《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　之二

　　太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷萍

　　一、導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，大家都知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個(gè)網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個(gè)“習(xí)作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。大家有信心當(dāng)選嗎？

　　不過光有信心還不行，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會(huì)會(huì)修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?

　　二、明確目的，學(xué)習(xí)方法

　　現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿，請(qǐng)大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）

　　1、學(xué)生自由朗讀。

　　2、交流：不能。

　　3、為什么？

　　4、交流：作者寫得太簡(jiǎn)單了，不夠具體。

　　5、那你覺得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？

　　6、交流：*為什么給他起外號(hào)叫“書大夫”。

　　*書破損的程度。

　　*謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的。

　　……

　　7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在。看來網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。

　　8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點(diǎn)和大家基本一致。請(qǐng)大家把這位同學(xué)對(duì)“為什么給他起外號(hào)叫‘書大夫’；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的”等地方用不同的符號(hào)標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教案紙上畫）

　　9、朗讀并交流對(duì)什么進(jìn)行補(bǔ)充的。

　　10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動(dòng)作）

　　11、那平時(shí)我們除了語言、動(dòng)作描寫外，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動(dòng)，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）

　　12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動(dòng)、中心更明確等）

　　13、是啊，將一個(gè)故事的梗概擴(kuò)展開來，能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫的定義），這就叫 板書：擴(kuò)寫

　　14、擴(kuò)寫是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴(kuò)寫本領(lǐng)。

　　15、那擴(kuò)寫到底有哪些具體的要求呢？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。

　　16、交流并板書圍繞中心

　　把握重點(diǎn)

　　展開想象

　　進(jìn)行擴(kuò)展

　　三、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫

　　剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來修改。

　　現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）

　　1、小組討論，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫

　　2、交流

　　*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的

　　劉老師送小剛時(shí)的語言、動(dòng)作、神情等

　　苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……

　　*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？

　　吱吱如何故伎重演的

　　3、請(qǐng)每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）

　　4、交流展示并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　四、師總結(jié)

　　同學(xué)們，你們都寫得很不錯(cuò)，不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會(huì)如愿以償?shù)摹?/p>

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)要求】：

　　⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。

　　⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

　　⒉難點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。

　　【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：

　　⒈一件文具及其介紹的范文。

　　⒉好詞語表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語）

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　⒈請(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來。

　　⒉師述：同學(xué)們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。

　　⒊各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。

　　⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語）

　　二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象

　　⒈同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機(jī)板書文具名稱。

　　⒉在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。

　　三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹

　　以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。

　　⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。

　　⒉評(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯懙臅r(shí)候，也要寫出來。

　　⒊把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。

　　⒋同時(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。

　　四、出示范文，指導(dǎo)寫作

　　⒈學(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）

　　⒉指導(dǎo)寫文具的外表：（　　）的　　（　　）的　　（　　）的

　　⒊從外表看，我是（　　），我有（　　）、（　　）、（　　），看上去（　　）啊！

　　練習(xí)寫文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）

　　⒋練說，指名說，評(píng)議。

　　⒌合作編寫，交流匯報(bào)。

　　⒍評(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。

　　五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改

　　⒈自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：

　　⑴直接以事物名稱命題。

　　⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛語文書”“我有一個(gè)小書包”等。

　　⒉自主編寫。

　　⒊交流評(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能自選或自擬文題，通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語句通順，表達(dá)清楚。

　　2、 愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語句寫通順。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、總結(jié)一下自己有哪些長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長(zhǎng)處中，你最得意的是什么？

　　2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

　　3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。

　　二、激趣導(dǎo)入，明確要求。

　　1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說一說你的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

　　2、這次習(xí)作，我們就來寫自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

　　2、大家都爭(zhēng)先恐后地介紹了自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

　　三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　1、帶著以下問題自學(xué)例文：

　　（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？

　　（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

　　（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

　　（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　交流討論：

　　a、 內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

　　此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

　　b、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

　　c、可以分兩段來寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　……

　　四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

　　1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問，讓對(duì)方說得更好。

　　2、各組推薦代表上臺(tái)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、 學(xué)生自己完成習(xí)作。

　　二、 自己修改。

　　三、 組內(nèi)互相修改。

　　四、 選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　五、 把自己的習(xí)作讀給別人聽，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象。

