《成長足跡》教案（精選3篇）

《成長足跡》教案 篇1

　　六年級品德與社會下冊第一課 我的成長足跡教案

　　第四單元 再見，我的小學(xué)生活

　　第一課 我的成長足跡

　　（人教新課標(biāo)）

　　知識目標(biāo)：

　　通過具體的材料，認(rèn)識自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中身體的變化、學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，知道自己的成長進(jìn)步離不開學(xué)校生活，離不開老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。

　　能力目標(biāo)：

　　能收集和整理反映自己成長進(jìn)步的有關(guān)資料，并按一定的順序進(jìn)行分類整理，制作自己的成長紀(jì)念冊，培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過教學(xué)活動，使學(xué)生能為自己的成長進(jìn)步感到驕傲，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過回憶學(xué)生成長的足跡，感受成長的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.（演示多媒體課件：學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，逐漸成長）

　　師（深情地）：六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

　　六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！每天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。課堂上，我們專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；藝術(shù)節(jié)上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長！

　　2.師：同學(xué)們，看了剛才的錄像片段，你想到了些什么？

　　（自主交流）

　　3.師：親愛的同學(xué)們，不久我們就要和我們的小學(xué)生活說“再見”了，在六年的小學(xué)生活中，我們已經(jīng)從丫丫學(xué)語的孩童成長為了青春亮麗的少男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長的足跡吧！（提示課題：我的成長足跡）

　　（二） 展示資料，探究記錄方法

　　1.師：同學(xué)們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進(jìn)步的資料展示給大家嗎？讓我們來了解自己的成長變化。

　　2.學(xué)生上臺交流自己收集的資料，并作簡單的說明。教師可根據(jù)學(xué)生的表面適時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

　　3.師：看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進(jìn)步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀(jì)念，那該多好哇！老師今天給同學(xué)們帶來了一個(gè)同學(xué)制作的成長冊，大家想不想欣賞一下呢？

　　4.（演示教學(xué)課件：展示教師課前制作的個(gè)人成長記錄冊）

　　5.師：看過了這個(gè)成長記錄冊，你覺得怎么樣？你想不想也做一個(gè)這樣的成長冊，來記錄自己成長的足跡呢？你覺得制作這樣一個(gè)成長冊，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？聰明的你，有什么好的方法呢？你想和小組同學(xué)一起分享你的想法嗎？

　　6.學(xué)生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo)，盡可能地讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中。

　　7.小組交流。各組同學(xué)匯報(bào)自己的討論結(jié)果，師生共同評價(jià)。

　　8.老師梳理學(xué)生的回答，給予指導(dǎo)。如：按時(shí)間順序記錄成長中的大事，設(shè)計(jì)成長冊的板塊、對資料進(jìn)行分類整理、給自己的成長冊起一個(gè)有意義的名字等。

　　（三）合作學(xué)習(xí)，制作“成長冊”

　　1.教師給學(xué)生發(fā)放下列表格，鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活，撰寫“成長大事記”。（表格附后）

　　2.小組合作，展開競賽，對自己收集的資料進(jìn)行分類整理。教師予以適時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)。

　　3.學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的成長冊。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的困難。

