《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)課文里前6個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入
1、還記得我們剛開學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》嗎?學(xué)生背誦
2、我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)(板書水鄉(xiāng)),可真是幸福啊!大詩(shī)人白居易就寫下這樣的詩(shī)句:江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?
(出示圖畫)江南的景色真美呀!你看到了什么?
3、今天,我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉(xiāng)。(板書歌)齊讀
二、初讀課文
1、出示自讀提示:
自讀要求:
①自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子;
②有生字的句子多讀幾遍;
③邊讀邊想,水鄉(xiāng)有哪三多?
2、分別請(qǐng)三位學(xué)生讀文,其他學(xué)生仔細(xì)聽
交流出示:水多,船多,歌多。
學(xué)習(xí)“船”。“舟字旁”與“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個(gè)字的?我知道輪船,你知道什么船?
師板書,生跟著寫。口訣:舟字變窄橫改提,幾字去鉤加上口
三、品讀課文
第一小節(jié)
1、快讓我們乘著小船,走進(jìn)美麗的水鄉(xiāng)吧!(出示圖片)師范讀
2、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)。聽了你的朗讀,美麗的畫兒也忍不住探出頭來(lái)。(拉開布)
3、這一條條的小河可真是清澈見底呀!水鄉(xiāng)除了有河,還有渠。出示“渠”字,誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字?你在哪里見過(guò)這個(gè)字?水到渠成。還記得它是什么意思嗎?原來(lái)引來(lái)水,排到田里澆灌莊稼的大水溝,就叫渠。
4、水渠里的水真清呀,風(fēng)吹來(lái),小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字
能用手勢(shì)來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎?哎,看了小朋友的這個(gè)手勢(shì),老師想起來(lái)了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰(shuí)來(lái)說(shuō)?學(xué)生說(shuō)。(綠草加上湯,水波蕩啊蕩。)
師板書,生跟著寫,邊寫邊說(shuō):草字頭寬一點(diǎn),三點(diǎn)水躲下面,橫折折折鉤在右邊,一短一長(zhǎng)寫兩撇。
5、送走了新朋友,又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字,出示“清”,它是誰(shuí)?它的右邊是誰(shuí)?我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青?它們分別與什么有關(guān)系?那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)?
對(duì)了,“清”也是個(gè)形聲字。
6、出示“蕩清波”,你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?指名讀
你知道,清波蕩漾的水里都有什么呢?出示說(shuō)話
3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎?指導(dǎo)有感情讀好第一小節(jié)
第二小節(jié)
過(guò)渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢?
1、誰(shuí)來(lái)試一試?指名一學(xué)生讀文。
師貼一只船:你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。
3、還有誰(shuí)來(lái)試一試?再指名一學(xué)生讀文
在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船:你的朗讀為這只小船增加了一只駁
出示生字“駁”。指名讀。
駁說(shuō),我沒(méi)有馬達(dá),自己運(yùn)不了貨物,只好掛在前一艘船的后面,跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”
4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒?
第三名學(xué)生讀。師貼上帆船,問(wèn):它是誰(shuí)?
出示生字“帆”,指名讀一讀。
瞧,帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方?帆是有一塊大帆布,風(fēng)吹著帆布,推動(dòng)著船往前走。
指著“巾”,瞧,這就是那塊大大的布,右邊是個(gè)什么字啊?貼字“帆”,真好,我們把字寶寶送回了家。
5、快,用自己的朗讀讓畫面越來(lái)越美吧!指名多人讀,貼上帆船。
6、這么多的船在干什么呢?這些船兒不僅飄在河面上,也飄在了湖面上。出示“湖”字,你知道我們金壇有什么湖嗎?你還知道別的地方有什么湖?交流
出示圖片,太湖、天目湖、洞庭湖,長(zhǎng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。
7、過(guò)渡:多美的景色呀,讓人忍不住陶醉于其中。
學(xué)習(xí)飄:看,風(fēng)吹來(lái)了,白帆片片飄滿湖;風(fēng)吹來(lái)了,處處綠水蕩清波,人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞“飄蕩”。出示“飄蕩”,齊讀。
秋天到了,樹葉變黃了,風(fēng)吹來(lái),樹葉一片一片從樹上——飄落(詞語(yǔ)出示)下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚(yáng)(詞語(yǔ)出示)。因此飄是什么旁?仔細(xì)觀察,當(dāng)風(fēng)作偏旁時(shí)應(yīng)該怎樣寫?你有什么好辦法可以記住它嗎?右邊風(fēng)吹右邊票,車票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫。注意風(fēng)字的撇要寫在豎中線上。
小結(jié):美景使人陶醉其中,還等什么呢?快來(lái)試一試吧!
出示第一、二小節(jié),1、同桌一人一小節(jié) 2、邀請(qǐng)好朋友一起讀 3、齊讀
第三小節(jié)
水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒,還有那一首首唱不完的歌。
出示,引讀第三小節(jié)。
五、練寫生字
過(guò)渡:我想,同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)的贊美之情吧!
1、出示要求,師讀。問(wèn):學(xué)寫生字我能行。答:我是寫字小明星。學(xué)生接說(shuō)。
2、展示寫得好的,介紹成功經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)寫。
總結(jié):水鄉(xiāng)不僅水多、船多,而且歌多,那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)的歌,感受那動(dòng)人的旋律。
湖的資料:
太湖:人們都說(shuō)“太湖八百里,魚蝦捉不盡”。這里有太湖三白,銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。
洞庭湖:這里盛產(chǎn)青魚、草魚、鰱魚、鯽魚,可真是物產(chǎn)豐富啊!
天目湖:溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗,野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè)地生活,這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀光旅游。
長(zhǎng)蕩湖:是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清,水源又特別充足,夕陽(yáng)西下,漁民們已經(jīng)劃著漁船滿載而歸。要知道,我們長(zhǎng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦!
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析
《水鄉(xiāng)歌》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開頭都采用問(wèn)答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。
1.教學(xué)目標(biāo):
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛(ài)、贊美的情致。識(shí)記14個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。
(3)收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
(4)讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
2.教學(xué)重點(diǎn):
(1)感受到水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
(2)學(xué)法遷移:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“橋”多部分。
二、教學(xué)構(gòu)想:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖,借助插圖理解課文,想象課文內(nèi)容,然后學(xué)習(xí)生字、寫字,最后再讀課文,想象水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀,或借助插圖、音像等手段,促使學(xué)生插上想象的翅膀,讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開,感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性,留有不少空白處,給閱讀理解造成困難,尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。
三、教研突破:
1.注重單元整合,引導(dǎo)學(xué)生感悟每個(gè)單元所映射的人文精神。
2.把握滲透性隨文識(shí)字的教學(xué)策略,字的音形義在具體的語(yǔ)境中的學(xué)習(xí)。
3.讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。
4.運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,促使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
水鄉(xiāng)音像資料、課件、生字卡片。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
<水鄉(xiāng)歌>是一首兒童詩(shī),由四小節(jié)組成,分別以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)。這四小節(jié)逐層推進(jìn),彼此緊密相聯(lián)。因?yàn)?ldquo;水多”,所以“橋多” 、“船多”,因?yàn)?ldquo;船多”,乘船、打魚的人多,所以“歌”就多,“歌多”是全詩(shī)的結(jié)晶與升華,滲透了水鄉(xiāng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
這首兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方式,把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生,令人向往。“處處綠水揚(yáng)清波”中的“揚(yáng)”字飄滿湖面,飄滿河中的“飄”字,“大船小船裝滿歌”中的“裝”字,都很具有表現(xiàn)力,既動(dòng)感十足,又耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課“鄉(xiāng)、接、揚(yáng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“南、片、面”等7個(gè)生字。
2、能夠正確地指讀課文,回答課后問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助插圖理解課文的能力。
4、通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)建議:
《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀,因此,在教學(xué)本課時(shí),教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)導(dǎo)課。例如:我們北方的孩子對(duì)江南水鄉(xiāng)是陌生的,那在上課時(shí),教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專題片,讓孩子對(duì)于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單了。
在教學(xué)過(guò)程中,教師盡可能要充分利用課文插圖,在熟悉課文的基礎(chǔ)上,可以讓孩子試著用插圖講述課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫了水鄉(xiāng)的“四多”,既然有“四多”,那“四多”是用哪些具體評(píng)議表現(xiàn)出來(lái)的,教學(xué)時(shí)可以讓孩子試著說(shuō)一說(shuō),學(xué)生照書回答就可以了,不必過(guò)于苛求。如果能用具體的詞概括出來(lái)那就更好了,如:千、萬(wàn)、接等。
這首童謠不僅寫出了江南水鄉(xiāng)的“四多”,很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美,如:“處處綠水揚(yáng)清波”像這種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言句子,教師要讓學(xué)生多讀多想,在閱讀中感悟、體會(huì)這種意境美。教師要根據(jù)學(xué)生的讀書情況適時(shí)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌的最后一句點(diǎn)題:"歌唱水鄉(xiāng)新生活",全詩(shī)這種歡樂(lè)的情緒即由此而發(fā),但是教師在教學(xué)中不必強(qiáng)求學(xué)生解釋詩(shī)句的含義,更不要引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度去認(rèn)識(shí)。教師可以和學(xué)生一同去說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在新生活的內(nèi)容,這樣就可以了。
當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也不要局限于課文內(nèi)容,課文不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)載體。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣一首小童謠可能會(huì)引發(fā)提出行行色色的問(wèn)題,比如:有的孩子會(huì)提出水鄉(xiāng)的水為什么會(huì)“揚(yáng)清波”,而我們這里的小河有的為什么全是污水,這就牽扯到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題,而教師應(yīng)可能不會(huì)想到,孩子的想象力是極其豐富的,所以在教學(xué)前教師應(yīng)盡可能把上課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,想得周全、細(xì)致一些,來(lái)滿足孩子的好奇心。
課文學(xué)習(xí)完了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,教師可以結(jié)合文后提出的問(wèn)題“你的家鄉(xiāng)什么多?”引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng),但千萬(wàn)在教學(xué)后直接告訴孩子,我們也寫首詩(shī)吧,詩(shī)是什么,對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講是個(gè)空白,只要孩子能模仿文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會(huì)講:樓多,東一座,西一座,東西南北千萬(wàn)座,座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學(xué)習(xí)可以給孩子插上詩(shī)歌的翅膀,詩(shī)化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象,對(duì)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩(shī)歌教學(xué)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)孩子盡可能模仿文中的語(yǔ)言讓孩子以兒童詩(shī)的形式描繪出孩子的內(nèi)心世界。
本課的生字教學(xué)有一定的難度,所以在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中認(rèn)字,并且要盡可能分散難點(diǎn),不要把生字集中在一起教學(xué)。
在書寫上要重點(diǎn)指導(dǎo)“南、北、片”這三個(gè)字。
1、教師可以用紅筆標(biāo)出“南”的下半部分,提醒學(xué)生不要寫成“羊”。
2、“北”字要重點(diǎn)指導(dǎo)筆順,教師可先作示范讓學(xué)生書空后描紅,可以結(jié)合語(yǔ)文天地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)"片"的時(shí)候,教師可用紅筆標(biāo)出第四筆,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四筆是什么,注意提醒學(xué)生第四筆是橫折,而不是橫、豎兩筆。
相關(guān)資料:
憶江南
江南好,
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅似火,
春來(lái)江水綠如藍(lán),
能不憶江南?
拓展習(xí)題:
一、你能用下面的字組兩個(gè)詞嗎?
鄉(xiāng)( )( ) 南( )( )
北( )( ) 面( )( )
二、你的家鄉(xiāng)什么多?快用你手中的筆畫出來(lái)吧!
精品教案:
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)江南水鄉(xiāng)的圖片,音樂(lè)《秋湖月夜》,生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、教師口述:音樂(lè)能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健4藭r(shí)此刻,讓我們一起聆聽音樂(lè),走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧!
2、(播放舒緩的背景音樂(lè),屏幕出示江南的風(fēng)光片)
師:大家看,多美呀!這就是水鄉(xiāng)!綠水環(huán)繞著青山,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面,好熱鬧啊,好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?
