《水鄉(xiāng)歌》教學設計（精選13篇）
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇1
之二
作者：穆文
教學設想：
《水鄉(xiāng)歌》是國標本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。
本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩歌的特點組織教學呢？
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應有學生的聲音——
有學生讀書的聲音。楊再隋教授說過：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動、更形象嗎？……不如老老實實指導把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”可見，教師要敢于放手，舍得給學生充分的時間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話交流，進而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級學生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學生在朗讀實踐中體悟、提高。
有學生提問的聲音。“學起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對于學習、思考與疑問的關系所做的精辟論述。鼓勵學生質(zhì)疑既能了解學生的認知情況，及時調(diào)整授課計劃，使教學更靈活緊湊。又是啟迪學生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩，點明題旨，是教學難點 。教師沒有提問“這是什么意思？”而是抓住學生的問題“‘歌’怎么會裝在船里?”自然引導學生對詩歌深藏內(nèi)涵的體會.
有學生討論的聲音。學生提出問題之后教師并不是逐個解答，而是先把這些問題“還”給學生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中，促使學生邊讀邊想，學習與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個形式，而是注重學生由“不會”到“會”的學習過程所采取的措施。當學生經(jīng)過獨立思考還是難以解決時，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會、領悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過程”的教育思想.
有學生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。”學生是獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同。《課標》指出:“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么，再通過朗讀表達這樣的感受。就是在交流中，學生的理解更深刻了，體會更豐富了。另外，針對學生生在江南、長在水鄉(xiāng)的實際，鼓勵學生模仿課文創(chuàng)編詩歌片段相互交流，既內(nèi)化了語言，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
教學過程 ：
一、創(chuàng)設情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）
【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。】
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！
板書課題。讀課題。
師：這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。
3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價。
5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
【本詩采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。教師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進行朗讀指導。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng)設情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。
【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導朗讀時，不是技巧的傳授，讓學生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作。】
四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑
1、再讀課文，學生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）
2、小組選擇問題討論，然后組際交流。
3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學生一一指出來意會）
②“歌”怎么會裝在“船”里？
教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學生再次感情朗讀第三小節(jié)。
【倡導自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵學生質(zhì)疑，關注學生的個體差異和不同的學習需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導探究的策略，喚起學生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點。】
五、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作
1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。
2、鼓勵學生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。
【采用朗讀、創(chuàng)編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細無聲的效果。】
六、指導書寫教認新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學生在比較中領悟?qū)懛āń處熆蛇m當示范書寫）
4、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇2
教學要求
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學重難點
1,本課重點是:讀懂,讀好課文.認識生字,記住字形.
2,本課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學準備
多媒體課件及錄音磁帶.學生查找有關江南水鄉(xiāng)的相關資料.
教學過程
一,創(chuàng)設情境,導入新課
同學們,老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方.想知道那是個怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧!(播放課件)看到這么美的畫面,你想說些什么呢
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學習第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
二,讀課文,整體感知
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會體會,看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點,水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢 (播放錄音)
2,請同學們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢
學生回答:
水多 船多 歌多
過渡:到了水鄉(xiāng),就像進入了一幅美麗的畫卷中一樣.水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動的水墨畫.我們該先畫什么呢
三,精讀第一小節(jié)
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請同學們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的 (重點理解"渠"和"蕩")
3,指導朗讀:請小朋友們閉上眼睛,你們現(xiàn)在已經(jīng)進入了水鄉(xiāng),水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的,柔柔的,多美呀!誰能帶著這種感覺美美的讀一讀
4,齊讀第一小節(jié)
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應該畫些什么
2,請一位小朋友來畫船.指導:用什么顏色的粉筆 應該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時,其他同學查字典理解"駁"的意思)
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了
4,指導朗讀:白帆點點從湖面上輕輕地滑過,就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎 (師畫歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮
師:同學們很會提問題,下面我們就來邊讀書,邊討論你們提出來的問題."生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了個"新"字,說明生活的怎么樣
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
師:(引導學生讀書,看課件,回憶課前查找的有關資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船."
師:學習后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文,甚至將前面學過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎
生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢
生:我來補充剛才同學說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運到城里還能賣個好價錢!
師:對!這就是科學養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮 小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚","夸獎"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢 讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動作.(師引背全文)
五,拓展練習
我們學過的《識字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點 我們來作一回小詩人,學著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點,把它寫下來.