　　（四）個(gè)性展示，交流成長快樂

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生上臺展示自己制作的成長冊，并交流自己成長的快樂。

　　2.對于新穎、有個(gè)性的設(shè)計(jì)，教師予以表彰鼓勵(lì)。

《成長足跡》教案 篇2

　　一、課題

　　人教版小學(xué)語文六年級下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)：成長足跡二、目標(biāo)分解依據(jù)1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述（1）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。（2）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。（3）能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，2、教材特點(diǎn)四年級下冊第七單元圍繞“成長的故事”這個(gè)專題安排了四篇文章，并在此基礎(chǔ)上開展了一次有關(guān)成長的小綜合活動。六年級下冊第六單元“成長足跡”不僅是對四年級成長話題的延伸，同時(shí)也是對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的簡單小結(jié)與回顧。“成長足跡”以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動，在“閱讀材料”中安排了5篇感人至深的文章讓學(xué)生感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，從而激起他們對自己六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的留戀熱愛，共同尋找班級“成長的足跡”，充實(shí)完善自己的成長檔案，搜集各種材料和同學(xué)合作制作班級紀(jì)念冊。學(xué)生通過對小學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的整理,形成對自我成長的認(rèn)同,為即將到來的中學(xué)生活做準(zhǔn)備。3、學(xué)情分析學(xué)生在五六年級已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，具備了相當(dāng)?shù)恼Z文知識與綜合能力。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過引導(dǎo)學(xué)生收集和分類整理自己的成長檔案、給相片加小標(biāo)題、真情告白等活動，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。2、通過對活動過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。3、通過教學(xué)活動，使學(xué)生能為自己的成長進(jìn)步感到驕傲，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩。四、評價(jià)活動方案（設(shè)計(jì)）1、目標(biāo)1通過學(xué)生成長檔案的展示，讓師生、生生之間形成多元的評價(jià)，暢談自己的成長故事需要通過學(xué)生在交流中解決，同時(shí)教師可有針對性的指導(dǎo)。2、目標(biāo)2通過小組交流活動，教師觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生個(gè)性展示，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)與評價(jià)，給學(xué)生信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂。3、目標(biāo)3通過課堂小練筆，讓學(xué)生在回憶自己的成長快樂時(shí)，也表達(dá)出對同學(xué)、教師、校園的感激之情。五、教學(xué)活動預(yù)案（體現(xiàn)以生為本）課前準(zhǔn)備 課前,讓學(xué)生收集反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等,并將它們按時(shí)間進(jìn)行分類整理充實(shí)到自己的成長檔案袋中。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣    同學(xué)們,六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀!轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)度過了六年的小學(xué)時(shí)光。這六年對于我們每個(gè)人來說極其重要。回望六年的小學(xué)生活,你一定有不少發(fā)現(xiàn),也有不少感慨。這節(jié)課,讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活,記錄下我們成長的足跡吧!讓我們一起踏著成長的足跡,去感受自己的變化和進(jìn)步吧! (提示課題:我的成長足跡) （設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回味生活，尋找成長的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)，這樣就能較容易地幫助學(xué)生打開視野，激活思維。）二、小組交流，欣賞同學(xué)們的“成長記錄袋”。    1、談話:同學(xué)們,課前老師交代大家收集能反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊等放在了自己的成長記錄袋中了，你能把最能反映自己成長進(jìn)步的資料展示給大家嗎?     2、個(gè)性展示,交流成長快樂教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。     3、組內(nèi)互相欣賞同學(xué)們的“成長記錄袋”（1）、整理(事先給學(xué)生列一表格) 預(yù)設(shè)

　　時(shí)間 年齡（年級） 事情內(nèi)容 紀(jì)念物 2005 一年級 成為一名小學(xué)生 入學(xué)時(shí)的照片 2006 8歲 被評為三好學(xué)生 獎狀 2007 三年級 第一次用用鋼筆寫字 作業(yè)本 2009 五年級 參加區(qū)運(yùn)動會比賽 獎狀 …… …… …… ……

