《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計（精選23篇）
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀文感悟埃及金字塔外觀之宏偉、結(jié)構(gòu)之精巧，建造之巧妙。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、掛圖。
教學(xué)時間 3課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領(lǐng)會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。 結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：
（1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
（從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點?(平整、緊密)
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
a、這座金字塔高146米多，（ ）。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個設(shè)問句。
(1)投影映示，指讀兩個設(shè)問句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
②開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？
①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。
板書設(shè)計：
14、埃及金字塔 {宏偉、精巧} 智慧的結(jié)晶
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、 正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的，體會這樣寫的好處。
4、 通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)重點：
1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片與圖片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
教學(xué)重點
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片與圖片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然 會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)
1、讀熟課文
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會說明文的一些常用的說明方法：舉例子、做比較、列數(shù)字。 體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)幻燈片與圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)
二、學(xué)習(xí)課文：
1、 輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
（1）、“舉世聞名”的金字塔在哪里？
（2）、“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？
2、 看圖，品味：
“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
3、 朗讀課文第二段
（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨特之處。
作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點？
（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”）
（2）、從課文的相關(guān)描寫中來進(jìn)一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”
（幻燈：a、這座金字塔高146米多。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）
這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？
讓學(xué)生在對比中知道書上的句子運用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。
4、 小結(jié)說明方法
作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點，運用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。
再讀課文2、3自然段，找出運用上述說明方法的句子。
指名朗讀相關(guān)的句子
5、 這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？
讀第三段：4、5自然段
a、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫作上有什么特點呢？
（都是有兩個設(shè)問句構(gòu)成的段落。）
b、指名朗讀：從中你體會到了什么？
（建造金字塔是一項非常浩瀚的工程，花費的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
6、朗讀最后一段：思考
a、 這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？
b、為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
三、總結(jié)課文
1、 默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
2、 出示句子：
a、 為了建造……整整30年時間。
b、 勤勞……的科學(xué)方法。
3、 總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
4、 有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、 閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書
2、 完成語文練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
特點： 外形宏偉
埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧
建造： 運石頭
壘石頭
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇3
聽了錢老師的《埃及的金字塔》，受益頗豐。她那緊湊的課堂節(jié)奏，扎實的教學(xué)，都非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時，每字每句都落到實處，把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并滲透了說明方法的教學(xué)。
由于自己接下來也上這一課，就學(xué)著上了。但是，上下來的結(jié)果卻是大相徑庭。
首先，是時間上來不及。盡管我課前有思想準(zhǔn)備，我的課堂節(jié)奏沒有這么快，而且學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，可能會有些問題。但最后上下來，第三小節(jié)根本就來不及講。那就放到下節(jié)課吧。
第二課時，我基本采用的錢老師的上法。學(xué)生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過朗讀去深入體會。在講到列數(shù)字，作比較等說明方法時，學(xué)生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個車皮是多少？和前面的數(shù)字好像對不起來……耽誤了一點時間。隨后，把高、大、石塊多、重用一個詞概括起來怎么說，學(xué)生很快能說出宏偉，因為一開始就有人提到這個詞。學(xué)習(xí)精巧部分，就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話時，問他們從中感受到什么，有的說金字塔堅固，有的說很難建造，有的說很大……在一番引導(dǎo)之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過來問他們，從那些地方可以感受到它的精巧呢？學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來理解。這里，重點讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說明金字塔的精巧的，這也是說明方法的一種——形象描述。最后，再總結(jié)一下金字塔的特點——宏偉而又精巧。
自己覺得是很賣力地上完了課，然而，在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后，卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí)，都是課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，可結(jié)果……最讓人無法相信的是，“這些石塊的接縫處，連最鋒利的刀片都插不進(jìn)去”說明了什么，竟填的是“宏偉”，而金字塔的特點是什么兩空，填的是“大、高”或“高、宏偉”“大、宏偉”都有，說明他們對其中的從屬關(guān)系根本就沒有搞清。后來，只好把作業(yè)發(fā)還，把幾道題重講一遍。這樣，到后來，還是有幾個人沒搞清楚。
分析一下原因，我們的語文作業(yè)似乎總存在這樣的問題：習(xí)題內(nèi)容上課時都涉及過的，問問答答，都滲透在里面了。可到了作業(yè)本上，很多人都不會做了，回想不起來到底是哪個內(nèi)容了，就張冠李戴一番。還有，就是自己的課堂，總感覺熱鬧有余，卻不夠扎實。看上去說的人挺多的，但能靜下來深入思考的不多。尤其是幾個發(fā)言積極的，想到什么就喊出來了，其他同學(xué)也就懶得再想。如此一來，那些不動腦筋的人更不動腦筋了，有時連聽到哪里都不知道。而那些所謂的好學(xué)生，因為急于表現(xiàn)自己，也沒有好好思考，總體也得不到提高。看來，改變這樣的課堂現(xiàn)狀，是一個非常重要的問題。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)課文對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。
師：那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？ 出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。 你覺得維也納是個怎樣的地方？ 我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達(dá)出來。(齊讀)
二、初讀感知，提出問題
1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？
2、交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為，被稱為“世界歌劇中心”。
3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？ 大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
4、想知道答案嗎？讓我們來學(xué)習(xí)課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
三、解決問題，重點研讀 第一個問題（課文第二自然段）：
1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）
C、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？
（3）利用圖片、抓重點字詞引導(dǎo)理解，生簡介音樂家。（出示圖片） （抓“許多的”、“都在”、“大部分”理解）
（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。 ＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）
第二個問題（課文第三自然段）：
1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：說維也納是音樂之都的第二個原因是？ 你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。 師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？ 生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片） 師：還有誰要補(bǔ)充的？生：為了……音樂家的名字命名（出示圖片） 師：還有嗎？生：就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片） 師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。 過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述？
第三個問題（課文第四自然段）：
1）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（女生讀）
師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？
生：人們在漫步時……（兩句）師；從這兩句話中這里體會到了……（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。
生：維也納的許多家庭……
師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片） *說話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流） 師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當(dāng)作精神食糧了啊！一起來讀好這一句。
師：還有嗎？
生：更有趣的是，政府會議……成了一種習(xí)慣。
師：你讀懂了什么？（生交流） 師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達(dá)出來。 （生配樂朗讀第四小節(jié)）
第四個問題（課文第五六自然段）：奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？ （宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）
（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。
A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）
B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。
（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)） 教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？ 歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。 師：難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學(xué)完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。
2、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教材分析：
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。（二）教學(xué)重點運用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。（四）教學(xué)難點怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。二、教學(xué)對象分析：六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教法與學(xué)法闡述：語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運用語言文字，而信息技術(shù)的運用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點時，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。2、平等對話，品讀感悟。網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯了別人會笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個簡單的flsh動畫說明；如何運石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時，給他們提供三個專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在較短的時間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力；4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。在 “帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)進(jìn)行留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語言環(huán)境中理解訓(xùn)練語言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實現(xiàn)人人參與的主動學(xué)習(xí)場面。要求學(xué)生課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實踐活動進(jìn)行對有關(guān)金字塔的一個問題的探究，這樣也能開辟現(xiàn)代語文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑； 四、教學(xué)流程設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；2、學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說明原因。二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋�簡易網(wǎng)站，網(wǎng)址是，還有另兩個專題網(wǎng)站，網(wǎng)址是和，請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容。2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?strong>設(shè)計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由組合同時充分利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，更易形成質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、組織交流，內(nèi)化知識；教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評價。同時學(xué)生根據(jù)獨立研究的問題，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。第一部分：外形。重點探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導(dǎo)感悟重點的語句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點。第二部分：構(gòu)造過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時向其他同學(xué)匯報自己的材料。小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；第三部分：建造史過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時，充分表現(xiàn)自己，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。四、總結(jié)課文，課外延伸1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動人民耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔，此時，你有何感想呢？2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。設(shè)計意圖：“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言，課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步； 附：《埃及的金字塔》教案
課題 12、埃及的金字塔 教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，體會金字塔工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法； 2、從語言文字材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情； 3、讓學(xué)生初步感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，瀏覽專題網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)； 課前準(zhǔn)備 制作金字塔專題網(wǎng)頁；與相關(guān)網(wǎng)站建立友情連接； 教 師 活 動 媒體使用及設(shè)想 學(xué) 生 活 動 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究； 1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋�簡易網(wǎng)站，網(wǎng)址是，還有另兩個專題網(wǎng)站，網(wǎng)址是和，請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容； 2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭? 讓學(xué)生帶著問題在輕松活潑的氛圍中自主、積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力； 讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可讓他們在較短的時間內(nèi)收集和積累更多的信息，同時也鍛煉了他們對信息的取舍、處理的能力； 學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說明原因。 二、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)課文 1、學(xué)生根據(jù)自己選擇的內(nèi)容，利用讀、劃、議、思的方法閱讀課文，體會重點的詞句，利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重查找和自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，準(zhǔn)備交流；
三、組織交流，內(nèi)化知識； 教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評價； 第一部分：外形； “舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？ 網(wǎng)頁照片的瀏覽； 指導(dǎo)感悟重點的語句； 結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點； 第二部分：構(gòu)造 過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？ 小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解； 第三部分：建造史 過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？ 利用網(wǎng)絡(luò)來增大課堂的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力和自身信息素養(yǎng)。 學(xué)生在屏幕上展示自己根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合的成果，訓(xùn)練了他們整理信息的能力，提高了他們的信息素養(yǎng)；同時，教師機(jī)進(jìn)行的屏幕轉(zhuǎn)播，改變了過去的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了教學(xué)過程，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學(xué)達(dá)到了最佳效果，真正實現(xiàn)了資源共享； 視頻資料激發(fā)了學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀了。 把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，了解金字塔的外形、構(gòu)造、建造史； 邊看圖邊品味詞語；（“角錐形”、“巍然屹立”、“傲對碧空”） 邊讀邊想象畫面； 欣賞網(wǎng)頁照片； 重點語句的感悟，領(lǐng)會金字塔的外形宏偉； 感情朗讀； 以胡夫金字塔為例，說說作者是怎樣寫這一工程的“宏偉”與“精巧”的？（結(jié)合語句交流） 重點感悟“這些石塊磨得很平整┅┅刀片都插不進(jìn)去。” 學(xué)生適時指導(dǎo)觀看網(wǎng)頁上找到的運石頭和壘石頭的視頻資料，有助于同學(xué)更形象地理解課文內(nèi)容；
教 師 活 動
媒體使用及設(shè)想 學(xué) 生 活 動 四、總結(jié)課文，課外延伸 1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動人民耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔，此時，你有何感想呢？ 2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。 利用網(wǎng)絡(luò)的交互性以及開放性、共享性等特點在網(wǎng)上進(jìn)行成果交流，讓學(xué)生各展所能，并且博采眾長。 讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)里留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)、創(chuàng)造思維，開辟了現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的新途徑； 發(fā)揮校園網(wǎng)留言板的功能，由于課上沒有足夠的時間充分地交流，課后還可以通過瀏覽留言板來交流。 對于建造金字塔時搬運巨石和壘巨石，你還有更好的方法嗎？ 暢所欲言；（頒發(fā)金點子獎） 暢所欲言； 適當(dāng)評價； “帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”； 讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言，課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步；
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教材分析】《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。 2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。 3、能正確有感情地朗讀課文 【教學(xué)重點與難點】深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。 【教學(xué)方法設(shè)計】教師借助交互式電子白板的進(jìn)行輔助教學(xué)。【教學(xué)媒體與資源選擇】白板課件【課堂教學(xué)用工具和軟件】教學(xué)用工具：教師機(jī)一臺軟 件：1.每臺電腦安裝activstudio professional edition v3.6 2.電子教室軟件（極域，或者華鵬等）【教學(xué)實施過程】 一、回憶，導(dǎo)入： （板書課題）同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（老師指課題，學(xué)生齊讀）《埃及的金字塔》。通過上節(jié)課對第一段的學(xué)習(xí)，老師知道你對《埃及的金字塔》有了初步的了解。同學(xué)們，我們來看圖。希望你們把自己眼中看到的圖片，用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。沙漠中的金字塔生答1：埃及的金字塔是在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。 師：你知道了埃及金字塔的位置。角錐型的建筑物——金字塔生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角錐型建筑物。師：你看出了埃及金字塔的樣子。傲視碧空的金字塔生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲視碧空。師：你讀懂了埃及金字塔的氣勢。 生答4：埃及的金字塔舉世聞名。 師：你了解到了埃及金字塔的地位。 師：好，我們來齊讀第一段。 二、學(xué)習(xí)第二部分。1.導(dǎo)入：同學(xué)們很會讀書，應(yīng)該表揚！讀書就應(yīng)該這樣，不但能“讀進(jìn)去”，還應(yīng)該在語言文字中“多走幾個來回”。下面，我們來學(xué)習(xí)課文的第二部分。誰還記得這一部分主要講的是什么內(nèi)容呢？（指生回答。）同學(xué)們先來默讀第二自然段，看看自己讀明白了哪些內(nèi)容？2.師：現(xiàn)在是我們交流的時間，也是共享的時間。交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請同學(xué)們各抒己見！（指生交流。）3.師：同學(xué)們通過讀書，不僅了解了金字塔是埃及法老的墳?zāi)梗�知道了金字塔名字的由來。其實，金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，僅古埃及各個王朝共修建了70多座金字塔。同學(xué)們，金字塔為什么會讓人們?nèi)绱酥阅兀楷F(xiàn)在，咱們一同來欣賞一下埃及金字塔當(dāng)中最大的一座——胡夫金字塔，好嗎？（此處：在“傲視碧空的金字塔”的胡夫金字塔上用筆注明。）（板書：舉例子）4.
