《明天 我們畢業》教案（精選4篇）

《明天 我們畢業》教案 篇1

　　（課前準備：你們能用一句話來夸夸老師嗎？）

　　一、導入

　　同學們，不久你們就要小學畢業了，你們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

　　過渡：有一位作家在小學畢業時，感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》，今天我們就來學習這篇課文。

　　二、感知：

　　（一）、請同學們自由讀課文，邊讀邊想課文講了什么？

　　（二）、同學們，六年的時間就這樣匆匆的過去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進校園的情景？

　　1、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

　　（1）  抽學生讀這句話

　　（2） 你還記得自己入學時的情景嗎？

　　（3）、六年前的我們憧憬什么？

　　（4）、為什么說一切都是誘人的？

　　（三）、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。那么，同學們眷戀什么呢？請同學們自由讀課文3—4自然段

　　1、眷戀是什么意思？（深切地留戀）

　　板書：眷戀

　　2、在六年的小學生活中，作者最眷戀的是什么呢？

　　（美麗的校園、朝夕相處的老師和同學）

　　3、還眷戀什么？（五彩斑斕的校園生活）

　　出示句子：6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

　　（1）、五彩斑斕是什么意思？

　　（2）、課文描寫了怎樣的一幅五彩斑斕的畫卷？

　　△每天清晨……

　　（我們在校園打掃衛生，我們在教室晨讀，我們在操場鍛煉，我們在……）

　　（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）

　　△早操……

　　（我看到作者就排在隊伍中，伸臂、彎腰、踢腿；我們穿著整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學姿勢不正確，老師在為他糾正……）

　　（有了健康的身體，才能好好學習，所以，每一次的早操，同學們都是那么認真。）

　　△上課鈴響……

　　（一聽見鈴響，同學們便停止了活動，沖向教室。有的拿著來不及收好的橡皮筋，有的拿著剛才還在飛轉的陀螺，有的拿著剛脫下的外套，有的額頭上閃動著汗珠……）

　　（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）

　　△課堂上……

　　（同學們邊聽邊記，生怕漏掉了重要的內容；老師一提問，同學們就認真思考，舉起一雙雙小手；有的同學走神了，老師用眼神來提醒他；……）

　　（是啊，認真的學習換來的是優異的成績，老師也仿佛看到了他們取得好成績后激動的臉龐）

　　△中午的寫字……

　　（同學們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導，教同學們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學們樂開了花……）

　　△興趣小組活動……

　　（同學們有的學電腦，有的練合唱，有的畫畫，學習豐富多彩……）

　　（3） 師總結：這一天的學習生活的場景，是我們六年學習生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。

　　（四）過渡：六年不知不覺幾過去了，在這六年的成長的道路上，我們懂得了怎樣做人，感受到了歡樂和幸福，這些都離不開老師的教誨，那么老師是怎樣幫助、關心我們的呢？作者用什么回報老師的呢？請同學們默讀課文第六、七自然段。

　　1、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

　　小組討論交流：在這里，作者為什么把老師比做天使、大樹、海洋？

　　（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生；老師像大樹一樣，為學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護著學生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長……）

　　2、在這離別時刻，作者想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？

　　出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲； 我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

　　(1)    指名讀這句話

　　（2）如果你也即將畢業，你用什么樣的方式感恩老師？

　　（3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。

　　（4）、再來有感情的讀這句話

　　過渡：六年的生活是那么讓人迷戀，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。

　　課件：校園風景   配以音樂：《校園的早晨》

　　（1）、歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。

　　出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚,再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！

　　（2）從這句話中，你感受到了什么？

　　（3）、教師小結

　　同學們，明天，你們也將畢業，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。

　　（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

　　三、討論探究：

　　明天你們就要畢業，明天的你們是什么樣的？

　　1、小組討論

　　2、抽學生回答

　　四、進入角色：在這六年里，我們彼此之間發生了很多事情，有歡樂、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業了，同學們，在即將離別的時刻，你最想對老師、同學說點什么？做些什么？

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　教師寄語：分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要說。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧——親愛的同學們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！

　　板書：

　　25 明天，我們畢業

　　眷戀

《明天 我們畢業》教案 篇2

　　24  明天，我們畢業

　　教學要求：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

　　（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.精讀課文，體會文筆優美。

　　2.理解重點句子的意思，體會眷戀之情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.投影出示《校園的早晨》，請學生讀。（注意感情）