　　（2）、談話:看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料,老師真為你們的成長進(jìn)步感到高興。同學(xué)們把這些珍貴的資料放在了成長記錄袋中,成為永久的紀(jì)念。你們在變化著，我們學(xué)校的校園，教師也在成長變化著。（3）、出示學(xué)校校園面貌幾年來發(fā)生的變化的圖片，以及自己熟悉的教師在備課、上課、參加各種比賽的照片。   三、回顧成長,活動載情     我們在學(xué)校生活了六年，和老師一起度過了六年的時(shí)光,如今即將分別,我們的照片記住了和老師、同學(xué)在一起的美好瞬間,讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧! （教師課前收集到學(xué)生有關(guān)的照片，比如春游、拔河比賽、上公開課、打雪仗、演課本劇、體育運(yùn)動會比賽……學(xué)生集體活動的照片）1、照片觸情，勾起回憶（教師出示照片，與同學(xué)一起回憶并找人解說） 2、生生互動，創(chuàng)意命名：給照片加小標(biāo)題。這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠(yuǎn)也抹不去的記憶！（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生集體活動照片的呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生一些難忘的記憶，師生在一塊回憶和解說中拉近了距離，感覺到學(xué)校生活的快樂）四、暢談小學(xué)生活，感受師生情、校園情1.指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長中的故事”記錄表。我成長中的故事

　　類別  內(nèi)容  難忘的理由 難忘的一位老師     難忘的一個(gè)同學(xué)     難忘的一節(jié)課     難忘的一次活動     難忘的一場運(yùn)動會     難忘的文藝演出     難忘的……    

　　2.組內(nèi)交流，學(xué)生用自己的語言概括地表達(dá)自己成長故事中最難忘的人和事。（設(shè)計(jì)意圖：以“我成長的故事”為切入口，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。）3、小練筆，真情告白。   一張張記錄我們成長的照片，讓我們感受到了溫暖和快樂，一次次難忘的回憶，讓我們更加珍惜這短暫的小學(xué)生活。再有一個(gè)月我們將要告別母校，現(xiàn)在就請你拿出筆，用我們真摯的話語來表達(dá)自己對同學(xué)或教師或校園的感激之情吧。五、指導(dǎo)撰寫“成長大事記”，充實(shí)完善成長記錄袋1、談話:六年中發(fā)生不少值得記憶的事。我們把它們寫下來,這是我們童年成長的足跡。 2、講清要求①哪些事情算是成長中的大事,值得記錄呢? ②搜索材料:a、獲得表彰證明了自己的努力,應(yīng)該算是大事。b、一些失敗與挫折讓自己知道還存在不足,應(yīng)該算是大事。c、自己成功地獨(dú)立完成了一件事,覺得自己長大了,算是一件大事。 d、和老師與同學(xué)的相處中的友情、親情。3、教師小結(jié):在這六年里,我們有過歡笑,有過淚水,取得過成功,也經(jīng)歷過失敗,正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪成了我們成長的道路,組成了我們生命中一段珍貴的人生歷程，課下同學(xué)們用你們的文章作為一種追憶，來繼續(xù)完善自己的成長檔案袋，讓你們小學(xué)的生活能留下豐富的記憶。【板書設(shè)計(jì)】                     成長足跡  

　　榮譽(yù)、作業(yè)、評語

　　照片及說明成長檔案袋      作文                   我成長，我快樂              ……　六、目標(biāo)達(dá)成檢測樣題1、六年級的小學(xué)生活中你最難忘的活動是               ，這次活動讓你懂得                          。2、再見，敬愛的母校，在您的懷抱里，我們從      變得     ，從            變得         ，從            變得         。讓我再看一眼朝夕相處的同學(xué)，我想說：                   ；讓我再看一眼親愛的老師，我想說：                                ；讓我再看一眼熟悉的校園，我想大聲說：                         。

《成長足跡》教案 篇3

　　本階段活動說明：

　　“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。“成長的足跡”這一板塊分三個(gè)活動階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標(biāo)，討論活動方案，并達(dá)成“制作‘班級紀(jì)念冊’”的共識。第二階段：以制作“班級紀(jì)念冊”為軸心，把紀(jì)念冊分為“集體榮譽(yù)”"同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，學(xué)生自主合作，制定小組活動計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”活動收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學(xué)生將就活動中的收獲和新生成的問題互相點(diǎn)撥，分享經(jīng)驗(yàn)，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。

