習作1 教學設(shè)計（通用14篇）

習作1 教學設(shè)計 篇1

　　教材分析

　　執(zhí)教者僅用教材中的照片作為寫作素材讓學生去寫作“秋天的葉子”，結(jié)果將會讓學生搜腸刮肚，勉強應(yīng)付。如以此為興趣激發(fā)點，讓學生展開想像的翅膀，秋天的樹林之美景會令他們心馳神往，躍躍欲試！

　　激趣之后便是如何設(shè)計秋游活動的問題了。此時如單單向?qū)W生說明秋游時觀察目的、要求、方法還是不夠的。此前學生（包括老師）的知識準備也是十分重要的。活動目的地的樹種(各種植物)名稱、分類、習性等知識點的搜集積累是圓滿組織此次作文活動的關(guān)鍵之一。

　　學生的激情緣于觀察的對象，緣于活動本身，更緣于美的享受、理智的思考！放飛想像的翅膀當是其時最高的境界！只有讓學生全身心地投入到活動之中去了，用心去感受自然了，才會有激情的迸發(fā)，才會有表達的欲望，寫作的熱情！當然，活動中寫作素材的搜集、篩選、整理的技能、技巧也是平時寫作訓練的項目之一。

　　《習作3》教學設(shè)計  

　　教學目標預設(shè)：

　　1.通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2.仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3.通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、指導學生在活動中寫作，活動中培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　教學重點、難點推定：

　　指導學生按一定順序進行觀察和寫作。

　　習作指導構(gòu)想：

　　找秋葉-------賞秋葉-------藏秋葉-------理秋葉--------說秋葉-------寫秋葉

　　課前準備

　　教師準備：

　　1、精心組織好秋游活動，讓全體學生在活動中有所學，有所樂，有所感悟。

　　2、制作課件（秋游時觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）

　　師生準備：

　　1秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　2 組織秋游前明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本，為班級、小組交流做準備。

　　學生準備：

　　理清秋游時的觀察順序，并將整理好的標本按此順序排放好。

　　教學過程預設(shè)：

　　一、激趣導人

　　 金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學們一起到美麗如畫的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學先來說說秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個問題發(fā)言的機會可不多噢！

　　二、精彩回顧

　　1、教師激發(fā)學生競相敘說秋游的收獲和感悟。（教師引導學生以熱烈的掌聲感謝同學的分享發(fā)言，并作適當?shù)狞c評）

　　2、“戰(zhàn)利品”的展示：

　　（1）師：同學們仔細看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按觀察時的順序排放。

　　（2）生在組內(nèi)交流觀賞自制樹葉標本，討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺前和全班同學分享。

　　3、展示課件：

　　師：同學們，幻燈片中的樹葉你們熟悉嗎？是不是在哪見過？

　　生：熟悉。是我們昨天秋游時觀察的幾種樹葉。

　　師：對。這就是剛剛同學們展示的樹葉標本中的幾種樹葉。老師看著這些精美的葉子，腦中再現(xiàn)昨日秋游的情景，真想訴說心中的感嘆！同學們，你們有這樣的想法嗎？老師將最熱烈的掌聲送給最有敘說激情的同學！

　　師：老師覺得無論哪位同學上臺，只要能說出秋游觀察到的幾種（3種以上）樹葉的特點和顏色變化情況，大家就應(yīng)該予以掌聲鼓勵。當然，如能將觀察時的情形和情感表達出來，我們的掌聲應(yīng)更熱烈些。同學們，你們說對嗎？

　　生：………………           （掌聲）

　　生：………………           （掌聲）

　　生：………………           （掌聲）

　　…………………………………………………………

　　教師引導學生共同點評每位同學的發(fā)言，并及時予以補充、糾正，以期讓學生及時提高。

　　4、小結(jié)：秋天到了，大自然中的各種樹葉都換上色彩斑斕的豐收盛裝。今天這節(jié)課，我們就來將觀察過程中搜集來的這些樹葉用手中靈巧的筆，寫一篇介紹秋天的樹葉的美文。習作的題目是：“秋天的樹葉”(板書課題)

　　三、習作導引

　　1、明確習作要求：指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?