這 座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
師：同學(xué)們一邊自由朗讀，一邊思考：作者是如何用語言具體描述埃及金字塔的外觀（樣子）的呢？ 這座金字塔高146米多。 這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
從“資源庫”中調(diào)出“虎丘塔”，向?qū)W生說明虎丘塔的高度為47.5米。
練說：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于（ ）座虎丘塔。 5.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，然后板書“說明的方法”。 板書： “列數(shù)字”“作比較”
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。“230萬”、“2.5噸”、“載重汽車”，
從“資源庫”中調(diào)出讓學(xué)生估算一下，建筑金字塔的巨石大概需要多少輛載重汽車？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“列數(shù)字”和“作比較”的說明方法。）6.指生朗讀，要求：一邊聽，一邊想，你從這位同學(xué)的朗讀中，你認(rèn)為埃及的金字塔的外觀有什么特點呢？有什么感受？（指名學(xué)生回答）生答1：我感受到埃及的金字塔外觀宏偉。生答2：我感受到埃及的金字塔氣勢磅礴。 生答3：我感受到埃及的金字塔雄偉壯觀。 （板書：外觀宏偉）7.師：那同學(xué)們能不能把宏偉、高大的金字塔通過朗讀的方式把它展現(xiàn)出來呢？（先自己練讀）8.師：誰先來展示一下？（學(xué)生讀）評價。9.師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試試）10.師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧！！（生齊讀）11.師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧。同學(xué)們一邊讀，一邊畫出表現(xiàn)金字塔“精巧”的詞語。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
指生交流。12.師：同學(xué)們，一般情況下，宏偉的建筑在突出它“壯觀”的同時，不好再做到精細(xì)、巧妙，可埃及的金字塔卻是宏偉壯觀的外形下，仍然有著精巧的結(jié)構(gòu)。你能把它的“精巧”讀出來嗎？（指名學(xué)生試讀）13.師：你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵？指生回答。（老師在字詞上畫上“著重號”）
磨很平整 很緊密 幾千年連鋒利的刀片都插不進(jìn)去
14.師：同學(xué)們找的真好，但我想，同學(xué)們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好！！！齊讀（板書：結(jié)構(gòu)精巧）15.師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔，經(jīng)常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。出示：金字塔圖片 15.師：同學(xué)們，此時此刻，面對著宏偉壯觀的胡夫金字塔，面對這結(jié)構(gòu)精巧的胡夫金字塔，你最想說些什么？請把你最想說的，用筆記錄下來。（指生說）生1：如果我來到埃及金字塔，面對這用30年的時間才能建造出來的塔，我想說：“這里的每一磚，每一石，不光是形態(tài)美，還有它的內(nèi)在美，就是它擁有著古埃及勞動人民的汗水。這汗水令那荒涼的沙漠都贊美。我們要保護(hù)好這美麗的金字塔，不讓埃及勞動人民的結(jié)晶受到破壞。”生2：如果我看到金字塔，我會說：“這工程真是浩大！要不是古埃及人民的辛勤勞動和他們的智慧，我們怎能看到如此壯觀的歷史奇跡呢？”生3：當(dāng)我站在宏偉的埃及金字塔前，我想說：“這里的石頭平均每塊重2.5噸。2.5噸呀，在當(dāng)時，又沒有什么工具，竟能用2.5噸的巨石砌成金字塔，不得不令人驚嘆古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧與勞動的化身。”三、小組合作探究。1.師：同學(xué)們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)。2.指生讀。3.師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，我想以學(xué)習(xí)小組為單位，你或者畫圖說明，也可以用語言敘述的方式來學(xué)習(xí)這兩段，一會咱們分組匯報學(xué)習(xí)成果，開始吧！（師巡視指導(dǎo)）4.生：小組合作交流 組內(nèi)探究5.師：準(zhǔn)備好了嗎？
開始指生利用白板技術(shù)交流。
6.師：通過同學(xué)們的匯報內(nèi)容可以看出埃及人民——勤勞 聰明7.師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，（讓我們齊讀最后一節(jié)）
出示：最后一節(jié)
8.生：齊讀最后一節(jié)。9.師：這一自然段共幾句話？從第一句話中，你讀懂了什么？從第二句話中呢？10.生：第一句話與課文開頭第一自然段中的第一、二、三句相照應(yīng)。第二句話表達(dá)了對古埃及人的贊美之情。11.師：哪些詞語突出了表現(xiàn)了作者的贊美之情呢？
矗立黃沙之中四五千年象征智慧結(jié)晶
12.師：下面，讓我們帶著對古埃及人民的敬意深情地齊讀最后一段。 （板書：勤勞智慧）13.師：埃及的金字塔不僅是古埃及人民智慧的結(jié)晶，更是我們整個人類創(chuàng)造世界的杰作。下面，讓我們自豪的齊讀最后一段。四、小結(jié)。（二分鐘）師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又一個奇跡，課后請同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們閱讀課交流！ 板書設(shè)計：14.埃及的金字塔 外觀宏偉 舉例子勤勞 智慧 列數(shù)字結(jié)構(gòu)精巧 作比較
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
二、教法與學(xué)法：
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個問題，有信心嗎？
（設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
（二）重點切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
（三）精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點句：
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。
（3）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法。
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
（3）指導(dǎo)朗讀
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
（1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）
（3）指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）
（設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
（四）自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結(jié)
6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
（設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺交流
5、小結(jié)
（設(shè)計意圖：通過交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
宏偉 舉例子
列數(shù)字
板書：埃及的金字塔 精巧 作比較
（智慧的結(jié)晶） 語言描述
建造
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文正確理解由生字組成的詞語。
3. 通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
4. 借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫金字塔的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
5. 通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)金字塔的資料，并樂于與同學(xué)分享交流。
教學(xué)重點難點： 通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。合理利用信息技術(shù)搜集交流有關(guān)金字塔的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前搜集有關(guān)金字塔的資料。
2.多媒體教學(xué)課件。
3.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)過程：
課前學(xué)生瀏覽上節(jié)課的留言。
一、問題導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1. 出示一組金字塔圖。
看了這些圖后，說說你內(nèi)心最想說的一句話。
2.指名回答。
3.是啊，金字塔它那無窮的魅力讓多少人為之著迷。今天，讓我們再一次走近金字塔，再一次去感受它給我們帶來的震撼。
二、學(xué)習(xí)1、2、3自然段。
1.出示自學(xué)要求：默讀課文1—3自然段，在你感受最深的段落、句子或者詞語邊做上記號，并寫出你的感想。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 討論交流。
①學(xué)習(xí)第一自然段。
出示此段文字。
指名讀，邊讀邊指導(dǎo)朗讀。
重點理解：“一座座”“巨大的”“角錐形”——外形特別。
“巍然屹立，傲對碧空”——通過看圖體會它的氣勢宏偉。
“舉世聞名”——影響之大。
齊讀第一自然段。
②學(xué)習(xí)第二自然段。
出示文字。
指名交流。
重點理解：“這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌。詈蟪蔀榧忭敗?rdquo;“象金字”——動畫演示，幫助理解。體會金字塔外形之奇特。
指名讀。
③學(xué)習(xí)第三自然段。
出示文字。
過渡：在同學(xué)們默讀課文時，我發(fā)現(xiàn)這一段，大家做記號寫感想的最多。那么讓我們一起來領(lǐng)略一下——世界七大奇跡之首，胡夫大金字塔的魅力吧！
交流：
“古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。”——金字塔之多。
“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”——體會高大。以教學(xué)樓作補(bǔ)充。
“塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”——體會數(shù)量之多，工程之浩大。
小結(jié)：（板書：宏偉）
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”——（板書：精巧）
“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。”——工程浩大，建造之艱巨。
2.各自大聲朗讀此段。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段
導(dǎo)入：讀到這里，我們不禁要問：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”
1.出示自讀要求：輕聲自讀課文4、5自然段，想想文中舉了幾個事例，你能不能用自己的話來介紹一下。
2.指名復(fù)述，相機(jī)理解埃及人民在“運石頭”時，解決了摩擦力的問題；在“壘石頭”時采用了斜坡的方法。
3. 過渡：埃及金字塔的建造離現(xiàn)在已經(jīng)有四五千年的歷史了，金字塔到底是如何建成的，科學(xué)家只能通過有限的資料進(jìn)行推測。有人就憑借著有限的文字資料，為我們繪畫了胡夫金字塔的建造圖。
4.瀏覽網(wǎng)頁，了解胡夫金字塔的建造過程。談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@。
5.交流。
