《習作5》教學設計（精選15篇）
《習作5》教學設計 篇1
之一
佚名
1.要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關資料，按書上所提問題的順序寫下來。
2.指導學生通過閱讀“習作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
3.要提醒學生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點比較鮮明的作重點介紹，其他的則應略寫。
[教學要求]
1.通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2.運用具有開放性的教學方式，調動學生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習慣。
3.在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
[教學重點、難點]
重點：指導學生查閱有關資料。
難點：指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序寫下來。
[作前準備]
1.布置學生觀察、查找資料
2.作菊花幻燈片或圖片。
[指導過程]
一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二.組織討論，明確寫法
1.自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。
2.同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3.師引導學生歸納寫作要求：
（1）查閱資料，弄清菊花原產于哪個國家，人們根據花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？
（2）按上面問題的順序寫。
�。�3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三.指導觀察圖片
1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3.同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?
三.交流查閱資料情況。
1.同學們通過查閱資料，了解了哪些關于菊花的知識?
2.閱讀。教師將關于菊花的參考資料印發(fā)給學生閱讀。
菊花，原產于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類�；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?
五、練習說話
1.按問題的順序，說說你對菊花的了解。
2.同桌互說。
3.指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。
六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞
七、評講
1.指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。
2.學生對照習作要求，修改習作。
八、謄寫
《習作5》教學設計 篇2
教學要求：
1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、了解家鄉(xiāng)的迷人的風光和古老的風俗，學著向別人介紹。
3、語句通順，內容具體，介紹能抓住特點，有條理。
教學重點難點：
1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、能用介紹的口吻來說出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、細讀范文，學習介紹的方法。
教學過程：
一、談話，揭示習作要求
1、談話：今天，我們要來學寫書信。（板書：書信）
2、書信是應用文的一種，在我們日常生活中經常要用到。誰來說說，你對書信了解了多少？
二、學習書信的格式
1、閱讀習作3，了解書信的正確格式。
2、學生交流，師板書：
書信的組成——稱呼、問候的話、正文、祝語、署名和日期。
書信的格式——
①稱呼：根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼在信中就怎么寫。稱呼長輩時要用敬稱，且稱呼要第一行頂格寫，后面加上冒號。
②問候的話：簡單地對收信人或收信人、收信人的家人表示問候，如：身體、工作、學習、家庭等方面。如果是回信，還要寫明來信已收到，并適當回答來信問題。寫的時候要另起一行空兩個字的位置。
�、壅模哼@是信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話。如寫的內容太多，要分段寫。
�、茏ＵZ：根據寫信人與收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿、勉勵或敬意的祝頌語，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫�！白Ｄ憬】怠笨梢粤砥鹨恍锌諆筛駥�。
�、菔鹈腿掌冢菏鹈�，在結尾的下一行的后半行寫上自稱和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱一般對長輩寫信時才用，對于同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對于晚輩，一般只寫自稱不寫名字。日期，一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年月日，以便查考。
3、再讀范文，從中找出上述五個內容，強化格式。
4、教師出示書信格式圖：（略）
三、細讀書信的正文，學習介紹的方法
1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉(xiāng)的哪些方面？
2、交流討論。
3、教師提出要求：
介紹時要注重語境、語體色彩、措辭要得體。
四、提出學生習作要求
請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、分組交流自己搜集的家鄉(xiāng)迷人風光和古老風俗的資料。
六、學生自由習作
第二課時
課時目標：
1、掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、語句通順，內容具體，介紹能抓住特點，有條理。
教學過程
一、掌握書信的正確格式
1、同桌交換，互相檢查書信格式
2、交流學生中錯誤的書信格式，相機指導修改，強化正確格式
二、講評、指導書信的內容
1、指名朗讀學生習作（好、中、差各一位）
2、指導修改：
�。�1）聽了他的作文，你知道他介紹的是家鄉(xiāng)的哪一個方面？
（2）他是怎樣介紹的？你認為好在哪里？不足之處有哪些？
（3）與他類似的這方面，你是怎樣介紹的？
�。ń處熢谥该麑W生回答時，相機糾正學生語言上的一些錯誤）
3、小組合作，互改習作。
三、學生自讀自改習作后謄寫。
《習作5》教學設計 篇3
一,【習作要求】
選擇自己喜歡的一種美味寫下來,可以用它的名字為習作命題,突出它的色,香,味,形.