(師相機(jī)概括為“白帆如云”,“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。)
師:今天,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)水鄉(xiāng),讀一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌,
二、初讀課文,識(shí)記生字:
1、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。
學(xué)生可以小聲跟讀。
2、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,有沒(méi)有意見。
3、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。
(利用已有的識(shí)字方法:?jiǎn)柪蠋煟瑔?wèn)同學(xué),看拼音,猜一猜等)
4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),互相幫助解決生字。
小組長(zhǎng)利用生字卡片檢查,評(píng)價(jià)后讀課文。
5、檢查生字掌握情況。
師:生字娃娃聽到同學(xué)們的讀書聲可著急了,它非常想知道你們能不能把它們讀準(zhǔn),就從課文中跑出來(lái)了。
(屏幕出示生字)
(1)先試讀,再指名讀。
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家,并介紹自己的識(shí)字方法?
如:“接、揚(yáng)”用記偏旁法,“新、朵”用拆字法,“活”用熟字加偏旁法。
(3)開火車讀,并口頭組詞。
6、“小蜜蜂采花”的游戲:
師:每朵花的背后是一個(gè)生字,采到花朵的小蜜蜂把上面的字教給大家讀一遍,用這個(gè)字組詞或說(shuō)一句話。小蜜蜂快采蜜吧!
三、細(xì)讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)容:
1、師:現(xiàn)在生字娃娃都認(rèn)識(shí)了,再讀課文,一定比剛才更流利了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌,把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流:你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒?
學(xué)生回答,教師相機(jī)板書:“水多、船多、橋多、歌多”
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云,多美呀!讓我們?cè)賮?lái)新欣賞一下吧!
4、(出示句子:千條渠,萬(wàn)條河,河塘一個(gè)連一個(gè))
(1)師述:看這里千條渠,萬(wàn)條河,水真多啊!誰(shuí)想來(lái)讀?
指名讀。
師:這里是河塘,那里也是河塘你會(huì)發(fā)現(xiàn),河塘里的水真綠呀!
指名讀。(處處綠水揚(yáng)清波)
師生合作讀,師讀第一句,生讀二、三句。
(2)師述:水鄉(xiāng)不僅水多,船也多,看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨我,我挨你。請(qǐng)小朋友自己讀讀第二節(jié),邊讀邊在腦海里放電影。
交流:剛才在腦海里放的什么電影?
(出示插圖和課文)
引讀:白帆片片像云朵……
(3)同桌合作朗讀第三小節(jié)。
(4)師述:水鄉(xiāng)歌更美,讓我們一起聽聽水鄉(xiāng)的歌。
(師放音樂(lè),生閉上眼邊聽邊想象)
張開眼,跟著音樂(lè),讀讀這一節(jié)。
交流:“歌”怎么會(huì)裝在“船”里?
小組內(nèi)討論。
5、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。
6、美美地齊讀詩(shī)歌。(讀出喜悅地感情和對(duì)江南的贊美)
四 、指導(dǎo)書寫:
1、師出示卡片認(rèn)讀生字。
2、師生共議書寫要點(diǎn):著重指導(dǎo)“北”“面”“鄉(xiāng)”。
3、學(xué)生在田字格中書寫,師巡視指導(dǎo)。
寫得規(guī)范認(rèn)真的適時(shí)表?yè)P(yáng)。
五、課后拓展:
師:這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng),領(lǐng)略了水鄉(xiāng)的美,那同學(xué)們想不想也做個(gè)小詩(shī)人?
1、咱們的家鄉(xiāng)什么多?仿照課文的形式,也描寫一下咱們的家鄉(xiāng)吧!
小組討論交流,試著回答。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下,了解一下我們的家鄉(xiāng)的特點(diǎn),然后寫成小詩(shī),也可以畫成畫,好嗎?
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、(媒體應(yīng)用)課件演示:播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。師口述:音樂(lè),能讓我們展開想象的翅膀,此時(shí)此刻,優(yōu)美的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。(媒體應(yīng)用)課件演示:逐幅展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖
2、小朋友,你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?
(生回答后師相機(jī)概括卡片出示“綠水青山”“白帆如云”“風(fēng)景如畫”,生朗讀積累。)
3、揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢!(生齊讀課題)
[評(píng)價(jià):舒緩的音樂(lè)和優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫面一下子將學(xué)生吸引住了,學(xué)生怎會(huì)不急著想學(xué)課文呢?]
(二)初讀課文,整體感知
1、過(guò)渡:這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌,你們聽……
2、(媒體應(yīng)用)課件演示:播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。師配樂(lè)范讀課文
[評(píng)價(jià):教師聲情并茂的范讀激起了學(xué)生朗讀的欲望]
3、小朋友,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?那就快快打開課本(第132頁(yè)),自己也來(lái)讀一讀吧!先聽清楚要求:第一遍,讀準(zhǔn)字音、讀通每句詩(shī);第二遍,讀通詩(shī)歌、數(shù)數(shù)詩(shī)歌有幾節(jié)。
4、檢查自讀情況
[老師想聽聽大家會(huì)不會(huì)讀這首詩(shī)歌了,誰(shuí)想讀給老師聽第一節(jié)(第二節(jié)、第三節(jié))?]
5、大家真棒,都會(huì)讀這首詩(shī)歌了!下面老師可要提高要求了,請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)歌,不僅要讀通,還要思考一個(gè)問(wèn)題:課文主要講了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)?(生輕聲自讀課文)
6、讀后交流
師相機(jī)板書:水多 船多 歌多
[評(píng)價(jià):讀的要求明確、有層次,學(xué)生讀書時(shí)就能逐步深入,也很好地完成了任務(wù)。]
(三)細(xì)讀課文,分組學(xué)習(xí)
1、過(guò)渡:這三個(gè)特點(diǎn)中,你最喜歡怎樣的水鄉(xiāng)呢?想一想。
2、分組結(jié)合:接下來(lái)請(qǐng)最喜歡“水多”這一特點(diǎn)的小朋友坐到這邊來(lái),結(jié)合為“水隊(duì)”……“船隊(duì)”、“歌隊(duì)”。
[評(píng)價(jià):把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂活躍起來(lái),使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到了“我要學(xué)”。]
3、分組學(xué)習(xí)討論
(1)現(xiàn)在老師給每個(gè)隊(duì)兩個(gè)任務(wù):
①“水隊(duì)”的小朋友找出描寫水鄉(xiāng)“水多”的小節(jié),讀一讀,再相互討論討論,找出具體描寫“水多”的詞句圈畫下來(lái)(“船隊(duì)”、“歌隊(duì)”同理)
②將你最喜歡的水鄉(xiāng)的那個(gè)特點(diǎn)通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家。
(2)學(xué)生分組自學(xué)討論,師巡視指導(dǎo)。
[評(píng)價(jià):在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師給予了明確的任務(wù),學(xué)生自學(xué)時(shí)就會(huì)有事可做,也知道該怎么去完成,學(xué)習(xí)、討論得很認(rèn)真,氣氛也很熱烈。另外,通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生明白了互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松了許多。]
4、分組交流,指導(dǎo)朗讀
接下來(lái)老師想了解一下各個(gè)小隊(duì)任務(wù)完成得怎樣了,哪個(gè)隊(duì)的小朋友最勇敢,先來(lái)交流?
a、“水隊(duì)”交流(其余兩隊(duì)也可參與)
(媒體應(yīng)用)課件演示:第一節(jié)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生交流進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
(1)(媒體應(yīng)用)課件演示:畫出句子“千條渠……蕩清波”
(2)(媒體應(yīng)用)課件演示:突顯詞語(yǔ)“千條”“萬(wàn)條”“一個(gè)連一個(gè)”“處處”
隨機(jī)指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)“一個(gè)連一個(gè)”“處處”(讀出“多”的意思)
(指名讀、齊讀)
(3)大家想看看水鄉(xiāng)“水多”的景象嗎?
(媒體應(yīng)用)課件演示:錄像。師描述:你們看,水鄉(xiāng)水渠縱橫交錯(cuò),池塘一個(gè)連一個(gè),河流蜿蜒曲折。
(結(jié)合錄像認(rèn)識(shí)“水渠”“池塘”“河流”)
小朋友,水鄉(xiāng)的水多嗎?那你能用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
指導(dǎo)朗讀句子“千條渠……蕩清波”(指名讀評(píng)、齊讀)
(4)水鄉(xiāng)的水不僅多,而且還(媒體應(yīng)用)課件演示:碧波蕩漾的水鄉(xiāng)畫面。怎樣?(很清,很綠,很美……)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢?能將這樣的感受讀出來(lái)嗎?
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。
教具準(zhǔn)備:1.教學(xué)掛圖。2.生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片:
水鄉(xiāng)處處蕩清波
白帆片片飄滿河
(寫“白帆”的卡片折成帆的形狀,讓學(xué)生猜,提高學(xué)生興趣,加深學(xué)生的印象。)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),水鄉(xiāng)給你留下了什么印象?(水鄉(xiāng)美水多船多歌多)(師板書)
二、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a.你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?(水多)
是啊,水鄉(xiāng)的水多,水美,讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(生讀)
b.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,他讀正確了嗎?(指名讀)
你們覺(jué)得他讀得怎么樣?(師生評(píng)價(jià))
c.水鄉(xiāng)的水真的很多嗎?你從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái),拿出筆來(lái)劃一劃。
(師板書:千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處)
從這些詞語(yǔ)我們能感受到水真的很多,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象,你都看到了什么?(師范讀)
(我看到池塘一個(gè)連一個(gè),我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹,蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清,水里還有許多魚兒在游來(lái)游去……)
d.看到如此多,如此美的水,你們最想去干什么?
(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小魚……)
假如你就是水鄉(xiāng)的人,你用這些水來(lái)做些什么事情呢?
(養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……)
是啊,水鄉(xiāng)的水多有這么多用處,怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢!(師板書:魚米之鄉(xiāng))
e.水鄉(xiāng)的水這么多,這么美,小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)
(對(duì),就這么讀,誰(shuí)還能讀得更美些?誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
a.水鄉(xiāng)的水多,船也多,船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具,現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧!
請(qǐng)同學(xué)們自由讀。(生自由讀)
b.老師這兒有幾個(gè)詞,它們是“船”、“駁”、“帆”,請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。(師出示掛圖)
(生上臺(tái)貼)
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)駁船用來(lái)干什么的?
(駁船是用來(lái)裝貨或拉乘客的。)(師:說(shuō)的真好)
c.這一小節(jié)有一個(gè)比喻句,不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它們有什么相似點(diǎn)(顏色、形狀有點(diǎn)像)
老師這兒有幾個(gè)小題目:松樹的葉子像,蝴蝶在飛舞,天上的云有時(shí)像,有時(shí)像。
d.請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽,問(wèn)問(wèn)他從你的朗讀中感受到了什么?請(qǐng)生讀,其他同學(xué)談?wù)劼牭捏w會(huì)。(聽出了船很多,船也很美……)讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)。(師生齊讀)
e.這么多船在干什么呢?(逮魚、蝦、采菱藕……)
水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕,他們真的很勤勞啊!(師板書:人民勤勞)
f.請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a.水鄉(xiāng)船很多,船上的人們不由得唱起動(dòng)聽的漁歌,讓我們一起來(lái)讀第三小節(jié)。
b.讀完這一小節(jié),你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(歌為什么要裝在籮里呢?水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的?……)
那你們小組討論一下這些問(wèn)題。(小組討論)
指名生說(shuō),師補(bǔ)充。
(水鄉(xiāng)的魚蝦多,漁民們抓到很多魚蝦,看到這么多的魚蝦,漁民們很高興,一邊裝魚蝦一邊唱歌,歌聲隨著魚蝦一起裝進(jìn)籮里,所以說(shuō)“千首曲,萬(wàn)首歌,裝滿一籮又一籮”。)
水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的?(師指導(dǎo)看圖)(江南水鄉(xiāng)有很多樓房,環(huán)境也很美,交通也便利了,通訊也發(fā)達(dá)了……)(師板書:生活幸福)
c.水鄉(xiāng)人民生活水平提高了,水鄉(xiāng)人民生活的很快樂(lè),能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?(指名生讀)
三、指導(dǎo)背誦
這么美的詩(shī)歌,讓我們一起來(lái)記住它。
1、讓我們用一問(wèn)一答的形式再來(lái)美美地讀一讀。
a.老師問(wèn),學(xué)生答。
b.男生問(wèn),女生答。
c.女生問(wèn),男生答。
2、看板書,讓我們一起來(lái)背誦課文。
四、拓展延伸
1、出示題目
鄉(xiāng)村什么多?城市什么多?校園什么多?
