《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之二
佚名
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準(zhǔn)備] 投影片、掛圖。
[教學(xué)時(shí)間] 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1、中國(guó)的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書(shū)：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。 結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的?
（從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫(xiě)金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，（ ）。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說(shuō)明方法。
為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說(shuō)明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?
②開(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問(wèn)句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫(xiě)片斷
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說(shuō)金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？
┌───────────────────────┐
①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。
└───────────────────────┘
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致。但對(duì)我們這兒的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識(shí)的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教訓(xùn)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當(dāng)你面對(duì)著外國(guó)游客時(shí)，我們這些小導(dǎo)游會(huì)向他們介紹哪些地方呢？
自由說(shuō)，你們知道的還真不少。出示圖片（萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時(shí)，我們來(lái)到埃及，你猜，那里的小朋友會(huì)向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板題：埃及的金字塔
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時(shí)，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？--------）
3、帶著你的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，待會(huì)兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來(lái)（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點(diǎn)（6）金字塔的方法--------相機(jī)板書(shū)：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)，了解了這么多關(guān)于金字塔的知識(shí)，老師太為你們高興了！哪位同學(xué)能告訴老師，除了這些知識(shí)之外，你有沒(méi)有學(xué)到什么方法？
預(yù)設(shè)：2、生：說(shuō)明方法，師：在哪個(gè)段落中？再讀課文第3段，看看你從哪些語(yǔ)句中學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
預(yù)設(shè)：2、生：沉默 師：再讀課文，看看你能從哪個(gè)段落中學(xué)到一些方法？生：第3段中，說(shuō)明方法。再讀第3段，看看從哪些句子中學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
3、交流
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字 ）
a、是啊，古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個(gè)一個(gè)介紹給我們呢？作者就想了個(gè)辦法，以最大的胡夫金字塔為例來(lái)給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）
b、作者給了一個(gè)具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢(shì)：一層、兩層------二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）
c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來(lái)，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動(dòng)地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（列數(shù)字）
a、從這句話中，我們又能體會(huì)到什么？（石頭：大、多、重）
4）通過(guò)這些說(shuō)明方法，讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到了金字塔的氣勢(shì)宏偉。 這就是運(yùn)用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說(shuō)明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會(huì)不會(huì)學(xué)以致用？
出示幻燈片 交流
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識(shí)，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進(jìn)這些語(yǔ)言文字的背后，去感受它所蘊(yùn)藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件（資料、圖片）
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。
體會(huì)到建造金字塔的艱辛，花費(fèi)的心血與汗水。
c、當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是啊！孩子們，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過(guò)去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說(shuō)。 板：勤勞、智慧。
2、說(shuō)的真好，阿拉伯人有一句話，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（------）
我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)的永恒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：埃及的金字塔
宏偉 勤勞
精巧 智慧
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（課件出示金字塔圖片）
師：面對(duì)這巍然屹立、聞名世界的金字塔，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了與金字塔有關(guān)的哪些知識(shí)？
生：金字塔是怎樣建造的 生：金字塔的宏偉、精巧
生：古埃及的象征，凝聚著埃及人民的勤勞與智慧
師：那就讓我們走進(jìn)金字塔，再來(lái)瞻仰這凝聚著古埃及人民智慧結(jié)晶的金字塔。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一節(jié)）
生：齊讀課文第一節(jié)
師：從同學(xué)們的朗讀中，老師還沒(méi)有感受到金字塔的巍然屹立、傲對(duì)碧空，老師也不禁想問(wèn)起：這一巨大的角錐形建筑物到底是憑什么舉世聞名的？（自由讀第二、三節(jié)）
生：練讀二、三節(jié)
師：從第二節(jié)中讀懂了什么？
生：金字塔是埃及法老的墳?zāi)?nbsp; 生：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)象金字所以被稱為金字塔
二、讀中感悟 金字塔的宏偉 精巧
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，不僅了解了金字塔的由來(lái)，還知道了金字塔是埃及法老的墳?zāi)梗虐＜案鱾�(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔，咱們一同來(lái)欣賞一下其中最大的胡夫金字塔
（出示課件：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。）
1、感受金字塔的宏偉
師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀
生：自由練讀
師：你從中讀懂了什么？有什么感受？（指名學(xué)生回答）
生：宏偉，巨大 （學(xué)生自由說(shuō)）
師：那同學(xué)們能不能把宏偉、高大的金字塔通過(guò)讀的方式把它展現(xiàn)出來(lái)呢？（先自己練讀）
生：自由練讀
師：誰(shuí)先來(lái)展示一下？（學(xué)生讀）評(píng)價(jià)
師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒(méi)有的話那么你來(lái)試試）
師：要想讀出金字塔的宏偉咱們?cè)撟プ∧男┰~語(yǔ)呢？
生：146 40 （40層樓 例舉學(xué)校的樓房的高度） 一公里 230 2、5
師：用你們的朗讀來(lái)展示出金字塔的宏偉吧！！
生：齊讀
（同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，這些詞語(yǔ)也是這篇文章的寫(xiě)作方法：列數(shù)字）
師：這么宏偉的金字塔，有人估計(jì)：、讀一讀
生：自由讀
師：從朗讀中你能感受到什么？（生：宏偉 學(xué)生自由說(shuō)）
師：是啊，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。如果：、你還能想到什么？咱們也舉些事例作比較
（學(xué)生自由說(shuō)）
師：想看看你們心目中的這座宏偉的胡夫金字塔嗎？生（想）（出示課件：胡夫金字塔）
2、感受金字塔的精巧
師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧 同學(xué)們讀一讀（課件出示）
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。生：自由朗讀
師：從中你讀懂了什么？你有什么感受？
生：自由說(shuō)自己的感想
師：你能把它的精巧讀出來(lái)嗎？（指名學(xué)生試讀）
師：你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵？
生：很平整 很緊密 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去
師：同學(xué)們找的真好，但我想同學(xué)們不僅僅能找的好，我相信讀的會(huì)更好！！！齊讀
生：齊讀
師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔經(jīng)常有10萬(wàn)多人在烈日的曝曬下干活兒。同學(xué)們這10萬(wàn)人中都有哪些人？（生：老人 青年 小孩）
師：是啊，這么一個(gè)金字塔整整用了30年的時(shí)間才完成，這三十年對(duì)于一個(gè)老人來(lái)說(shuō)意味著什么？對(duì)于一個(gè)青年意味著什么？對(duì)于一個(gè)小孩又意味著什么？
生：對(duì)于一個(gè)老人意味著死亡，對(duì)于一個(gè)青年意味著老人、自由說(shuō)
師：是啊 讓我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景吧！（出示課件影片）此時(shí)此刻面對(duì)這巍然屹立的金字塔你想說(shuō)些什么？
生：自由試說(shuō)
三、小組合作探究
師：同學(xué)們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)
生：學(xué)生自由練讀四、五節(jié)
師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，我想以前后四人小組為單位，以一個(gè)導(dǎo)游的身份，你可以畫(huà)圖，也可以試說(shuō)，也可以采取你們自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩段，一會(huì)咱們分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，開(kāi)始吧（師巡視指導(dǎo)）
生：小組合作交流 組內(nèi)探究
師：準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始匯報(bào)交流
生：科學(xué)的方法 生：這些石頭是怎么拉上來(lái)的 生：堆土坡 生：傾斜的土坡
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容可以看出埃及人民：、（勤勞 聰明）
師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，現(xiàn)在、讓我們齊讀最后一節(jié)
生：齊讀最后一節(jié)
師：是啊，金字塔矗立在起伏的黃沙之中己經(jīng)有四五千年了，在這四五千年金字塔會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？你能想象的到嗎？
