誦課文。

  五、小結(jié):對聯(lián)常識。

  六、作業(yè):背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

《長城贊》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

  2.理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  4.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自讀自悟,理解課文內(nèi)容,感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們都知道我國有許多世界聞名的古跡,看這是什么?萬里長城。之前我讓同學(xué)們搜集了資料,誰能來說說關(guān)于長城你知道了什么?(可以是和長城有關(guān)的知識,可以是傳奇故事等)

  師深情總結(jié):(見教案后)萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶,是世界壯麗的奇觀。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  三、自讀課文。

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同?讀后你有什么感受?

  1.生讀后交流,師補(bǔ)充對聯(lián)知識。(對聯(lián)又稱楹聯(lián),是一種對偶文學(xué),起源于桃符,也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián),以及散文對聯(lián),嚴(yán)格區(qū)分大小詞類相對,可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。

  特點(diǎn)

  一,要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同,不多不少。

  二,要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實(shí)對實(shí)”(古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同),就是相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。

  三,動詞對動詞,形容詞對形容詞,數(shù)量詞對數(shù)量詞,副詞對副詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。

  四,要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲。

  五,要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接,不宜重復(fù)。

  六,上下聯(lián)對應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反,使得對聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫,優(yōu)美動聽。

  七,凡是成絕對和妙對的,如嵌字,頂針,回文,拆字等,只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。)

  2.指讀。

  四、精讀品味,語言賞析

  1.交流研討:上聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的?

  2.全班交流,教師點(diǎn)撥。板書。

  3.感情朗讀。

  引:上聯(lián)從時(shí)間角度入手,點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而成的,盛贊了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

  4.重點(diǎn)品讀豐碑

  指導(dǎo)學(xué)生說出豐碑的含義,由“豐碑”你想到了什么?你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?

  5.帶著感情,想象著畫面讀。

  6.個(gè)別讀,小組讀,全班讀。

  那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?

  7.默讀下聯(lián),你感受到什么?從哪里感受到的?(特別注意動詞)

  8.重點(diǎn)品讀“奇觀”,由這個(gè)詞你想到了什么?

  9.品讀,全班交流。師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會每句話的內(nèi)涵,適時(shí)板書。

  10.感情朗讀。

  五、升華感情

  1.放映長城的圖片,讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

  2.鼓勵學(xué)生充分自讀,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

  (體會作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 )

  3.補(bǔ)充長城被破壞的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)長城的意識。

  六、拓展延伸

  古今中外,許多文人墨客都來贊美長城,你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)?

  七、作業(yè)。

  1.搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。

  2.讀課文。

《長城贊》教案 篇8

  教學(xué)背景分析

  本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個(gè)縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián),以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

  我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城,對長城有一定的感性認(rèn)識。六年級的學(xué)生,具備一定獨(dú)立閱讀的能力,對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián),在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是,對于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。同時(shí),鑒于整副對聯(lián)對仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián),互相交流,從而深化對本文的理解,對長城精髓的體悟。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

  2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

  3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點(diǎn))

  4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

  2、長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

  [通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對長

  城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語。

  2、讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

  3、你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

  (生談自己認(rèn)識的對聯(lián),簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

  4、 下面,我們按對聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)

  5、 (生按照對聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)

  [對照對聯(lián)的特點(diǎn),將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟?qū)β?lián)的特

  點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

  2、研讀上聯(lián)。

  (1)認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書。

  (2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評。

  [先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考,有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感,突出教學(xué)重點(diǎn)。]

  四、小結(jié)播放背景資料2:長城的傳說

  布置作業(yè):搜集古跡上的對聯(lián)

  [播放長城的傳說資料,既豐富了有關(guān)長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對理解和背誦有一定的幫助。]

  背景資料

  1、幻燈片:對聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對子。它言簡意深,對仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長短不一,短的只有一、兩個(gè)字;長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣,有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián),使用何種形式,必須具備以下特點(diǎn):一要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。二要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實(shí)對實(shí)”,就是名詞對于名詞,動詞對動詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。

  2、紀(jì)錄片:長城的傳說

  3、風(fēng)光片:長城

  4、幻燈片:長城的現(xiàn)狀

《長城贊》教案 篇9

  一、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、找學(xué)生介紹長城的知識。

  2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

  3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo):

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。

  三、完成目標(biāo)

