《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材簡析:郊游,可以飽覽山川秀美的風(fēng)光,可以呼吸大自然清新的空氣,可以忘情的歡雀躍,可以盡情的游戲玩耍,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行為
(2)能力目標(biāo):通過教師引導(dǎo)、學(xué)生交流,圖文結(jié)合,理解詞語的意思,知道關(guān)心家人孩子,體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具準(zhǔn)備:課件和生字卡
課時(shí)劃分:三課時(shí)第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo);(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
(2)正確流利的朗讀課文,感悟文中的美好親情。
教具:課件、新詞。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)入文。
1、游戲?qū)?/p>
2、出示題目“月亮的心愿”
3、質(zhì)疑:孩子們最想知道是什么?
(1)月亮的心愿是什么?
(2)他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?
4、小結(jié)過度。
二、出示圖,了解圖意。
1、認(rèn)真觀察每附圖說話。
語言訓(xùn)練:月亮來到————,看到————,
心里想————。
2說話。
三、圖文對應(yīng),初讀課文。
1、 課文怎么寫的?2、小聲讀課文。
四、學(xué)文。
1、思考:你讀懂了什么?
2、小組學(xué)習(xí)。
3、全班反饋。
4、小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
的心愿
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
[悄悄的———— 愉快的——————
高興地———— 輕輕的——————
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜
一猜等)
3、檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片,人手一份。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1、月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時(shí)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?
板書設(shè)計(jì):
(讓每個(gè)孩子 太陽公公天晴
快樂) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學(xué)后記:
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò)。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道關(guān)心家人的孩子,是人人喜愛的。
重難點(diǎn):
1.圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿是到底是什么?
2.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)入文,
1.同學(xué)們,請你們閉上眼睛,我們現(xiàn)在來到無盡的夜空,(播放音樂)。
2.師旁述:在藍(lán)藍(lán)的天上,調(diào)皮的星星眨著眼睛,在捉迷藏呢!月亮姐姐在一旁甜甜的笑著。突然,月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們,因?yàn)樗麄冞有一個(gè)小小的心愿還未了呢?同學(xué)們,我們睜開眼睛跟著月亮一塊去看看吧!
3.出示課題。
4.質(zhì)疑。同學(xué)們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么的是什么?
(1)月亮的心愿到底是什么?
(2)他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?
5.小結(jié)過渡:那就讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、出示圖畫,看圖了解圖意。
1.認(rèn)真觀察每幅圖畫,練習(xí)說話。
月亮來到,看見,心里想:。
2.說話。
三、圖文對應(yīng),初讀課文。
1.課文里是怎么定的?找出相應(yīng)的段落。
2.小聲讀課文。
要求:
(1)熟讀課文并找出要學(xué)的生字。用“”畫出,讀準(zhǔn)音。
(2)正確、流利地朗讀課文。
3.同桌檢查讀。
(1)檢查生字讀音。
(2)檢查讀課文。
4.反饋檢查。(主抓差生)
老師有一個(gè)小小的心愿,希望能盡快實(shí)現(xiàn),那就是希望同學(xué)能勇敢地站起來,大聲響亮地讀給大家聽。
(1)出示做成“心”的生字卡。
(2)指名讀。
(3)開火車讀。
四、學(xué)文
1.再讀課文,思考:你讀懂了什么?哪里還沒弄明白的?
2.小組學(xué)習(xí)。
3.反饋。
(1)讀懂:
月亮來到小女孩子的床前,她的心愿是,因?yàn)椤?/p>
月亮來珍珍藏窗前,她的心愿是,因?yàn)椤?/p>
(2)不懂的:
為什么月亮又要明天出太陽,又要下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮想做什么?他心里怎么想的?
全班討論。(月亮的心愿是讓所有的孩子都能去春游,都一樣開心。)
小結(jié)過渡:啊!我們現(xiàn)在終于明白了月亮的小心愿是什么了,你懂了嗎?多好的月亮姐姐呀!
4.討論:為什么這些孩子們能得到月亮姐姐這么多的關(guān)懷呢?
(1)再讀課文,小組討論。
(2)反饋,
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、課外延伸
孩子們,月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什么?你在做什么?
六、小結(jié)
那天,月亮姐姐來到了郭老師的窗前,她跟郭老師就了好多的話,她還有很多的心愿,就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),天天向上。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),分析記憶字形。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.請同學(xué)說說你是怎么記住這些字,把你的好方法與同學(xué)們一起分享。
二、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)真觀察每個(gè)生字在田字格里的位置。
2.指導(dǎo)抓關(guān)鍵筆畫寫字。
“女”和“大”比較簡單。
氣:注意三個(gè)橫起筆,一筆比一筆靠左。
去:引導(dǎo)用“云”字記憶書寫。
早:上下結(jié)構(gòu)。
亮:以“冖”為中心,“亠”跟“口”寫緊湊一點(diǎn)。
3.寫生字。
板書設(shè)計(jì)太陽公公
月亮的心愿
雷公公
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
我講的這篇課文是人民教育出版社一年級語文下冊的8課,《月亮的心愿》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。 2.有感情的朗讀課文。3.在父母生病或有困難時(shí),要體貼,照顧父母的愿望和行為,教學(xué)重點(diǎn)是:識(shí)字、寫字和引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、激qing導(dǎo)入:
同學(xué)們老師想問你們一個(gè)問題,你們的心愿是什么呢?(板書設(shè)計(jì))生自由回答,每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿,老師祝你們心想事成,那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎?板書課題,生齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請同學(xué)們打開課本30頁,先自由的讀一遍課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)
4、剛才老師讀的時(shí)候呢?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得可認(rèn)真了,你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢?
(生齊讀)。
5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認(rèn)識(shí)的字也可多了。
出示詞語:
窗簾 裝著 離開 照顧 郊游 愉快
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。
三、再讀課文,深入理解。
1、這些字你們已經(jīng)知道了他們叫什么名字了,現(xiàn)在老師想請同學(xué)們再把課文讀一遍,邊讀邊想,月亮姐姐去了幾個(gè)小女孩的家,她們都在干什么呢?(讀完后生回答)。 同學(xué)們真聰明,回答問題也回答的這么棒!
2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個(gè)小女孩的家,他有什么心愿?是從哪里看出來的,能讀一讀嗎?用“自言自語”說一句話。
3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個(gè)小女孩的家,他的心愿又是什么?用“悄悄地”說一句話。
4、月亮姐姐即希望有個(gè)好天氣,又希望下雨,那結(jié)果到底是怎么樣呢?
齊讀最后一段,理解“艷陽天”。
練習(xí):
1、給下列詞語加上拼音:
裝著 離開 愉快 照顧 郊游 窗簾
2、用下列詞語家族成一句話。
a、你 郊游 明天 去 還要
b、離開了 窗戶 悄悄地 月亮
總結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認(rèn)識(shí)了不少的生字,更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個(gè)孝順父母的好孩子,老師希望你們說到做到。
板書設(shè)計(jì):
8、月亮的心愿
好天氣 下雨
去郊游
一個(gè)都不少
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)策略:
分課時(shí)分散教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn);通過自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展,對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀感知,識(shí)字寫字
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)愿望,老師小時(shí)候的最大愿望就是長大了當(dāng)一個(gè)老師,這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。現(xiàn)在,我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師,讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎?