生：自由說(shuō)（風(fēng)雨的侵蝕 風(fēng)沙的捶打 等）
師：咱們能把它經(jīng)歷的坎坷讀出來(lái)嗎？指名學(xué)生讀（評(píng)價(jià)）
師：咱們?cè)賮?lái)深情地齊讀最后一段 現(xiàn)在、
生：齊讀
四、小結(jié)
師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！
中國(guó)勞動(dòng)人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個(gè)又個(gè)奇跡，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們美文欣賞課交流！
看了一遍，感覺(jué)還不錯(cuò)。
比較明顯的優(yōu)點(diǎn)是善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解意思，也比較注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和探究能力，有讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀的意識(shí)。
缺陷也是明顯的 ——
1、在我看來(lái)，這一課的效率有待提高，可挖掘的空間比較大；
2、學(xué)生被教師牽著走的痕跡過(guò)重；
3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏層次（課堂架構(gòu)缺乏高度）。
個(gè)人觀點(diǎn)，供參考吧。 ：）
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
今日教《埃及的金字塔》講到“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)多人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。”這里時(shí)，我補(bǔ)充到：我們學(xué)校約有四千人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
接下來(lái)我便讓出20分鐘的時(shí)間，讓他們來(lái)寫(xiě)這樣的片斷
孩子們交上來(lái)的作品，讓我驚訝，想象之豐富，描寫(xiě)之細(xì)膩，令我瞠目結(jié)舌，寫(xiě)片斷，許多同學(xué)竟寫(xiě)成了一篇作文，下面貼上邱呈榮同學(xué)的片斷：
驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，火球似的太陽(yáng)炙烤著這茫茫的沙漠，仿佛身處在火爐之中，又好似掙扎在死神的邊緣……
一大群奴隸緩緩地行進(jìn)在這沙漠之中，他們個(gè)個(gè)手拿木撬，使出全身的力氣，咬著牙，漲紅了臉，把一塊塊巨石向前推動(dòng)。身旁還有幾百名士兵，個(gè)個(gè)手握軍鞭，一雙雙眼睛惡狠狠地盯著那些奴隸，還不等奴隸喘口氣，就直揮鞭子抽打，所以奴隸們看起來(lái)都是遍體鱗傷……
一位六十來(lái)歲的老人，頭發(fā)花白，皺紋布滿了臉龐，長(zhǎng)得面黃肌瘦，他也在奴隸的隊(duì)伍之中，也在使著力氣，盡力把石塊向前搬，可是老人終究是老人，總有些支持不住，手微微一顫，木撬一下子從手中滑落，后面的士兵循聲而來(lái)，二話不說(shuō)，鞭子直亂抽在老人的背上，一道道紅色的血痕不一會(huì)兒就填滿了老人的后背，老人疼得直不起腰來(lái)，輕輕地呻吟著。可這并不能喚醒那士兵的良心，他像一只野獸依舊揮著鞭子抽打，還聲色俱厲地叫罵，深深地?fù)舸蛑先说募沽海先说男摹先藦?qiáng)忍劇痛無(wú)可奈何地站了起來(lái)，借著殘余的力氣拿起木撬，繼續(xù)搬運(yùn)石塊，他一邊前進(jìn)，一邊用那混濁的眼睛望著那西邊的太陽(yáng)，身影又一次消失在風(fēng)沙之中……
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師： 大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第 15 課 ——《埃及的金字塔》第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材： 《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇說(shuō)明 文。和《秦兵馬俑》《音樂(lè)之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了 埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫(xiě)了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的 特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法， 贊美了古埃及人民杰出的智慧和 超人的才干。 整篇課文條理清晰， 語(yǔ)言平實(shí)， 描寫(xiě)細(xì)致。 常規(guī)的教法， 無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法， 了解金字塔的有關(guān)知識(shí)， 僅此教學(xué)， 學(xué)生收獲的僅僅是一些說(shuō)明方法， 并不能真正的走進(jìn)文字， 走進(jìn)文章的靈魂，走進(jìn)金字塔，走進(jìn)埃及，走進(jìn)古文明。 我們知道，在 21 世紀(jì)這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，40 分鐘的 語(yǔ)文課堂教學(xué)如果僅憑一支粉筆和一塊黑板， 已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的 發(fā)展需求。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化，不僅是時(shí)代的要求， 更是學(xué)生發(fā)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來(lái)了生機(jī)與活力。 新課標(biāo)也明確提出： 語(yǔ)文課程要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段 的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開(kāi)闊視 野， 提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”因此， 為了實(shí)現(xiàn)以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通課 堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇 于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，力求體現(xiàn)開(kāi)放性、自主性、實(shí) 踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文修養(yǎng)。
大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。 對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ) 文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒(méi)有去過(guò)埃及，所 以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知， 對(duì)文中語(yǔ)言文字的描寫(xiě)很難 在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技 術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。根據(jù)大綱要求，語(yǔ)文 教學(xué)的規(guī)律以及課文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧， 激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的 熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法 新課標(biāo)里明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在 讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂 上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的 朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。 在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)質(zhì)疑激趣 法直觀演示法使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來(lái)，以激起學(xué)生思想 感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀中感悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 教師不應(yīng)以煩瑣地分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在學(xué)生理解 金字塔的特點(diǎn)時(shí)， 我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自主感 悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作 意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科 學(xué)建造時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手，將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生 將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面， 更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛 是去埃及觀光，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課題后最想了解什么，從而引發(fā) 他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
（二）研讀感悟，自主探究 朱熹曾說(shuō)：大凡讀書(shū)，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后， 理自見(jiàn)得。要理解、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，首先就要把課文讀通讀順。讓 學(xué)生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子，從而了解學(xué)生領(lǐng)會(huì) 和運(yùn)用文章語(yǔ)言的程度。
（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑 化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn) 感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)， 課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系 列的數(shù)字。這些是抽象的，無(wú)畫(huà)面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的 告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不 夠深刻、 具體。 于是我抓住了幾組數(shù)字， 讓它們和周?chē)氖挛镒鲗?duì)比， 將它們具體化。 “146 米、40 層”的高度，和我們普通的住宅樓作對(duì)比，相當(dāng)于 幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“10 個(gè)，需要費(fèi)力的仰頭才能看 到頂。”有了這樣真實(shí)的感受，自然體會(huì)到金字塔的高。
將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn)，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬 頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具 體的畫(huà)面。 文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年 過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”讓學(xué)生動(dòng)手用 手指試一試，引領(lǐng)他們深入體味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生們悟得好，讀得 好。
（四）鞏固深化，學(xué)用延展 學(xué)生在初讀課文階段提出的問(wèn)題， 有的通過(guò)前面的精讀品味已經(jīng) 找到答案，有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候又產(chǎn)生了 新的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測(cè)試學(xué) 習(xí)的效果， 品嘗成功的喜悅， 讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題走向課外， 走向生活！
（五）板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了，再現(xiàn)文章的內(nèi)容。
以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課第一課時(shí)的說(shuō)課內(nèi)容，還望 各位評(píng)委、各位老師批評(píng)指正！謝謝！
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