適當地介紹這種美味的做法,能在敘述的過程中融入自己的心理體驗.
通過互動,培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識.能夠完整地聽完別人的介紹,并進行簡單評價.
二,【習作重,難點】
1.寫作時,要使學生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過程中融入自己的心理體驗.
2.緊扣題意,抒發(fā)自己對美味的喜愛之情.
三,【教學時間】二課時.
四,【課前準備】
請同學們回家學會做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關注自己制作家常菜的過程中所做的一系列動作,并在習作課教學時將菜帶到學校與同學們一起品嘗.
五,【教學過程】
一,品嘗,激發(fā)表達的欲望
板書:美味.同學們,什么是美味 你認為的美味有哪些
(指名說:如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過橋米線,無錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦……)
小結:對,這些都是美味.它不一定是遠在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風味小吃;可以是各地的名吃特產,也可以是自家的家常小菜.)
同學們,你們的美味在哪里 (將自己制作的菜在小組內展示)
2.即使咽口水,也不能偷吃.請各自回想一下,你是怎么做的 你的這道美味的特色在哪里 然后在小組內交流.(學生情緒高漲,暢所欲言.)
3.小組選派代表,全班交流.
4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)
5.說說你喜歡哪道菜,為什么
(指導說出這道菜的形,色,味等.)
二,讀文,明確習作要求
1.美麗的色澤,誘人的香氣,獨特的外形,難忘的味道,豐富的營養(yǎng),這便是我們眼中的美味.請欣賞范文:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來介紹他心目中的美味的
2.交流:
(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨特的吃法,內容具體,語言生動,給人一種垂涎欲滴的感覺.)
讀讀習作的具體要求,說說我們在寫作時要注意些什么
交流后明確習作要求:
(1)要以一種美味為習作內容,寫出美味的色,香,味,形的特點,可以用它的名字作為習作題目.
(2)習作過程中,一定要細膩地體會自己的感受,把嘗美味的感覺告訴大家.
三,習作,介紹一種美味
學生根據要求,自己寫作.
四,修改,完成習作謄寫
1.集體交流,一同評議.
2.小結提出修改意見,做到:
(1)緊扣題意,強調只介紹一種美味.
(2)主次分明,重點突出,避免傾向于美味的制作過程的介紹.
(3)做到語言簡潔和情感的自然流露.
3.自己修改.
4.謄寫.
《習作5》教學設計 篇4
教學要求:
1、讀懂例文《好阿姨》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。
2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。
3、在練說的基礎上，按事情的順序，在條在理把招待客人的過程寫成一段話。
教學重點、難點：
重點：把接待客人這件事寫下來。
難點：按照順序，有條理地寫出來。
教學時間：
3課時
第一課時
一、導入
1、同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。
2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）
3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1、學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
（2）大組交流，指名回答。
2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
�。�1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位好阿姨的。（放錄音）
�。�2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務，并說了自己的感受——好像每個人她都認識似的）
�。�3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）小結：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！
3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
�。�1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非�？蓯�，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！
（2）指導模仿說話：
如果你也有一支神筆，你想干什么呢？
小小組里交流。
大組交流，指名說。
（3）小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！
三、指導習作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學生表演，創(chuàng)設情境。
�。�1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。
�。�2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。
（3）再請一組同學表演。
3、學生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
4、點評。
�。�1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。
（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。
（3）交流評議。
第二課時
1、 學生修改。
2、謄寫作文。
第三課時（評講）
一、 分析此次作文的總體情況：
這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：
1、 不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經過，不知道什么該寫什么不該寫；
2、 不知道按序來寫，寫什么人為主。
3、 沒有章法，錯別字特多。
4、 書寫太差。
二、 欣賞優(yōu)秀學生的作文：
以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）
三、 大家來評。
四、 師小結。
五、 課后展出他們的作文。
《習作5》教學設計 篇5
教學目標：
1、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。
2、能在敘述的過程中融入自己的心理體驗。
3、通過互動，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。能夠完整地聽完別人的介紹，并進行簡單評價。
教學過程：
一、引入：
