《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計（通用19篇）

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，讀好課文

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。

　　4、學(xué)會本課“渠、波”兩個生字

　　教學(xué)重點難點：

　　1、讀好課文

　　2、學(xué)會兩個生字

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流

　　1、上課前先輕松一下，我們來欣賞一段音樂。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么？（聽各種水流的聲音）

　　2、不好意思，上課的時間已經(jīng)到了，我們開始上課吧！

　　二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　問：剛剛大家聽得津津有味，好聽嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點，我們開始吧！（播放背景音樂，屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。晚霞中，漁舟點點，漁民們唱著歌滿載而歸。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、過渡揭題：看了這些圖片，你想說些什么？（指名回答。）是啊，水鄉(xiāng)真美啊！今天我們就來學(xué)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌。板書課題《水鄉(xiāng)歌》——看老師寫課題，讀好課題。

　　2、課文是怎樣來寫水鄉(xiāng)的呢？請小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。

　　3、剛才大家讀得很認(rèn)真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語，特別是生字：蕩、渠駁 帆 籮 咱理解“蕩”：相機(jī)出示生字卡，讀準(zhǔn)，做蕩的動作，給它找個伙伴。“渠”：讀得可準(zhǔn)了！千條渠，萬條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開鑿的水溝）

　　4、讀后問：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？

　　（相機(jī)板書：水多 船多 歌多）

　　三、精讀課文，讀中悟情。

　　（一）第一節(jié)

　　1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。

　　2、課堂中最好聽的就是讀書聲，大聲讀第一節(jié)，說說你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？

　　3、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（千條、萬條、一個連一個、處處）還有補(bǔ)充嗎？你們都找到了嗎？誰能連起來讀一讀？注意加點字讀得重感覺水的多。誰能再來試一試？詩歌采用了一問一答的形式來寫，老師問，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。

　　4、這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水可真多啊！除了水多，你還能感覺這里的水怎么樣？理解“處處綠水蕩清波” 水鄉(xiāng)的綠水真清啊，清得可以看見什么？（是啊，這清澈的水還倒映著綠樹紅花，藍(lán)天白云，微風(fēng)吹來，蕩起一圈圈的波紋，美嗎？）誰能再來美美地讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀。`

　　5、讓我們再一起柔柔地緩緩地讀一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。

　　（二）第二節(jié)

　　1、過渡：水鄉(xiāng)的水是這么多這么美，水鄉(xiāng)的船多不多美不美呢？自己讀讀第二節(jié)，說說你喜歡哪句話？為什么喜歡？

　　2、引導(dǎo)孩子體會“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。

　　3、是啊，藍(lán)天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍(lán)藍(lán)的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因為（引讀這一句）

　　4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬只----引出“駁”（出示圖片）你看見過嗎？（專門用來運貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機(jī)器，是個大力士，可以自己開動，而且可以帶動其他的船一起開動。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國的文字是如此的有趣啊！齊讀“駁”

　　5、這么多的船浮在水面上，來來往往真繁忙，讓我們再來美美地讀一讀。

　　（三）賽詩形式，拓展延伸

　　1、說：其實，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說一說嗎？你真了解水鄉(xiāng)啊！

　　2、 看：說得真多，我們一起來看一看吧。播放一組圖片，邊看邊問：現(xiàn)在我們看到的水鄉(xiāng)什么多？

　　3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個小詩人學(xué)著課文來贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說一說，呆會兒我們來舉行一個賽詩會。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。

　　出示：水鄉(xiāng)什么多？

　　_________多。

　　千_________，萬_________，

　　__________________。

　　__________________。能說幾句就幾句。

　　4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩。說得好的齊讀一遍。

　　（四）第三節(jié)

　　1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福啊！人們?nèi)兆釉竭^越紅火，誰不想來歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來讀一讀第三節(jié)吧。

　　2、相機(jī)質(zhì)疑：你說水鄉(xiāng)人的籮里會裝些什么呢？（交流）

　　（1） 農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？

　　（2） 他們會怎樣表達(dá)自己高興的心情呢？

　　3籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實，他們喜歡有歌聲來表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說（引讀第二句話）

　　（五）美讀課文。

　　邊說邊出示背景音樂：是啊，千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動邊唱歌，生活多快樂呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)

　　2、課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。

　　板書：

　　水 多

　　20 水鄉(xiāng)歌船    多

　　歌 多

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，，14個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　教學(xué)難點：想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　識記生字。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)：多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課

　　1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。

　　3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？(喜歡)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)就大聲讀一讀。認(rèn)識“鄉(xiāng)”字。

　　充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個直觀的感受，同時學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　讓學(xué)生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的。

　　在這里“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。

　　二、初讀課文生字。

　　1、師配樂范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號劃出來。或者用彩比筆圈出。

　　3、指導(dǎo)重點字和難點字的識記。請好的學(xué)生做小老師，給大家講解。

　　4、檢查識字效果。(①課件出示單字，詞語搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片)

　　5、說說自己最得意的識記方法

　　（讓學(xué)生自己想辦法記生字，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來自然輕松、愉快。

　　在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃?dāng)小老師，從而促使其學(xué)習(xí)。

　　充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，學(xué)生識字的。）

　　6、老師補(bǔ)充學(xué)生的方法：與水有關(guān)的字放在一起，河、清、活；上下結(jié)構(gòu)的字有兩個；條、首重點記條，它的上半部的折文，要區(qū)分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。

　　7、識字競賽：運用多媒體課件出示生字，學(xué)生搶讀字音，隨后出現(xiàn)一幅水鄉(xiāng)畫面，比一比哪一個小組看到的畫面最多。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，要求：正確，流利。

　　2、小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。

　　3、指讀課文。

　　4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？

　　5、小組交流讀懂的內(nèi)容。

　　6、全班交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容演示相應(yīng)的課件計，指導(dǎo)、點撥。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　7、小組內(nèi)有感情朗讀課文。

　　8、指名讀，全班齊讀。

　　提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。

　　發(fā)揮評價的激勵作用，互評互助，共同。

　　“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？”這是一個具有開放性的，適合不同層次的學(xué)生；同時它能促使學(xué)生認(rèn)真地讀課文，使學(xué)生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。

　　老師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，真正實現(xiàn)以學(xué)定教。同時演示相應(yīng)內(nèi)容的課件，利用畫面，使學(xué)生直觀感受水鄉(xiāng)的美，還可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　這是一篇語言生動優(yōu)美的詩歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

　　四、課外拓展。

　　1、你還知道水鄉(xiāng)什么多？(課件播放水鄉(xiāng)的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關(guān)水鄉(xiāng)的畫面)

　　你看到水鄉(xiāng)什么多？(荷葉多)怎么多？誰來模仿課文說一說？指導(dǎo)

　　2、剛才還有學(xué)生說到魚多、米多，跟同組的同學(xué)說說。

　　課件播放水鄉(xiāng)的畫面，給學(xué)生一個提示，讓學(xué)生根據(jù)畫面展開豐富的想像，續(xù)編詩歌，學(xué)生遣詞造句的能力。

　　五、作業(yè)

　　把你編的小詩寫下來，并配上畫。

　　這是一個綜合性的作業(yè)，畫畫是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫寫畫畫中，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　[教材簡析]

　　《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第 8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌.詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖.

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.

　　2,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

　　[教學(xué)重點]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.

　　[教學(xué)難點]想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.

　　[教學(xué)過程]

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)

　　看到這么美的畫面你想說什么

　　過渡:大家說得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢

　　二,初讀課文,整體感知

　　老師配樂范讀課文,請同學(xué)們打開書,聽老師來讀一讀.同學(xué)們邊聽邊找水鄉(xiāng)的什么多 (板書)

　　過渡:是呀,水鄉(xiāng)的水多,船多,歌多,下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,找一找,從哪兒看出了水鄉(xiāng)的水多,船多,歌多

　　三,精讀感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1,誰喜歡水鄉(xiāng)的水,來讀給我們聽聽

　　2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多 誰能讀出水鄉(xiāng)水多 指名讀,齊讀

　　3,這里也是水,那里也是水,處處—(綠水蕩青波),同學(xué)們,風(fēng)輕輕地吹來了,池塘里的水會怎么樣 那么蕩起清波的水面會是什么樣子的,誰能用動作告訴我 誰來讀讀這句話,齊讀

　　4,(出示圖片)溝渠里的水清澈見底,嘩啦啦地流向遠(yuǎn)方,去澆灌田野的莊稼:池塘里的水就像一塊碧藍(lán)的寶石,在陽光的照射下,閃著粼粼的波紋,這又清又綠的水是多么另人陶醉啊,看完這些圖片,

　　5,水鄉(xiāng)的水除了給你留下多的印象,還給你留下了怎么的印象 (美)女同學(xué)愿意夸夸水鄉(xiāng)嗎

　　聽了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬條河里流過,流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.

　　6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么

　　看來同學(xué)們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛的感情,再來讀讀第一小節(jié)

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過渡:水鄉(xiāng)到處是水,那么水鄉(xiāng)人出門就一定離不開什么 (船)誰喜歡水鄉(xiāng)的船的 你又從哪看出了水鄉(xiāng)的船多 能用你們的朗讀告訴老師水鄉(xiāng)的船多嗎

　　(出示段落)指名讀,齊讀

　　2.水鄉(xiāng)的船多的像什么 (指名說,并讀一讀)

　　3.點點白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎 (都是白色的,云在空中飄動,船在河面上來來往往,都很多)

　　4.有相似的地方就可以放在一起比了,這就是打比方,也叫比喻句,點點白帆就像白云一樣漂滿湖面,你能把這個比喻句讀好嗎

　　誰還能說一個比喻句

　　_____像______.

　　5.這么多漁船在江面上做什么呢 (捕魚,捕蝦)

　　(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　過渡:船艙里裝滿了沉甸甸的收獲,此時此刻,水鄉(xiāng)人忍不住想放聲歌唱了,他們會唱些什么呢 誰喜歡水鄉(xiāng)的歌 指名讀

　　1.誰能用你的朗讀告訴我你體會了歌多

　　2.小腦筋:誰在唱歌 為什么要唱歌 (小組討論)

　　過渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來了美麗的風(fēng)光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活

　　3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).