6.指導(dǎo)朗讀此段。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.出示此段。
2.師讀：“現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的腳下，人類發(fā)生了多少翻天覆地的變化呀，而它依然是“巍然屹立，傲對碧空”。引讀——“它們是……”
3.它們僅僅是古埃及人民智慧的結(jié)晶嗎？（板書：智慧）還應(yīng)該是古埃及人民“血汗”的結(jié)晶。（板書：血汗），回顧前文。
五、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)。
課文學(xué)到這里，你一定對埃及的金字塔產(chǎn)生了更濃厚的興趣吧。
學(xué)生質(zhì)疑交流。
進(jìn)入專題網(wǎng)站——我的發(fā)現(xiàn)：仿照例子，交流自己在課外和網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)于金字塔的資料。
板書設(shè)計：
12 埃及的金字塔 宏偉 精巧
血汗 智慧
教學(xué)評價：
埃及的金字塔充滿了神秘感，特別是迄今都無法解開墓中的重重機(jī)關(guān)，還有眾多谷雨木乃伊的傳說都讓學(xué)生感到好奇，在加上去年挖掘金字塔的失敗更讓學(xué)生對金字塔充滿了學(xué)習(xí)的興趣。所以，在導(dǎo)入課文時，我就以“四大文明古國”“世界七大奇跡”為切入點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課文中運用的列數(shù)據(jù)、作比較、舉事例等說明方法很生動、形象地描繪出金字塔的雄偉、精巧。讓學(xué)生通過朗讀、想象來體會。學(xué)生在朗讀感悟中也一下子感受到了古埃及勞動人民的智慧。
競賽能使一個人的思維活躍，精神集中，此處老師和學(xué)生的競賽激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時由于涉及的學(xué)生多，而且是隨意抽取，每個學(xué)生都有可能是被抽取的對象，因此即使每位學(xué)生都專注的再讀書使他們相互之間能夠互幫互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。老師想給學(xué)生范讀一節(jié)但并不直接范讀，而說是讓同學(xué)們摸摸老師的底，令學(xué)生在聽老師讀時，能夠正確評價老師的讀書水平，好的吸收，不符合自己閱讀個性的便給予否定，而不是一味吸收。
課上完了，但學(xué)生仍對古埃及，對金字塔有著濃厚的興趣。于是，我讓學(xué)是在通過查找資料，畫出金字塔形狀等形式，讓學(xué)生在課外進(jìn)行交流。我相信，學(xué)生會學(xué)到更多的知識。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇9
今日教《埃及的金字塔》講到“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬多人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。”這里時，我補(bǔ)充到：我們學(xué)校約有四千人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中你能想象出當(dāng)時的情景嗎？
接下來我便讓出20分鐘的時間，讓他們來寫這樣的片斷
孩子們交上來的作品，讓我驚訝，想象之豐富，描寫之細(xì)膩，令我瞠目結(jié)舌，寫片斷，許多同學(xué)竟寫成了一篇作文，下面貼上邱呈榮同學(xué)的片斷：
驕陽似火，烈日炎炎，火球似的太陽炙烤著這茫茫的沙漠，仿佛身處在火爐之中，又好似掙扎在死神的邊緣……
一大群奴隸緩緩地行進(jìn)在這沙漠之中，他們個個手拿木撬，使出全身的力氣，咬著牙，漲紅了臉，把一塊塊巨石向前推動。身旁還有幾百名士兵，個個手握軍鞭，一雙雙眼睛惡狠狠地盯著那些奴隸，還不等奴隸喘口氣，就直揮鞭子抽打，所以奴隸們看起來都是遍體鱗傷……
一位六十來歲的老人，頭發(fā)花白，皺紋布滿了臉龐，長得面黃肌瘦，他也在奴隸的隊伍之中，也在使著力氣，盡力把石塊向前搬，可是老人終究是老人，總有些支持不住，手微微一顫，木撬一下子從手中滑落，后面的士兵循聲而來，二話不說，鞭子直亂抽在老人的背上，一道道紅色的血痕不一會兒就填滿了老人的后背，老人疼得直不起腰來，輕輕地呻吟著。可這并不能喚醒那士兵的良心，他像一只野獸依舊揮著鞭子抽打，還聲色俱厲地叫罵，深深地?fù)舸蛑先说募沽海先说男摹先藦?qiáng)忍劇痛無可奈何地站了起來，借著殘余的力氣拿起木撬，繼續(xù)搬運石塊，他一邊前進(jìn)，一邊用那混濁的眼睛望著那西邊的太陽，身影又一次消失在風(fēng)沙之中……
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：第2課時
教學(xué)過程：
一. 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：前一課中，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的“秦兵馬俑”。今天，再讓我們來共同認(rèn)識和了解另一“世界奇跡”——《14.埃及的金字塔》。（齊讀課題）
2、誰能聯(lián)系我們看過的電影、電視或讀過的課外書，說說你所知道的一些金字塔情況？
二.學(xué)習(xí)感悟第一自然段
1、（出示課件一：金字塔遠(yuǎn)景圖）
這就是雄偉壯麗的埃及金字塔。仔細(xì)觀察圖畫，誰能描述一下你所看到的金字塔？
2、課文是怎樣介紹的呢？請一位同學(xué)朗讀第一自然段，想一想：從這一自然段中你讀懂了什么？
（①第一句交代了埃及金字塔所處的位置。“一座座”說明了什么？——數(shù)量多；“巨大”說明了——金字塔給人的印象是雄偉的；“角錐形”寫出了——金字塔的形狀。
②第二句寫出了金字塔的高大氣勢。什么叫“傲對碧空”——金字塔直指碧空的非凡氣勢。
③第三句：什么叫“舉世聞名”？（板書：舉世聞名）“舉世聞名”說明了什么？——金字塔在全世界人民心目中的地位。誰能用“舉世聞名”說一句話。）
3、（出示課件二：第一自然段課文內(nèi)容）
齊讀，感受金字塔數(shù)量的眾多，外觀的奇特，氣勢的非凡，地位的崇高。
三.學(xué)習(xí)感悟第二自然段
1、如此氣勢宏偉的金字塔有什么作用呢？為什么叫金字塔呢？請一位同學(xué)朗讀第二自然段。
2、指名說一說。
四.學(xué)習(xí)感悟第三自然段
1、古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，文中無法一一給大家介紹，課文給我們介紹的是一座最有代表性也是最大的一座金字塔，它就是——胡夫金字塔。
2、請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想：可以用哪兩個詞來概括金字塔的特點？（板書：宏偉精巧）
（提示大家：從第四自然段中找一找并畫出這兩個詞。）
3、你能用課文中的句子說說它的宏偉表現(xiàn)在什么地方嗎？
（①塔身之高；②周邊之長；③石塊之巨；④數(shù)量之多；⑤人數(shù)之眾；⑥時間之長。）
4、這里，課文用了哪些方法來說明金字塔的宏偉？
（①作比較；②列數(shù)據(jù)。）
用這些說明方法有什么好處？
（形象、具體可感，讓人易于感受到它的宏偉。）
5、金字塔不但宏偉，而且精巧。劃出說明金字塔精巧的句子，再讀一讀。
6、指名讀。這句話中的哪些詞語突出地表現(xiàn)了金字塔的精巧？把這些詞語圈出來。
7、（出示課件三：表現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)精巧的這句話）
齊讀，體會一下金字塔的精巧。
五.學(xué)習(xí)感悟第四、五自然段
1、請同學(xué)們默讀四、五自然段，劃出這兩段中的兩個設(shè)問句，想一想：從這兩個設(shè)問句中，你讀懂了什么？
（第一個設(shè)問句提示了四五自然段所寫的內(nèi)容，是這兩段的中心句。第二個設(shè)問句提示了第五自然段所說明的內(nèi)容。）
2、金字塔是怎樣建造起來的呢？作者具體介紹了哪兩個方面的內(nèi)容？（一是運石塊；一是壘石塊。）（板書：運石壘石）
3、如此又大又重的石塊，如何運得動，又是如何壘起來的呢？請大家快速讀一讀四、五自然段，思考好以后，同桌互相交流一下。
4、指名說一說。
5、設(shè)疑。想一想：你能肯定古埃及人一定是用這種辦法壘石塊的嗎？（不一定）
你從文中哪個詞可以看出來？（據(jù)說） 作者為什么用“據(jù)說”？
（因為這個砌塔的方法，只是后人根據(jù)當(dāng)時可能擁有的工具推測、想象出來的辦法之一，還不能完全確定一定是這種辦法，所以課文稱“據(jù)說”。）
6、我想，勤勞而聰明的古埃及人民也許是用別的更為巧妙的辦法去壘石塊的吧！有興趣的同學(xué)，課后也可以查閱資料、開動腦筋，去思索這更為巧妙的辦法。
六.學(xué)習(xí)感悟第六自然段
1、讓我們帶著贊美之情齊讀第六自然段。
2、想一想：這一自然段有幾句話？你從中分別讀懂了什么？
（第一句話與課文開頭第一自然段一、二、三句話相照應(yīng)；第二句話表達(dá)了對古埃及人的贊美之情。）（板書：四五千年）
七.總結(jié)全文
1、為什么說金字塔“是古埃及人民勤勞和智慧的結(jié)晶”？請同學(xué)們帶著這個問題快速默讀全文。
（出示課件四：①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。）
2、總結(jié)：這篇課文給我們介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，以及建造金字塔所采用的特別方法，歌頌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。（板書：智慧的結(jié)晶）
3、埃及金字塔是“世界七大奇跡”之一，至今仍有許多懸念尚未解開，請同學(xué)們看一組圖片來感受一下。
（出示課件五：埃及金字塔懸念投影片）
4、正是金字塔有許多像這樣的懸念，因此，有人說金字塔是外星人做的，你相信嗎？同學(xué)們，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識，也許，有一天你會成為一名優(yōu)秀的考古學(xué)家為我們揭開這些懸念。那么，老師和我們五（3）班同學(xué)會因你而感到無限自豪！
八.作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。
九.板書設(shè)計
14. 埃及的金字塔
舉世聞名
宏偉精巧 智慧的結(jié)晶
運石壘石
四五千年
埃及的金字塔（pyramids）建于4500年前，是古埃及法老（即國王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作“金字塔”。埃及迄今已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝時期。在埃及已發(fā)現(xiàn)的金字塔中，最大最有名的是位于開羅西南面的吉薩高地上的祖孫三代金字塔。它們是大金字塔（也稱胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔，與其周圍眾多的小金字塔形成金字塔群，為埃及金字塔建筑藝術(shù)的頂峰。
大金字塔是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，被喻為“世界古代七大奇觀之一”。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時期（約公元前2670年），原高146.59米，因頂端剝落，現(xiàn)高136.5米，塔的4個斜面正對東南西北四個方向，塔基呈正方形，每邊長約230多米，占地面積5.29萬平方米。塔身由230萬塊巨石組成，它們大小不一，分別重達(dá)1.5噸至160噸，平均重約2.5噸。據(jù)考證，為建成大金字塔，一共動用了10萬人花了20年時間
第二大金字塔是古埃及第四王朝（約公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被稱為海夫拉金字塔，塔高143.5米。舉世聞名的獅身人面像便緊挨著海夫拉金字塔，據(jù)傳人面是海夫拉的模擬像。長期以來，由于該金字塔內(nèi)的濕度過大、通風(fēng)較差，墓室內(nèi)部的墻壁出現(xiàn)裂縫。1992年，海夫拉金字塔又經(jīng)歷了一次強(qiáng)度為5.4級的地震，受到了部分損壞。此后經(jīng)過兩年多的全面修繕，于2001年7月重新開放。
門卡烏拉金字塔的底邊邊長108.5米，塔高66.5米。1839年，一名英國探險家首次打開這座金字塔，在墓室中發(fā)現(xiàn)一具花崗巖石棺及法老木乃伊。但裝運這些文物的船只在返回英國途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋
1993年初，考古學(xué)家在吉薩省的金字塔區(qū)考察時，意外地發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)模龐大的古墓群，里面共有160多個古墓，墓里的象形文字記錄了金字塔修建時的情況。墓壁上有繪畫，生動地展現(xiàn)了金字塔修建時的情況。這群古墓造型多樣，用料不一。有的墓如金字塔形狀，有的呈圓形拱狀，有的是長方形平頂斜坡式造型。用料主要有3種：土磚、玄武巖和花崗石。為了進(jìn)一步研究新發(fā)現(xiàn)的古墓，埃及文化部成立了一個科研小組，有關(guān)金字塔建造者之謎將會進(jìn)一步被揭開。1996年7月，埃及又決定開放位于開羅以南約35公里的達(dá)舒爾的4座金字塔。