　　2.聽歌，思考：看了這一首詩歌，有什么感想？

　　3.提問。

　　二、板書課題，問：就要畢業了，你們有什么感受？

　　1.指名用不同的感情讀課題。

　　2.引括本文感情：舍不得

　　3.齊用“依依不舍”的感情讀課題。

　　三、學習課文

　　（一）學習第一自然段。

　　1.指名用“依依不舍”的感情讀，思考：找出與依依不舍意思相近的詞語。

　　2.提問，指名板書：眷戀

　　3.齊讀。

　　（二）第二至第七自然段。

　　1.指名分自然段讀2至7自然段（要求讀出感情），思考：作者眷戀什么？

　　2.提問，要求：先找出相關句子讀。

　　其中引導出：學習活動、敬愛老師、同學友誼、花草樹木等（只要意思相符則可）（讓學生板書）。

　　3.重點句指導（投影出示）。

　　▲在我們的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

　　▲我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

　　（1）自由輕聲讀，給學生一分鐘思考：這兩句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　（2）指導。

　　①在我們的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

　　a. 齊讀。

　　b. 問： “天使”、“大樹”、“海洋”分別比喻了老師的什么？還可以用什么來比喻？整句表達了作者的什么感情？

　　c. 評析：表達了作者對老師的贊美、眷戀和敬愛。

　　d. 有感情齊讀。

　　②我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

　　a. 齊讀。

　　b. 指名回答。

　　c. 評析：表達了作者對老師的深深敬意。

　　d. 仿寫：

　　a. 齊讀第7自然段。

　　b. 按要求仿寫。

　　投影出示：在這離別的時刻，敬愛的老師，我要　　　　　　　　　　　　　　　　　，

　　。

　　四、深化：賽讀。

　　五、總結。齊唱《校園的早晨》

　　六、作業：

　　（1）有感情地讀課文。

　　（2）用100字左右寫下

　　第二課時

　　教學目的：

　　1. 繼續學習課文內容。

　　2. 理解重點詞句，回顧6年小學學習生活。

　　教學過程：

　　一、 知識銜接

　　（1） 賽讀：在2至7自然段中找出最讓你感動的句子讀。

　　（2） 說說六年小學生活中最讓你感動的事。

　　二、 八至九自然段。

　　1. 指名分自然段讀。

　　2. 賽讀。

　　3. 重點指導：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！

　　（1） 自由輕聲讀，思考：表達了作者怎樣的思想感情？

　　（2） 提問。

　　（3） 評析：表達了作者立志成才，決心回報老師和母校的思想感情。

　　三、 深化

　　1. 學了這篇課文，你有什么感受？

　　2. 如果要讓你在畢業之際給母校寫下一句話，以作為永久的回憶和紀念，你會寫什么？

　　（1） 學生自由寫。

　　（2） 指名說。

　　四、 指導生字。

　　1. 小黑板出示。

　　2. 指名讀，齊讀。

　　3. 質疑：寫法和詞義。

　　4. 描紅。

　　五、 總結。

　　六、 作業。

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 作文：難忘的校園一件事

《明天 我們畢業》教案 篇3

　　《明天，我們畢業》

　　浦口區新世紀小學  陳圣兵

　　師：通過上節課的學習，我們大概了解了課文內容。

　　師：我們先來看一組圖片（校園圖片）

　　師： 熟悉嗎？

　　生：熟悉！

　　師：想說些什么？

　　生：我永遠不會忘記你

　　生：我要感謝我的老師，他們培育了我

　　師：從大家的說中，我感受到了大家深深的眷戀之情。

　　師：誰知道眷戀的意思

　　師：不知道沒關系

　　師：誰來讀一讀

　　師：眷戀在我們的書中是什么意思。誰來讀讀這個句子？

　　生：讀

　　師：看一看，眷戀在這一句話中是什么意思

　　生：是我們很舍不得離開校園

　　師：你能找個近義詞嗎？

　　生：留戀

　　師：那你能比較一下這兩個詞嗎？

　　生：眷戀是深深地留戀。

　　師：誰來讀讀這個詞？

　　師：從他的讀中，你感受到了什么

　　生：感受到他深深地不舍之情。

　　師：到底是什么讓我如此眷戀我們的校園

　　師：請同學讀這句話

　　師：在這句話中有個詞——五彩斑斕，知道是什么意思嗎？

　　生：是顏色很多，豐富多彩的意思

　　師：很好，注意這個句子里有個修辭手法

　　生：比喻

　　師：好的，是把什么比做什么？

　　生：把我們六年的生活比做一幅畫卷

　　師：請同學們自己讀課文，感受一下你最喜歡的畫卷，你能找到自己的影子嗎？

　　師：有沒有自己很喜歡的畫面，你能從中看到自己的影子嗎？

　　生：讀….我能從這句話看到我們做操時的影子

　　師：好的，還有嗎？

　　生：我看到了我們中午寫字課時的場景。

　　師：還有沒有同學能看到喜歡的畫面。

　　生：我想到了同學們對知識的好學

　　師：我能感受到同學們在課堂上認真聽講的情景

　　生：早晨進校園的場景

　　師：這一幅幅美麗的畫面構成了一幅五彩斑斕的畫卷

　　師：一起來讀一讀

　　師：作者在描寫這些畫面時，其實是按照一定的順序，是什么呢？

　　生：是從早到晚的順序

　　師：真是會發現，就是按時間的順序。六年能寫得東西太多了，作者只有按照一定的順序，把一天的場景記錄下來，其實這一天的生活場景就是六年的一個縮影。在這六年里，我們又有哪些收獲呢。輕聲讀屏幕收上的句子。呆會我們來交流

