《 明天，我們畢業(yè)》教案（精選4篇）

《 明天，我們畢業(yè)》教案 篇1

　　24  明天，我們畢業(yè)

　　教學(xué)要求：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達(dá)的思想感情。

　　（4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.精讀課文，體會文筆優(yōu)美。

　　2.理解重點句子的意思，體會眷戀之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.投影出示《校園的早晨》，請學(xué)生讀。（注意感情）

　　2.聽歌，思考：看了這一首詩歌，有什么感想？

　　3.提問。

　　二、板書課題，問：就要畢業(yè)了，你們有什么感受？

　　1.指名用不同的感情讀課題。

　　2.引括本文感情：舍不得

　　3.齊用“依依不舍”的感情讀課題。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名用“依依不舍”的感情讀，思考：找出與依依不舍意思相近的詞語。

　　2.提問，指名板書：眷戀

　　3.齊讀。

　　（二）第二至第七自然段。

　　1.指名分自然段讀2至7自然段（要求讀出感情），思考：作者眷戀什么？

　　2.提問，要求：先找出相關(guān)句子讀。

　　其中引導(dǎo)出：學(xué)習(xí)活動、敬愛老師、同學(xué)友誼、花草樹木等（只要意思相符則可）（讓學(xué)生板書）。

　　3.重點句指導(dǎo)（投影出示）。

　　▲在我們的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

　　▲我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

　　（1）自由輕聲讀，給學(xué)生一分鐘思考：這兩句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（2）指導(dǎo)。

　　①在我們的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

　　a. 齊讀。

　　b. 問： “天使”、“大樹”、“海洋”分別比喻了老師的什么？還可以用什么來比喻？整句表達(dá)了作者的什么感情？

　　c. 評析：表達(dá)了作者對老師的贊美、眷戀和敬愛。

　　d. 有感情齊讀。

　　②我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

　　a. 齊讀。

　　b. 指名回答。

　　c. 評析：表達(dá)了作者對老師的深深敬意。

　　d. 仿寫：

　　a. 齊讀第7自然段。

　　b. 按要求仿寫。

　　投影出示：在這離別的時刻，敬愛的老師，我要　　　　　　　　　　　　　　　　　，

　　。

　　四、深化：賽讀。

　　五、總結(jié)。齊唱《校園的早晨》

　　六、作業(yè)：

　　（1）有感情地讀課文。

　　（2）用100字左右寫下

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2. 理解重點詞句，回顧6年小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、 知識銜接

　　（1） 賽讀：在2至7自然段中找出最讓你感動的句子讀。

　　（2） 說說六年小學(xué)生活中最讓你感動的事。

　　二、 八至九自然段。

　　1. 指名分自然段讀。

　　2. 賽讀。

　　3. 重點指導(dǎo)：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！

　　（1） 自由輕聲讀，思考：表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（2） 提問。

　　（3） 評析：表達(dá)了作者立志成才，決心回報老師和母校的思想感情。

　　三、 深化

　　1. 學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

　　2. 如果要讓你在畢業(yè)之際給母校寫下一句話，以作為永久的回憶和紀(jì)念，你會寫什么？

　　（1） 學(xué)生自由寫。

　　（2） 指名說。

　　四、 指導(dǎo)生字。

　　1. 小黑板出示。

　　2. 指名讀，齊讀。

　　3. 質(zhì)疑：寫法和詞義。

　　4. 描紅。

　　五、 總結(jié)。

　　六、 作業(yè)。

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 作文：難忘的校園一件事

《 明天，我們畢業(yè)》教案 篇2

　　（課前準(zhǔn)備：你們能用一句話來夸夸老師嗎？）

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

　　過渡：有一位作家在小學(xué)畢業(yè)時，感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、感知：

　　（一）、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想課文講了什么？

　　（二）、同學(xué)們，六年的時間就這樣匆匆的過去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景？

　　1、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

　　（1）  抽學(xué)生讀這句話

　　（2） 你還記得自己入學(xué)時的情景嗎？

　　（3）、六年前的我們憧憬什么？

　　（4）、為什么說一切都是誘人的？

　　（三）、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。那么，同學(xué)們眷戀什么呢？請同學(xué)們自由讀課文3—4自然段