　　［評點(diǎn)］

　　1、對教材進(jìn)行科學(xué)地二度開發(fā)，是新課程改革下教師必備的基本素養(yǎng)。在教材中，“成長足跡”版塊并沒有明確地提出可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行“班級紀(jì)念冊” 的制作。教師則是在對閱讀材料深度閱讀和理解的基礎(chǔ)上，從中理出了方便學(xué)生活動的明晰思路。即四個(gè)欄目內(nèi)容“集體榮譽(yù)”、“同學(xué)情深”、“師恩難忘”、 “我愛我家”。

　　2、敢于將學(xué)生活動的過程作為課堂公開教學(xué)的展示內(nèi)容，這是一個(gè)大膽的嘗試。我們也聽過，看過不少以“綜合性學(xué)習(xí)”為內(nèi)容的公開教學(xué)，幾乎都是活動的指導(dǎo)或成果展示。因?yàn)閷�學(xué)生過程的指導(dǎo)是極具開放性、生成性的動態(tài)過程，教師如何把握好指導(dǎo)的度，如何靈活自如地應(yīng)對過程中出現(xiàn)的諸多問題，對于教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、以制作“成長紀(jì)念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

　　(“語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的，正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出，“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合，如組織學(xué)生參加語文趣味活動，自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對各門學(xué)科的了解提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告；四是語文實(shí)踐過程的綜合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動中提高語文素養(yǎng)。)

　　2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。（綜合性、自主性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性）

　　3、重視有效的小組評價(jià)和教師的激勵(lì)評價(jià)、情境評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。

　　(在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹立新的評價(jià)觀，變“一元評價(jià)”為“多元評價(jià)”，變“終結(jié)性評價(jià)”為“過程性評價(jià)”。)

　　4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進(jìn)。

　　2、通過對活動過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。

　　4、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。

　　前兩節(jié)課，我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行了交流討論，這兩天大家又進(jìn)行“師恩難忘”材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個(gè)欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！

　　[評語]

　　任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞制作班級紀(jì)念冊這個(gè)任務(wù)展開。

　　二、師恩難忘，活動載情

　　1、“教誨深深”（評語組）

　　①交流活動計(jì)劃，介紹活動過程

　　生：大家好！我們是tl小組（teacher's love），因?yàn)殚喿x材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！于是我們就進(jìn)行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計(jì)劃行動的（出示活動計(jì)劃，并簡要介紹）。

　　評語小組活動計(jì)劃

　　調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工教導(dǎo)處；《小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)成長記錄冊》期末評語 同學(xué)保留的作業(yè)作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵(lì)的話）；作文批語 同學(xué)珍藏的禮物老師所贈送的禮物、獎品上的話 

　　［評點(diǎn)］

　　1、重視活動計(jì)劃的匯報(bào)和評價(jià)，這是對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)起點(diǎn)的重視。因?yàn)橛?jì)劃的科學(xué)與否，直接影響到活動的效果。

　　2、計(jì)劃中還應(yīng)該包括教師日常教學(xué)和平時(shí)對學(xué)生的口頭評價(jià)語言。

　　3、作為一份完整的計(jì)劃，應(yīng)該有活動時(shí)間和地點(diǎn)的安排。這樣便于教師把握好學(xué)生活動的進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行必要的參與、指導(dǎo)、督促。

　　②展示評語，講述師恩

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學(xué)們交流，我們用數(shù)碼相機(jī)把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）

　　生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵(lì)、觸動）最大……

　　③尋求幫助，分類篩選。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我們打算把這些評語都放進(jìn)紀(jì)念冊里，你們覺得怎么樣呢？

　　生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。

　　生3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會合理些。

　　生4：要挑選出最有代表性的評語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關(guān)心。

　　師：“分類篩選”確實(shí)是個(gè)好主意！大家再分組商量商量，幫tl小組出出主意，看看怎樣分類篩選！

　　生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個(gè)同學(xué)的評語”這個(gè)思路來分類篩