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇3
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語的意思。
3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點難點：
⒈體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
⒉理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
⒊學習仿寫詩句。
教學準備：
學生：課前搜集關于蘇州水鄉(xiāng)圖片和文字資料，對蘇州這座水城有更近的了解。
教師：水鄉(xiāng)景色的幻燈片（電腦）
教學過程：
一、復習導入
1、唐代詩人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩句說：君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩句）
是啊，江南水鄉(xiāng)溫濕而恬靜，難忘水鄉(xiāng)的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛?cè)ィ粫r有船娘的船歌飄來，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語，別有風味。
通過上節(jié)課的學習，水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫，它像一首恬雅的詩歌。這節(jié)課，讓我們再次品讀21《水鄉(xiāng)歌》（出示）
2、這些與水鄉(xiāng)有關的詞語你會讀嗎？（指名讀，齊讀。）
3、這里的景色美，課文寫得也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
二、精讀課文，有感情朗讀
（一）學習第一小節(jié)。
1、自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
⑴水鄉(xiāng)的水怎么樣？（綠、清、多……）
⑵教師問：課文一開始就對我們提了個問題，指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？誰來試一試？（指名讀，評議，齊讀。）
⑶誰來回答？水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。
⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）
2、請大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河
⑴理解：“渠”
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學過的成語“水到渠成”
c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點
d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？（開火車讀，齊讀，評議。）
老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。
⑵出示句子：“池塘一個連一個”
這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？
誰能把池塘的多讀出來？（指名讀，男女生分讀。）
⑶出示：“處處綠水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。
b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)給兩個詞語：碧波蕩漾波光粼粼
d、（播放音樂）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
e、誰能背背看呢。
總結(jié)學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節(jié)的呢？出示1、讀（自己讀詩，同桌討論）2、劃（劃出描寫“多”的詞語）3、想（想象畫面，讀出美景）
過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節(jié)。
（二）自學二、三小節(jié)過渡：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——
（三）學習第二小節(jié)。
1、出示畫面和第二節(jié)，指名讀。
2、你從課文哪些詞句讀出了船多？（交流，圈點）
3、認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。（演示）
4、還從哪兒看出船多？
⑴水上有白帆，天上還有云朵。這讓你想起書上的哪句話來了？
白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！老師從網(wǎng)上下載了一段“捕魚”的畫面，欣賞一下。（播放情景）
6、（再回到前畫面）同學們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！
7、齊讀課文第二小節(jié)。
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節(jié)。
（四）學習第三小節(jié)。
1、（出示第三節(jié)）指名讀。
2、從哪兒聽出了歌多？
3、出示：“裝滿一籮又一籮”
⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。
⑵出示詞卡，齊讀。
⑶教師問：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）
⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。
⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！
課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導讀第三節(jié)。
水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）
⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
三、感情誦讀，感悟詩句
1、每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。水鄉(xiāng)的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉(xiāng)的歌吧，會背誦的可以背一背，還可以加上動作。（配樂齊讀或背）
四、遷移運用，拓展練習
1、剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學生說）
2、我們的家鄉(xiāng)蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？
3、交流，動筆寫一寫。
4、詩歌展示會馬上就開始了。哪個是第一個大膽的小詩人，請上臺來展示自己的作品。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
多。
千，萬，
《憶江南》
──白居易
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍
能不憶江南？
分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風光。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵柳萬棵松，棵棵樹兒美家鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋萬架橋，座座小橋像彩虹。
水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千筐魚萬籮蝦，漁民見了樂開花。
這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）
5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,
____________________。
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇4
教學目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學生能基本背誦課文。
教學重點：能正確、流利、有感情地讀課文。
教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學準備：分小組學習。