　　1、眷戀是什么意思？（深切地留戀）

　　板書：眷戀

　　2、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？

　　（美麗的校園、朝夕相處的老師和同學(xué)）

　　3、還眷戀什么？（五彩斑斕的校園生活）

　　出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

　　（1）、五彩斑斕是什么意思？

　　（2）、課文描寫了怎樣的一幅五彩斑斕的畫卷？

　　△每天清晨……

　　（我們在校園打掃衛(wèi)生，我們在教室晨讀，我們在操場鍛煉，我們在……）

　　（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）

　　△早操……

　　（我看到作者就排在隊伍中，伸臂、彎腰、踢腿；我們穿著整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學(xué)姿勢不正確，老師在為他糾正……）

　　（有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）

　　△上課鈴響……

　　（一聽見鈴響，同學(xué)們便停止了活動，沖向教室。有的拿著來不及收好的橡皮筋，有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺，有的拿著剛脫下的外套，有的額頭上閃動著汗珠……）

　　（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）

　　△課堂上……

　　（同學(xué)們邊聽邊記，生怕漏掉了重要的內(nèi)容；老師一提問，同學(xué)們就認(rèn)真思考，舉起一雙雙小手；有的同學(xué)走神了，老師用眼神來提醒他；……）

　　（是啊，認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽兒蠹�動的臉龐�?/p>

　　△中午的寫字……

　　（同學(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花……）

　　△興趣小組活動……

　　（同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩……）

　　（3） 師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。

　　（四）過渡：六年不知不覺幾過去了，在這六年的成長的道路上，我們懂得了怎樣做人，感受到了歡樂和幸福，這些都離不開老師的教誨，那么老師是怎樣幫助、關(guān)心我們的呢？作者用什么回報老師的呢？請同學(xué)們默讀課文第六、七自然段。

　　1、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

　　小組討論交流：在這里，作者為什么把老師比做天使、大樹、海洋？

　　（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學(xué)生都能在老師的呵護下成長……）

　　2、在這離別時刻，作者想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？

　　出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲； 我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

　　(1)    指名讀這句話

　　（2）如果你也即將畢業(yè)，你用什么樣的方式感恩老師？

　　（3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。

　　（4）、再來有感情的讀這句話

　　過渡：六年的生活是那么讓人迷戀，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。

　　課件：校園風(fēng)景   配以音樂：《校園的早晨》

　　（1）、歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。

　　出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚,再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！

　　（2）從這句話中，你感受到了什么？

　　（3）、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。

　　（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

　　三、討論探究：

　　明天你們就要畢業(yè)，明天的你們是什么樣的？

　　1、小組討論

　　2、抽學(xué)生回答

　　四、進(jìn)入角色：在這六年里，我們彼此之間發(fā)生了很多事情，有歡樂、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業(yè)了，同學(xué)們，在即將離別的時刻，你最想對老師、同學(xué)說點什么？做些什么？

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　教師寄語：分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要說。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達(dá)我此時的心情吧——親愛的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！

　　板書：

　　25 明天，我們畢業(yè)