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。

　　前教學(xué)

　　本 次習(xí)作的前一個(gè)星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合，利用課余深入社會(huì)生活，尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的"名人"，并 做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇"名人"最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上圖 片(照片)，制成圖文并茂的"名人檔案卡"，為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。

　　制作"名人檔案卡"內(nèi)容要求除基本情況外，還要介紹清楚"名人"的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績(jī)。

　　教學(xué)過程

　　一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向

　　(一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你了解到哪些內(nèi)容?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些。

　　(二)討論交流，確定寫作對(duì)象

　　1. 導(dǎo)語提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些"名人"，并制作了"名人檔案卡"，有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據(jù)了解，大家做得都很出色。現(xiàn)在大家可以相互欣賞"名人檔案卡"，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據(jù)"檔案卡"資料，簡(jiǎn)要介紹自己心目中的" 名人"。

　　(介紹要求：①介紹清楚"名人"的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片(錄像)展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個(gè)訪談片段，但內(nèi)容必須簡(jiǎn)要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。)

　　2.小組內(nèi)交流和介紹。

　　①先相互傳閱"檔案卡"，再依次作簡(jiǎn)要介紹。

　　②每組推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。

　　3.班內(nèi)交流和介紹。

　　(各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對(duì)訪談式介紹，注意引導(dǎo)對(duì)言語神情的評(píng)議；對(duì)資料影像展示介紹，注意引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……)

　　二、寓導(dǎo)于練，強(qiáng)化習(xí)得

　　(一)由練說導(dǎo)向練寫

　　1.引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫下來。

　　(要求：要進(jìn)一步把"名人"的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實(shí)鮮活，印象深刻。)

　　2.練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示：①注意對(duì)人物的神情、語氣、語調(diào)、動(dòng)作的描述；②通過人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。)

　　(二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　(三)展示作品，修改完善

　　1.引導(dǎo)自改。啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，把自己練寫的片段認(rèn)真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí)，除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外，注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住"選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)"這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。

　　2.自由組合，互閱習(xí)作，互相提出進(jìn)一步修改的意見或建議。

　　3.展示評(píng)改。

　　①鼓勵(lì)學(xué)生自薦或互薦習(xí)作，再依次展示評(píng)改。

　　②投影展示學(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。(可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。)

　　③全班互動(dòng)，展開評(píng)價(jià)或建議。

　　④教師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，通過投影展示，全班評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，增強(qiáng)習(xí)作技能，訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。

　　三、提升素養(yǎng)，構(gòu)思完篇

　　1.引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過具體事例細(xì)致刻畫人物，給人留下深刻印象。

　　2.按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的"名人"事跡，完整地有條理地介紹出來。可以選一件事寫出來，還可以選幾件事，運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜怼?

　　后教學(xué)預(yù)案--指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》

　　1.樣稿選萃。(略)

　　2.啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作，分批介紹"名人譜"，如板報(bào)專輯，櫥窗專欄系列報(bào)道等。

　　3.按照展示需要，指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計(jì)。

　　4.練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語，深化學(xué)生的習(xí)作技能。

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。 2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。

　　3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

　　4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)  選材、確定中心

　　教學(xué)準(zhǔn)備  指導(dǎo)學(xué)生自己先就選材作一些思考。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真審題，理解本次作文的要求。

　　2、能科學(xué)合理地選材，確定中心，圍繞中心組織內(nèi)容。

　　3、錘煉自己命題的能力，展示自己的寫作才能。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 選材

　　一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

　　2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。

　　3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個(gè)題目呢？

　　二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。

　　1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？

　　2、選擇，確定自己打算寫的作文內(nèi)容。

　　選材指導(dǎo)：

　　如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

　　如果是寫景的，挑有代表性的景物來體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。

　　如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫，內(nèi)容才充實(shí)。

　　如果寫“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現(xiàn)。

　　3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)漂亮的題目。 題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。

　　4、集體交流討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

　　5、指名說說自己組作文的內(nèi)容、題目、寫法，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)生寫草稿，教師巡視指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生靜心完成作文草稿。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題集體評(píng)議。