師:每個(gè)孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢!(板書課題)
2.課題質(zhì)疑:(1)讀課題,注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法,老師范寫“亮”,學(xué)生觀察并交流寫這個(gè)字時(shí)要注意什么,在田字格中書寫。(亮的“冖”托住上部分,蓋住下部分,而且寫在橫中線上。)(2)讀了這個(gè)課題你有什么疑問?(梳理出主要問題,如:月亮有什么心愿?她為什么會(huì)有這們的心愿?她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?)
二、感知閱讀,識(shí)字解疑
1.嘗試讀:借助拼音讀課文,用――畫出“我會(huì)認(rèn)”的生字,不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍,把課文讀正確。
2.交流讀:指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍,直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:聲母是鼻音n,另、病:后鼻韻母,輕聲的讀法:太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。
3.識(shí)字:(1)自主識(shí)字:出示“我會(huì)認(rèn)”的生字,采用自己喜歡的方式自主識(shí)字,比一比誰的方法好,識(shí)的字多。(2)交流識(shí)字:交流各自采用什么方法學(xué)會(huì)了哪些生字,同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短。(采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導(dǎo)識(shí)記生字。)(3)出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4.再讀解疑:輕聲朗讀課文,結(jié)合讀課題時(shí)提出的問題想:讀了課文知道了些什么,還有什么疑問?然后交流。
三、再現(xiàn)生字,鞏固書寫
1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個(gè)字的要點(diǎn)。
2.教師范寫,學(xué)生跟老師一起書空。強(qiáng)調(diào)寫好一些重點(diǎn)筆畫,即把主筆寫到位:“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別。“太”重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”。“氣”重點(diǎn)寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。
3.學(xué)生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題,對大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字卡片:(1)開火車讀。(2)誰能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么?游戲:猜字謎(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2.認(rèn)讀帶生字的詞語
3.教師配樂朗讀課文,學(xué)生邊聽邊想:故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿?
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)1.2自然段(月亮的第一個(gè)心愿)
a、師:晴朗的夜空,星星眨著眼睛,月亮姐姐出來散步,她悄悄地來到一個(gè)小女孩的窗前,請同學(xué)們看圖,月亮姐姐看到了什么呢?課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?(讀第一自然段。)
b、看,小女孩睡得多香啊!這段我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰有好的建議?(輕輕地讀)為什么?(別吵醒小女孩)你能試著讀讀嗎?明天要去郊游,多么令人高興的事啊!我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現(xiàn)在我們就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你會(huì)有怎樣的心愿呢?為什么會(huì)有這樣的心愿?在課文中找一找月亮的心愿是什么?(讀第二自然段。)這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”,誰能用商量說一句話?
師:月亮是怎樣說這段話的?書上用了一個(gè)詞:自言自語。什么是自言自語呢?聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
2.學(xué)習(xí)4-8自然段(月亮的第二個(gè)心愿)
師:孩子們明天要去郊游,月亮許下了一個(gè)美好的心愿:明天有個(gè)好天氣,然后高高興興地來到另一個(gè)女孩的窗前,看看月亮的臉,她怎么了?(出示第二幅圖,月亮不高興了)
a、看圖說說月亮為什么不高興了?媽媽病了,珍珍是怎樣做的?想像珍珍還可能為媽媽做了些什么?
指導(dǎo)讀對話:月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?(播放媽媽和珍珍的對話。)你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受?你想讀珍珍和媽媽的對話嗎?同桌互讀。指名讀,大家評議,在評議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。
b、猜一猜:媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí),珍珍心里可能是怎么想的?你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子?
c、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。(師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。)
d、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。
3.學(xué)習(xí)第9自然段(揭曉改變心愿的原因)
師:月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。(書上有一個(gè)詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)讀到這里,我們知道了月亮的最大心愿是什么?(板書:一個(gè)都不少。)月亮的心愿為什么會(huì)改變呢?(她想幫助別人,讓每個(gè)孩子都去郊游)
三、總結(jié)拓展,情感熏陶
a、師:月亮姐姐的心愿真美好,讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧!
b、師:月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游,你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么?(照顧生病的媽媽)小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子,昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的,誰知道?
師:是啊,除了人,許多動(dòng)物雖然不會(huì)說話,但是也懂得關(guān)愛父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事,我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》(播放flash歌曲)。聽了歌曲,我們一起讀一首童謠:《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢?讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。
出示:我的心愿是: 。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):讀中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請一名學(xué)生帶讀。
2、同學(xué)們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文)
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、月亮姐姐來到第一個(gè)女孩的家(齊讀1-2自然段)
2、用自言自語說話,說說這時(shí)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀3-8自然段(和同桌對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,她的心愿有是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心理回想寫什么呢?
板書設(shè)計(jì):
(讓每個(gè)孩子快樂), 8、月亮的心愿 太陽公公天晴、 雷公公下雨
郊游,不光孩子們的向往,大人們也非常喜歡,本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,效果不錯(cuò).
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。
認(rèn)記生字
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習(xí)朗讀。
合作交流
課前準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片
3課時(shí)
第一課時(shí)
(一)談話揭題
板書:心愿。“心愿”是什么意思?
將課題板書完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?
(二)自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
(三)朗讀感悟
1.教師范讀課文,學(xué)生聽后評價(jià),激起讀書興趣。
2.學(xué)生讀課文。
(1)個(gè)人自由讀課文,自己評價(jià)。
(2)同位互相讀課文,并互相評價(jià)。
(3)指名分段讀,其他同學(xué)聽后評價(jià)。
(4)教師總結(jié)
(四)細(xì)讀討論
1.同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?
2.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”
3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?
4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?
5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?
6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論:珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?
(五)疑讀課文
課結(jié)束前,教師布置學(xué)生讀課文思考:讀過課文, 你喜歡課文中的誰?為什么?
第二課時(shí)
(一)討論上節(jié)課布置的問題
(二)學(xué)生字
1.學(xué)生自學(xué)生字
(1)讀課文找生字讀。
(2)自讀生字表中的生字。
(3)互讀,互查。
2.教師檢查讀生字
(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。
(2)按序?qū)⑸仲N在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。
(3)打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字
(1)你覺得哪些生字容易記?讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后,讓學(xué)生說說是怎么記的?還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。
(2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。
(三)鞏固生字
教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片:將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起,教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看,學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學(xué)生快速讀,拍手讀、比賽讀。
(四)朗讀課文
朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齊讀課文。
第三課時(shí)
(一)鞏固讀生字 (復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
1.按序讀卡片
2.打亂順序讀卡片
3.學(xué)生讀自制卡片
4.游戲。教師讀出一字,學(xué)生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語
(二)書寫生字
1.教師范寫生字,師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
(2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。
(3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生在書上練寫,教師評價(jià)。
(三)聽故事或交流課外閱讀情況,談?wù)劯惺堋?/p>
1.烏鴉反哺
《本草綱目•禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽故事,念童謠。
故事:《烏鴉愛媽媽》
經(jīng)過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動(dòng),整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好,它每次出去找食,總會(huì)想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天,森林發(fā)生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。
“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動(dòng)翅膀,企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動(dòng),紛紛飛到它的身邊,一起鼓動(dòng)翅膀,希望能將大火熄滅。
忽然間,刮起一陣大風(fēng),吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”
童謠:《大烏鴉》
大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個(gè)孝順的好娃娃。
8、月亮的心愿
郊游 有個(gè)好天氣
照顧生病的媽媽 下雨
一個(gè)都不少 愉快旅游
教后記:
教學(xué)反思:
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【情景說明】
《月亮的心愿》是人教版一年級下冊第二單元中的最后一篇課文,這一組教材都是圍繞“家庭生活”的主題,本文側(cè)重教育學(xué)生關(guān)愛他人。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個(gè)艷陽天,兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又極富人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個(gè)人的主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要心中有他人,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,為別人著想。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
一、揭示課題
課件出示“心愿”兩個(gè)字:
老師有很多心愿,例如:我希望咱們一⑹班的同學(xué)健康快樂,結(jié)交很多好朋友。你們愿意說出自己的心愿嗎?