　　學生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

　　2、理清習作思路：回顧自己秋游經(jīng)過，拿出搜集的樹葉標本，邊看邊思考：我最喜歡什么樹葉?它有什么特點?

　　3、素材篩選：我準備在習作中向大家介紹哪幾種樹葉?(水杉樹葉、槐樹葉、楊樹葉、榆樹、松樹、冬青葉……)

　　四、范例啟發(fā)

　　1.出示水杉葉標本，問：

　　(1)水杉樹葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄、葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)水杉樹葉的葉柄有什么特點?

　　(5)你知道水杉樹葉秋天為什么會變紅嗎?

　　討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2.指名按照一定的順序介紹秋天的水杉樹葉，注意水杉葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

　　3. 評議口述情況。

　　4.根據(jù)評議情況將介紹水杉樹葉的內(nèi)容完整地寫下來。

　　5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

　　五、構(gòu)思全文

　　1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?

　　學生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

　　2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

　　3.復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

　　4.開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

　　5.結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

　　六、修改評議，最終定稿

　　1.同學們各自構(gòu)思一段引人入勝的開頭，將剛才已寫好的片斷續(xù)上，作為詳寫；接著再選擇一兩種不同的樹葉簡寫它們的形狀、色彩，最后寫一段自己秋游觀察的真實感受，段與段之間注意銜接。這樣一篇狀物的小美文就差不多躍然紙上了。

　　2. 學生獨立寫作，教師巡視指導。

　　3.指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。（小組評議和班級交流相結(jié)合）

　　4.謄寫。

習作1 教學設(shè)計 篇2

　　教學目標：

　　1、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。

　　2、能在敘述的過程中融入自己的心理體驗。

　　3、通過互動，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。能夠完整地聽完別人的介紹，并進行簡單評價。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　同學們，人們常說“民以食為天”，無論你走到哪，總能品嘗到當?shù)氐莫毦唢L味的菜肴。比如說：北京的烤鴨，西安的羊肉泡饃，柳州的螺螄粉等，是否有垂涎三尺的感覺？

　　二、范例引用

　　1、開門見山，“著名”一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。

　　2、描寫鴨血粉絲湯的“看相”好，運用了數(shù)量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的“看相”，令人垂涎三尺。

　　3、寫鴨血粉絲湯的做法，“按順序，配料清”。

　　4、品嘗鴨血粉絲湯，動作描寫十分細致，如“吸進、舔、咀嚼、品嘗”等，將品嘗描寫得形象逼真。

　　5、吃鴨血粉絲湯的一次經(jīng)歷，使文章添趣不少。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，介紹美味

　　1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味

　　介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形

　　評價：聽了他的介紹，我看見有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你覺得他的介紹哪些地方吸引你？你有哪些合理的建議？

　　2、模擬在飯店吃飯后的場景

　　這道菜的味道真不錯！我真想自己試著做一做，行嗎？

　　口頭練說：制作說明書（包括制作原料、制作過程及注意事項）

　　小組討論——代表發(fā)言——集體評議

　　四、現(xiàn)場采訪，表達感受

　　你品嘗后有何感受？

　　提示：表達的感受形式不一，可寫一首小詩、可寫一段廣告詞、也可引用前人的評價等。

　　五、關(guān)注細節(jié)，充滿情趣

　　1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽說過關(guān)于它的傳說？只有寫出其中的一些細節(jié)，習作才會生動，充滿情趣。

　　2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽，好嗎？

　　六、個人習作，表達體驗

習作1 教學設(shè)計 篇3

　　之一

　　內(nèi)蒙古 叢智芳設(shè)計

　　一、布置觀察，積累素材

　　學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

　　二、激發(fā)興趣，拓展思路

　　1.談話導入  ，激發(fā)學生習作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜。可見，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