　　3、朗讀優(yōu)秀片段，以這樣的形式促進(jìn)學(xué)生努力把習(xí)作寫好，同時(shí)，也給學(xué)生正面的指導(dǎo)，

　　4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自改習(xí)作。

　　四、謄寫習(xí)作

　　交流自己喜歡的作文題目。

　　小組討論寫作方法，全班交流。

　　交流自己組的作文提綱。

　　認(rèn)真完成作文草稿。

　　學(xué)習(xí)優(yōu)秀的片斷并進(jìn)行修改。

　　認(rèn)真謄寫。

　　在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的習(xí)作，共同提出修改意見。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)真謄寫作文

　　板書設(shè)計(jì)

　　習(xí)作7

　　確定寫作內(nèi)容

　　選擇作文題目

　　思考寫作方法

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材分析

　　執(zhí)教者僅用教材中的照片作為寫作素材讓學(xué)生去寫作“秋天的葉子”，結(jié)果將會(huì)讓學(xué)生搜腸刮肚，勉強(qiáng)應(yīng)付。如以此為興趣激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，秋天的樹林之美景會(huì)令他們心馳神往，躍躍欲試！

　　激趣之后便是如何設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)的問題了。此時(shí)如單單向?qū)W生說明秋游時(shí)觀察目的、要求、方法還是不夠的。此前學(xué)生（包括老師）的知識(shí)準(zhǔn)備也是十分重要的。活動(dòng)目的地的樹種(各種植物)名稱、分類、習(xí)性等知識(shí)點(diǎn)的搜集積累是圓滿組織此次作文活動(dòng)的關(guān)鍵之一。

　　學(xué)生的激情緣于觀察的對(duì)象，緣于活動(dòng)本身，更緣于美的享受、理智的思考！放飛想像的翅膀當(dāng)是其時(shí)最高的境界！只有讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)之中去了，用心去感受自然了，才會(huì)有激情的迸發(fā)，才會(huì)有表達(dá)的欲望，寫作的熱情！當(dāng)然，活動(dòng)中寫作素材的搜集、篩選、整理的技能、技巧也是平時(shí)寫作訓(xùn)練的項(xiàng)目之一。

　　《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)  

　　教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1.通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

　　2.仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3.通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中寫作，活動(dòng)中培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)推定：

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察和寫作。

　　習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)想：

　　找秋葉-------賞秋葉-------藏秋葉-------理秋葉--------說秋葉-------寫秋葉

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、精心組織好秋游活動(dòng)，讓全體學(xué)生在活動(dòng)中有所學(xué)，有所樂，有所感悟。

　　2、制作課件（秋游時(shí)觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）

　　師生準(zhǔn)備：

　　1秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　2 組織秋游前明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本，為班級(jí)、小組交流做準(zhǔn)備。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　理清秋游時(shí)的觀察順序，并將整理好的標(biāo)本按此順序排放好。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)人

　　 金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學(xué)們一起到美麗如畫的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學(xué)先來說說秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個(gè)問題發(fā)言的機(jī)會(huì)可不多噢！

　　二、精彩回顧

　　1、教師激發(fā)學(xué)生競(jìng)相敘說秋游的收獲和感悟。（教師引導(dǎo)學(xué)生以熱烈的掌聲感謝同學(xué)的分享發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）

　　2、“戰(zhàn)利品”的展示：

　　（1）師：同學(xué)們仔細(xì)看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標(biāo)本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按觀察時(shí)的順序排放。

　　（2）生在組內(nèi)交流觀賞自制樹葉標(biāo)本，討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎(jiǎng)給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺(tái)前和全班同學(xué)分享。

　　3、展示課件：

　　師：同學(xué)們，幻燈片中的樹葉你們熟悉嗎？是不是在哪見過？

　　生：熟悉。是我們昨天秋游時(shí)觀察的幾種樹葉。

　　師：對(duì)。這就是剛剛同學(xué)們展示的樹葉標(biāo)本中的幾種樹葉。老師看著這些精美的葉子，腦中再現(xiàn)昨日秋游的情景，真想訴說心中的感嘆！同學(xué)們，你們有這樣的想法嗎？老師將最熱烈的掌聲送給最有敘說激情的同學(xué)！

　　師：老師覺得無論哪位同學(xué)上臺(tái)，只要能說出秋游觀察到的幾種（3種以上）樹葉的特點(diǎn)和顏色變化情況，大家就應(yīng)該予以掌聲鼓勵(lì)。當(dāng)然，如能將觀察時(shí)的情形和情感表達(dá)出來，我們的掌聲應(yīng)更熱烈些。同學(xué)們，你們說對(duì)嗎？