學(xué)生說自己的心愿。
設(shè)計(jì)說明:“心愿”一詞,用生硬的方法解釋,學(xué)生不易接受。教師通過談自己的心愿再引導(dǎo)學(xué)生談心愿,這樣聯(lián)系生活來解釋詞語符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),從感性上理解了詞語的意思。
聽著大家說心愿,我們的一個(gè)朋友也急了,她也要把心愿告訴大家。看──她來了!
課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》:
齊讀,強(qiáng)調(diào)“亮”的讀音。
月亮有什么心愿呢?讓我們來讀課文吧!
二、感知性閱讀,自主學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文:
要求碰到有生字的句子多讀幾遍,比較長的句子讀慢一點(diǎn)。
3、課件出示帶拼音的生字,學(xué)生自主識(shí)字:
自己認(rèn)讀。
和學(xué)習(xí)小伙伴一起認(rèn)讀。
你覺得哪些字很難認(rèn)向小伙伴請教。
4、檢查生字詞掌握情況:
⑴ 課件演示“數(shù)星星”,檢查生字的認(rèn)讀情況:
簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶
⑵ 哪些字你有好辦法記住它?
設(shè)計(jì)說明:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,并提供同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì),體現(xiàn)同伴互助。
⑶ 這些生字還帶來了它們的朋友,你會(huì)讀嗎? 指名認(rèn)讀詞語:
窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩
醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞:
悄悄地 窗戶 裝著
強(qiáng)調(diào):背包的“背”的讀音。
⑷ 生字寶寶藏到課文里去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
請同學(xué)們把課文小聲地讀一遍,讀完后,找一找,課文寫了月亮的幾個(gè)心愿?找到了,用筆劃下來,讀幾遍。
設(shè)計(jì)說明:在語境中鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)朗讀,理解感悟課文內(nèi)容
1、指名回答:
相機(jī)出示有關(guān)句子:
“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘浚屆魈煊袀(gè)好天氣。”
“我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!”
你找得很準(zhǔn)確,說明你剛才讀書時(shí)動(dòng)了腦筋,我們也來讀讀這兩句話。
指導(dǎo)學(xué)生把這兩句話讀正確。
2、用自己的話說出月亮的心愿:
板書:好天氣下雨
讀了這兩句話你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè):為什么月亮的心愿發(fā)生了變化?為什么月亮先想讓明天有好天氣,后來又希望下雨?月亮的心愿到底是什么?
設(shè)計(jì)說明:即使是一年級的學(xué)生也應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的尊重,按學(xué)生的需要來組織教學(xué),就要給他們應(yīng)有的自主權(quán)。
3、歸納問題:
為什么月亮想讓明天有好天氣?
為什么月亮又改變主意,希望明天下雨?
月亮的心愿到底是什么?
讓我們帶著這些問題再讀讀課文,想一想,然后和你的學(xué)習(xí)小伙伴討論一下。
設(shè)計(jì)說明:啟發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦,更深入地讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣,激活思維。
4、解決第一個(gè)問題,出示第一幅插圖:
理解句子意思。
指導(dǎo)朗讀。
進(jìn)行口語訓(xùn)練。
月亮自言自語地說:“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘浚屆魈煊袀(gè)好天氣。”
指名有感情地讀這句話。
月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣,會(huì)怎么商量呢?如果你是月亮,你打算怎么和太陽公公商量?自己練習(xí)一下。
老師扮演太陽公公,學(xué)生扮演月亮進(jìn)行口語訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生說出月亮希望明天有個(gè)好天氣是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備,為了滿足孩子們,使他們快樂地游玩。另外,讓學(xué)生體會(huì)到“商量”的意思。
設(shè)計(jì)說明:利用口語交際的形式入情入境地理解“商量商量”的意思,在對話中解答第一個(gè)問題。
5、解決第二個(gè)問題,出示插圖:
⑴ 月亮為什么希望明天下雨呢?
(月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽才希望明天下雨,因?yàn)橄掠炅私加位顒?dòng)就會(huì)推遲。等媽媽的病好了,天氣好了珍珍就可以和同學(xué)們一起去郊游。)
讓我們來認(rèn)識(shí)珍珍:
珍珍是怎樣照顧生病的媽媽?
看插圖──端水給媽媽洗臉、喂藥……
⑵ 拓展:
你照顧過別人嗎?
聯(lián)系自己的生活舉例談?wù)劇?/p>
設(shè)計(jì)說明:向課外延伸,豐富課程資源。
這些同學(xué)和珍珍一樣很會(huì)照顧別人,你覺得他們是什么樣的孩子?
(關(guān)心家人、愛媽媽、孝順的孩子……)
設(shè)計(jì)說明:由直觀的圖入手,結(jié)合自己生活中的經(jīng)歷理解“照顧”的意思,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)愛他人的教育。
我們不僅能從插圖中看出珍珍關(guān)心媽媽,還能從她和媽媽的對話中知道珍珍很愛媽媽。讓我們來讀對話吧!
出示珍珍和媽媽的對話:
練習(xí)讀→指名分角色讀→學(xué)生評價(jià)。
通過對朗讀的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到珍珍對媽媽的關(guān)心,媽媽對珍珍的愛。
⑶ 教師小結(jié):
珍珍不能去郊游,多遺憾呀!月亮看到這一切,深受感動(dòng),決定明天下雨,推遲郊游的時(shí)間,讓珍珍照顧媽媽,等媽媽的病好了,再和同學(xué)們一起去郊游。
四、總結(jié)本課
月亮的心愿到底是什么呢?
讓所有的孩子都能快樂地去郊游。
她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?
齊讀最后一段話。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察:
“女”字,借助板書中“好”的女字旁進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
2、師范寫。
3、學(xué)生書寫:
教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
〖自主識(shí)字片段〗
師:哪些字你有好辦法記住它?
生:我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭,下面是毛巾的“巾”,我覺得窗簾像掛著的大毛巾,寶蓋頭下面的兩點(diǎn)像夾子,把布夾住,寶蓋頭像窗簾上面的東西。(他一邊說一邊指著教室窗簾上面的盒子說。)
(不少學(xué)生臉上露出喜悅之色,有的直點(diǎn)頭,還有的小聲說,是的,像大毛巾。)
師:(高興地)“簾”就是“穴字頭”,你真行!孩子們都看看教室的窗簾吧!還真像大毛巾。
生:“裝”下面是衣字,衣服就是服裝,我穿衣服就會(huì)想起服裝。
師:你很會(huì)聯(lián)想。
生:我這樣記“病”字。廣字加兩點(diǎn),中間“兩”字去掉一人。
師:廣字加兩點(diǎn),叫“病字頭”。(板書病字頭)你很會(huì)動(dòng)腦筋。
生:我來記“背”,北+月。
師:你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個(gè)辦法。
〖口語訓(xùn)練片段〗
教師扮演太陽公公、一名學(xué)生扮演月亮。
生:太陽公公。
師:誰找我呀?