　　(四)嘗試背誦

　　1.你們愿意用背誦方式來夸夸水鄉(xiāng)嗎 和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么

　　2.哪小組先來背

　　3.(配樂)師生齊背,師問,女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.

　　四,拓展延伸

　　水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉(xiāng),其實我們合肥也很美(出示圖片)快來找找,誰發(fā)現(xiàn)了合肥的美 (指名)詩歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).

　　出示:合肥什么多 _____多.

　　____,_____.

　　_______________.

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、學(xué)生能背誦課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

　　⒉體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　（課前游戲）小朋友們，我們動手做個折個紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）

　　1.看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）

　　2.告訴老師這是哪里？（板書水鄉(xiāng)）水鄉(xiāng)美嗎？美在哪兒？

　　3.水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。請同學(xué)們美美的把題目讀出來。

　　二、再讀課文

　　1.讀的真美。你把課文讀一遍，會覺得水鄉(xiāng)更美。輕聲地讀課文，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.再快速讀課文，想想這首詩歌三節(jié)中有一個相同的句子。是哪一句？這個句子后面是什么號？（？）馬上指導(dǎo)讀這個問句。讀出問話的語氣。

　　3.那水鄉(xiāng)什么多，你讀出來了嗎？用一句完整的話回答出來。（水多船多歌多）。

　　4.既然是水鄉(xiāng)，我們就先來看看水鄉(xiāng)的水。請同學(xué)們把第一節(jié)悄悄的讀一遍。

　　5.讀完第一節(jié)后回答：這節(jié)寫水鄉(xiāng)什么多？

　　（1）可是老師沒有感覺到水多，小朋友一起回答老師的問題：水鄉(xiāng)什么多？（齊：水多）

　　聽到了，聽到了，真的聽到了水很多！水鄉(xiāng)的水多在哪里呢？請輕輕的舉手回答。（千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。）

　　（2）非常正確。那誰來讀一讀呢？指名讀。（師評：老師覺得你把千萬讀的有點特別，如果再特別一點，就更好了）誰試試？（二三名）

　　（3）水鄉(xiāng)的水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個詞看出來？（蕩清波）。

　　請看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點美點，老師就能看到水更清了。（再指名）

　　把詞帶到句子中美美的讀出來。（指名）（4）（師評：聽到了，聽到了，確實聽到了很多的水嘩嘩的流著。）老師邊說邊在黑板上畫水鄉(xiāng)。

　　（5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽，請你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的水可多了，咕咚咕咚的流著，清清的綠綠的，從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你的桌子旁邊穿過，從你的凳子底下淌過，從你的腳背上漫過，清清的綠綠的。

　　睜開眼睛，你感受到了嗎？帶著你此時的感受再第一節(jié)，把水的綠、水的清、水的美讀出來。（真的讀出他的清、綠、美）

　　6.過渡：表現(xiàn)棒極了。同學(xué)們請看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）

　　（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多。

　　（2）來，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺得小船像什么？為什么？（指名回答）。書上是怎么寫的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過，那讀時要讀的輕輕的喲。誰讀？（“飄滿河”讀的多輕呀）再指名讀。

　　（3）讀得多輕呀，老師感覺得到了小船在飄呢，“飄”是什么樣子的？動作表示出來。有什么才能飄呀？（風(fēng)），對，今天我們就來學(xué)習(xí)一個帶有“風(fēng)”字旁的字。（出示“飄”）指名讀，齊讀。你是怎么記住這個字的？看看老師是怎么寫這個字的，你們書空。再描紅。

　　（4）寫完后自己試讀第二節(jié)。一會兒誰讀的好，老師把誰的小船貼在黑板上。

　　（5）練習(xí)結(jié)束，表演開始。誰來讀？讀出小船的輕，白。（貼小船）

　　（6）誰來當(dāng)品論員評價一下。會評價也是一種能力喲。

　　（7）誰還愿意讓自己的小船在湖面上飄蕩？這么多呀，愿意有感情的讀出這一節(jié)的同學(xué)自覺的端正的站起來，好嗎？

　　（8）孩子們讀得真好呀，老師會把所有的小船都放進(jìn)大海里。回到教室里在全給老師吧。現(xiàn)在請把我們的小船蕩回港灣，老師看看，誰的小船停的最穩(wěn)。

　　7整體讀一二兩小節(jié)

　　（1）瞧你們夸的多好呀，老師也想夸了，邀請嗎？（謝謝）那這樣吧，我問，你們答，我們一起合作，把一、二節(jié)讀出來，怎么樣？

　　（2）交換角色讀怎么樣？你們問，老師答，這樣你們就可以看老師是在怎么讀的了？

　　（3）我們來一個對歌怎么樣？一組問，二組答。

　　8.過渡學(xué)第三節(jié)

　　（1）老師看到了，看到了，好多的船喲。瞧，這么多的小船上，都有誰呀？（漁民）漁民們干什么呢？（打魚）是呀，他們早晨一大早出去，晚上裝滿小船回來。真是滿載而歸。

　　那他們的心里會感到怎么樣？（幸福高興）是呀，聽，他們在用歌聲表達(dá)他們的幸福生活。（隨手在黑板上畫出“五線譜”）

　　（2）所以，水鄉(xiāng)還什么多？（歌多）這些歌都歌唱了水鄉(xiāng)的幸福生活。

　　（3）請你們自己練讀第三節(jié)，讀出水鄉(xiāng)人們的幸福來。

　　（4）剛我看到在練讀時讀的可有感情了，現(xiàn)在誰來讀？（點兩三個同學(xué)）。

　　指導(dǎo)：“新生活”——過上新生活的人們是多么的自豪呀，“新生活”讀的高昂點。

　　（5）這樣吧，我們男女生比賽讀，看誰能把水鄉(xiāng)的幸福生活讀出來。（評：不分高低呀，我從你們的臉上看到了幸福的生活，從你們的聲音聽到了幸福的生活。）

　　三、鞏固總結(jié).拓寬練習(xí)

　　1.多么美的水鄉(xiāng)，我們欣賞到了，多美的詩歌，你想背下來嗎？

　　（1）練背。（2）指名背。（如果你們背的很有感情，我還要給你們配樂呢）

　　（3）背的真好，聽，放音樂，多美的音樂呀，再配上你們的充滿感情的背誦，那真是絕了！怎么樣？全班一起來！

　　2.此時此刻，你最想說什么？（水鄉(xiāng)美）

　　3.水鄉(xiāng)可以夸的東西可多了，還有什么多？

　　4.其實，我們的家鄉(xiāng)——十堰，也值得我們夸一夸。你覺得十堰什么多？學(xué)習(xí)這首詩歌的寫法，自己當(dāng)小詩人，寫首詩夸夸吧。分小組討論。

　　十堰什么多？

　　多。

　　千，萬。

　　5.小朋友們夸了我們可愛的家鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的孩子們贊美了美麗的水鄉(xiāng)，實際上有很多的詩歌歌頌幸福的生活，同學(xué)們回家收集歌頌幸福生活的詩歌，我們舉行一個詩歌朗誦會。

　　板書設(shè)計

　　21水鄉(xiāng)歌

　　水多

　　船多

　　歌多

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能目標(biāo)：通過詩歌字詞的理解，能有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會生字“船”、“飄”、“裝”。

　　過程方法目標(biāo)：展開想象理解重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：領(lǐng)略水鄉(xiāng)風(fēng)情，體驗水鄉(xiāng)生活甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：通過各種形式的朗讀，使學(xué)生正確、流利有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點：通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語，感悟水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。

　　1、這節(jié)課老師繼續(xù)帶大家到風(fēng)景如畫的水鄉(xiāng)去看看。（板書水鄉(xiāng)歌）想一想：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　2、美美的讀讀課題。讓我們再來復(fù)習(xí)一下生字詞：

　　水鄉(xiāng)處處蕩清波白帆片片飄滿河

　　船裝（指導(dǎo)書寫）

　　3、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的美。抽生讀各小節(jié)。

　　4、自由讀詩歌，看看水鄉(xiāng)留給你印象最深的是哪小節(jié)？

　　二、展開想象，理解詞句，感情朗讀。

　　水多

　　1、用你的朗讀告訴大家水多。從哪兒聽出的？

　　2、從那還能讀出水多？

　　3、閉上眼聽老師讀，你能看到怎樣的畫面？

　　4、把你想到的畫面讀出來

　　5、看看第一句是什么符號？誰來問問？水鄉(xiāng)什么多？怎樣的多？

　　6、水鄉(xiāng)的水不僅多還很美呢！讀出來了嗎？誰來讀？做動作讀。

　　7、水鄉(xiāng)的水真多、真美。你能背下來嗎？

　　船多

　　1、指名讀

　　2、自由讀，哪兒過讀出了水多就劃出來。

　　3、說一說從哪兒感到了船多。

　　4、出示“千只船，萬只駁”指名讀。知道什么是駁嗎？男女生分讀。

　　5、閉上眼睛聽老師讀“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”你仿佛看到了什么？

　　6、怪不得詩人說:____________________。

　　7、多美的畫面呀，再讀讀。

　　8、比賽讀。誰讀得船多又美。

　　9、這么多的船用來干什么呢？用有的。。。有的。。。說句子。

　　10、漁民們真勤勞，由勞動就有收獲，聽，他們滿載而歸唱著歌來了。

　　歌多

　　1、齊聲讀。

　　2、誰用朗讀告訴老師歌很多。

　　3、老師還有一個疑問呢。籮不是裝魚蝦的嗎，怎么裝上歌了？

　　4、出圖：豐收圖。漁民們高興的在說什么？

　　5、讀出漁民的喜悅。讀出幸福的生活。

　　三、情感誦讀，適度拓展。

　　1、讓我們看看水鄉(xiāng)的生活吧。出示視頻。水鄉(xiāng)美嗎？

　　2、讓我們美美的讀讀吧。能背誦嗎？自己試試吧。

　　3、一起讀吧，可以加上動作，看誰讀得最美。

　　4、水鄉(xiāng)真是如詩如畫，讓我們做個小練習(xí)吧。

　　5、水鄉(xiāng)歌贊美了水鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也是個迷人的地方，請你也贊美一下吧。學(xué)生創(chuàng)作，交流。

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　————。

　　————，————。

　　—————————，

　　—————————。

　　四、課后延伸。

　　歌頌幸福生活的詩歌還很多，希望大家課后收集歌頌幸福生活的詩歌，可以自己創(chuàng)作，當(dāng)個小詩人。還可以畫一畫，像老師一樣唱一唱幸福的生活。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)要求

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,學(xué)會本課十個生字,重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.