　　生：………………           （掌聲）

　　生：………………           （掌聲）

　　生：………………           （掌聲）

　　…………………………………………………………

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)的發(fā)言，并及時(shí)予以補(bǔ)充、糾正，以期讓學(xué)生及時(shí)提高。

　　4、小結(jié)：秋天到了，大自然中的各種樹葉都換上色彩斑斕的豐收盛裝。今天這節(jié)課，我們就來將觀察過程中搜集來的這些樹葉用手中靈巧的筆，寫一篇介紹秋天的樹葉的美文。習(xí)作的題目是：“秋天的樹葉”(板書課題)

　　三、習(xí)作導(dǎo)引

　　1、明確習(xí)作要求：指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?

　　學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

　　2、理清習(xí)作思路：回顧自己秋游經(jīng)過，拿出搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：我最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?

　　3、素材篩選：我準(zhǔn)備在習(xí)作中向大家介紹哪幾種樹葉?(水杉樹葉、槐樹葉、楊樹葉、榆樹、松樹、冬青葉……)

　　四、范例啟發(fā)

　　1.出示水杉葉標(biāo)本，問：

　　(1)水杉樹葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄、葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)水杉樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

　　(5)你知道水杉樹葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?

　　討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2.指名按照一定的順序介紹秋天的水杉樹葉，注意水杉葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

　　3. 評(píng)議口述情況。

　　4.根據(jù)評(píng)議情況將介紹水杉樹葉的內(nèi)容完整地寫下來。

　　5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

　　五、構(gòu)思全文

　　1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?

　　學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

　　2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

　　3.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

　　4.開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

　　5.結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。

　　六、修改評(píng)議，最終定稿

　　1.同學(xué)們各自構(gòu)思一段引人入勝的開頭，將剛才已寫好的片斷續(xù)上，作為詳寫；接著再選擇一兩種不同的樹葉簡(jiǎn)寫它們的形狀、色彩，最后寫一段自己秋游觀察的真實(shí)感受，段與段之間注意銜接。這樣一篇狀物的小美文就差不多躍然紙上了。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。（小組評(píng)議和班級(jí)交流相結(jié)合）

　　4.謄寫。

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)理念：本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話(如第五冊(cè)習(xí)作3)，為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其提供的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫了不少作文，其中哪一次作文你覺得最有趣？(通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話題)

　　2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們?cè)賮硗嬉煌婢幑适碌淖魑挠螒颍�好不好？咱們換個(gè)花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？

　　二、剖析例文，領(lǐng)悟方法

　　過渡：好!響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了!別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。

　　1、觀察圖畫，明確圖意。

　　(1)出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。)

　　(2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連起來看，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？

　　2、圖文對(duì)照，討論明法。

　　(1)自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一起來看看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對(duì)照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)討論交流。(著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這篇作文，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。)

　　(3)教師小結(jié)：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。

　　三、遷移運(yùn)用，編述故事。

　　1、觀察畫面：下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。

　　2、匯報(bào)交流：這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。)

　　3、編述故事：指名練說，組織評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進(jìn)行評(píng)議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說的內(nèi)容。)

　　4、動(dòng)筆寫故事。

　　5、指名朗讀自己編寫的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

　　四、自主選擇，編寫故事。

　　1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無法一一欣賞，請(qǐng)大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在作文本上。

　　2、如果你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節(jié)作文課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動(dòng)、具體、有趣，好嗎？

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、欣賞形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異的剪紙，初步感知我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。

　　2、能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開合理的想象，完成一篇習(xí)作。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察一副剪紙作品，展開豐富的想象，編一個(gè)合理的故事寫下來，做到內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

　　《姥姥的剪紙》一課中提到了一位剪紙技藝高超的姥姥，一手高超的剪紙技藝，讓所以的人都贊不絕口，也引起了我們對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。今天，就讓我們走入剪紙的藝術(shù)殿堂，去欣賞那形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異的剪紙。

　　二、指導(dǎo)看圖，啟發(fā)想象

　　1、講解觀察方法：

　　（1）要有一定的順序，或從上到下，或從下到上，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)。

　　（2）要分清主次，先看主要的，重要的內(nèi)容。

　　2、仔細(xì)觀察書中的4幅剪紙作品，看圖練習(xí)說話，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。