生:我是月亮。
師:哦,是你呀!你找我有什么事嗎?
生:我希望明天有個(gè)好天氣。你能答應(yīng)嗎?
師:為什么你希望明天有個(gè)好天氣呢?
生:因?yàn)楹⒆觽兠魈煲ソ加危掠昃筒缓猛媪耍蚁胨麄兺娴酶吲d。
師:原來是這樣呀!你這么有禮貌,還為孩子們著想。行,我答應(yīng)你。
生:謝謝您!太陽公公再見。
師:再見。
〖學(xué)生評價(jià)分角色讀書的片段〗
生(劉逸舟):我覺得單小樂(讀媽媽的話)沒有把媽媽生病的那個(gè)味讀出來。
師:(愣了一下)你覺得怎么讀才夠味呢?
生(劉逸舟):我覺得媽媽生病了,說話的聲音應(yīng)低一點(diǎn),就像這樣讀……(壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。)
師:(高興地)劉逸舟講得很有道理,他讀得也很好。
生(曾奕):老師,我不同意劉逸舟的意見。我覺得單小樂的聲音很大很好聽,她讀得很好。
師:(始料不及)可是她讀的是媽媽的話,媽媽這時(shí)生病了,生病的人能用這么大的聲音說話嗎?(極力想說服曾奕)
生(曾奕):(很不服氣的樣子)當(dāng)然可以,媽媽是故意大聲說話,想讓珍珍放心地去玩,不擔(dān)心她的病。
師:(很吃驚曾奕同學(xué)合情合理的解釋)聽你這么一說,我覺得很有道理。
【教學(xué)反思】
1、我在備課時(shí)著力體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的快樂。從教學(xué)實(shí)際來看,達(dá)到了預(yù)期的目的,這與平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。同時(shí)我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇,盡管課前我也絞盡腦汁想識(shí)字的方法,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及孩子們。如“簾”的識(shí)記方法我怎么都沒想那么細(xì),寶蓋頭下面的兩點(diǎn)多么像夾布的夾子。因?yàn)椤把ㄗ诸^”大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí),他們分開來記字形也在情理之中。看來任何時(shí)候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。
2、朗讀指導(dǎo)是這一課的教學(xué)重點(diǎn),我準(zhǔn)備花大力氣來進(jìn)行教學(xué)──指導(dǎo)讀媽媽和珍珍的對話。沒想到的是指導(dǎo)讀媽媽的話時(shí),曾奕同學(xué)逆著我的意思來。當(dāng)時(shí)我心里很急,因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉犝n,生怕節(jié)外生枝,收不了場。也許是考慮到聽課老師在場,我不好生硬地打斷曾奕同學(xué)的發(fā)言,只好硬著頭皮、耐著性子聽他解釋。現(xiàn)在想起來,幸虧聽了他的解釋,差點(diǎn)讓我們失去一次聆聽最美妙聲音的機(jī)會(huì)。如果是平時(shí)的課堂呢?真不敢往下想……“傾聽才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學(xué)思想,撞擊著一不留神出現(xiàn)的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長,我也成長著。
3、寫字的指導(dǎo),要求不僅把字寫對,還要寫好看,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢。因?yàn)榭紤]到公開課的原因,我想給聽課老師比較完整的印象,所以第一課時(shí)安排的內(nèi)容很滿,留給學(xué)生寫字的時(shí)間很少。教學(xué)時(shí)寫字的環(huán)節(jié)在倉促中結(jié)束了,這是很不足的地方,沒有達(dá)到預(yù)期的效果,感覺走了一個(gè)過場而已。
4、另外我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式理解詞語,注重積累語言,提高運(yùn)用的能力。同時(shí)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。利用多媒體輔助教學(xué),課堂氣氛很好。重點(diǎn)突出,孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃,我感覺孩子們在愉悅中享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。
在本課的教學(xué)中我嘗試著讓學(xué)生提問,孩子們的問題基本沒有脫離我的預(yù)設(shè)。但用這種方法在別的班上時(shí),就出現(xiàn)了有的問題游離于文本之外,或離開了文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),所以對于一年級的學(xué)生要慎用此法,還要考慮到文本的內(nèi)容。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析:
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
教學(xué)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過程 :
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]
二、讀文、識(shí)字
1、提出朗讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字,讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀,然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些,是怎樣認(rèn)識(shí)的,請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字,指名讀字,在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識(shí)字、讀文融合在一起,在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識(shí)能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。
1、展示第一幅圖
(1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖
(1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)
4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑,教師加以點(diǎn)撥。)
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語言,有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,對于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活,從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]
板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮 孩子們一起去交游
心愿
珍珍 照顧媽媽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程 :
一、趣味鞏固識(shí)字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式,小組比賽。)
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后,要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動(dòng)作、實(shí)物演示等。)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。]
二、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察:讀字
教師出示生字,學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)
2、動(dòng)態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)
3、體驗(yàn)觀察:臨寫。學(xué)生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。
4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細(xì)端詳,與田字格中的字進(jìn)行比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字,有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]
三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時(shí)有孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、月亮圖片。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、感悟“心愿”一詞:
小朋友們,如果今天是你的生日,你想許個(gè)什么愿呢?
(學(xué)生許愿。)
剛才你許的愿就是你的心愿。
(板書:心愿)
2、出示月亮圖片,問:
你們看,這是什么?
(帖月亮圖)
月亮也有它的心愿,今天我們學(xué)習(xí)第8課,看看月亮的心愿究竟是什么呢?
二、課件出示圖畫,看圖了解圖意
1、認(rèn)真觀察每幅圖,說話:
指導(dǎo)孩子細(xì)心、認(rèn)真觀察。
課件出示語言訓(xùn)練點(diǎn):
月亮來到( ),看見( ),心里想:( )。
2、說話。
三、圖文對照,初讀課文
1、課文是怎么寫的?找出相應(yīng)的段落。
2、小聲讀課文,要求:
⑴ 初讀課文并找出要學(xué)的生字,用“ ”畫出,讀準(zhǔn)音。
⑵ 正確連貫的朗讀課文。
3、同桌檢查讀:
⑴ 檢查讀生字:
“我是小醫(yī)生”,幫你來治病。
⑵ 檢查讀課文。
4、檢查反饋(主要抓學(xué)困生):
老師也有一個(gè)小小的心愿,希望能盡快實(shí)現(xiàn),那就是希望(點(diǎn)差生名字)小朋友能勇敢站起來,大聲響亮地讀給大家聽。
⑴ 出示生字卡片,指名讀。
(讀得不夠好,鼓勵(lì)孩子們來幫助。)
⑵ 開火車讀。
四、學(xué)文
1、再讀課文,思考:
你讀懂了什么?哪里還沒弄明白?
2、小組學(xué)習(xí)。
3、反饋:
課件出示。
⑴ 讀懂:
① 月亮來到小女孩的床前,它的心愿是( ),因?yàn)檫@樣( )。
(板書:出太陽)
② 月亮來到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因?yàn)檫@樣( )。
(板書:下雨)
⑵ 教師裝不懂:
為什么月亮婆婆又要明天出太陽,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。誰能告訴老師呢?
(指名說。)
小結(jié)過渡:
原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都開心。
(板書:所有的孩子都快樂)
多好的月亮婆婆呀!