天上什么多?
2、你可以當(dāng)一回小詩(shī)人,寫一寫江南水鄉(xiāng)。
(師示范:水鄉(xiāng)什么多?魚蝦多。千條魚,萬(wàn)只蝦,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。)
生寫,并上臺(tái)朗誦。(師可以適時(shí)點(diǎn)撥,要求不要太高,以鼓勵(lì)為主。)
五、自主作業(yè)
1、收集一首歌頌幸福生活的詩(shī)歌。
2、寫一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩(shī)。
(兩題選其中自己喜歡的一題即可)
板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
水多魚米之鄉(xiāng)
水鄉(xiāng)美船多人民勤勞
歌多生活幸福
設(shè)計(jì)理念:
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌每一小節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。全詩(shī)共三小節(jié),每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相似,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
詩(shī)歌的語(yǔ)言活潑清新,字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情,歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩(shī)的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,更能激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美以及深厚的內(nèi)容,為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,我在組織教學(xué)時(shí),利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景,在教學(xué)中注重情感的渲染,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美好意境,最后讓學(xué)生仿寫并加以運(yùn)用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí),采用問(wèn)答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌以輕快明朗的筆調(diào),抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)本文時(shí),我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文,說(shuō)說(shuō)知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩(shī),在第一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語(yǔ)。我又采用一問(wèn)一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí),并加以拓展延伸,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美,體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極,發(fā)言很踴躍。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字,識(shí)記 3 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及泰州風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè),了解家鄉(xiāng)泰州的風(fēng)景特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗(yàn)漢字的美。
[ 教學(xué)流程 ]
一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí) 21 水鄉(xiāng)歌,老師請(qǐng)大家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來(lái)了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師:那就和小組的同學(xué)交流交流吧。
生三五成群,興趣盎然地交流自己帶來(lái)的材料,有學(xué)過(guò)的有關(guān)水鄉(xiāng)課文,有描寫江南的古詩(shī),有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……
(蘇霍姆林斯基指出:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要就特別強(qiáng)烈。”課前讓學(xué)生交流,課上交流,這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況,消除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,促使學(xué)生主動(dòng)探索。)
師:小朋友收集的資料真是多種多樣,吉老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師:你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說(shuō)感受。
(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知,理清脈絡(luò)
過(guò)渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文,互相正音。
2、討論:水鄉(xiāng)什么多?
(板書:水多,船多,歌多)
(這一步通過(guò)學(xué)生自由朗讀課文,自己尋求問(wèn)題的答案,從整體上感知了課文內(nèi)容,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)
三、自讀自悟,感受品讀
1、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師:能把你們感受到的,用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講,通過(guò)美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問(wèn),你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地去讀,要善于營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”,使他們主動(dòng)地去讀,專注地去讀。在這里教師通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生讀,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),他們興致勃勃地去讀,并在讀中有所感悟。)
四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。
過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……
3、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?
(良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ),它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能保持其學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、圖畫,再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境,使學(xué)生再現(xiàn)表象,形成新表象,產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn),產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望去閱讀課文,學(xué)生的讀一下子就到位了。)
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰(shuí)想讀?
6、集體讀。
(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)。通過(guò)評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情)
五、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化
1、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)
六、溫故引新,情感共鳴。
過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片,我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字 1 ,夕陽(yáng)·歸舟·漁歌
(溫故而知新,復(fù)習(xí)舊知識(shí)事為新知識(shí)的構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)
七、歸納方法,充分誦讀
1、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?
想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂(lè)試背。
(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系,練習(xí)表達(dá)
1、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨(dú)特的美景,其實(shí)我們家鄉(xiāng)泰州也是美麗的地方,看。
課件展示泰州風(fēng)光。
2、師:讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式: 家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
千 _______ ,萬(wàn) _______ ,
____________________,
____________________ 。
3、生自由練習(xí)。
(葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“理解之后必須能夠運(yùn)用。”讀是閱讀的基礎(chǔ),運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的,要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí),讓學(xué)生在說(shuō)寫中學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言。讓學(xué)生夸自己的家鄉(xiāng),將說(shuō)話寓于豐富的情境中,融思維、想象、表達(dá)與一體,學(xué)生由眼觀、腦思、口說(shuō)、手動(dòng),多種感官并用,使語(yǔ)文課堂充滿了人性的魅力。)
4、朗讀詩(shī):把你作的詩(shī)朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)比較容易的生字
2、教師輔導(dǎo)帶有一定難度的生字
3、學(xué)生交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。。
4、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫。
(要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力,不可搞“一切從零開始”、“白手起家”式的低效操作,而要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則,把有限的時(shí)間和精力用在“刀刃”上。為此,在教學(xué)本課生字時(shí),我分為兩步:輕松易學(xué)的讓孩子們或自學(xué),或小組合作。人人爭(zhēng)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會(huì)的字介紹給利于提高他們的自學(xué)生字能力。在學(xué)生練寫的過(guò)程中,要提醒學(xué)生隨時(shí)注意正確的書寫姿勢(shì),以便日積月累,形成習(xí)慣。)
十、拓展延伸,課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌,下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
(恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖,通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美;同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。)
[教材簡(jiǎn)析]
《水鄉(xiāng)歌》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第7單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明,形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
[學(xué)情分析]
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí),已具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課,樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生接觸過(guò)描寫水鄉(xiāng)識(shí)字詞串,對(duì)水鄉(xiāng)有一定了解,已經(jīng)形成一定感知。
[設(shè)計(jì)理念]
1、現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為,教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素,讓學(xué)生置身于特定的情境中,不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展,而且能有效地調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,將課堂教學(xué)生活化,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法。低年級(jí)的學(xué)生,雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出它們的名字,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使具有這種認(rèn)知水平的學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字,在課堂教學(xué)中必須聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),情感的激發(fā),語(yǔ)言的感悟積累,學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣及價(jià)值觀的養(yǎng)成。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查:
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船,請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰(shuí)畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
3、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
⑴教給方法,理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
⑵提出用畫畫的方式來(lái)讀課文,弄懂其它提出的問(wèn)題。
三、精讀,體悟情感
㈠第一段 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們?cè)撓犬嬍裁茨兀克是船?(水)
2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
4、看第一段圖像,師引讀
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀
6、指導(dǎo)作畫
㈡第二段 畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段
2、請(qǐng)一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色) 船應(yīng)該畫在什么位置?(水上) 畫一只行嗎?再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。
你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……)
5、小組交流,水里面會(huì)有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說(shuō)的畫下來(lái),指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
㈢第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎?讀第三段
2、小組交流:誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們?cè)诔鑶幔?/p>
4、指導(dǎo)朗讀
㈣擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想,再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂(lè)有感情地朗讀全文,會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)
1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.
2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過(guò)程
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方.想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧!(播放課件)看到這么美的畫面,你想說(shuō)些什么呢
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
二,讀課文,整體感知
1,聽老師來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來(lái)呢 (播放錄音)
2,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩(shī),想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢
學(xué)生回答:
水多 船多 歌多
過(guò)渡:到了水鄉(xiāng),就像進(jìn)入了一幅美麗的畫卷中一樣.水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫.我們?cè)撓犬嬍裁茨?/p>
三,精讀第一小節(jié)
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的 (重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")
3,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,你們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng),水慢慢地從千條渠里流過(guò),從萬(wàn)條河里流過(guò),從你們的桌子旁邊流過(guò),從你們的椅子下面流過(guò),輕輕的,柔柔的,多美呀!誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)美美的讀一讀
4,齊讀第一小節(jié)
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么
2,請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆 應(yīng)該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來(lái)了
4,指導(dǎo)朗讀:白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過(guò),就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎 (師畫歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮
師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,下面我們就來(lái)邊讀書,邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題."生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了個(gè)"新"字,說(shuō)明生活的怎么樣
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
師:(引導(dǎo)學(xué)生讀書,看課件,回憶課前查找的有關(guān)資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢
生:我從課文前面講了"千只船,萬(wàn)只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過(guò)來(lái)魚蝦滿船."
師:學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái),是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎
生:我聽爸爸說(shuō),他們小時(shí)侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢
生:我來(lái)補(bǔ)充剛才同學(xué)說(shuō)的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來(lái)越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!
師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——
生:新生活.
師:為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮 小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.
生:我們知道說(shuō)"歌往籮里裝",是來(lái)說(shuō)明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢 讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩(shī)
下面我們一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)歌,你可以站起來(lái),也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)
五,拓展練習(xí)
我們學(xué)過(guò)的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn) 我們來(lái)作一回小詩(shī)人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來(lái).
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之二
作者:穆文
教學(xué)設(shè)想:
《水鄉(xiāng)歌》是國(guó)標(biāo)本北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中“歌”字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開頭都采用問(wèn)答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。
本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀,或借助插圖、音像等手段,促使學(xué)生插上想象的翅膀,讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開,感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性,留有不少空白處,給閱讀理解造成困難,尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。那么,教師如何把握詩(shī)歌的特點(diǎn)組織教學(xué)呢?
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,是教師單純的講授所不能替代的。因而,反映在課堂上不再是教師“一言堂”,而應(yīng)有學(xué)生的聲音——
有學(xué)生讀書的聲音。楊再隋教授說(shuō)過(guò):“老師講得再多,難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎?……不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。”可見,教師要敢于放手,舍得給學(xué)生充分的時(shí)間讀,加工處理課文的符號(hào)信息,與課文及課文作者對(duì)話交流,進(jìn)而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語(yǔ)言、思想感情、表達(dá)方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外,一年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,視幅太窄,不善于綜合,因此要在讀得連貫、形成順暢語(yǔ)流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。
有學(xué)生提問(wèn)的聲音。“學(xué)起于思,思源于疑”。這是古代圣賢對(duì)于學(xué)習(xí)、思考與疑問(wèn)的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況,及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃,使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維,點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人,收束全詩(shī),點(diǎn)明題旨,是教學(xué)難點(diǎn) 。教師沒(méi)有提問(wèn)“這是什么意思?”而是抓住學(xué)生的問(wèn)題“‘歌’怎么會(huì)裝在船里?”自然引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深藏內(nèi)涵的體會(huì).
有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問(wèn)題之后教師并不是逐個(gè)解答,而是先把這些問(wèn)題“還”給學(xué)生,鼓勵(lì)他們通過(guò)研讀討論嘗試解決。在這個(gè)自主探究的過(guò)程中,促使學(xué)生邊讀邊想,學(xué)習(xí)與人合作。這樣,質(zhì)疑不再是一個(gè)形式,而是注重學(xué)生由“不會(huì)”到“會(huì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程所采取的措施。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考還是難以解決時(shí),教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論,只是采用圖片出示、動(dòng)作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會(huì)、領(lǐng)悟和感受,是“填空記憶”所不能比擬的,充分顯示了”重在過(guò)程”的教育思想.
有學(xué)生交流的聲音。英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò):“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。”學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同。《課標(biāo)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么,再通過(guò)朗讀表達(dá)這樣的感受。就是在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會(huì)更豐富了。另外,針對(duì)學(xué)生生在江南、長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩(shī)歌片段相互交流,既內(nèi)化了語(yǔ)言,又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè))教師口述:音樂(lè),能讓我們展開想象的翅膀,觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫,聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂(lè)。此時(shí)此刻,優(yōu)雅的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。(黑板上徐徐展開畫卷)
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。)
【舒緩的音樂(lè)、素雅的畫卷、優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!
板書課題。讀課題。
師:這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。
5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。如:輕聲、前后鼻音的讀法。
【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀,逐漸豐富意象,體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界。】
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?
2、全班交流:①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(指明“千”“萬(wàn)”是虛指,形容很多。)相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”,啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。
【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒,教師充分讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,以形成良好的語(yǔ)感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),不是技巧的傳授,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿,而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作。】
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。(教師有選擇地把問(wèn)題寫在黑板上)
2、小組選擇問(wèn)題討論,然后組際交流。
3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。
如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫面,請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì))
②“歌”怎么會(huì)裝在“船”里?