　　生：（讀）

　　師：你有哪些收獲呢？

　　師：在

　　生：在這六年的學習生活中，我們收獲了知識，我們學會了做人，獲得了童年的樂趣。

　　師：其實他告訴我們了什么是精神財富。這些都是我們用金錢買不到精神財富，你們能忘記嗎？一起來讀一讀

　　生：（讀）

　　師：你們能忘記嗎？再讀

　　生：（讀）更難忘

　　師：是的，我們不能忘記這六年的歡樂生活，但我們更不能忘記的是——？默讀課文第六小節，劃出你最喜歡的句子，寫出喜歡的理由。

　　師：誰先來把自己最想讀的句子給大家讀一讀，交流一下。

　　師：

　　生：讀句子，從這里，我能感受到老師對我們很負責任。從省略號可以感受到回憶到老師對我們無微不至的地方

　　師：真會讀書，不但看到文字的意思，還讀懂了標點符號。

　　師：還有嗎？誰愿意大聲給大家讀

　　生：讀句子。可以看出老師給與我們許多的教誨

　　師：就他的朗讀，你還有沒有想說的，你覺得

　　生：我覺得他讀得太平淡了。有些詞語可以突出一下

　　師：你覺得這些詞語很關鍵為什么？

　　生：這些能反映出老師的品質

　　師：請你讀一讀

　　師：就她的讀，還有什么想說的

　　生：讀得很好，把老師的品質凸現出來了

　　師：好，我們就像她一樣地來讀一讀這段話。

　　師：這后面省略的是什么，你覺得應該什么樣的句式來補充

　　生：排比

　　師：不錯，開頭應該是什么

　　生：是您……

　　師：還有你想交流的句子嗎？

　　生：讀，這個句子用排比的句子讓我們感受到老師的偉大

　　生：我從三個詞，體會到老師的體會。天使、大樹為我們庇蔭。大海帶領我們去知識的海洋。

　　師：你真會讀書

　　師：我們說了這是比喻句。把老師比喻成

　　生：大樹、天使

　　師：天使是怎么樣的形象？

　　生：善良

　　生：可愛、純潔、

　　師：把老師比做天使說明什么

　　生：說明老師的偉大

　　師：還有嗎？

　　生：說明老師純潔善良

　　師：像天使一樣的純潔善良

　　師：那大樹呢？

　　生：能夠購為我遮涼

　　師：那把老師比做大樹

　　生：老師能像大樹一樣保護著我們、庇佑我們。

　　生：老師還想大海

　　師：海洋的特點

　　生：寬廣無邊

　　師：那把老師比做海洋。說說你的理解

　　生：老師的心胸像還海洋一樣寬闊，知識像海洋一樣淵博

　　師：都理解了，自己來讀一讀

　　師：現在我們的老師就坐在我們身邊，你想對著她讀一讀嗎？

　　生：想!（讀）

　　師：在你們心中，老師還像什么

　　生：像蠟燭

　　師：還有呢？

　　生：黑夜里的一盞燈

　　生：想桑蠶一樣默默奉獻

　　師：你們想為敬愛的老師做些什么

　　師：自己讀一讀，思考你想為敬愛的老師做些什么？

　　生：讀句子。

　　師：你們想送給老師一支什么樣的歌？一首什么樣的歌？

　　生：贊美老師無私奉獻的贊美的歌

　　師：是一支贊美的歌

　　生：代表我們崇敬的詩

　　師：是一首感恩的詩

　　師：我們一起來讀一讀這崇敬的詩這贊美的歌。

　　師：學到這里，你們是不是也想說點什么呢？

　　師：能不能用敬愛的——老師，我想對您說：

　　生：敬愛的艾老師，我想對您說，謝謝您，因為您的教育對我有了很大幫助

　　師：

　　生：敬愛的張老師，我想對您說，雖然您現在不教我們了，但您對我們的教誨，我會永遠記在心里。

　　師：聽了你們炙熱的話，我不禁想把一首歌送給大家，你們可以輕輕跟在后面打打拍子

　　師：歌中唱得多好，請大家齊讀課文第六小節。

　　生：（讀）

　　師：今天這節課，我們一起感受到了丁雪飛老師對母校的戀戀不舍，今天我也感受到了同學們對母校的眷戀。如果再過二十年，我想我們的學校還會伸出熱情的歡迎的掌聲迎接大家的回顧。此時，我心中有千言萬語，又不知從何說起，就把這幾句送給大家留作紀念……讓祖國和民族為你們驕傲！