同學們，人們常說“民以食為天”，無論你走到哪，總能品嘗到當地的獨具風味的菜肴。比如說：北京的烤鴨，西安的羊肉泡饃，柳州的螺螄粉等，是否有垂涎三尺的感覺？
二、范例引用
1、開門見山，“著名”一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。
2、描寫鴨血粉絲湯的“看相”好，運用了數量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的“看相”，令人垂涎三尺。
3、寫鴨血粉絲湯的做法，“按順序，配料清”。
4、品嘗鴨血粉絲湯，動作描寫十分細致，如“吸進、舔、咀嚼、品嘗”等，將品嘗描寫得形象逼真。
5、吃鴨血粉絲湯的一次經歷，使文章添趣不少。
三、創(chuàng)設情境，介紹美味
1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味
介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形
評價：聽了他的介紹，我看見有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你覺得他的介紹哪些地方吸引你？你有哪些合理的建議？
2、模擬在飯店吃飯后的場景
這道菜的味道真不錯！我真想自己試著做一做，行嗎？
口頭練說：制作說明書（包括制作原料、制作過程及注意事項）
小組討論——代表發(fā)言——集體評議
四、現(xiàn)場采訪，表達感受
你品嘗后有何感受？
提示：表達的感受形式不一，可寫一首小詩、可寫一段廣告詞、也可引用前人的評價等。
五、關注細節(jié)，充滿情趣
1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽說過關于它的傳說？只有寫出其中的一些細節(jié)，習作才會生動，充滿情趣。
2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽，好嗎？
六、個人習作，表達體驗
《習作5》教學設計 篇6
作者：佚名 轉貼自：清清茉莉香 點擊數：124
【教學要求】
1、讀懂文中所給資料，并能作適當的補充。
2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關風俗。
4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。
【教學重點難點】
重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。
難點：歸納整理所給資料。
【課前準備】
1、讓學生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料。
2、準備相關實物資料或圖片資料。
3、寫有關文中資料的幻燈片。
4、把相關資料做成小卡片。
【教學過程】
一、導入
小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？
二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
學生介紹自己知道的節(jié)日以及相關內容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？
（師板書：名稱、來歷、內容、特色）
三、說說端午節(jié)
1、閱讀有關端午節(jié)的資料（用投影打出來）。
小朋友，這里是一個同學找來的關于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。
2、師生共同探討，解答學生提出的疑問。
3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。
①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。
�、谥该x。
4、把資料歸類。
①下面我們來做一個“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。
�、趯W生匯報排好的資料，指名讀讀。
5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。
①先說給同桌的小朋友聽聽。
�、谥该f。
四、練寫——說說端午節(jié)
1、學生寫草稿。
請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？
2、點評。
①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。
②推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。
�、劢涣�、評議。
3、學生修改、謄寫。
《習作5》教學設計 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：119
教學要求：
1.能借助“習作要點討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個特點（愛好收集門票）的。
2.通過討論，在教師的幫助下進一步明確寫人物某一愛好特點的方法：
�。�1） 要考慮這個人物究竟有什么愛好。
�。�2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個具體事例，寫出人物的某個愛好。
教學重點、難點：
重點：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個特點。
難點：掌握選材的方法。
課前準備：
請學生課前仔細觀察，認真思考，選定自己最熟悉的一個人進行采訪，并搜集相關材料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一. 詩朗誦導入：
同學們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
小結：同學們說得真好，連小花朵都愛做夢，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們人呢？我們人人都有愛好，只是我們每個人的愛好不盡相同。請看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。
二. 引導學習例文，明確寫作要領：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學們邊聽邊思考：
�。�1）“爸爸”的愛好是什么？
�。�2）例文共寫了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個問題。
4.學生自讀“習作要點討論”。
5.指名說說告訴我們什么。
6.小結，板書：
一個人——一個特點——一兩件事[動作、語言……][具體、清楚]
三. 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導學生抓住人物的主要特點。
（1） 你最熟悉的人是誰？
�。�2） 他（她）有哪些特點呢？
�。嵝闹�、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）
�。�3） 小結：一個人的特點較多，不同的人有不同的特點，我們應該寫人物的主要特點。
�。�4） 同桌交流：準備寫人物的哪一個特點。
2.引導學生選擇最能表現(xiàn)人物特點的一兩件事