　　眷戀

《 明天，我們畢業(yè)》教案 篇3

　　《明天，我們畢業(yè)》

　　浦口區(qū)新世紀(jì)小學(xué)  陳圣兵

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大概了解了課文內(nèi)容。

　　師：我們先來看一組圖片（校園圖片）

　　師： 熟悉嗎？

　　生：熟悉！

　　師：想說些什么？

　　生：我永遠(yuǎn)不會忘記你

　　生：我要感謝我的老師，他們培育了我

　　師：從大家的說中，我感受到了大家深深的眷戀之情。

　　師：誰知道眷戀的意思

　　師：不知道沒關(guān)系

　　師：誰來讀一讀

　　師：眷戀在我們的書中是什么意思。誰來讀讀這個句子？

　　生：讀

　　師：看一看，眷戀在這一句話中是什么意思

　　生：是我們很舍不得離開校園

　　師：你能找個近義詞嗎？

　　生：留戀

　　師：那你能比較一下這兩個詞嗎？

　　生：眷戀是深深地留戀。

　　師：誰來讀讀這個詞？

　　師：從他的讀中，你感受到了什么

　　生：感受到他深深地不舍之情。

　　師：到底是什么讓我如此眷戀我們的校園

　　師：請同學(xué)讀這句話

　　師：在這句話中有個詞——五彩斑斕，知道是什么意思嗎？

　　生：是顏色很多，豐富多彩的意思

　　師：很好，注意這個句子里有個修辭手法

　　生：比喻

　　師：好的，是把什么比做什么？

　　生：把我們六年的生活比做一幅畫卷

　　師：請同學(xué)們自己讀課文，感受一下你最喜歡的畫卷，你能找到自己的影子嗎？

　　師：有沒有自己很喜歡的畫面，你能從中看到自己的影子嗎？

　　生：讀….我能從這句話看到我們做操時的影子

　　師：好的，還有嗎？

　　生：我看到了我們中午寫字課時的場景。

　　師：還有沒有同學(xué)能看到喜歡的畫面。

　　生：我想到了同學(xué)們對知識的好學(xué)

　　師：我能感受到同學(xué)們在課堂上認(rèn)真聽講的情景

　　生：早晨進(jìn)校園的場景

　　師：這一幅幅美麗的畫面構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫卷

　　師：一起來讀一讀

　　師：作者在描寫這些畫面時，其實是按照一定的順序，是什么呢？

　　生：是從早到晚的順序

　　師：真是會發(fā)現(xiàn)，就是按時間的順序。六年能寫得東西太多了，作者只有按照一定的順序，把一天的場景記錄下來，其實這一天的生活場景就是六年的一個縮影。在這六年里，我們又有哪些收獲呢。輕聲讀屏幕收上的句子。呆會我們來交流

　　生：（讀）

　　師：你有哪些收獲呢？

　　師：在

　　生：在這六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了知識，我們學(xué)會了做人，獲得了童年的樂趣。

　　師：其實他告訴我們了什么是精神財富。這些都是我們用金錢買不到精神財富，你們能忘記嗎？一起來讀一讀

　　生：（讀）

　　師：你們能忘記嗎？再讀

　　生：（讀）更難忘

　　師：是的，我們不能忘記這六年的歡樂生活，但我們更不能忘記的是——？默讀課文第六小節(jié)，劃出你最喜歡的句子，寫出喜歡的理由。

　　師：誰先來把自己最想讀的句子給大家讀一讀，交流一下。

　　師：

　　生：讀句子，從這里，我能感受到老師對我們很負(fù)責(zé)任。從省略號可以感受到回憶到老師對我們無微不至的地方

　　師：真會讀書，不但看到文字的意思，還讀懂了標(biāo)點符號。

　　師：還有嗎？誰愿意大聲給大家讀

　　生：讀句子。可以看出老師給與我們許多的教誨

　　師：就他的朗讀，你還有沒有想說的，你覺得

　　生：我覺得他讀得太平淡了。有些詞語可以突出一下

　　師：你覺得這些詞語很關(guān)鍵為什么？

　　生：這些能反映出老師的品質(zhì)