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、自由背誦(5分鐘)。

  5、出示填空,指名填一填。

  起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  跨峻嶺,穿荒原,橫翰海,橫瀚海,縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。

  四、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的`艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、小結(jié)

  對聯(lián)常識

  六、作業(yè)

  背誦課文

《長城贊》教案 篇10

  《長城贊》教學(xué)反思

  《長城贊》是一幅長對對聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,

  在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生廣泛收集了有關(guān)長城的資料,通過交流資料,更好的理解了課文內(nèi)容,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。另外我還鼓勵學(xué)生自讀自悟,重視了有感情的朗讀,語氣由舒緩到激昂,對斷句、及頓挫進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了并學(xué)習(xí)了作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。仔細(xì)體會了文章字里行間所表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)了學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。最后要求背誦全文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

  在作業(yè)布置環(huán)節(jié),可以出幾道題目,讓學(xué)生選做。(有能力的同學(xué)可以全做,其他的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)力選做。)

  1.學(xué)生再說說對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面來贊美長城的?

  2.你對現(xiàn)在游長城的人,在上面隨便刻畫,游什么看法?

  3.課外收集有關(guān)古跡的對聯(lián),以小組為單位辦一期手抄報(bào)

  這樣及喂飽了優(yōu)等生,還照顧到了學(xué)困生,一舉兩得。所以這課的教學(xué),取得了較好的效果。

  《長城贊》教學(xué)反思

  教學(xué)《長城贊》時(shí),我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn),按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,讓事物更加形象生動。

  圍繞這樣的目的,在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:“對聯(lián)中哪些語句是作者觀察到的景象”,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手,突出長城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻,突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境:長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧;氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法,我再順勢布置一個(gè)小練筆:請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,寫一個(gè)由觀察而展開聯(lián)想的小片段。

  這樣,學(xué)生一次次地走進(jìn)文本,走進(jìn)長城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,而不僅僅留下抽象的字眼。由此,我深切地感受到,要想真正從行動上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。

  《長城贊》教學(xué)反思

  《長城贊》是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。

  教學(xué)《長城贊》時(shí),我設(shè)定了教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn),按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,讓事物更加形象生動。圍繞這樣的目的,在精講課文時(shí),設(shè)定了“對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”的問題,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手,突出長城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻,突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:“我”由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境:長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧;氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。

  我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生試著理解對聯(lián)的的含義,并盡量先熟讀課文。在課堂上,我又抽出了相當(dāng)一部分時(shí)間讓學(xué)生“讀”,在接下來的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文的理解到位多了。現(xiàn)在想想,這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑?ldquo;書讀百遍,其義自見”。而且這種時(shí)間的付出,也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r(shí)間。上完這節(jié)課后,已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了,我想,這和課前預(yù)習(xí)的功勞分不開。

  總之,六年級復(fù)習(xí)任務(wù)繁重,唯有盡可能地提高課堂學(xué)習(xí)效率,才能在有限的節(jié)數(shù)里完成畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)。

  《長城贊》教學(xué)反思(匯報(bào))

  《長城贊》是一幅長聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對聯(lián)語言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,提升對長城的感性認(rèn)識,然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識,并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。

  從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會:本文不長,但由于是對聯(lián),與詩詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,看似簡單,但實(shí)則很難。

  1、從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究內(nèi)涵。可是,本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理,對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

  2、教無定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,孟姜女哭長城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。

  3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

  改進(jìn)設(shè)想:

  課前、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián),既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣,又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會節(jié)省很多時(shí)間,體會會更深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會完成主體內(nèi)容。

《長城贊》教案 篇11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、紹長城的知識;

  2、了解對聯(lián)的常識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、對聯(lián)的常識;

  2、說明的順序。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、找學(xué)生介紹長城的知識。

  2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

  二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。

  三、出示目標(biāo)

  四、學(xué)習(xí)新知:

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、:對聯(lián)常識。

  六、作業(yè):背誦課文。

《長城贊》教案 篇12

  教學(xué)背景分析

  這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。     

  2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

  教學(xué)過程

  一、1、你知道中國的象征物有哪些?

