《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)要求：1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。與別人交流時(shí)要感情真摯，語言得當(dāng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，最近老師在與部分同學(xué)聊天時(shí)，了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對(duì)別人說，可是又不方便說，憋在心里十分難受，這如何是好？請(qǐng)大家?guī)退�出出主意�?、對(duì)，人們可以把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進(jìn)行書在交流。那怎樣寫呢？今天我們這一節(jié)課就學(xué)習(xí)寫想對(duì)別人說的心里話。二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?、請(qǐng)同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章《請(qǐng)您原諒我》，思考以下幾個(gè)問題：（1）趙潔在文中對(duì)老師說了什么？（2）從哪些詞句中能體會(huì)到作者的感受？（3）想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章，并把他交給老師后，她的心情如何？（4）猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說些什么？做些什么？2、學(xué)生自由讀例文后，以小組進(jìn)行討論。3、集體交流。4、教師小結(jié)。這篇文章的作者能把事情的發(fā)展與情感的發(fā)展巧妙地融合在一起，寫出了真情實(shí)感，很值得我們學(xué)習(xí)，如文章開頭小作者點(diǎn)明這件事“一直埋藏在心底”，自然、懇切地表達(dá)了自己的誠意與真情，使人感受到這是非講不可的心里話；然后小作者將隱瞞老師誤判給的100分，企圖保持虛假第一的事的原委寫得清楚具體、態(tài)度誠實(shí)真切，尤其值得一提的是在敘述事情的發(fā)展過程中真切地寫出了自己的內(nèi)心活動(dòng)，傳達(dá)了真情與改錯(cuò)的誠意；結(jié)尾則表明心愿，一吐為快，這樣的內(nèi)心表白令人感動(dòng)。三、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作1、其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說出中的“小秘密”，這些心里話可能是想說給爸爸媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真摯的問候，也可能是訴說心中的委屈，或提出合理的建議……下面請(qǐng)大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？2、學(xué)生思考。3、可以與自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。4、提示。（1）寫心里話應(yīng)根據(jù)自己確定內(nèi)容，不可無中生有。（2）盡量打開思路，傾訴的對(duì)像很多，表達(dá)的形式也很多，回憶思索的時(shí)間與空間也很廣。（3）注意根據(jù)不同對(duì)象用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，情感要真實(shí)自然。四、學(xué)習(xí)自由練寫草稿五、修改評(píng)議1、出示學(xué)生習(xí)作。2、指名讀文（或?qū)W生自己讀文），其余學(xué)生對(duì)照要求共同評(píng)議。3、指導(dǎo)修改。4、學(xué)生自改、同桌互改評(píng)議。六、謄寫習(xí)作

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)要求】：

　　⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　⒉讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

　　難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　⒈課本插圖的黑板畫。

　　⒉準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。

　　⒊好詞語表。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

　　二、觀察插圖練說

　　1.說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）

　　（1）指名說。

　　（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

　　2.想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

　　（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）

　　（2）學(xué)生自由作畫。

　　（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。

　　3.學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話

　　（1）學(xué)生自由朗讀例文。

　　有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　　（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。

　　①小組討論。

　　②指名大組交流。

　　（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

　　模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

　　①說給同桌聽。

　　②指名說。

　　（4）師生評(píng)議。

　　4.給畫面填色，練習(xí)說話。

　　（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？

　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！

　　學(xué)生自由填色。

　　（2）展出填好色的畫。

　　（3）學(xué)生自由練說。

　　5.出示好詞語花籃，好句子筐。

　　★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

　　★生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

　　★一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

　　★白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

　　★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

　　6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。

　　（1）自由說。

　　（2）小小組交流。

　　（3）指名大組交流。

　　（4）師生評(píng)議。

　　三、練習(xí)寫作。

　　1.討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

　　2.學(xué)生寫草稿。

　　3.交流草稿，評(píng)議、修改。

　　4.學(xué)生認(rèn)真謄寫。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、圖文對(duì)照，讀懂“例文”《打預(yù)防針》，初步感知看多幅圖作文的方法。

　　2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

　　3、按照“作業(yè) ”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《打油》的故事。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）看圖說話

　　1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。

　　2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說一說。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、師生點(diǎn)評(píng)。

　　（二）自悟要求

　　1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。

　　2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。

　　3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫。

　　4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。

　　（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)

　　1、說說我們?cè)谌�年�?jí)時(shí)學(xué)會(huì)的看圖的方法。

　　2、總結(jié)：

　　（1）總體看圖，確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件

　　（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。

　　（3）看圖時(shí)先看主景，再看背景。

　　（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。

　　3、用小黑板出示方法。

　　4、出示《打油》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、師巡回指導(dǎo)。

　　（四）習(xí)作指導(dǎo)

　　1、小組推薦或自薦練說。

　　2、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　3、指導(dǎo)如何寫具體：

　　（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說出要寫出人物的表情、語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)。這樣才能寫“具體”

　　（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語言自然過渡。指名說。

　　（3）學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

　　①小朋友的表情照應(yīng)。

　　②媽媽的表情照應(yīng)。

　　③自然環(huán)境照應(yīng)。

　　（4）小組練說，師生點(diǎn)評(píng)。

　　4、教師讀下水作。

　　（五）成語超市

　　毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟

　　一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說

　　樂不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解

　　焦急萬分 不動(dòng)聲色 萬分羞澀 連連稱贊

　　（六）練寫修改

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)要求】：

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

　　3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

　　難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　1.課本插圖投影片。

　　2.例文錄音。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

　　二、讀懂例文

　　1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

　　2.交流以上問題。

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1.播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

