《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　之一

　　佚名

　　一、課前準(zhǔn)備

　　搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

　　二、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　(一)猜謎導(dǎo)入  ，激情引趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？(用幻燈出示謎面)

　　（1） 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開(kāi)，夸耀自己美貌。（出示孔雀圖片）

　�。�2） 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。（熊貓）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

　　3.同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了�？磥�(lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　最近，海南東山野生動(dòng)物園要引進(jìn)一批動(dòng)物，（用幻燈展示動(dòng)物：）為了讓游客更好的了解這些動(dòng)物，準(zhǔn)備為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，想請(qǐng)我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?（學(xué)生講理由）

　　這節(jié)課，我們就來(lái)為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片(板書(shū)：動(dòng)物名片設(shè)計(jì))，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?

　　(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)

　　1.其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

　　2.引導(dǎo)討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

　　她向我們介紹了鯨的哪些方面？

　　我的名字叫鯨。（名字）

　　我是世界上最大的動(dòng)物。（大）

　　我可不是魚(yú)喲。（不是魚(yú)）

　　那么，她怎么把“大“寫(xiě)具體的呢？請(qǐng)大家在課文中找出描寫(xiě)”大“的句子。

　　如果我把嘴巴張開(kāi)，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周?chē)�做上五六個(gè)人絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。（舉例子）

　　當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長(zhǎng)。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

　　3.小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來(lái)進(jìn)行介紹，因此可以用第一人稱“我”來(lái)寫(xiě)，也可以用第三人稱來(lái)寫(xiě)，就像我們寫(xiě)《猜猜他是誰(shuí)》一樣，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片的時(shí)候還給她的名片加上了什么？（圖片）

　　對(duì)，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫(huà)，做到圖文并茂。

　　4.現(xiàn)在，我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛(ài)華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語(yǔ)言，讓更多的小朋友明白。

　　老師也設(shè)計(jì)了兩張動(dòng)物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫(huà)眉》名片

　　課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來(lái)，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以參考選用。（幻燈出示）

　　5.學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

　　(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

　　1.自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

　　2.相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

　　3.展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。

　　(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

　　(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂(lè)。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【習(xí)作要求】

　　按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫(xiě)好后，自己把信寄出去。

　　【習(xí)作指導(dǎo)】

　　寫(xiě)信是一種常用的應(yīng)用文。寫(xiě)信要符合書(shū)信格式。信的開(kāi)頭寫(xiě)稱呼，要頂格寫(xiě)。稱呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段開(kāi)頭空兩格。要先寫(xiě)問(wèn)候的話，再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫(xiě)，最好每件寫(xiě)一段。正文寫(xiě)完了，要另起一行寫(xiě)上“祝你健康”等祝福的話。最后寫(xiě)上名字和日期。名字寫(xiě)在右下方，前面可以寫(xiě)上“弟”“妹”等稱呼。日期寫(xiě)在名字的下一行。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。別忘了一定寫(xiě)上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。

　　信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中講述了你們對(duì)近一段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過(guò)這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對(duì)學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

　　書(shū)信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書(shū)信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問(wèn)生活情況的書(shū)信；另一類是專用書(shū)信，例如介紹信，證明信，表?yè)P(yáng)信，感謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書(shū)信的寫(xiě)法。

　　書(shū)信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：

　　親愛(ài)的奶奶：

　　好久沒(méi)給您寫(xiě)信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

　　叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來(lái)忙著燒菜做飯，我見(jiàn)媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，您說(shuō)我是不是長(zhǎng)大了？

　　冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

　　祝奶奶

　　身體健康！

　　小雪

　　11月30日

　　從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。

　　1、對(duì)方的姓名稱呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。

　　2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。

　　3、祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。

　　4、署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。

　　寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。

　　這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式：

　　稱呼一定頂格寫(xiě)，

　　問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。

　　信的正文分段寫(xiě)，

　　另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。

　　名字寫(xiě)在右下方，

　　緊接一行寫(xiě)日期。

　　信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。

　　第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書(shū)信的寫(xiě)法了解得更清楚了呢？有問(wèn)題可通過(guò)打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)要求】：

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

　　3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫(huà)下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

　　難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　1.課本插圖投影片。

　　2.例文錄音。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎？

　　二、讀懂例文

　　1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫(xiě)了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　2.交流以上問(wèn)題。