　　3、展開想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情連起來完整地說一說。四人小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，拓展思路。

　　4、集體交流。

　　三、提供范文，明確要求。

　　1、教師讀下水文，讓學(xué)生邊聽邊想，哪些內(nèi)容是圖上表現(xiàn)出來的？哪些內(nèi)容是看圖想象的？

　　2、歸納本次習(xí)作的要求：

　　（1）仔細(xì)觀察，寫出剪紙中人與物的動(dòng)作、深情。

　　（2）內(nèi)容是編故事，故事中主角是剪紙中的人，數(shù)量為一至兩位。

　　（3）習(xí)作過程中，一定要發(fā)揮自己的豐富想象，使得故事生動(dòng)有趣。

　　四、完成習(xí)作，修改謄寫。

　　1、構(gòu)思布局，完成草稿。提醒學(xué)生首先想好個(gè)題目，然后再想清楚先寫社呢們后寫什么，保證思路清晰。

　　2、學(xué)習(xí)修改，完成習(xí)作。

　　（1）自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題自行修正。

　　（2）把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)一起修改。

　　3、認(rèn)真謄寫，注意書寫姿勢(shì)及書寫格式。

　　板書設(shè)計(jì)：            

　　習(xí)作4（剪紙）

　　細(xì)致觀察

　　看    展開想象

　　確定命題

　　寫    理清思路

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：119

　　教學(xué)要求：

　　1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛好收集門票）的。

　　2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：

　　（1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛好。

　　（2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。

　　（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個(gè)具體事例，寫出人物的某個(gè)愛好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：掌握選材的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一. 詩朗誦導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？

　　出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》

　　指名朗誦。

　　讀完后問：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。

　　小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢(mèng)，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗酆茫�只是我們每個(gè)人的愛好不盡相同。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。

　　二. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：

　　1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。

　　2.同學(xué)們邊聽邊思考：

　　（1）“爸爸”的愛好是什么？

　　（2）例文共寫了哪幾件事？

　　3.讀后討論以上兩個(gè)問題。

　　4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。

　　5.指名說說告訴我們什么。

　　6.小結(jié)，板書：

　　一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語言……][具體、清楚]

　　三. 精心組織討論，掌握選材方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。

　　（1） 你最熟悉的人是誰？

　　（2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？

　　（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）

　　（3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫人物的主要特點(diǎn)。

　　（4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事

　　（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：

　　題目：一位助人為樂的好同學(xué)

　　材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。

　　b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。

　　c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。

　　d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。

　　（2）討論交流。

　　（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。

　　（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。

　　四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。

　　（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）

　　1.請(qǐng)你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。

　　2.指名讀批改后的作文。

　　五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。

　　第二課時(shí)

　　一. 學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

　　二. 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。

　　三. 修改作文。

　　四. 謄寫作文。

　　附：小花朵的夢(mèng)

　　調(diào)皮的小風(fēng)

　　把小花朵的夢(mèng)

　　吹開一條縫

　　它想瞧一瞧

　　小花朵的夢(mèng)里

　　有沒有會(huì)唱歌的星星

　　它想數(shù)一數(shù)

　　小花朵的夢(mèng)里

　　由幾種漂亮的顏色組成

　　誰知從那條縫里

　　滴出幾滴

　　彎彎曲曲的鳥聲

　　橡皮泥的游戲

　　捏一個(gè)圓圓的 是皮球

　　捏一個(gè)方方的 是小屋

　　捏一個(gè)扁扁的 是小鼓

　　捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的 是小路

　　偌大一個(gè)世界

　　在你手里變得圓圓 方方

　　扁扁 長(zhǎng)長(zhǎng)

　　世界很美麗

　　美不過你的雕塑

　　你不知道爸爸去了哪里

　　你不知道媽媽去了哪里

　　你雕塑一只眼睛 爸爸的

　　你雕塑一只耳朵 媽媽的

　　望著你笑 聽著你哭

　　你茸茸的笑和哭

　　都一樣值得珍惜

　　都是世界最美的音符

　　最后 你開始雕塑你自己

　　你雕塑一個(gè)金黃的小太陽

　　在小房間升起 很亮

　　于是 爸爸的憂傷

　　媽媽的痛苦

　　在你金黃的照耀下

　　靜靜地 默默地離去

　　“忙”爸爸

　　在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗�很愛管“閑事”。

　　有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔。“怎么？有什么事嗎？”爸爸關(guān)心地問。（請(qǐng)訂正：         ）李叔叔不好意思地說：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請(qǐng)你……”他話還沒說完，爸爸便擺擺手說：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動(dòng)作、神態(tài)寫得不夠具體，請(qǐng)補(bǔ)充：                            