　　3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

　　教學(xué)重難點

　　1,本課重點是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識生字,記住字形.

　　2,本課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.

　　教學(xué)過程

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方.想知道那是個怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧!(播放課件)看到這么美的畫面,你想說些什么呢

　　美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)

　　二,讀課文,整體感知

　　1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會體會,看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點,水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢 (播放錄音)

　　2,請同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢

　　學(xué)生回答:

　　水多 船多 歌多

　　過渡:到了水鄉(xiāng),就像進(jìn)入了一幅美麗的畫卷中一樣.水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動的水墨畫.我們該先畫什么呢

　　三,精讀第一小節(jié)

　　1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).

　　2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的 (重點理解"渠"和"蕩")

　　3,指導(dǎo)朗讀:請小朋友們閉上眼睛,你們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng),水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的,柔柔的,多美呀!誰能帶著這種感覺美美的讀一讀

　　4,齊讀第一小節(jié)

　　5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.

　　四,以畫促讀,朗讀鑒賞

　　1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么

　　2,請一位小朋友來畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆 應(yīng)該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時,其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)

　　3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了

　　4,指導(dǎo)朗讀:白帆點點從湖面上輕輕地滑過,就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來

　　5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎 (師畫歌)

　　6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮

　　師:同學(xué)們很會提問題,下面我們就來邊讀書,邊討論你們提出來的問題."生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了個"新"字,說明生活的怎么樣

　　生:生活一天比一天好.

　　生:生活改善了.

　　師:(引導(dǎo)學(xué)生讀書,看課件,回憶課前查找的有關(guān)資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢

　　生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了.

　　生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船."

　　師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.

　　生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.

　　生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.

　　師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎

　　生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房.

　　生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.

　　師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——

　　生:新生活!

　　師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢

　　生:我來補(bǔ)充剛才同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!

　　生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運到城里還能賣個好價錢!

　　師:對!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).

　　生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!

　　師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——

　　生:新生活.

　　師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮 小小組討論交流.

　　生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚","夸獎"的意思.

　　生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.

　　7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢 讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!

　　四,誦讀全詩

　　下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動作.(師引背全文)

　　五,拓展練習(xí)

　　我們學(xué)過的《識字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點 我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點,把它寫下來.

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課 8 個生字，識記 3 個生字，認(rèn)識 2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　[教學(xué)輔助手段]

　　1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及泰州風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)泰州的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。

　　[ 教學(xué)流程 ]

　　一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí) 21 水鄉(xiāng)歌，老師請大家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？

　　生紛紛出示收集的材料。

　　師：那就和小組的同學(xué)交流交流吧。

　　生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學(xué)過的有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……

　　（蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要就特別強(qiáng)烈。”課前讓學(xué)生交流，課上交流，這樣調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識的狀況，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動探索。）

　　師：小朋友收集的資料真是多種多樣，吉老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。

　　課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

　　師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？

　　生自由說感受。

　　（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

　　1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。

　　2、討論：水鄉(xiāng)什么多？

　　（板書：水多，船多，歌多）

　　（這一步通過學(xué)生自由朗讀課文，自己尋求問題的答案，從整體上感知了課文內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的力量，體驗到了成功的快樂，為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。）

　　三、自讀自悟，感受品讀

　　1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。

　　2、學(xué)生自由說知道了什么。

　　師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？

　　3、生自由練讀第一小節(jié)。

　　4、指名讀（學(xué)生評價、教師評價）

　　（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）

　　5、集體讀。

　　6、師生合作讀。

　　師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？

　　（閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀，要善于營造一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，使他們主動地去讀，專注地去讀。在這里教師通過邀請學(xué)生讀，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，他們興致勃勃地去讀，并在讀中有所感悟。）

　　四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）

　　1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。

　　屏幕出示課文插圖。

　　師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？

　　2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

　　3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？

　　（良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保持其學(xué)習(xí)興趣。教師通過生動的語言、圖畫，再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生再現(xiàn)表象，形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望去閱讀課文，學(xué)生的讀一下子就到位了。）

　　4、生同桌互相練讀。

　　5、指名讀。還有誰想讀？

　　6、集體讀。

　　（珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá)。通過評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情）

　　五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化

　　1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。

　　2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。

　　（根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程）

　　六、溫故引新，情感共鳴。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。

　　課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

　　1、你看到了什么？

　　2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？

　　生爭先恐后說是識字 1 ，夕陽·歸舟·漁歌

　　（溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識事為新知識的構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點）

　　3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

　　4、自由練讀第三小節(jié)。

　　5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

　　（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入）

　　七、歸納方法，充分誦讀

　　1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？

　　想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

　　（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）

　　2 、生自由練習(xí)。

　　3 、生配樂試背。

　　（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）

　　八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)

　　1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)泰州也是美麗的地方，看。

　　課件展示泰州風(fēng)光。

　　2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

　　屏幕出示句式： 家鄉(xiāng)美

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　___________________ 。

　　千 _______ ，萬 _______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　3、生自由練習(xí)。

　　（葉圣陶曾說過：“理解之后必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言，必須設(shè)計遷移運用的練習(xí)，讓學(xué)生在說寫中學(xué)會運用規(guī)范的語言。讓學(xué)生夸自己的家鄉(xiāng)，將說話寓于豐富的情境中，融思維、想象、表達(dá)與一體，學(xué)生由眼觀、腦思、口說、手動，多種感官并用，使語文課堂充滿了人性的魅力。）

　　4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。

　　九、互動識字，指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生自學(xué)比較容易的生字

　　2、教師輔導(dǎo)帶有一定難度的生字

　　3、學(xué)生交流書寫時的注意點。。

　　4、習(xí)字冊上描紅、仿影、書寫。

　　（要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力，不可搞“一切從零開始”、“白手起家”式的低效操作，而要堅持先自學(xué)而后教的原則，把有限的時間和精力用在“刀刃”上。為此，在教學(xué)本課生字時，我分為兩步：輕松易學(xué)的讓孩子們或自學(xué)，或小組合作。人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字介紹給利于提高他們的自學(xué)生字能力。在學(xué)生練寫的過程中，要提醒學(xué)生隨時注意正確的書寫姿勢，以便日積月累，形成習(xí)慣。）

　　十、拓展延伸，課后活動

　　布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。

　　（恰當(dāng)?shù)剡\用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學(xué)生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。）

　　[教材簡析]

　　《水鄉(xiāng)歌》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊第7單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明，形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛祖國，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

　　[學(xué)情分析]

　　學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已具備了一定的獨立識字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生接觸過描寫水鄉(xiāng)識字詞串，對水鄉(xiāng)有一定了解，已經(jīng)形成一定感知。

　　[設(shè)計理念]

　　1、現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身于特定的情境中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動兒童的情感參與。創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將課堂教學(xué)生活化，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法。低年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出它們的名字，還能簡單地表達(dá)自己的意愿，但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使具有這種認(rèn)知水平的學(xué)生正確理解和運用語言文字，在課堂教學(xué)中必須聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)語言。

　　2、時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識的能力。教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，情感的激發(fā)，語言的感悟積累，學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣及價值觀的養(yǎng)成。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教材分析：

　　＜水鄉(xiāng)歌＞是一首兒童詩，由四小節(jié)組成，分別以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點。這四小節(jié)逐層推進(jìn)，彼此緊密相聯(lián)。因為“水多”，所以“橋多”　、“船多”，因為“船多”，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩的結(jié)晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對勞動、對生活的熱愛。

　　這首兒童詩的語言生動優(yōu)美，運用設(shè)問、比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方式，把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生，令人向往。“處處綠水揚清波”中的“揚”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現(xiàn)力，既動感十足，又耐人尋味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課“鄉(xiāng)、接、揚”等14個生字，會寫“南、片、面”等7個生字。

　　2、能夠正確地指讀課文，回答課后問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生借助插圖理解課文的能力。

　　4、通過朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)建議：

　　《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀，因此，在教學(xué)本課時，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來導(dǎo)課。例如：我們北方的孩子對江南水鄉(xiāng)是陌生的，那在上課時，教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專題片，讓孩子對于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容就比較簡單了。

　　在教學(xué)過程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內(nèi)容，說說水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫了水鄉(xiāng)的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評議表現(xiàn)出來的，教學(xué)時可以讓孩子試著說一說，學(xué)生照書回答就可以了，不必過于苛求。如果能用具體的詞概括出來那就更好了，如：千、萬、接等。