　　三、再讀例文，討論寫(xiě)法

　　1.播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的？

　　討論交流：草——高矮顏色（板書(shū)）

　　2.播放例文寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花的？

　　討論交流：花——顏色名字（板書(shū)）

　　3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。

　　4.過(guò)渡：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？

　　5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

　　討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書(shū)）

　　小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

　　6.再次演示投影，揭示觀察順序

　　作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

　　7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法：

　�。�1）抓住主要景物。

　�。�2）寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。

　�。�3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

　　四、遷移仿作

　　1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

　　2.習(xí)作指導(dǎo)。

　�。�1）交流學(xué)生所畫(huà)的圖和拍攝的照片。

　�。�2）選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。

　�。�3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫(huà)的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些、拍這些。

　�。�4）學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)稻田。

　　a 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀？

　　b 學(xué)生自由練說(shuō)。

　　c 指名從不同角度說(shuō)。

　　d 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿

　　一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。

　　那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

　�。�6）寫(xiě)好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

　　小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

　　那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

　　還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

　�。�7）學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。

　�。�8）指名說(shuō)，評(píng)議。

　�。�9）學(xué)生寫(xiě)草稿，師生評(píng)議。

　�。�10）學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，自主展示繪畫(huà)、攝影作品和習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　寫(xiě)一處秋天的景色

　　草——高矮顏色

　　野花——顏色名字

　　蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求:

　　1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)。

　　2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。

　　3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，在條在理把招待客人的過(guò)程寫(xiě)成一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把接待客人這件事寫(xiě)下來(lái)。

　　難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)悅耳的叫聲，非常有趣。

　　2、老師在說(shuō)什么呀？（說(shuō)今天早上起來(lái)后的事情）

　　3、對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像教師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？

　　二、讀懂例文

　　1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？

　�。�1）小小組討論討論。

　�。�2）大組交流，指名回答。

　　2、再讀例文《好阿姨》，討論寫(xiě)法。

　�。�1）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣介紹自己買(mǎi)牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

　�。�2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買(mǎi)牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫(xiě)了兩人的對(duì)話；最后概括寫(xiě)阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說(shuō)了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的）

　�。�3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只有把自己說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，就是作文啦！寫(xiě)作文真的很簡(jiǎn)單，而且很有趣！

　　3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

　　（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非�？蓯�(ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫(xiě)下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！

　　（2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：

　　如果你也有一支神筆，你想干什么呢？

　　小小組里交流。

　　大組交流，指名說(shuō)。

　　（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫(xiě)出的作文一定會(huì)很出色！

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、明確寫(xiě)作要求。

　　下面我們就來(lái)試一試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？

　　2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

　　（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。

　�。�3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。

　　3、學(xué)生寫(xiě)草稿。

　　現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

　　4、點(diǎn)評(píng)。

　�。�1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。

　　（2）推薦你認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

　�。�3）交流評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　1、 學(xué)生修改。

　　2、謄寫(xiě)作文。

　　第三課時(shí)（評(píng)講）

　　一、 分析此次作文的總體情況：

　　這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫(xiě)好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

　　1、 不知道寫(xiě)什么事，不知道該怎么寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)，不知道什么該寫(xiě)什么不該寫(xiě)；

　　2、 不知道按序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)什么人為主。

　　3、 沒(méi)有章法，錯(cuò)別字特多。

　　4、 書(shū)寫(xiě)太差。

　　二、 欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

　　以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學(xué)的作文為范文，由自己來(lái)讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