《明天 我們畢業》教案 篇4

　　明天 我們畢業》課堂實錄

　　教學設想：

　　“愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應該從學生熟悉的事物做起，密切聯系學生的生活來進行。校園生活為我們提供了一個生動而鮮活的教育素材——“愛同學”、“愛老師”、“愛學校”，所以我們選擇了這樣一個活動主題。隨著畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學校從區級到市級再到省級的翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中

　　其次我力求教學設計“巧一點”。課的的構思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學們一至六年級的生活錄像，讓他們重溫自己的成長歷程，使同學們在一幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育。用回顧過去、面向現在、展望未來這一主線，牽動學生的情感線，從而激發他們把對母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。

　　最后我希望通過這節口語交際課提高學生敘說、對話的能力，包括初步學會寫詩的能力。例如第一個環節“難忘的歲月”。這個內容的活動，學生自由暢談。“說說三年里碰到最高興的或不愉快的事”。高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。說“同學之間、師生之間發生的軼聞趣事”時，要在“其樂融融”的氣氛中進行。在“永遠的贈言”的環節，我鼓勵學生用最精練的語言、詩一樣的語言表達自己對母校的摯愛。在“美好的建議”環節，創設一個對話的寬松的環境，讓學生無拘無束地將自己對搜集到的意見或自己考慮成熟的建議表達出來。

　　課堂實錄：

　　師：播放學生校園生活片斷。

　　生：齊唱校歌。

　　師：同學們，當我們唱起熟悉的校歌，重溫熟悉的地方，想到我們再過兩個多月就要離開我們的母校，心中是否蕩起漣漪？那今天這節課，我們就以“明天我們畢業”為主題，暢談我們內心真正的情懷。板書課題。

　　生：齊讀課題。

　　師：正如歌中所唱，深圳灣畔，紅樹林邊，就是我們親愛的校園。就是在這里，有我們的歡笑，有我們的眼淚，有我們的努力，更有我們難忘的回憶。

　　想知道姚老師最難忘的是一件什么事嗎？就是在這個學期開學的第一天，我一不小心扭傷了腰，沒有辦法來上班了。一想到見不到分別了一個暑假的你們，一想到開學第一天就讓你們失望，我真的很恨自己不爭氣，早不扭、晚不扭，偏偏開學第一天就扭傷了。好不容易過了一天，我覺得有些好轉，強撐著來到教室，還沒有上樓時就聽見有同學在歡呼：“姚老師來了”走進教室那一剎那，全班同學都高興得“也！”我的眼淚差點掉下來，那一刻，我覺得很幸福，做一個被同學們喜歡的老師感到幸福。所以要謝謝同學們給老師帶來的難忘的經歷。

　　相信同學們也都想象老師這樣說出自己最難忘的事吧。先在小組里面說一說，然后再推選一名說得最好的同學在班上說。在說之前我們先明確一下說話的要求。

　　大屏幕出示說話要求：先說清楚在什么時候，在什么地方發生的事情，再說清楚使自己難忘的原因。

　　生：.小組交流。

　　師：誰愿意將自己最難忘的經歷與大家分享？

　　生：去年六月，我代表學校參加深圳市小學生定向越野比賽在比賽中我們遇到了很多困難，可是我們團隊非常團結，最終獲得團體第三名的好成績。當我從校長手中接過獎杯的時候激動得眼淚忍不住流了下來。