　　學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

　　討論交流：草——高矮顏色（板書）

　　2.播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

　　學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

　　討論交流：花——顏色名字（板書）

　　3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

　　4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

　　5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

　　學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

　　小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

　　6.再次演示投影，揭示觀察順序

　　作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

　　7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

　　（1）抓住主要景物。

　　（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

　　（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

　　四、遷移仿作

　　1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

　　2.習(xí)作指導(dǎo)。

　　（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

　　（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

　　（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

　　（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

　　a 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

　　b 學(xué)生自由練說。

　　c 指名從不同角度說。

　　d 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

　　一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

　　那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

　　（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

　　小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

　　那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們?cè)谡f些什么呢？

　　還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

　　（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。

　　（8）指名說，評(píng)議。

　　（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

　　（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寫一處秋天的景色

　　草——高矮顏色

　　野花——顏色名字

　　蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：255

　　棲霞區(qū)教研室 陳道佩 

　　【習(xí)作要求】

　　按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

　　【習(xí)作指導(dǎo)】

　　寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

　　信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對(duì)近一段時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對(duì)學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

　　書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

　　書信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：

　　親愛的奶奶：

　　好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

　　叔叔來信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學(xué)長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？

　　冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

　　祝奶奶

　　身體健康！

　　小雪

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　　此文轉(zhuǎn)載　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11月30日

　　從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

　　1、對(duì)方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說。

　　2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。

　　3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。

　　4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

　　寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。

　　這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

　　稱呼一定頂格寫，

　　問候話語別忘記。

　　信的正文分段寫，

　　另起一行寫祝語。

　　名字寫在右下方，

　　緊接一行寫日期。

　　信寫完了，還要寫信封。

　　第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

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　　此文轉(zhuǎn)載

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：105

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、閱讀教師批改過的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

　　2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

　　2、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境渲染，明確要求

　　1、投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)等要素作概述。

　　3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫他修改自己的習(xí)作。

　　二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)

　　1、投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。

　　2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生的匯報(bào)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。

　　三、再讀課文，明確寫作方法

　　1、學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

　　3、教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　4、學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第5自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

　　5、師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

　　四、學(xué)生修改，最后譽(yù)抄。

　　1、學(xué)生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。

　　2、教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。

　　4、學(xué)生自查自改，最后譽(yù)抄

　　第二課時(shí)

　　學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　一、小結(jié)

　　1.   小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

　　2.   表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。

　　3.   表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。

　　4.   總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。

　　二、指導(dǎo)修改

　　1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：

　　（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？

　　（2）這個(gè)問題主要是什么原因造成的？

　　（3）可以怎樣解決？

　　（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？

　　2、組織交流。

　　3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

　　（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？

　　4、要求同桌交流互提修改意見。

　　三、嘗試修改

　　教師巡視修改情況。

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《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　之一

　　佚名

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫法。認(rèn)識(shí)過渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程 進(jìn)行反復(fù)觀察。

　　3、按作業(yè) 的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、要有順序地去觀察動(dòng)物，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫好過渡句。

　　2、觀察和描寫要抓住特點(diǎn)，學(xué)寫過渡句。

　　三、教學(xué)過程 ：

　　（一）談話。

　　你們有沒有自己喜歡的動(dòng)物呢？今天，我們就來學(xué)寫一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作。

　　（二）學(xué)習(xí)例文，探討寫作方法。

　　1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個(gè)怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？

　　2、學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點(diǎn)撥。

　　3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動(dòng)，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。

　　4、師生共同總結(jié)出寫作方法：

　　（1）要有順序，抓住特點(diǎn)。

　　（2）突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫。

　　（3）寫好過渡句。

　　（三）學(xué)生自讀例文，體會(huì)寫作方法。

　　1、聯(lián)系實(shí)際觀察生活，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

　　2、通過觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)。

　　（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀書上的最后一段，領(lǐng)會(huì)這次寫作的要求和有關(guān)內(nèi)容。

　　（2）指名學(xué)生簡要匯報(bào)一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。

　　（3）學(xué)生運(yùn)用例文中的觀察方法和寫作方法進(jìn)行口頭描述。

　　3、學(xué)生按要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析

　　執(zhí)教者僅用教材中的照片作為寫作素材讓學(xué)生去寫作“秋天的葉子”，結(jié)果將會(huì)讓學(xué)生搜腸刮肚，勉強(qiáng)應(yīng)付。如以此為興趣激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，秋天的樹林之美景會(huì)令他們心馳神往，躍躍欲試！

　　激趣之后便是如何設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)的問題了。此時(shí)如單單向?qū)W生說明秋游時(shí)觀察目的、要求、方法還是不夠的。此前學(xué)生（包括老師）的知識(shí)準(zhǔn)備也是十分重要的。活動(dòng)目的地的樹種(各種植物)名稱、分類、習(xí)性等知識(shí)點(diǎn)的搜集積累是圓滿組織此次作文活動(dòng)的關(guān)鍵之一。