　　三、 大家來(lái)評(píng)。

　　四、 師小結(jié)。

　　五、 課后展出他們的作文。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：326

　�。�223800）江蘇省宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)   朱秀玲作前輔導(dǎo)：    世上最可敬的是老師，他們?nèi)紵�自己，照亮別人；世上最可親的是老師，他們哺育花朵，滋潤(rùn)幼苗。當(dāng)一名老師，是很多同學(xué)心中最美好的愿望。今天，就讓我們學(xué)當(dāng)一回小老師，實(shí)現(xiàn)自己的理想，體驗(yàn)其中的滋味。    1、內(nèi)容要真實(shí)。有的同學(xué)可能已當(dāng)過(guò)小老師，如教鄰居小朋友的“拼音”、“數(shù)學(xué)”、“畫(huà)畫(huà)”等，那就回憶一下過(guò)程。如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)，那就試著當(dāng)一回小老師。可以在學(xué)校里糾正小同學(xué)不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、眼保健操動(dòng)作，可以在家里教小伙伴古詩(shī)、做小制作，還可以請(qǐng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做你的“學(xué)生”，教他們游戲、唱歌等�？傊�，你可以自由選擇“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)地點(diǎn)”和“教學(xué)對(duì)象”。只要有了真實(shí)的體驗(yàn)，就能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。    2、條理要清楚。這是一篇寫(xiě)事的習(xí)作，應(yīng)按事情發(fā)展順序敘述當(dāng)小老師的經(jīng)過(guò)�？上葘�(xiě)在什么情況下當(dāng)小老師的及當(dāng)時(shí)的心情，然后重點(diǎn)寫(xiě)你是“怎樣教”的，把教的過(guò)程寫(xiě)清楚。   在寫(xiě)的過(guò)程中，參考書(shū)上例文，做到仿中有創(chuàng)，并融入自己的真實(shí)感情，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)具體，讓習(xí)作洋溢自己的童真童趣。例文：我當(dāng)了一回小老師                        江蘇省宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（2）班   朱 杰    星期四的下午，朱老師說(shuō)：“同學(xué)們，我跟一年級(jí)老師商量好了，請(qǐng)你們到他們班當(dāng)回小老師，糾正小同學(xué)不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)�！痹捯魟偮洌�全班沸騰起來(lái)，個(gè)個(gè)欣喜若狂，都想當(dāng)回老師，過(guò)過(guò)癮。   “丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個(gè)“小老師”興高采烈地走進(jìn)一（2）班教室，小組長(zhǎng)陸野清了清嗓子說(shuō)：“各位同學(xué)，這節(jié)課我們來(lái)教大家正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)第15課生字�！闭f(shuō)罷，就聽(tīng)見(jiàn)教室里響起“沙沙”的寫(xiě)字聲。我們仔細(xì)地觀察每位同學(xué)的姿勢(shì)。我發(fā)現(xiàn)有的胸口緊挨著課桌，有的拿筆姿勢(shì)不對(duì)，還有的寫(xiě)字時(shí)用腳踢前面同學(xué)的板凳。我學(xué)著老師的樣子拉長(zhǎng)聲音說(shuō)：“同學(xué)們，寫(xiě)字的時(shí)候要‘頭正、身直、臂開(kāi)、足安’，還要做到‘三個(gè)一’。你們跟我做一遍�！蔽易隽藗�(gè)示范給他們看。這些小同學(xué)還真聽(tīng)話，馬上做了標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)給我們欣賞。我們高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，他們又接著寫(xiě)。這次明顯好多了�？珊镁安婚L(zhǎng)，有的同學(xué)又“舊病復(fù)發(fā)”了。我走到一個(gè)小同學(xué)跟前說(shuō)：“你歪著頭，趴在桌上寫(xiě)字，這怎么行呢？長(zhǎng)此以往，你就成了小‘老頭’嘍，還會(huì)成為‘四只眼’呢！”同學(xué)們聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)。那位小同學(xué)馬上把腰挺直了。二十分鐘的寫(xiě)字課結(jié)束了，我在回來(lái)的路上想：“一年級(jí)的同學(xué)真淘氣，當(dāng)他們的老師真難��！不過(guò)，我感覺(jué)當(dāng)老師的滋味真爽！”點(diǎn)評(píng)：小作者能緊緊圍繞習(xí)作要求，介紹當(dāng)小老師的經(jīng)過(guò)。開(kāi)頭先寫(xiě)當(dāng)小老師的原因及心情，而后按“先觀察——全體糾正——學(xué)生再寫(xiě)——個(gè)別指導(dǎo)”的順序，具體敘述“怎樣教”的過(guò)程，條理清楚，層次分明。結(jié)尾抓住了“我”的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，流露出做老師“真難”的真切感受和童趣。（薦評(píng)教師：朱秀玲）（小靈通：0527—8135236  e-mail:）

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《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)板報(bào)稿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫(xiě)清要寫(xiě)的要素，并做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作內(nèi)容。

　　板報(bào)稿一般要寫(xiě)出哪些內(nèi)容？

　　讓我們先研究例文《和書(shū)籍交朋友》：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫(xiě)板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫(xiě)的內(nèi)容。

　　二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　根據(jù)習(xí)作要求：寫(xiě)報(bào)道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內(nèi)容寫(xiě)具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

　　怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？

　　研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄?xiě)得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫(huà)人物，細(xì)致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。

　　再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫(xiě)現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細(xì)致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。

　　通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

　　在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。

　　三、習(xí)作要求，練說(shuō)練寫(xiě)

　　明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。

　　這三步教學(xué)過(guò)程 ，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。

　　四、學(xué)生練寫(xiě)。

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)要求】：

　�、卑匆欢ǖ捻樞颍�仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。

　�、舶盐木叩奶攸c(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　�、敝攸c(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。

　�、搽y點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。

　　【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：

　�、币患�文具及其介紹的范文。

　�、埠迷~語(yǔ)表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)）

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　�、闭�(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來(lái)。

　�、矌熓觯和瑢W(xué)們，文具寶寶向我們走來(lái)了，我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。

　�、掣魑木呓榻B自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。

　�、唇處熣�下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語(yǔ)）

　　二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象

　�、蓖瑢W(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見(jiàn)機(jī)板書(shū)文具名稱。