　　2.讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學習中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，開啟學生的思路。

　　3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

　　三、自主習作，因材施教

　　學生構(gòu)思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。

　　四、朗讀習作，評議修改

　　選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

　　五、佳作欣賞，激勵評價

　　此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

習作1 教學設(shè)計 篇4

　　教學目標：

　　1、 能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。寫時能做到語句通順，表達清楚。

　　2、 愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。

　　教學重點：

　　引導學生把主要部分寫具體，語句寫通順。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、課前準備

　　1、總結(jié)一下自己有哪些長處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長處中，你最得意的是什么？

　　2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長處或本領(lǐng)。

　　3、在課間和同學交流自己最得意的長處、本領(lǐng)。

　　二、激趣導入，明確要求。

　　1、同學們，每個人都有自己的本領(lǐng)和長處，是別人所不能相比的，請你向大家說一說你的長處和本領(lǐng)。

　　2、這次習作，我們就來寫自己的長處或本領(lǐng)。朗讀習作提示，明確習作要求。

　　2、大家都爭先恐后地介紹了自己的長處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢楊兩個同學也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

　　三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　1、帶著以下問題自學例文：

　　（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

　　（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

　　（3）把你認為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

　　（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學到了些什么？有什么收獲呢？

　　2、檢查自學情況：

　　主要引導學生交流討論：讀了這兩篇例文，你學到了什么？有什么收獲？

　　交流討論：

　　a、 內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

　　此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

　　b、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實、具體。

　　c、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點。

　　……

　　四、嘗試運用，口頭習作。

　　1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動提問，讓對方說得更好。

　　2、各組推薦代表上臺交流。

　　第二課時

　　一、 學生自己完成習作。

　　二、 自己修改。

　　三、 組內(nèi)互相修改。

　　四、 選同學在班上讀一讀，評一評。

　　五、 把自己的習作讀給別人聽，可以自由選擇一個或多個對象。

習作1 教學設(shè)計 篇5

　　1、培養(yǎng)讀課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習慣。

　　2、 懂得日記的內(nèi)容和格式。

　　3、 初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

　　二、教學重點

　　寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

　　三、教學難點

　　內(nèi)容的選擇和安排

　　四、課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　1、 教學什么叫日記和日記的內(nèi)容。

　　⑴、 聯(lián)系學生實際，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

　　⑵、 為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢？”　

　　⑶、 學生討論。

　　得出結(jié)論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

　　2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。

　　⑴、 討論寫日記有什么好處。

　　（重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

　　⑵、 要求學生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習慣，以后教師可以定期檢查。

　　3、復習日記的格式

　　4、明確習作的要求

　　寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發(fā)生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。

　　5、 提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

　　6、 學生寫日記，教師巡回指導。

　　《寫日記》教學設(shè)計之二

　　教學要求：

　　1、能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。

　　2、能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

　　3、能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

　　4、能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。

　　教學過程：

　　一、讓學生弄清日記的格式

　　1、同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？

　　2、指名學生回答。

　　3、我們不妨再看看例文的格式。

　　4、教師小結(jié)。

　　二、使學生明白寫日記的內(nèi)容

　　1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？

　　2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？

　　3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？

　　三、引導學生了解日記的選材

　　1、設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？

　　2、學生同桌討論，交換意見。

　　3、教師不忙下結(jié)論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“喂金魚”這件事？

　　4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造。

　　5、學生討論交流。

　　四、引導學生掌握敘述的順序。

　　五、促進學生養(yǎng)成良好的習慣。

　　1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

　　2、師生共同談寫日記的好處。

　　3、號召學生養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，讓學生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

習作1 教學設(shè)計 篇6

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、讀懂例文，了解內(nèi)容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學習敘事的基本方法。

　　2、討論要點，明確本次訓練的重點是既要把事情的經(jīng)過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。

　　3、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經(jīng)過寫具體，動內(nèi)容寫生動。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　難點：把人物的動作、表情和語言寫出來。