�。�1）（投影出示）根據題目要求，對下面的材料進行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅持為同學補課。
（2）討論交流。
�。�3）小結：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點，而且又很新穎的。
�。�4）同桌交流：自己準備選擇哪一兩件事。
四.引導學生把事例寫清楚，寫具體。
�。ǚ职l(fā)給學生材料《“忙”爸爸》）
1.請你來當小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學生下筆成文。
第二課時
一. 學生繼續(xù)寫作，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
二. 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三. 修改作文。
四. 謄寫作文。
附：小花朵的夢
調皮的小風
把小花朵的夢
吹開一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢里
有沒有會唱歌的星星
它想數一數
小花朵的夢里
由幾種漂亮的顏色組成
誰知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥聲
橡皮泥的游戲
捏一個圓圓的 是皮球
捏一個方方的 是小屋
捏一個扁扁的 是小鼓
捏一個長長的 是小路
偌大一個世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長長
世界很美麗
美不過你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著你笑 聽著你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開始雕塑你自己
你雕塑一個金黃的小太陽
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
“忙”爸爸
在我的家里，最忙的要數我爸爸了，因為他很愛管“閑事”。
有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔�！霸趺�？有什么事嗎？”爸爸關心地問。（請訂正： ）李叔叔不好意思地說：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請你……”他話還沒說完，爸爸便擺擺手說：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動作、神態(tài)寫得不夠具體，請補充：
）
過了半小時，不見爸爸回來。又過了一個小時，還沒見他的蹤影。（請訂正： ）兩個半小時后，我才見爸爸回來。（人物的動作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請補充：
）
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
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《習作5》教學設計 篇8
1、培養(yǎng)讀課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習慣。
2、 懂得日記的內容和格式。
3、 初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。
二、教學重點
寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。
三、教學難點
內容的選擇和安排
四、課時安排 2課時
第一課時
教學過程
1、 教學什么叫日記和日記的內容。
�、拧� 聯(lián)系學生實際，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。
�、�、 為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢？”
�、�、 學生討論。
得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。
2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。
�、�、 討論寫日記有什么好處。
�。ㄖ匾氖虑閹紫聛�，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。
�、啤� 要求學生從今天開始經常寫日記，養(yǎng)成習慣，以后教師可以定期檢查。
3、復習日記的格式
4、明確習作的要求
寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發(fā)生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。
5、 提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。
6、 學生寫日記，教師巡回指導。
《寫日記》教學設計之二
教學要求：
1、能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。
2、能知道日記的內容比較廣泛。
3、能了解這則日記的內容及敘述順序。
4、能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經過寫清楚。
教學過程：
一、讓學生弄清日記的格式
1、同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？
2、指名學生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結。
二、使學生明白寫日記的內容
1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？
3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？
三、引導學生了解日記的選材
1、設疑：既然日記的內容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？
2、學生同桌討論，交換意見。
3、教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“喂金魚”這件事？
4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造。
5、學生討論交流。
四、引導學生掌握敘述的順序。
五、促進學生養(yǎng)成良好的習慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。
2、師生共同談寫日記的好處。
3、號召學生養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。
《習作5》教學設計 篇9
教學要求:
1、指導學生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。
讓學生懂得要全面了解某一事物，光*看還不行，還要學會問、學會查資料。
2、引導學生了解家鄉(xiāng)的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關人，查閱有關資料，對這種產品有一個較為全面地了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好的習慣。