  2、是的,長城是中國的象征,是每個(gè)中國人的驕傲。

  板書課題:長城贊

  二、長城資料交流

  1、看、讀視屏資料

  2、學(xué)生交流自己搜集的資料

  3、教師補(bǔ)充更正:古長城西至我市岷縣,抒發(fā)自豪之情,引入新課。

  三、 看視屏兩幅圖片,請同學(xué)們分別描述長城,抒發(fā)感受。

  [通過引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,然后觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。從學(xué)生對長城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  四、初讀課文,掃清障礙

  認(rèn)讀詞語,理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

  五、再讀課文,整體感知

  1、自主閱讀對聯(lián),初步了解課文內(nèi)容、大意。

  2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?

  六、 細(xì)讀課文,理解課文

  1、 自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

  思考問題:(1)每一段共有幾句話,每句話講了什么?

  (2)你感受到了什么?

  2、 研讀上聯(lián)。

  (1)認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。

  (上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義)

  (2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評。

  3、研讀下聯(lián)。

  (1)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族 的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?

  (下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位)

  (2)、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評,交流。

  (相機(jī)寫出板書)  

  上 聯(lián) (時(shí)間)巍峨的豐碑             

  長城贊                                                 民族自豪感

  下 聯(lián) (空間)壯麗的奇觀                                   

  4、有感情地朗讀全詩,談感受。

  [全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

  七、 深入探究、品讀感悟

  1、有感情朗讀課文,品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。

  2、 交流探討:

  (1).這是一副全面贊美長城的對聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (說說對聯(lián)的特點(diǎn),并且試著對讀)

  (2).全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。

  3、教師小結(jié):

  長城是我們中華民族的自豪,是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強(qiáng)國之夢依然延宕,經(jīng)濟(jì)發(fā)展再創(chuàng)奇跡,民族復(fù)興指日可待!

  八、賞讀抒情,拓展延伸

  讓我們在濃濃的民族自豪之情中,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!

  1、欣賞長城視頻風(fēng)景,學(xué)生深情朗讀課文.

  2、音畫中教師深情抒懷,結(jié)束教學(xué)。

  板書設(shè)計(jì)        

  上 聯(lián)(時(shí)間) 巍峨的豐碑              

  長城贊                                         民族自豪感

  下 聯(lián)(空間) 壯麗的奇觀

《長城贊》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了l解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  3、有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)預(yù)習(xí)探究

  同學(xué)們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學(xué)去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

  好,萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  (二)合作交流

  1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學(xué)生邊看邊聽,激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

  交流研討:對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

  指名讀課文

  思考:全文主要講述了什么內(nèi)容?

  2、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

  (三)品讀體驗(yàn)

  1、精讀品味,語言賞析

  鼓勵學(xué)生充分自讀,理解大意,了解對聯(lián)的對仗工整,音韻和諧,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

  2、作業(yè)。

  (1)、復(fù)習(xí)詞語。

  (2)、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、品讀體驗(yàn)

  (一)導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自己的感受的。

  (二)品讀體驗(yàn)

  指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?

  1.這一段共有幾句話?

  2.默讀,體會作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

  3.齊讀,再次體會作者的思想感情。

  討論:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?

  (提示:因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅(jiān)固;③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的,是中華民族的驕傲。)

  提升感悟,引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)祖國文化古跡的思想感情。

  4、齊讀課文

  (背誦方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)

  二、鞏固延伸

  分成四人小組交流對長城的贊美之情,寫一篇贊美長城的短文

  板書設(shè)計(jì):

  形態(tài)像條長龍

  長城構(gòu)造:高大堅(jiān)固、氣魄雄偉、偉大奇跡

  聯(lián)想:血汗、智慧凝成

  《長城贊》教學(xué)反思:

  課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高學(xué)生能力的重要“陣地”,課外知識是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。語文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識、提能力,而課外積累則是——懂運(yùn)用。贊長城,要先了解長城,了解長城的歷史,這就需要有課外知識作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的與長城有關(guān)的課文,再介紹對聯(lián)的相關(guān)常識,有了這些鋪墊,再來學(xué)課文,已由難變易了。

《長城贊》教案 篇14

  二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)

  生字:瀚hàn             隘ài             栩xǔ         橢tuǒ

  淤yū             涪fú             矍jué           鑠shuò               礫lì

  潼tóng            駑nú            駟sì            磬qìng

  多音字:

  形似字:

  正音字:填tián,不讀tiān                     刻kè,不讀kē           庶shù,不讀shǔ

  詞 語:

  栩栩如生:栩栩:生動活潑的樣子。生動活潑得像活的一樣。

  鬼斧神工:形容建筑、雕刻等技藝的精巧。

  責(zé)無旁貸:貸:推卸。自己的責(zé)任,不能推卸給別人。

  首尾呼應(yīng):起頭的部分和末尾的部分互相照應(yīng)。

  豐姿:與“風(fēng)姿”同,風(fēng)度姿態(tài)。

  盛贊:極力稱贊。

  震撼:震動,搖撼。

  無與倫比:倫比:類比。沒有能比得上的。

  作家簡介:

  顧工:當(dāng)代詩人。

  相關(guān)知識:

  (1)介紹長城的知識;                   (2)介紹對聯(lián)的知識;

  (3)有關(guān)瀘定橋的知識;                (4)有關(guān)三峽的知識。

  2. 能力目標(biāo)

  了解對聯(lián)常識。

  用人物的語言、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。

  抓住特征說明事物。

  3. 思想情感目標(biāo)

  了解華夏文化的博大精深的特點(diǎn),增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

  三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):對聯(lián)常識。說明的順序。

  難點(diǎn):古代藝術(shù)的輝煌成就。

  四. 課文分析

  1. 《長城贊》

  這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  2. 《我站在鐵索橋上》

  這是一首現(xiàn)代詩,曾被譜成曲子歌唱。

  全詩共四節(jié)。第一節(jié),寫詩人身臨鐵索橋所見到的景物:頭上“二郎山的云霧”,腳下“大渡河的白浪”。詩意濃,意境美。第二節(jié),跳躍時(shí)空,展開回憶,追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面。第三節(jié),詩人的思緒、回憶又回到現(xiàn)實(shí),寫了烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過的地方今天已經(jīng)成為鮮花盛開的地方。第四節(jié),復(fù)唱,寓情于景,直抒胸臆,高歌“英雄的土地”,英雄的人民。

  全詩感情濃烈,借景抒情,節(jié)奏鮮明,朗朗上口。

  3. 《白鶴梁的沉浮》

  白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,盛衰命運(yùn)。

  本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證,反復(fù)實(shí)驗(yàn),在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及他們?yōu)楸Wo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。

  本文用設(shè)問句開頭,交待了對白鶴梁命運(yùn)的關(guān)注,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

  接下去交待了白鶴梁的重要文物價(jià)值,然后又寫了為了保護(hù)白鶴梁,專家們設(shè)計(jì)的三套方案,最后寫了葛修潤在推翻了前三個(gè)方案后所設(shè)計(jì)的新方案。

  本文詳寫了葛修潤謹(jǐn)慎而又全面地對前三個(gè)方案的利弊分析,煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)第四套方案,通過他的言行舉動,表現(xiàn)了一位科技工作者高度的責(zé)任感。

  全文詳略安排恰切,使文章顯得重點(diǎn)突出,中心明確。

  本文采用了心理、神態(tài)、語言等描寫方法,表現(xiàn)人物的高尚精神境界和對事業(yè)的不懈追求。

  4. 《秦始皇陵兵馬俑》

  這是一篇說明文,說明的對象文題中已經(jīng)交待了。

  本文開頭有特色,轉(zhuǎn)引比利時(shí)一家報(bào)紙的報(bào)導(dǎo),然后引出說明對象。

  簡單地交待了兵馬俑發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過后,從三個(gè)方面說明兵馬俑的特點(diǎn)。

  (1)地下大軍:從數(shù)量、布局、作用方面說明;

  (2)從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值角度說明;

  (3)從制作技術(shù)方面說明。

  全文按著總分順序(總分順序歸屬于邏輯順序)由外及內(nèi)地進(jìn)行說明。這個(gè)說明順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,是科學(xué)的。

  本文能抓住說明對象的特征,用詞準(zhǔn)確,說明透徹。

  【模擬試題】(答題時(shí)間:40分鐘)

  一. 給加點(diǎn)的字注音。

  吏卒(   ) 黎庶(   ) 巍峨(   ) 峻嶺(   )

  縱橫(   ) 烽垛(   ) 隘口(   ) 錦繡(   )

  巡回(   ) 目睹(   ) 塑像(   ) 發(fā)掘(   )

  弩兵(   ) 駟馬(   ) 車千乘(   )     解剖(   )