　　師：用一句話來說，你最難忘的是——

　　生：比賽勝利后的激動

　　師：請你把你的肺腑之言寫到黑板上吧。

　　生：我最難忘的是因為前一次的語文考試我得了全年級第一名，驕傲得忘乎所以，結果這次考試一敗涂地，被爸爸狠狠揍了一頓。

　　師：雖然你爸爸體罰不對，但你當時心情怎樣？

　　生：特別后悔。

　　師：噢，難忘失敗時的后悔。請你也寫到黑板上。

　　生：我最難忘的是我當小軍人時的感受。今年軍訓，我們的教官很嚴格，我們要不停得進行隊列練習，一天下來，全身都像散了架一樣，到了晚上還特別想媽媽。

　　師：軍營的體驗真的是記憶深刻呀！

　　生：在黑板上寫下：難忘軍訓時的辛苦

　　生：我最喜歡參加學校組織的春游，特別是三年級的時候去海上田園，我們脫掉襪子和鞋子，跑到小溪里面去抓魚，好玩極了！用一句話說就是難忘郊游時的歡聲笑語。

　　生：我有一個好朋友，每天形影不離，可是有一次我們因為一件事鬧矛盾了，心里很難過。放學的時候，我主動走上前說：“我們和好吧！”我們又成為了最好的朋友。這件事讓我最難忘。

　　師：朋友之間的情誼最難忘。

　　生：我最難忘的是參加運動會時流血了，那次運動會，我好不容易報名參加了400米比賽，可是剛剛起跑我就摔倒了，老師在旁邊大聲喊： “顏則朋，加油，一定要堅持下去。”我咬咬牙，爬起來繼續跑，雖然最后沒有得到名次，但是老師、同學都在終點線上等著我，雖然我的腿流血了，但是我覺得很光榮！