　　三、教學過程 ：

　　（一）啟發(fā)談話。

　　（二）學習例文，歸納寫法。

　　1、輕聲讀例文，完成練習。

　　（1）《給爺爺洗腳》主要寫的事。

　　（2）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時，先寫，再寫，最后寫，其中重點寫。

　　2、小結(jié)。

　　3、結(jié)合“習作要點討論”，歸納寫法。

　　（1）寫一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)懀�把事情的�?jīng)過寫清楚。

　　（2）寫事情要有重點，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動作、表情和語言寫出來。

　　（板書：按順序?qū)懢唧w）

　　（三）細讀例文，啟發(fā)討論。

　　1、仔細讀例文，啟發(fā)討論：

　　小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的？

　　2、歸納小結(jié)：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細致。另外，小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。

　　（四）審清題意，循序漸進練習。

　　1、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？

　　2、開拓思路。

　　3、教師指導：

　　（1）指導學生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。

　　（2）讓一個學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。

　　4、學生練習草稿，教師巡回輔導。

習作1 教學設(shè)計 篇7

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、讀懂例文《“書大夫”》（擴寫），領(lǐng)會擴寫文章的意義，要求、方法和步驟。

　　2、讀懂提供的兩份擴寫材料，領(lǐng)會它們所要表達的中心，明確應(yīng)當著力擴寫的部分。

　　3、按作業(yè) 要求在兩份材料中任選一個，擴寫成一篇記敘文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、知道“擴寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴寫文章的要領(lǐng)。

　　2、圍繞要點，展開豐富合理的想象。

　　三、教學過程 ：

　　（一）導入  。

　　1、我們在記敘一件事情的時候，怎么樣才能把事情說清楚？（把事情的經(jīng)過寫清楚；把人物的動作、表情和語言寫出來）

　　2、下面這篇文章達到要求了嗎？

　　（二）學例明法。

　　1、投影出示《“書大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。

　　2、填空：這篇文章贊揚了謝大成——的精神。圍繞這個中心寫了——層意思，要想突出這一中心，應(yīng)該把——層寫具體。

　　3、學生討論填空。（第二層）

　　4、第二層是怎么寫的？指名讀：“他正在精心修補一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗�話選集》呢。

　　5、這句話能看出謝大成怎樣對工作認真負責的嗎？該怎么加工呢？

　　6、出示思考題：我認為應(yīng)該把——寫具體。

　　7、學生討論后，指名說一說。教師在“精心修補”和“破損得厲害”下面加劃橫線和“？”。

　　8、請同學們速讀擴寫后的第二層，用“﹏﹏”畫出“破損得厲害”的具體描寫部分，用“＿＿”劃出“補書”的經(jīng)過。

　　9、齊讀劃出的語句。

　　10、教師小結(jié)，點出擴寫的定義。

　　（三）討論明法。

　　1、怎樣擴寫呢？請同學們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準備不看書完成投影上的填空。

　　題目：擴寫，首先要仔細閱讀（————），領(lǐng)會原文要表達的（————），再看提供的內(nèi)容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達（————）。然后，把重點部分（————）。

　　2、指名填空，齊讀。

　　3、師小結(jié)。

　　（四）習作用法。

　　1、出示投影《風雨中》原文，明確原文所要表達的中心思想和重點內(nèi)容。

　　（1）指名朗讀、思考：

　　①原文《風雨中》贊揚的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？

　　②原文《風雨中》重點應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容？

　　（2）學生閱讀、討論交流，教師適當點撥。

　　（3）師生共同小結(jié)。

　　2、提示擴寫的要領(lǐng)和方法。

　　（1）學生展開討論交流，教師提示點撥：兩個重點：一是暴風雨的狂暴程度，二是在送苗同學回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動作和神態(tài)。

　　（2）讓學生試說剛才小結(jié)的擴寫要點。

　　（3）指名試說。

　　（五）學生根據(jù)自己的喜好，從兩個材料中任選一個進行練習。

　　教師相機指導。

習作1 教學設(shè)計 篇8

　　教學目標：1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

　　2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

　　教學重點：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，里面寫著天機，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學。（送給一表現(xiàn)最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內(nèi)容，先大聲說說自己此刻的感受。