3、解主習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。
教學過程：
第一課時
一、指導觀察，激發(fā)興趣
1、出示掛圖，讓學生說說圖上畫了什么。
2、談話：剛才同學們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學根據金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎么寫的。
二、初讀例文，感知內容
1、學生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。
2、討論交流。
3、小結：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。
三、再讀例文，討論寫法
1、學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。
2、交流討論。
小結：
⑴在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。
�、圃谟^察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。
3、讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。
�、琵R讀例文后面的“習作要點提示”。
�、朴懻摫敬螌懽鞯囊c和重點。
�、切〗Y：這是一篇狀物類的習作訓練。
第二課時
習作內容：介紹家鄉(xiāng)的一種產品，可以是農副產品，也可以是工業(yè)產品。
習作題目：自定。
習作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
一、讀寫遷移，運用寫法
1、確定習作內容及要點。
⑴你準備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產品？
�、圃谟^察的基礎上介紹產品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質地等。
�、窃谠儐柡筒殚嗁Y料的基礎上，介紹該產品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產品在食用或使用時應注意的問題。
2、組織學生交流、評議。
3、教師指點：介紹產品的三個方面內容時不要平均用力，要注意有詳有略，側重寫一兩個方面的內容，注意說法要有根據。
4、學生起草慰習作，教師巡視指導。
五、交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
六、佳作欣賞。
《習作5》教學設計 篇10
【教學要求】：
1.要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。
【教學重點、難點】：
重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。
難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
【課前準備】：
1.課本插圖投影片。
2.例文錄音。
3.帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
【教學過程】：
一、導入
小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎？
二、讀懂例文
1.學生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法
1.播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？
討論交流：草——高矮顏色（板書）
2.播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？
討論交流：花——顏色名字（板書）
3.小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？
5.播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）
小結：這些屬于動的景物。
6.再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。
7.讀讀習作指要，總結寫法：
（1）抓住主要景物。
�。�2）寫出景物的主要特點。
（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2.習作指導。
（1）交流學生所畫的圖和拍攝的照片。
�。�2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
（3）創(chuàng)作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
�。�4）學生評議，說圖意。
�。�5）指導學生寫稻田。
a 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？
b 學生自由練說。
c 指名從不同角度說。
d 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿
一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯！
�。�6）寫好圖上其它的景物，豐富習作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎？
（7）學生練說習作，要求把景物連起來說。
�。�8）指名說，評議。
（9）學生寫草稿，師生評議。
（10）學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。
板書設計
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——動作
《習作5》教學設計 篇11
教學目標：
1、圍繞話題，通過各種途徑查閱資料，發(fā)表自己的觀點，了解別人的看法；
2、按一定順序組織材料，詳略得當。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，你們對什么樣的話題感興趣�。�
2、學生自己談。
二、新授：1、現(xiàn)在我們就來討論這個話題（出示話題3武松打虎）一起讀話題。
你對這個話題有何看法呢？為什么？你們認為應該怎樣做？你們的家長有何看法？
老師這里有一個現(xiàn)代版武松打虎的故事，請同學來表演。
看完這個故事，你們又有何想法？
（在古代武松打虎為民除害，他是英雄。但在現(xiàn)代武松打虎是違反《野生動物保護法》的，不僅不能被世人稱贊，還要受法律的嚴懲。）
2、我們來看第2個話題（出示亂扔廢舊電池話題）魏學明的說法對不對��？
老師看到同學在收集廢舊電池，知道為什么老師會讓你們收集廢舊電池嗎？
所以魏學明的這種說法是不被認同的。
老師看到這樣一篇文章，給我們介紹了亂扔廢舊電池的危害。我們一起來聽聽他是怎么說的。（讀例文）
聽了這篇例文之后，你們想對亂扔廢舊電池的人們說些什么呢？
三、寫作：1、同學們討論的十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。