　　學(xué)生的激情緣于觀察的對(duì)象，緣于活動(dòng)本身，更緣于美的享受、理智的思考！放飛想像的翅膀當(dāng)是其時(shí)最高的境界！只有讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)之中去了，用心去感受自然了，才會(huì)有激情的迸發(fā)，才會(huì)有表達(dá)的欲望，寫作的熱情！當(dāng)然，活動(dòng)中寫作素材的搜集、篩選、整理的技能、技巧也是平時(shí)寫作訓(xùn)練的項(xiàng)目之一。

　　《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)  

　　教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1.通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

　　2.仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3.通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中寫作，活動(dòng)中培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)推定：

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察和寫作。

　　習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)想：

　　找秋葉-------賞秋葉-------藏秋葉-------理秋葉--------說秋葉-------寫秋葉

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、精心組織好秋游活動(dòng)，讓全體學(xué)生在活動(dòng)中有所學(xué)，有所樂，有所感悟。

　　2、制作課件（秋游時(shí)觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）

　　師生準(zhǔn)備：

　　1秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　2 組織秋游前明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本，為班級(jí)、小組交流做準(zhǔn)備。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　理清秋游時(shí)的觀察順序，并將整理好的標(biāo)本按此順序排放好。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)人

　　 金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學(xué)們一起到美麗如畫的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學(xué)先來說說秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個(gè)問題發(fā)言的機(jī)會(huì)可不多噢！

　　二、精彩回顧

　　1、教師激發(fā)學(xué)生競(jìng)相敘說秋游的收獲和感悟。（教師引導(dǎo)學(xué)生以熱烈的掌聲感謝同學(xué)的分享發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）

　　2、“戰(zhàn)利品”的展示：

　　（1）師：同學(xué)們仔細(xì)看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標(biāo)本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按觀察時(shí)的順序排放。

　　（2）生在組內(nèi)交流觀賞自制樹葉標(biāo)本，討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎(jiǎng)給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺(tái)前和全班同學(xué)分享。

　　3、展示課件：

　　師：同學(xué)們，幻燈片中的樹葉你們熟悉嗎？是不是在哪見過？

　　生：熟悉。是我們昨天秋游時(shí)觀察的幾種樹葉。

　　師：對(duì)。這就是剛剛同學(xué)們展示的樹葉標(biāo)本中的幾種樹葉。老師看著這些精美的葉子，腦中再現(xiàn)昨日秋游的情景，真想訴說心中的感嘆！同學(xué)們，你們有這樣的想法嗎？老師將最熱烈的掌聲送給最有敘說激情的同學(xué)！

　　師：老師覺得無論哪位同學(xué)上臺(tái)，只要能說出秋游觀察到的幾種（3種以上）樹葉的特點(diǎn)和顏色變化情況，大家就應(yīng)該予以掌聲鼓勵(lì)。當(dāng)然，如能將觀察時(shí)的情形和情感表達(dá)出來，我們的掌聲應(yīng)更熱烈些。同學(xué)們，你們說對(duì)嗎？

　　生：………………           （掌聲）

　　生：………………           （掌聲）

　　生：………………           （掌聲）

　　…………………………………………………………

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)的發(fā)言，并及時(shí)予以補(bǔ)充、糾正，以期讓學(xué)生及時(shí)提高。

　　4、小結(jié)：秋天到了，大自然中的各種樹葉都換上色彩斑斕的豐收盛裝。今天這節(jié)課，我們就來將觀察過程中搜集來的這些樹葉用手中靈巧的筆，寫一篇介紹秋天的樹葉的美文。習(xí)作的題目是：“秋天的樹葉”(板書課題)

　　三、習(xí)作導(dǎo)引

　　1、明確習(xí)作要求：指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?

　　學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

　　2、理清習(xí)作思路：回顧自己秋游經(jīng)過，拿出搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：我最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?

　　3、素材篩選：我準(zhǔn)備在習(xí)作中向大家介紹哪幾種樹葉?(水杉樹葉、槐樹葉、楊樹葉、榆樹、松樹、冬青葉……)

　　四、范例啟發(fā)

　　1.出示水杉葉標(biāo)本，問：

　　(1)水杉樹葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄、葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)水杉樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

　　(5)你知道水杉樹葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?

　　討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2.指名按照一定的順序介紹秋天的水杉樹葉，注意水杉葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

　　3. 評(píng)議口述情況。

　　4.根據(jù)評(píng)議情況將介紹水杉樹葉的內(nèi)容完整地寫下來。

　　5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

　　五、構(gòu)思全文

　　1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?

　　學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

　　2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

　　3.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

　　4.開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

　　5.結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識(shí)。

　　六、修改評(píng)議，最終定稿

　　1.同學(xué)們各自構(gòu)思一段引人入勝的開頭，將剛才已寫好的片斷續(xù)上，作為詳寫；接著再選擇一兩種不同的樹葉簡寫它們的形狀、色彩，最后寫一段自己秋游觀察的真實(shí)感受，段與段之間注意銜接。這樣一篇狀物的小美文就差不多躍然紙上了。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。（小組評(píng)議和班級(jí)交流相結(jié)合）

　　4.謄寫。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。

　　前教學(xué)

　　本 次習(xí)作的前一個(gè)星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合，利用課余深入社會(huì)生活，尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的"名人"，并 做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇"名人"最突出的事跡進(jìn)行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上圖 片(照片)，制成圖文并茂的"名人檔案卡"，為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。