　�、苍谖覀兊膶W(xué)習(xí)中，每天都離不開(kāi)文具，這些文具（指板書(shū)）都是我們的好朋友。

　　三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹

　　以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。

　�、蹦阍敢獍涯阆矚g的文具畫(huà)下來(lái)嗎？觀察你的文具，再模仿書(shū)的上插圖，可想象畫(huà)上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。

　　⒉評(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，也要寫(xiě)出來(lái)。

　�、嘲涯惝�(huà)的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。

　�、赐瑫r(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。

　　四、出示范文，指導(dǎo)寫(xiě)作

　�、睂W(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）

　�、仓笇�(dǎo)寫(xiě)文具的外表：（　�。┑摹　。ā　。┑摹　。ā　。┑�

　　⒊從外表看，我是（　�。�，我有（　�。�、（　　）、（　　），看上去（　�。┌。�

　　練習(xí)寫(xiě)文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）

　�、淳氄f(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。

　�、岛献骶帉�(xiě)，交流匯報(bào)。

　　⒍評(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。

　　五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改

　�、弊灾髅�題。教師指導(dǎo)命題方式：

　　⑴直接以事物名稱命題。

　�、埔允挛锾攸c(diǎn)命題。如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等。

　�、沧灾骶帉�(xiě)。

　�、辰涣髟u(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。 2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫(xiě)作。

　　3、也可以自己命題寫(xiě)作文，展示自己的寫(xiě)作才能。

　　4、把想說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)  選材、確定中心

　　教學(xué)準(zhǔn)備  指導(dǎo)學(xué)生自己先就選材作一些思考。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真審題，理解本次作文的要求。

　　2、能科學(xué)合理地選材，確定中心，圍繞中心組織內(nèi)容。

　　3、錘煉自己命題的能力，展示自己的寫(xiě)作才能。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 選材

　　一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

　　2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。

　　3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個(gè)題目呢？

　　二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。

　　1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？

　　2、選擇，確定自己打算寫(xiě)的作文內(nèi)容。

　　選材指導(dǎo)：

　　如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

　　如果是寫(xiě)景的，挑有代表性的景物來(lái)體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀察過(guò)的，感受比較深刻。

　　如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫(xiě)，內(nèi)容才充實(shí)。

　　如果寫(xiě)“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來(lái)體現(xiàn)。

　　3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)漂亮的題目。 題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。

　　4、集體交流討論寫(xiě)作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)自己組作文的內(nèi)容、題目、寫(xiě)法，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡視指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生靜心完成作文草稿。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題集體評(píng)議。

　　3、朗讀優(yōu)秀片段，以這樣的形式促進(jìn)學(xué)生努力把習(xí)作寫(xiě)好，同時(shí)，也給學(xué)生正面的指導(dǎo)，

　　4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自改習(xí)作。

　　四、謄寫(xiě)習(xí)作

　　交流自己喜歡的作文題目。

　　小組討論寫(xiě)作方法，全班交流。

　　交流自己組的作文提綱。

　　認(rèn)真完成作文草稿。

　　學(xué)習(xí)優(yōu)秀的片斷并進(jìn)行修改。

　　認(rèn)真謄寫(xiě)。

　　在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的習(xí)作，共同提出修改意見(jiàn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)真謄寫(xiě)作文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　習(xí)作7

　　確定寫(xiě)作內(nèi)容

　　選擇作文題目

　　思考寫(xiě)作方法

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞話題，通過(guò)各種途徑查閱資料，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，了解別人的看法；

　　2、按一定順序組織材料，詳略得當(dāng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們對(duì)什么樣的話題感興趣�。�

　　2、學(xué)生自己談。

　　二、新授：1、現(xiàn)在我們就來(lái)討論這個(gè)話題（出示話題3武松打虎）一起讀話題。

　　你對(duì)這個(gè)話題有何看法呢？為什么？你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你們的家長(zhǎng)有何看法？

　　老師這里有一個(gè)現(xiàn)代版武松打虎的故事，請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

　　看完這個(gè)故事，你們又有何想法？

　�。ㄔ诠糯�武松打虎為民除害，他是英雄。但在現(xiàn)代武松打虎是違反《野生動(dòng)物保護(hù)法》的，不僅不能被世人稱贊，還要受法律的嚴(yán)懲。）

　　2、我們來(lái)看第2個(gè)話題（出示亂扔廢舊電池話題）魏學(xué)明的說(shuō)法對(duì)不對(duì)啊？

　　老師看到同學(xué)在收集廢舊電池，知道為什么老師會(huì)讓你們收集廢舊電池嗎？

　　所以魏學(xué)明的這種說(shuō)法是不被認(rèn)同的。

　　老師看到這樣一篇文章，給我們介紹了亂扔廢舊電池的危害。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。（讀例文）