在我們的集體備課上，有這么一句教材解讀“整篇文章條理清楚”。同時(shí)，在課文教學(xué)的第一課時(shí)，我們也重點(diǎn)讓學(xué)生感受寫(xiě)作的條理：
1.學(xué)生可以隨意說(shuō)說(shuō)文章的收獲，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)有所收獲。可以對(duì)學(xué)生的回答作一些簡(jiǎn)單的記錄，然后按照學(xué)生回答的順序?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
2.如果像老師剛才這樣去寫(xiě)金字塔，你覺(jué)得怎么樣？（不好）
3.不好在哪兒？（沒(méi)有條理，而且寫(xiě)得不生動(dòng)不具體）
4.我們先來(lái)讀課文討論，課文是怎樣很有條理地，很清晰地把金字塔介紹給大家的？（讀課文，說(shuō)說(shuō)課文先介紹金字塔的什么，在介紹金字塔什么？）
先介紹埃及金字塔所處的地理位置及概貌；再介紹埃及金字塔的歷史形成過(guò)程及外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；接著介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。最后告訴大家金字塔是埃及象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
5.根據(jù)剛才的討論給課文分段并寫(xiě)出每一段的段意。
6.你覺(jué)得作者為什么要按這樣的順序來(lái)介紹金字塔呢？
（根據(jù)讀者的心理：先想知道金字塔在什么地方，什么樣子，到底是什么神奇之處，最后強(qiáng)調(diào)它的意義）
7.默讀課文并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文寫(xiě)作的條理清晰。
反思：
在上這篇課文時(shí)，我也是根據(jù)這樣的順序教的。但教下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難跟上來(lái)，大概我班的口語(yǔ)概括能力不強(qiáng)。下課后，我仔細(xì)想了想這個(gè)問(wèn)題。我想了一想，學(xué)習(xí)文章思路很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)文章不是學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，不是學(xué)習(xí)辭藻的運(yùn)用，更重要的是學(xué)習(xí)作者的思路，感受作者在文章中的心理體驗(yàn)。而這些，都應(yīng)該從文章的寫(xiě)作思路上尋找出口。
我想到，學(xué)生不能概括，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文章本身不熟悉。概括文章段落大意就不容易，從段落大意上看出作者思路的延伸更難。所以，第二課時(shí)結(jié)束時(shí)，我可以再一次提出這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重新體會(huì)一下。
我又想到，文章的思路清晰不僅僅表現(xiàn)在整體構(gòu)思上。其中的第三小節(jié)也是很好的例子。我們可以分析一下，作者先寫(xiě)一共有70多座金字塔，然后舉例胡夫金字塔，再寫(xiě)塔的高，大，中，用假設(shè)的手法進(jìn)行描述，接著推進(jìn)一步，寫(xiě)石塊之間的緊密，最后寫(xiě)建造的艱辛。仔細(xì)想一想，這個(gè)過(guò)程和旅游觀看的過(guò)程是一致的，從宏觀到微觀，從遠(yuǎn)景到近景，這也是條理清晰的寫(xiě)作過(guò)程，值得我們?nèi)テ肺逗途捉馈Ｋ裕诘诙n時(shí)時(shí)，我又讓學(xué)生學(xué)完第三自然段后整體讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)是怎樣一步步寫(xiě)的，體會(huì)一下。
經(jīng)過(guò)這樣的推敲，學(xué)生顯然比開(kāi)始時(shí)有勁多了。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
1、同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。
【板書(shū)：埃及的金字塔】
誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀一遍。
2、【出示：金字塔遠(yuǎn)景圖】這就是舉世聞名的埃及金字塔，它是世界八大奇跡之一。面對(duì)舉世聞名的金字塔你想知道些什么？
師適機(jī)引導(dǎo)：金字塔是什么時(shí)候建的？
（為什么叫金字塔？）你想知道金字塔名字的由來(lái)【板書(shū)：由來(lái)】
（為什么要建金字塔？）你想知道金字塔這個(gè)建筑的由來(lái)；
（金字塔是怎么建起來(lái)的？）你想知道它的建造方法；【板書(shū)：建造】
（金字塔是什么樣子的？）想知道什么樣的，就要抓住它的特點(diǎn)；【板書(shū)：特點(diǎn)】
金字塔在埃及的什么地方？【板書(shū)：地理位置】
（金字塔為什么這么有名呢？）是啊，它一定有什么特別之處，它有什么特點(diǎn)呢？【板書(shū)：特點(diǎn)】
（金字塔有多高啊？）多高？多大？這些都屬于金字塔的特點(diǎn)，還想知道它的特點(diǎn)。【板書(shū)：特點(diǎn)】
師適時(shí)板書(shū)：地理位置 由來(lái) 特點(diǎn) 建造方法
這些都是我們所要了解的，課文中是否介紹了這些方面呢？還會(huì)介紹什么呢？我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
二、初讀課文：
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一起來(lái)看看課文中的生詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
哪些字音要提醒大家注意的？ （廈、廓、曝）
【點(diǎn)擊變紅】 正形：“砌”為什么是石字旁呢？它和雙人旁的徹可不一樣哦！
我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
2、指名6人分段讀課文。其他同學(xué)思考，課文的哪些自然段介紹了這些方面，除此之外還介紹了什么呢？
3、交流：有沒(méi)有介紹金字塔的由來(lái)？在哪一小節(jié)？（2）
寫(xiě)金字塔的特點(diǎn)主要是哪一小節(jié)？（3）
建造方法是哪小節(jié)介紹的？（4、5）
我們看最后一小節(jié)，介紹了什么？這些都是它的意義。【板書(shū)：6：意義】
第一小節(jié)介紹了什么？介紹了它的概貌。【板書(shū)：1：概貌】
第一小節(jié)除了介紹地理位置還介紹了什么呢？這些是它的概貌。
三、精讀第一段
1、【出示：金字塔近景圖】這就是“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”的金字塔。好好讀這兩個(gè)詞，感覺(jué)到了什么？（雄偉壯觀、宏偉、氣勢(shì)非凡）
2、“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)，這就是舉世聞名的埃及金字塔。
齊讀第一自然段。
過(guò)渡：這樣一座巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名的金字塔是怎樣由來(lái)的？
四、精讀第二段
1、默讀第二自然段，邊讀邊思考金字塔這個(gè)建筑的由來(lái)和它名字的由來(lái)。
2、金字塔是怎樣由來(lái)的？（它們是用來(lái)埋葬法老的墳?zāi)梗拖喈?dāng)于我們古代皇帝的陵園，一定是建造得非常講究。）還有嗎？（因?yàn)樗鼈兺庑屋喞駶h字的“金”，所以叫金字塔。）這些就是金字塔的由來(lái)。
3、埃及的金字塔有哪些特點(diǎn)呢？第三小節(jié)是以胡夫金字塔為例來(lái)介紹金字塔的【板書(shū)：舉例子】，默讀課文第三自然段，思考：金字塔有哪些特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句感受到的？用筆畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)一寫(xiě)感受。
交流：宏偉高大
金字塔有哪些特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句感受到的？【板書(shū)：宏偉】（你還從哪里感受到了它們的宏偉？）
1、高：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
【出示句子】你是怎么感受到的？【板書(shū)：高】學(xué)生交流，并請(qǐng)他讀一讀。
146米，從這個(gè)數(shù)字感受到了高，【板書(shū)：列數(shù)字】再和四十層高的摩天大樓來(lái)作比較。【板書(shū)：作比較】感受就更形象真切了。還有誰(shuí)想說(shuō)？我們的這棟教學(xué)樓是4層，胡夫金字塔是我們教學(xué)樓的10倍，有兩個(gè)中心大酒店這么高。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？我們一起來(lái)讀一讀，感受他的高。
（如果第一個(gè)學(xué)生已經(jīng)說(shuō)得跟好了，那么他讀過(guò)之后，點(diǎn)評(píng)一下他的讀，然后再請(qǐng)一個(gè)人讀。）
還有什么特點(diǎn)？
2、大：繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。
你是怎么體會(huì)到的？【板書(shū)：大】從繞一周，要走一千米感受到了金字塔占地面積之大。
3、重：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。
怎么感受到的？每塊就重達(dá)2.5噸，像這么重的石塊有多少？
【出示句子】230萬(wàn)塊，你能想象出來(lái)有多少嗎？我們都想象不出來(lái)，所以作者接下來(lái)又寫(xiě)道——你來(lái)讀，有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。
（如果學(xué)生先講到下一句師引導(dǎo)：如果一列火車(chē)有60個(gè)車(chē)皮的話要拉一萬(wàn)趟，這么多石塊到底有多少塊？有多重呢？出示句子齊讀。比較兩段話：在這句話里作者已經(jīng)告訴我們石塊有230萬(wàn)塊，每塊重2.5噸了，為什么還要寫(xiě)這樣的一段話呢？哦，這樣寫(xiě)使句子更加具體了。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？感受一下金字塔的厚重，體會(huì)作者寫(xiě)法的妙處，指名讀。
4、多：【出示句子】 古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。
這么多高大厚重的金字塔，它們穿越千年，矗立在起伏的黃沙之中，巍然屹立、傲對(duì)碧空，真是宏偉壯觀呀。
齊讀寫(xiě)宏偉的句子。
交流：精巧
金字塔除了宏偉之外還有什么特點(diǎn)？
1、【出示句子】這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間契合的很緊密……插不進(jìn)去。
2、你是怎么感受到的？【板書(shū)：精巧】
3、“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，【“刀片”點(diǎn)紅】。刀片多薄多鋒利啊，可見(jiàn)石塊與石塊之間的縫隙是多么的小。當(dāng)你再把“幾千年”【“幾千年”點(diǎn)紅】和“刀片”聯(lián)系到一起的時(shí)候，你又有了怎樣的感受？（金字塔的結(jié)構(gòu)精巧令人嘆為觀止，不愧為八大奇跡之一。埃及人民真是太了不起了。……）
4、激情： “幾千年”啊，相當(dāng)于從我國(guó)的夏王朝一直到現(xiàn)在，在漫長(zhǎng)的歲月里，肆虐的風(fēng)沙啃噬著它們，它們卻依然砌合的那么緊密，你瞧——（一生讀）
歲月的長(zhǎng)河吞噬了多少人類(lèi)文明，保存至今也恐怕千瘡百孔、甚至只是遺跡， 而它穿越千年還是那樣精巧無(wú)比。——（一生讀），我們一起讀。
5、【出示最后兩句話】讀讀這兩句話，關(guān)注一下這兩個(gè)詞，你體會(huì)到什么？（時(shí)間長(zhǎng)、人力多）
為什么這么多人，這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)建造這座金字塔？
如果不宏偉，怎會(huì)耗費(fèi)這么多的人力，如果不精巧，又怎會(huì)花費(fèi)30年的時(shí)間！
面對(duì)這些宏偉精巧的金字塔，你想說(shuō)些什么？
它們是古埃及勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成啊，怎么不舉世聞名呢！這就是——（生讀題）。
6、體會(huì)寫(xiě)法的妙：作者在介紹金字塔特點(diǎn)的時(shí)候，用舉例子、列數(shù)字、作比較的方法和生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們形象真切的感受到了金字塔的宏偉精巧。
7、細(xì)心的同學(xué)讀書(shū)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中有一句話概括了金字塔的這一特點(diǎn)？有沒(méi)有找到？
這句話在這里起什么作用？（承上啟下）哪一句是對(duì)上文的概括？后半句就是為了引起下文。
如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、埃及的金字塔
1、地理位置、概貌 2由來(lái) 多 舉例子
3特點(diǎn) 宏偉 高 列數(shù)字
4-5建造方法 重 作比較
6意義 大
精巧
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
『教學(xué)目標(biāo) 』
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
『教學(xué)重點(diǎn)』
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑
『教學(xué)準(zhǔn)備』
專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)
『教學(xué)過(guò)程 』
一、談話導(dǎo)入 、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及
4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時(shí)