這4座金字塔中有兩座是為古埃及第四王朝的法老薩夫羅建造的，距今近4600年，其中的一座造型獨特，被稱為“彎曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部為邊長188米的正方形，高約98米。它的奇特之處在于它的每面具有兩個坡度。考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，古埃及人在施工時，先以54度的傾角修建，到一定高度后，又改為以43度的傾角繼續(xù)向上建造，直至完工。這樣金字塔的四面看起來便是彎曲的。為薩夫羅國王所建造的另一座金字塔所用的建筑材料為顏色發(fā)紅的石灰石，因此被稱為“紅色金字塔”。1996年8月，埃及考古工作者在開羅西南吉薩金字塔群附近清理門卡烏拉金字塔底座時，偶然發(fā)現(xiàn)兩尊罕見的拉美西斯二世石像，這是在金字塔高地首次發(fā)現(xiàn)與拉美西斯二世有關(guān)的文物。
新發(fā)現(xiàn)的兩尊石像位于第三座大金字塔門卡烏拉金字塔旁，它們被雕刻在同一塊石頭上，高3.5米、重約4噸。其中一尊反映了拉美西斯二世的真面目，另一尊則集拉美西斯二世和荷拉·烏赫梯神像于一體。 拉美西斯二世是古埃及第19王朝著名法老（約公元前1304－前1237年）
吉薩金字塔屬于埃及古王國（公元前3200－前2270年）時期的文物，而拉美西斯二世則生活在埃及新王國（公元前1560－前1100年）時代。考古專家認(rèn)為這一重要發(fā)現(xiàn)可能有助于人們揭示金字塔地區(qū)更多秘密。
近十年來，參觀金字塔的大量游人使金字塔內(nèi)部濕度不斷上升、化學(xué)物質(zhì)增加，從而損害了金字塔的牢固性。為了更好保護(hù)金字塔這一珍貴古跡，1995年4月，埃及政府宣布1995年為保護(hù)金字塔年。
埃及金字塔是從早期的王陵馬斯塔巴墓發(fā)展開來的。建筑金字塔的歷史從第三王朝到第十三王朝，跨越了10個朝代。金字塔閃耀著古埃及人民智慧和力量的光芒。直到今天，規(guī)模宏大、建筑神奇、氣勢雄偉的金字塔依然給人留下許多未解之謎。神秘的埃及金字塔吸引許多科學(xué)家、考古學(xué)家和歷史學(xué)家前往探究，也吸引世界各地的無數(shù)游客前去觀光游覽 。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇11
第二課時
一、整體回顧，前后勾連，遷移學(xué)法。
1.整體回顧：上節(jié)課我們已初讀課文，通過抓三句話（出示《埃及的金字塔》三句話），了解了課文的表達(dá)順序，總分總的結(jié)構(gòu)。尤其是抓住過渡句的幾個關(guān)鍵詞把握了課文的主要內(nèi)容——即介紹了埃及金字塔的宏偉、精巧以及金字塔是如何建造的。
2. 前后勾連：還記得剛學(xué)過的《秦兵馬俑》一課的三句話嗎？（出示《秦兵馬俑》三句話。）同樣是總分總的結(jié)構(gòu)，主要介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大以及兵馬俑類型眾多、個性鮮明這兩個方面的內(nèi)容。
3.遷移學(xué)法：同學(xué)們，閱讀一般說明性文章，首先就要理清說明順序，這樣你將很快的抓住文章的要點，感知文章的主要內(nèi)容。這是高年級學(xué)生應(yīng)有【掌握】的閱讀說明性文章的方法和能力。同時，學(xué)會前后勾連著去思考，也不失為一種巧妙的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就繼續(xù)用這種前后勾連的方法來學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》這篇說明文。
二、聚焦重點，用心品讀，領(lǐng)悟說明方法之效果，感受說明語言之特色。
師：課文的第三自然段就主要介紹了埃及的金字塔宏偉而又精巧。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第3自然段，靜心地思考，你從那些地方感受到了金字塔這一工程的宏偉與精巧？作者又用了哪些方法來介紹的呢？
（一） 說明方法。（出示第三自然段）
古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
從數(shù)字入手：
1. 品味數(shù)字。
解讀：共有70多座---數(shù)量之多；
高146米多，40層高---塔身之高；
走1千米——想想我們學(xué)校的操場一圈多少米？金字塔的一周可是操場的5倍呢！——規(guī)模之大；
230萬塊、2.5噸——每塊相當(dāng)于50公斤重的50個小胖墩的體重之和，一頭巨象之重；總重量達(dá)684.8萬噸、地球一周、60萬個（從海南排到漠北）”—— 巨石數(shù)量之多，重量之大；
10萬人，30年時間——人數(shù)之多，時間之久。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生直接說從數(shù)字中感受到金字塔的宏偉。當(dāng)即點紅一長串?dāng)?shù)字。
師：具體說說，哪些數(shù)字讓你體會到它的宏偉？在讀到這些數(shù)字的時候，你最強(qiáng)烈的感受是什么？讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)數(shù)字談感受。相機(jī)朗讀點評。
★ 師：學(xué)生交流完后。是的，作者就是運用了這一長串具體的數(shù)字，讓我們從金字塔數(shù)量
之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時間之久等多角度感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書：列數(shù)字）
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從某個帶有數(shù)字的句子入手談。比如“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
※“146米，40層”這兩個數(shù)字讓你體會到的是金字塔塔身之高。
※能形容一下你看到摩天大廈的感受嗎？（高聳入云，抬頭望不見頂）
師：看，作者把金字塔和我們熟悉的大廈一作比較，就讓我們形象、真切地感受到了金字塔的宏偉高大。
※現(xiàn)在你的腦海中屹立起了這樣一個高大宏偉的建筑了嗎？用一個詞來形容一下你們看到的這個金字塔。（師點：巍然屹立、傲對碧空）
※能通過你的朗讀讓我們感受到金字塔的宏偉高大嗎？（指名朗讀，教師適當(dāng)點評）
師：其他數(shù)字又讓你從哪個角度感受到金字塔的宏偉呢？讓學(xué)生結(jié)合其他相關(guān)數(shù)字談感受。相機(jī)朗讀點評。
※能把你的這種驚嘆通過朗讀表達(dá)出來嗎？能把這些帶有數(shù)字的語句讀好嗎？
※我聽出了你的驚嘆！你的表情也充分的告訴了我們你的感受！
★師：學(xué)生交流完后，教師點紅一長串?dāng)?shù)字。是的，作者就是運用了這一長串具體的數(shù)字，
讓我們從金字塔數(shù)量之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時間之久等多角度
感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書：列數(shù)字）
2.比較閱讀：如果去掉這些數(shù)字，這樣介紹可以嗎？為什么？（出示改過的較為籠統(tǒng)的語段）
師：所以說恰當(dāng)?shù)倪\用“列數(shù)字”的方法能準(zhǔn)確的凸顯事物的特點，使事物形象更為鮮明，也更具說服力。
3.勾連前文：還記得《秦兵馬俑》中介紹規(guī)模宏大的一段文字嗎？作者用了哪些方法來表現(xiàn)規(guī)模宏大？ 兩文比較著讀一讀，說一說。（出示并列的兩段文字）（板書：比較）
列數(shù)字（面積大，數(shù)量多，規(guī)模宏大，印象深刻）；
作比較（和熟悉的事物作比，具體形象，更為真切）；
舉例子（一號坑，最大的金字塔，都是最有代表性的，也最具說服力的）。
4.方法小結(jié)：說明文往往會采用列數(shù)字、作比較、舉例子這類常見的說明方法。我們在閱讀的時候就要注意去發(fā)現(xiàn)這些方法，前后勾連著學(xué)習(xí)，收獲會更多。
（二） 說明語言（出示第三自然段）
古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
師：繼續(xù)回歸這段介紹金字塔宏偉與精巧的文字，再讀讀，在語言上給你什么感覺？
1. 品味語言。
還是讓我們來品一品其中的幾句話吧。
▲ “這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
“金色的沙漠中，那古老的金字塔呵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像沙海中的一座座金山，巍然屹立，傲對碧空，一幅多么開闊而雄偉的畫卷啊！”
師：讀讀這句話，你有什么感覺？（形象、抒情，語言優(yōu)美）
師：再讀讀課文中的這句話，有什么不同？
146米、40層高————簡潔樸實，真切【實】可信，有現(xiàn)場感【更真切】。
小結(jié)：對，這就是說明文語言的特色，簡潔樸實，沒有太多的情感色彩和濃烈的語言，往往很公正客觀。
▲“繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“北壁底邊長230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米。”（資料介紹）
師：這一句具體寫胡夫金字塔底邊周長之長。為什么不具體寫四條底邊的長度呢？查閱資料得知，胡夫金字塔四條底邊的長度各不相同：北壁底邊長230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米。
是的，一一列出顯得累贅而無必要。這也正體現(xiàn)了說明文的語言簡潔平實的特點。
▲ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
（1）師：請你們自己再讀一讀這句話，你讀出了什么？（建筑的精巧細(xì)密）
當(dāng)時每一塊巨石都磨得是多么的――，石塊與石塊之間砌合得是多么的――，緊密到了――的程度。“鋒利” 這讓我想到了一個詞語：天衣無縫
（2）師： “幾千年”在向我們訴說著什么呢？（環(huán)境惡劣、風(fēng)沙肆虐、侵蝕剝落、地震摧毀——巍然屹立、傲對碧空、千年不倒）“幾千年”【此處總結(jié)歷經(jīng)千年――依然連……】。
師：你覺得這個工程怎樣？（精巧、了不起、奇跡）
※ 這僅僅是勞動的累積，技術(shù)的精巧嗎？更蘊涵著什么？（古埃及人民高度的智慧、才能）
（板書：智慧）
（3）師：那么，去掉“鋒利”、“幾千年”這些詞語，你覺得可不可以呢？
小結(jié)：“鋒利、幾千年”高度科學(xué)、準(zhǔn)確的反映金字塔建筑的精巧，乃至蘊涵的智慧。說明性文章用詞就要講究科學(xué)準(zhǔn)確。
2.勾連前文：《埃及的金字塔》和《秦兵馬俑》在說明方法上有很多相同之處，那么在說明方法和語言上有什么不同嗎？比較著讀一讀，說一說。（出示并列的兩段文字）
《秦兵馬俑》：語言生動精美，四字短語，短促有力，語言富有節(jié)奏，聯(lián)想豐富，兵馬俑惟妙惟肖。將軍俑（威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若）（武士俑：英勇無畏，斗志昂揚）——個性鮮明
《埃及的金字塔》：語言簡潔、平實又不失準(zhǔn)確。——宏偉、精巧的建筑特點
3.語言小結(jié)：用生動精美的語言展現(xiàn)兵馬俑個性的鮮明，用質(zhì)樸平實，簡潔準(zhǔn)確的語言介紹金字塔建筑的宏偉精巧。可見，介紹不同的事物，根據(jù)不同的需要，文章的語言風(fēng)格就是不一樣的。
三、探究建造，感悟智慧，再次體會語言特色。（出示第四、五自然段）
1.快速瀏覽，你覺得古埃及人建造金字塔的方法怎樣？“科學(xué)”（智慧）
抓運輸、壘石：——從木撬運石；修路平整；沒有最基本的建筑設(shè)施；堆起土坡；傾斜運石；移走土山等內(nèi)容中引導(dǎo)學(xué)生一方面體會金字塔建造之工程浩大，所需的巨大的人力、物力和勞力，另一方面緊扣“科學(xué)的方法”五個字充分感悟蘊含其中的古埃及人民無比豐富的、乃至不可思議的聰明智慧。包括引導(dǎo)學(xué)生適時的引入課外資料，豐富這種感受。
師： ①你是個聰明的孩子，不光讀懂了這項工程的龐大，而且還讀懂了其中凝聚著古埃及人民的智慧。
②你的發(fā)言讓我們對古埃及人民精妙的設(shè)計更加贊嘆不已。
③ 通過你的資料介紹，我們進(jìn)一步感受到了古埃及人民的智慧。
④學(xué)會收集資料并靈活運用到學(xué)習(xí)中，看來這真是一種好方法。
⑤聯(lián)系上下文去讀書，我們的閱讀感受就會更豐富。
2.這兩段話同樣也寫得很簡潔、樸實，讓我們一讀就明白了建造的過程和蘊含的智慧。
注意到這里的“據(jù)說”這個詞語了嗎？“據(jù)說”是什么意思？ （眾多說法中的一種，而且這些說法也沒有確切的定論。）