教師提問(wèn)啟發(fā):誰(shuí)在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著船里滿載的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。
【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)在:鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求;組織小組討論,合作選題、解疑,為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略,喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)。】
五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作
1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。
【采用朗讀、創(chuàng)編,進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí),提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。】
六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖,描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點(diǎn):注意“北”的筆順;“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫;“片”共四畫,最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn),教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛āń處熆蛇m當(dāng)示范書寫)
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字,教師巡視指導(dǎo),提醒書寫姿勢(shì)。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字,識(shí)記 3 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè))教師口述:音樂(lè),能讓我們展開想象的翅膀,觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫,聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂(lè)。此時(shí)此刻,優(yōu)雅的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。(黑板上徐徐展開畫卷)
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。)
多媒體使用說(shuō)明:【舒緩的音樂(lè)、素雅的畫卷、利用多媒體課件展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!
板書課題。讀課題。
師:這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂(lè)范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。
5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。如:輕聲、前后鼻音的讀法。
多媒體使用說(shuō)明:【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。教師通過(guò)配樂(lè)范讀讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界。】
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?
2、全班交流:①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(指明“千”“萬(wàn)”是虛指,形容很多。)相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”,啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。
多媒體使用說(shuō)明:【教師指導(dǎo)朗讀時(shí),不是技巧的傳授,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿,而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作。】
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。(教師有選擇地把問(wèn)題寫在黑板上)
2、小組選擇問(wèn)題討論,然后組際交流。
3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。
如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫面,請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì))
②“歌”怎么會(huì)裝在“船”里?
教師提問(wèn)啟發(fā):誰(shuí)在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著船里滿載的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。
多媒體使用說(shuō)明:【水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作
1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。
多媒體使用說(shuō)明:【采用朗讀、創(chuàng)編,進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí),提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。】
六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖,描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點(diǎn):注意“北”的筆順;“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫;“片”共四畫,最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn),教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛?hellip;…(教師可適當(dāng)示范書寫)
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字,教師巡視指導(dǎo),提醒書寫姿勢(shì)。
多媒體使用說(shuō)明:【充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗(yàn)漢字的美。】
板書設(shè)計(jì):
╱ 水
水鄉(xiāng)歌 ─ 船 多
╲ 歌
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
本文是一首詩(shī)歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié):第一小節(jié)寫水多 ,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩(shī)歌每一小節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口,是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖,可指導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。
下面重點(diǎn)就目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)手段的運(yùn)用和練習(xí)的設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱姆此肌?/p>
一、關(guān)于目標(biāo)的設(shè)置
一開始,我根據(jù)課文的內(nèi)容和本冊(cè)的訓(xùn)練目標(biāo)將這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為:
1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境 ,指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為:指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境,練習(xí)仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)效率的體現(xiàn)很重要的是看課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。在第一次試上后,我便進(jìn)行了如下的反思。首先,我發(fā)現(xiàn)由于課文的短小優(yōu)美,很多學(xué)生在第一課時(shí)便已經(jīng)可以背誦下來(lái),甚至有不少用功的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便已經(jīng)做到了熟讀成誦。在明知學(xué)生已經(jīng)會(huì)背的情況下再把指導(dǎo)背誦作為本課的訓(xùn)練重點(diǎn)顯然是一種時(shí)間上的浪費(fèi);其次,記得在一次培訓(xùn)中,市教研員芮瓊老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),課時(shí)目標(biāo)的設(shè)置不僅要根據(jù)課文,還要根據(jù)本冊(cè)的訓(xùn)練要求甚至整個(gè)年段的訓(xùn)練要求來(lái)設(shè)置,同時(shí),根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生,目標(biāo)也要做一些調(diào)整。我想到,我面對(duì)的是我的學(xué)生,那么,我的目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)生真正需要的東西,二不是已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西,要真正講究實(shí)效而不能按部就班,不知變通。于是,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析。一年級(jí)的時(shí)候我同時(shí)帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課,受時(shí)間局限,學(xué)生受到的說(shuō)話寫話訓(xùn)練很少,小組活動(dòng)也沒(méi)有得到很細(xì)致的指導(dǎo),因此,在剛進(jìn)行的一、二單元測(cè)試中,學(xué)生的寫話出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。大部分學(xué)生覺(jué)得沒(méi)話說(shuō),少數(shù)學(xué)生有話說(shuō)又不知道怎樣表達(dá)。我覺(jué)得,本班學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該是在說(shuō)話寫話。如果我能在每節(jié)課的課堂上給學(xué)生充分的說(shuō)話機(jī)會(huì),并指導(dǎo)他們?cè)鯓诱f(shuō)話、怎樣寫話,那么,就能逐步改變學(xué)生寫話難的問(wèn)題。于是,在真正上課的時(shí)候,我把教學(xué)目標(biāo)做了調(diào)整,沒(méi)有對(duì)背誦的特別指導(dǎo),而是把指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和想象說(shuō)話作為了訓(xùn)練的重點(diǎn),把指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)歌說(shuō)話寫話作為了課時(shí)訓(xùn)練的難點(diǎn)。
雖然,對(duì)課時(shí)目標(biāo)的安排可能是仁者見仁智者見智,但是,我覺(jué)得,只有切合學(xué)生實(shí)際的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的目標(biāo)才是有效的,我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂上真正有所獲、有所得。雖然,在上課過(guò)程中,目標(biāo)的實(shí)施還有些不太到位,但比起明知學(xué)生會(huì)讀還要指導(dǎo)讀、明知會(huì)背還要反復(fù)背等要來(lái)得實(shí)在的多。
二、關(guān)于教學(xué)手段的運(yùn)用
低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和識(shí)字主要靠他們的視聽覺(jué)系統(tǒng),因此,在《水鄉(xiāng)歌》一課中,我合理運(yùn)用了電教手段,發(fā)揮了多媒體課件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集大量的網(wǎng)上資料。導(dǎo)入時(shí)隨著《太湖美》的優(yōu)美旋律,秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生眼前,引起學(xué)生陣陣驚嘆,從而產(chǎn)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)和向往。學(xué)習(xí)課文時(shí),每出示一段詩(shī)歌,我都在左半邊配上相應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生理解課文。指導(dǎo)說(shuō)話時(shí),為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)打比方,我找來(lái)了形象鮮明的圖片,使學(xué)生一看就明白,幫助學(xué)生打開了想象的空間。色彩鮮明的圖片,清新優(yōu)美的音樂(lè),極大的刺激了學(xué)生的視聽感官,使學(xué)生不由自主地加入到教學(xué)活動(dòng)中,收到了良好的教學(xué)效果。
我想,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),能合理地利用圖片、音樂(lè)、影音視頻,可以使課堂更加精彩,并能把學(xué)生的眼球牢牢鎖住,使學(xué)生在愉悅的心情中不知不覺(jué)地受到美的熏陶,自然而然地產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。當(dāng)然,在運(yùn)用的時(shí)候不能喧賓奪主,再豐富的手段也是為學(xué)文服務(wù)的。在運(yùn)用圖片時(shí),如果我能讓學(xué)生結(jié)合看到的圖以及書上的插圖展開說(shuō)話,效果會(huì)更好。
三、關(guān)于練習(xí)的設(shè)計(jì)
由于說(shuō)話寫話對(duì)于本班學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn),所以如何突破這一難點(diǎn),讓學(xué)生開口想說(shuō)并且有話可說(shuō)著實(shí)讓我動(dòng)了一番腦筋。最后呈現(xiàn)在課堂上的是這樣幾步:1.在學(xué)“船多”一節(jié)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生看圖試著打比方。
2.添磚加瓦:學(xué)完課文后,仿照課文形式,結(jié)合補(bǔ)充的圖片和學(xué)生的想象再續(xù)寫一段水鄉(xiāng)歌,學(xué)生完成這部分練習(xí)的同時(shí)也完成了對(duì)課文的補(bǔ)充與拓展。
3.舉一反三:語(yǔ)文課的練習(xí)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,能夠舉一反三。續(xù)寫水鄉(xiāng)歌后,我讓學(xué)生結(jié)合水果圖片口頭試說(shuō)了《鄉(xiāng)村歌》,這里仍然沿用了打比方時(shí)所用的圖片,是對(duì)前面練習(xí)的一個(gè)呼應(yīng),也降低了學(xué)生練習(xí)的難度。
4.小試身手:有了前面的兩次練習(xí),我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入寫話的正題——《家鄉(xiāng)歌》。讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)歌》,也是對(duì)第三個(gè)目標(biāo)的實(shí)施,即“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情。”我找來(lái)很多家鄉(xiāng)棲霞的美麗圖片,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。不到一分鐘的幻燈播放讓學(xué)生深深驚嘆,原來(lái)自己的家鄉(xiāng)也是這樣的美麗,自豪感油然而生。這是適時(shí)出示“小試身手”的練習(xí),讓學(xué)生結(jié)合圖片寫《棲霞歌》,學(xué)生躍躍欲試,一個(gè)孩子發(fā)言,下面多個(gè)孩子紛紛出謀劃策,創(chuàng)作的積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。于是,順理成章地引入了寫話練習(xí)——我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我一直在想,這些練習(xí)會(huì)不會(huì)顯得太多了,冗長(zhǎng)累贅。可是又想到,寫話對(duì)于學(xué)生是個(gè)難點(diǎn),如果我們不給學(xué)生搭好梯子,找到合適的說(shuō)話題目,學(xué)生是無(wú)法一下子就說(shuō)得好的。二年級(jí)的學(xué)生,并不懂得怎樣觀察和感受生活,他們對(duì)身邊的事物缺少發(fā)現(xiàn)。如果沒(méi)有讓學(xué)生去欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光,感受家鄉(xiāng)之美,熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此,觀察是寫作的第一步。學(xué)生有了想寫的欲望后,接下來(lái)要解決的就是怎樣寫的問(wèn)題了,低年級(jí)學(xué)生的寫作是從模仿開始的,《雨點(diǎn)》、《鄉(xiāng)下孩子》、《水鄉(xiāng)歌》這一類優(yōu)美的詩(shī)歌是指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作的好題材,把寫話設(shè)計(jì)成填空式,配上形象的圖片,學(xué)生才能有話說(shuō),才能覺(jué)得,原來(lái)寫話并不如想象中的那么困難。看似繁瑣的幾個(gè)步驟,將寫話的難點(diǎn)不知不覺(jué)地分解掉了,于是,在教學(xué)中,我把這些訓(xùn)練步驟保留了下來(lái)。
語(yǔ)文課是不能沒(méi)有語(yǔ)文訓(xùn)練的,課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要針對(duì)學(xué)生的不足,扎實(shí)、有效地進(jìn)行,這需要我們做一個(gè)有心人,精心地去思考、去幫學(xué)生搭梯子,幫助他們攀登高峰。
四、不足與目標(biāo)
上完課后,張老師給我指出了不足之處。問(wèn)題設(shè)置的過(guò)多過(guò)碎始終是困擾我的一個(gè)大毛病。課堂語(yǔ)言比較隨意、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,都是這節(jié)課的問(wèn)題所在。我感到,一節(jié)好課是一個(gè)好老師精心“磨”出來(lái)的。認(rèn)真琢磨教材、反復(fù)研磨教學(xué)設(shè)計(jì)、精心打磨教學(xué)語(yǔ)言,甚至連教師的眼神、動(dòng)作,都可以成為教學(xué)資源。課堂提問(wèn)不應(yīng)該是隨意的、率性的,上到哪兒?jiǎn)柕侥膬旱模鴳?yīng)該是少而精當(dāng)?shù)摹?0分鐘的時(shí)間不應(yīng)該被一些無(wú)意義的提問(wèn)和老師可有可無(wú)的口頭語(yǔ)浪費(fèi)掉,只有備好每一分鐘,才有精彩的40分鐘。低年級(jí)的課堂也應(yīng)該有低年級(jí)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是低語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),我們不應(yīng)該只顧著想自己的教案,而要把目光盡可能地放在學(xué)生身上,關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成,課堂效率的提高離不開學(xué)生的良好習(xí)慣。
要上好一節(jié)語(yǔ)文課真的很不容易,只有時(shí)時(shí)反思,向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),才能不斷地進(jìn)步,今天我的不足便是我即刻起努力的目標(biāo),為了我的學(xué)生,我想我會(huì)做得更好。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》,是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌,詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具:課件
三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、今天,老師心情特別好,想知道為什么嗎?
今天,老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信,他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒?
