水鄉(xiāng)歌教學設(shè)計

本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多 ，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
    詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口，是一篇訓練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風貌的插圖，可指導學生觀察，幫助學生進入詩歌的境界。
    下面重點就目標的設(shè)置、教學手段的運用和練習的設(shè)計談?wù)勛约旱姆此肌?br>    一、關(guān)于目標的設(shè)置
    一開始，我根據(jù)課文的內(nèi)容和本冊的訓練目標將這一課時的教學目標設(shè)置為：
    1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2.讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
    3.激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
    教學重點設(shè)置為：
    1.領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導朗讀。
    2.指導學生借助板書背誦課文。
    教學難點設(shè)置為：指導學生體會詩歌意境，練習仿寫詩歌。
    教學效率的體現(xiàn)很重要的是看課前設(shè)置的教學目標是否達成。在第一次試上后，我便進行了如下的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)由于課文的短小優(yōu)美，很多學生在第一課時便已經(jīng)可以背誦下來，甚至有不少用功的學生在預(yù)習時便已經(jīng)做到了熟讀成誦。在明知學生已經(jīng)會背的情況下再把指導背誦作為本課的訓練重點顯然是一種時間上的浪費；其次，記得在一次培訓中，市教研員芮瓊老師曾經(jīng)說過，課時目標的設(shè)置不僅要根據(jù)課文，還要根據(jù)本冊的訓練要求甚至整個年段的訓練要求來設(shè)置，同時，根據(jù)不同的班級、不同的學生，目標也要做一些調(diào)整。我想到，我面對的是我的學生，那么，我的目標應(yīng)該是教學生真正需要的東西，二不是已經(jīng)學會的東西，要真正講究實效而不能按部就班，不知變通。于是，我對學生進行了分析。一年級的時候我同時帶兩個班的語文課，受時間局限，學生受到的說話寫話訓練很少，小組活動也沒有得到很細致的指導，因此，在剛進行的一、二單元測試中，學生的寫話出現(xiàn)了很大的問題。大部分學生覺得沒話說，少數(shù)學生有話說又不知道怎樣表達。我覺得，本班學生訓練的重點應(yīng)該是在說話寫話。如果我能在每節(jié)課的課堂上給學生充分的說話機會，并指導他們怎樣說話、怎樣寫話，那么，就能逐步改變學生寫話難的問題。于是，在真正上課的時候，我把教學目標做了調(diào)整，沒有對背誦的特別指導，而是把指導學生感情朗讀和想象說話作為了訓練的重點，把指導學生仿照詩歌說話寫話作為了課時訓練的難點。
    雖然，對課時目標的安排可能是仁者見仁智者見智，但是，我覺得，只有切合學生實際的、符合學生學習需要的目標才是有效的，我們的目標應(yīng)該是讓學生在課堂上真正有所獲、有所得。雖然，在上課過程中，目標的實施還有些不太到位，但比起明知學生會讀還要指導讀、明知會背還要反復背等要來得實在的多。