　　師：請你讀一讀

　　師：就她的讀，還有什么想說的

　　生：讀得很好，把老師的品質(zhì)凸現(xiàn)出來了

　　師：好，我們就像她一樣地來讀一讀這段話。

　　師：這后面省略的是什么，你覺得應(yīng)該什么樣的句式來補充

　　生：排比

　　師：不錯，開頭應(yīng)該是什么

　　生：是您……

　　師：還有你想交流的句子嗎？

　　生：讀，這個句子用排比的句子讓我們感受到老師的偉大

　　生：我從三個詞，體會到老師的體會。天使、大樹為我們庇蔭。大海帶領(lǐng)我們?nèi)ブ�識的海洋。

　　師：你真會讀書

　　師：我們說了這是比喻句。把老師比喻成

　　生：大樹、天使

　　師：天使是怎么樣的形象？

　　生：善良

　　生：可愛、純潔、

　　師：把老師比做天使說明什么

　　生：說明老師的偉大

　　師：還有嗎？

　　生：說明老師純潔善良

　　師：像天使一樣的純潔善良

　　師：那大樹呢？

　　生：能夠購為我遮涼

　　師：那把老師比做大樹

　　生：老師能像大樹一樣保護著我們、庇佑我們。

　　生：老師還想大海

　　師：海洋的特點

　　生：寬廣無邊

　　師：那把老師比做海洋。說說你的理解

　　生：老師的心胸像還海洋一樣寬闊，知識像海洋一樣淵博

　　師：都理解了，自己來讀一讀

　　師：現(xiàn)在我們的老師就坐在我們身邊，你想對著她讀一讀嗎？

　　生：想!（讀）

　　師：在你們心中，老師還像什么

　　生：像蠟燭

　　師：還有呢？

　　生：黑夜里的一盞燈

　　生：想桑蠶一樣默默奉獻(xiàn)

　　師：你們想為敬愛的老師做些什么

　　師：自己讀一讀，思考你想為敬愛的老師做些什么？

　　生：讀句子。

　　師：你們想送給老師一支什么樣的歌？一首什么樣的歌？

　　生：贊美老師無私奉獻(xiàn)的贊美的歌

　　師：是一支贊美的歌

　　生：代表我們崇敬的詩

　　師：是一首感恩的詩

　　師：我們一起來讀一讀這崇敬的詩這贊美的歌。

　　師：學(xué)到這里，你們是不是也想說點什么呢？

　　師：能不能用敬愛的——老師，我想對您說：

　　生：敬愛的艾老師，我想對您說，謝謝您，因為您的教育對我有了很大幫助

　　師：

　　生：敬愛的張老師，我想對您說，雖然您現(xiàn)在不教我們了，但您對我們的教誨，我會永遠(yuǎn)記在心里。

　　師：聽了你們炙熱的話，我不禁想把一首歌送給大家，你們可以輕輕跟在后面打打拍子

　　師：歌中唱得多好，請大家齊讀課文第六小節(jié)。

　　生：（讀）

　　師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了丁雪飛老師對母校的戀戀不舍，今天我也感受到了同學(xué)們對母校的眷戀。如果再過二十年，我想我們的學(xué)校還會伸出熱情的歡迎的掌聲迎接大家的回顧。此時，我心中有千言萬語，又不知從何說起，就把這幾句送給大家留作紀(jì)念……讓祖國和民族為你們驕傲！

《 明天，我們畢業(yè)》教案 篇4

　　教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷念之情。

　　教學(xué)難點：體會重點詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生對小學(xué)生活的回憶和眷戀之情。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、成長的照片。

　　今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。

　　2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小學(xué)生活的哪些場景？自由讀，概括地交流。

　　3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。

　　作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場景來進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。

　　4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。

　　5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。

　　課件出示，你想說什么。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。

　　1、這六年來，我們每一點進(jìn)步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯成長。

　　2、請同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達(dá)出對老師怎樣的情感。

　　3、誰能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對老師濃濃的感激、眷戀之情。

　　4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來。體會對老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂朗讀。

　　5、讀了這段話，是不是也觸動了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自己的老師，能說說自己想到的老師嗎？

　　6 、出示：“老師呀老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天時，您是大樹，你是海洋。”你理解嗎？ 你能照著樣子再說幾句來贊美老師嗎？

　　在我們的心目中，老師，您是 ——

　　五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。

　　1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達(dá)這種依依惜別之情呢？請同學(xué)們讀讀最后兩個自然段。

　　引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達(dá)我們的感激和熱愛，請同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩的形式出示第5節(jié)。

　　2、要表達(dá)這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？

　　理解“熾熱”。

　　交流后出示最后一句話，體會“小樹”和“大樹的含義”。

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們在歌聲中贊美老師，在歌聲中暢想未來吧，就像文中所說，成為祖國的棟梁之材，來回報母校，回報老師，你的母校——南京市同仁小學(xué)會為你感到驕傲。

　　跟唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

　　六、布置作業(yè)。

　　課后，請同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對小學(xué)生活的難忘，表達(dá)你對老師的感激和贊。