　　）

　　過了半小時(shí)，不見爸爸回來。又過了一個(gè)小時(shí)，還沒見他的蹤影。（請(qǐng)訂正：          ）兩個(gè)半小時(shí)后，我才見爸爸回來。（人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請(qǐng)補(bǔ)充：                      

　　）

　　我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。

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《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　之一

　　佚名

　　習(xí)作指要

　　1.通過組織學(xué)生參觀訪問，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養(yǎng)功效等，獲取寫作的第一手材料。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價(jià)值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。

　　3.經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡力把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng)，使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。

　　2.練習(xí)按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

　　3.借助寫作練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：按順序介紹蘋果的品種等情況。

　　難點(diǎn)：把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1.利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問本地的幾家水果店，認(rèn)識(shí)幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。

　　2.組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。

　　3.訪問蘋果園的農(nóng)藝師，了解蘋果的有關(guān)知識(shí)。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、談話導(dǎo)人

　　蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

　　二、自學(xué)課文

　　1.自學(xué)課文第一部分。思考討論：

　　(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?

　　(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?

　　(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

　　2.討論交流。

　　[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]

　　過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　3.自學(xué)課文第二部分。

　　思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問題？

　　4.討論交流。

　　三.交流所得

　　1.思考：我們?cè)谡n前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問題?

　　2.交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。

　　四、明確寫法

　　1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

　　以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。

　　2.交流習(xí)作內(nèi)容。

　　(1) 分小組互相練說。

　　(2) 指名說。

　　(3) 評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句·)

　　3.獨(dú)立作文。

　　4.評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)要求:

　　1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛怼?/p>

　　2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

　　3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，在條在理把招待客人的過程寫成一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。

　　難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

　　2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

　　3、對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

　　二、讀懂例文

　　1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

　　（1）小小組討論討論。

　　（2）大組交流，指名回答。

　　2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

　　（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

　　（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對(duì)話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的）

　　（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡(jiǎn)單，而且很有趣！

　　3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

　　（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

　　（2）指導(dǎo)模仿說話：

　　如果你也有一支神筆，你想干什么呢？

　　小小組里交流。

　　大組交流，指名說。

　　（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會(huì)很出色！

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、明確寫作要求。

　　下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

　　2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

　　（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。

　　（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。

　　3、學(xué)生寫草稿。

　　現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

　　4、點(diǎn)評(píng)。

　　（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。

　　（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。

　　（3）交流評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　1、 學(xué)生修改。

　　2、謄寫作文。

　　第三課時(shí)（評(píng)講）

　　一、 分析此次作文的總體情況：

　　這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

　　1、 不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

　　2、 不知道按序來寫，寫什么人為主。

　　3、 沒有章法，錯(cuò)別字特多。

　　4、 書寫太差。

　　二、 欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

　　以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

　　三、 大家來評(píng)。

　　四、 師小結(jié)。

　　五、 課后展出他們的作文。

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：255

　　棲霞區(qū)教研室 陳道佩 

　　【習(xí)作要求】

　　按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

　　【習(xí)作指導(dǎo)】

　　寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

　　信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對(duì)近一段時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對(duì)學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

　　書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

　　書信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：

　　親愛的奶奶：

　　好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

　　叔叔來信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，您說我是不是長(zhǎng)大了？

　　冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

　　祝奶奶

　　身體健康！

　　小雪

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　　此文轉(zhuǎn)載　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11月30日

　　從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

　　1、對(duì)方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說。

　　2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。

　　3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。

　　4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

　　寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。

　　這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

　　稱呼一定頂格寫，

　　問候話語別忘記。

　　信的正文分段寫，

　　另起一行寫祝語。

　　名字寫在右下方，

　　緊接一行寫日期。

　　信寫完了，還要寫信封。

　　第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

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