　　制作"名人檔案卡"內(nèi)容要求除基本情況外，還要介紹清楚"名人"的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績。

　　教學(xué)過程

　　一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向

　　(一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你了解到哪些內(nèi)容?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些。

　　(二)討論交流，確定寫作對(duì)象

　　1. 導(dǎo)語提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些"名人"，并制作了"名人檔案卡"，有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據(jù)了解，大家做得都很出色。現(xiàn)在大家可以相互欣賞"名人檔案卡"，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據(jù)"檔案卡"資料，簡要介紹自己心目中的" 名人"。

　　(介紹要求：①介紹清楚"名人"的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片(錄像)展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個(gè)訪談片段，但內(nèi)容必須簡要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。)

　　2.小組內(nèi)交流和介紹。

　　①先相互傳閱"檔案卡"，再依次作簡要介紹。

　　②每組推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。

　　3.班內(nèi)交流和介紹。

　　(各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對(duì)訪談式介紹，注意引導(dǎo)對(duì)言語神情的評(píng)議；對(duì)資料影像展示介紹，注意引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……)

　　二、寓導(dǎo)于練，強(qiáng)化習(xí)得

　　(一)由練說導(dǎo)向練寫

　　1.引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫下來。

　　(要求：要進(jìn)一步把"名人"的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實(shí)鮮活，印象深刻。)

　　2.練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示：①注意對(duì)人物的神情、語氣、語調(diào)、動(dòng)作的描述；②通過人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。)

　　(二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　(三)展示作品，修改完善

　　1.引導(dǎo)自改。啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，把自己練寫的片段認(rèn)真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí)，除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外，注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住"選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)"這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。

　　2.自由組合，互閱習(xí)作，互相提出進(jìn)一步修改的意見或建議。

　　3.展示評(píng)改。

　　①鼓勵(lì)學(xué)生自薦或互薦習(xí)作，再依次展示評(píng)改。

　　②投影展示學(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。(可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。)

　　③全班互動(dòng)，展開評(píng)價(jià)或建議。

　　④教師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，通過投影展示，全班評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，增強(qiáng)習(xí)作技能，訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。

　　三、提升素養(yǎng)，構(gòu)思完篇

　　1.引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過具體事例細(xì)致刻畫人物，給人留下深刻印象。

　　2.按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的"名人"事跡，完整地有條理地介紹出來。可以選一件事寫出來，還可以選幾件事，運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜怼?

　　后教學(xué)預(yù)案--指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》

　　1.樣稿選萃。(略)

　　2.啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作，分批介紹"名人譜"，如板報(bào)專輯，櫥窗專欄系列報(bào)道等。

　　3.按照展示需要，指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計(jì)。

　　4.練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語，深化學(xué)生的習(xí)作技能。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　之一

　　內(nèi)蒙古 叢智芳設(shè)計(jì)

　　一、布置觀察，積累素材

　　學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

　　二、激發(fā)興趣，拓展思路

　　1.談話導(dǎo)入  ，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜。可見，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

　　2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

　　三、自主習(xí)作，因材施教

　　學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。

　　四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改

　　選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

　　五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助豐富合理的想象將語文書里的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫出具體完整的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

　　2、通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把故事完整有順序地記敘下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你真的熟悉手中的語文書嗎？翻開印刷精美的語文書，除了看到一篇篇富有教益的課文，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事呢？它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事？有的藏在成語中，如“鑿壁借光”，“囊螢映雪”的典故，還有的是一些課文的背景故事，如讀《半截蠟燭》了解二次世界大戰(zhàn)故事，《林沖棒打洪教頭》之前的故事……要想找到它們，你就得多讀書，再去查閱資料，相信你能從語文書中找到不少故事。你可以寫寫找到的故事，作為對(duì)語文書的資料補(bǔ)充，也可以寫寫你讀了故事之后受到的啟示，還可以寫寫你在找故事時(shí)發(fā)生的故事…… 請(qǐng)各位同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的語文書，準(zhǔn)備談自己最喜歡的故事。

　　2、師生交流，整體了解學(xué)生喜歡的課文。

　　二、明確寫作要求

　　1、出示要求：寫出語文書的一個(gè)故事

　　（1）寫一個(gè)語文書里的故事。

　　（2）把故事寫完整。

　　（3）要有順序地寫。

　　（4）要有合理的想象。

　　（5）不允許抄襲。

　　（6）也可以寫一寫你從故事中得到的啟示。

　　2、學(xué)生談自己最喜歡的一篇故事。

　　3、重點(diǎn)介紹一篇故事：《四面楚歌》

　　項(xiàng)羽和劉邦原來約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來劉邦聽從張良和陳平的規(guī)勸，覺得應(yīng)該趁項(xiàng)羽衰弱的時(shí)候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會(huì)合兵力追擊正在向東開往彭城（即今江蘇徐州）的項(xiàng)羽部隊(duì)。終于布置了幾層兵力，把項(xiàng)羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時(shí)，項(xiàng)羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒有了。夜里聽見四面圍住他的軍隊(duì)都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說：“劉邦已經(jīng)得到了楚地了嗎？為什么他的部隊(duì)里面楚人這么多呢？”說看，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來，在營帳里面喝酒，并和他最寵愛的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過，都覺得抬不起頭來。虞姬自刎于項(xiàng)羽的馬前，項(xiàng)羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎于江邊。