　　這首童謠不僅寫出了江南水鄉(xiāng)的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美，如：“處處綠水揚清波”像這種極富表現(xiàn)力的語言句子，教師要讓學(xué)生多讀多想，在閱讀中感悟、體會這種意境美。教師要根據(jù)學(xué)生的讀書情況適時指導(dǎo)朗讀。詩歌的最后一句點題：＂歌唱水鄉(xiāng)新生活＂，全詩這種歡樂的情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學(xué)中不必強(qiáng)求學(xué)生解釋詩句的含義，更不要引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度去認(rèn)識。教師可以和學(xué)生一同去說說我們現(xiàn)在新生活的內(nèi)容，這樣就可以了。

　　當(dāng)然在教學(xué)過程中也不要局限于課文內(nèi)容，課文不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的一個載體。通過學(xué)習(xí)這樣一首小童謠可能會引發(fā)提出行行色色的問題，比如：有的孩子會提出水鄉(xiāng)的水為什么會“揚清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護(hù)的問題，而教師應(yīng)可能不會想到，孩子的想象力是極其豐富的，所以在教學(xué)前教師應(yīng)盡可能把上課時可能會出現(xiàn)的問題，想得周全、細(xì)致一些，來滿足孩子的好奇心。

　　課文學(xué)習(xí)完了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師可以結(jié)合文后提出的問題“你的家鄉(xiāng)什么多？”引導(dǎo)學(xué)生用詩的語言來介紹自己的家鄉(xiāng)，但千萬在教學(xué)后直接告訴孩子，我們也寫首詩吧，詩是什么，對于這個年齡段的孩子來講是個空白，只要孩子能模仿文中的語言來說說自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學(xué)習(xí)可以給孩子插上詩歌的翅膀，詩化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對孩子的語文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩歌教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子盡可能模仿文中的語言讓孩子以兒童詩的形式描繪出孩子的內(nèi)心世界。

　　本課的生字教學(xué)有一定的難度，所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中認(rèn)字，并且要盡可能分散難點，不要把生字集中在一起教學(xué)。

　　在書寫上要重點指導(dǎo)“南、北、片”這三個字。

　　1、教師可以用紅筆標(biāo)出“南”的下半部分，提醒學(xué)生不要寫成“羊”。

　　2、“北”字要重點指導(dǎo)筆順，教師可先作示范讓學(xué)生書空后描紅，可以結(jié)合語文天地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)＂片＂的時候，教師可用紅筆標(biāo)出第四筆，讓學(xué)生說說第四筆是什么，注意提醒學(xué)生第四筆是橫折，而不是橫、豎兩筆。

　　相關(guān)資料：

　　憶江南

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅似火，

　　春來江水綠如藍(lán)，

　　能不憶江南？

　　拓展習(xí)題：

　　一、你能用下面的字組兩個詞嗎？

　　鄉(xiāng)（  ）（  ）  南（  ）（  ）

　　北（  ）（  ）  面（  ）（  ）

　　二、你的家鄉(xiāng)什么多？快用你手中的筆畫出來吧！

　　精品教案：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)江南水鄉(xiāng)的圖片，音樂《秋湖月夜》，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r此刻，讓我們一起聆聽音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）

　　師：大家看，多美呀！這就是水鄉(xiāng)！綠水環(huán)繞著青山，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面，好熱鬧啊，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？

　　（師相機(jī)概括為“白帆如云”，“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）

　　師：今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)水鄉(xiāng)，讀一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

　　學(xué)生可以小聲跟讀。

　　2、學(xué)生評一評老師哪讀得好，有沒有意見。

　　3、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，想辦法解決。

　　（利用已有的識字方法：問老師，問同學(xué)，看拼音，猜一猜等）

　　4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相幫助解決生字。

　　小組長利用生字卡片檢查，評價后讀課文。

　　5、檢查生字掌握情況。

　　師：生字娃娃聽到同學(xué)們的讀書聲可著急了，它非常想知道你們能不能把它們讀準(zhǔn)，就從課文中跑出來了。

　　（屏幕出示生字）

　　（1）先試讀，再指名讀。

　　（2）誰愿意當(dāng)小老師教教大家，并介紹自己的識字方法？

　　如：“接、揚”用記偏旁法，“新、朵”用拆字法，“活”用熟字加偏旁法。

　　（3）開火車讀，并口頭組詞。

　　6、“小蜜蜂采花”的游戲：

　　師：每朵花的背后是一個生字，采到花朵的小蜜蜂把上面的字教給大家讀一遍，用這個字組詞或說一句話。小蜜蜂快采蜜吧！

　　三、細(xì)讀詩歌，感悟內(nèi)容：

　　1、師：現(xiàn)在生字娃娃都認(rèn)識了，再讀課文，一定比剛才更流利了，請同學(xué)們再讀詩歌，把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。

　　2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：“水多、船多、橋多、歌多”

　　3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！讓我們再來新欣賞一下吧！

　　4、（出示句子：千條渠，萬條河，河塘一個連一個）

　　（1）師述：看這里千條渠，萬條河，水真多啊！誰想來讀？

　　指名讀。

　　師：這里是河塘，那里也是河塘你會發(fā)現(xiàn)，河塘里的水真綠呀！

　　指名讀。（處處綠水揚清波）

　　師生合作讀，師讀第一句，生讀二、三句。

　　（2）師述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨我，我挨你。請小朋友自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影。

　　交流：剛才在腦海里放的什么電影？

　　（出示插圖和課文）

　　引讀：白帆片片像云朵……

　　（3）同桌合作朗讀第三小節(jié)。

　　（4）師述：水鄉(xiāng)歌更美，讓我們一起聽聽水鄉(xiāng)的歌。

　　（師放音樂，生閉上眼邊聽邊想象）

　　張開眼，跟著音樂，讀讀這一節(jié)。

　　交流：“歌”怎么會裝在“船”里？

　　小組內(nèi)討論。

　　5、用問答的形式師生合作朗讀全詩。

　　6、美美地齊讀詩歌。(讀出喜悅地感情和對江南的贊美)

　　四 、指導(dǎo)書寫：

　　1、師出示卡片認(rèn)讀生字。

　　2、師生共議書寫要點：著重指導(dǎo)“北”“面”“鄉(xiāng)”。

　　3、學(xué)生在田字格中書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　寫得規(guī)范認(rèn)真的適時表揚。

　　五、課后拓展：

　　師：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)，領(lǐng)略了水鄉(xiāng)的美，那同學(xué)們想不想也做個小詩人？

　　1、咱們的家鄉(xiāng)什么多？仿照課文的形式，也描寫一下咱們的家鄉(xiāng)吧！

　　小組討論交流，試著回答。

　　2、請同學(xué)們在家長的幫助下，了解一下我們的家鄉(xiāng)的特點，然后寫成小詩，也可以畫成畫，好嗎？

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　皇塘中心校“童趣式生活化”課堂教學(xué)研究實踐課教案