  二. 詞語書寫有誤的一組是(    )。

  a. 隧道         矍爍              過濾              淹埋              b. 嚴(yán)峻         銷蝕              涪陵              矗立

  c. 欣慰         抵消              凝重              記載              d. 暴露         陳列              迄今              碑林

  三. 下面各組加點(diǎn)字的解釋完全正確的一組是(    )

  a. 莫名(名稱)         偃旗息鼓(放倒)              姿情(放縱)

  b. 聊敘(姑且)         聲色俱厲(都)           栩栩如生(生動活潑的樣子)

  c. 偌大(這么)         深惡痛疾(疾病)              坦蕩如礫(磨刀石)

  d. 業(yè)已(事業(yè))         拍案而起(長桌)              秀頎(美麗)

  四. 簡答

  1. 概括詩歌《我站在鐵索橋上》第二節(jié)的大意。

  2. 詩人站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?

  3. 第三節(jié)詩歌主要運(yùn)用了          的方法,作用是                       。

  4. 理解“人民捧著美麗的鮮花,輕輕地,輕輕地撒在這英雄的土地上”這句話的含意。

  五. 閱讀答問。

  (一)親近長沙(節(jié)選)

  1長沙,一個(gè)歷史大遺址。古今城址重合,古今城市中心重合,而且從戰(zhàn)國一直延續(xù)至今的都市在中國屈指可數(shù)。岳麓為屏,湘江為帶,水陸洲浮碧江心,瀏陽河曲繞郊外,湖泊星布,崗巒交替,城郭錯落其間。漢代定王臺、賈誼故居,唐五代的園林、寺廟,宋代的書院,明代的王府、城閣等古建筑,都有自己的特色和風(fēng)格。

  2杜甫那年有感于長沙的秀麗山河和繁華市景,隨口吟唱《清明》:“著處繁華矜是日,長沙千人萬人出。渡頭翠柳艷明眉,爭道朱蹄驕齒膝。”在杜甫之后,詩人杜荀鶴、李白、柳宗元、劉長卿、杜牧、李商隱、歐陽修、范成大、楊萬里、袁牧……紛紛趕來,“一為遷客去長沙”,美麗的山水讓這些文學(xué)巨匠們激動不已,按捺不住自己喜悅的心情,都爭著為這片神奇的土地吟詩作賦。一生憂郁的宋代詞人戴復(fù)古,一至長沙心情就像春天般愉悅,就潑墨揮毫。連從未到過湖南的明代名臣于謙也寫了《壁間畫瀟湘八景》,為長沙壯色。

  3在唐太宗李世民的上諭上,把長沙稱作潭州。皇帝金口玉言,長沙就叫潭州了。在這之前,長沙曾叫青陽,《史記·秦始皇本紀(jì)》中說:秦王統(tǒng)一天下,楚王驚恐之余,答應(yīng)“獻(xiàn)青陽以西”。后來,人們按星宿分野,把與軫宿“長沙星”對應(yīng)的這塊地方叫長沙,或曰“星沙”。長沙還有“萬里沙祠”、“沙長如米”、“長沙洲”、“祭祀女神的地方”等說法。每一種說法都能演繹出一段美麗的傳說。

  4長沙名稱的演變,折射出這座古城數(shù)千年的滄桑。在堯帝之前,長沙為揚(yáng)越之地,屬古三苗國。黃帝“南至于江,登熊湘”,把熊湘封給他的兒子少昊,熊湘即為長沙。炎帝教耕,“崩葬于長沙茶鄉(xiāng)之尾”,舜帝南巡,“葬在長沙零陵界中”。禹分九州,長沙在荊州境內(nèi),至今岳麓山還留有禹碑、禹跡蹊等勝跡。春秋時(shí)期長沙被納入楚國版圖,戰(zhàn)國時(shí)已建城邑,為楚南重鎮(zhèn)。秦始皇統(tǒng)一中國,設(shè)36郡,長沙郡名列其中。自此,長沙作為地方一級行政區(qū)劃的治所存世,歷代相傳。北魏人酈道元在公元520年秋天到了長沙,住月余,在《水經(jīng)注》中寫到了長沙。他的筆下,長沙為商船云集之所,水面廣闊,商船云集,人聲鼎沸,十分熱鬧和繁榮。

  5而從湖南全境看長沙,清人卞寶第做了很好的描述:“(湖南之地)以長沙一郡為撫治,衛(wèi)內(nèi)則資乎衡、寶、岳、常,捍外則恃乎辰、沅、永、靖,(長沙)居中控馭,遠(yuǎn)駕不勞。”按卞寶第的說法,長沙后來成為湖南的政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心是很自然的事了。

  6三千載春秋幾許;三千年云月幾許;我要說,感謝三千年的人文給我的長沙輝煌瑰麗的贈予!