　　4、談這篇文章的改寫方法。

　　三、確定故事，撰寫草稿。

　　1、每個(gè)學(xué)生確定自己要寫的故事。

　　2、談構(gòu)思和提綱。

　　3、撰寫草稿，老師指導(dǎo)。

　　四、研究草稿。

　　1、研究草稿中出現(xiàn)的問題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生修改。

　　3、謄寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作7 語文書中的故事

　　藏在成語中、課文中的故事

　　讀守故事的所思所想所悟

　　教學(xué)反思

　　我個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，學(xué)生問得最多的一句話就是：“老師，到底什么是作文啊？”他們很困惑。第一次作文，我存在著急功近利的思想，其實(shí)學(xué)生的作文是在練習(xí)實(shí)踐中逐步提高的，不能操之過急。其二在作文前缺少鋪墊，其實(shí)一開學(xué)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生參加一些比較有意思的課余活動(dòng)，讓他們記錄下來；下課有意識(shí)的跟學(xué)生進(jìn)行談話，了解熟悉他們的課余生活，這樣上起習(xí)作指導(dǎo)課來就比較有針對(duì)性；三是要了解學(xué)生的實(shí)際習(xí)作水平和課標(biāo)的習(xí)作要求，用平常心來看待學(xué)會(huì)的習(xí)作。

　　藏在語文書里的故事

　　翻開語文書，一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的畫，映入眼簾。但是，還有許多藏在語文書里的故事，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　《生命的林子》背后就隱藏了這樣的一個(gè)故事——這是一個(gè)關(guān)于玄奘小時(shí)候的故事。傳說玄奘小時(shí)候被方丈收養(yǎng)在寺里，從小就有慈悲之心。有一天，小玄奘念完經(jīng)，方丈便吩咐他去砍柴。小玄奘興致勃勃地去砍柴，好不容易砍了好大一捆柴，心里美滋滋的：“方丈一定會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我的！”他掂一掂身上沉重的柴，大步流星地往回走。這時(shí)，一位頭戴斗笠，身著馬甲，腰里別著一把砍柴的斧子的樵夫走了過來，手上還拎著一條活蹦亂跳的魚。小玄奘擋住了他：“這位失主，我用柴來換您的魚行么？”樵夫挺納悶的：“小和尚，你要魚干什么？哦！我知道了，你是想沾沾腥。好，好，給你！”小玄奘高興極了，拎了魚興沖沖地往山下跑。可能是小玄奘跑得太快了，一下子就撞倒了樵夫，樵夫望著玄奘歡蹦著遠(yuǎn)去的背影，腰了搖頭，嘆了一口氣。玄奘并沒有吃那條魚，他把魚放進(jìn)了池塘里，看著魚自由自在的樣子，他開心地笑了。沒想到，這一幕碰巧被方丈看見了。玄奘低著頭，一幅甘于受罰的樣子。方丈撫摸著玄奘的頭，說：“好孩子，我不罰你了！”

　　玄奘那么小，就那么有愛心，就算犧牲自己也不怕。這不正是他成為名僧的緣由嗎？

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：清清茉莉香    點(diǎn)擊數(shù)：124

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。

　　3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。

　　4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　難點(diǎn)：歸納整理所給資料。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。

　　3、寫有關(guān)文中資料的幻燈片。

　　4、把相關(guān)資料做成小卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？

　　二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

　　學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？

　　（師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）

　　三、說說端午節(jié)

　　1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。

　　小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。

　　2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。

　　3、指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。

　　①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。

　　②指名讀。

　　4、把資料歸類。

　　①下面我們來做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書）可以參照這個(gè)板書。

　　②學(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀。

　　5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。

　　①先說給同桌的小朋友聽聽。

　　②指名說。

　　四、練寫——說說端午節(jié)

　　1、學(xué)生寫草稿。

　　請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？

　　2、點(diǎn)評(píng)。

　　①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。

　　②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。

　　③交流、評(píng)議。

　　3、學(xué)生修改、謄寫。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解申奧成功的重要意義。

　　2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　文中的一些歡騰場(chǎng)面，理解人們的感情。

　　[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

　　收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。

　　[教學(xué)過程]

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1.新聞報(bào)道就是對(duì)國內(nèi)外社會(huì)中最近發(fā)生的具有一定意義的事實(shí)的報(bào)道。它要求簡明扼要，迅速及時(shí)，真實(shí)準(zhǔn)確。

　　2.讀標(biāo)題。2001年7月31日，中國獲得了2008年奧運(yùn)舉辦權(quán)，當(dāng)是，作為中國人之一的你有何想法？

　　二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容

　　1、自由讀書，提出不理解的字詞，師生共同解決。

　　2、自由讀課文，讀懂什么說什么？

　　自由匯報(bào)

　　（師：你從哪些地方感受到人們的興奮、激動(dòng)找出來讀一讀

　　師：什么意義，你說說看？

　　師：請(qǐng)大家齊讀這篇報(bào)道，感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛，注意請(qǐng)把我們大家的激動(dòng)、興奮、自豪的心情也融合進(jìn)去）

　　3、指導(dǎo)朗讀全文

　　三、再讀全文，了解新聞報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)。

　　1.師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。

　　2.生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報(bào)道。

　　四、總結(jié)

　　五、作業(yè)