　　姓名 劉敏菊 學(xué)校 中心校 教研 組別 語文   年級 學(xué)科 二年級語文 上課 日期 12月2日 上課 課題 21水鄉(xiāng)歌   教學(xué) 目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。 2、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。 3、 了解水鄉(xiāng)的一些特點，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家　　　　　　　鄉(xiāng)的情感。   重點 難點   朗讀課文，讀中感悟。   教具 多媒體課件、小帆船。   教         學(xué)         過         程   一、創(chuàng)設(shè)情景： 1、今天跟老師一起到一個美麗的地方旅行，好嗎？（放光盤） 2、這次旅行你們看到了什么？（水，船，橋，樓房，有人在打魚。）真不錯。大家看到的，到處是水，船的地方就叫水鄉(xiāng)。今天我們學(xué)習(xí)“水鄉(xiāng)歌”。 3、板書課題《水鄉(xiāng)歌》 二、自讀課文，自學(xué)生字。 1、 讀課文，看看“水鄉(xiāng)歌”里寫了些什么？ ▲     自己讀課文，把不認(rèn)識的字劃出來，借助漢語拼音多讀幾遍。 ▲     讀給同座位的同學(xué)聽聽，如果你的同位讀準(zhǔn)了，就在書的空白處給他畫個★。 如果沒有讀準(zhǔn)，就幫幫他。 2、游戲1：我這有很多生字，你來認(rèn)一認(rèn)，認(rèn)對了就會掉下一個大紅蘋果。（用課件展示2）（開火車讀） 3、游戲2：你瞧，天上有幾朵白云飄來，它們是什么？（用課件展示3） 4、自讀課文，想一想，填一填：（水鄉(xiāng)的___多，___多，__也多。）（用課件展示4）（指名說） 5、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？水（讀有關(guān)水的章節(jié)），船（讀有關(guān)船的章節(jié)） 我喜歡歌（讀有關(guān)歌的章節(jié)）……喜歡什么就把這一節(jié)好好的讀。 三、學(xué)課文。 1、既然是《水鄉(xiāng)歌》，那我們就先來看水。喜歡水的同學(xué)，一起來讀。（看書讀） ▲ 其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？ 聽他們讀了，你好象看到了什么？（發(fā)展想象說）【水多】 這么美的景色，就讓我們來看一下吧。（出示課件5）男女生對讀。 ▲ 你從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？（動手畫一畫，哪幾個詞語寫出了水多？）（出示課件6） ▲ 你還讀懂了什么？（水鄉(xiāng)的水很美）動作理解“蕩”邊讀邊做動作感受美，讀出美。 ▲ 指名讀，女生讀。（評價：①“蕩”再讀得遠(yuǎn)一點。） ②水鄉(xiāng)的水可真多呀！ ③我覺得水鄉(xiāng)的水還不夠。 小結(jié)：水鄉(xiāng)的自然資源可真豐富呀！   2、這么美的景色到處是水，人們出門就一定離不開什么？（船） ▲ 課件出示畫面7，你們看到了什么？ ▲ 同座合作讀一讀第二段：這一段告訴我們什么多？你是從哪里看出來的？ 也可以一邊讀，一邊做動作。 反饋交流：讀了這一段，我知道了……【船多】 ▲ 讀了這一段你還有什么不理解的？ “駁” （多媒體出示“駁”8） 為什么說白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的，白帆多像空中飄動的云朵呀。）（小組為單位齊讀）評價：①水鄉(xiāng)的船是挺多的！②水鄉(xiāng)的船還不夠多的！ 小結(jié)：水鄉(xiāng)的船多、駁多、帆多，水鄉(xiāng)這么的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸）水鄉(xiāng)的人民可真勤勞呀！ 3、水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎樣呢？我們一起去看看。（出示課件9） ▲ 把最后一段，用最喜歡的方式讀給同學(xué)聽。 ▲ 指導(dǎo)理解“裝滿一籮又一籮”。（籮裝歌真能裝嗎？籮是裝什么的？說明水鄉(xiāng)的什么也很多？【歌多】 為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多？生活【美】 指名讀，齊讀。評價：①水鄉(xiāng)的歌真美呀！ ②水鄉(xiāng)的歌真多呀！ ③水鄉(xiāng)的人們真開心呀！ 小結(jié)：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉(xiāng)的人們生活無比幸福。 四、鞏固練習(xí) 1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂把這首詩連起來欣賞一遍。 2、背誦課文。 水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，你能用背誦的形式來夸夸水鄉(xiāng)嗎？你喜歡夸什么就夸什么，加上動作更妙。(配音) ▲ 小組內(nèi)練習(xí)讀讀背背。（你可以站起來讀，也可以加上動作讀，開始吧！ ▲ 指名背誦。評價：水鄉(xiāng)真美呀！【美】 五、拓展延伸 過渡：水鄉(xiāng)豈止是水多，船多，歌多， 1、想象：還有什么多？ (蝦、魚、珍珠、菱角、蓮花、……) 你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？（ 出示課件10） 3、分組討論，編詩。（配樂） 4、交流。 5、小結(jié)：我相信，大家學(xué)了課文后，一定深深地愛上了水鄉(xiāng)，也就是愛上了 自己的家鄉(xiāng)——皇塘。 六、作業(yè) 1、把小詩寫下來，舉行詩歌朗誦會。 2、今天，老師和同學(xué)們一起度過一個快樂的旅行，下次再見。（ 出示課件11）   板書設(shè)計                          水多 21 水鄉(xiāng)歌    船多      （生活美）                          歌多   評議記錄 1、學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。如：邊讀邊劃，不懂的借助漢語拼音，同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí) 2、用游戲方式進(jìn)行識字教學(xué)。教學(xué)的游戲常常會讓參與游戲的孩子投入，而讓沒有參加游戲的同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力。在這個游戲中，有的同學(xué)看，有的同學(xué)讀，全班都參加樂游戲的互動。 3、贈人芝草，手有余香。教師和學(xué)生的互動，體現(xiàn)新的師生關(guān)系。讓學(xué)生覺得，他們也可以做老師的老師。提高積極性。擴(kuò)展。 4、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和想象力，學(xué)生當(dāng)小詩人，豐富了老師的教學(xué)又讓學(xué)生有更大的成就感和自信心。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)課文里前6個生字，理解生字組成的詞語

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入

　　1、還記得我們剛開學(xué)時學(xué)習(xí)的《識字1》嗎？學(xué)生背誦

　　2、我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)（板書水鄉(xiāng)），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

　　（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？

　　3、今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉(xiāng)。（板書歌）齊讀

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀提示：

　　自讀要求：

　　①自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

　　②有生字的句子多讀幾遍；

　　③邊讀邊想，水鄉(xiāng)有哪三多？

　　2、分別請三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細(xì)聽

　　交流出示：水多，船多，歌多。

　　學(xué)習(xí)“船”。“舟字旁”與“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什么船？

　　師板書，生跟著寫。口訣：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口

　　三、品讀課文

　　第一小節(jié)

　　1、快讓我們乘著小船，走進(jìn)美麗的水鄉(xiāng)吧！（出示圖片）師范讀

　　2、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)。聽了你的朗讀，美麗的畫兒也忍不住探出頭來。（拉開布）

　　3、這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉(xiāng)除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來引來水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

　　4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字

　　能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰來說？學(xué)生說。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）

　　師板書，生跟著寫，邊寫邊說：草字頭寬一點，三點水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長寫兩撇。

　　5、送走了新朋友，又來了個老朋友。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學(xué)過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個字與什么有關(guān)？

　　對了，“清”也是個形聲字。

　　6、出示“蕩清波”，你能讀好這個詞語嗎？指名讀

　　你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說話

　　3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導(dǎo)有感情讀好第一小節(jié)

　　第二小節(jié)

　　過渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來穿梭的船兒呢？

　　1、誰來試一試？指名一學(xué)生讀文。

　　師貼一只船：你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。

　　3、還有誰來試一試？再指名一學(xué)生讀文

　　在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁

　　出示生字“駁”。指名讀。

　　駁說，我沒有馬達(dá)，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”

　　4、誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？

　　第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問：它是誰？

　　出示生字“帆”，指名讀一讀。

　　瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著帆布，推動著船往前走。

　　指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個什么字啊？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。

　　5、快，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

　　6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流

　　出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長蕩湖。師簡單介紹其特色與水產(chǎn)。

　　7、過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。

　　學(xué)習(xí)飄：看，風(fēng)吹來了，白帆片片飄滿湖；風(fēng)吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。

　　秋天到了，樹葉變黃了，風(fēng)吹來，樹葉一片一片從樹上——飄落（詞語出示）下來。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚（詞語出示）。因此飄是什么旁？仔細(xì)觀察，當(dāng)風(fēng)作偏旁時應(yīng)該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫。注意風(fēng)字的撇要寫在豎中線上。

　　小結(jié)：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！

　　出示第一、二小節(jié)，1、同桌一人一小節(jié)  2、邀請好朋友一起讀  3、齊讀

　　第三小節(jié)

　　水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

　　出示，引讀第三小節(jié)。

　　五、練寫生字

　　過渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來表達(dá)對水鄉(xiāng)的贊美之情吧！

　　1、出示要求，師讀。問：學(xué)寫生字我能行。答：我是寫字小明星。學(xué)生接說。

　　2、展示寫得好的，介紹成功經(jīng)驗。繼續(xù)寫。

　　總結(jié)：水鄉(xiāng)不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)的歌，感受那動人的旋律。

　　湖的資料：

　　太湖：人們都說“太湖八百里，魚蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。

　　洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產(chǎn)豐富啊！

　　天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂地生活，這里的自然景點吸引了無數(shù)的人前來觀光旅游。

　　長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽西下，漁民們已經(jīng)劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件  生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以讀激趣：

　　師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，讓我們一起美美的讀讀課題

　　（學(xué)生讀：水鄉(xiāng)歌）

　　上節(jié)課大家知道了這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)的哪三多？（板書：多）

　　交流：水多、船多、歌多（師相機(jī)出示）（并板書：水  船  歌）

　　過渡：看，它就象流動的水墨畫，美不勝收。（看圖片）

　　學(xué)習(xí) 第一段

　　課文是怎樣描寫水多的呢 ？現(xiàn)在請大家自由的讀一讀課文的第一段，邊讀邊畫出讓你感受到水多的詞語？

　　(出示自讀要求,學(xué)生自由讀課文  老師巡視檢查)

　　師:從哪兒可以看出水多？

　　（點擊課件：水多）

　　1  感受水多

　　（指名學(xué)生匯報：千條渠  萬條河    一個連一個  處處）

　　師：同學(xué)們很會讀書。現(xiàn)在請你們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象，你仿佛看到了什么？放音樂

　　（師范讀課文第一段  學(xué)生邊讀邊想象）

　　（睜開眼睛，你好像看到了什么？）

　　師：是呀！當(dāng)你眼前出現(xiàn)這樣的畫面時，心情怎樣？（高興 喜悅。。。）

　　那能不能試著把你心里所想象到的讀出來呢？

　　（指名學(xué)生讀） 

　　讓我們一起讀---

　　2.感受水的美

　　師邊放圖片一邊描述：同學(xué)們,你們瞧,數(shù)不清的小河和水渠遍布了水鄉(xiāng)的每一個角落,這里的水可真---(生:多啊!)這正是：處處綠水蕩清波

　　從這句話中你感覺到了什么？

　　生：水很綠 水很清 水很美（板書：清、美）

　　師:那就請你來讀一讀這清清的水！（女生讀  男生讀：處處綠水蕩清波）

　　（感覺到了  水很清  但是還不夠綠）

　　（再次指名學(xué)生讀）

　　師：水鄉(xiāng)的水真多真美呀！一起讀一讀（讀第一段）

　　學(xué)習(xí)第二段

　　過渡：水多了船自然也多了

　　1. 感受船多

　　（指名學(xué)生讀，從哪些詞語讀出了船多呢？）

　　學(xué)生匯報：千只  萬只   白帆片片  飄滿

　　師：這是怎樣的一幅畫面呀！請大家閉上眼睛（放音樂）現(xiàn)在我們來到了水鄉(xiāng)碧綠的湖面上，浮現(xiàn)在我們眼前的是---（老師范讀：千只船，萬只駁   白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

　　睜開眼睛，你剛才看到了什么？

　　（學(xué)生說到船很多的時候，老師相機(jī)指導(dǎo)：水鄉(xiāng)不但有漁船，駁船，還有貨船和游船，想一想，水鄉(xiāng)人乘著這些船干什么去了？

　　（出示圖片和填空）

　　他們有的（       ），有的（       ），還有的（      ）。

　　學(xué)生說到白帆片片像云朵時，老師相機(jī)指導(dǎo)：這是個比喻句，把片片白帆比作——，你還能完成這些嗎？出示填空

　　師：水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為生活而忙碌，請你來夸夸他們！（出示：水鄉(xiāng)人民真（      ）。勤勞）

　　師：是啊!正是他們的勤勞帶來了富裕的生活（板書：富裕）

　　師：如果你就是水鄉(xiāng)的孩子，看到自己的家鄉(xiāng)這樣美麗富裕，你想說什么呢？

　　師:帶著對家鄉(xiāng)的喜愛再讀一讀這一段吧!