能不能去掉？（不能。如果將未經(jīng)證實的推想寫成確實存在的事實，未免武斷，令人難以信服。所以這樣的表達(dá)反而讓語言更加科學(xué)準(zhǔn)確。）
2.及時回應(yīng)關(guān)照全文：其實在本文還有不少這種看似不確切，卻充分體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的用詞。能找到嗎？讀一讀。
“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
“繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
3.勾連前文：《火星——地球的“孿生兄弟”》一文也有相關(guān)的語句。（出示）
“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。”
“與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。”
“水是生命的源泉，看來在火星上生命的希望已十分渺茫。”
“然而，科學(xué)家推測，彗星地表下面仍然可能有水。”
師：這就是說明文語言表意嚴(yán)密準(zhǔn)確之處。
五.遷移學(xué)法，拓展延伸。
同學(xué)們，本單元的下面一篇課文是第16課《音樂之都維也納》，這也是一篇說明文。維也納有什么特點，作者又用了哪些方法？語言上有些什么特色？下節(jié)課繼續(xù)運用這樣的方法去學(xué)習(xí)，相信你會有更多收獲和發(fā)現(xiàn)。
板書： 15.埃及的金字塔
勾連 智慧 列數(shù)字 簡潔
作比較
比較 宏偉 精巧 舉例子 準(zhǔn)確
備注：整體板書以金字塔板畫為背景，金黃色主調(diào)；其余文字白色；“智慧“二字紅色。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇12
說教材內(nèi)容：
《埃及的金字塔》是國標(biāo)本蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了宏偉、精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語言平實，描寫細(xì)致，第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這段文字語言精確，說明方法多樣。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和五年級學(xué)生特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
說教學(xué)重、難點：
學(xué)生對埃及金字塔了解不多，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。所以，我的教學(xué)重點是：用讀、議等方式，實現(xiàn)師生間的對話，我的教學(xué)難點是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
說教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動探究的過程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A，在師生對話中實現(xiàn)對文本的超越。
說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過回憶詞語、聽寫的形式，檢查生字詞掌握情況，同時用所寫的詞語概述課文內(nèi)容，回顧上節(jié)課所學(xué)。
二、話題導(dǎo)讀
1、由話題：金字塔是什么？展開交流，實現(xiàn)師生對話。教師適時板書，激發(fā)學(xué)生說的欲望。
2、體會金字塔的特點。
重點品讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點，體會這樣寫的好處。
三、探究意義
1、默讀課文，要求：勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”的句子。
繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，勾畫出重點內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、小組交流（巡視、指導(dǎo)）
培養(yǎng)合作、表達(dá)能力。
3、集體交流
感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明。
四、鞏固拓展
1、回答相關(guān)題目。
活躍課堂氣氛，同時，也是訓(xùn)練快速答題的能力。
2、書面練習(xí)：你想對建造金字塔的古代埃及人們說些什么？
感悟古埃及人民的勤勞和智慧，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
五、作業(yè)
運用課文中的說明方法，介紹生活中的一處景物。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
3、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課，提示課題
（1）喜歡上音樂課的同學(xué)請舉手，喜歡聽音樂的同學(xué)請站起來。看來，大家都很喜歡音樂，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂錄像）猜猜看是誰唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒嗎？（維也納）
（2）提示課題。（板書）
（3）想不想看看音樂之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢旅婢驼埿蕾p。
（4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
（二）自讀課文，理清層次
1、請大家把課本打開，自己快速快速瀏覽一下課文，邊看邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。（課件出示問題）
2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書）
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個小節(jié)又是按先總后分的寫法來寫的。）
（三）學(xué)習(xí)第一段
過渡：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界名城。那他到底是一座怎樣的城市呢？請同學(xué)們輕輕的打開書，小聲的讀讀課文的第一小節(jié)，這座城市給你留下了什么印象？你是從哪兒感受到的？
（學(xué)生讀）
師：請一位同學(xué)讀讀第一小節(jié)，回答問題。
過渡：波光粼粼、山清水秀、風(fēng)景如畫三個詞構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，假如此時你登上連綿起伏的阿爾卑斯山脈，你將會看到什么？
（生交流，師指導(dǎo)）
維也納是一座美麗的花園城市，美麗的多瑙河穿城而過，同學(xué)們，維也納這樣美麗，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
指名讀后，全體女生起立齊讀。
過渡：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，它不僅以景色優(yōu)美文明于世，他的名字還始終和音樂聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂之都，你們知道他為什么被稱為音樂之都嗎？請你們自學(xué)文章的2.3.4節(jié)。
（課件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計成問題來考考別人。
5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問題集中成的“問題超市”。自選問題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（四）、自主感悟，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
（1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
（2）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（看音樂家圖片。師：是的，維也納曾是這些音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這兒我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚啊！）
（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）理解后練習(xí)填空
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
師：湯山小學(xué)是我們成長的搖籃，維也納是歐洲古典音樂的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實的“音樂之都”
2、交流第三自然段
（1）為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？你是從哪兒讀懂的？
（2）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）、課件出示歸納性習(xí)題
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，我們可以看到 ，
可以看到 ，
還可以看到 … …
師：看見了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，他真不愧是“世界的音樂之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
（1）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？四人一組之間交流一下，把你印象最深的那一點說給同學(xué)們聽，開始。
（2）交流。
（3）“更有趣的是……”你為什么會覺得有趣呢？（在我們國家，政府會議開始的時候，一般都演奏國歌，而維也納人卻演奏古典音樂）這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。那這句話應(yīng)該怎樣讀？你能讀出有趣的味道來嗎？
指名讀后，全部男生起立讀。
還有誰說？
（4）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這句話。
同學(xué)們讀的真是太好了，你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到音樂已經(jīng)像他們每天吃的面包、喝的牛奶一樣，一天也離不開了。
過渡：同學(xué)們，維也納處處洋溢著音樂，大街小巷處處充滿著音樂，他是當(dāng)之無愧的（生齊說）“音樂之都”，他在音樂的地位是無可比擬的。請大家齊讀：（課件出示）
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
維也納幾乎一天也離不開音樂。
過渡：聽了音樂，看了圖片，讀了課文，我相信此時此刻，你一定有千言萬語想說，請拿起手中的筆，把自己想說的話用三言兩語寫下來。
（生寫，若時間多就交流，不多就下節(jié)課交流，然后隨機(jī)結(jié)束并介紹下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。）下節(jié)課就讓我們再一起走進(jìn)維也納，去國家歌劇院和金色大廳，感受那兒的音樂之美。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇14
第一課時
『教學(xué)目標(biāo) 』
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
『教學(xué)重點』
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑
『教學(xué)準(zhǔn)備』
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁
『教學(xué)過程 』
一、談話導(dǎo)入 、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時
『教學(xué)目標(biāo) 』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點』
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)準(zhǔn)備』
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁
『教學(xué)過程 』