『教學(xué)目標(biāo) 』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點(diǎn)』
引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)準(zhǔn)備』
專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)
『教學(xué)過(guò)程 』
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔，過(guò)渡到“金”字，再過(guò)渡到金字塔。
2、板書(shū)并交流課題
說(shuō)一說(shuō)從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問(wèn)題）
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問(wèn)題還不少，請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)在讀課文的過(guò)程中解決了自己的問(wèn)題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀，你解決了哪些問(wèn)題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語(yǔ)來(lái)描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
宏偉、精巧和科學(xué)建造
3、找出過(guò)渡句，體會(huì)其作用。（承上啟下）
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫(xiě)金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）
（2）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫(xiě)宏偉，哪些句子寫(xiě)精巧？
（3）學(xué)生匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。
b、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明；
c、230萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）
e、經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第3自然段，再來(lái)感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過(guò)程”，感受埃及人民的智慧。
過(guò)渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學(xué)生交流匯報(bào)：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡
感情朗讀
發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
讀完這一段，你想說(shuō)什么，想對(duì)古代埃及人民說(shuō)什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)情感
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看人們是怎樣評(píng)價(jià)金字塔的？請(qǐng)讀最后一段。
1、感受詞語(yǔ)（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對(duì)碧空”的問(wèn)題。
2、思考：為什么說(shuō)金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）
3、再讀最后一句，體會(huì)埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國(guó)（古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過(guò)程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。
課后探究：（課件）
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱為文明古國(guó)？
（2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
宏偉而精巧
埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶
科學(xué)建造
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、『教學(xué)目標(biāo)』
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
6、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆。
7、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
二、『教學(xué)重點(diǎn)』
1、引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
2、積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。
三、『教學(xué)過(guò)程』
（ 一）談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？ 板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó) 勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題 今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及
4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分）
（二）初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決
（三）再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？ 介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
（四）激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？ 學(xué)生自由質(zhì)疑 教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題
3、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
4、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建 造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學(xué)法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
應(yīng)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說(shuō)好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔啊？
你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？ 過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句；
A、“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
B、“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
4、小結(jié)
作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。 在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉與精巧的。
2.了解金字塔的建造過(guò)程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
設(shè)計(jì)理念：
分小組合作探究專(zhuān)題，師點(diǎn)撥指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：宏偉 精巧 輪廓 智慧 結(jié)晶 巍然屹立 傲對(duì)碧空
烈日曝曬 舉世聞名 摩天大廈
生讀，齊讀。
2.你能用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話描繪你印象中的金字塔嗎？（相機(jī)板書(shū)：宏偉、精巧）
3.現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）
生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶 建造）
4.是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書(shū)：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。
5.出示探究專(zhuān)題：1.金字塔的宏偉；
2.金字塔的精巧；
3.金字塔的建造。
讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。
二、組隊(duì)探究，自我感悟
1.下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主選題。
2.專(zhuān)題選好了，在小組合作探究前，老師有幾點(diǎn)提示，我們一起來(lái)看一下。
3.出示合作提示：1.獨(dú)立研讀課文，抓重點(diǎn)詞句品味，并作批注；
2.小組內(nèi)匯報(bào)演練；
3.組長(zhǎng)分工匯報(bào)內(nèi)容。
根據(jù)提示研讀課文。
3.學(xué)生討論，探究合作，教師巡回，參與討論。
同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究討論會(huì)”，對(duì)于同一個(gè)探究專(zhuān)題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補(bǔ)充。
三、匯報(bào)探究，深刻感悟
（一）金字塔的宏偉
（1）這座金字塔高難度 146米 多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）
生1：我從這句中的“摩天大廈”感受到金字塔特別得高大，因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)的意思就是“快要夠得著天的大廈。”
生2：從 146米 多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。
師：你真會(huì)讀書(shū)，有一雙敏銳的眼睛，醫(yī)科細(xì)膩的新。你知道40層高的摩天大廈 究竟有多高嗎？
生茫然。
師：我們的源清樓有幾層？（4層） 40層有幾個(gè)源清樓這么高？（10個(gè)，生驚訝）請(qǐng)想象一下，你會(huì)怎么看？（生仰視）
指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。
師：同學(xué)們讀的真好，讓人身臨其境，請(qǐng)你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？
是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來(lái)，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺(jué)，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們?cè)僮x這句話，感受這樣寫(xiě)的妙處。（齊讀）
（2）繞金字塔一周……需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。（出示課件）
生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。
生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。
師：像這樣的寫(xiě)法就是列數(shù)字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。
生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬(wàn)噸，用一列30節(jié)車(chē)廂的火車(chē)來(lái)運(yùn)這些石塊需要運(yùn)2萬(wàn)趟，實(shí)在太驚人了。
師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報(bào)。這有組組數(shù)字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)朗讀
（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時(shí)間。
生1：通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì)出工程需要的人多，時(shí)間長(zhǎng)，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從“烈日曝曬”這個(gè)詞感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣。
師：“曝”的意思是“曬”，那什么樣的場(chǎng)景才叫“烈日曝曬”呢？
生3：就是當(dāng)太陽(yáng)火辣辣的炙烤大地的時(shí)候。
生4：就是太陽(yáng)曬得大地直冒煙的時(shí)候。
指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場(chǎng)面。
生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時(shí)候修建金字塔三個(gè)月?lián)Q一批人，一年就要有40萬(wàn)人參加勞動(dòng)，30年就會(huì)有1200萬(wàn)人參加勞動(dòng)，需要的人也太多了。
師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）