4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢?
(交流、回答。)
5、指導(dǎo)朗讀:
要讀得輕、慢、恬靜。
寫珍珍的段落指導(dǎo)讀好人物對話。
月亮的兩次話,指導(dǎo)用好表情。
把對話多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們,月亮婆婆還會(huì)來到誰的窗前?她會(huì)看見什么?她又會(huì)有怎樣的心愿?
六、小結(jié)
那天晚上,月亮婆婆也來到了老師的窗前,她告訴老師她到過所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永遠(yuǎn)快樂、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
出太陽
月亮的心愿 每個(gè)孩子都快樂
下雨
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們有什么心愿?
2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”
3、請大家齊讀課題。
二、讀文理解課文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢?現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個(gè)心愿。請看屏幕。(出示課件:展示第一幅圖)
2、學(xué)生看圖。
(1)看到這幅圖,你想說些什么?
(2)課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖?指名讀。
(3)誰愿意評價(jià)他的朗讀?
(4)小朋友們讀得有滋有味,是一群會(huì)讀書的孩子,會(huì)讀書的孩子是否會(huì)認(rèn)字呢?
(5)這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶,它們穿上了漂亮的紅衣服,誰來認(rèn)一認(rèn)?
(6)想一想,此時(shí),月亮的心愿是什么?(板書:郊游)
(7)“郊游”是什么意思?
(8)小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景:我們一起走出城市,穿過田野,來到森林,看看紅紅的花,摸摸綠綠的草,捧起清涼的河水,再深深地吸一口氣,哇!空氣多么新鮮!現(xiàn)在睜開眼睛,此刻大家心情怎樣?
(9)帶者愉快的心情,我們一起讀讀月亮的第一個(gè)心愿?
三、合作學(xué)習(xí)3——8自然段。
(一)如果老師提議現(xiàn)在就去郊游,小朋友們愿意去嗎?
1、很奇怪,有個(gè)叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。(出示課件)展示第二幅圖
2、學(xué)習(xí)第二幅圖之前,我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學(xué)習(xí)方法。誰能說說?
(板書:看——讀——認(rèn)——想)
3、咱們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第二幅圖。請小組合作學(xué)習(xí)
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)。)
(二)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個(gè)環(huán)節(jié)?
2、還有三次機(jī)會(huì),誰來匯報(bào)“讀一讀”。
(1)指名讀。
(2)誰愿意評價(jià)他的朗讀。
3、大家讀得真好聽,我們來看看關(guān)于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。(出示課件)
(1)哪些話是媽媽說的?
(2)哪些話是珍珍說的?
(3)誰愿意分角色朗讀。指名讀。
(4)老師也想讀讀。現(xiàn)在小朋友們就是珍珍,老師當(dāng)你們的媽媽,咱們分角色讀讀,你們愿意嗎?(師生分角色讀。)
(5)你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子?
4、誰來把握“認(rèn)”的機(jī)會(huì)?
5、多么聰明的小朋友啊!多么懂事的珍珍啊!月亮姐姐感動(dòng)了!(師范讀第八自然段。)
6、現(xiàn)在,月亮的心愿是什么?
(1)指名說。(板書:照顧媽媽)
(2)你有過照顧家人的體驗(yàn)嗎?
四、學(xué)習(xí)第9自然段。
1、到底結(jié)果怎樣,小朋友們?nèi)]去郊游了呢?(出示課件)
(1)誰來讀讀?指名讀第9自然段。
(2)珍珍去了嗎?從課文中哪里看出來的?
(3)什么樣的天氣叫“艷陽天”?
2、學(xué)了這篇課文,你覺得月亮的心愿究竟是什么?
3、現(xiàn)在月亮如愿了,她看見小朋友們排隊(duì)去郊游,心情怎樣?帶著這樣的感覺,齊讀第9自然段。
五、拓展結(jié)課:
學(xué)完這一課,你有什么收獲?
大家表現(xiàn)都很出色!老師希望小朋友們不斷發(fā)揚(yáng)風(fēng)格,把自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn),給父母多一點(diǎn)孝心、給學(xué)校多一點(diǎn)愛心、給伙伴多一點(diǎn)關(guān)心,這樣我們就能沐浴愛的陽光里,幸福生活,茁壯成長。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
南昌市石頭街小學(xué) 萬德琴
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過朗讀感悟,明白月亮的心愿是什么。
2、識(shí)字寫字。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新新,解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑。
板書:心愿
指名讀,說說你有什么心愿?
(課件出示美的星空,一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)
你們看,老師給你們帶來一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示課題:月亮的心愿)
看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,檢查正音:
※你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
學(xué)生自由讀課文,小組合作檢查字音。
指名當(dāng)小老師讀字詞,提醒大家讀好難讀的字音。
教師出示詞語卡,開火車、開花、指名讀詞卡,給生字寶寶摘帽子,去拼音讀生字,檢查認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟,引導(dǎo)質(zhì)疑
1、 小組讀文,合作探究
※生字讀好了,課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢,小朋友趕緊在小組里再讀讀課文,討論討論吧!
學(xué)生小組合作再讀課文,共同探究
指名回答,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示文字:(課文第2、第8自然段,即:月亮先后的兩個(gè)心愿。)
※誰愿意當(dāng)月亮姐姐,讀讀月亮的話?(教師順勢出示月亮的頭飾),咱們來評評誰是最佳月亮姐姐!
學(xué)生練讀,指名讀
男女比賽讀,相機(jī)評議,分發(fā)頭飾。
2、 引導(dǎo)質(zhì)疑、自主解疑
※看到月亮的這兩個(gè)心愿,你有什么疑問嗎?
學(xué)生可能會(huì)說,為什么月亮開始想和太陽公公商量,讓明天有個(gè)好天氣,可后來又說讓明天下雨呢?
學(xué)生小組討論,自主、釋疑。
指名回答、相機(jī)出示課文相插圖,引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。
※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話,同桌小朋友分好角色,練讀她們的對話,老師要為讀得最棒的那桌配上樂!
指名讀,比賽讀!學(xué)生做裁判,選出讀得最棒的那桌配上樂!注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣。
※你們喜歡珍珍嗎?想一想用一句話夸夸珍珍!
※不光珍珍愛自己的媽媽,小動(dòng)物也很愛自己的媽媽,老師就知道有一只可愛的小烏鴉,它非常非常喜愛自己的媽媽,一起去瞧瞧怎么樣?
課件播放(小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片)
※看到珍珍,小烏鴉都這么愛媽媽,你們想說些什么?
※說得真好,你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子!
※唉!那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎?到底是天晴了,還是下雨了?
你們從哪知道的,找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個(gè)自然段。
※月亮讓孩子們一個(gè)都不省的踏上了郊游的路,她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了,你們高興嗎?
五、運(yùn)用游戲,自主識(shí)字:
※大家這么高興,我們一起做幾個(gè)游戲吧!
學(xué)生猜字謎
媽-馬=? 云+1=?
※猜得可真準(zhǔn)呀!這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字!
怎樣寫好這幾個(gè)字呢?誰有好的建議?