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇15
在我們的集體備課上，有這么一句教材解讀“整篇文章條理清楚”。同時，在課文教學(xué)的第一課時，我們也重點讓學(xué)生感受寫作的條理：
1.學(xué)生可以隨意說說文章的收獲，教師表揚學(xué)生讀書有所收獲。可以對學(xué)生的回答作一些簡單的記錄，然后按照學(xué)生回答的順序?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
2.如果像老師剛才這樣去寫金字塔，你覺得怎么樣？（不好）
3.不好在哪兒？（沒有條理，而且寫得不生動不具體）
4.我們先來讀課文討論，課文是怎樣很有條理地，很清晰地把金字塔介紹給大家的？（讀課文，說說課文先介紹金字塔的什么，在介紹金字塔什么？）
先介紹埃及金字塔所處的地理位置及概貌；再介紹埃及金字塔的歷史形成過程及外觀和結(jié)構(gòu)特點；接著介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。最后告訴大家金字塔是埃及象征和古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
5.根據(jù)剛才的討論給課文分段并寫出每一段的段意。
6.你覺得作者為什么要按這樣的順序來介紹金字塔呢？
（根據(jù)讀者的心理：先想知道金字塔在什么地方，什么樣子，到底是什么神奇之處，最后強(qiáng)調(diào)它的意義）
7.默讀課文并說說課文的主要內(nèi)容，體會課文寫作的條理清晰。
反思：
在上這篇課文時，我也是根據(jù)這樣的順序教的。但教下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難跟上來，大概我班的口語概括能力不強(qiáng)。下課后，我仔細(xì)想了想這個問題。我想了一想，學(xué)習(xí)文章思路很重要，因為學(xué)習(xí)文章不是學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，不是學(xué)習(xí)辭藻的運用，更重要的是學(xué)習(xí)作者的思路，感受作者在文章中的心理體驗。而這些，都應(yīng)該從文章的寫作思路上尋找出口。
我想到，學(xué)生不能概括，是因為學(xué)生對文章本身不熟悉。概括文章段落大意就不容易，從段落大意上看出作者思路的延伸更難。所以，第二課時結(jié)束時，我可以再一次提出這個問題，讓學(xué)生重新體會一下。
我又想到，文章的思路清晰不僅僅表現(xiàn)在整體構(gòu)思上。其中的第三小節(jié)也是很好的例子。我們可以分析一下，作者先寫一共有70多座金字塔，然后舉例胡夫金字塔，再寫塔的高，大，中，用假設(shè)的手法進(jìn)行描述，接著推進(jìn)一步，寫石塊之間的緊密，最后寫建造的艱辛。仔細(xì)想一想，這個過程和旅游觀看的過程是一致的，從宏觀到微觀，從遠(yuǎn)景到近景，這也是條理清晰的寫作過程，值得我們?nèi)テ肺逗途捉馈Ｋ裕诘诙n時時，我又讓學(xué)生學(xué)完第三自然段后整體讀書，說一說這一小節(jié)是怎樣一步步寫的，體會一下。
經(jīng)過這樣的推敲，學(xué)生顯然比開始時有勁多了。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：144
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計一
第一課時
『教學(xué)目標(biāo)』
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
『教學(xué)重點』
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑
『教學(xué)準(zhǔn)備』
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『教學(xué)過程』 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時
『教學(xué)目標(biāo)』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點』
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)準(zhǔn)備』
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁
『教學(xué)過程』
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇17
作者：里莊中心校 劉小丹 轉(zhuǎn)貼自：里莊中心校 點擊數(shù)：128
《埃及的金字塔》教后隨想
里莊中心校 劉小丹
關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎，它一直都牽動著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心，對于小孩子來講，它更顯得神秘莫測，但“神秘”不是本課的重點。在教學(xué)中，為了不分散學(xué)生的注意力，我把對金字塔的更多了解放在了學(xué)本課之前，課前我就帶學(xué)生上網(wǎng)查了有關(guān)資料，有了準(zhǔn)備，學(xué)生課堂上發(fā)言積極，思維比較活躍。我在課堂上重點抓住了“宏偉”和“精巧”。
一、從胡夫金字塔上感受宏偉和精巧
這一部分課文用了多種說明方法來表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到，同時還學(xué)習(xí)了幾種說明方法。在教學(xué)的過程中，我還注意聯(lián)系學(xué)生身邊的實際來幫助學(xué)生理解，例如，講到埃及金字塔的高時，我讓學(xué)生聯(lián)系我們學(xué)校綜合樓的高度，通過比較，學(xué)生理解埃及金字塔的高大就比較容易了；再如講到埃及金字塔工程浩大時，我聯(lián)系了里莊的總?cè)丝诓湃f不到，而建造金字塔要十萬人30年時間，學(xué)生理解工程的浩大和金字塔的雄偉就水到渠成了。
二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧
雖然文中對金字塔的建造過程從運輸和搭建兩方面敘述得很清楚，但學(xué)生并不能真正看明白。1、他們不能真正理解當(dāng)時生產(chǎn)力低下到何種程度。2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對這兩點作必要的講解，他們對于“宏偉”和“精巧“的印象會大打折扣。在對以上兩點有了大致了解之后，我根據(jù)課文的描述用簡筆畫勾勒出運輸和搭建的草圖。
回想這課，還有許多不足，例如，我在處理學(xué)生埃及金字塔的高大雄偉時花時過多，而講建筑時，花時過少，導(dǎo)致學(xué)生對埃及人民的智慧體會不足，我想如果能讓學(xué)生在讀課文后再自己根據(jù)理解畫圖演示，要比自己畫圖好得多。
也許讓學(xué)生自己動手實踐才是語文教學(xué)質(zhì)量提高的真正必由之路吧。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇18
片段：
師：埃及有70多座金字塔，為什么只是介紹了胡夫金字塔？你認(rèn)為胡夫金字塔有代表性嗎？請仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，談?wù)勀愕母惺堋?
（學(xué)生讀第三自然段）
生：作者選擇胡夫金字塔是因為它是埃及最大的金字塔。
生：我認(rèn)為胡夫金字塔很有代表性，因為它很高。書上說：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。
生：是啊，這座金字塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5 噸。也能說明胡夫金字塔很大。
生：“有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”從這句話也能看出胡夫金字塔很大，具有代表性。
生：“塔身的石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”從這句話說明金字塔宏偉而精巧，說明古埃及人民很智慧。
生：“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。”從這句話我知道了胡夫金字塔工程浩大，堪稱埃及金字塔之最。
師：剛才，同學(xué)們充分地研讀了課文，有了不少發(fā)現(xiàn)，也都認(rèn)為胡夫金字塔不管是規(guī)模，還是工程，都是埃及金字塔中的代表之作。那，對于作者的介紹，你還滿意嗎？
生：我挺滿意。作者沒有把70多座金字塔一一列出，只是具體介紹了其中的胡夫金字塔，顯得很簡潔。
師：這叫抓住典型。
生：我也挺滿意。作者在介紹胡夫金字塔的規(guī)模宏大時，列了許多數(shù)字，介紹得很準(zhǔn)確。
生：我滿意。作者在介紹時，還用我們身邊的事物進(jìn)行比較，使金字塔更形象了。
……
師：看到同學(xué)們在讀書之后都各有收獲，老師很高興。…… 提問是教師教學(xué)的技巧。好的問題設(shè)計，往往能使教學(xué)駕輕就熟，收到“四兩撥千斤”的效果。教學(xué)中，老師只是用了兩個問題，就較好地完成了這一部分的教學(xué)，即“為什么只是介紹了胡夫金字塔？”“對于作者的介紹，你還滿意嗎？”學(xué)生圍繞這兩個問題，充分閱讀文本，與文字進(jìn)行了深入地對話，使教學(xué)目標(biāo)落到了實處。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程： 第一課時
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個問題，有信心嗎？
二、重點切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句， 并找出這句話中的重點詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”
學(xué)生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機(jī)出示重點句）
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。
（4 ）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
（1）學(xué)生交流。
（2 ）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結(jié)
6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
3、學(xué)生自讀資料。
4、指名上臺交流。
5、小結(jié) 。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
1、同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，請大家看老師寫課題。
【板書：埃及的金字塔】
誰來讀課題？齊讀一遍。
2、【出示：金字塔遠(yuǎn)景圖】這就是舉世聞名的埃及金字塔，它是世界八大奇跡之一。面對舉世聞名的金字塔你想知道些什么？
師適機(jī)引導(dǎo)：金字塔是什么時候建的？
（為什么叫金字塔？）你想知道金字塔名字的由來【板書：由來】
（為什么要建金字塔？）你想知道金字塔這個建筑的由來；
（金字塔是怎么建起來的？）你想知道它的建造方法；【板書：建造】
（金字塔是什么樣子的？）想知道什么樣的，就要抓住它的特點；【板書：特點】
金字塔在埃及的什么地方？【板書：地理位置】
（金字塔為什么這么有名呢？）是啊，它一定有什么特別之處，它有什么特點呢？【板書：特點】
（金字塔有多高啊？）多高？多大？這些都屬于金字塔的特點，還想知道它的特點。【板書：特點】
師適時板書：地理位置 由來 特點 建造方法
這些都是我們所要了解的，課文中是否介紹了這些方面呢？還會介紹什么呢？我們一起來讀書吧！
二、初讀課文：
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一起來看看課文中的生詞。誰來讀一讀？
哪些字音要提醒大家注意的？ （廈、廓、曝）
【點擊變紅】 正形：“砌”為什么是石字旁呢？它和雙人旁的徹可不一樣哦！
我們一起來讀讀這些詞語。
2、指名6人分段讀課文。其他同學(xué)思考，課文的哪些自然段介紹了這些方面，除此之外還介紹了什么呢？
3、交流：有沒有介紹金字塔的由來？在哪一小節(jié)？（2）
寫金字塔的特點主要是哪一小節(jié)？（3）
建造方法是哪小節(jié)介紹的？（4、5）
我們看最后一小節(jié)，介紹了什么？這些都是它的意義。【板書：6：意義】
第一小節(jié)介紹了什么？介紹了它的概貌。【板書：1：概貌】
第一小節(jié)除了介紹地理位置還介紹了什么呢？這些是它的概貌。
三、精讀第一段
1、【出示：金字塔近景圖】這就是“巍然屹立”、“傲對碧空”的金字塔。好好讀這兩個詞，感覺到了什么？（雄偉壯觀、宏偉、氣勢非凡）