但這次習作和以往不一樣。它不是要求我們只寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇文章。
第一種，圍繞其中一個話題和家人討論，把自己的看法、別人的發(fā)言、討論的經過寫下來。
�。ò鍟粚懴掠懻摻涍^）
第二種，把搜集到的資料進行整理，要注意詳略得當，再寫成文章。
�。ㄋ鸭Y料，進行整理）
《習作5》教學設計 篇12
教學目標：1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。
2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。
教學重點：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感。
教學過程：
一、激趣導入
1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，里面寫著天機，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學。（送給一表現(xiàn)最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內容，先大聲說說自己此刻的感受。
內容：老師要告訴你個好消息，你這次數學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名這次只考了99分，位居第二。
2、 感受說過了，想告訴大家錦囊的內容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。
內容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1.5分判斷題數學老師沒給你改出來。
3、 現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內容嗎？
4、 到底是怎么回事，同學們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請你說說自己在整個過程中內心的變化。
5、 同學們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？
6、 是啊，這件事憋在心里特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學生簡單舉例）
7、 其實，每個人都會有自己的心事。（相機板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說，心里會一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個黃色錦囊，讀出妙計。
內容：用筆“說”（相機板書：用筆“說”） 對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學、朋友或是值得信賴的人一吐為快！
二、學習例文，總結寫法
1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（自讀例文）
2、 同學先說了什么后說了什么呢？
相機示填空：趙潔同學 先說_____________ （開頭簡單表白自己內心）
接著說_____________（中間具體說事情的過程及內心活動）
最后說_____________（結尾一吐為快傾吐現(xiàn)在的感受）
她這種敘事的結構特清晰，非常值得我們借鑒。
3、 在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）
4、 那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？
5、 趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑒的地方。
6、 這篇文章是述說心里話，所以結尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）
7、 趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。
三、完成習作
1、現(xiàn)在同學們可以借鑒趙潔同學的方法，有順序有條理地說說自己的心里話�？梢耘c同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學生自主交流）
2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談�。▽W生完成習作）。 學生修改草稿。 自愿情況下
《習作5》教學設計 篇13
之一
備課人：尤吉
教學目標 ：
1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣；
2、能通過按照一定的順序仔細觀察、恰當聯(lián)想對菊花葉子與花的形、色、味等進行有條理較生動地描寫；
3、能運用總分的句式進行敘述。
4、通過課前的收集閱讀有關菊花的資料，進一步豐富學生對菊花的認識。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、導言激情
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
深秋時節(jié)，天氣越來越冷了，許多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋謝了。而有一種花卻能凌寒盛開、生機盎然。你們知道它是誰嗎？同學們了解菊花嗎？
把你在課外收集到的資料并且是自己所理解的內容介紹給大家。
（生活習性、生長過程、種類、作用等）
同學們了解得可真多�。〗裉炀妥屛覀円黄饋硇蕾p菊花、贊美菊花把！
�。ò鍟壕栈ǎ�
�。ń處熯吤枥L，邊出示菊花圖片，激發(fā)起學生對菊花的喜愛之情。）
不畏嚴寒的菊花仙子在深秋時節(jié)翩翩到來、盡顯風采。你們看，她們色彩豐富、婀娜多姿，把自身的美麗呈現(xiàn)給人間。善于觀察生活的同學一定欣賞過菊花給秋天帶來的美麗景色。
二、遷移運用
1、老師知道，同學們看了那么多的菊花圖片后，腦海中一定涌出了許多形容菊花的優(yōu)美詞句！誰能說出一些？不與老師的重復。
激勵：每一大組說出一個好詞加一顆星。
教師相機將學生交流的詞語進行歸類。
學生若詞語積累量不夠，教師可以推薦幾個。
教師可以引導學生仔細觀察菊花群色、形，并加上適當的想象，將菊花群的色、形兩部分用總分的句式說得具體些。（色彩豐富、千姿百態(tài)）
教師可讓學生借助句式來表達：（老師酌情加星，最好可以得三顆星。）
清香四溢的菊花色彩豐富、千姿百態(tài)，它們有的，有的，有的，有的，有的，有的。
2、剛才，同學們運用了十分優(yōu)美的語言描繪了眾多菊花的樣子。那么，誰能挑選其中一種你最喜歡的菊花，把她美麗的樣子用生動具體的語言說出來。在練習說之前先來學習習作6。
（1）請一位學生朗讀短文，聽讀思考：
a.這段話是按照先寫后寫的順序寫的。
b.分別寫出了它們的哪些特點？
c.你最喜歡哪些描寫，為什么？
（2）學生交流，教師相機總結板書。（按照順序寫出特點恰當聯(lián)想）
（3）教師提示學生介紹菊花可以按照莖、葉、花的順序。
學生選擇一種菊花，仿照例文的寫法，各自練說。
我最喜歡的（其中最惹人注目的）是那盆菊花
�。�4）指名交流，教師相機補充板書。建議學生能根據菊花的外形特點自主命名，并讓大家猜出他所介紹的是哪一種菊花。
（老師酌情加星，說的最好的可以得三顆星。）
�。�5）教師重點引導學生在描述清楚花的色、形之后要加上恰當的想象。