　　希望經(jīng)常讀報(bào)，向小星宇電視臺(tái)投稿。

　　板書

　　4 、新聞報(bào)道一則

　　標(biāo)題：首都各界歡慶申奧成功

　　導(dǎo)語：北京申奧成功，人民歡呼

　　主體：世紀(jì)壇狂歡

　　結(jié)尾：中國民族史冊(cè)上光輝的一頁

　　教后感：

　　本課的重點(diǎn)在感悟，感受億萬中國人民無比喜悅，無比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義熱情，但在學(xué)生交流時(shí)，還體會(huì)的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學(xué)生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會(huì)說的更好。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。 2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。

　　3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

　　4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)  選材、確定中心

　　教學(xué)準(zhǔn)備  指導(dǎo)學(xué)生自己先就選材作一些思考。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真審題，理解本次作文的要求。

　　2、能科學(xué)合理地選材，確定中心，圍繞中心組織內(nèi)容。

　　3、錘煉自己命題的能力，展示自己的寫作才能。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 選材

　　一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

　　2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。

　　3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個(gè)題目呢？

　　二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。

　　1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？

　　2、選擇，確定自己打算寫的作文內(nèi)容。

　　選材指導(dǎo)：

　　如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

　　如果是寫景的，挑有代表性的景物來體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。

　　如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫，內(nèi)容才充實(shí)。

　　如果寫“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現(xiàn)。

　　3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)漂亮的題目。 題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。

　　4、集體交流討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

　　5、指名說說自己組作文的內(nèi)容、題目、寫法，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)生寫草稿，教師巡視指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生靜心完成作文草稿。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題集體評(píng)議。

　　3、朗讀優(yōu)秀片段，以這樣的形式促進(jìn)學(xué)生努力把習(xí)作寫好，同時(shí)，也給學(xué)生正面的指導(dǎo)，

　　4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自改習(xí)作。

　　四、謄寫習(xí)作

　　交流自己喜歡的作文題目。

　　小組討論寫作方法，全班交流。

　　交流自己組的作文提綱。

　　認(rèn)真完成作文草稿。

　　學(xué)習(xí)優(yōu)秀的片斷并進(jìn)行修改。

　　認(rèn)真謄寫。

　　在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的習(xí)作，共同提出修改意見。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)真謄寫作文

　　板書設(shè)計(jì)

　　習(xí)作7

　　確定寫作內(nèi)容

　　選擇作文題目

　　思考寫作方法

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：119

　　教學(xué)要求：

　　1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛好收集門票）的。

　　2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：

　　（1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛好。

　　（2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。

　　（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個(gè)具體事例，寫出人物的某個(gè)愛好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：掌握選材的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一. 詩朗誦導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？

　　出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》

　　指名朗誦。

　　讀完后問：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。

　　小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢(mèng)，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗酆茫�只是我們每個(gè)人的愛好不盡相同。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。

　　二. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：

　　1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。

　　2.同學(xué)們邊聽邊思考：

　　（1）“爸爸”的愛好是什么？

　　（2）例文共寫了哪幾件事？

　　3.讀后討論以上兩個(gè)問題。

　　4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。

　　5.指名說說告訴我們什么。

　　6.小結(jié)，板書：

　　一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語言……][具體、清楚]

　　三. 精心組織討論，掌握選材方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。

　　（1） 你最熟悉的人是誰？

　　（2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？

　　（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）

　　（3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫人物的主要特點(diǎn)。

　　（4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事

　　（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：

　　題目：一位助人為樂的好同學(xué)

　　材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。

　　b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。

　　c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。

　　d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。

　　（2）討論交流。

　　（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。

　　（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。

　　四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。

　　（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）

　　1.請(qǐng)你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。

　　2.指名讀批改后的作文。

　　五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。

　　第二課時(shí)

　　一. 學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

　　二. 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。

　　三. 修改作文。

　　四. 謄寫作文。

　　附：小花朵的夢(mèng)

　　調(diào)皮的小風(fēng)

　　把小花朵的夢(mèng)

　　吹開一條縫

　　它想瞧一瞧

　　小花朵的夢(mèng)里

　　有沒有會(huì)唱歌的星星

　　它想數(shù)一數(shù)

　　小花朵的夢(mèng)里

　　由幾種漂亮的顏色組成

　　誰知從那條縫里

　　滴出幾滴

　　彎彎曲曲的鳥聲

　　橡皮泥的游戲

　　捏一個(gè)圓圓的 是皮球

　　捏一個(gè)方方的 是小屋

　　捏一個(gè)扁扁的 是小鼓

　　捏一個(gè)長長的 是小路

　　偌大一個(gè)世界

　　在你手里變得圓圓 方方

　　扁扁 長長

　　世界很美麗

　　美不過你的雕塑

　　你不知道爸爸去了哪里

　　你不知道媽媽去了哪里

　　你雕塑一只眼睛 爸爸的

　　你雕塑一只耳朵 媽媽的

　　望著你笑 聽著你哭

　　你茸茸的笑和哭

　　都一樣值得珍惜

　　都是世界最美的音符

　　最后 你開始雕塑你自己

　　你雕塑一個(gè)金黃的小太陽

　　在小房間升起 很亮

　　于是 爸爸的憂傷

　　媽媽的痛苦

　　在你金黃的照耀下

　　靜靜地 默默地離去

　　“忙”爸爸

　　在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗�很愛管“閑事”。

　　有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔。“怎么？有什么事嗎？”爸爸關(guān)心地問。（請(qǐng)訂正：         ）李叔叔不好意思地說：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請(qǐng)你……”他話還沒說完，爸爸便擺擺手說：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動(dòng)作、神態(tài)寫得不夠具體，請(qǐng)補(bǔ)充：                            