　　聽(tīng)了這篇例文之后，你們想對(duì)亂扔廢舊電池的人們說(shuō)些什么呢？

　　三、寫(xiě)作：1、同學(xué)們討論的十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

　　但這次習(xí)作和以往不一樣。它不是要求我們只寫(xiě)出自己的看法，而是用兩種方法寫(xiě)一篇文章。

　　第一種，圍繞其中一個(gè)話題和家人討論，把自己的看法、別人的發(fā)言、討論的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。

　�。ò鍟�(shū)；寫(xiě)下討論經(jīng)過(guò)）

　　第二種，把搜集到的資料進(jìn)行整理，要注意詳略得當(dāng)，再寫(xiě)成文章。

　　（搜集資料，進(jìn)行整理）

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　之一

　　備課人：尤吉

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；

　　2、能通過(guò)按照一定的順序仔細(xì)觀察、恰當(dāng)聯(lián)想對(duì)菊花葉子與花的形、色、味等進(jìn)行有條理較生動(dòng)地描寫(xiě)；

　　3、能運(yùn)用總分的句式進(jìn)行敘述。

　　4、通過(guò)課前的收集閱讀有關(guān)菊花的資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)言激情

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　深秋時(shí)節(jié)，天氣越來(lái)越冷了，許多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋謝了。而有一種花卻能凌寒盛開(kāi)、生機(jī)盎然。你們知道它是誰(shuí)嗎？同學(xué)們了解菊花嗎？

　　把你在課外收集到的資料并且是自己所理解的內(nèi)容介紹給大家。

　�。ㄉ�活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程、種類、作用等）

　　同學(xué)們了解得可真多��！今天就讓我們一起來(lái)欣賞菊花、贊美菊花把！

　�。ò鍟�(shū)：菊花）

　�。ń處熯吤枥L，邊出示菊花圖片，激發(fā)起學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。）

　　不畏嚴(yán)寒的菊花仙子在深秋時(shí)節(jié)翩翩到來(lái)、盡顯風(fēng)采。你們看，她們色彩豐富、婀娜多姿，把自身的美麗呈現(xiàn)給人間。善于觀察生活的同學(xué)一定欣賞過(guò)菊花給秋天帶來(lái)的美麗景色。

　　二、遷移運(yùn)用

　　1、老師知道，同學(xué)們看了那么多的菊花圖片后，腦海中一定涌出了許多形容菊花的優(yōu)美詞句！誰(shuí)能說(shuō)出一些？不與老師的重復(fù)。

　　激勵(lì)：每一大組說(shuō)出一個(gè)好詞加一顆星。

　　教師相機(jī)將學(xué)生交流的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

　　學(xué)生若詞語(yǔ)積累量不夠，教師可以推薦幾個(gè)。

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察菊花群色、形，并加上適當(dāng)?shù)南胂�，將菊花群的色、形兩部分用總分的句式說(shuō)得具體些。（色彩豐富、千姿百態(tài)）

　　教師可讓學(xué)生借助句式來(lái)表達(dá)：（老師酌情加星，最好可以得三顆星。）

　　清香四溢的菊花色彩豐富、千姿百態(tài)，它們有的，有的，有的，有的，有的，有的。

　　2、剛才，同學(xué)們運(yùn)用了十分優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了眾多菊花的樣子。那么，誰(shuí)能挑選其中一種你最喜歡的菊花，把她美麗的樣子用生動(dòng)具體的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在練習(xí)說(shuō)之前先來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作6。

　�。�1）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀短文，聽(tīng)讀思考：

　　a.這段話是按照先寫(xiě)后寫(xiě)的順序?qū)懙摹?/p>

　　b.分別寫(xiě)出了它們的哪些特點(diǎn)？

　　c.你最喜歡哪些描寫(xiě)，為什么？

　　（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)板書(shū)。（按照順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)恰當(dāng)聯(lián)想）

　�。�3）教師提示學(xué)生介紹菊花可以按照莖、葉、花的順序。

　　學(xué)生選擇一種菊花，仿照例文的寫(xiě)法，各自練說(shuō)。

　　我最喜歡的（其中最惹人注目的）是那盆菊花

　�。�4）指名交流，教師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。建議學(xué)生能根據(jù)菊花的外形特點(diǎn)自主命名，并讓大家猜出他所介紹的是哪一種菊花。

　�。ɡ蠋熥们榧有�，說(shuō)的最好的可以得三顆星。）

　�。�5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在描述清楚花的色、形之后要加上恰當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