　　內(nèi)容：老師要告訴你個好消息，你這次數(shù)學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名這次只考了99分，位居第二。

　　2、  感受說過了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。

　　內(nèi)容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1.5分判斷題數(shù)學老師沒給你改出來。

　　3、  現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內(nèi)容嗎？

　　4、  到底是怎么回事，同學們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請你說說自己在整個過程中內(nèi)心的變化。

　　5、  同學們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？

　　6、  是啊，這件事憋在心里特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學生簡單舉例）

　　7、  其實，每個人都會有自己的心事。（相機板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說，心里會一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個黃色錦囊，讀出妙計。

　　內(nèi)容：用筆“說”（相機板書：用筆“說”） 對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學、朋友或是值得信賴的人一吐為快！

　　二、學習例文，總結(jié)寫法

　　1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（自讀例文）

　　2、 同學先說了什么后說了什么呢？

　　相機示填空：趙潔同學 先說_____________  （開頭簡單表白自己內(nèi)心）

　　接著說_____________（中間具體說事情的過程及內(nèi)心活動）

　　最后說_____________（結(jié)尾一吐為快傾吐現(xiàn)在的感受）

　　她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。

　　3、  在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）

　　4、  那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內(nèi)心活動經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

　　5、  趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內(nèi)心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內(nèi)心活動，這也是值得我們借鑒的地方。

　　6、  這篇文章是述說心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

　　7、  趙潔同學開頭明說，中間細說，結(jié)尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內(nèi)心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。

　　三、完成習作

　　1、現(xiàn)在同學們可以借鑒趙潔同學的方法，有順序有條理地說說自己的心里話。可以與同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學生自主交流）

　　2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！（學生完成習作）。 學生修改草稿。 自愿情況下

習作1 教學設(shè)計 篇9

　　一、教學目標 ：

　　1、圖文對照，讀懂“例文”《打預防針》，初步感知看多幅圖作文的方法。

　　2、按“習作要點講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

　　3、按照“作業(yè) ”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《打油》的故事。

　　二、教具準備：

　　小黑板、掛圖

　　三、教學設(shè)計

　　（一）看圖說話

　　1、出示《打預防針》的掛圖。

　　2、小組學習：看一看，說一說。

　　3、小組匯報。

　　4、師生點評。

　　（二）自悟要求

　　1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。

　　2、組織學生自由地表達。

　　3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達具體、生動、連貫。

　　4、明確要求：要想把看圖習作寫好，必須是達到以上要求。

　　（三）復習方法，自主學習

　　1、說說我們在三年級時學會的看圖的方法。

　　2、總結(jié)：

　　（1）總體看圖，確定人物、時間、地點和事件

　　（2）細看每一幅圖，用一句話說說圖意。

　　（3）看圖時先看主景，再看背景。

　　（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。

　　3、用小黑板出示方法。

　　4、出示《打油》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學習。

　　5、師巡回指導。

　　（四）習作指導

　　1、小組推薦或自薦練說。

　　2、生生互評，教師點評。

　　3、指導如何寫具體：

　　（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”

　　（2）如何把四幅圖寫連貫？引導學生學會根據(jù)地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。

　　（3）學會首尾照應(yīng)的寫法。

　　①小朋友的表情照應(yīng)。

　　②媽媽的表情照應(yīng)。

　　③自然環(huán)境照應(yīng)。

　　（4）小組練說，師生點評。

　　4、教師讀下水作。

　　（五）成語超市

　　毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟

　　一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說

　　樂不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解

　　焦急萬分 不動聲色 萬分羞澀 連連稱贊

　　（六）練寫修改

習作1 教學設(shè)計 篇10

　　之一

　　佚名

　　1.要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關(guān)資料，按書上所提問題的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　2.指導學生通過閱讀“習作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。