　　）

　　過了半小時(shí)，不見爸爸回來。又過了一個(gè)小時(shí)，還沒見他的蹤影。（請(qǐng)訂正：          ）兩個(gè)半小時(shí)后，我才見爸爸回來。（人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請(qǐng)補(bǔ)充：                      

　　）

　　我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。

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　　此文轉(zhuǎn)載

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　之一

　　佚名

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讀懂例文，了解內(nèi)容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)敘事的基本方法。

　　2、討論要點(diǎn)，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是既要把事情的經(jīng)過寫清楚，又要把人物的動(dòng)作、表情和語言具體地寫出來。

　　3、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經(jīng)過寫具體，動(dòng)內(nèi)容寫生動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　難點(diǎn)：把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來。

　　三、教學(xué)過程 ：

　　（一）啟發(fā)談話。

　　（二）學(xué)習(xí)例文，歸納寫法。

　　1、輕聲讀例文，完成練習(xí)。

　　（1）《給爺爺洗腳》主要寫的事。

　　（2）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時(shí)，先寫，再寫，最后寫，其中重點(diǎn)寫。

　　2、小結(jié)。

　　3、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”，歸納寫法。

　　（1）寫一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)懀�把事情的�?jīng)過寫清楚。

　　（2）寫事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來。

　　（板書：按順序?qū)懢唧w）

　　（三）細(xì)讀例文，啟發(fā)討論。

　　1、仔細(xì)讀例文，啟發(fā)討論：

　　小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的？

　　2、歸納小結(jié)：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個(gè)部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細(xì)致。另外，小作者還把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。

　　（四）審清題意，循序漸進(jìn)練習(xí)。

　　1、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？

　　2、開拓思路。

　　3、教師指導(dǎo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。

　　（2）讓一個(gè)學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。

　　4、學(xué)生練習(xí)草稿，教師巡回輔導(dǎo)。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能自選或自擬文題，通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語句通順，表達(dá)清楚。

　　2、 愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語句寫通順。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、總結(jié)一下自己有哪些長處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長處中，你最得意的是什么？

　　2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長處或本領(lǐng)。

　　3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長處、本領(lǐng)。

　　二、激趣導(dǎo)入，明確要求。

　　1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長處，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說一說你的長處和本領(lǐng)。

　　2、這次習(xí)作，我們就來寫自己的長處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

　　2、大家都爭(zhēng)先恐后地介紹了自己的長處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

　　三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　1、帶著以下問題自學(xué)例文：

　　（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

　　（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

　　（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

　　（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　交流討論：

　　a、 內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

　　此時(shí)再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

　　b、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

　　c、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　……

　　四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

　　1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問，讓對(duì)方說得更好。

　　2、各組推薦代表上臺(tái)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、 學(xué)生自己完成習(xí)作。

　　二、 自己修改。

　　三、 組內(nèi)互相修改。

　　四、 選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　五、 把自己的習(xí)作讀給別人聽，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫下來。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

　　板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

　　讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。

　　二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。

　　根據(jù)習(xí)作要求：寫報(bào)道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

　　怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

　　研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。

　　再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。

　　通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

　　在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

　　三、習(xí)作要求，練說練寫

　　明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

　　這三步教學(xué)過程 ，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。

　　四、學(xué)生練寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　【教學(xué)要求】：

　　⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。

　　⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

　　⒉難點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。

　　【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：

　　⒈一件文具及其介紹的范文。

　　⒉好詞語表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語）

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　⒈請(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來。

　　⒉師述：同學(xué)們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

　　⒊各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。

　　⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語）

　　二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象

　　⒈同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機(jī)板書文具名稱。

　　⒉在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。

　　三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹

　　以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。

　　⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。

　　⒉評(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯懙臅r(shí)候，也要寫出來。

　　⒊把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。

　　⒋同時(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。

　　四、出示范文，指導(dǎo)寫作

　　⒈學(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）

　　⒉指導(dǎo)寫文具的外表：（　　）的　　（　　）的　　（　　）的

　　⒊從外表看，我是（　　），我有（　　）、（　　）、（　　），看上去（　　）啊！

　　練習(xí)寫文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）

　　⒋練說，指名說，評(píng)議。

　　⒌合作編寫，交流匯報(bào)。

　　⒍評(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。

　　五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改

　　⒈自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：

　　⑴直接以事物名稱命題。

　　⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛語文書”“我有一個(gè)小書包”等。

　　⒉自主編寫。

　　⒊交流評(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　設(shè)計(jì)思路

　　一、易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)

　　“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報(bào)道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來看是“易于動(dòng)筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。

　　二、學(xué)科融合，開發(fā)資源

　　在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以便在寫作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。

　　作前準(zhǔn)備

　　習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請(qǐng)?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，特別是對(duì)比賽的結(jié)果一定要記清。

　　導(dǎo)寫過程

　　一、引題――激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來號(hào)召更多的班級(jí)、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報(bào)道)

　　二、質(zhì)疑――例文引路

　　1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

　　(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對(duì)于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)

　　2.有人說我把昨天比賽的整個(gè)過程詳細(xì)地記述下來，有人說我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫寫他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，還有人說我準(zhǔn)備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來寫“新聞報(bào)道”，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇“新聞報(bào)道”的例文。

　　下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報(bào)道”，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。

　　出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報(bào)道”的寫法。

　　3.自主交流:說說這則體育新聞報(bào)道是怎么寫的，有什么特點(diǎn)。

　　師生討論:

　　要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫出來了。

　　要點(diǎn)之二:報(bào)道的開頭，就交待了爭(zhēng)奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因?yàn)?這是“新聞報(bào)道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問底，了解細(xì)節(jié)。

　　4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報(bào)道”，可以和大家交流交流嗎?