教師范寫,學(xué)生學(xué)寫
評比展示,評選“小小書法家”。
六、拓展延伸,滲透教育:
※課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長輩,子女孝敬父母的資料,你們帶來了嗎
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
⑴ 認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
⑵ 正確、流利地朗讀課文,不斷提高學(xué)生的理解詞句和朗讀感悟的能力。
2、過程與方法:
經(jīng)歷合作交流、朗讀感悟等學(xué)習(xí)過程,有體貼、體驗(yàn)識(shí)字、寫字的童話閱讀的基本方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
⑴ 感受月亮姐姐善良的心底。
⑵ 在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體貼、體驗(yàn)識(shí)字、寫字的童話閱讀的基本方法。
【教學(xué)用具】課件。
【教學(xué)方法】自主合作。
【課型】新授課。
【課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、當(dāng)太陽公公落山的時(shí)候,小女孩看到了什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
2、揭示課題:
學(xué)生齊讀課題。
二、通讀全文,自主識(shí)字
1、明確學(xué)習(xí)要求:
默讀課文,勾畫生字詞,用自己喜歡的方式記生字,理解詞語。
學(xué)生自己認(rèn)定本節(jié)課想學(xué)會(huì)哪些知識(shí),即認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、默讀課文、勾畫、理解識(shí)字的方法:
同桌或小組內(nèi)交流。
3、認(rèn)讀生字:
交流識(shí)字的方法。
4、檢查自學(xué)情況:
⑴ 出示卡片,檢查指導(dǎo)生字。
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確。
5、讀課文:
互相評價(jià)讀得是否準(zhǔn)確,通順。
6、提問并引導(dǎo)交流: 你從課文中知道了什么?還有那些不明白的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、分組給生字組詞。
2、熟讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫本課的三個(gè)生字:
女、太、氣
先在自己嘗試寫一寫。
再在同學(xué)的評議、教師的指點(diǎn)下練習(xí)改進(jìn)。
第二課時(shí)
一、合作探究
1、引導(dǎo)學(xué)生讀月亮說的話,思考并提出問題。
2、引導(dǎo)自由讀書并思考交流:
為什么月亮前面說 “得去跟太陽公公商量,讓明天有個(gè)好天氣。”后來又想:“我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧”?
朗讀、思考并可能提問:
為什么月亮兩次正好相反?
⑴ 獨(dú)立思考。
⑵ 小組交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最后一段理解思考:
如果明天真的下雨了,會(huì)怎樣?月亮阿姨當(dāng)時(shí)的心愿到底是什么?大家的心情會(huì)怎樣?
集體討論:
孩子們要去郊游,月亮阿姨想讓明天有個(gè)好天氣;當(dāng)看到珍珍為照顧媽媽不能去交游時(shí),又改變了主意。最后月亮又怎么樣做了?這些又都是為什么?
學(xué)生通過朗讀感悟討論交流弄清月亮的心愿是什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)月亮和珍珍。
二、小結(jié)延伸
學(xué)了課文,你有什么感觸?你打算今后怎樣做?
圍繞“做個(gè)心地善良的人”和“學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼、照顧家人”來談。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
自主練讀。
評議讀。
齊讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試書寫:
⑴ 觀察體會(huì)。
⑵ 嘗試寫。
⑶ 小組、班內(nèi)交流。
2、教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo):
再寫一寫,嘗試改進(jìn)。
五、布置作業(yè)
1、完成課后“我會(huì)寫”。
2、在家人生病時(shí),照顧家人。
【板書設(shè)計(jì)】
8、月亮的心愿
孩子們?nèi)ソ加巍∽屆魈煊袀(gè)好天氣
珍珍照顧生病的媽媽 明天還是下雨
一個(gè)艷陽天 孩子們一個(gè)也不少 愉快的郊游
【教學(xué)分析反思】
1、優(yōu)點(diǎn):
⑴ 認(rèn)識(shí)了“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文,提高了學(xué)生的理解詞句和朗讀感悟的能力。經(jīng)過合作交流、朗讀感悟等學(xué)習(xí)過程,掌握了童話閱讀的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。
⑶ 激發(fā)了學(xué)生父母在生病或有困難時(shí),體貼、照顧父母的愿望。
2、缺點(diǎn):
個(gè)別學(xué)生寫字時(shí),筆畫寫得不夠規(guī)范。
3、改進(jìn)措施:
對書寫差的學(xué)生多輔導(dǎo)。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《月亮的心愿》教學(xué)反思
《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題,本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母,心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想,發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此,在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑:月亮為什么會(huì)改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn),讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn),不斷的感悟和品味,把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中,重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。
一、活用文本,與實(shí)際生活相聯(lián)系
我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)情境對話,讓學(xué)生通過看圖,從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活,再從生活走入文本,實(shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的,讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中,同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標(biāo)指出,讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想,他們期待與花兒對話
與鳥兒齊鳴,與魚兒同游,與風(fēng)兒共舞。針對他們的共性,在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn),讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。
二、走進(jìn)文本,感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界
根據(jù)學(xué)生不同的回答,我就讓學(xué)生閉上眼睛,進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請舉手。刷!我看到大部分學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請站起來。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛,我感覺到了他們的疑慮,其實(shí),這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了,學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考,角色的扮演,和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞,情感得到升華。
三、讀中感悟
我讓學(xué)生通過朗讀,在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后,學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方,就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。
《月亮的心愿》的教學(xué)反思
通過第一課時(shí)的教學(xué),本人進(jìn)行反思,有以下方面需要改進(jìn)。
1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學(xué)生學(xué)得不夠深刻,“蜻蜓點(diǎn)水”式的流于表面。特別是學(xué)生對生字的識(shí)記時(shí)間過緊,方式過于單一。可以做如下調(diào)整:(1)聚焦 “難”字,以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論,說說識(shí)記方法。(2)學(xué)生對生字的記憶要經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn),可以加強(qiáng)“隨文識(shí)字”。如“照顧”一詞可以通過 “讀——理解——感悟”來加強(qiáng)記憶。(3)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”,識(shí)記這一部分的生字。對月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研讀。
2、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。
一年級的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué),我們通常以識(shí)字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時(shí)中,我穿插了對文本的感悟。學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠,我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠,所以學(xué)生學(xué)得不夠投入,理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理:(1)從“月亮的心愿”入手,讀出問題,又帶著問題回到文本,不然會(huì)拋出問題,又沒有下文。(2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。這樣,學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他*的愛與關(guān)心,體會(huì)其的難能可貴。
3、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終,這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時(shí),不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成,良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。
經(jīng)過教研組教師的共同指點(diǎn)幫助,我對教案進(jìn)行了修改。
附:
月亮的心愿
中山小學(xué)后慶校區(qū) 梁麗波
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。
2、能正確流利,有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合語境理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4.感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、直接板書“心愿”。談話:小朋友們,每個(gè)人都有自己的心愿,老師小時(shí)候的心愿呀,是當(dāng)一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)(師:是啊,有了良好的心愿再加上自己的努力,相信大家也能實(shí)現(xiàn)。其實(shí),不光你們有心愿,連月亮也有自己的心愿呢!)
2、板書:月亮的心愿(“亮”字書寫到田字格,請小朋友注意看,老師是怎么把“亮” 字寫漂亮的)
(1)誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。(自由說)
(2)齊讀課題,讀時(shí)要注意輕聲。
3、過度:(質(zhì)疑)月亮的心愿到底是什么呢?請小朋友打開課文一起去找一找答案吧!
出示要求:1、給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2、邊讀課文邊圈出生字新詞。
3、想一想月亮的心愿是什么?