  1. 本文是從         、         、         等方面來介紹長沙。

  2. 文中第2段列舉了一大批文學(xué)巨匠紛紛以長沙吟詩作賦的事例,這些文學(xué)巨匠這樣做的原因是                   。

  3. 下列名稱中不是長沙曾用名的是(    )

  a. 潭州                b. 青陽                c. 熊湘                d. 三苗

  4. 對文章分析正確的一項(xiàng)是(    )

  a. 本文主要采用了議論、抒情的表達(dá)方式,提出了發(fā)展長沙、建設(shè)長沙的觀點(diǎn),表達(dá)了熱愛長沙、親近長沙的感情。

  b. 本文主要通過描繪長沙的美麗景色來抒發(fā)作者熱愛長沙、親近長沙的感情。

  c. 本文主要通過列舉史實(shí)、引用史料來表現(xiàn)長沙人文積淀的厚重,字里行間滲透了作者熱愛長沙、親近長沙的感情。

  d. 本文使用了大量的排比句,句式整齊,語言通俗,朗朗上口。

  (二)

  甲:歲月相積,白鶴梁刻上了19尾石魚,題刻174段,計(jì)3萬余字。與水文有關(guān)的題刻108段,記載了唐代之后共1200余年間72個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地,被聯(lián)合國教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國書法繪畫藝術(shù)的水下博物館。1988年國務(wù)院將白鶴梁列為國家級文物保護(hù)單位。

  乙:葛修潤站起來:“我想耽誤一會兒大家的吃飯時(shí)間,再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問題。”這位身材高大、精神矍鑠的老人,此刻面容極其凝重,“迄今為止,我們提出的白鶴梁保護(hù)方案,包括即將通過的這個(gè)方案,都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)。”他的語氣沉重起來,“作為中國的科技工作者,原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無旁貸。如果不能這樣,那是中國知識分子的失職!”

  1. 甲段文字從表達(dá)方式看是                ,乙段文字是                。

  2. 甲段文字畫線句主要使用          的方法,作用是                      。

  3. 甲段中加點(diǎn)字的詞語是否可以刪去?說說為什么?

  4. 解釋詞語。

  栩栩如生:                  責(zé)無旁貸:                  矍鑠:

  5. 乙段主要從        、        、        等方面對葛修潤進(jìn)行了刻畫。

  6. 說說葛修潤“面容極其凝重”的原因是什么?

  7. “作為中國的科技工作者,原地……失職”這句話表意作用是什么?

  8. 概括選文甲的主要內(nèi)容。

  【試題答案】

  一. 略          

  二. a            

  三. b

  四. 1. 紅軍強(qiáng)渡大渡河的英勇情景。

  2. 站在鐵索橋上,看到了二郎山的云霧,大渡河的白浪。想到了紅軍強(qiáng)渡大渡河的情景,想到了今天這里人們幸福安寧的生活。

  3. 對比。突出了變化,表現(xiàn)人們幸福安寧的生活,歌頌了英烈們勇于獻(xiàn)身換來今天幸福生活的精神。

  4. 含意:寫出了人民對英烈的敬畏、熱愛、紀(jì)念之情。

  五.

  (一)1. 景觀(或市景)名稱的演變、歷史變遷(或滄桑)、地位。

  2. 有感于長沙的秀麗山河和繁華市景(或被……吸引)  

  3. d          

  4. c

  (二)1. 說明;描寫。

  2. 列數(shù)字,準(zhǔn)確、科學(xué)地說明了白鶴梁的珍貴價(jià)值。

  3. 略。

  4. 略。

  5. 動作、神態(tài)、語言。

  6. 想到白鶴梁的未來,作為科技工作者身上肩負(fù)的責(zé)任。

  7. 表現(xiàn)了葛修潤作為科技工作者勇于承擔(dān)責(zé)任(為人民、為祖國負(fù)責(zé)任),熱愛文物、熱愛祖國的高度責(zé)任感。

  8. 說明白鶴梁在水文、藝術(shù)方面珍貴的價(jià)值。

《長城贊》教案 篇15

  一、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、找學(xué)生介紹長城的知識。

  2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

  3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。

  三、完成目標(biāo)1。

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、自由背誦(5分鐘)。

  5、出示填空,指名填一填。

  起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  跨峻嶺,穿荒原,橫翰海,橫瀚海,縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。