（二）金字塔的精巧
（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了……插不進(jìn)去。
（出示句子）
生1：我從“幾前年過(guò)去了”感受時(shí)間很長(zhǎng)，金字塔非常的古老（歷史悠久）。
生2：我從“鋒利的刀片也插不進(jìn)去”感受一點(diǎn)縫隙也沒(méi)有，金字塔很堅(jiān)固。
師：當(dāng)時(shí)古埃及人民生產(chǎn)力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長(zhǎng)時(shí)間，花費(fèi)多少精力啊！
指導(dǎo)朗讀 ：體會(huì)歷史悠久，精巧，艱辛，浩大
齊讀：感受精巧
師： 這是一項(xiàng)多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以“為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時(shí)間。”（引讀）
生齊讀。
師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？
生：因?yàn)楹蚪鹱炙畲螅钣写硇浴?/p>
師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。
（三）金字塔的建造
生1：“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”是個(gè)過(guò)渡句。
師：為什么是過(guò)渡句呢？
生2：因?yàn)榈谌?jié)寫(xiě)的是金字塔的宏偉和精巧，下面寫(xiě)的是抓們建造的。
師：它有機(jī)地總結(jié)上文，引出下文，使文章更連貫了。讓我們一起朗讀這個(gè)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。
生齊讀。
生3：“勤勞而聰明……一條石路”是寫(xiě)他們抓們運(yùn)石頭的，表現(xiàn)他們很聰明。
師：是啊，閃耀著智慧的光芒。老師這里有一幅圖片，一起感受一下。（出示課件）
生4：我從“當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)……讓金字塔暴露出來(lái)。”知道他們是怎么把石塊壘起來(lái)的，他們聰明、勤勞，他們真是太了不起了。
生5指圖講解建造過(guò)程。
師：金字塔到底是怎么砌的呢？我們?cè)賮?lái)回顧一下。
出示拓展練習(xí)：怎樣把巨大的石塊壘起來(lái)呢
據(jù)說(shuō)人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來(lái)。
生填充，齊讀體會(huì)建造過(guò)程。
師：古埃及人民就只用這一種方法建造金字塔的嗎？
生：不是。
師：從文中哪里可以看出來(lái)？
生6：許多、據(jù)說(shuō)。
生：“據(jù)說(shuō)”說(shuō)明這只是后人根據(jù)當(dāng)時(shí)可能擁有的工具而推測(cè)、想象出來(lái)的方法，可能還有別的方法。
師：大家看，這是螺旋型的建造金字塔的示意圖。（出示課件）
四、拓展延伸，深化探究
師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機(jī)嗎？
生：沒(méi)有。
師：他們有運(yùn)載機(jī)嗎？
生：沒(méi)有。
師：是呀，他們什么也沒(méi)有，他們用無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運(yùn)來(lái)，堆砌起金字塔。這是現(xiàn)代文明也難以企及的程度，可他們實(shí)現(xiàn)了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對(duì)碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說(shuō)什么？
生自由說(shuō)。
師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
生齊讀。
師：通過(guò)本次的小組學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生自由說(shuō)。
師：同學(xué)們都有所收獲，我們一起來(lái)回顧一下本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
出示拓展練習(xí)： 這節(jié)課我們走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的墳?zāi)梗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“＿＿”字，其中最大的是開(kāi)羅近郊的＿＿金字塔，這座金字塔高 146米 多，相當(dāng)于＿＿＿＿＿；它的結(jié)構(gòu)精巧，幾千年過(guò)去了，石塊與石塊之間的接縫處連＿＿＿＿都插不進(jìn)去。金字塔真不愧是埃及的＿＿，是古埃及人民＿＿＿＿。
生讀，并齊讀。
五、總結(jié)課文，升華情感
本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過(guò)程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們堅(jiān)定不移地朝著自己的理想邁進(jìn)！
教學(xué)反思：每次上公開(kāi)課前，總會(huì)有幾個(gè)難眠之夜，那是一種欣喜與沉重交織的復(fù)雜體驗(yàn)。上完這一課，一份釋然，一份輕松，讓整個(gè)人清爽了許多，可也會(huì)有絲絲遺憾纏繞心頭；一點(diǎn)失誤，一份失落，讓我心情難以平靜。課前，我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，抓重點(diǎn)語(yǔ)段品讀體會(huì)，指導(dǎo)小組組長(zhǎng)做好分工；課上，我嘗試小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)文本的解讀，力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，展開(kāi)交流，師生精神飽滿，學(xué)生表現(xiàn)活躍，精彩不斷。可也有失誤之處，課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有著重體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)比較單一。在我校的試教中，教學(xué)時(shí)間綽綽有余，學(xué)生反映冷然，可在實(shí)小的這節(jié)課上，學(xué)生是那么的活躍，品讀深刻，思維敏捷，表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓我滿心歡喜，不忍打斷他們的發(fā)言，阻止他們的交流，可能也正因此而使教學(xué)環(huán)節(jié)與我預(yù)設(shè)的有所差異。課后，失落寫(xiě)在我臉上，心想要是前面的環(huán)節(jié)少花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，那么這節(jié)課應(yīng)該更理想了，于是，越想越遺憾。 王 老師勸我說(shuō)：“教學(xué)本來(lái)就是缺憾的藝術(shù)，不可能有想象的完美，就是大師上完一節(jié)課，他也會(huì)有所遺憾。”聽(tīng)完他的話，我心中釋然。可這也引起了我深深地思索，同樣五年級(jí)的學(xué)生為何表現(xiàn)會(huì)有如此大的差異……
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
★ 學(xué)什么
掌握本課生字新詞；通讀課文，學(xué)習(xí)如何把句了寫(xiě)得具體生動(dòng)；感受金字塔的宏偉精巧。
★ 怎樣學(xué)
一、讀文想象
朗讀課文，想象文中描繪的景象。
二、掃清障礙
把不理解的詞劃下來(lái)，嘗試解決。
三、日積月累
把你認(rèn)為精彩的詞句劃下來(lái)，并抄寫(xiě)一遍。
★ 測(cè)一測(cè)
1、語(yǔ)音世界（看拼音寫(xiě)字）
āi fén shà lún yì qì
( )及 （ ）墓 大（ ） （ ）廓 （ ）立 （ ）成
2、詞語(yǔ)廣角（在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)）
（ ）的沙漠 （ ）的埃及人
（ ）的建筑物 （ ）的金字塔
3、句子廣場(chǎng)（讀句子，按要求填空）
例：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
（1）注意帶點(diǎn)的部分，這樣寫(xiě)的好處是 。
（2）照樣子把下列句子寫(xiě)具體。
①這棵樹(shù)真高啊！
②他們之間友情深厚，
③月光是那么柔和，
4、課文傳真（按課文內(nèi)容填寫(xiě)）
（1）在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（ ）的（ ）形建筑物。它們（ ），（ ）。這就是（ ）的埃及金字塔。
（2）現(xiàn)在，這些金字塔（ ）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（ ）了。它們是埃及的（ ），也是古埃及人民（ ）的結(jié)晶。
（3）這些石塊磨得（ ），石塊與石塊之間（ ）得很（ ），幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連（ ）都插不進(jìn)去。
★ 再提高
你知道放眼世界嗎？世界十大奇跡分別是什么？
1、埃及金字塔 6、毛索洛斯墓廟
2、宙斯神像 7、法洛斯燈塔
3、羅得斯島巨像 8、法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港
4、馬比倫空中花園 9、萬(wàn)里長(zhǎng)城
5、阿提密斯神殿 10、秦始皇陵兵馬俑
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《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)片斷】
師：上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象？
生：我覺(jué)得埃及的金字塔十分宏偉壯觀，很有氣勢(shì)。
生：我覺(jué)得金字塔很堅(jiān)固，能在沙漠中矗立四五千年都不倒。
生：我覺(jué)得金字塔十分大，高一百四十多米，用的石頭也非常多。
師：看來(lái)，埃及金字塔的宏偉堅(jiān)固給同學(xué)們留下了深刻的印象。這一節(jié)，我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。
師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與堅(jiān)固，邊讀可邊寫(xiě)旁注。
生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流一下。
生：我從“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”這句話中讀出了金字塔的高。它居然有40層的摩天大廈那么高，真是太高了。
師：你真會(huì)讀書(shū)，有一雙敏銳的眼睛，還有豐富的想象力。能根據(jù)“40層高的摩天大廈”聯(lián)想到金字塔的實(shí)際高度。你知道“40層高的摩天大廈”到底有多高嗎？
生有點(diǎn)遲疑，搖搖頭。
師：咱們的教學(xué)樓有多高？
生：四層樓。
師：那么“40層高的摩天大廈”有幾個(gè)教學(xué)樓這么高？
生：還要有三十六層。
師：請(qǐng)你想象一下吧。你會(huì)怎么看？
生紛紛把頭高高仰起，作仰視狀。
師：對(duì)，金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？
一生起來(lái)讀，師作平視狀，評(píng)價(jià)：我只需這樣看。
另一生朗讀這句話，師作稍稍仰視狀：現(xiàn)在要把頭抬起些看了。
再一生朗讀，師又把頭抬高一點(diǎn)：金字塔又高了許多，我都要仰視了。
最后一生讀，師把頭高高抬起：這才是真正的金字塔，不仰視不可能看到其真面目。我們一起來(lái)讀一讀，感受金字塔的宏偉。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，仿佛讓人身臨其境。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？
生：我是從146米，40層這些數(shù)字上感受到金字塔的高的。
生：本來(lái)我覺(jué)得146米不怎么高，也不知道有多高，但作者用我們摩天大廈一比，我就能想象到金字塔的高大雄偉了。
師：是啊，作者在這一句話為了把金字塔的高體現(xiàn)出了，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及得感覺(jué)。金字塔就這么高。這兩種說(shuō)明方法值得我們學(xué)習(xí)。（板書(shū)：列數(shù)字、作比較）
【教學(xué)反思】
在本段教學(xué)實(shí)錄中，我先讓學(xué)生從對(duì)金字塔的整體印象入手，然后讓學(xué)生抓住課文中的具體語(yǔ)句來(lái)品讀感悟金字塔的宏偉。以一個(gè)句子為例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體數(shù)學(xué)展開(kāi)想象，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用教學(xué)樓的高來(lái)想象金字塔的高，為學(xué)生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高，宏偉在學(xué)生頭腦中鮮活起來(lái)，體現(xiàn)了現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的教育理念。另外，我又將學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)與感悟語(yǔ)言巧妙結(jié)合，通過(guò)四次學(xué)生的讀與教師的評(píng)，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的精妙，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文正確理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