　　(在學(xué)生的交流中，加深對(duì)“新聞報(bào)道”的感性認(rèn)識(shí)。)

　　5.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想如果我們就寫昨天的那場(chǎng)拔河比賽，這篇“新聞報(bào)道”該怎樣來寫呢?

　　師生討論:

　　第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

　　第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動(dòng)的過程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問題，點(diǎn)明意義。

　　第三、語言要簡潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語言應(yīng)簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

　　三、寫作—由說到寫

　　1.口述報(bào)道:請(qǐng)你根據(jù)“新聞報(bào)道”的要求，自由說說昨天的那場(chǎng)拔河比賽。

　　2.指名學(xué)生口述。

　　3.圍繞“新聞報(bào)道”的要求，師生簡評(píng)。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報(bào)道”。

　　四、交流—推薦發(fā)表

　　1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。

　　2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級(jí)黑板報(bào)。

　　3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了“新聞報(bào)道”的寫作，今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校的廣播站、班級(jí)黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!

　　習(xí)作點(diǎn)評(píng)

　　我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

　　林夢(mèng)溪

　　昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

　　這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢(shì)，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。

　　扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來會(huì)“拉鋸”。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過長時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!

　　簡評(píng):

　　這則“體育新聞報(bào)道”開篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對(duì)決勝局的三場(chǎng)比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　之二

　　太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷萍

　　一、導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，大家都知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個(gè)網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個(gè)“習(xí)作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。大家有信心當(dāng)選嗎？

　　不過光有信心還不行，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會(huì)會(huì)修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?

　　二、明確目的，學(xué)習(xí)方法

　　現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿，請(qǐng)大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）

　　1、學(xué)生自由朗讀。

　　2、交流：不能。

　　3、為什么？

　　4、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體。

　　5、那你覺得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？

　　6、交流：*為什么給他起外號(hào)叫“書大夫”。

　　*書破損的程度。

　　*謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的。

　　……

　　7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在。看來網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。

　　8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點(diǎn)和大家基本一致。請(qǐng)大家把這位同學(xué)對(duì)“為什么給他起外號(hào)叫‘書大夫’；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的”等地方用不同的符號(hào)標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教案紙上畫）

　　9、朗讀并交流對(duì)什么進(jìn)行補(bǔ)充的。

　　10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動(dòng)作）

　　11、那平時(shí)我們除了語言、動(dòng)作描寫外，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動(dòng)，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）

　　12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動(dòng)、中心更明確等）

　　13、是啊，將一個(gè)故事的梗概擴(kuò)展開來，能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫的定義），這就叫 板書：擴(kuò)寫

　　14、擴(kuò)寫是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴(kuò)寫本領(lǐng)。

　　15、那擴(kuò)寫到底有哪些具體的要求呢？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。

　　16、交流并板書圍繞中心

　　把握重點(diǎn)

　　展開想象

　　進(jìn)行擴(kuò)展

　　三、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫

　　剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來修改。

　　現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）

　　1、小組討論，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫

　　2、交流

　　*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的

　　劉老師送小剛時(shí)的語言、動(dòng)作、神情等

　　苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……

　　*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？

　　吱吱如何故伎重演的

　　3、請(qǐng)每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）

　　4、交流展示并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　四、師總結(jié)

　　同學(xué)們，你們都寫得很不錯(cuò)，不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會(huì)如愿以償?shù)摹?/p>

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)要求:

　　1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛怼?/p>

　　2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

　　3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，在條在理把招待客人的過程寫成一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。

　　難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

　　2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

　　3、對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

　　二、讀懂例文

　　1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

　　（1）小小組討論討論。

　　（2）大組交流，指名回答。

　　2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

　　（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

　　（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對(duì)話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的）

　　（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

　　3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

　　（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

　　（2）指導(dǎo)模仿說話：

　　如果你也有一支神筆，你想干什么呢？

　　小小組里交流。

　　大組交流，指名說。

　　（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會(huì)很出色！

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、明確寫作要求。

　　下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

　　2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

　　（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。

　　（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。

　　3、學(xué)生寫草稿。

　　現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

　　4、點(diǎn)評(píng)。

　　（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。

　　（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。

　　（3）交流評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　1、 學(xué)生修改。

　　2、謄寫作文。

　　第三課時(shí)（評(píng)講）

　　一、 分析此次作文的總體情況：

　　這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

　　1、 不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

　　2、 不知道按序來寫，寫什么人為主。

　　3、 沒有章法，錯(cuò)別字特多。

　　4、 書寫太差。

　　二、 欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

　　以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

　　三、 大家來評(píng)。

　　四、 師小結(jié)。

　　五、 課后展出他們的作文。