　　三、設(shè)境激趣

　　剛才同學(xué)們通或觀察與想象口述了菊花美麗的樣子，每組表現(xiàn)都很出色，大家寫(xiě)的本領(lǐng)又如何呢？讓我們?cè)賮?lái)比一比哪一組寫(xiě)得好，得的星最多。（學(xué)生動(dòng)筆擬草）

　　四、師生點(diǎn)評(píng)（根據(jù)本次習(xí)作的要求）

　　第二課時(shí)（略）

　　讓學(xué)生在完成初稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充。例如，菊花開(kāi)放時(shí)的季節(jié)特點(diǎn)菊花的品種、對(duì)人類的作用以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài)之情等。

　　菊花

　　眾多 色： 形： 味：

　　五彩繽紛 千姿百態(tài) 清香四溢

　　一種 莖 又細(xì)又長(zhǎng)

　　葉 深綠深綠的 交錯(cuò)生長(zhǎng) 山字形的 按照順序

　　毛茸茸的 寫(xiě)出特點(diǎn)

　　恰當(dāng)聯(lián)想

　　花…………

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　設(shè)計(jì)思路

　　一、易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)

　　“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！�(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫(xiě)一篇新聞報(bào)道，寫(xiě)作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來(lái)看是“易于動(dòng)筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫(xiě)一篇報(bào)道。

　　二、學(xué)科融合，開(kāi)發(fā)資源

　　在這次寫(xiě)作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過(guò)程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以便在寫(xiě)作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過(guò)程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來(lái)看待。

　　作前準(zhǔn)備

　　習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請(qǐng)?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過(guò)程，特別是對(duì)比賽的結(jié)果一定要記清。

　　導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程

　　一、引題――激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，學(xué)�！凹t領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽(tīng)說(shuō)咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來(lái)號(hào)召更多的班級(jí)、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書(shū):新互聞報(bào)道)

　　二、質(zhì)疑――例文引路

　　1.大家知道這篇文章該怎么寫(xiě)嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

　　(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對(duì)于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)

　　2.有人說(shuō)我把昨天比賽的整個(gè)過(guò)程詳細(xì)地記述下來(lái)，有人說(shuō)我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，還有人說(shuō)我準(zhǔn)備著重寫(xiě)寫(xiě)自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來(lái)寫(xiě)“新聞報(bào)道”，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇“新聞報(bào)道”的例文。

　　下面，就讓我們一起來(lái)好好讀讀這篇“新聞報(bào)道”，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作方法。

　　出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報(bào)道”的寫(xiě)法。

　　3.自主交流:說(shuō)說(shuō)這則體育新聞報(bào)道是怎么寫(xiě)的，有什么特點(diǎn)。

　　師生討論:

　　要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長(zhǎng)，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)了。

　　要點(diǎn)之二:報(bào)道的開(kāi)頭，就交待了爭(zhēng)奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來(lái)才寫(xiě)比賽的大體經(jīng)過(guò)，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫(xiě)是因?yàn)?這是“新聞報(bào)道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問(wèn)底，了解細(xì)節(jié)。

　　4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報(bào)道”，可以和大家交流交流嗎?

　　(在學(xué)生的交流中，加深對(duì)“新聞報(bào)道”的感性認(rèn)識(shí)。)

　　5.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想如果我們就寫(xiě)昨天的那場(chǎng)拔河比賽，這篇“新聞報(bào)道”該怎樣來(lái)寫(xiě)呢?

　　師生討論:

　　第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長(zhǎng)可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來(lái)，一下子吸引住讀者的目光。

　　第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫(xiě)清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫(xiě)清比賽或活動(dòng)的過(guò)程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，點(diǎn)明意義。

　　第三、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔并且規(guī)范，一般不需要展開(kāi)描寫(xiě)、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來(lái)面目原原本本地反映出來(lái)就行了。

　　三、寫(xiě)作—由說(shuō)到寫(xiě)

　　1.口述報(bào)道:請(qǐng)你根據(jù)“新聞報(bào)道”的要求，自由說(shuō)說(shuō)昨天的那場(chǎng)拔河比賽。

　　2.指名學(xué)生口述。

　　3.圍繞“新聞報(bào)道”的要求，師生簡(jiǎn)評(píng)。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的“新聞報(bào)道”。

　　四、交流—推薦發(fā)表

　　1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。

　　2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級(jí)黑板報(bào)。

　　3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作，今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺(jué)地拿起筆來(lái)，給學(xué)校的廣播站、班級(jí)黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!

　　習(xí)作點(diǎn)評(píng)

　　我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

　　林夢(mèng)溪

　　昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過(guò)四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

　　這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開(kāi)了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢(shì)，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。

　　扣人心弦的決賽開(kāi)始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒(méi)等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來(lái)會(huì)“拉鋸”。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡(jiǎn)短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!