學情調(diào)查：
1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學過程：
一、導入，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導入新課。放水鄉(xiāng)風光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。
⑴教給方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
三、精讀，體悟情感
一第一段 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）
2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導朗讀，齊讀
6、指導作畫
二第二段 畫船及其它
1、船應該怎么畫，自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色） 船應該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。
你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）
5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說的畫下來，指導作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
三第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎？讀第三段
2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？
4、指導朗讀
四擴展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)。”
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇5
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課 8 個生字，識記 3 個生字，認識 2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
課前準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）
多媒體使用說明：【舒緩的音樂、素雅的畫卷、利用多媒體課件展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，優(yōu)美的語言共同把學生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。】
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！
板書課題。讀課題。
師：這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂范讀課文。
3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價。
5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
多媒體使用說明：【本詩采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。教師通過配樂范讀讓學生體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進行朗讀指導。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng)設情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。
多媒體使用說明：【教師指導朗讀時，不是技巧的傳授，讓學生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作。】
四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑
1、再讀課文，學生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）
2、小組選擇問題討論，然后組際交流。
3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學生一一指出來意會）
②“歌”怎么會裝在“船”里？
教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學生再次感情朗讀第三小節(jié)。
多媒體使用說明：【水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，提高學生的學習興趣。】
五、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作
1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。
2、鼓勵學生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。
多媒體使用說明：【采用朗讀、創(chuàng)編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細無聲的效果。】
六、指導書寫教認新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學生在比較中領悟?qū)懛?hellip;…（教師可適當示范書寫）
4、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。
多媒體使用說明：【充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。】
板書設計：
╱ 水
水鄉(xiāng)歌 ─ 船 多
╲ 歌
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇6
教學目標：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
3、學生能背誦課文。
教學重點難點：
⒈能正確、流利、有感情地讀課文。
⒉體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
教學準備：課件
教學過程：
一、激情導入
（課前游戲）小朋友們，我們動手做個折個紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）
1.看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學們?nèi)ヒ粋�地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）
2.告訴老師這是哪里？（板書水鄉(xiāng)）水鄉(xiāng)美嗎？美在哪兒？
3.水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！今天我們來學習一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。請同學們美美的把題目讀出來。
二、再讀課文
1.讀的真美。你把課文讀一遍，會覺得水鄉(xiāng)更美。輕聲地讀課文，請同學們讀準字音，讀通句子。
2.再快速讀課文，想想這首詩歌三節(jié)中有一個相同的句子。是哪一句？這個句子后面是什么號？（？）馬上指導讀這個問句。讀出問話的語氣。
3.那水鄉(xiāng)什么多，你讀出來了嗎？用一句完整的話回答出來。（水多船多歌多）。
4.既然是水鄉(xiāng)，我們就先來看看水鄉(xiāng)的水。請同學們把第一節(jié)悄悄的讀一遍。
5.讀完第一節(jié)后回答：這節(jié)寫水鄉(xiāng)什么多？
（1）可是老師沒有感覺到水多，小朋友一起回答老師的問題：水鄉(xiāng)什么多？（齊：水多）
聽到了，聽到了，真的聽到了水很多！水鄉(xiāng)的水多在哪里呢？請輕輕的舉手回答。（千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。）
（2）非常正確。那誰來讀一讀呢？指名讀。（師評：老師覺得你把千萬讀的有點特別，如果再特別一點，就更好了）誰試試？（二三名）
（3）水鄉(xiāng)的水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個詞看出來？（蕩清波）。
請看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點美點，老師就能看到水更清了。（再指名）
把詞帶到句子中美美的讀出來。（指名）（4）（師評：聽到了，聽到了，確實聽到了很多的水嘩嘩的流著。）老師邊說邊在黑板上畫水鄉(xiāng)。
