《水鄉歌》教學設計
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容
2、學習課文里前6個生字,理解生字組成的詞語
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光,激發他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
教學過程:
一、聯系舊知、激趣導入
1、還記得我們剛開學時學習的《識字1》嗎?學生背誦
2、我們生活在山清水秀的江南水鄉(板書水鄉),可真是幸福。〈笤娙税拙右拙蛯懴逻@樣的詩句:江南好,風景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南?
(出示圖畫)江南的景色真美呀!你看到了什么?
3、今天,我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉。(板書歌)齊讀
二、初讀課文
1、出示自讀提示:
自讀要求:
①自由讀,讀準字音、讀通句子;
②有生字的句子多讀幾遍;
③邊讀邊想,水鄉有哪三多?
2、分別請三位學生讀文,其他學生仔細聽
交流出示:水多,船多,歌多。
學習“船”。“舟字旁”與“舟”進行比較。你是怎樣記住“船”這個字的?我知道輪船,你知道什么船?
師板書,生跟著寫?谠E:舟字變窄橫改提,幾字去鉤加上口
三、品讀課文
第一小節
1、快讓我們乘著小船,走進美麗的水鄉吧。ǔ鍪緢D片)師范讀
2、指名學生朗讀第一小節。聽了你的朗讀,美麗的畫兒也忍不住探出頭來。(拉開布)
3、這一條條的小河可真是清澈見底呀!水鄉除了有河,還有渠。出示“渠”字,誰來喊喊它的名字?你在哪里見過這個字?水到渠成。還記得它是什么意思嗎?原來引來水,排到田里澆灌莊稼的大水溝,就叫渠。
4、水渠里的水真清呀,風吹來,小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字
能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎?哎,看了小朋友的這個手勢,老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰來說?學生說。(綠草加上湯,水波蕩啊蕩。)
師板書,生跟著寫,邊寫邊說:草字頭寬一點,三點水躲下面,橫折折折鉤在右邊,一短一長寫兩撇。
5、送走了新朋友,又來了個老朋友。瞧這個字,出示“清”,它是誰?它的右邊是誰?我們以前學過的什么字右邊也有這個青?它們分別與什么有關系?那猜猜這個字與什么有關?
對了,“清”也是個形聲字。
6、出示“蕩清波”,你能讀好這個詞語嗎?指名讀
你知道,清波蕩漾的水里都有什么呢?出示說話
3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎?指導有感情讀好第一小節
第二小節
過渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往來穿梭的船兒呢?
1、誰來試一試?指名一學生讀文。
師貼一只船:你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。
3、還有誰來試一試?再指名一學生讀文
在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船:你的朗讀為這只小船增加了一只駁
出示生字“駁”。指名讀。
駁說,我沒有馬達,自己運不了貨物,只好掛在前一艘船的后面,跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”
4、誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒?
第三名學生讀。師貼上帆船,問:它是誰?
出示生字“帆”,指名讀一讀。
瞧,帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方?帆是有一塊大帆布,風吹著帆布,推動著船往前走。