4. 借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫(xiě)金字塔的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)金字塔的資料，并樂(lè)于與同學(xué)分享交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。合理利用信息技術(shù)搜集交流有關(guān)金字塔的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前搜集有關(guān)金字塔的資料。
2.多媒體教學(xué)課件。
3.專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生瀏覽上節(jié)課的留言。
一、問(wèn)題導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1. 出示一組金字塔圖。
看了這些圖后，說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心最想說(shuō)的一句話。
2.指名回答。
3.是啊，金字塔它那無(wú)窮的魅力讓多少人為之著迷。今天，讓我們?cè)僖淮巫呓鹱炙僖淮稳ジ惺芩o我們帶來(lái)的震撼。
二、學(xué)習(xí)1、2、3自然段。
1.出示自學(xué)要求：默讀課文1—3自然段，在你感受最深的段落、句子或者詞語(yǔ)邊做上記號(hào)，并寫(xiě)出你的感想。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 討論交流。
①學(xué)習(xí)第一自然段。
出示此段文字。
指名讀，邊讀邊指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)理解：“一座座”“巨大的”“角錐形”——外形特別。
“巍然屹立，傲對(duì)碧空”——通過(guò)看圖體會(huì)它的氣勢(shì)宏偉。
“舉世聞名”——影響之大。
齊讀第一自然段。
②學(xué)習(xí)第二自然段。
出示文字。
指名交流。
重點(diǎn)理解：“這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌。詈蟪蔀榧忭敗?rdquo;“象金字”——動(dòng)畫(huà)演示，幫助理解。體會(huì)金字塔外形之奇特。
指名讀。
③學(xué)習(xí)第三自然段。
出示文字。
過(guò)渡：在同學(xué)們默讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一段，大家做記號(hào)寫(xiě)感想的最多。那么讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下——世界七大奇跡之首，胡夫大金字塔的魅力吧！
交流：
“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。”——金字塔之多。
“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”——體會(huì)高大。以教學(xué)樓作補(bǔ)充。
“塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”——體會(huì)數(shù)量之多，工程之浩大。
小結(jié)：（板書(shū)：宏偉）
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”——（板書(shū)：精巧）
“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。”——工程浩大，建造之艱巨。
2.各自大聲朗讀此段。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段
導(dǎo)入：讀到這里，我們不禁要問(wèn)：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”
1.出示自讀要求：輕聲自讀課文4、5自然段，想想文中舉了幾個(gè)事例，你能不能用自己的話來(lái)介紹一下。
2.指名復(fù)述，相機(jī)理解埃及人民在“運(yùn)石頭”時(shí)，解決了摩擦力的問(wèn)題；在“壘石頭”時(shí)采用了斜坡的方法。
3. 過(guò)渡：埃及金字塔的建造離現(xiàn)在已經(jīng)有四五千年的歷史了，金字塔到底是如何建成的，科學(xué)家只能通過(guò)有限的資料進(jìn)行推測(cè)。有人就憑借著有限的文字資料，為我們繪畫(huà)了胡夫金字塔的建造圖。
4.瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解胡夫金字塔的建造過(guò)程。談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@。
5.交流。
6.指導(dǎo)朗讀此段。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.出示此段。
2.師讀：“現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的腳下，人類(lèi)發(fā)生了多少翻天覆地的變化呀，而它依然是“巍然屹立，傲對(duì)碧空”。引讀——“它們是……”
3.它們僅僅是古埃及人民智慧的結(jié)晶嗎？（板書(shū)：智慧）還應(yīng)該是古埃及人民“血汗”的結(jié)晶。（板書(shū)：血汗），回顧前文。
五、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)。
課文學(xué)到這里，你一定對(duì)埃及的金字塔產(chǎn)生了更濃厚的興趣吧。
學(xué)生質(zhì)疑交流。
進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站——我的發(fā)現(xiàn)：仿照例子，交流自己在課外和網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)于金字塔的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 埃及的金字塔 宏偉 精巧
血汗 智慧
教學(xué)評(píng)價(jià)：
埃及的金字塔充滿了神秘感，特別是迄今都無(wú)法解開(kāi)墓中的重重機(jī)關(guān)，還有眾多谷雨木乃伊的傳說(shuō)都讓學(xué)生感到好奇，在加上去年挖掘金字塔的失敗更讓學(xué)生對(duì)金字塔充滿了學(xué)習(xí)的興趣。所以，在導(dǎo)入課文時(shí)，我就以“四大文明古國(guó)”“世界七大奇跡”為切入點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課文中運(yùn)用的列數(shù)據(jù)、作比較、舉事例等說(shuō)明方法很生動(dòng)、形象地描繪出金字塔的雄偉、精巧。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象來(lái)體會(huì)。學(xué)生在朗讀感悟中也一下子感受到了古埃及勞動(dòng)人民的智慧。
競(jìng)賽能使一個(gè)人的思維活躍，精神集中，此處老師和學(xué)生的競(jìng)賽激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)由于涉及的學(xué)生多，而且是隨意抽取，每個(gè)學(xué)生都有可能是被抽取的對(duì)象，因此即使每位學(xué)生都專(zhuān)注的再讀書(shū)使他們相互之間能夠互幫互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。老師想給學(xué)生范讀一節(jié)但并不直接范讀，而說(shuō)是讓同學(xué)們摸摸老師的底，令學(xué)生在聽(tīng)老師讀時(shí)，能夠正確評(píng)價(jià)老師的讀書(shū)水平，好的吸收，不符合自己閱讀個(gè)性的便給予否定，而不是一味吸收。
課上完了，但學(xué)生仍對(duì)古埃及，對(duì)金字塔有著濃厚的興趣。于是，我讓學(xué)是在通過(guò)查找資料，畫(huà)出金字塔形狀等形式，讓學(xué)生在課外進(jìn)行交流。我相信，學(xué)生會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們理清了課文，現(xiàn)在我們來(lái)看看這樣一組和金字塔有關(guān)的詞語(yǔ)。指名讀。讀出詞語(yǔ)的感情。
出示：巍然屹立 傲對(duì)碧空 舉世聞名
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要向我們介紹了哪兩部分內(nèi)容？
指名說(shuō)。
4、外形特點(diǎn)用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？教師板書(shū)：宏偉精巧
它的外形特點(diǎn)，書(shū)上用了兩個(gè)詞來(lái)形容。
板書(shū)：
二、精讀課文。
1、作者怎樣向我們將建造過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？學(xué)生自讀第三自然段，思考。
指名讀。
交流：
1、指名：列數(shù)字。這些數(shù)字都是鮮活的，都是有生命的，如果你讀懂了這些詞語(yǔ)的背后的意思，你就體會(huì)了金字塔的特點(diǎn)。
2、舉例子，為什么要舉胡夫金字塔的例子。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。同學(xué)們，拿出筆在書(shū)上寫(xiě)下高。
指名讀，齊讀。
3、生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間……看出精巧。
師：在幾千年的里，埃及金字塔會(huì)經(jīng)歷什么呢？
生：（沙塵暴、地震）
補(bǔ)充，有頭發(fā)掉進(jìn)去，都拿不出來(lái)。
師：這些都看出來(lái)精巧。齊讀。
引讀：一百年過(guò)去了，一千年過(guò)去了，幾千年過(guò)去了……
師：你還從哪看出來(lái)？
生：砌合得很緊密。
師：拿出筆，將這兩個(gè)詞打上三角。
生：鋒利。
生：有10萬(wàn)人……
師：規(guī)模宏大。在書(shū)上記下來(lái)。
你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。
生：塔身由230萬(wàn)塊……可繞地球一周。讓我們看出工程宏大。巨石的多。
師：剛才那位女生的發(fā)言很精彩，如果單單說(shuō)不能讓我們形象地理解。拿出筆，也在旁邊寫(xiě)上三個(gè)字。巨石多。
齊讀，體會(huì)巨石多。
師：再讀，有一句話更能讓我們感受到數(shù)字給我們帶來(lái)的沖擊。
生：周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積大，在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。
師：你們學(xué)校大嗎？相當(dāng)于你們學(xué)校2.5倍大。
師：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，讓我們了解得這么清楚。
生：列數(shù)字、作比較。
師：完整地讀一讀這段話，來(lái)體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
師：那么作者又是怎么將埃及的金字塔的建造過(guò)程介紹清楚的呢？默讀，思考。
師：第四自然段，寫(xiě)了建造過(guò)程中哪件事？
生：運(yùn)石塊、壘石塊
師：板書(shū)。
你感受出了埃及人民的？板書(shū)：智慧。
師：為什么說(shuō)從運(yùn)石和壘石能看出埃及人民的智慧？
出示圖，體會(huì)運(yùn)石的方法的科學(xué)。
師：你覺(jué)得這種方法課文嗎？體現(xiàn)了智慧。
師：齊讀文章的最后一個(gè)自然段。
師：你從壘石體會(huì)出方法的科學(xué)嗎？
再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：即使埃及人民的智慧不僅體現(xiàn)在這些方面？
生：金字塔是角錐型的。
師：你從文中哪些句子寫(xiě)了這個(gè)角錐型？
你想象出來(lái)了嗎？
圖片出示：方底、尖頂、
三角形穩(wěn)定性。
一生補(bǔ)充。
師：難怪世界七大奇跡，除了金字塔，其他都已經(jīng)毀壞了。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這組詞語(yǔ)——巍然屹立傲對(duì)碧空舉世聞名。再詞齊讀。
讓我們也飽含深情，再去讀讀文章的最后一段，讀出我們的贊嘆之情。
三、布置作業(yè)：
1、推薦書(shū)：《金字塔神秘與真實(shí)》、《金字塔未解之謎》
2、用這節(jié)課的說(shuō)明方法及構(gòu)段方式，介紹一個(gè)世界聞名的建筑。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。”
那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、精讀訓(xùn)練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)維也納是“音樂(lè)之都”的？
交流（古典音樂(lè)的搖籃；用音樂(lè)裝飾的城市；一天也離不開(kāi)音樂(lè)；世界的歌劇中心。）
2、那為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃，是用音樂(lè)裝飾的城市，一天也離不開(kāi)音樂(lè)呢？
圍繞這些問(wèn)題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細(xì)細(xì)品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
★第二自然段
1、課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
①“搖籃”這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。）②你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺(jué)就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長(zhǎng)，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂(lè)名篇。是誰(shuí)給了他們創(chuàng)作的靈感？對(duì)，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。指名讀“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”
3、維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀(jì)念評(píng)彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。