（5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽，請你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的水可多了，咕咚咕咚的流著，清清的綠綠的，從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你的桌子旁邊穿過，從你的凳子底下淌過，從你的腳背上漫過，清清的綠綠的。
睜開眼睛，你感受到了嗎？帶著你此時的感受再第一節(jié)，把水的綠、水的清、水的美讀出來。（真的讀出他的清、綠、美）
6.過渡：表現(xiàn)棒極了。同學們請看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）
（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多。
（2）來，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺得小船像什么？為什么？（指名回答）。書上是怎么寫的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過，那讀時要讀的輕輕的喲。誰讀？（“飄滿河”讀的多輕呀）再指名讀。
（3）讀得多輕呀，老師感覺得到了小船在飄呢，“飄”是什么樣子的？動作表示出來。有什么才能飄呀？（風），對，今天我們就來學習一個帶有“風”字旁的字。（出示“飄”）指名讀，齊讀。你是怎么記住這個字的？看看老師是怎么寫這個字的，你們書空。再描紅。
（4）寫完后自己試讀第二節(jié)。一會兒誰讀的好，老師把誰的小船貼在黑板上。
（5）練習結(jié)束，表演開始。誰來讀？讀出小船的輕，白。（貼小船）
（6）誰來當品論員評價一下。會評價也是一種能力喲。
（7）誰還愿意讓自己的小船在湖面上飄蕩？這么多呀，愿意有感情的讀出這一節(jié)的同學自覺的端正的站起來，好嗎？
（8）孩子們讀得真好呀，老師會把所有的小船都放進大海里。回到教室里在全給老師吧。現(xiàn)在請把我們的小船蕩回港灣，老師看看，誰的小船停的最穩(wěn)。
7整體讀一二兩小節(jié)
（1）瞧你們夸的多好呀，老師也想夸了，邀請嗎？（謝謝）那這樣吧，我問，你們答，我們一起合作，把一、二節(jié)讀出來，怎么樣？
（2）交換角色讀怎么樣？你們問，老師答，這樣你們就可以看老師是在怎么讀的了？
（3）我們來一個對歌怎么樣？一組問，二組答。
8.過渡學第三節(jié)
（1）老師看到了，看到了，好多的船喲。瞧，這么多的小船上，都有誰呀？（漁民）漁民們干什么呢？（打魚）是呀，他們早晨一大早出去，晚上裝滿小船回來。真是滿載而歸。
那他們的心里會感到怎么樣？（幸福高興）是呀，聽，他們在用歌聲表達他們的幸福生活。（隨手在黑板上畫出“五線譜”）
（2）所以，水鄉(xiāng)還什么多？（歌多）這些歌都歌唱了水鄉(xiāng)的幸福生活。
（3）請你們自己練讀第三節(jié)，讀出水鄉(xiāng)人們的幸福來。
（4）剛我看到在練讀時讀的可有感情了，現(xiàn)在誰來讀？（點兩三個同學）。
指導：“新生活”——過上新生活的人們是多么的自豪呀，“新生活”讀的高昂點。
（5）這樣吧，我們男女生比賽讀，看誰能把水鄉(xiāng)的幸福生活讀出來。（評：不分高低呀，我從你們的臉上看到了幸福的生活，從你們的聲音聽到了幸福的生活。）
三、鞏固總結(jié).拓寬練習
1.多么美的水鄉(xiāng)，我們欣賞到了，多美的詩歌，你想背下來嗎？
（1）練背。（2）指名背。（如果你們背的很有感情，我還要給你們配樂呢）
（3）背的真好，聽，放音樂，多美的音樂呀，再配上你們的充滿感情的背誦，那真是絕了！怎么樣？全班一起來！
2.此時此刻，你最想說什么？（水鄉(xiāng)美）
3.水鄉(xiāng)可以夸的東西可多了，還有什么多？
4.其實，我們的家鄉(xiāng)——十堰，也值得我們夸一夸。你覺得十堰什么多？學習這首詩歌的寫法，自己當小詩人，寫首詩夸夸吧。分小組討論。
十堰什么多？
多。
千，萬。
5.小朋友們夸了我們可愛的家鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的孩子們贊美了美麗的水鄉(xiāng)，實際上有很多的詩歌歌頌幸福的生活，同學們回家收集歌頌幸福生活的詩歌，我們舉行一個詩歌朗誦會。
板書設計
21水鄉(xiāng)歌
水多
船多
歌多
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇7
(一)創(chuàng)設情境，引入新課
1、（媒體應用）課件演示：播放舒緩優(yōu)美的音樂。師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，此時此刻，優(yōu)美的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉(xiāng)。（媒體應用）課件演示：逐幅展示水鄉(xiāng)風光圖
2、小朋友，你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？
（生回答后師相機概括卡片出示“綠水青山”“白帆如云”“風景如畫”，生朗讀積累。）
3、揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢！（生齊讀課題）
[評價：舒緩的音樂和優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫面一下子將學生吸引住了，學生怎會不急著想學課文呢？]
(二)初讀課文，整體感知
1、過渡：這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌，你們聽……
2、（媒體應用）課件演示：播放舒緩優(yōu)美的音樂。師配樂范讀課文
[評價：教師聲情并茂的范讀激起了學生朗讀的欲望]
3、小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？那就快快打開課本（第132頁），自己也來讀一讀吧！先聽清楚要求：第一遍，讀準字音、讀通每句詩；第二遍，讀通詩歌、數(shù)數(shù)詩歌有幾節(jié)。
4、檢查自讀情況
[老師想聽聽大家會不會讀這首詩歌了，誰想讀給老師聽第一節(jié)（第二節(jié)、第三節(jié)）？]
5、大家真棒，都會讀這首詩歌了！下面老師可要提高要求了，請大家再讀讀這首詩歌，不僅要讀通，還要思考一個問題：課文主要講了水鄉(xiāng)的什么特點？（生輕聲自讀課文）
6、讀后交流
師相機板書：水多 船多 歌多
[評價:讀的要求明確、有層次，學生讀書時就能逐步深入，也很好地完成了任務。]
(三)細讀課文，分組學習
1、過渡：這三個特點中，你最喜歡怎樣的水鄉(xiāng)呢？想一想。
2、分組結(jié)合：接下來請最喜歡“水多”這一特點的小朋友坐到這邊來，結(jié)合為“水隊”……“船隊”、“歌隊”。
[評價：把學習的主動權交給學生，尊重學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，從而很好地激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂活躍起來，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)到了“我要學”。]
3、分組學習討論
（1）現(xiàn)在老師給每個隊兩個任務：
①“水隊”的小朋友找出描寫水鄉(xiāng)“水多”的小節(jié)，讀一讀，再相互討論討論，找出具體描寫“水多”的詞句圈畫下來（“船隊”、“歌隊”同理）
②將你最喜歡的水鄉(xiāng)的那個特點通過朗讀來告訴大家。
（2）學生分組自學討論，師巡視指導。
[評價：在進行小組合作學習時，教師給予了明確的任務，學生自學時就會有事可做，也知道該怎么去完成，學習、討論得很認真，氣氛也很熱烈。另外，通過小組的合作學習，使學生明白了互相幫助、團結(jié)協(xié)作的重要性，學生學習起來也輕松了許多。]
4、分組交流，指導朗讀
接下來老師想了解一下各個小隊任務完成得怎樣了，哪個隊的小朋友最勇敢，先來交流？
a、“水隊”交流（其余兩隊也可參與）
（媒體應用）課件演示：第一節(jié)內(nèi)容。結(jié)合學生交流進行朗讀訓練
（1）（媒體應用）課件演示：畫出句子“千條渠……蕩清波”
（2）（媒體應用）課件演示：突顯詞語“千條”“萬條”“一個連一個”“處處”
隨機指導讀好詞語“一個連一個”“處處”（讀出“多”的意思）
（指名讀、齊讀）
（3）大家想看看水鄉(xiāng)“水多”的景象嗎？
（媒體應用）課件演示：錄像。師描述：你們看，水鄉(xiāng)水渠縱橫交錯，池塘一個連一個，河流蜿蜒曲折。
（結(jié)合錄像認識“水渠”“池塘”“河流”）
小朋友，水鄉(xiāng)的水多嗎？那你能用朗讀來告訴大家嗎？
指導朗讀句子“千條渠……蕩清波”（指名讀評、齊讀）
（4）水鄉(xiāng)的水不僅多，而且還（媒體應用）課件演示：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)畫面。怎樣？（很清，很綠，很美……）詩歌中是怎么說的呢？能將這樣的感受讀出來嗎？