　　（指名讀）（一起讀）

　　四、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，

　　1、師：剛才我們用了邊讀邊想象的方法感受到了水鄉(xiāng)的水多，船多。當(dāng)我們在讀書的時候，如果也能像今天這樣邊讀文字，邊在頭腦中放小電影，那么讀起書來才會更有收獲更有感情，記住這個方法了嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　過渡：美麗富饒的水鄉(xiāng)，給這里的人民帶來了什么呢？

　　請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第三段，如果有不懂的問題，可以提出來，大家來研究研究。

　　讀后質(zhì)疑：什么是新生活？新生活能唱嗎？歌怎么能籮里裝呢？

　　師：同學(xué)們很會提問題，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一個新字，說明生活怎么樣？

　　（生活過得很好）

　　師：你從哪兒可以看出水鄉(xiāng)人民生活過得很好呢？可以聯(lián)系第二段的文字，想一想！（老師給學(xué)生思考的時間）

　　師：學(xué)習(xí)后面的詞語能結(jié)合前一段的課文，這是我們理解字詞的好辦法。

　　漁民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化，這就是----（生：新生活）這就是幸福。（板書：幸福）

　　師：剛才還有兩個問題能解決嗎？

　　新生活能唱嗎？唱不但是歌唱而且是贊揚，夸獎的意思）（相機(jī)板書：歌唱  贊揚）

　　歌聲怎么能裝進(jìn)籮筐里呢？仔細(xì)想一想

　　師：他們唱的歌多嗎？用文中的句子回答！

　　（千首  萬首  一籮又一籮）

　　師總結(jié)：瞧！魚蝦滿筐，人們的日子一天過得比一天好，這一張張展露的笑容，這一陣陣喜悅的歌聲，傳遍了風(fēng)景如畫的水鄉(xiāng)。

　　師：誰來讀一讀（你來讀）（大豐收了，你能讀得再喜悅一點嗎？幸福的歌兒唱也唱不完，誰再來讀？）

　　作為水鄉(xiāng)人民，該是多么自豪呀！（齊讀最后一段）

　　五、熟讀成誦   升華主題

　　師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌美美地唱。讓我們再來夸夸水鄉(xiāng)，夸夸水鄉(xiāng)人民的新生活。老師為你們配上音樂

　　想看書的就看書讀  不想看書的我們就背一背。

　　六、自主遷移，以讀促寫

　　1.師：水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多,看!(放圖片)

　　師:你看到了什么? （板書：橋、花、）

　　2.師：現(xiàn)在老師就請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小詩人,選擇一種喜歡的景物自由的說一說

　　出示：水鄉(xiāng)什么多？

　　__________多，

　　千_______，萬 _______，

　　______________________。(老師相機(jī)指導(dǎo))

　　過渡：今天啊，水鄉(xiāng)人民不但帶我們欣賞了迷人的景色，還送來了我們今天要寫的生字 ！

　　請看！

　　七、 指導(dǎo)寫字

　　讀

　　組詞

　　記憶字形  說說容易寫錯的地方 有什么辦法能記住生字  學(xué)生相互交流

　　老師板書  學(xué)生書空

　　學(xué)生臨帖 老師巡視

　　反饋評議

　　八、總結(jié)全文   課后延伸：

　　出示作業(yè):畫一畫水鄉(xiāng)或課外搜集一些歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,閱讀課上我們舉行一次詩歌朗誦會。)

　　板書設(shè)計:

　　21 水鄉(xiāng)歌

　　歌唱 贊美

　　水                清、美

　　船        多      富裕

　　歌                幸福

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、教材分析

　　《水鄉(xiāng)歌》是北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中"歌"字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。

　　1.教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　（2）了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進(jìn)，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。識記14個漢字，學(xué)會寫8個生字。

　　（3）收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

　　（4）讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　2.教學(xué)重點：

　　（1）感受到水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　（2）學(xué)法遷移：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“橋”多部分。

　　二、教學(xué)構(gòu)想：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)生字、寫字，最后再讀課文，想象水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

　　本課的教學(xué)就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。

　　三、教研突破：

　　1.注重單元整合，引導(dǎo)學(xué)生感悟每個單元所映射的人文精神。

　　2.把握滲透性隨文識字的教學(xué)策略，字的音形義在具體的語境中的學(xué)習(xí)。

　　3.讓學(xué)生在朗讀實踐中體悟、提高。

　　4.運用多元的評價語言，促使學(xué)生語文綜合能力的全面發(fā)展。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　水鄉(xiāng)音像資料、課件、生字卡片。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學(xué)生能基本背誦課文。

　　教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：分小組學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情調(diào)查：

　　1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗。

　　2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

　　⑴教給方法，理解“渠”“駁”

　　歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

　　⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　　一第一段 畫水

　　1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

　　6、指導(dǎo)作畫

　　二第二段 畫船及其它

　　1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色） 船應(yīng)該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

　　4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　　7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

　　三第三段 畫歌及其它

　　1、歌可以畫嗎？讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

　　3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　四擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)。”

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多 ，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

　　詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。

　　下面重點就目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)手段的運用和練習(xí)的設(shè)計談?wù)勛约旱姆此肌?/p>

　　一、關(guān)于目標(biāo)的設(shè)置

　　一開始，我根據(jù)課文的內(nèi)容和本冊的訓(xùn)練目標(biāo)將這一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點設(shè)置為：

　　1.領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。

　　教學(xué)難點設(shè)置為：指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境，練習(xí)仿寫詩歌。

　　教學(xué)效率的體現(xiàn)很重要的是看課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。在第一次試上后，我便進(jìn)行了如下的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)由于課文的短小優(yōu)美，很多學(xué)生在第一課時便已經(jīng)可以背誦下來，甚至有不少用功的學(xué)生在預(yù)習(xí)時便已經(jīng)做到了熟讀成誦。在明知學(xué)生已經(jīng)會背的情況下再把指導(dǎo)背誦作為本課的訓(xùn)練重點顯然是一種時間上的浪費；其次，記得在一次培訓(xùn)中，市教研員芮瓊老師曾經(jīng)說過，課時目標(biāo)的設(shè)置不僅要根據(jù)課文，還要根據(jù)本冊的訓(xùn)練要求甚至整個年段的訓(xùn)練要求來設(shè)置，同時，根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生，目標(biāo)也要做一些調(diào)整。我想到，我面對的是我的學(xué)生，那么，我的目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)生真正需要的東西，二不是已經(jīng)學(xué)會的東西，要真正講究實效而不能按部就班，不知變通。于是，我對學(xué)生進(jìn)行了分析。一年級的時候我同時帶兩個班的語文課，受時間局限，學(xué)生受到的說話寫話訓(xùn)練很少，小組活動也沒有得到很細(xì)致的指導(dǎo)，因此，在剛進(jìn)行的一、二單元測試中，學(xué)生的寫話出現(xiàn)了很大的問題。大部分學(xué)生覺得沒話說，少數(shù)學(xué)生有話說又不知道怎樣表達(dá)。我覺得，本班學(xué)生訓(xùn)練的重點應(yīng)該是在說話寫話。如果我能在每節(jié)課的課堂上給學(xué)生充分的說話機(jī)會，并指導(dǎo)他們怎樣說話、怎樣寫話，那么，就能逐步改變學(xué)生寫話難的問題。于是，在真正上課的時候，我把教學(xué)目標(biāo)做了調(diào)整，沒有對背誦的特別指導(dǎo)，而是把指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和想象說話作為了訓(xùn)練的重點，把指導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌說話寫話作為了課時訓(xùn)練的難點。

　　雖然，對課時目標(biāo)的安排可能是仁者見仁智者見智，但是，我覺得，只有切合學(xué)生實際的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的目標(biāo)才是有效的，我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂上真正有所獲、有所得。雖然，在上課過程中，目標(biāo)的實施還有些不太到位，但比起明知學(xué)生會讀還要指導(dǎo)讀、明知會背還要反復(fù)背等要來得實在的多。

　　二、關(guān)于教學(xué)手段的運用

　　低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和識字主要靠他們的視聽覺系統(tǒng)，因此，在《水鄉(xiāng)歌》一課中，我合理運用了電教手段，發(fā)揮了多媒體課件的獨特優(yōu)勢，在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集大量的網(wǎng)上資料。導(dǎo)入時隨著《太湖美》的優(yōu)美旋律，秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引起學(xué)生陣陣驚嘆，從而產(chǎn)生對水鄉(xiāng)的喜愛和向往。學(xué)習(xí)課文時，每出示一段詩歌，我都在左半邊配上相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解課文。指導(dǎo)說話時，為了讓學(xué)生學(xué)會打比方，我找來了形象鮮明的圖片，使學(xué)生一看就明白，幫助學(xué)生打開了想象的空間。色彩鮮明的圖片，清新優(yōu)美的音樂，極大的刺激了學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生不由自主地加入到教學(xué)活動中，收到了良好的教學(xué)效果。

　　我想，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，能合理地利用圖片、音樂、影音視頻，可以使課堂更加精彩，并能把學(xué)生的眼球牢牢鎖住，使學(xué)生在愉悅的心情中不知不覺地受到美的熏陶，自然而然地產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。當(dāng)然，在運用的時候不能喧賓奪主，再豐富的手段也是為學(xué)文服務(wù)的。在運用圖片時，如果我能讓學(xué)生結(jié)合看到的圖以及書上的插圖展開說話，效果會更好。