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。(聽音樂(lè)看課件:一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)
3、剛才我們一路走來(lái),你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎?
這么美的水鄉(xiāng),你想夸一夸它嗎?
4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng),讀一讀吧。
生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的?齊讀課題:水鄉(xiāng)歌。
(設(shè)計(jì)意圖:以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片,創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
(二)進(jìn)入情境,初步感知
你都看到什么?趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀(師巡視)。
2、讀給同桌聽聽,請(qǐng)他幫幫忙聽聽有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導(dǎo)互糾)
3、自由分節(jié)朗讀課文,及時(shí)評(píng)價(jià),相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文,想想有哪些地方不懂,小組先交流幫助解決。
(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的差異,給他們充分的閱讀時(shí)間,扎實(shí)展開朗讀的過(guò)程,通過(guò)同桌幫助,難詞指導(dǎo),切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。)
(三)精讀課文,感悟意境
1、讀了這首詩(shī)歌,你知道了什么?你喜歡哪一節(jié),就輕聲讀讀吧。
(水多、船多、歌多)(板書)
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
(1)小組交流:你從哪兒看出水多?畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)你能通過(guò)讀,讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎?指讀,學(xué)生互相評(píng)。
(3)聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到什么。
“蕩清波”,誰(shuí)能表演讀。對(duì),輕輕地,一波一波,就像媽媽搖搖籃。
(4)請(qǐng)閉上眼睛,你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。(聽水聲,畫外音激情。)
這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò),你有什么感覺(jué)?
(5)就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。)
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
(1)你還喜歡哪一節(jié)?
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
(2)學(xué)生反饋。
(3)創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
(4)各組展示成果。
a、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么?你想到了什么?
②平時(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船?你去干什么?
③船這么多,它們?cè)诟墒裁矗磕隳苡?ldquo;有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎?(看課件)
句式聯(lián)系:
水鄉(xiāng)的船真多呀,有的在___________,有的在______________,還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
b、表演讀第二小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),齊讀。
(5)你由船多想到了什么?
(6)讀讀第三小節(jié),提出不明白的問(wèn)題?
什么裝滿一籮又一籮?你認(rèn)為呢?
(7)如果你有滿船的魚、蝦,你心情怎樣?你會(huì)怎么做?
(8)你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
有感情朗讀。(配樂(lè))
(設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題,發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人。)
(四)賞讀課文,體會(huì)意境
1、此時(shí)此刻,你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么?
2、用你喜歡的方式,可以同桌互問(wèn)互答,也可找小伙伴讀,你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情,你就怎么讀吧。
3、賽讀,評(píng)價(jià)。
4、小結(jié):水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
(設(shè)計(jì)意圖:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)
(五)指導(dǎo)寫字
1、出示生字,讀音。
2、觀察字形,小組內(nèi)交流:我用什么方法記住它?
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。
蕩:草字頭。
飄:注意左右均衡,把“風(fēng)”寫?yīng)M長(zhǎng)些。
裝:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下寬。
6、師范寫,生描紅,仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
(設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字,重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書寫,教給識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。)
(六)拓展延伸
1、時(shí)間過(guò)得真快,小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng),與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德,讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎?
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢?拿出課前收集的有關(guān)資料,小組討論。
2、生反饋(寫信、畫畫、編兒歌等)
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo),教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌,激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,是一次很好的寫話訓(xùn)練。)
板書設(shè)計(jì):
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、細(xì)讀課文,讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美,讀好課文
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然。
4、學(xué)會(huì)本課“渠、波”兩個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讀好課文
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前交流
1、上課前先輕松一下,我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么?(聽各種水流的聲音)
2、不好意思,上課的時(shí)間已經(jīng)到了,我們開始上課吧!
二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
問(wèn):剛剛大家聽得津津有味,好聽嗎?這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂(lè)。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎?那把眼睛瞪大一點(diǎn),我們開始吧!(播放背景音樂(lè),屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片)師述:瞧!師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!青山綠水,碧波蕩漾;小橋溪水,淙淙流淌;荷葉田田,隨風(fēng)搖曳。身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。晚霞中,漁舟點(diǎn)點(diǎn),漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——禮嘉,就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!
二、初讀課文 整體感知
1、過(guò)渡揭題:看了這些圖片,你想說(shuō)些什么?(指名回答。)是啊,水鄉(xiāng)真美啊!今天我們就來(lái)學(xué)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。板書課題《水鄉(xiāng)歌》——看老師寫課題,讀好課題。
2、課文是怎樣來(lái)寫水鄉(xiāng)的呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認(rèn)真,那你最有把握讀哪一節(jié)?你就讀哪一節(jié)?還有誰(shuí)喜歡讀這一節(jié)?指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語(yǔ),特別是生字:蕩、渠駁 帆 籮 咱理解“蕩”:相機(jī)出示生字卡,讀準(zhǔn),做蕩的動(dòng)作,給它找個(gè)伙伴。“渠”:讀得可準(zhǔn)了!千條渠,萬(wàn)條河,猜猜和什么有關(guān)?出示圖片(人工開鑿的水溝)
4、讀后問(wèn):這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么?
(相機(jī)板書:水多 船多 歌多)
三、精讀課文,讀中悟情。
(一)第一節(jié)
1、師述:短短幾分鐘你們就把課文讀通了,真了不起!但要想感受水鄉(xiāng)的美,還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽的就是讀書聲,大聲讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多?
3、抓關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀。(千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處)還有補(bǔ)充嗎?你們都找到了嗎?誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀?注意加點(diǎn)字讀得重感覺(jué)水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試?詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫,老師問(wèn),學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
4、這里千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè),水可真多啊!除了水多,你還能感覺(jué)這里的水怎么樣?理解“處處綠水蕩清波” 水鄉(xiāng)的綠水真清啊,清得可以看見什么?(是啊,這清澈的水還倒映著綠樹紅花,藍(lán)天白云,微風(fēng)吹來(lái),蕩起一圈圈的波紋,美嗎?)誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀這一句呢?指名讀,齊讀。`
5、讓我們?cè)僖黄鹑崛岬鼐従彽刈x一讀,把這么多這么美的水留在腦海中吧!齊讀。
(二)第二節(jié)
1、過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水是這么多這么美,水鄉(xiāng)的船多不多美不美呢?自己讀讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話?為什么喜歡?
2、引導(dǎo)孩子體會(huì)“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊,藍(lán)天白云,綠水白帆,多美的一幅畫!那白色的帆船一艘又一艘,好像是(天上的朵朵白云)。清澈的湖水就像是(藍(lán)藍(lán)的天空),水天相連,分不清是在水中還是在天上。因?yàn)椋ㄒx這一句)
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀,有千只船,萬(wàn)只----引出“駁”(出示圖片)你看見過(guò)嗎?(專門用來(lái)運(yùn)貨的船,往往連成一串。)邊寫“駁”邊述:最前面的一只船有機(jī)器,是個(gè)大力士,可以自己開動(dòng),而且可以帶動(dòng)其他的船一起開動(dòng)。后面跟著一只船、兩只船、許多船,我們祖國(guó)的文字是如此的有趣啊!齊讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上,來(lái)來(lái)往往真繁忙,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
(三)賽詩(shī)形式,拓展延伸
1、說(shuō):其實(shí),水鄉(xiāng)不僅水很多很美,船很多很美,還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?你真了解水鄉(xiāng)啊!
2、 看:說(shuō)得真多,我們一起來(lái)看一看吧。播放一組圖片,邊看邊問(wèn):現(xiàn)在我們看到的水鄉(xiāng)什么多?
3、贊:水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù),美不勝收,你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著課文來(lái)贊一贊水鄉(xiāng)嗎?大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō),呆會(huì)兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。(討論幾分鐘后)小小組先討論一下。
出示:水鄉(xiāng)什么多?
_________多。
千_________,萬(wàn)_________,
__________________。
__________________。能說(shuō)幾句就幾句。
4、分成兩大組,進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。
(四)第三節(jié)
1、述:這么美的水鄉(xiāng),生活在這里的人多么幸福啊!人們?nèi)兆釉竭^(guò)越紅火,誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢?我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機(jī)質(zhì)疑:你說(shuō)水鄉(xiāng)人的籮里會(huì)裝些什么呢?(交流)
(1) 農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦,心情怎樣呀?
(2) 他們會(huì)怎樣表達(dá)自己高興的心情呢?
3籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實(shí),他們喜歡有歌聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活!一籮米是一首豐收的歌,一籮魚是一首歡快的歌,一籮菜是一首幸福的歌,水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好!所以說(shuō)(引讀第二句話)
(五)美讀課文。
邊說(shuō)邊出示背景音樂(lè):是啊,千首曲,萬(wàn)首歌,裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動(dòng)邊唱歌,生活多快樂(lè)呀!老師想再欣賞你們的朗讀。配樂(lè)有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)
2、課后搜集圖片資料,寫上簡(jiǎn)單說(shuō)明,展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn),辦一次圖片展。
板書:
水 多
20 水鄉(xiāng)歌船 多
歌 多
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之一
潘曉晴
教材分析:
本文是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié):第一小節(jié)寫水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每一小節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句壓韻年,富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析:
詩(shī)歌瑯瑯上口,學(xué)生十分喜愛(ài),不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦,教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩(shī)歌句子,感受其中繁榮意思和韻律的美,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,小卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文。大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 新課
1、教師口述:音樂(lè)能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健4藭r(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂(lè),走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!
2、(播放舒緩的背景音樂(lè),屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港,就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌,想聽嗎?
2、教師范讀課文,配樂(lè)《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)、糾正。
5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片,如:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)
②你是怎么體會(huì)到的?指名說(shuō)說(shuō),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、示:“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
(1)指名認(rèn)讀——開火車讀
(2)“我當(dāng)小老師”
(我教大家學(xué)“x”字,分析字形,口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開花。)
(3)連:連忙連接
飄:飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海
蕩:蕩秋千
裝:時(shí)裝裝扮不懂裝懂
船:漁船
2、指導(dǎo)書寫:
(1)指名上黑板在田字格中書寫,其于在書上描紅
(2)評(píng)議黑板上小朋友寫的字。(在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮,寫美觀。)
(3)完成作業(yè) :寫習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光,今天讓我們?cè)僖黄鹱呷胨l(xiāng),唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題
2、播放放課件,邊欣賞水鄉(xiāng)美景,邊聽課文范讀。
3、小朋友,水鄉(xiāng)美嗎?打開書本,自己再讀讀課文,你會(huì)覺(jué)得水鄉(xiāng)更美的。
二、再讀課文
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流:你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒?
學(xué)生回答,相機(jī)完成板書。是呀,水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)欣賞一下吧。
4、(點(diǎn)課件:千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè))師述:看,這里千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè),水真多啊!誰(shuí)想來(lái)讀?
(點(diǎn)課件,示:處處綠水蕩清波):是啊,這里是池塘,那里是池塘,踮起腳尖兒,你會(huì)發(fā)現(xiàn),池塘里的水真綠啊!——指名讀
師生合作讀:師讀第一句,生讀2、3句
師敘述:水鄉(xiāng)不僅水多,船也多,看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
請(qǐng)小朋友自己讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰(shuí)的電影放得最美。
交流:剛才在腦海里放的什么電影?
(點(diǎn)課件,出示圖和課文),引讀:白帆片片像……
指名讀——齊讀
師述:水鄉(xiāng)船很多,船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽的漁歌,讓我們一起來(lái)聽聽水鄉(xiāng)的歌。(師放音樂(lè),生閉上眼)張開小眼,跟著音樂(lè),讀讀這一小節(jié)。
4、水鄉(xiāng)這么美,水鄉(xiāng)歌更美,這么美的課文,讀它是一種享受,誰(shuí)愿意來(lái)享受這種讀書的快樂(lè)呢?——指名生讀——讓我們?cè)賮?lái)唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。——齊讀。
三、課外拓展
我們張家港就是水鄉(xiāng),你們還能說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多嗎?(生答)
課件出示荷葉圖:水鄉(xiāng)什么多?
荷葉多。
師:怎么多?誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人?——指導(dǎo)
剛才還有小朋友說(shuō)到了橋多、魚多、米多,能象剛才一樣編首小詩(shī)嗎?