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇8
一、教材簡析：
本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
二、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3.激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
三、教學重點：
1.領會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，指導朗讀。
2.指導學生借助板書背誦課文。
四、教學難點：體會詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學準備：多媒體課件
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，復習導入
昨天我們學習了課文《水鄉(xiāng)歌》，你知道了水鄉(xiāng)什么多呢？
（相機板書：水多船多歌多）
（二）融入情境，精讀感悟
第一自然段：
1.站在小船上，看到最多的是什么？（點擊出示段落一）
2.教師引讀：水鄉(xiāng)什么多？生接著讀詩歌。
水多
3.你從詩歌中哪些詞語可以看出水多？請你在書上點點，讀讀。
4.匯報：
①找關鍵詞（相機板書）：千條、萬條、一個連一個、處處（相機點評，促讀）
②看圖理解：渠
③水鄉(xiāng)的水除了多，還有什么特點？（想象理解“綠水蕩清波”。）板書：水清、水美
④感情朗讀。（感受水鄉(xiāng)水多、水美）
5.看到這樣美的水，你想說什么，做什么？
看來你們已經(jīng)愛上這一片碧波綠水了，讓我們再來感受一次吧。（齊讀段落一）
第二、三自然段：
6.水鄉(xiāng)不僅水多，而且（船多、歌多），游客們，睜大眼睛，豎起耳朵，自己去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的獨特之處吧。
7.小組活動：
（1）自學二三小節(jié)；
（2）小組內(nèi)交流
（3）選擇一節(jié)匯報，相機點撥：
船多
關鍵詞：千只萬只片片飄滿
8.看圖：白帆片片像云朵
（1）為什么說白帆像云朵？（明白打比方）
（2）出示填空：柿子個個像。
菱角個個像。
楓葉片片像。
棉花朵朵像。
（3）指名說說。
9.想象：這么多船、駁在湖面上干什么？（看圖認識“駁”）板書：勤勞
10.說話訓練：你看到水鄉(xiāng)人民這樣辛勤勞動，你想對他們說什么？
11.有感情地讀一讀。（讀出船多、人勤勞）
歌多
關鍵詞：千首萬首裝滿
12.船上裝滿了一籮又一籮的什么？魚蝦會給漁民帶來什么？
生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。
13.想象：他們會唱些什么？水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？
口頭填空：的歌的生活
板書：幸福
師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
師：引讀段落三，怪不得……
14.鞏固練習
（1）水鄉(xiāng)的景色美，人民生活美，生活在水鄉(xiāng)就像生活在詩中一樣，讓我們美美地讀讀這首詩。
（2）指名讀、分組讀。
（3）師：我忍不住想背誦一下。
（4）學生看板書試背（1-2個學生）
15.續(xù)寫課文
是啊，水鄉(xiāng)到處是綠水清波，到處是白帆如云，到處是漁民們的歡聲笑語。練習看到的圖片和錄像，你能動動腦筋，再給這首詩添磚加瓦嗎？
（三）聯(lián)系實際，創(chuàng)作實踐
過渡：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。你能仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法，寫一首家鄉(xiāng)歌來吸引水鄉(xiāng)的小朋友來做客嗎？
1、欣賞家鄉(xiāng)風景。（課件）
2、出示寫話練習。
3、小組活動：各組先討論，再試著創(chuàng)作。
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇9
之三
第一課時
一.導入 。
多媒體出示祖國的圖，學生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南”的含義。如果有學生去過，讓他們說說所見所聞，使學生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風光。
二. 多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風光。
教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認識的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三. 指導學生小組合作識字。
1 說說自己最得意的識記方法。
2 互相用卡片檢查識字情況，教師重點輔導學困生。
3 組詞練習，用“接、揚、飄、首”組詞。
四. 讀課文，體會詩的意境美，學習語言。
1. 自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復讀一讀。
2. 齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標出關鍵詞。
3. 師生接讀課文，在讀中體會意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬條河……”
師: 水鄉(xiāng)什么多？生：橋多
……
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五. 出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。
六. 背誦課文。
七.質(zhì)疑。
八.快速認讀生字卡片。
第二課時
一、復習。
認讀生字卡片。指名認生字組詞。
二、練習。
說話練習：“我愛江南，因為……”
三、指導學生寫生字。
四、作業(yè) ：
1 練習寫生字。
2 配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）
3 根據(jù)自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫（選作）
>
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇10
本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多 ，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口，是一篇訓練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風貌的插圖，可指導學生觀察，幫助學生進入詩歌的境界。
下面重點就目標的設置、教學手段的運用和練習的設計談談自己的反思。
一、關于目標的設置
一開始，我根據(jù)課文的內(nèi)容和本冊的訓練目標將這一課時的教學目標設置為：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3.激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學重點設置為：
1.領會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導朗讀。
2.指導學生借助板書背誦課文。
教學難點設置為：指導學生體會詩歌意境，練習仿寫詩歌。
教學效率的體現(xiàn)很重要的是看課前設置的教學目標是否達成。在第一次試上后，我便進行了如下的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)由于課文的短小優(yōu)美，很多學生在第一課時便已經(jīng)可以背誦下來，甚至有不少用功的學生在預習時便已經(jīng)做到了熟讀成誦。在明知學生已經(jīng)會背的情況下再把指導背誦作為本課的訓練重點顯然是一種時間上的浪費；其次，記得在一次培訓中，市教研員芮瓊老師曾經(jīng)說過，課時目標的設置不僅要根據(jù)課文，還要根據(jù)本冊的訓練要求甚至整個年段的訓練要求來設置，同時，根據(jù)不同的班級、不同的學生，目標也要做一些調(diào)整。我想到，我面對的是我的學生，那么，我的目標應該是教學生真正需要的東西，二不是已經(jīng)學會的東西，要真正講究實效而不能按部就班，不知變通。于是，我對學生進行了分析。一年級的時候我同時帶兩個班的語文課，受時間局限，學生受到的說話寫話訓練很少，小組活動也沒有得到很細致的指導，因此，在剛進行的一、二單元測試中，學生的寫話出現(xiàn)了很大的問題。大部分學生覺得沒話說，少數(shù)學生有話說又不知道怎樣表達。我覺得，本班學生訓練的重點應該是在說話寫話。如果我能在每節(jié)課的課堂上給學生充分的說話機會，并指導他們怎樣說話、怎樣寫話，那么，就能逐步改變學生寫話難的問題。于是，在真正上課的時候，我把教學目標做了調(diào)整，沒有對背誦的特別指導，而是把指導學生感情朗讀和想象說話作為了訓練的重點，把指導學生仿照詩歌說話寫話作為了課時訓練的難點。