　　三、關(guān)于練習(xí)的設(shè)計

　　由于說話寫話對于本班學(xué)生是一個難點，所以如何突破這一難點，讓學(xué)生開口想說并且有話可說著實讓我動了一番腦筋。最后呈現(xiàn)在課堂上的是這樣幾步：1.在學(xué)“船多”一節(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生看圖試著打比方。

　　2.添磚加瓦：學(xué)完課文后，仿照課文形式，結(jié)合補(bǔ)充的圖片和學(xué)生的想象再續(xù)寫一段水鄉(xiāng)歌，學(xué)生完成這部分練習(xí)的同時也完成了對課文的補(bǔ)充與拓展。

　　3.舉一反三：語文課的練習(xí)是為了讓學(xué)生學(xué)會運用，能夠舉一反三。續(xù)寫水鄉(xiāng)歌后，我讓學(xué)生結(jié)合水果圖片口頭試說了《鄉(xiāng)村歌》，這里仍然沿用了打比方時所用的圖片，是對前面練習(xí)的一個呼應(yīng)，也降低了學(xué)生練習(xí)的難度。

　　4.小試身手：有了前面的兩次練習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入寫話的正題——《家鄉(xiāng)歌》。讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)歌》，也是對第三個目標(biāo)的實施，即“激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。”我找來很多家鄉(xiāng)棲霞的美麗圖片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。不到一分鐘的幻燈播放讓學(xué)生深深驚嘆，原來自己的家鄉(xiāng)也是這樣的美麗，自豪感油然而生。這是適時出示“小試身手”的練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合圖片寫《棲霞歌》，學(xué)生躍躍欲試，一個孩子發(fā)言，下面多個孩子紛紛出謀劃策，創(chuàng)作的積極性完全被調(diào)動了起來。于是，順理成章地引入了寫話練習(xí)——我也來當(dāng)小詩人。

　　在設(shè)計的時候，我一直在想，這些練習(xí)會不會顯得太多了，冗長累贅。可是又想到，寫話對于學(xué)生是個難點，如果我們不給學(xué)生搭好梯子，找到合適的說話題目，學(xué)生是無法一下子就說得好的。二年級的學(xué)生，并不懂得怎樣觀察和感受生活，他們對身邊的事物缺少發(fā)現(xiàn)。如果沒有讓學(xué)生去欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光，感受家鄉(xiāng)之美，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的教學(xué)目標(biāo)就無法實現(xiàn)。因此，觀察是寫作的第一步。學(xué)生有了想寫的欲望后，接下來要解決的就是怎樣寫的問題了，低年級學(xué)生的寫作是從模仿開始的，《雨點》、《鄉(xiāng)下孩子》、《水鄉(xiāng)歌》這一類優(yōu)美的詩歌是指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作的好題材，把寫話設(shè)計成填空式，配上形象的圖片，學(xué)生才能有話說，才能覺得，原來寫話并不如想象中的那么困難。看似繁瑣的幾個步驟，將寫話的難點不知不覺地分解掉了，于是，在教學(xué)中，我把這些訓(xùn)練步驟保留了下來。

　　語文課是不能沒有語文訓(xùn)練的，課堂練習(xí)的設(shè)計一定要針對學(xué)生的不足，扎實、有效地進(jìn)行，這需要我們做一個有心人，精心地去思考、去幫學(xué)生搭梯子，幫助他們攀登高峰。

　　四、不足與目標(biāo)

　　上完課后，張老師給我指出了不足之處。問題設(shè)置的過多過碎始終是困擾我的一個大毛病。課堂語言比較隨意、對學(xué)生的關(guān)注不夠，都是這節(jié)課的問題所在。我感到，一節(jié)好課是一個好老師精心“磨”出來的。認(rèn)真琢磨教材、反復(fù)研磨教學(xué)設(shè)計、精心打磨教學(xué)語言，甚至連教師的眼神、動作，都可以成為教學(xué)資源。課堂提問不應(yīng)該是隨意的、率性的，上到哪兒問到哪兒的，而應(yīng)該是少而精當(dāng)?shù)摹?0分鐘的時間不應(yīng)該被一些無意義的提問和老師可有可無的口頭語浪費掉，只有備好每一分鐘，才有精彩的40分鐘。低年級的課堂也應(yīng)該有低年級的特點，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是低語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，我們不應(yīng)該只顧著想自己的教案，而要把目光盡可能地放在學(xué)生身上，關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成，課堂效率的提高離不開學(xué)生的良好習(xí)慣。

　　要上好一節(jié)語文課真的很不容易，只有時時反思，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步，今天我的不足便是我即刻起努力的目標(biāo)，為了我的學(xué)生，我想我會做得更好。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計 

　　作者：ygr    發(fā)表時間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：392 

　　【教材分析】 

　　這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多→船多→歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。 

　　【教學(xué)要求】 

　　德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 

　　智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 

　　2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。 

　　【教學(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 

　　【教學(xué)方法】在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。 

　　【教學(xué)時間】兩課時。 

　　第一課時 

　　一、揭示課題 

　　二、初讀課文 

　　1、借助拼音自讀課文。 

　　要求：畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 

　　2、指名分段試讀課文。 

　　卡片正音。 

　　渠    塘    波    像    裝    咱     新 

　　裝（zhāng翹舌音）    咱（zán平舌音） 

　　新（xīn前鼻音）      羅（luó邊音） 

　　3、指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。 

　　三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫 

　　1、出示小黑板。指名讀詞語。 

　　2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實際理解：新生活   裝滿 

　　3、學(xué)習(xí)生字字形。 

　　渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。 

　　像：右邊的筆順是： 

　　裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫成“土”。 

　　結(jié)合教學(xué)“衣字底”。 

　　4、指導(dǎo)書寫。 

　　渠、裝，要寫緊湊。 

　　波、像、咱，左窄右寬。 

　　學(xué)生練習(xí)描紅。 

　　四、作業(yè) ： 

　　1、練習(xí)正確、流利地讀課文。 

　　2、抄寫生字兩遍。 

　　第二課時 

　　一、復(fù)習(xí)檢查 

　　1、出示生字詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。 

　　2、看拼音，寫詞語。 

　　shuǐ xiāng    chí  táng qīng  bōzhuāng mǎn    

　　（      ）  （       ） （       ）（      ） 

　　chù  chù    piàn  piàn qiān tiáo qú   xīn shēng huó 

　　（       ） （        ）（        ）  （          ） 

　　二、細(xì)讀課文 

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié) 

　　（1） 自由讀課文。 

　　（2） 思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多） 

　　哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來） 

　　（3） 結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。 

　　① 出示幻燈圖片。 

　　指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。 

　　② 看看圖，讀課文，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。 

　　口頭填空：我們好看到了（     ），聽到了（       ）。 

　　（4） 指導(dǎo)朗讀。 

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 

　　（1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法。  

　　出示： 

　　① 練讀課文。 

　　② 想想水鄉(xiāng)什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。 

　　③ 圖文結(jié)合，想象畫面。 

　　（2）自學(xué)第二小節(jié)。 

　　① 檢查自學(xué)情況。 

　　幫助學(xué)生認(rèn)識“駁”與“帆”。（板書：船多） 

　　② 引導(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。” 

　　指名說說讀了這一句你好像看到了什么。 

　　放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會意境。 

　　（3）感情朗讀第二小節(jié)。 

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 

　　（1）自由讀課文。 

　　（2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活？ 

　　（3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。 

　　（4）指名朗讀。（快活、贊美之情） 

　　三、練習(xí)朗讀、背誦 

　　1、朗讀課文。 

　　2、背誦課文。 

　　四、課堂練習(xí) 

　　1、寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。 

　　2、在括號里填上合適的詞。 

　　一（    ）池塘   一（    ）白云   一（    ）歌曲    一（    ）白帆 

　　3、按要求填空 

　　渠共（      ）畫，第五畫是（     ）。像共（      ）畫，第八畫是（     ）。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)設(shè)計如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

　　2、教學(xué)用具：課件

　　三、教學(xué)課時：兩課時

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？

　　今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？

　　2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

　　3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？

　　這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

　　4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。

　　生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

　　5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。

　　（設(shè)計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　（二）進(jìn)入情境，初步感知

　　你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

　　1、自讀（師巡視）。

　　2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導(dǎo)互糾）

　　3、自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

　　4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

　　（設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實過好認(rèn)讀關(guān)。）

　　（三）精讀課文，感悟意境

　　1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

　　（水多、船多、歌多）（板書）

　　2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

　　（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。

　　（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評。

　　（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

　　“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

　　（4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）

　　這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？

　　（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。）

　　3、自學(xué)第二、三小節(jié)

　　（1）你還喜歡哪一節(jié)？

　　你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎？

　　（2）學(xué)生反饋。

　　（3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　（4）各組展示成果。

　　a、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

　　①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

　　②平時你有沒有坐過船？你去干什么？

　　③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）

　　句式聯(lián)系：

　　水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

　　b、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價，齊讀。

　　（5）你由船多想到了什么？

　　（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？

　　什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

　　（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？

　　（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？

　　有感情朗讀。（配樂）

　　（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）

　　（四）賞讀課文，體會意境

　　1、此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么？

　　2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。

　　3、賽讀，評價。

　　4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。

　　5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

　　（設(shè)計意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

　　（五）指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，讀音。

　　2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？

　　3、誰來當(dāng)小老師？

　　4、自學(xué)筆順表。

　　5、重點指導(dǎo)難記的字。

　　蕩：草字頭。

　　飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長些。

　　裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

　　6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　7、反饋。

　　（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主識記生字，重點指導(dǎo)幾個難字的書寫，教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。）