找自己的好朋友先說(shuō)一說(shuō)。
交流。
四、作業(yè)
把你編的小詩(shī)寫下來(lái)。
>
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,14個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖,借助插圖理解課文內(nèi)容,想像課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn):想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識(shí)記生字。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué):多媒體課件,學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時(shí)的照片,生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看,并給大家講一講。
2、(播放舒緩的背景音樂(lè),屏幕出示江南的風(fēng)光片)師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎?(喜歡)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩(shī)。(板書課題)就大聲讀一讀。認(rèn)識(shí)“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)自然的美有一個(gè)直觀的感受,同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
讓學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下,聽著老師的描述,欣賞水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的。
在這里“鄉(xiāng)”,分散識(shí)字,降低識(shí)字的難度。
二、初讀課文生字。
1、師配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。或者用彩比筆圈出。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字和難點(diǎn)字的識(shí)記。請(qǐng)好的學(xué)生做小老師,給大家講解。
4、檢查識(shí)字效果。(①課件出示單字,詞語(yǔ)搶讀;②老師讀字,生舉卡片③同桌之間,一人讀音,一人舉卡片)
5、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法
(讓學(xué)生自己想辦法記生字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們自主選擇識(shí)記的方法,可以滿足他們的精神需要,孩子們自己選擇的,學(xué)起來(lái)自然輕松、愉快。
在識(shí)字中充分發(fā)揮同伴的作用,這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通,另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,使他們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)小老師,從而促使其學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮小組的作用,采用多種方法檢查,學(xué)生識(shí)字的。)
6、老師補(bǔ)充學(xué)生的方法:與水有關(guān)的字放在一起,河、清、活;上下結(jié)構(gòu)的字有兩個(gè);條、首重點(diǎn)記條,它的上半部的折文,要區(qū)分反文的記憶方法。折文一筆,反文兩筆。
7、識(shí)字競(jìng)賽:運(yùn)用多媒體課件出示生字,學(xué)生搶讀字音,隨后出現(xiàn)一幅水鄉(xiāng)畫面,比一比哪一個(gè)小組看到的畫面最多。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,要求:正確,流利。
2、小組內(nèi)互評(píng),比一比誰(shuí)讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的?
5、小組交流讀懂的內(nèi)容。
6、全班交流:你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒?把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容演示相應(yīng)的課件計(jì),指導(dǎo)、點(diǎn)撥。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
7、小組內(nèi)有感情朗讀課文。
8、指名讀,全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求,讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。
發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,互評(píng)互助,共同。
“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的?”這是一個(gè)具有開放性的,適合不同層次的學(xué)生;同時(shí)它能促使學(xué)生認(rèn)真地讀課文,使學(xué)生帶著“這個(gè)地方到底有什么美,與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。
老師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。同時(shí)演示相應(yīng)內(nèi)容的課件,利用畫面,使學(xué)生直觀感受水鄉(xiāng)的美,還可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)歌,采用不同形式,讓學(xué)生充分朗讀,在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
四、課外拓展。
1、你還知道水鄉(xiāng)什么多?(課件播放水鄉(xiāng)的畫面,布滿荷葉的水面,魚在水中游的等有關(guān)水鄉(xiāng)的畫面)
你看到水鄉(xiāng)什么多?(荷葉多)怎么多?誰(shuí)來(lái)模仿課文說(shuō)一說(shuō)?指導(dǎo)
2、剛才還有學(xué)生說(shuō)到魚多、米多,跟同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
課件播放水鄉(xiāng)的畫面,給學(xué)生一個(gè)提示,讓學(xué)生根據(jù)畫面展開豐富的想像,續(xù)編詩(shī)歌,學(xué)生遣詞造句的能力。
五、作業(yè)
把你編的小詩(shī)寫下來(lái),并配上畫。
這是一個(gè)綜合性的作業(yè),畫畫是學(xué)生喜歡的形式,讓學(xué)生在寫寫畫畫中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以讀激趣:
師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,讓我們一起美美的讀讀課題
(學(xué)生讀:水鄉(xiāng)歌)
上節(jié)課大家知道了這首詩(shī)歌描寫了水鄉(xiāng)的哪三多?(板書:多)
交流:水多、船多、歌多(師相機(jī)出示)(并板書:水 船 歌)
過(guò)渡:看,它就象流動(dòng)的水墨畫,美不勝收。(看圖片)
學(xué)習(xí) 第一段
課文是怎樣描寫水多的呢 ?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的讀一讀課文的第一段,邊讀邊畫出讓你感受到水多的詞語(yǔ)?
(出示自讀要求,學(xué)生自由讀課文 老師巡視檢查)
師:從哪兒可以看出水多?
(點(diǎn)擊課件:水多)
1 感受水多
(指名學(xué)生匯報(bào):千條渠 萬(wàn)條河 一個(gè)連一個(gè) 處處)
師:同學(xué)們很會(huì)讀書。現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊想象,你仿佛看到了什么?放音樂(lè)
(師范讀課文第一段 學(xué)生邊讀邊想象)
(睜開眼睛,你好像看到了什么?)
師:是呀!當(dāng)你眼前出現(xiàn)這樣的畫面時(shí),心情怎樣?(高興 喜悅。。。)
那能不能試著把你心里所想象到的讀出來(lái)呢?
(指名學(xué)生讀)
讓我們一起讀---
2.感受水的美
師邊放圖片一邊描述:同學(xué)們,你們瞧,數(shù)不清的小河和水渠遍布了水鄉(xiāng)的每一個(gè)角落,這里的水可真---(生:多啊!)這正是:處處綠水蕩清波
從這句話中你感覺(jué)到了什么?
生:水很綠 水很清 水很美(板書:清、美)
師:那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這清清的水!(女生讀 男生讀:處處綠水蕩清波)
(感覺(jué)到了 水很清 但是還不夠綠)
(再次指名學(xué)生讀)
師:水鄉(xiāng)的水真多真美呀!一起讀一讀(讀第一段)
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡:水多了船自然也多了
1. 感受船多
(指名學(xué)生讀,從哪些詞語(yǔ)讀出了船多呢?)
學(xué)生匯報(bào):千只 萬(wàn)只 白帆片片 飄滿
師:這是怎樣的一幅畫面呀!請(qǐng)大家閉上眼睛(放音樂(lè))現(xiàn)在我們來(lái)到了水鄉(xiāng)碧綠的湖面上,浮現(xiàn)在我們眼前的是---(老師范讀:千只船,萬(wàn)只駁 白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
睜開眼睛,你剛才看到了什么?
(學(xué)生說(shuō)到船很多的時(shí)候,老師相機(jī)指導(dǎo):水鄉(xiāng)不但有漁船,駁船,還有貨船和游船,想一想,水鄉(xiāng)人乘著這些船干什么去了?
(出示圖片和填空)
他們有的( ),有的( ),還有的( )。
學(xué)生說(shuō)到白帆片片像云朵時(shí),老師相機(jī)指導(dǎo):這是個(gè)比喻句,把片片白帆比作——,你還能完成這些嗎?出示填空
師:水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸,為生活而忙碌,請(qǐng)你來(lái)夸夸他們!(出示:水鄉(xiāng)人民真( )。勤勞)
師:是啊!正是他們的勤勞帶來(lái)了富裕的生活(板書:富裕)
師:如果你就是水鄉(xiāng)的孩子,看到自己的家鄉(xiāng)這樣美麗富裕,你想說(shuō)什么呢?
師:帶著對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)再讀一讀這一段吧!
(指名讀)(一起讀)
四、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,
1、師:剛才我們用了邊讀邊想象的方法感受到了水鄉(xiāng)的水多,船多。當(dāng)我們?cè)谧x書的時(shí)候,如果也能像今天這樣邊讀文字,邊在頭腦中放小電影,那么讀起書來(lái)才會(huì)更有收獲更有感情,記住這個(gè)方法了嗎?
2、學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡:美麗富饒的水鄉(xiāng),給這里的人民帶來(lái)了什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第三段,如果有不懂的問(wèn)題,可以提出來(lái),大家來(lái)研究研究。
讀后質(zhì)疑:什么是新生活?新生活能唱嗎?歌怎么能籮里裝呢?
師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,生活是什么意思大家都明白,在生活前面加上一個(gè)新字,說(shuō)明生活怎么樣?
(生活過(guò)得很好)
師:你從哪兒可以看出水鄉(xiāng)人民生活過(guò)得很好呢?可以聯(lián)系第二段的文字,想一想!(老師給學(xué)生思考的時(shí)間)
師:學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能結(jié)合前一段的課文,這是我們理解字詞的好辦法。
漁民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化,這就是----(生:新生活)這就是幸福。(板書:幸福)
師:剛才還有兩個(gè)問(wèn)題能解決嗎?
新生活能唱嗎?唱不但是歌唱而且是贊揚(yáng),夸獎(jiǎng)的意思)(相機(jī)板書:歌唱 贊揚(yáng))
歌聲怎么能裝進(jìn)籮筐里呢?仔細(xì)想一想
師:他們唱的歌多嗎?用文中的句子回答!
(千首 萬(wàn)首 一籮又一籮)
師總結(jié):瞧!魚蝦滿筐,人們的日子一天過(guò)得比一天好,這一張張展露的笑容,這一陣陣喜悅的歌聲,傳遍了風(fēng)景如畫的水鄉(xiāng)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀(你來(lái)讀)(大豐收了,你能讀得再喜悅一點(diǎn)嗎?幸福的歌兒唱也唱不完,誰(shuí)再來(lái)讀?)
作為水鄉(xiāng)人民,該是多么自豪呀!(齊讀最后一段)
五、熟讀成誦 升華主題
師:水鄉(xiāng)的水靜靜地流,水鄉(xiāng)的船輕輕地飄,水鄉(xiāng)的歌美美地唱。讓我們?cè)賮?lái)夸夸水鄉(xiāng),夸夸水鄉(xiāng)人民的新生活。老師為你們配上音樂(lè)
想看書的就看書讀 不想看書的我們就背一背。
六、自主遷移,以讀促寫
1.師:水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多,看!(放圖片)
師:你看到了什么? (板書:橋、花、)
2.師:現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,選擇一種喜歡的景物自由的說(shuō)一說(shuō)
出示:水鄉(xiāng)什么多?
__________多,
千_______,萬(wàn) _______,
______________________。(老師相機(jī)指導(dǎo))
過(guò)渡:今天啊,水鄉(xiāng)人民不但帶我們欣賞了迷人的景色,還送來(lái)了我們今天要寫的生字 !
請(qǐng)看!
七、 指導(dǎo)寫字
讀
組詞
記憶字形 說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的地方 有什么辦法能記住生字 學(xué)生相互交流
老師板書 學(xué)生書空
學(xué)生臨帖 老師巡視
反饋評(píng)議
八、總結(jié)全文 課后延伸:
出示作業(yè):畫一畫水鄉(xiāng)或課外搜集一些歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌,閱讀課上我們舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。)
板書設(shè)計(jì):
21 水鄉(xiāng)歌
歌唱 贊美
水 清、美
船 多 富裕
歌 幸福
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查:
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船,請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰(shuí)畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
3、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
⑴教給方法,理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
⑵提出用畫畫的方式來(lái)讀課文,弄懂其它提出的問(wèn)題。
三、精讀,體悟情感
一第一段 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們?cè)撓犬嬍裁茨兀克是船?(水)
2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
4、看第一段圖像,師引讀
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀
6、指導(dǎo)作畫
二第二段 畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段
2、請(qǐng)一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色) 船應(yīng)該畫在什么位置?(水上) 畫一只行嗎?再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。
你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……)
5、小組交流,水里面會(huì)有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說(shuō)的畫下來(lái),指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
三第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎?讀第三段
2、小組交流:誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們?cè)诔鑶幔?/p>
4、指導(dǎo)朗讀
四擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想,再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚米之鄉(xiāng)。”
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
《水鄉(xiāng)歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者:ygr 發(fā)表時(shí)間:2004-4-29 閱讀次數(shù):392
【教材分析】
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多→船多→歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。
【教學(xué)要求】
德:讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
智:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)方法】在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求:畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
卡片正音。
渠 塘 波 像 裝 咱 新
裝(zhāng翹舌音) 咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音) 羅(luó邊音)
3、指名說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫
1、出示小黑板。指名讀詞語(yǔ)。
2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解:新生活 裝滿
3、學(xué)習(xí)生字字形。
渠:上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
像:右邊的筆順是:
裝:上下結(jié)構(gòu),上部右邊不能寫成“土”。
結(jié)合教學(xué)“衣字底”。
4、指導(dǎo)書寫。
渠、裝,要寫緊湊。
波、像、咱,左窄右寬。
學(xué)生練習(xí)描紅。
四、作業(yè) :
1、練習(xí)正確、流利地讀課文。
2、抄寫生字兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、看拼音,寫詞語(yǔ)。
shuǐ xiāng chí táng qīng bōzhuāng mǎn
( ) ( ) ( )( )
chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó
( ) ( )( ) ( )
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1) 自由讀課文。
(2) 思考:這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多?(板書:水多)
哪幾個(gè)詞寫出了水多?(用筆畫出來(lái))
(3) 結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。
① 出示幻燈圖片。
指名看圖說(shuō)出:河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。
② 看看圖,讀課文,說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。
口頭填空:我們好看到了( ),聽到了( )。
(4) 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
出示:
① 練讀課文。
② 想想水鄉(xiāng)什么多,畫出“千只、萬(wàn)只、片片、滿”。
③ 圖文結(jié)合,想象畫面。
(2)自學(xué)第二小節(jié)。
① 檢查自學(xué)情況。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“駁”與“帆”。(板書:船多)
② 引導(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河。”
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像:水鄉(xiāng)湖面寬闊,千帆飄蕩,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
(3)感情朗讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀課文。
(2)討論:水鄉(xiāng)什么多?為什么水鄉(xiāng)的歌會(huì)這么多?從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福?水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么樣的新生活?