雖然，對課時目標的安排可能是仁者見仁智者見智，但是，我覺得，只有切合學生實際的、符合學生學習需要的目標才是有效的，我們的目標應該是讓學生在課堂上真正有所獲、有所得。雖然，在上課過程中，目標的實施還有些不太到位，但比起明知學生會讀還要指導讀、明知會背還要反復背等要來得實在的多。
二、關于教學手段的運用
低年級學生的學習和識字主要靠他們的視聽覺系統(tǒng)，因此，在《水鄉(xiāng)歌》一課中，我合理運用了電教手段，發(fā)揮了多媒體課件的獨特優(yōu)勢，在課前根據(jù)教學內(nèi)容收集大量的網(wǎng)上資料。導入時隨著《太湖美》的優(yōu)美旋律，秀麗的水鄉(xiāng)風光展現(xiàn)在學生眼前，引起學生陣陣驚嘆，從而產(chǎn)生對水鄉(xiāng)的喜愛和向往。學習課文時，每出示一段詩歌，我都在左半邊配上相應的圖片，幫助學生理解課文。指導說話時，為了讓學生學會打比方，我找來了形象鮮明的圖片，使學生一看就明白，幫助學生打開了想象的空間。色彩鮮明的圖片，清新優(yōu)美的音樂，極大的刺激了學生的視聽感官，使學生不由自主地加入到教學活動中，收到了良好的教學效果。
我想，在進行教學設計時，能合理地利用圖片、音樂、影音視頻，可以使課堂更加精彩，并能把學生的眼球牢牢鎖住，使學生在愉悅的心情中不知不覺地受到美的熏陶，自然而然地產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。當然，在運用的時候不能喧賓奪主，再豐富的手段也是為學文服務的。在運用圖片時，如果我能讓學生結(jié)合看到的圖以及書上的插圖展開說話，效果會更好。
三、關于練習的設計
由于說話寫話對于本班學生是一個難點，所以如何突破這一難點，讓學生開口想說并且有話可說著實讓我動了一番腦筋。最后呈現(xiàn)在課堂上的是這樣幾步：1.在學“船多”一節(jié)時，指導學生看圖試著打比方。
2.添磚加瓦：學完課文后，仿照課文形式，結(jié)合補充的圖片和學生的想象再續(xù)寫一段水鄉(xiāng)歌，學生完成這部分練習的同時也完成了對課文的補充與拓展。
3.舉一反三：語文課的練習是為了讓學生學會運用，能夠舉一反三。續(xù)寫水鄉(xiāng)歌后，我讓學生結(jié)合水果圖片口頭試說了《鄉(xiāng)村歌》，這里仍然沿用了打比方時所用的圖片，是對前面練習的一個呼應，也降低了學生練習的難度。
4.小試身手：有了前面的兩次練習，我引導學生轉(zhuǎn)入寫話的正題——《家鄉(xiāng)歌》。讓學生寫《家鄉(xiāng)歌》，也是對第三個目標的實施，即“激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。”我找來很多家鄉(xiāng)棲霞的美麗圖片，讓學生在音樂聲中欣賞家鄉(xiāng)風景。不到一分鐘的幻燈播放讓學生深深驚嘆，原來自己的家鄉(xiāng)也是這樣的美麗，自豪感油然而生。這是適時出示“小試身手”的練習，讓學生結(jié)合圖片寫《棲霞歌》，學生躍躍欲試，一個孩子發(fā)言，下面多個孩子紛紛出謀劃策，創(chuàng)作的積極性完全被調(diào)動了起來。于是，順理成章地引入了寫話練習——我也來當小詩人。
在設計的時候，我一直在想，這些練習會不會顯得太多了，冗長累贅。可是又想到，寫話對于學生是個難點，如果我們不給學生搭好梯子，找到合適的說話題目，學生是無法一下子就說得好的。二年級的學生，并不懂得怎樣觀察和感受生活，他們對身邊的事物缺少發(fā)現(xiàn)。如果沒有讓學生去欣賞家鄉(xiāng)風光，感受家鄉(xiāng)之美，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的教學目標就無法實現(xiàn)。因此，觀察是寫作的第一步。學生有了想寫的欲望后，接下來要解決的就是怎樣寫的問題了，低年級學生的寫作是從模仿開始的，《雨點》、《鄉(xiāng)下孩子》、《水鄉(xiāng)歌》這一類優(yōu)美的詩歌是指導學生模仿寫作的好題材，把寫話設計成填空式，配上形象的圖片，學生才能有話說，才能覺得，原來寫話并不如想象中的那么困難。看似繁瑣的幾個步驟，將寫話的難點不知不覺地分解掉了，于是，在教學中，我把這些訓練步驟保留了下來。
語文課是不能沒有語文訓練的，課堂練習的設計一定要針對學生的不足，扎實、有效地進行，這需要我們做一個有心人，精心地去思考、去幫學生搭梯子，幫助他們攀登高峰。
四、不足與目標
上完課后，張老師給我指出了不足之處。問題設置的過多過碎始終是困擾我的一個大毛病。課堂語言比較隨意、對學生的關注不夠，都是這節(jié)課的問題所在。我感到，一節(jié)好課是一個好老師精心“磨”出來的。認真琢磨教材、反復研磨教學設計、精心打磨教學語言，甚至連教師的眼神、動作，都可以成為教學資源。課堂提問不應該是隨意的、率性的，上到哪兒問到哪兒的，而應該是少而精當?shù)摹?0分鐘的時間不應該被一些無意義的提問和老師可有可無的口頭語浪費掉，只有備好每一分鐘，才有精彩的40分鐘。低年級的課堂也應該有低年級的特點，學習習慣和學習興趣的培養(yǎng)是低語學習的重要目標，我們不應該只顧著想自己的教案，而要把目光盡可能地放在學生身上，關注他們的習慣養(yǎng)成，課堂效率的提高離不開學生的良好習慣。
要上好一節(jié)語文課真的很不容易，只有時時反思，向優(yōu)秀者學習，才能不斷地進步，今天我的不足便是我即刻起努力的目標，為了我的學生，我想我會做得更好。
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。
教具準備：1.教學掛圖。2.生字詞卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第二課時
一、復習檢查
1、出示卡片：
水鄉(xiāng)處處蕩清波
白帆片片飄滿河
（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學生猜，提高學生興趣，加深學生的印象。）
2、通過上節(jié)課的學習，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書）
二、品讀課文
1、學習第一小節(jié)
a.你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）
是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（生讀）
b.誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）
你們覺得他讀得怎么樣？（師生評價）
c.水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。
（師板書：千、萬、一個連一個、處處）
從這些詞語我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）
（我看到池塘一個連一個，我看到水鄉(xiāng)的水被風一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）
d.看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）
假如你就是水鄉(xiāng)的人，你用這些水來做些什么事情呢？
（養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）
是啊，水鄉(xiāng)的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢！（師板書：魚米之鄉(xiāng)）
e.水鄉(xiāng)的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
（對，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）
2、學習第二小節(jié)
a.水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
請同學們自由讀。（生自由讀）
b.老師這兒有幾個詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）
（生上臺貼）
你來說一說駁船用來干什么的？
（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）
c.這一小節(jié)有一個比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點（顏色、形狀有點像）
老師這兒有幾個小題目：松樹的葉子像，蝴蝶在飛舞，天上的云有時像，有時像。