　　3.要提醒學生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點比較鮮明的作重點介紹，其他的則應(yīng)略寫。

　　[教學要求]

　　1.通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。

　　2.運用具有開放性的教學方式，調(diào)動學生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習慣。

　　3.在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。

　　[教學重點、難點]

　　重點：指導學生查閱有關(guān)資料。

　　難點：指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　[作前準備]

　　1.布置學生觀察、查找資料

　　2.作菊花幻燈片或圖片。

　　[指導過程]

　　一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。

　　二.組織討論，明確寫法

　　1.自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。

　　2.同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？

　　3.師引導學生歸納寫作要求：

　　（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？

　　（2）按上面問題的順序?qū)憽?/p>

　　（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。

　　三.指導觀察圖片

　　1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。

　　2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？

　　3.同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?

　　三.交流查閱資料情況。

　　1.同學們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識?

　　2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學生閱讀。

　　菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術(shù)討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。

　　3.討論。

　　通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?

　　五、練習說話

　　1.按問題的順序，說說你對菊花的了解。

　　2.同桌互說。

　　3.指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。

　　六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞

　　七、評講

　　1.指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。

　　2.學生對照習作要求，修改習作。

　　八、謄寫

習作1 教學設(shè)計 篇11

　　教學要求：1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。教學重點難點：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。與別人交流時要感情真摯，語言得當。教學時間：2課時教學設(shè)計：一、導入1、同學們，最近老師在與部分同學聊天時，了解到有的同學有一些心事，有很多話想對別人說，可是又不方便說，憋在心里十分難受，這如何是好？請大家?guī)退�出出主意�?、對，人們可以把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進行書在交流。那怎樣寫呢？今天我們這一節(jié)課就學習寫想對別人說的心里話。二、學習例文，領(lǐng)悟?qū)懛?、請同學們讀讀趙潔同學寫給老師的這篇文章《請您原諒我》，思考以下幾個問題：（1）趙潔在文中對老師說了什么？（2）從哪些詞句中能體會到作者的感受？（3）想一想，當趙潔寫完這篇文章，并把他交給老師后，她的心情如何？（4）猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說些什么？做些什么？2、學生自由讀例文后，以小組進行討論。3、集體交流。4、教師小結(jié)。這篇文章的作者能把事情的發(fā)展與情感的發(fā)展巧妙地融合在一起，寫出了真情實感，很值得我們學習，如文章開頭小作者點明這件事“一直埋藏在心底”，自然、懇切地表達了自己的誠意與真情，使人感受到這是非講不可的心里話；然后小作者將隱瞞老師誤判給的100分，企圖保持虛假第一的事的原委寫得清楚具體、態(tài)度誠實真切，尤其值得一提的是在敘述事情的發(fā)展過程中真切地寫出了自己的內(nèi)心活動，傳達了真情與改錯的誠意；結(jié)尾則表明心愿，一吐為快，這樣的內(nèi)心表白令人感動。三、明確要求，指導習作1、其實，在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出中的“小秘密”，這些心里話可能是想說給爸爸媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達最真摯的問候，也可能是訴說心中的委屈，或提出合理的建議……下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？2、學生思考。3、可以與自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。4、提示。（1）寫心里話應(yīng)根據(jù)自己確定內(nèi)容，不可無中生有。（2）盡量打開思路，傾訴的對像很多，表達的形式也很多，回憶思索的時間與空間也很廣。（3）注意根據(jù)不同對象用恰當?shù)恼Z言表達，情感要真實自然。四、學習自由練寫草稿五、修改評議1、出示學生習作。2、指名讀文（或?qū)W生自己讀文），其余學生對照要求共同評議。3、指導修改。4、學生自改、同桌互改評議。六、謄寫習作

習作1 教學設(shè)計 篇12

　　[教學目標]

　　1、了解申奧成功的重要意義。

　　2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。

　　[教學重點難點]

　　文中的一些歡騰場面，理解人們的感情。

　　[作業(yè)設(shè)計、安排]