(3)想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。
(4)指名朗讀。(快活、贊美之情)
三、練習(xí)朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫出帶有下面偏旁的字,再組成詞語(yǔ)。
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
一( )池塘 一( )白云 一( )歌曲 一( )白帆
3、按要求填空
渠共( )畫,第五畫是( )。像共( )畫,第八畫是( )。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語(yǔ)的意思。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐,水鄉(xiāng)人民的幸福生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
⒈體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
⒉理解“千首曲,萬(wàn)首歌,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
⒊學(xué)習(xí)仿寫詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前搜集關(guān)于蘇州水鄉(xiāng)圖片和文字資料,對(duì)蘇州這座水城有更近的了解。
教師:水鄉(xiāng)景色的幻燈片(電腦)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、唐代詩(shī)人杜荀鶴游歷蘇州后,給我們留下了千古絕句《送人游吳》,詩(shī)句說(shuō):君到姑蘇見,人家盡枕河。古宮閑地少,水巷小橋多。(出示詩(shī)句)
是啊,江南水鄉(xiāng)溫濕而恬靜,難忘水鄉(xiāng)的小橋流水。你看,那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛?cè)ィ粫r(shí)有船娘的船歌飄來(lái),兩岸亭榭樓閣,黛瓦粉墻,翠柳紅桃,倒映水中。隨處吳儂軟語(yǔ),別有風(fēng)味。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么?(水多、船多、歌多)過(guò)渡:水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”;水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫,它像一首恬雅的詩(shī)歌。這節(jié)課,讓我們?cè)俅纹纷x21《水鄉(xiāng)歌》(出示)
2、這些與水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指名讀,齊讀。)
3、這里的景色美,課文寫得也很美,想不想聽老師把課文讀一讀?(教師朗誦課文)
二、精讀課文,有感情朗讀
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自讀課文。請(qǐng)小朋友把書打開,像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
⑴水鄉(xiāng)的水怎么樣?(綠、清、多……)
⑵教師問(wèn):課文一開始就對(duì)我們提了個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀:這句話后面是什么符號(hào)?那么這句話該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?(指名讀,評(píng)議,齊讀。)
⑶誰(shuí)來(lái)回答?水多。這句話是肯定的回答,讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
⑷讀好前兩句。(女問(wèn)男讀男問(wèn)女讀)
2、請(qǐng)大家再讀課文,你從課文哪些詞句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的,用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示:千條渠,萬(wàn)條河
⑴理解:“渠”
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”:人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多?(千條)哪個(gè)詞說(shuō)明河很多?(萬(wàn)條)圈點(diǎn)
d、指導(dǎo)讀;誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)?(開火車讀,齊讀,評(píng)議。)
老師聽了你讀后,仿佛真的看到了千條渠,萬(wàn)條河。
⑵出示句子:“池塘一個(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了池塘多?圈點(diǎn):“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn):“一個(gè)”多不多?“一個(gè)連一個(gè)”多嗎?
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)?(指名讀,男女生分讀。)
⑶出示:“處處綠水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——(到處)。
b、看圖:水鄉(xiāng)的水怎樣?(水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦,風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋,這波紋也叫“清波”)
c、小朋友們,想想看,風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái),蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手,用你的動(dòng)作,比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)給兩個(gè)詞語(yǔ):碧波蕩漾波光粼粼
d、(播放音樂(lè))請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象,我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng),聽,水慢慢地從千條渠里流過(guò),從萬(wàn)條河里流過(guò),從你們的桌子旁邊流過(guò),從你們的椅子下面流過(guò),綠綠的、輕輕的、柔柔的,多美呀!睜開眼睛,讓我們帶著這種感覺(jué)伴著音樂(lè),美美地讀一讀。
e、誰(shuí)能背背看呢。
總結(jié)學(xué)法:能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了,現(xiàn)在我們一起回想一下,我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢?出示1、讀(自己讀詩(shī),同桌討論)2、劃(劃出描寫“多”的詞語(yǔ))3、想(想象畫面,讀出美景)
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用這種方法,按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。
(二)自學(xué)二、三小節(jié)過(guò)渡:水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——
(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、出示畫面和第二節(jié),指名讀。
2、你從課文哪些詞句讀出了船多?(交流,圈點(diǎn))
3、認(rèn)識(shí)“駁”。“駁”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置,掛在動(dòng)力船后面的拖船。肚子大大的,頭上沒(méi)有頂,用來(lái)裝貨的船就是駁船。(演示)
4、還從哪兒看出船多?
⑴水上有白帆,天上還有云朵。這讓你想起書上的哪句話來(lái)了?
白帆片片像什么?為什么這么說(shuō)?白帆和云朵有什么共同的地方?
片片白帆在湖中移動(dòng),就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀!所以說(shuō):飄滿——(湖面飄滿河)
5、湖上這么多船,船上的人在干什么呢?(養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕)。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀!老師從網(wǎng)上下載了一段“捕魚”的畫面,欣賞一下。(播放情景)
6、(再回到前畫面)同學(xué)們看,現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀!捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠,讓人分不清是在湖中央還是在畫中行!誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)?邊讀邊在腦海里放電影,看誰(shuí)的電影放得最美!
7、齊讀課文第二小節(jié)。
過(guò)渡:碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬(wàn)條河,河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景,水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢?我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、(出示第三節(jié))指名讀。
2、從哪兒聽出了歌多?
3、出示:“裝滿一籮又一籮”
⑴教師問(wèn):有不理解的地方嗎?反饋。
⑵出示詞卡,齊讀。
⑶教師問(wèn):平常,水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚、蝦、蛋、河蚌、水稻)
⑷教師講述:魚啊、蝦啊、豐收了,糧食豐收了,水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚、蝦,糧食裝進(jìn)了籮,也把歌聲裝進(jìn)了“籮”,所以說(shuō)“千首曲,萬(wàn)首歌,裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸福快樂(lè),過(guò)上了好日子,這就是“新生活”。
⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好,這么幸福,他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快,贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活!
課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)。
水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。(指名讀)
⒌小結(jié):水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ),愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空,人們的生活多么幸福,就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧!
三、感情誦讀,感悟詩(shī)句
1、每段的開頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——(水鄉(xiāng)什么多?)接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。(引說(shuō)課文)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的,他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的,讓我們滿懷喜悅,再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌吧,會(huì)背誦的可以背一背,還可以加上動(dòng)作。(配樂(lè)齊讀或背)
四、遷移運(yùn)用,拓展練習(xí)
1、剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美,感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活,這時(shí)候你想說(shuō)些什么?(學(xué)生說(shuō))
2、我們的家鄉(xiāng)蘇州除了水多、船多、歌多外,還有什么多呢?
3、交流,動(dòng)筆寫一寫。
4、詩(shī)歌展示會(huì)馬上就開始了。哪個(gè)是第一個(gè)大膽的小詩(shī)人,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)展示自己的作品。
屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
多。
千,萬(wàn),
《憶江南》
──白居易
江南好,
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火,
春來(lái)江水綠如藍(lán)
能不憶江南?
分析詩(shī)詞內(nèi)容:寫出了對(duì)江南的美好回憶,描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。
水鄉(xiāng)什么多?樹多。千棵柳萬(wàn)棵松,棵棵樹兒美家鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多?橋多。千座橋萬(wàn)架橋,座座小橋像彩虹。
水鄉(xiāng)什么多?魚蝦多。千筐魚萬(wàn)籮蝦,漁民見了樂(lè)開花。
這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……)
5、小組交流,水里面會(huì)有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
2、師:讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______,萬(wàn)_______,
____________________,
____________________。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐,水鄉(xiāng)人民的幸福生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
⒈能正確、流利、有感情地讀課文。
⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
⒊理解“千首曲,萬(wàn)首歌,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
(課前游戲)小朋友們,我們動(dòng)手做個(gè)折個(gè)紙船怎么樣?老師看你們的手有多巧。(收起小船)
1.看到小朋友們手上這么多的船,我忍不住想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)地方,你們想去嗎?好了,坐上船,我們走了。(播放課件)
2.告訴老師這是哪里?(板書水鄉(xiāng))水鄉(xiāng)美嗎?美在哪兒?
3.水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。請(qǐng)同學(xué)們美美的把題目讀出來(lái)。
二、再讀課文
1.讀的真美。你把課文讀一遍,會(huì)覺(jué)得水鄉(xiāng)更美。輕聲地讀課文,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再快速讀課文,想想這首詩(shī)歌三節(jié)中有一個(gè)相同的句子。是哪一句?這個(gè)句子后面是什么號(hào)?(?)馬上指導(dǎo)讀這個(gè)問(wèn)句。讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3.那水鄉(xiāng)什么多,你讀出來(lái)了嗎?用一句完整的話回答出來(lái)。(水多船多歌多)。
4.既然是水鄉(xiāng),我們就先來(lái)看看水鄉(xiāng)的水。請(qǐng)同學(xué)們把第一節(jié)悄悄的讀一遍。
5.讀完第一節(jié)后回答:這節(jié)寫水鄉(xiāng)什么多?