  4、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、小結(jié):對聯(lián)常識。

  六、作業(yè):背誦課文。

《長城贊》教案 篇16

  之一:

  教學(xué)《長城贊》時(shí),我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn),按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,讓事物更加形象生動。

  圍繞這樣的目的,在精講課文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的問題:“對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手,突出長城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻,突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境:長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧;氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法,我再順勢布置一個(gè)小練筆:請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,寫一個(gè)由觀察而展開聯(lián)想的小片段。

  這樣,學(xué)生一次次地走進(jìn)文本,走進(jìn)長城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,而不僅僅留下抽象的字眼。由此,我深切地感受到,要想真正從行動上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。

  之二:

  《長城贊》是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。

  關(guān)于對聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到,但對它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課,如何既讓學(xué)生對對聯(lián)的特點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解,又能對這副對聯(lián)所描述的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解,但一直沒有一個(gè)好的思路。那天看“經(jīng)典詩文誦讀大賽”中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄,頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)十分簡潔,分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分。然而從實(shí)錄中看,在“會讀”環(huán)節(jié),學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上,已對詩歌的內(nèi)容理解了大概,接著王老師又提出了三個(gè)問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了,并隨著學(xué)生的回答,將理解引向深入。后面的“誦讀”環(huán)節(jié),有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,自然就水到渠成了。在積累部分,王老師有補(bǔ)充了一首小詩,學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個(gè)設(shè)計(jì)可以說是“簡約而不簡單”。我想,在語文教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的今天,我好像也開始迷失,本身對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不十分了解,又沒有掌握課改精神的精髓,課堂上總是注重形式。再看看王老師,一個(gè)蜚聲全國的特級教師,就是這么簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語文課,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上,都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程,雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。

  于是在課堂上,我抽出了相當(dāng)一部分時(shí)間讓學(xué)生做到“會讀”,在接下來的環(huán)節(jié)中,我感到我的這種時(shí)間的付出沒有浪費(fèi),學(xué)生理解得十分到位。現(xiàn)在想想,這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍,其義自見”。而且這種時(shí)間的付出,也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r(shí)間。當(dāng)然我不是鼓勵學(xué)生不去好好預(yù)習(xí),只是想說,我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時(shí)間,雖然在理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完,但是對那些后面的學(xué)生來說,他所知道的都是他聽來的,而不是他自己感悟得來的。

  背誦歷來就是難點(diǎn)。可是上完這節(jié)課后,已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了,我想,這有課前預(yù)習(xí)的功勞,我第一環(huán)節(jié)中付出的時(shí)間也功不可沒。

  這節(jié)課讓我明白了,再花哨的形式也只是表面功夫,簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時(shí)間,讓學(xué)生收獲更多。

《長城贊》教案 篇17

  教材分析:《長城贊》是一幅長對對聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,

  教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教具準(zhǔn)備: 課件

  教學(xué)過程:                                   第一課時(shí)

  (一) 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學(xué)去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

  好,萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  (三)出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學(xué)生邊看邊聽,激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

  交流研討:對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

  指名讀課文 1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

  2、精讀品味,語言賞析

  鼓勵學(xué)生充分自讀,理解大意,了解對聯(lián)的對仗工整,音韻和諧,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

  (體會作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 )

  (四)作業(yè)。 1.復(fù)習(xí)詞語。 2.讀課文。

  第二課時(shí)(一)導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自己的感受的。

  (二)指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?

  1.這一段共有幾句話? 2.默讀,體會作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

  3.齊讀,再次體會作者的思想感情。

  討論:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?

  (提示:因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅(jiān)固;③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的,是中華民族的驕傲。)

  (五)齊讀課文(六)指導(dǎo)背誦。

  (背誦方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)

  (七)作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文第3、4自然段。

  板書設(shè)計(jì)形態(tài) 像條長龍

  長城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡

  聯(lián)想 血汗、智慧凝成

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