　　收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。

　　[教學過程]

　　一、讀題導入

　　1.新聞報道就是對國內(nèi)外社會中最近發(fā)生的具有一定意義的事實的報道。它要求簡明扼要，迅速及時，真實準確。

　　2.讀標題。2001年7月31日，中國獲得了2008年奧運舉辦權(quán)，當是，作為中國人之一的你有何想法？

　　二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容

　　1、自由讀書，提出不理解的字詞，師生共同解決。

　　2、自由讀課文，讀懂什么說什么？

　　自由匯報

　　（師：你從哪些地方感受到人們的興奮、激動找出來讀一讀

　　師：什么意義，你說說看？

　　師：請大家齊讀這篇報道，感受一下當時的氣氛，注意請把我們大家的激動、興奮、自豪的心情也融合進去）

　　3、指導朗讀全文

　　三、再讀全文，了解新聞報道稿的結(jié)構(gòu)。

　　1.師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。

　　2.生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報道。

　　四、總結(jié)

　　五、作業(yè)

　　希望經(jīng)常讀報，向小星宇電視臺投稿。

　　板書

　　4 、新聞報道一則

　　標題：首都各界歡慶申奧成功

　　導語：北京申奧成功，人民歡呼

　　主體：世紀壇狂歡

　　結(jié)尾：中國民族史冊上光輝的一頁

　　教后感：

　　本課的重點在感悟，感受億萬中國人民無比喜悅，無比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強烈的愛國主義熱情，但在學生交流時，還體會的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會說的更好。

習作1 教學設(shè)計 篇13

　　教學要求:

　　1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

　　2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

　　3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，在條在理把招待客人的過程寫成一段話。

　　教學重點、難點：

　　重點：把接待客人這件事寫下來。

　　難點：按照順序，有條理地寫出來。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

　　2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

　　3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

　　二、讀懂例文

　　1、學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

　　（1）小小組討論討論。

　　（2）大組交流，指名回答。

　　2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

　　（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

　　（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個人她都認識似的）

　　（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）小結(jié)：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

　　3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

　　（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

　　（2）指導模仿說話：

　　如果你也有一支神筆，你想干什么呢？

　　小小組里交流。

　　大組交流，指名說。

　　（3）小結(jié)：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

　　三、指導習作

　　1、明確寫作要求。

　　下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

　　2、學生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。

　　（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

　　（3）再請一組同學表演。

　　3、學生寫草稿。

　　現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

　　4、點評。

　　（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

　　（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。

　　（3）交流評議。

　　第二課時

　　1、 學生修改。

　　2、謄寫作文。

　　第三課時（評講）

　　一、 分析此次作文的總體情況：

　　這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

　　1、 不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

　　2、 不知道按序來寫，寫什么人為主。

　　3、 沒有章法，錯別字特多。

　　4、 書寫太差。

　　二、 欣賞優(yōu)秀學生的作文：

　　以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

　　三、 大家來評。

　　四、 師小結(jié)。

　　五、 課后展出他們的作文。

習作1 教學設(shè)計 篇14

　　之一

　　佚名

　　教學要求

　　1.通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2.對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3.通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點＼難點

　　1.指導學生按一定順序進行觀察。

　　2.觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

　　課前準備

　　1. 組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

　　2.查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　教學過程 

　　一、導人，激發(fā)興趣

　　1. 昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

　　2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

　　3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

　　二、明確要求，指導選材

　　1. 指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

　　2. 拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

　　三、指導學生按一定順序觀察、寫作

　　1.出示楓葉標本，問：

　　(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

　　(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

　　3. 評議口述情況。

　　4.根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

　　5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

　　四、指導學生寫好全文

　　1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學生討論。小結(jié)：要確定好介紹的/頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

　　2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

　　3.復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

　　4.開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

　　5.結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

　　五、修改評議，完成習作

　　1.把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

　　2. 學生獨立寫作，教師巡視指導。

　　3.指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

　　4.謄寫。