d.請你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請生讀，其他同學談談聽的體會。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節(jié)。（師生齊讀）
e.這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）
水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞啊！（師板書：人民勤勞）
f.請同學把一、二小節(jié)連起來讀一讀。
3、學習第三小節(jié)
a.水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起動聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節(jié)。
b.讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？
（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的？……）
那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）
指名生說，師補充。
（水鄉(xiāng)的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）
水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達了……）（師板書：生活幸福）
c.水鄉(xiāng)人民生活水平提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？（指名生讀）
三、指導背誦
這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。
1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。
a.老師問，學生答。
b.男生問，女生答。
c.女生問，男生答。
2、看板書，讓我們一起來背誦課文。
四、拓展延伸
1、出示題目
鄉(xiāng)村什么多？城市什么多？校園什么多？
天上什么多？
2、你可以當一回小詩人，寫一寫江南水鄉(xiāng)。
（師示范：水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）
生寫，并上臺朗誦。（師可以適時點撥，要求不要太高，以鼓勵為主。）
五、自主作業(yè)
1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。
2、寫一首有關家鄉(xiāng)的小詩。
（兩題選其中自己喜歡的一題即可）
板書設計
水鄉(xiāng)歌
水多魚米之鄉(xiāng)
水鄉(xiāng)美船多人民勤勞
歌多生活幸福
設計理念：
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。全詩共三小節(jié)，每一個小節(jié)的字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風光和幸福美好的新生活。此詩的教學不僅能激發(fā)學生熱愛大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。
為了讓學生更好地領悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容，為了讓學生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育，我在組織教學時，利用教學掛圖創(chuàng)設情景，在教學中注重情感的渲染，讓學生在反復朗讀中感悟，讓學生體會詩歌的美好意境，最后讓學生仿寫并加以運用。我在指導學生誦讀時，采用問答的形式激發(fā)學生的興趣。
教學反思：
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學本文時，我從整體入手。先請學生自由讀文，說說知道了些什么。為了更好的學習這首詩，在第一課時，我引導學生圖文結(jié)合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領學生把課文讀通讀順。在教學第二課時，我引導學生逐節(jié)學習，并加以拓展延伸，讓學生感受水鄉(xiāng)的美，體會水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學生學的很積極，發(fā)言很踴躍。
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇12
教學目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子
2、細讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，讀好課文
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)學生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。
4、學會本課“渠、波”兩個生字
教學重點難點：
1、讀好課文
2、學會兩個生字
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)學生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。
教學過程：
一、課前交流
1、上課前先輕松一下，我們來欣賞一段音樂。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么？（聽各種水流的聲音）
2、不好意思，上課的時間已經(jīng)到了，我們開始上課吧！
二、創(chuàng)設情境 導入新課
問：剛剛大家聽得津津有味，好聽嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點，我們開始吧！（播放背景音樂，屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風搖曳。身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。晚霞中，漁舟點點，漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個風景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文 整體感知
1、過渡揭題：看了這些圖片，你想說些什么？（指名回答。）是啊，水鄉(xiāng)真美啊！今天我們就來學一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌。板書課題《水鄉(xiāng)歌》——看老師寫課題，讀好課題。
2、課文是怎樣來寫水鄉(xiāng)的呢？請小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，讀通詩句，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準課件出示的詞語，特別是生字：蕩、渠駁 帆 籮 咱理解“蕩”：相機出示生字卡，讀準，做蕩的動作，給它找個伙伴。“渠”：讀得可準了！千條渠，萬條河，猜猜和什么有關？出示圖片（人工開鑿的水溝）
4、讀后問：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？
（相機板書：水多 船多 歌多）
三、精讀課文，讀中悟情。
（一）第一節(jié)
1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽的就是讀書聲，大聲讀第一節(jié)，說說你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？
3、抓關鍵詞，指導朗讀。（千條、萬條、一個連一個、處處）還有補充嗎？你們都找到了嗎？誰能連起來讀一讀？注意加點字讀得重感覺水的多。誰能再來試一試？詩歌采用了一問一答的形式來寫，老師問，學生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
4、這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水可真多啊！除了水多，你還能感覺這里的水怎么樣？理解“處處綠水蕩清波” 水鄉(xiāng)的綠水真清啊，清得可以看見什么？（是啊，這清澈的水還倒映著綠樹紅花，藍天白云，微風吹來，蕩起一圈圈的波紋，美嗎？）誰能再來美美地讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀。`
5、讓我們再一起柔柔地緩緩地讀一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。