三、設境激趣
剛才同學們通或觀察與想象口述了菊花美麗的樣子，每組表現(xiàn)都很出色，大家寫的本領又如何呢？讓我們再來比一比哪一組寫得好，得的星最多。（學生動筆擬草）
四、師生點評（根據本次習作的要求）
第二課時（略）
讓學生在完成初稿的基礎上進行內容上的補充。例如，菊花開放時的季節(jié)特點菊花的品種、對人類的作用以及人們對菊花的喜愛之情等。
菊花
眾多 色： 形： 味：
五彩繽紛 千姿百態(tài) 清香四溢
一種 莖 又細又長
葉 深綠深綠的 交錯生長 山字形的 按照順序
毛茸茸的 寫出特點
恰當聯(lián)想
花…………
《習作5》教學設計 篇14
【教學要求】：
�、庇^察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。
⒉讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學重點、難點：
重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。
難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。
【課前準備】：
�、闭n本插圖的黑板畫。
�、矞蕚鋷灼鑼懶游锏钠巍�
�、澈迷~語表。
【教學過程】：
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1.說說圖上都有些什么。（學生自由練說）
�。�1）指名說。
（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2.想象作畫，補畫小動物。
�。�1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
（2）學生自由作畫。
�。�3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3.學習例文，學說話
�。�1）學生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
�、傩〗M討論。
�、谥该蠼M交流。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。
②指名說。
�。�4）師生評議。
4.給畫面填色，練習說話。
�。�1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學生自由填色。
�。�2）展出填好色的畫。
�。�3）學生自由練說。
5.出示好詞語花籃，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
★生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
★一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
★白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6.學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。
（1）自由說。
�。�2）小小組交流。
�。�3）指名大組交流。
（4）師生評議。
三、練習寫作。
1.討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）
2.學生寫草稿。
3.交流草稿，評議、修改。
4.學生認真謄寫。
《習作5》教學設計 篇15
之二
太倉市實驗小學 張艷萍
一、導入
同學們，大家都知道我們實驗小學建立了一個網校。學校專門為我們同學開設了一個“習作天地”，只要你愿意都可以投稿。學校還想培養(yǎng)一批網絡管理員來管理這“習作天地”。剛才我們薛教導說要從我們五（3）中挑選一些同學作為重點培養(yǎng)對象。大家有信心當選嗎？
不過光有信心還不行，因為我們同學的習作優(yōu)劣參差不齊，要當網絡管理員首先要學會會修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當一名網絡管理員。Are you ready?
二、明確目的，學習方法
現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學生來稿，請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）
1、學生自由朗讀。
2、交流：不能。
3、為什么？
4、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體。
5、那你覺得哪里需要進行補充的？
6、交流：*為什么給他起外號叫“書大夫”。
*書破損的程度。
*謝大成怎樣精心修補書的。
……
7、師小結：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在�？磥砭W絡管理員的位子非你們莫屬了。
8、昨天，有一位同學已經給這篇文章進行了修改，觀點和大家基本一致。請大家把這位同學對“為什么給他起外號叫‘書大夫’；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補書的”等地方用不同的符號標出。然后再讀一讀，想一想這位同學通過什么描寫把這些給寫具體的？（請一個學生在教案紙上畫）
9、朗讀并交流對什么進行補充的。
10、這位同學通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動作）
11、那平時我們除了語言、動作描寫外，還有什么描寫也可以把任務寫生動，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）
12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動、中心更明確等）
13、是啊，將一個故事的梗概擴展開來，能使內容充實、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴寫的定義），這就叫 板書：擴寫
14、擴寫是修改文章的一種本領，今天，張老師先考大家的擴寫本領。
15、那擴寫到底有哪些具體的要求呢？請大家結合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。
16、交流并板書圍繞中心
把握重點
展開想象
進行擴展
三、學生練習擴寫
剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來修改。
現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計選《風雨中》的人數，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學自由結合）
1、小組討論，解決哪里需要進行擴寫
2、交流
*《風雨中》：苗小剛心里怎樣著急的
劉老師送小剛時的語言、動作、神情等
苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……
*《老鼠吱吱》：吱吱如何風光的？
吱吱如何故伎重演的
3、請每一組選擇一部分進行擴寫（一人執(zhí)筆，其余同學講述）
4、交流展示并請學生點評
四、師總結
同學們，你們都寫得很不錯，不過到底誰能最終當上網絡管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會如愿以償的。