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水鄉歌教學設計

水鄉歌教學設計

教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字,,14個字,理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生學會看插圖,借助插圖理解課文內容,想像課文的內容。
教學重點:在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
教學難點:想像水鄉的秀麗風光,真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。
識記生字。
課時安排:2課時
教學:多媒體課件,學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片,生字卡片。
一、創設情境導新課
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看,并給大家講一講。
2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風光片)師講述水鄉的美景。
3、喜歡水鄉嗎?(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。(板書課題)就大聲讀一讀。認識“鄉”字。
充分調動學生已有的知識經驗,讓學生對自然的美有一個直觀的感受,同時學生的口頭表達能力。
讓學生在音樂的伴隨下,聽著老師的描述,欣賞水鄉的美景,激發學生學習課文的。
在這里“鄉”,分散識字,降低識字的難度。
二、初讀課文生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學生自讀課文,不認識的字,自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號劃出來。或者用彩比筆圈出。
3、指導重點字和難點字的識記。請好的學生做小老師,給大家講解。
4、檢查識字效果。(①課件出示單字,詞語搶讀;②老師讀字,生舉卡片③同桌之間,一人讀音,一人舉卡片)
5、說說自己最得意的識記方法
(讓學生自己想辦法記生字,充分調動學生的積極性,讓他們自主選擇識記的方法,可以滿足他們的精神需要,孩子們自己選擇的,學起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發揮同伴的作用,這樣一方面可以加強學生之間的溝通,另一方面可以激發學生的好勝心,使他們人人爭當小老師,從而促使其學習。
充分發揮小組的作用,采用多種方法檢查,學生識字的。)
6、老師補充學生的方法:與水有關的字放在一起,河、清、活;上下結構的字有兩個;條、首重點記條,它的上半部的折文,要區分反文的記憶方法。折文一筆,反文兩筆。
7、識字競賽:運用多媒體課件出示生字,學生搶讀字音,隨后出現一幅水鄉畫面,比一比哪一個小組看到的畫面最多。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,要求:正確,流利。
2、小組內互評,比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文,思考:水鄉留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉是什么樣的?
5、小組交流讀懂的內容。
6、全班交流:你覺得水鄉美在哪兒?把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的課件計,指導、點撥。相機指導朗讀。
7、小組內有感情朗讀課文。
8、指名讀,全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求,讓不同水平的學生都能找到自信。
發揮評價的激勵作用,互評互助,共同。
“水鄉留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉是什么樣的?”這是一個具有開放性的,適合不同層次的學生;同時它能促使學生認真地讀課文,使學生帶著“這個地方到底有什么美,與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態參與學習。

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