3、而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文）
可見(jiàn)維也納人民——（對(duì)音樂(lè)家的崇敬和懷念）
4、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、整座城市就是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過(guò)渡：維也納的環(huán)境與音樂(lè)如此和諧，那么維也納的市民跟音樂(lè)又是怎樣的呢？
1、自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？想想你的感受。
2、交流：哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
①華爾茲圓舞曲
教師哼
讀出“輕快”、“舒暢”的感覺(jué)。
②想象：習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂(lè)隨風(fēng)而來(lái)，這是一種怎樣的感覺(jué)？（讀出“柔美”的感覺(jué)。）
③一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè)，你感覺(jué)如何？（其樂(lè)融融）
④我們學(xué)校周一的升旗儀式上，會(huì)奏一曲什么音樂(lè)？我們立正敬禮，那樣的場(chǎng)面你覺(jué)得是怎樣的？（神圣、莊嚴(yán)）
3、音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納市民更離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)
過(guò)渡：音樂(lè)是維也納的象征，維也納人們也以音樂(lè)作為他們的驕傲，他們和音樂(lè)的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院？從哪兒看出來(lái)的？
4、課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了？
5、如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，會(huì)有怎樣的感受？
6、那里是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里。每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的目標(biāo)；每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
今天，我們做了一次音樂(lè)的文化之旅，從這四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)
這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>
（圍繞中心句，從各方面
展開(kāi)敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)）
我們學(xué)著這樣的寫(xiě)法，來(lái)介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)之都維也納
用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
歌劇院
音樂(lè)廳
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
二、教法與學(xué)法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞。解釋?zhuān)喊翆?duì)碧空
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
（二）重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
（三）精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句：
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。
（3）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法。
（3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）
（3）指導(dǎo)朗讀
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
（1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法（板書(shū)：語(yǔ)言描述）
（3）指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！（引讀）
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
（四）自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)
6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說(shuō)
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的？
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺(tái)交流
5、小結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
宏偉 舉例子
列數(shù)字
板書(shū)：埃及的金字塔 精巧 作比較
（智慧的結(jié)晶） 語(yǔ)言描述
建造
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
作者：常熟市練塘中心小學(xué) 丁小凱 轉(zhuǎn)貼自：練小教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：149
學(xué)生徜徉在求知的海洋中——評(píng)王劍忠老師執(zhí)教的《埃及的金字塔》
常熟市練塘中心小學(xué)丁小凱
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于課文屬于說(shuō)明文，通常會(huì)給人一種枯燥、乏味的感覺(jué)，課堂通常也會(huì)顯得沉悶。但王老師在教學(xué)時(shí)，能創(chuàng)造性的處理運(yùn)用教材，一掃教者疲學(xué)者累之態(tài)，學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，如浴春風(fēng)，盡情的徜徉在求知的海洋中，讓聽(tīng)課老師的眼睛也為之一亮，給人以深切感受。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”王老師在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。
例如：
師：通過(guò)剛才我們讀課文，已經(jīng)對(duì)金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎？
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌。詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來(lái)源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！
生：我覺(jué)得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>
……
師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了！
學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，他們的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，但王老師并沒(méi)有將它們生硬的湊和起來(lái)，形成共性，進(jìn)而使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言，無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)！
二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對(duì)話。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。王老師在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè)。例如老師說(shuō)：“上節(jié)課導(dǎo)游阿里帶我們?nèi)ヌ股Ｄ醽喌拿讕?kù)米天然動(dòng)物園游覽了一番，今天導(dǎo)游阿里到了我們中國(guó)，如果讓你給他當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)向他介紹什么地方呢？”學(xué)生興趣盎然地介紹了浙江杭州西湖、安徽黃山、桂林山水、北京故宮等風(fēng)景名勝。王老師飽含激情的對(duì)學(xué)生們說(shuō)：你們知道的還真多呢！再如：老師出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象時(shí)，說(shuō)：“要是你來(lái)到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”諸如此類(lèi)的充滿人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
三、扎實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)技能。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在課程目標(biāo)（階段目標(biāo)5~6年級(jí)）中也明確地指出：對(duì)于閱讀說(shuō)明性的文章，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
本文《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。對(duì)于這些說(shuō)明方法，學(xué)生如何了解、掌握呢？王老師在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)細(xì)讀課文后，交流自己學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么方法？學(xué)生有的說(shuō)，我從“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。”這里我知道作者在介紹時(shí)用了舉例的方法；有的說(shuō)，這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈，從而可以看出用了列數(shù)字的方法，馬上有同學(xué)補(bǔ)充還用了作比較的方法。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的細(xì)細(xì)品讀中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了假設(shè)，以及介紹時(shí)所用的設(shè)問(wèn)的手法。光了解這些說(shuō)明方法還不夠，王老師還趁熱打鐵設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法。
如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于。
學(xué)生在這種嘗試練習(xí)中，學(xué)生的技能得到訓(xùn)練，顯得扎實(shí)有效。難怪有同學(xué)說(shuō)道：“我們以后寫(xiě)相關(guān)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫(xiě)好。”
第一范文教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！
練小教育論壇
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
一、教材分析：