　　選；可以按一位老師給一位同學(xué)的評語來分類篩選；還可以按年級來分；……生（tl小組）：同學(xué)們給我們提了很多好建議，（幾個(gè)成員商量）那我們就先采用××同學(xué)的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現(xiàn)場用課件點(diǎn)擊、操作）

　　生：光蔡老師的評語這么多呀！湯老師你說怎么辦？

　　師：是啊，這么多不可能都放進(jìn)紀(jì)念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑?/p>

　　④以"一位老師給一名同學(xué)的評語”為例，引導(dǎo)如何精選。

　　（預(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等不同角度，各選一則有代表性的評語。）

　　（出示評語，學(xué)生從各自的角度發(fā)表看法）：

　　老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機(jī)靈的你會做出這么不聰明的事，欺負(fù)同學(xué)，捉弄女生，什么時(shí)候你才能不被請到校長室呢？老師期待著。

　　雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”，你真是個(gè)會讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？

　　最近一段時(shí)間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當(dāng)我家訪時(shí)看到你的母親因?yàn)閯e人的告狀而難過失落的樣子，為你的學(xué)業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽，老師，同學(xué)的愛時(shí)刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個(gè)全新的你！

　　你的改變真讓老師驚喜！后半個(gè)學(xué)期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會幫助同學(xué)，大家都對你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力！

　　恭喜你，孩子！當(dāng)你一次次主動地幫助同學(xué)打掃教室時(shí)，當(dāng)你為一道道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時(shí)……作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學(xué)會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號！孩子，好樣的！

　　今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學(xué)們驚嘆，折服！希望你以此為新的起點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，勇往直前，老師永遠(yuǎn)是你的支持者，為你加油！為你鼓勁！

　　[評點(diǎn)]

　　1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個(gè)為例，可能有些情況會措手不及。

　　2、注意處理好學(xué)生個(gè)性化的問題。班級紀(jì)念冊要盡量避免只是少數(shù)學(xué)生的展示平臺。

　　⑤小結(jié)

　　師：我們在對評語做進(jìn)一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關(guān)心，鼓勵(lì)，或表揚(yáng)，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！

　　[評點(diǎn)]

　　1、如何選擇一個(gè)有價(jià)值的“活動點(diǎn)”，是學(xué)生和老師都要精心思考的問題。這個(gè)“點(diǎn)”需要具備下列幾個(gè)條件：（1）與學(xué)生學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)的，經(jīng)常性發(fā)生的；（2）對每一個(gè)學(xué)生來說都有相等的機(jī)會接觸到的；（3）在學(xué)生的成長過程中能夠起到重要作用的；（4）學(xué)生能夠真切感受到的；（5）有利于學(xué)生活動中操作的，能過外顯的。收集、整理教師的評語，完全符合上述條件，這體現(xiàn)了教師的匠心獨(dú)運(yùn)和良好用心。下面的“精彩瞬間（照片組）”、“師恩濃濃（作文組）”，都可以說是很好的“點(diǎn)”。

　　2、上述流程，均為學(xué)生自主活動，活動的主持者是學(xué)生，活動的互動交流者是學(xué)生。這充分體現(xiàn)了教師“以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性”教學(xué)思想。

　　2、“精彩瞬間”（照片組）

　　①照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：和老師一起度過了六年的時(shí)光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧！

　　②生生互動，創(chuàng)意命名：給照片加小標(biāo)題。

　　a 小組擺困難，尋求幫助。（出示一張沒加標(biāo)題的照片）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀(jì)念冊里，于是給照片加了小標(biāo)題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標(biāo)題，能幫幫我們嗎？

　　a 各小組討論，加標(biāo)題。

　　師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結(jié)果寫在紙條上！

　　b 出示各組擬的小標(biāo)題（貼到黑板上），全班評議。

　　（評議要點(diǎn)：是否簡練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）

　　b 根據(jù)共識，評議修改。（出示另外兩張加好標(biāo)題的照片）

　　生：謝謝大家。現(xiàn)在我們知道了原來加小標(biāo)題還有這么多學(xué)問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改！大家有沒有什么建議？