(1)可是老師沒(méi)有感覺(jué)到水多,小朋友一起回答老師的問(wèn)題:水鄉(xiāng)什么多?(齊:水多)
聽到了,聽到了,真的聽到了水很多!水鄉(xiāng)的水多在哪里呢?請(qǐng)輕輕的舉手回答。(千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。)
(2)非常正確。那誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?指名讀。(師評(píng):老師覺(jué)得你把千萬(wàn)讀的有點(diǎn)特別,如果再特別一點(diǎn),就更好了)誰(shuí)試試?(二三名)
(3)水鄉(xiāng)的水不僅多,還很清很綠呢,你可以從哪個(gè)詞看出來(lái)?(蕩清波)。
請(qǐng)看課件,蕩漾的水多清多綠呀!你能讀出來(lái)嗎?(指名讀詞)如果把“清波”在讀的重點(diǎn)美點(diǎn),老師就能看到水更清了。(再指名)
把詞帶到句子中美美的讀出來(lái)。(指名)(4)(師評(píng):聽到了,聽到了,確實(shí)聽到了很多的水嘩嘩的流著。)老師邊說(shuō)邊在黑板上畫水鄉(xiāng)。
(5)你們想感受一下水的聲音嗎?(播放課件)聽,請(qǐng)你們閉上眼睛。伴隨課件師敘:現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了水鄉(xiāng),水鄉(xiāng)的水可多了,咕咚咕咚的流著,清清的綠綠的,從千條渠里流過(guò),從萬(wàn)條河里流過(guò),從你的桌子旁邊穿過(guò),從你的凳子底下淌過(guò),從你的腳背上漫過(guò),清清的綠綠的。
睜開眼睛,你感受到了嗎?帶著你此時(shí)的感受再第一節(jié),把水的綠、水的清、水的美讀出來(lái)。(真的讀出他的清、綠、美)
6.過(guò)渡:表現(xiàn)棒極了。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,在清清的水面上,有什么呀?(小船)
(1)小船多嗎?從課文哪里看出來(lái)的。(指名回答)。聽出來(lái)了,從這些詞中體會(huì)到船多。
(2)來(lái),輕輕地拿出我們剛折的小船,放在手心,這么多的小船在水面上飄呀蕩呀,蕩呀飄呀,白白的,輕輕的,你覺(jué)得小船像什么?為什么?(指名回答)。書上是怎么寫的呢?(指名回答提示放下小船座位右上角)小船像白云一樣的輕輕的飄過(guò),那讀時(shí)要讀的輕輕的喲。誰(shuí)讀?(“飄滿河”讀的多輕呀)再指名讀。
(3)讀得多輕呀,老師感覺(jué)得到了小船在飄呢,“飄”是什么樣子的?動(dòng)作表示出來(lái)。有什么才能飄呀?(風(fēng)),對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)帶有“風(fēng)”字旁的字。(出示“飄”)指名讀,齊讀。你是怎么記住這個(gè)字的?看看老師是怎么寫這個(gè)字的,你們書空。再描紅。
(4)寫完后自己試讀第二節(jié)。一會(huì)兒誰(shuí)讀的好,老師把誰(shuí)的小船貼在黑板上。
(5)練習(xí)結(jié)束,表演開始。誰(shuí)來(lái)讀?讀出小船的輕,白。(貼小船)
(6)誰(shuí)來(lái)當(dāng)品論員評(píng)價(jià)一下。會(huì)評(píng)價(jià)也是一種能力喲。
(7)誰(shuí)還愿意讓自己的小船在湖面上飄蕩?這么多呀,愿意有感情的讀出這一節(jié)的同學(xué)自覺(jué)的端正的站起來(lái),好嗎?
(8)孩子們讀得真好呀,老師會(huì)把所有的小船都放進(jìn)大海里。回到教室里在全給老師吧。現(xiàn)在請(qǐng)把我們的小船蕩回港灣,老師看看,誰(shuí)的小船停的最穩(wěn)。
7整體讀一二兩小節(jié)
(1)瞧你們夸的多好呀,老師也想夸了,邀請(qǐng)嗎?(謝謝)那這樣吧,我問(wèn),你們答,我們一起合作,把一、二節(jié)讀出來(lái),怎么樣?
(2)交換角色讀怎么樣?你們問(wèn),老師答,這樣你們就可以看老師是在怎么讀的了?
(3)我們來(lái)一個(gè)對(duì)歌怎么樣?一組問(wèn),二組答。
8.過(guò)渡學(xué)第三節(jié)
(1)老師看到了,看到了,好多的船喲。瞧,這么多的小船上,都有誰(shuí)呀?(漁民)漁民們干什么呢?(打魚)是呀,他們?cè)绯恳淮笤绯鋈ィ砩涎b滿小船回來(lái)。真是滿載而歸。
那他們的心里會(huì)感到怎么樣?(幸福高興)是呀,聽,他們?cè)谟酶杪暠磉_(dá)他們的幸福生活。(隨手在黑板上畫出“五線譜”)
(2)所以,水鄉(xiāng)還什么多?(歌多)這些歌都歌唱了水鄉(xiāng)的幸福生活。
(3)請(qǐng)你們自己練讀第三節(jié),讀出水鄉(xiāng)人們的幸福來(lái)。
(4)剛我看到在練讀時(shí)讀的可有感情了,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)兩三個(gè)同學(xué))。
指導(dǎo):“新生活”——過(guò)上新生活的人們是多么的自豪呀,“新生活”讀的高昂點(diǎn)。
(5)這樣吧,我們男女生比賽讀,看誰(shuí)能把水鄉(xiāng)的幸福生活讀出來(lái)。(評(píng):不分高低呀,我從你們的臉上看到了幸福的生活,從你們的聲音聽到了幸福的生活。)
三、鞏固總結(jié).拓寬練習(xí)
1.多么美的水鄉(xiāng),我們欣賞到了,多美的詩(shī)歌,你想背下來(lái)嗎?
(1)練背。(2)指名背。(如果你們背的很有感情,我還要給你們配樂(lè)呢)
(3)背的真好,聽,放音樂(lè),多美的音樂(lè)呀,再配上你們的充滿感情的背誦,那真是絕了!怎么樣?全班一起來(lái)!
2.此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?(水鄉(xiāng)美)
3.水鄉(xiāng)可以夸的東西可多了,還有什么多?
4.其實(shí),我們的家鄉(xiāng)——十堰,也值得我們夸一夸。你覺(jué)得十堰什么多?學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的寫法,自己當(dāng)小詩(shī)人,寫首詩(shī)夸夸吧。分小組討論。
十堰什么多?
多。
千,萬(wàn)。
5.小朋友們夸了我們可愛(ài)的家鄉(xiāng),水鄉(xiāng)的孩子們贊美了美麗的水鄉(xiāng),實(shí)際上有很多的詩(shī)歌歌頌幸福的生活,同學(xué)們回家收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌,我們舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
21水鄉(xiāng)歌
水多
船多
歌多
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌,詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題,表明他要用詩(shī)歌的形式,描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象,贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句,從中體會(huì)江南的自然秀美景色。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神,以及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。
2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感,悟出自己對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(2分鐘)
1、師:同學(xué)們,你們出去旅行過(guò)嗎?去過(guò)哪里?感覺(jué)怎么樣?(指名自由說(shuō))
2、師:今天老師也要帶大家去一個(gè)地方,那里的水特別多,風(fēng)景特別美,你們猜出是哪兒了嗎?
生:水鄉(xiāng)
師:是的,就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。
師:大家一起讀讀課題,能讀得再美一點(diǎn)嗎?
二、初讀課文,整體感知(6分鐘)
過(guò)渡:昨天讓大家回去預(yù)習(xí),都預(yù)習(xí)了嗎?考考你們,我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。
1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(1)指名讀,提醒字音。(解釋“駁”和“渠”的意思,讓學(xué)生先試著看圖先說(shuō)。)
(2)去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?讀一讀。(齊讀詞語(yǔ))
2、水鄉(xiāng)到底是個(gè)什么樣子?它又美在哪呢?請(qǐng)小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文,你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎樣?能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
板書:水多 船多 歌多
4、師配樂(lè)配圖范讀。(讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美)
師:水鄉(xiāng)真的有這么美嗎?現(xiàn)在就讓我們趕緊揚(yáng)帆起航,去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧!
(注:課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動(dòng)風(fēng)光圖,師在一旁朗讀課文。)
5、師:欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光,你有什么感受,想說(shuō)點(diǎn)什么?(指名說(shuō))
三、精讀課文,品味體悟
(一)激趣反復(fù)朗讀,熟悉課文(5分鐘)
1、是啊,水鄉(xiāng)既然這么美,那就讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文,這次老師想和你們一起讀,你們歡不歡迎?我來(lái)問(wèn),你們來(lái)答,好不好?(師問(wèn)學(xué)生答)
2、瞧,我們配合多好啊,不知道你們自己合作讀,能不能讀好?(男女生配合讀)
3、你們讀得這么認(rèn)真,聽得出來(lái),你們都特別喜歡水鄉(xiāng),是不是?現(xiàn)在,請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小節(jié),再去好好讀一讀,誰(shuí)讀得好,呆會(huì)老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)(學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí),教師指導(dǎo))(8分鐘)
過(guò)渡:大家讀好了嗎?小朋友,你們知道嗎?水鄉(xiāng)之所以這么有名,主要是因?yàn)樗乃嗨馈,F(xiàn)在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉(xiāng)的水景,好不好?
1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀?我們來(lái)聽聽他們都讀得怎么樣了。
2、誰(shuí)來(lái)讀?
3、誰(shuí)再來(lái)讀?(再指名讀)
4、師:老師聽得出,我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好,是不是。老師這里有一個(gè)很好的辦法,能讓你們把課文讀得更好,想不想知道?
5、請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心看,看看能看到些什么?(師在一旁范讀第一節(jié))
6、你們看到了嗎?看到了什么?(指名說(shuō))
7、通過(guò)我的朗讀,讓你們欣賞到了這么多美麗的景色,你們說(shuō)我厲害吧?知道我是怎么做到的嗎?(指名說(shuō))(師揭示朗讀方法)——因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想像詩(shī)歌里的美景,好像自己真的來(lái)到了水鄉(xiāng),就越讀越投入,越讀越好了。你們想不想試試這個(gè)方法?
8、請(qǐng)你們?cè)偃プx讀第一小節(jié)。(自由練讀)
9、誰(shuí)來(lái)讀?(其他同學(xué)仔細(xì)聽,看看他讀得怎么樣)
10、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?(獎(jiǎng)小船)
11、誰(shuí)還想來(lái)讀?(獎(jiǎng)小船)
12、我們一起讀——
13、聽了你們的朗讀,我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng),你們看——(顯示水景圖)
14、水鄉(xiāng)是不是很美?我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀:水鄉(xiāng)什么多?
15、生看圖齊背。(結(jié)束)
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)(激發(fā)學(xué)生自讀自悟)
過(guò)渡:你們讀得這么好,真厲害,想不想接著去讀?水多的地方船也就多,讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧!(顯示第二小節(jié))
1、通過(guò)第一小節(jié)的朗讀,我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了,請(qǐng)你們用剛才的方法,再去和同桌讀讀第二小節(jié),然后幫他評(píng)一評(píng),說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。(生自由讀)
2、通過(guò)剛才的朗讀,你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好?請(qǐng)你推薦他來(lái)給我們讀一讀。(推薦讀)
3、他讀得怎么樣?指名評(píng)。(獎(jiǎng)小船)
4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué),請(qǐng)你推薦他給我們讀一讀。
5、同學(xué)們,你們通過(guò)努力,自己就能把課文讀得這么好,你們真是越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。(齊讀)
(三)第三小節(jié)
過(guò)渡:水鄉(xiāng)這么多的船,它們都是用來(lái)干什么的?(捕魚的)
1、是啊,你們看,(顯示圖)他們?cè)诟墒裁矗磕銈兛此麄儾读诉@么多魚,多高興呀!可是,他們捕這么魚干什么呀?有了錢,他們就能怎么樣?
2、師:是呀,他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好,幸福的歌兒唱也唱不完!
讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀最后一小節(jié)吧!(齊讀)
(四)回歸整體,背誦全文
1、是啊,水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩(shī)如畫,水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸,水鄉(xiāng)生活越過(guò)越好,讓我們?nèi)滩蛔∵想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè)和畫面,你們能不能把這首詩(shī)讀得更好?我來(lái)問(wèn),你們讀。(配樂(lè)讀,顯示課文字幕)
2、這么美的詩(shī),你們記下來(lái)了嗎?能不能現(xiàn)在背出來(lái),那就讓我們一起來(lái)背一背。
五、發(fā)揮想象,拓展延伸(5分鐘)
1、俗話說(shuō)得好:最親故鄉(xiāng)人,最美家鄉(xiāng)水,小朋友們,江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多,那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢?讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧!
2、你們的家鄉(xiāng)在哪里?你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎?(出示:水鄉(xiāng)歌的格式)
3、分小組說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4、布置作業(yè):請(qǐng)大家回去以后,把自己想到的小詩(shī)寫下來(lái),下節(jié)課我們舉行一個(gè)“詩(shī)歌大賽”,比比誰(shuí)寫得好!好嗎?
六、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫(5分鐘)
過(guò)渡:大家讀得這么好,現(xiàn)在就讓我們來(lái)放松一下,去和這一課的生字寶寶玩一玩吧!
1、這一課有9個(gè)生字寶寶,見到它們就趕緊大聲讀出來(lái),看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)!(復(fù)習(xí)生字)
2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚也來(lái)了,碰出了一些字,到底有什么字,我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。
3、同學(xué)們真棒,讀得這么好,一定也能寫好,我們?cè)賮?lái)寫寫下面兩個(gè)字,它們是誰(shuí)?
裝:出現(xiàn)一個(gè)新部首:衣字部。寫衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫得特別舒展,托住上面的字。
船:舟字作部首時(shí)橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說(shuō)筆順師范寫。
5、生描紅仿寫。
6、師反饋。