這是一篇說(shuō)明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。課文第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說(shuō)明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。（二）教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來(lái)理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說(shuō)明方法帶來(lái)的好處。（四）教學(xué)難點(diǎn)怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來(lái)，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。二、教學(xué)對(duì)象分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對(duì)信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對(duì)于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站。旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教法與學(xué)法闡述：語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁(yè)里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。2、平等對(duì)話，品讀感悟。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說(shuō)錯(cuò)了別人會(huì)笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問(wèn)的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí)，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對(duì)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的flsh動(dòng)畫(huà)說(shuō)明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁(yè)里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識(shí)，鍛煉了操作能力。3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語(yǔ)文能力”。課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時(shí)，給他們提供三個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡(jiǎn)單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對(duì)信息的取舍、處理的能力；4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。在 “帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁(yè)的討論區(qū)進(jìn)行留言，寫(xiě)下自己的課堂收獲與更大的疑問(wèn)，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解訓(xùn)練語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢(shì)”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實(shí)現(xiàn)人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)面。要求學(xué)生課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)有關(guān)金字塔的一個(gè)問(wèn)題的探究，這樣也能開(kāi)辟現(xiàn)代語(yǔ)文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑； 四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對(duì)金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；2、學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說(shuō)明原因。二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；1、請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)?lái)了自己制作的一個(gè)簡(jiǎn)易網(wǎng)站，網(wǎng)址是，還有另兩個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站，網(wǎng)址是和，請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明你的課文內(nèi)容。2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?strong>設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由組合同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，更易形成質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、組織交流，內(nèi)化知識(shí)；教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問(wèn)題，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。第一部分：外形。重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)照片，指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說(shuō)明生活中事物的特點(diǎn)。第二部分：構(gòu)造過(guò)渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時(shí)向其他同學(xué)匯報(bào)自己的材料。小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對(duì)金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；第三部分：建造史過(guò)渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來(lái)的呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來(lái)，不僅能讓學(xué)生通過(guò)交流了解自己不知道的知識(shí)，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時(shí)，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。四、總結(jié)課文，課外延伸1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬(wàn)埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔，此時(shí)，你有何感想呢？2、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來(lái)，大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。設(shè)計(jì)意圖：“帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”，自由交流自己的“大問(wèn)號(hào)”；讓同學(xué)們?cè)谟懻搮^(qū)進(jìn)行留言，課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步； 附：《埃及的金字塔》教案
課題 12、埃及的金字塔 教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法； 2、從語(yǔ)言文字材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情； 3、讓學(xué)生初步感受語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)； 課前準(zhǔn)備 制作金字塔專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)；與相關(guān)網(wǎng)站建立友情連接； 教 師 活 動(dòng) 媒體使用及設(shè)想 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對(duì)金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究； 1、請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)?lái)了自己制作的一個(gè)簡(jiǎn)易網(wǎng)站，網(wǎng)址是，還有另兩個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站，網(wǎng)址是和，請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明你的課文內(nèi)容； 2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題在輕松活潑的氛圍中自主、積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力； 讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，同時(shí)也鍛煉了他們對(duì)信息的取舍、處理的能力； 學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說(shuō)明原因。 二、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)課文 1、學(xué)生根據(jù)自己選擇的內(nèi)容，利用讀、劃、議、思的方法閱讀課文，體會(huì)重點(diǎn)的詞句，利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重查找和自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，準(zhǔn)備交流；
三、組織交流，內(nèi)化知識(shí)； 教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)； 第一部分：外形； “舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？ 網(wǎng)頁(yè)照片的瀏覽； 指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句； 結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說(shuō)明生活中事物的特點(diǎn)； 第二部分：構(gòu)造 過(guò)渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？ 小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對(duì)金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解； 第三部分：建造史 過(guò)渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來(lái)的呢？ 利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)增大課堂的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力和自身信息素養(yǎng)。 學(xué)生在屏幕上展示自己根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合的成果，訓(xùn)練了他們整理信息的能力，提高了他們的信息素養(yǎng)；同時(shí)，教師機(jī)進(jìn)行的屏幕轉(zhuǎn)播，改變了過(guò)去的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到了最佳效果，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享； 視頻資料激發(fā)了學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文的理解也更直觀了。 把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對(duì)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，了解金字塔的外形、構(gòu)造、建造史； 邊看圖邊品味詞語(yǔ)；（“角錐形”、“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”） 邊讀邊想象畫(huà)面； 欣賞網(wǎng)頁(yè)照片； 重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，領(lǐng)會(huì)金字塔的外形宏偉； 感情朗讀； 以胡夫金字塔為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)這一工程的“宏偉”與“精巧”的？（結(jié)合語(yǔ)句交流） 重點(diǎn)感悟“這些石塊磨得很平整┅┅刀片都插不進(jìn)去。” 學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)觀看網(wǎng)頁(yè)上找到的運(yùn)石頭和壘石頭的視頻資料，有助于同學(xué)更形象地理解課文內(nèi)容；
教 師 活 動(dòng)
媒體使用及設(shè)想 學(xué) 生 活 動(dòng) 四、總結(jié)課文，課外延伸 1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬(wàn)埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔，此時(shí)，你有何感想呢？ 2、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來(lái)，大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。 利用網(wǎng)絡(luò)的交互性以及開(kāi)放性、共享性等特點(diǎn)在網(wǎng)上進(jìn)行成果交流，讓學(xué)生各展所能，并且博采眾長(zhǎng)。 讓同學(xué)在網(wǎng)頁(yè)的討論區(qū)里留言，寫(xiě)下自己的課堂收獲與更大的疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)、創(chuàng)造思維，開(kāi)辟了現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新途徑； 發(fā)揮校園網(wǎng)留言板的功能，由于課上沒(méi)有足夠的時(shí)間充分地交流，課后還可以通過(guò)瀏覽留言板來(lái)交流。 對(duì)于建造金字塔時(shí)搬運(yùn)巨石和壘巨石，你還有更好的方法嗎？ 暢所欲言；（頒發(fā)金點(diǎn)子獎(jiǎng)） 暢所欲言； 適當(dāng)評(píng)價(jià)； “帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”，自由交流自己的“大問(wèn)號(hào)”； 讓同學(xué)們?cè)谟懻搮^(qū)進(jìn)行留言，課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步；