　　③教師小結(jié)

　　師：這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠(yuǎn)也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標(biāo)題要講究，作文的標(biāo)題也得講究，一個(gè)準(zhǔn)確、簡潔、有文采的標(biāo)題，對整篇文章能起到畫龍點(diǎn)睛的作用！

　　[評點(diǎn)]

　　小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，首先是語文學(xué)習(xí)。無論開展怎樣的活動，都必須緊緊圍繞語文學(xué)習(xí)來進(jìn)行。在這里，教師將由照片展開的回憶、抒情與語文作文擬定標(biāo)題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練結(jié)合起來，比較巧妙地體現(xiàn)了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本性質(zhì)。當(dāng)然我們對照片的運(yùn)用不能僅限于此，還應(yīng)該將其作用發(fā)揮地更加充分一些。

　　3、“師恩濃濃”（作文組）

　　①小組三言兩語匯報(bào)本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達(dá)對提供材料的同學(xué)的謝意。

　　②欣賞習(xí)作。（尋找成長的足跡，感念師恩）

　　（預(yù)設(shè)）生：這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長過程中，選取獨(dú)到的事例，再現(xiàn)老師對的鼓勵(lì)、教育和關(guān)愛，表達(dá)了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！

　　a深情誦讀習(xí)作《老師，我想對你說》。

　　b片段賞析（2個(gè)）。

　　③引導(dǎo)評議。

　　（是否表現(xiàn)出老師的特點(diǎn)，是否表達(dá)了作者的情感，選材是否得當(dāng)）

　　④教師小結(jié)

　　是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關(guān)心、開導(dǎo)、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！

　　[評點(diǎn)]

　　這個(gè)環(huán)節(jié)教師主要從對作文的內(nèi)容是否符合要求來進(jìn)行交流評價(jià)的，這與一般的作文評講課有什么本質(zhì)的不同？作為綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要制作班級紀(jì)念冊，應(yīng)該是每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會展示的，因此指導(dǎo)的過程更多的應(yīng)是對每一學(xué)生而言的，特別是一些能力較弱的，表現(xiàn)較差的學(xué)生。

　　三、評價(jià)梳理，加工提升

　　①教師梳理小結(jié)各組的活動成效

　　（從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）

　　②集體討論如何完善本欄目的加工制作。

　　預(yù)設(shè)：

　　a 編寫目錄。

　　b 修改文本，文本排版，美工修飾。

　　c個(gè)性創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

　　四、總結(jié)激勵(lì)

　　看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實(shí)踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個(gè)板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！

　　[評點(diǎn)]

　　“語文綜合性學(xué)習(xí)”通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來展開，側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后的結(jié)論來掌握語文知識。因此在評價(jià)學(xué)生“語文綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，應(yīng)把著力點(diǎn)放在過程上。

　　一看項(xiàng)目確立和內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值和可探索性。

　　二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點(diǎn)的，介紹爬山虎觀賞價(jià)值的，等等，學(xué)生是否能選出最優(yōu)的資料進(jìn)行參考，也應(yīng)作為語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。

　　三看學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性，即看學(xué)生思考問題的方式、策略是否科學(xué)，如學(xué)生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對比起來分析，就應(yīng)該充分肯定。

　　四看學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐是否具有全員參與性和全程體驗(yàn)性，即看是否人人參與到語文學(xué)習(xí)中，個(gè)個(gè)都經(jīng)歷了實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng)新的全過程。

　　五看學(xué)習(xí)結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學(xué)生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨(dú)到之處，所形成的學(xué)習(xí)成果怎樣。

　　六看學(xué)生提出的見解是否符合人類的基本道義和規(guī)范，如果所說的內(nèi)容有違人類的基本道義，思想不健康，應(yīng)予以正確引導(dǎo)。

　　七看學(xué)習(xí)效率是否高，可從綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，所花的精力去分析。