二、學(xué)習(xí)課文3——8小節(jié),隨文識(shí)字。
( 生讀自學(xué)要求)
1、自讀課文,完成要求(不動(dòng)筆墨不讀書),多讀幾遍。
2、檢查交流。
(1)出示3至8小節(jié)的生字:
小女孩 另一家 照顧 生病的媽媽 太累
醫(yī)生 悄悄離開
(1)帶拼音認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)
(2)四人小組記一記生字,說說識(shí)字方法。(3)去拼音認(rèn)讀。(開小火車讀,齊讀)
3、把生詞送回課文,再去自由讀課文,看看是否比剛才讀得更正確,更流利?(自由讀文)
4、月亮的心愿到底是什么呢?(讓明天是個(gè)好天氣,明天還是下雨吧)
5、月亮為什么希望明天下雨呢?
(1)(自由讀課文3至8小節(jié)。)
(2)、指名分段朗讀,隨時(shí)正音。
(3)、找一找,珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?
a交流:你從課文的哪里知道的,讀給大家聽聽好嗎?
(投影出示第三自然段)b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的?(看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景,理解)
(看圖理解“照顧”)
c那珍珍她是真的不想去郊游嗎?她的心里是怎么想的呢?d你能用一句話來夸夸她嗎?
出示:珍珍,!
6、珍珍這么關(guān)心媽媽,真能干!那你們能把3——7小節(jié)讀的更好嗎?
(1)指名讀
(2)齊讀
7、這一切剛好被月亮看見,瞧(出示第8小節(jié),齊讀)
8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎?
(1)(悄悄地告訴老師,悄悄地告訴同桌)。
(2)美美地朗讀這一小節(jié)。
三、小結(jié)設(shè)疑
師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
四、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
(師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,老師想讓大家比一比,看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮)
1、(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),開始吧!
2、寫好后及時(shí)評一評。(評出注意點(diǎn))
3、作業(yè):寫字。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
作者:上煙小學(xué) 徐燕
教材分析:
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
教學(xué)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過程 :
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]
二、讀文、識(shí)字
1、提出朗讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字,讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀,然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些,是怎樣認(rèn)識(shí)的,請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字,指名讀字,在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識(shí)字、讀文融合在一起,在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識(shí)能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。
1、展示第一幅圖
(1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖
(1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)
4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑,教師加以點(diǎn)撥。)
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語言,有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,對于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活,從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]
板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮 孩子們一起去交游
心愿
珍珍 照顧媽媽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程 :
一、趣味鞏固識(shí)字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式,小組比賽。)
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后,要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動(dòng)作、實(shí)物演示等。)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。]
二、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察:讀字
教師出示生字,學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)
2、動(dòng)態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)
3、體驗(yàn)觀察:臨寫。學(xué)生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。
4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細(xì)端詳,與田字格中的字進(jìn)行比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字,有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]
三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
昨天我上了《月亮的心愿》一文,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得在父母生病或有困難時(shí),要體貼照顧他們。所以我留了一個(gè)作業(yè)──幫父母做一件事,并把過程記住,第二天要向我匯報(bào)。
今天早上,我檢查昨晚學(xué)生完成的情況,他們一個(gè)個(gè)舉起小手爭著發(fā)言,有的說:“我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生。”有的說:“我?guī)湍棠滔赐搿!薄f時(shí)臉上露出了自豪與滿足,我一一表揚(yáng)他們的能干。可是,一位平時(shí)受同學(xué)歡迎的陳佳南小朋友卻一直沉默不語,我想請她說說,她站起來,我發(fā)覺今天她的神情有點(diǎn)異樣,以往那份自信不見了,眼淚已在眼眶打轉(zhuǎn),我心里已有數(shù)──她沒有完成昨晚的作業(yè),但我此時(shí)并不想揭穿她,我還是耐心地等待她說下去,因?yàn)樗綍r(shí)口頭表達(dá)能力在班上屈指可數(shù),就是編,她也能編出來。果然,她開始說了:“我昨晚幫媽媽洗菜,……”我知道她在撒謊,但我沒有批評,而是表揚(yáng)了她的能干。她笑了笑,臉上露出放松與滿意坐下了。
“叮零零”,下課了,我發(fā)覺平時(shí)總是愛留在教室里的她卻第一個(gè)沖出教室,我懷著好奇跟了出去,只見她徑直跑向放垃圾桶的地方,用她嬌小的身子吃力地提著垃圾桶向垃圾箱走去……我看了,欣慰與幸福不由地涌上心頭,我成功了!
因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)生的錯(cuò)誤總是美麗的,美在純真,沒有遮掩,美在坦誠,沒有世故,美在給我們的教育提供了一個(gè)又一個(gè)實(shí)踐的契機(jī)。為此,當(dāng)學(xué)生展示出他們的錯(cuò)誤時(shí),我們千萬不要吝嗇我們的表揚(yáng)。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、進(jìn)入課題情境,激趣導(dǎo)入
師:上課,同學(xué)們好!
生(起立):老師好!
師(板書“心愿”):誰認(rèn)識(shí)?
生:心愿。
師:你的聲音真響亮,你們有什么樣的心愿?能說給大家聽聽嗎?
生:我的心愿是長大以后掙很多錢,給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。
師:你真是個(gè)孝順的好孩子。
生:我的心愿是每次考試都能考一百分。
師:你的心愿也很美好。
生:我的心愿是每次競賽都能得獎(jiǎng)。
師:老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了,今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,請看老師寫課題。
(師用田字格板書“月亮的”)
師(指板書):誰想讀課題?
生(讀課題):月亮的心愿。
師:下面,老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友,他就是“亮”(師用手指“亮”,生齊讀“亮”)。這個(gè)漢字可調(diào)皮了,平常的時(shí)候他讀第四聲“l(fā)iànɡ”(生齊讀“亮”),在這里他讀……(師于田字格上的拼音線上寫上“l(fā)ianɡ” )有什么變化嗎?
生:“a”頭上的帽子摘掉了,變成了輕聲。
師:你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”,“月亮”。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
(生齊讀“月亮的心愿”)
師:讀了課題你有什么問題想問嗎?
生:月亮又不是人為什么會(huì)有心愿呢?
生:我想知道月亮的心愿到底是什么?
生:我想知道月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有?
二、進(jìn)入故事情境,熟讀課文
師:看來小朋友的問題還真不少,咱們一起去讀讀課文,問問課文里的月亮姐姐好嗎?請把書翻到第30頁。下面,請小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍之后,站起來接著讀。(師拿出月亮胸貼)你讀著讀著呀,美麗的月亮姐姐就會(huì)悄悄地爬到你的胸前,這是劉老師和月亮姐姐在表揚(yáng)你:你讀得真棒!
(學(xué)生開始自由地讀課文,老師巡視并適情指導(dǎo)。)
師:小朋友剛才讀得真棒!下面我們來做個(gè)“送字寶寶回家”的游戲,請你拿出本課的生字卡片,叫著字寶寶的名字,把它們送回家,名字可一定要叫準(zhǔn)哦。
(學(xué)生興致勃勃地“送字寶寶回家”,師巡視)
師:字寶寶都送回家了,劉老師把它們搬上大屏幕,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
生(齊聲):認(rèn)識(shí)。
(多媒體出示本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)較難生字)
師:下面我點(diǎn)哪個(gè)字寶寶,你們就把這個(gè)字寶寶的名字叫三遍)
(師用電腦點(diǎn)擊生字,學(xué)生齊讀三遍,師適情指導(dǎo)讀音)
師:你們把字寶寶的名字叫得真準(zhǔn),我們帶著這些字寶寶去開火車好不好呀!