2、“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢，這就是舉世聞名的埃及金字塔。
齊讀第一自然段。
過渡：這樣一座巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名的金字塔是怎樣由來的？
四、精讀第二段
1、默讀第二自然段，邊讀邊思考金字塔這個建筑的由來和它名字的由來。
2、金字塔是怎樣由來的？（它們是用來埋葬法老的墳?zāi)梗拖喈?dāng)于我們古代皇帝的陵園，一定是建造得非常講究。）還有嗎？（因為它們外形輪廓像漢字的“金”，所以叫金字塔。）這些就是金字塔的由來。
3、埃及的金字塔有哪些特點呢？第三小節(jié)是以胡夫金字塔為例來介紹金字塔的【板書：舉例子】，默讀課文第三自然段，思考：金字塔有哪些特點？你是從哪些語句感受到的？用筆畫一畫，并寫一寫感受。
交流：宏偉高大
金字塔有哪些特點，你是從哪些語句感受到的？【板書：宏偉】（你還從哪里感受到了它們的宏偉？）
1、高：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
【出示句子】你是怎么感受到的？【板書：高】學(xué)生交流，并請他讀一讀。
146米，從這個數(shù)字感受到了高，【板書：列數(shù)字】再和四十層高的摩天大樓來作比較。【板書：作比較】感受就更形象真切了。還有誰想說？我們的這棟教學(xué)樓是4層，胡夫金字塔是我們教學(xué)樓的10倍，有兩個中心大酒店這么高。誰來讀讀這句話？我們一起來讀一讀，感受他的高。
（如果第一個學(xué)生已經(jīng)說得跟好了，那么他讀過之后，點評一下他的讀，然后再請一個人讀。）
還有什么特點？
2、大：繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。
你是怎么體會到的？【板書：大】從繞一周，要走一千米感受到了金字塔占地面積之大。
3、重：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。
怎么感受到的？每塊就重達(dá)2.5噸，像這么重的石塊有多少？
【出示句子】230萬塊，你能想象出來有多少嗎？我們都想象不出來，所以作者接下來又寫道——你來讀，有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
（如果學(xué)生先講到下一句師引導(dǎo)：如果一列火車有60個車皮的話要拉一萬趟，這么多石塊到底有多少塊？有多重呢？出示句子齊讀。比較兩段話：在這句話里作者已經(jīng)告訴我們石塊有230萬塊，每塊重2.5噸了，為什么還要寫這樣的一段話呢？哦，這樣寫使句子更加具體了。）
誰來讀一讀這段話？感受一下金字塔的厚重，體會作者寫法的妙處，指名讀。
4、多：【出示句子】 古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。
這么多高大厚重的金字塔，它們穿越千年，矗立在起伏的黃沙之中，巍然屹立、傲對碧空，真是宏偉壯觀呀。
齊讀寫宏偉的句子。
交流：精巧
金字塔除了宏偉之外還有什么特點？
1、【出示句子】這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間契合的很緊密……插不進(jìn)去。
2、你是怎么感受到的？【板書：精巧】
3、“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，【“刀片”點紅】。刀片多薄多鋒利啊，可見石塊與石塊之間的縫隙是多么的小。當(dāng)你再把“幾千年”【“幾千年”點紅】和“刀片”聯(lián)系到一起的時候，你又有了怎樣的感受？（金字塔的結(jié)構(gòu)精巧令人嘆為觀止，不愧為八大奇跡之一。埃及人民真是太了不起了。……）
4、激情： “幾千年”啊，相當(dāng)于從我國的夏王朝一直到現(xiàn)在，在漫長的歲月里，肆虐的風(fēng)沙啃噬著它們，它們卻依然砌合的那么緊密，你瞧——（一生讀）
歲月的長河吞噬了多少人類文明，保存至今也恐怕千瘡百孔、甚至只是遺跡， 而它穿越千年還是那樣精巧無比。——（一生讀），我們一起讀。
5、【出示最后兩句話】讀讀這兩句話，關(guān)注一下這兩個詞，你體會到什么？（時間長、人力多）
為什么這么多人，這么長的時間來建造這座金字塔？
如果不宏偉，怎會耗費這么多的人力，如果不精巧，又怎會花費30年的時間！
面對這些宏偉精巧的金字塔，你想說些什么？
它們是古埃及勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成啊，怎么不舉世聞名呢！這就是——（生讀題）。
6、體會寫法的妙：作者在介紹金字塔特點的時候，用舉例子、列數(shù)字、作比較的方法和生動的語言讓我們形象真切的感受到了金字塔的宏偉精巧。
7、細(xì)心的同學(xué)讀書時會發(fā)現(xiàn)，課文中有一句話概括了金字塔的這一特點？有沒有找到？
這句話在這里起什么作用？（承上啟下）哪一句是對上文的概括？后半句就是為了引起下文。
如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？我們下節(jié)課再來討論。
板書設(shè)計： 14、埃及的金字塔
1、地理位置、概貌 2由來 多 舉例子
3特點 宏偉 高 列數(shù)字
4-5建造方法 重 作比較
6意義 大
精巧
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇21
★ 學(xué)什么
掌握本課生字新詞；通讀課文，學(xué)習(xí)如何把句了寫得具體生動；感受金字塔的宏偉精巧。
★ 怎樣學(xué)
一、讀文想象
朗讀課文，想象文中描繪的景象。
二、掃清障礙
把不理解的詞劃下來，嘗試解決。
三、日積月累
把你認(rèn)為精彩的詞句劃下來，并抄寫一遍。
★ 測一測
1、語音世界（看拼音寫字）
āi fén shà lún yì qì
( )及 （ ）墓 大（ ） （ ）廓 （ ）立 （ ）成
2、詞語廣角（在括號里填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語）
（ ）的沙漠 （ ）的埃及人
（ ）的建筑物 （ ）的金字塔
3、句子廣場（讀句子，按要求填空）
例：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
（1）注意帶點的部分，這樣寫的好處是 。
（2）照樣子把下列句子寫具體。
①這棵樹真高啊！
②他們之間友情深厚，
③月光是那么柔和，
4、課文傳真（按課文內(nèi)容填寫）
（1）在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（ ）的（ ）形建筑物。它們（ ），（ ）。這就是（ ）的埃及金字塔。
（2）現(xiàn)在，這些金字塔（ ）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（ ）了。它們是埃及的（ ），也是古埃及人民（ ）的結(jié)晶。
（3）這些石塊磨得（ ），石塊與石塊之間（ ）得很（ ），幾千年過去了，這些石塊的接縫處連（ ）都插不進(jìn)去。
★ 再提高
你知道放眼世界嗎？世界十大奇跡分別是什么？
1、埃及金字塔 6、毛索洛斯墓廟
2、宙斯神像 7、法洛斯燈塔
3、羅得斯島巨像 8、法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港
4、馬比倫空中花園 9、萬里長城
5、阿提密斯神殿 10、秦始皇陵兵馬俑
想了解得更多嗎？快查找資料吧！把你了解到的與同學(xué)分享。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇22
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（課件出示金字塔圖片）
師：面對這巍然屹立、聞名世界的金字塔，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了與金字塔有關(guān)的哪些知識？
生：金字塔是怎樣建造的 生：金字塔的宏偉、精巧
生：古埃及的象征，凝聚著埃及人民的勤勞與智慧
師：那就讓我們走進(jìn)金字塔，再來瞻仰這凝聚著古埃及人民智慧結(jié)晶的金字塔。（請同學(xué)們齊讀第一節(jié)）
生：齊讀課文第一節(jié)
師：從同學(xué)們的朗讀中，老師還沒有感受到金字塔的巍然屹立、傲對碧空，老師也不禁想問起：這一巨大的角錐形建筑物到底是憑什么舉世聞名的？（自由讀第二、三節(jié)）
生：練讀二、三節(jié)
師：從第二節(jié)中讀懂了什么？
生：金字塔是埃及法老的墳?zāi)?nbsp; 生：因為它的輪廓有點象金字所以被稱為金字塔
二、讀中感悟 金字塔的宏偉 精巧
師：同學(xué)們真會讀書，不僅了解了金字塔的由來，還知道了金字塔是埃及法老的墳?zāi)梗虐＜案鱾�王朝共修建了70多個金字塔，咱們一同來欣賞一下其中最大的胡夫金字塔
（出示課件：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。）
1、感受金字塔的宏偉
師：請同學(xué)們自由練讀
生：自由練讀
師：你從中讀懂了什么？有什么感受？（指名學(xué)生回答）
生：宏偉，巨大 （學(xué)生自由說）
師：那同學(xué)們能不能把宏偉、高大的金字塔通過讀的方式把它展現(xiàn)出來呢？（先自己練讀）
生：自由練讀
師：誰先來展示一下？（學(xué)生讀）評價
師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試試）
師：要想讀出金字塔的宏偉咱們該抓住哪些詞語呢？
生：146 40 （40層樓 例舉學(xué)校的樓房的高度） 一公里 230 2、5
師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧！！
生：齊讀
（同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，這些詞語也是這篇文章的寫作方法：列數(shù)字）
師：這么宏偉的金字塔，有人估計：、讀一讀
生：自由讀
師：從朗讀中你能感受到什么？（生：宏偉 學(xué)生自由說）
師：是啊，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。如果：、你還能想到什么？咱們也舉些事例作比較
（學(xué)生自由說）
師：想看看你們心目中的這座宏偉的胡夫金字塔嗎？生（想）（出示課件：胡夫金字塔）
2、感受金字塔的精巧
師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧 同學(xué)們讀一讀（課件出示）
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。生：自由朗讀
師：從中你讀懂了什么？你有什么感受？
生：自由說自己的感想
師：你能把它的精巧讀出來嗎？（指名學(xué)生試讀）
師：你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵？
生：很平整 很緊密 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去
師：同學(xué)們找的真好，但我想同學(xué)們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好！！！齊讀
生：齊讀
師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔經(jīng)常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。同學(xué)們這10萬人中都有哪些人？（生：老人 青年 小孩）
師：是啊，這么一個金字塔整整用了30年的時間才完成，這三十年對于一個老人來說意味著什么？對于一個青年意味著什么？對于一個小孩又意味著什么？
生：對于一個老人意味著死亡，對于一個青年意味著老人、自由說
師：是啊 讓我們再來回顧一下當(dāng)時的情景吧！（出示課件影片）此時此刻面對這巍然屹立的金字塔你想說些什么？
生：自由試說
三、小組合作探究
師：同學(xué)們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)
生：學(xué)生自由練讀四、五節(jié)
師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，我想以前后四人小組為單位，以一個導(dǎo)游的身份，你可以畫圖，也可以試說，也可以采取你們自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這兩段，一會咱們分組匯報學(xué)習(xí)成果，開始吧（師巡視指導(dǎo)）
生：小組合作交流 組內(nèi)探究
師：準(zhǔn)備好了嗎？開始匯報交流
生：科學(xué)的方法 生：這些石頭是怎么拉上來的 生：堆土坡 生：傾斜的土坡
師：通過同學(xué)們的匯報內(nèi)容可以看出埃及人民：、（勤勞 聰明）
師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，現(xiàn)在、讓我們齊讀最后一節(jié)
生：齊讀最后一節(jié)
師：是啊，金字塔矗立在起伏的黃沙之中己經(jīng)有四五千年了，在這四五千年金字塔會經(jīng)歷哪些磨難？你能想象的到嗎？
生：自由說（風(fēng)雨的侵蝕 風(fēng)沙的捶打 等）