　　師：老師也為你感到驕傲！

　　······

　　師：同學們講的每一個故事里都蘊含著濃濃的真情，深深感動老師。大家有沒有想過，是誰把我們的童年編織成一篇篇美麗的童話？

　　生：我們的母校！

　　師：對！母校！由此我們多么感謝我們的母校，此時此刻，你最想對母校說——生：我愛你，母校！

　　師：但是光這樣簡單地表達太膚淺了，在你心目中，母校像什么呢？讓我們當一回詩人吧，用世界上最美的詩一般的語言表達對母校的感謝吧！

　　生：母校，你就像大海中的一盞航燈，照亮我們前進的方向。

　　生：母校，是您教我成長，是您教我堅強，所有言語都無法表達我的感激和敬佩

　　生：母校像一艘乘風快船，帶領我們邀游在知識的海洋。

　　生：母校就像我們的母親，教我做人，催我成長。

　　生：母校像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗；

　　生“我把母校比作太陽，給我能量，照我成長。

　　生：母校就像鋪路石，讓我踏著她走向遠方。

　　······

　　師：聽著同學們的肺腑之言，就像聽著從你們心底流出的最真摯的歌。

　　師整理黑板上較為凌亂的詩歌：

　　明天我們畢業

　　明天，我們就要畢業，

　　母校的一切多么讓人難以忘懷！

　　難忘比賽勝利后的激動，

　　難忘考試失敗后的懊悔，

　　難忘軍訓時的艱辛，

　　難忘春游時的快樂，

　　難忘朋友間的深情厚誼，

　　難忘老師的關懷鼓勵·····

　　我愛你母校，

　　我深深地愛著你，

　　你就像大海中的一盞航燈，照亮我們前進的方向。

　　你就像一艘乘風快船，帶領我們邀游在知識的海洋。

　　你就像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗；

　　你就就像我們的母親，教我做人，催我成長。

　　我愛你，母校！

　　師：雖然我們的語言沒有詩人華美，沒有哲人的深邃，但是我們有熾熱的情懷，讓我們滿懷深情的朗誦我們獻給母校最真摯的禮物吧！

　　生：充滿深情地朗誦。

　　師：為了讓我們的母校更美好，在畢業之前，我們還應該送給母校什么禮物呢？

　　生：給母校留下美好的建議。

　　師：好，我知道這段時間同學們在校園里走了一走，想了一想，有了很多的建議，今天就盡情地表達出來吧。

　　生：我想對同學們提個建議。

　　師：好，就對著全體同學們說吧。

　　生：同學們，我想說的是請大家關好洗手間的水龍頭。有的同學去完洗手間后沒有及時關好水龍頭，水嘩嘩地流著，很浪費。深圳是一個缺水的城市，節約用水，我們人人有責！

　　生：我想給校長提個建議。校長，您為了我們學校辛苦了。可是有一次我經過您的辦公室時，發現您在里面抽煙，抽煙對身體不好，您的身體好了，才能更好地管理學校。

　　師：我代表校長謝謝你的建議和關心。

　　生：我想對姚老師提個建議，老師您經常外出開會，回來又想盡辦法給我們補課，您這樣太辛苦了，以后就少出去開會吧。

　　師：謝謝你，老師一定會好好處理開會與上課的事。

　　生：我想對老師們提個建議，請老師們多多關注膽小的孩子。上課的時候，有的同學因為學習成績不好，不敢舉手回答問題，請老師們多多幫助這樣的學生。

　　師：你有過這樣的感受嗎？

　　生：有，如果老師能夠鼓勵一下，就覺得特別高興。

　　師：每一個學生都是老師心頭的寶，謝謝你的建議。

　　······

　　師：同學們的肺腑之言，切實可行的建議是對母校最珍貴的贈品，會使上沙小學變得更加美好！最后讓我們唱響我們六二班全體同學編詞的歌曲《難忘母校》

　　生齊唱：            難忘母校

　　難忘母校，難忘母校，

　　無論天涯和海角。

　　上沙學子同懷抱，

　　共祝愿，母校好，母校好！

　　師：謝謝你們，母校也祝愿你們展開矯健的雙翅，揚起理想的風帆，走向未來！                                                         

　　課后反思：

　　口語交際重在訓練學生的說話綜合表達能力。我在教學時準確到位地創設真實的情境，激發學生的情趣，在師生、生生互動中把情感推向高潮。學生也語出驚人，真正地學、用、說有機完美地結合，實現了口語交際的最終目的。具體說有“三得”：一得，學生在這種互動交流的氛圍中流露出了真情告白，激發了學生說的欲望；二得，口語交際訓練到位，學生能夠用簡潔、得體、連貫、富有詩意的語言表達自己的美好祝愿。三得，本次口語交際豐富了口語交際的內容，由課內延伸到了課外。其次在學生方面：一是發揮主體作用：這節課從主題到內容，都由學生自己決定，充分發揮了學生的主體作用，確保了他們“活動的主人”的地位。二是調動參與的積極性：內容，都由學生自己想說地，表達的，是他們最真實的情感，這必然會轉化成為他們積極參與學習的一股動力。老師也以一個參與者的身份參加學生的討論，師生相互補充，共同完善，盡可能使我們的課主題更加鮮明，內容更加豐富而有針對性。

　　值得注意的是不能因為這個系列活動影響正常教學。因為在上課之前，激發了學生的回憶，又鼓勵他們在校園走走看看，同學六年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。可是由于興奮過度，幾天甚至更長時間處于躁動中，就會影響學習。因此要及時提醒他們恢復平靜，繼續前進，友誼長存。“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”王勃勸慰朋友的詩句，說的正是這種情景。

　　教學評析：

　　這是一節情真意切、感人肺腑的語文課。“情”貫穿整節課的始終。

　　一、引導情感，選材得當。

　　對于六年級即將畢業的學生來說，充滿了對六年生活的懷念。選擇這個內容，能極好地引起學生的共鳴，激發學生對學校、對老師和同學的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。

　　二、教者的語言優美親切，勾起學生的美好回憶。

　　本堂課的教者語言優美流暢，對學生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。結尾時和同學一起齊唱歌曲，將情感推到了高潮。

　　三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。

　　在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，教師還用電腦再現了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，郊游、軍訓等，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。

　　四、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。

　　口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生重溫了難忘的經歷后；在認識到了母校“是太陽，是大樹，是海洋”之后，讓學生誦讀對母校、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。

　　五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。

　　音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標準要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在最后一小節，教者和學生一起吟唱難忘母校，既使學生在音樂和畫面中回味往事，又使情感得到升華，

　　總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感熏陶的精品示范課，值得吾輩學習。

　　（上沙小學 李兆輝）