　　簡(jiǎn)評(píng):

　　這則“體育新聞報(bào)道”開(kāi)篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對(duì)決勝局的三場(chǎng)比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語(yǔ)的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　1、培養(yǎng)讀課外書(shū)的興趣。初步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

　　2、 懂得日記的內(nèi)容和格式。

　　3、 初步學(xué)會(huì)按照日記的格式寫(xiě)一則觀察日記，語(yǔ)句要通順，意思要連貫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　寫(xiě)一則日記，做到格式正確，語(yǔ)句通順，意思連貫。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　內(nèi)容的選擇和安排

　　四、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、 教學(xué)什么叫日記和日記的內(nèi)容。

　�、�、 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，告訴學(xué)生：寫(xiě)日記一般都是記自己做過(guò)的事，也可以記自己看到的、聽(tīng)到的或想到的事。

　�、啤� 為了防止學(xué)生記“流水帳”，教師可提問(wèn)“是不是一天當(dāng)中所有做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來(lái)呢？”　

　�、�、 學(xué)生討論。

　　得出結(jié)論：寫(xiě)日記要有重點(diǎn)，選擇一天生活中自己覺(jué)得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，一天的日記寫(xiě)一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

　　2、“理解堅(jiān)持寫(xiě)日記是個(gè)好習(xí)慣”。

　�、�、 討論寫(xiě)日記有什么好處。

　�。ㄖ匾�的事情幾下來(lái)，以后可以查看，俗話說(shuō)的好：“好記性不如爛筆頭�！庇幸饬x的事情記下來(lái)，對(duì)自己是個(gè)教育。寫(xiě)日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認(rèn)真地寫(xiě)日記，就不愁寫(xiě)不好作文了。

　　⑵、 要求學(xué)生從今天開(kāi)始經(jīng)常寫(xiě)日記，養(yǎng)成習(xí)慣，以后教師可以定期檢查。

　　3、復(fù)習(xí)日記的格式

　　4、明確習(xí)作的要求

　　寫(xiě)一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開(kāi)學(xué)生的思路：日記本來(lái)是寫(xiě)當(dāng)天發(fā)生的事的，今天是作文練習(xí)，可寫(xiě)任何一天的事，寫(xiě)明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學(xué)路上、學(xué)校、公園等。如果是“物”，小動(dòng)物、玩具、新開(kāi)的商店都可以寫(xiě)。寫(xiě)什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)成一段話。

　　5、 提示學(xué)生，要寫(xiě)好日記，把所記的事情寫(xiě)具體，要靠自己在日常生活中作個(gè)有心人，多留心周?chē)�的事物，多觀察思考。

　　6、 學(xué)生寫(xiě)日記，教師巡回指導(dǎo)。

　　《寫(xiě)日記》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)要求：

　　1、能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　2、能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

　　3、能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

　　4、能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讓學(xué)生弄清日記的格式

　　1、同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　3、我們不妨再看看例文的格式。

　　4、教師小結(jié)。

　　二、使學(xué)生明白寫(xiě)日記的內(nèi)容

　　1、觀察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？

　　2、閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是意見(jiàn)什么事？

　　3、朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材

　　1、設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫(xiě)呢？

　　2、學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。

　　3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫(xiě)“喂金魚(yú)”這件事？

　　4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造。

　　5、學(xué)生討論交流。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。

　　五、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　1、教師講解一些中外作家勤寫(xiě)日記的小故事。

　　2、師生共同談寫(xiě)日記的好處。

　　3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　之一

　　佚名

　　習(xí)作指要

　　1.通過(guò)組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋(píng)果的常見(jiàn)品種，栽培的歷史，生存條件，營(yíng)養(yǎng)功效等，獲取寫(xiě)作的第一手材料。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋(píng)果的品種等情況，寫(xiě)明常見(jiàn)品種、生存條件、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及幾種常見(jiàn)蘋(píng)果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。

　　3.經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，盡力把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問(wèn)果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng)，使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取寫(xiě)作材料的重要來(lái)源。

　　2.練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

　　3.借助寫(xiě)作練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周?chē)�事物的�?xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：按順序介紹蘋(píng)果的品種等情況。

　　難點(diǎn)：把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1.利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問(wèn)本地的幾家水果店，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蘋(píng)果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見(jiàn)書(shū)上第65頁(yè))。

　　2.組織學(xué)生去圖書(shū)館查閱有關(guān)蘋(píng)果的資料并做記錄。

　　3.訪問(wèn)蘋(píng)果園的農(nóng)藝師，了解蘋(píng)果的有關(guān)知識(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程 ]

　　一、談話導(dǎo)人

　　蘋(píng)果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋(píng)果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料，以(蘋(píng)果家族)為題寫(xiě)一篇作文，來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋(píng)果。(板書(shū)：蘋(píng)果家族)

　　二、自學(xué)課文

　　1.自學(xué)課文第一部分。思考討論：

　　(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?