　　（六）拓展延伸

　　1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？

　　你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。

　　2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）

　　那就趕快行動吧。

　　3、展示、評價。

　　（設(shè)計意圖：在新課標(biāo)，教會學(xué)生積累運用所學(xué)的知識，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽�更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）

　　板書設(shè)計：

　　水多

　　水鄉(xiāng)歌　船多

　　歌多

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、（媒體應(yīng)用）課件演示：播放舒緩優(yōu)美的音樂。師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，此時此刻，優(yōu)美的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（媒體應(yīng)用）課件演示：逐幅展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖

　　2、小朋友，你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？

　　（生回答后師相機(jī)概括卡片出示“綠水青山”“白帆如云”“風(fēng)景如畫”，生朗讀積累。）

　　3、揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢！（生齊讀課題）

　　[評價：舒緩的音樂和優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫面一下子將學(xué)生吸引住了，學(xué)生怎會不急著想學(xué)課文呢？]

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、過渡：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌，你們聽……

　　2、（媒體應(yīng)用）課件演示：播放舒緩優(yōu)美的音樂。師配樂范讀課文

　　[評價：教師聲情并茂的范讀激起了學(xué)生朗讀的欲望]

　　3、小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？那就快快打開課本（第132頁），自己也來讀一讀吧！先聽清楚要求：第一遍，讀準(zhǔn)字音、讀通每句詩；第二遍，讀通詩歌、數(shù)數(shù)詩歌有幾節(jié)。

　　4、檢查自讀情況

　　[老師想聽聽大家會不會讀這首詩歌了，誰想讀給老師聽第一節(jié)（第二節(jié)、第三節(jié)）？]

　　5、大家真棒，都會讀這首詩歌了！下面老師可要提高要求了，請大家再讀讀這首詩歌，不僅要讀通，還要思考一個問題：課文主要講了水鄉(xiāng)的什么特點？（生輕聲自讀課文）

　　6、讀后交流

　　師相機(jī)板書：水多 船多 歌多

　　[評價:讀的要求明確、有層次，學(xué)生讀書時就能逐步深入，也很好地完成了任務(wù)。]

　　(三)細(xì)讀課文，分組學(xué)習(xí)

　　1、過渡：這三個特點中，你最喜歡怎樣的水鄉(xiāng)呢？想一想。

　　2、分組結(jié)合：接下來請最喜歡“水多”這一特點的小朋友坐到這邊來，結(jié)合為“水隊”……“船隊”、“歌隊”。

　　[評價：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂活躍起來，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到了“我要學(xué)”。]

　　3、分組學(xué)習(xí)討論

　　（1）現(xiàn)在老師給每個隊兩個任務(wù)：

　　①“水隊”的小朋友找出描寫水鄉(xiāng)“水多”的小節(jié)，讀一讀，再相互討論討論，找出具體描寫“水多”的詞句圈畫下來（“船隊”、“歌隊”同理）

　　②將你最喜歡的水鄉(xiāng)的那個特點通過朗讀來告訴大家。

　　（2）學(xué)生分組自學(xué)討論，師巡視指導(dǎo)。

　　[評價：在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師給予了明確的任務(wù)，學(xué)生自學(xué)時就會有事可做，也知道該怎么去完成，學(xué)習(xí)、討論得很認(rèn)真，氣氛也很熱烈。另外，通過小組的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也輕松了許多。]

　　4、分組交流，指導(dǎo)朗讀

　　接下來老師想了解一下各個小隊任務(wù)完成得怎樣了，哪個隊的小朋友最勇敢，先來交流？

　　a、“水隊”交流（其余兩隊也可參與）

　　（媒體應(yīng)用）課件演示：第一節(jié)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生交流進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

　　（1）（媒體應(yīng)用）課件演示：畫出句子“千條渠……蕩清波”

　　（2）（媒體應(yīng)用）課件演示：突顯詞語“千條”“萬條”“一個連一個”“處處”

　　隨機(jī)指導(dǎo)讀好詞語“一個連一個”“處處”（讀出“多”的意思）

　　（指名讀、齊讀）

　　（3）大家想看看水鄉(xiāng)“水多”的景象嗎？

　　（媒體應(yīng)用）課件演示：錄像。師描述：你們看，水鄉(xiāng)水渠縱橫交錯，池塘一個連一個，河流蜿蜒曲折。

　　（結(jié)合錄像認(rèn)識“水渠”“池塘”“河流”）

　　小朋友，水鄉(xiāng)的水多嗎？那你能用朗讀來告訴大家嗎？

　　指導(dǎo)朗讀句子“千條渠……蕩清波”（指名讀評、齊讀）

　　（4）水鄉(xiāng)的水不僅多，而且還（媒體應(yīng)用）課件演示：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)畫面。怎樣？（很清，很綠，很美……）詩歌中是怎么說的呢？能將這樣的感受讀出來嗎？

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語的意思。

　　3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

　　教學(xué)重點難點：

　　⒈體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　⒉理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。

　　⒊學(xué)習(xí)仿寫詩句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：課前搜集關(guān)于蘇州水鄉(xiāng)圖片和文字資料，對蘇州這座水城有更近的了解。

　　教師：水鄉(xiāng)景色的幻燈片（電腦）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、唐代詩人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩句說：君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩句）

　　是啊，江南水鄉(xiāng)溫濕而恬靜，難忘水鄉(xiāng)的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛?cè)ィ�不時有船娘的船歌飄來，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語，別有風(fēng)味。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫，它像一首恬雅的詩歌。這節(jié)課，讓我們再次品讀21《水鄉(xiāng)歌》（出示）

　　2、這些與水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語你會讀嗎？（指名讀，齊讀。）

　　3、這里的景色美，課文寫得也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

　　二、精讀課文，有感情朗讀

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

　　⑴水鄉(xiāng)的水怎么樣？（綠、清、多……）

　　⑵教師問：課文一開始就對我們提了個問題，指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？誰來試一試？（指名讀，評議，齊讀。）

　　⑶誰來回答？水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

　　⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）

　　2、請大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。教師相機(jī)出示：千條渠，萬條河

　　⑴理解：“渠”

　　a、齊讀

　　b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”

　　c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點

　　d、指導(dǎo)讀；誰能把渠多、河多給讀出來？（開火車讀，齊讀，評議。）

　　老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

　　⑵出示句子：“池塘一個連一個”

　　這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？

　　誰能把池塘的多讀出來？（指名讀，男女生分讀。）

　　⑶出示：“處處綠水蕩清波”

　　a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

　　b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

　　c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)給兩個詞語：碧波蕩漾波光粼粼

　　d、（播放音樂）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。

　　e、誰能背背看呢。

　　總結(jié)學(xué)法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？出示1、讀（自己讀詩，同桌討論）2、劃（劃出描寫“多”的詞語）3、想（想象畫面，讀出美景）

　　過渡：請同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學(xué)習(xí)詩歌的二、三小節(jié)。

　　（二）自學(xué)二、三小節(jié)過渡：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——

　　（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、出示畫面和第二節(jié)，指名讀。

　　2、你從課文哪些詞句讀出了船多？（交流，圈點）

　　3、認(rèn)識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。（演示）

　　4、還從哪兒看出船多？

　　⑴水上有白帆，天上還有云朵。這讓你想起書上的哪句話來了？

　　白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

　　5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

　　我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！老師從網(wǎng)上下載了一段“捕魚”的畫面，欣賞一下。（播放情景）

　　6、（再回到前畫面）同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！

　　7、齊讀課文第二小節(jié)。

　　過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學(xué)來讀一讀課文的第三小節(jié)。

　　（四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、（出示第三節(jié)）指名讀。

　　2、從哪兒聽出了歌多？

　　3、出示：“裝滿一籮又一籮”

　　⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

　　⑵出示詞卡，齊讀。

　　⑶教師問：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

　　⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！

　　課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

　　4、指導(dǎo)讀第三節(jié)。

　　水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

　　⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　1、每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

　　2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌吧，會背誦的可以背一背，還可以加上動作。（配樂齊讀或背）

　　四、遷移運用，拓展練習(xí)

　　1、剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學(xué)生說）

　　2、我們的家鄉(xiāng)蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？

　　3、交流，動筆寫一寫。

　　4、詩歌展示會馬上就開始了。哪個是第一個大膽的小詩人，請上臺來展示自己的作品。

　　屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　多。

　　千，萬，

　　《憶江南》

　　──白居易

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍(lán)

　　能不憶江南？

　　分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

　　水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵柳萬棵松，棵棵樹兒美家鄉(xiāng)。

　　水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋萬架橋，座座小橋像彩虹。

　　水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千筐魚萬籮蝦，漁民見了樂開花。

　　這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

　　屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　___________________。

　　十_______，萬_______，

　　____________________,

　　____________________。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課 8 個生字，識記 3 個生字，認(rèn)識 2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）

　　2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）

　　多媒體使用說明：【舒緩的音樂、素雅的畫卷、利用多媒體課件展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，優(yōu)美的語言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！

　　板書課題。讀課題。

　　師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價。

　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。

　　多媒體使用說明：【本詩采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過配樂范讀讓學(xué)生體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌境界。】

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。

　　多媒體使用說明：【教師指導(dǎo)朗讀時，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作。】

　　四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

　　1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）

　　2、小組選擇問題討論，然后組際交流。

　　3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

　　如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學(xué)生一一指出來意會）

　　②“歌”怎么會裝在“船”里？

　　教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。

　　多媒體使用說明：【水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　五、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作

　　1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。

　　多媒體使用說明：【采用朗讀、創(chuàng)編，進(jìn)一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細(xì)無聲的效果。】

　　六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。

　　3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛?hellip;…（教師可適當(dāng)示范書寫）

　　4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。

　　多媒體使用說明：【充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。】

　　板書設(shè)計：

　　╱     水

　　水鄉(xiāng)歌 ─     船        多

　　╲     歌