（二）第二節(jié)
1、過渡：水鄉(xiāng)的水是這么多這么美，水鄉(xiāng)的船多不多美不美呢？自己讀讀第二節(jié)，說說你喜歡哪句話？為什么喜歡？
2、引導孩子體會“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊，藍天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍藍的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因為（引讀這一句）
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬只----引出“駁”（出示圖片）你看見過嗎？（專門用來運貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機器，是個大力士，可以自己開動，而且可以帶動其他的船一起開動。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國的文字是如此的有趣啊！齊讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上，來來往往真繁忙，讓我們再來美美地讀一讀。
（三）賽詩形式，拓展延伸
1、說：其實，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說一說嗎？你真了解水鄉(xiāng)啊！
2、 看：說得真多，我們一起來看一看吧。播放一組圖片，邊看邊問：現(xiàn)在我們看到的水鄉(xiāng)什么多？
3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個小詩人學著課文來贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說一說，呆會兒我們來舉行一個賽詩會。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。
出示：水鄉(xiāng)什么多？
_________多。
千_________，萬_________，
__________________。
__________________。能說幾句就幾句。
4、分成兩大組，進行賽詩。說得好的齊讀一遍。
（四）第三節(jié)
1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福啊！人們?nèi)兆釉竭^越紅火，誰不想來歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機質(zhì)疑：你說水鄉(xiāng)人的籮里會裝些什么呢？（交流）
（1） 農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？
（2） 他們會怎樣表達自己高興的心情呢？
3籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實，他們喜歡有歌聲來表達自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說（引讀第二句話）
（五）美讀課文。
邊說邊出示背景音樂：是啊，千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動邊唱歌，生活多快樂呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫。(選做)
2、課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉(xiāng)的風土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
板書：
水 多
20 水鄉(xiāng)歌船 多
歌 多
《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇13
蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學重點和難點。
教學設計如下：
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準備
1、收集有關福安風光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學用具：課件
三、教學課時：兩課時
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風光圖片）
3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
（設計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風光的圖片，創(chuàng)設了美好的學習情境，關注學生的情感體驗，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學生的學習欲望。）
（二）進入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
（設計意圖：關注學生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）
（三）精讀課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
（水多、船多、歌多）（板書）
2、導讀第一小節(jié)
（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。
（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學生互相評。
（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
（4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？
（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
（設計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）
3、自學第二、三小節(jié)
（1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？
（2）學生反饋。
（3）創(chuàng)造方法，合作學習。
（4）各組展示成果。
a、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？
②平時你有沒有坐過船？你去干什么？
③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
b、表演讀第二小節(jié)，相機引導學生評價，齊讀。
（5）你由船多想到了什么？
（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？
什么裝滿一籮又一籮？你認為呢？
（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？
（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
（設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）
（四）賞讀課文，體會意境
1、此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評價。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
（設計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
（五）指導寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰來當小老師？
4、自學筆順表。
5、重點指導難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。
7、反饋。
（設計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養(yǎng)學生識字能力，更有利于激發(fā)學生識字、寫字的興趣。）
（六）拓展延伸
1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動吧。
3、展示、評價。
（設計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W習、為生活服務。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓練。）
板書設計：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多