師：咱們能把它經(jīng)歷的坎坷讀出來嗎？指名學(xué)生讀（評價）
師：咱們再來深情地齊讀最后一段 現(xiàn)在、
生：齊讀
四、小結(jié)
師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！
中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又個奇跡，課后請同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們美文欣賞課交流！
看了一遍，感覺還不錯。
比較明顯的優(yōu)點是善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解意思，也比較注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和探究能力，有讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會閱讀的意識。
缺陷也是明顯的 ——
1、在我看來，這一課的效率有待提高，可挖掘的空間比較大；
2、學(xué)生被教師牽著走的痕跡過重；
3、問題的設(shè)計缺乏層次（課堂架構(gòu)缺乏高度）。
個人觀點，供參考吧。 ：）
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 篇23
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。
2.了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
設(shè)計理念：
分小組合作探究專題，師點撥指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一.檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔。現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語。
出示詞語：宏偉 精巧 輪廓 智慧 結(jié)晶 巍然屹立 傲對碧空
烈日曝曬 舉世聞名 摩天大廈
生讀，齊讀。
2.你能用上一、兩個詞語說一句話描繪你印象中的金字塔嗎？（相機(jī)板書：宏偉、精巧）
3.現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）
生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書：智慧的結(jié)晶 建造）
4.是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。
5.出示探究專題：1.金字塔的宏偉；
2.金字塔的精巧；
3.金字塔的建造。
讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。
二、組隊探究，自我感悟
1.下面請同學(xué)們以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，自主選題。
2.專題選好了，在小組合作探究前，老師有幾點提示，我們一起來看一下。
3.出示合作提示：1.獨立研讀課文，抓重點詞句品味，并作批注；
2.小組內(nèi)匯報演練；
3.組長分工匯報內(nèi)容。
根據(jù)提示研讀課文。
3.學(xué)生討論，探究合作，教師巡回，參與討論。
同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個“探究討論會”，對于同一個探究專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補(bǔ)充。
三、匯報探究，深刻感悟
（一）金字塔的宏偉
（1）這座金字塔高難度 146米 多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）
生1：我從這句中的“摩天大廈”感受到金字塔特別得高大，因為這個詞語的意思就是“快要夠得著天的大廈。”
生2：從 146米 多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。
師：你真會讀書，有一雙敏銳的眼睛，醫(yī)科細(xì)膩的新。你知道40層高的摩天大廈 究竟有多高嗎？
生茫然。
師：我們的源清樓有幾層？（4層） 40層有幾個源清樓這么高？（10個，生驚訝）請想象一下，你會怎么看？（生仰視）
指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。
師：同學(xué)們讀的真好，讓人身臨其境，請你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？
是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們再讀這句話，感受這樣寫的妙處。（齊讀）
（2）繞金字塔一周……需要60萬個車皮。（出示課件）
生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。
生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。
師：像這樣的寫法就是列數(shù)字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。
生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬噸，用一列30節(jié)車廂的火車來運這些石塊需要運2萬趟，實在太驚人了。
師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報。這有組組數(shù)字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來嗎？
指導(dǎo)朗讀
（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時間。
生1：通過“經(jīng)常、10萬人、整整30年”體會出工程需要的人多，時間長，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從“烈日曝曬”這個詞感受到當(dāng)時的環(huán)境很惡劣。
師：“曝”的意思是“曬”，那什么樣的場景才叫“烈日曝曬”呢？
生3：就是當(dāng)太陽火辣辣的炙烤大地的時候。
生4：就是太陽曬得大地直冒煙的時候。
指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場面。
生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時候修建金字塔三個月?lián)Q一批人，一年就要有40萬人參加勞動，30年就會有1200萬人參加勞動，需要的人也太多了。
師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）
（二）金字塔的精巧
（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了……插不進(jìn)去。
（出示句子）
生1：我從“幾前年過去了”感受時間很長，金字塔非常的古老（歷史悠久）。
生2：我從“鋒利的刀片也插不進(jìn)去”感受一點縫隙也沒有，金字塔很堅固。
師：當(dāng)時古埃及人民生產(chǎn)力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長時間，花費多少精力啊！
指導(dǎo)朗讀 ：體會歷史悠久，精巧，艱辛，浩大
齊讀：感受精巧
師： 這是一項多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以“為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時間。”（引讀）
生齊讀。
師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？
生：因為胡夫金字塔最大，最有代表性。
師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。
（三）金字塔的建造
生1：“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”是個過渡句。
師：為什么是過渡句呢？
生2：因為第三節(jié)寫的是金字塔的宏偉和精巧，下面寫的是抓們建造的。
師：它有機(jī)地總結(jié)上文，引出下文，使文章更連貫了。讓我們一起朗讀這個過渡句，體會它的作用。
生齊讀。
生3：“勤勞而聰明……一條石路”是寫他們抓們運石頭的，表現(xiàn)他們很聰明。
師：是啊，閃耀著智慧的光芒。老師這里有一幅圖片，一起感受一下。（出示課件）
生4：我從“當(dāng)時沒有起重機(jī)……讓金字塔暴露出來。”知道他們是怎么把石塊壘起來的，他們聰明、勤勞，他們真是太了不起了。
生5指圖講解建造過程。
師：金字塔到底是怎么砌的呢？我們再來回顧一下。
出示拓展練習(xí)：怎樣把巨大的石塊壘起來呢
據(jù)說人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來。
生填充，齊讀體會建造過程。
師：古埃及人民就只用這一種方法建造金字塔的嗎？
生：不是。
師：從文中哪里可以看出來？
生6：許多、據(jù)說。
生：“據(jù)說”說明這只是后人根據(jù)當(dāng)時可能擁有的工具而推測、想象出來的方法，可能還有別的方法。
師：大家看，這是螺旋型的建造金字塔的示意圖。（出示課件）
四、拓展延伸，深化探究
師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機(jī)嗎？
生：沒有。
師：他們有運載機(jī)嗎？
生：沒有。
師：是呀，他們什么也沒有，他們用無數(shù)的肩膀、無數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運來，堆砌起金字塔。這是現(xiàn)代文明也難以企及的程度，可他們實現(xiàn)了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說什么？
生自由說。
師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個自然段。
生齊讀。
師：通過本次的小組學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生自由說。
師：同學(xué)們都有所收獲，我們一起來回顧一下本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
出示拓展練習(xí)： 這節(jié)課我們走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的墳?zāi)梗妮喞悬c兒像漢字的“＿＿”字，其中最大的是開羅近郊的＿＿金字塔，這座金字塔高 146米 多，相當(dāng)于＿＿＿＿＿；它的結(jié)構(gòu)精巧，幾千年過去了，石塊與石塊之間的接縫處連＿＿＿＿都插不進(jìn)去。金字塔真不愧是埃及的＿＿，是古埃及人民＿＿＿＿。
生讀，并齊讀。
五、總結(jié)課文，升華情感
本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會引領(lǐng)同學(xué)們堅定不移地朝著自己的理想邁進(jìn)！
教學(xué)反思：每次上公開課前，總會有幾個難眠之夜，那是一種欣喜與沉重交織的復(fù)雜體驗。上完這一課，一份釋然，一份輕松，讓整個人清爽了許多，可也會有絲絲遺憾纏繞心頭；一點失誤，一份失落，讓我心情難以平靜。課前，我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，抓重點語段品讀體會，指導(dǎo)小組組長做好分工；課上，我嘗試小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對文本的解讀，力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，展開交流，師生精神飽滿，學(xué)生表現(xiàn)活躍，精彩不斷。可也有失誤之處，課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)由于時間問題，沒有著重體現(xiàn)，對學(xué)生的朗讀評價比較單一。在我校的試教中，教學(xué)時間綽綽有余，學(xué)生反映冷然，可在實小的這節(jié)課上，學(xué)生是那么的活躍，品讀深刻，思維敏捷，表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓我滿心歡喜，不忍打斷他們的發(fā)言，阻止他們的交流，可能也正因此而使教學(xué)環(huán)節(jié)與我預(yù)設(shè)的有所差異。課后，失落寫在我臉上，心想要是前面的環(huán)節(jié)少花費一點時間，那么這節(jié)課應(yīng)該更理想了，于是，越想越遺憾。 王 老師勸我說：“教學(xué)本來就是缺憾的藝術(shù)，不可能有想象的完美，就是大師上完一節(jié)課，他也會有所遺憾。”聽完他的話，我心中釋然。可這也引起了我深深地思索，同樣五年級的學(xué)生為何表現(xiàn)會有如此大的差異……