　　(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫(xiě)?

　　(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

　　2.討論交流。

　　[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書(shū)：蘋(píng)果的常見(jiàn)品種、蘋(píng)果的栽培史、蘋(píng)果的生存條件、蘋(píng)果的栽種區(qū)域、蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)功效]

　　過(guò)渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　3.自學(xué)課文第二部分。

　　思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題？

　　4.討論交流。

　　三.交流所得

　　1.思考：我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?

　　2.交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。

　　四、明確寫(xiě)法

　　1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

　　以(蘋(píng)果家族)為題，按所提問(wèn)的順序介紹蘋(píng)果。

　　2.交流習(xí)作內(nèi)容。

　　(1) 分小組互相練說(shuō)。

　　(2) 指名說(shuō)。

　　(3) 評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句·)

　　3.獨(dú)立作文。

　　4.評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋(píng)果展銷(xiāo)會(huì)上的小推銷(xiāo)員。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：128

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

　　3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。

　　難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、例文錄音。

　　2、簡(jiǎn)單的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、說(shuō)話導(dǎo)入

　　（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂(lè)地飛翔、捉蟲(chóng)）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)你用一兩句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得可愛(ài)。

　　二、讀懂例文

　　1、（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？

　　2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？

　　提供提示語(yǔ)：

　　有的絕望地說(shuō)______________________

　　有的憤怒地說(shuō)______________________

　　有的不解地問(wèn)______________________

　　有的痛苦地說(shuō)______________________

　　3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？

　�。�1）說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

　�。�2）指名說(shuō)。

　　4、讀讀例文。

　　一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫(xiě)了出來(lái)，告訴大家。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）師生交流。

　　三、指導(dǎo)練寫(xiě)習(xí)作。

　　1、（課件顯示書(shū)上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣(mài)青蛙；②青蛙捉蟲(chóng)的畫(huà)面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮?lái)看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們?cè)賮?lái)看看小青蛙捉蟲(chóng)時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！

　�、僬f(shuō)給小組的成員聽(tīng)。

　�、谥该�大組交流。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)草稿。

　　4、師生評(píng)議。

　　①同桌互讀互評(píng)。

　�、趯W(xué)生再修改。

　　③推薦好作品大組交流、評(píng)議。

　　5、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　　　1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的能力。

　　2、學(xué)習(xí)狀物的寫(xiě)法，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開(kāi)展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說(shuō)出來(lái)，我們開(kāi)展自由的交流。

　　二、交流指導(dǎo)

　　我們可以交流什么？（秋天樹(shù)葉的變化，采集到樹(shù)葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲……）

　　先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。

　　全班指名交流，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見(jiàn)解深刻。

　　三、練寫(xiě)片段

　　為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，寫(xiě)什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

　　給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩？

　　指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。

　　四、順序點(diǎn)撥

　　給我們這篇作文起個(gè)什么題目？

　　寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

　　五、完成草稿

　　開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平

　　武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬(wàn)小強(qiáng)

　　作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個(gè)性活力的生命個(gè)體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語(yǔ)文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過(guò)程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實(shí)效。

　　習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹(shù)葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“仔細(xì)觀察說(shuō)秋葉”和“用心思考寫(xiě)秋葉”四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說(shuō)、想、評(píng)、寫(xiě)，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛(ài)上秋葉，愛(ài)上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

　　一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷

　　只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì)使他們津津樂(lè)道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了“走進(jìn)自然看秋葉”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹(shù)木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們?cè)谝豢脴?shù)下?lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開(kāi)心，這么投入……

　　二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)

　　學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂(lè)，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問(wèn)別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹(shù)葉貼畫(huà)、標(biāo)本、書(shū)簽、串鏈等作品。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說(shuō)良莠不齊、簡(jiǎn)單粗糙，但都是用心制作出來(lái)的。

　　三、交流評(píng)說(shuō)，啟迪智慧火花

　　教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評(píng)說(shuō)需要研究?jī)?nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評(píng)說(shuō)，多向交流；3、全班重點(diǎn)評(píng)說(shuō)，共享見(jiàn)解。交流評(píng)說(shuō)展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說(shuō)取得最佳效果。

　　四、練寫(xiě)片段，升華思考成果

　　片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說(shuō)輕寫(xiě)”、“光說(shuō)不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫(xiě)的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫(xiě)的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫(xiě)得更好。

　　在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開(kāi)展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，寫(xiě)好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來(lái)面貌！