生:好!
(隨著火車的汽笛聲,屏幕上開出了一列帶有七節(jié)車廂的下火車,老師點(diǎn)出每節(jié)車廂里藏著生字,學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地讀出生字,學(xué)生們都想乘上小火車,眼睛瞪得一個(gè)比一個(gè)大)
三、進(jìn)入圖畫情境,強(qiáng)化讀書
師:火車開累了,咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧!
(多媒體出示“小女孩熟睡”圖)你看到什么了?
生:我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香,旁邊還有個(gè)背包呢?
師:你觀察得真仔細(xì)!能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?
(生回答并朗讀第一段。)
師(指導(dǎo)朗讀):夜深了,小女孩睡得多香呀!這段我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰有好的建議?
生:應(yīng)輕輕地讀。
師:為什么呀?
生:別吵醒小女孩呀!
師:這個(gè)建議不錯(cuò),你能試著讀讀嗎?
(生有感情地小聲朗讀第一段,惟恐吵醒了小女孩。)
師:讀得真不錯(cuò),我們也象他這樣讀好嗎?
(全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段,師生都沉浸在課文的情境中)
師:月亮是怎樣說這段話的呢?書上用了一個(gè)詞。
生:自言自語。
(師模仿月亮自言自語的語氣范讀)
師:你們同桌也商量商量相互讀一讀,讀出月亮自言自語的語氣。
(學(xué)生興趣盎然,同桌商量著相互練讀)
師:誰想讀一讀?
(生舉手踴躍,師示意齊讀)
師:月亮離開了小女孩的窗戶,在路上走呀走,咦,她怎么了?
(師邊說邊利用多媒體出示:夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了)
生:月亮姐姐不高興了?
師:她看到什么了呢?
(屏幕上出現(xiàn)“珍珍照顧媽媽”圖)
生:她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽?
師:她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?
(生集中精神,睜大眼睛,師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對話)
師:想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎?
生:想。
師:那么請你自由地找到自己的讀書伙伴,分角色讀一讀吧。
(學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對話,課堂氣氛非常活躍)
師:哪對讀書伙伴想試試?
(一對讀書伙伴朗讀對話,但是沒有讀出感情)
師(走到這對讀書伙伴面前):你好,請問你是──?
生:你好,我是珍珍。
師:明天要去郊游了,媽媽又生病了,你怎么辦呢?
生:我不想去了,想留下來照顧媽媽。
師:真是一個(gè)孝順的好孩子,你能不能把對媽媽的關(guān)心在朗讀中表達(dá)出來呢?(生點(diǎn)頭)試試好嗎?(二生再讀,朗讀水平進(jìn)步了許多,其余的同學(xué)情不自禁地鼓掌)
師:還有想讀的嗎?
(生爭先恐后地舉手)
師:想讀的人還真不少,那么就請想讀“珍珍”的起立,坐著的讀“媽媽”的話吧。
(全班分角色朗讀)
師:聽了珍珍和媽媽的對話,月亮的心里想(師出示“泡泡”文字)。
(男女賽讀“心里想”的文字)
課間活動(dòng):
師生共同玩拍手游戲: 云對霧,雪對霜……
四、進(jìn)入問題情境,朗讀感悟
師(指著板書):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自語地說(生齊讀月亮自言自語的話),月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí),她又心里想(生齊讀月亮想的話)。
(師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考)
師:聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐一會(huì)兒要去找太陽公公,一會(huì)兒要去找雷公公。
生:我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐很愛動(dòng)腦筋,想出太陽就找太陽公公,想下雨就找雷公公。
師:月亮姐姐到底是怎樣做的呢?
(屏幕出示最后一段的文字,生齊讀)
師:你從這一段讀懂了什么?
生:我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公,下了兩天雨,讓珍珍照顧生病的媽媽,后來又去找了太陽公公,讓珍珍和小女孩都能去郊游。
生:我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游,幫助別人。
五、進(jìn)入音樂情境,升華認(rèn)識(shí)
師:是啊,月亮姐姐的心愿真美好,我們大家都很喜歡她,下面我們就在一段美妙的音樂中把全文美美地讀一遍吧。
(多媒體音樂起,師生先共同欣賞一會(huì)兒音樂,醞釀情緒,然后集體配樂朗讀課文)
師:讀了課文,在你的心中,這是一個(gè)什么樣的月亮呢?
(師貼板書)
生:這是一個(gè)善良的月亮。
生: 這是一個(gè)愛幫助別人的月亮。
生: 這是一個(gè)漂亮的月亮。
生: 這是一個(gè)我們大家都喜歡的月亮。
(生積極舉手,踴躍發(fā)言)
師:小朋友都這么喜歡月亮姐姐,想和她交朋友嗎?你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢?
生:我想在中秋節(jié)的時(shí)候,星星來接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。
生:我想月亮姐姐白天好好休息,晚上帶給我們更多的光明。
生:我想登上月球,看看她到底是什么樣子的。
生:我想和月亮姐姐一起來美化環(huán)境。
生:我想和月亮姐姐一快兒看電視。
師:看什么電視呢?
生:看足球比賽。
師:你想和月亮姐姐一起為中國足球加油,對不對?
(生高興地點(diǎn)點(diǎn)頭)
師:你們送給月亮姐姐的美好心愿,她收到了嗎?我們聽聽月亮姐姐是怎么說的。
(師此時(shí)播放課件,多媒體出示月亮姐姐的一段話:親愛的同學(xué)們,你們的心愿我已經(jīng)聽到了,謝謝你們,再見!月亮姐姐好象在和學(xué)生們對話,隨著她的話,月亮在屏幕上越變越小,越變越遠(yuǎn)。學(xué)生們情不自禁,依依不舍地說:“月亮姐姐再見──”,學(xué)生們的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來,整堂課也隨之達(dá)到了高潮。)
【點(diǎn)評】
本設(shè)計(jì)圍繞“心愿”分層次組織教學(xué)活動(dòng),教師在課堂上擴(kuò)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中表現(xiàn),讀中體驗(yàn),一句話,在讀書活動(dòng)中自己建構(gòu)。首先,讀了課題,請學(xué)生談?wù)勛约河惺裁葱脑福\(yùn)用中就掌握了這個(gè)重點(diǎn)詞義,再在讀書感悟過程中,了解月亮的心愿是什么,月亮的心愿前后有什么變化,感受這是一個(gè)什么樣的月亮,從而對“月亮”的認(rèn)識(shí)得到升華。最后與文本互動(dòng),你對月亮有什么美好的心愿?告訴她。這種以樂學(xué)為基礎(chǔ)的主體參與的學(xué)習(xí)過程較好的實(shí)現(xiàn)了文本材料的全部意義。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
2、正確流利、有感情的朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿。教育孩子從小有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、插圖、自制生字卡片、錄音機(jī)。
【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、放錄音,談話導(dǎo)入
1、放歌《祝你生日快樂》。
2、談話:
小朋友,你爸爸媽媽過生日,你想送禮物嗎?
你送過禮物嗎?(如送過什么禮物呢?)
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)理解心愿的含義。
3、導(dǎo)入新課:
每個(gè)人都有自己的愿望,天上的月亮也有自己的心愿,你們想知道月亮的心愿是什么嗎?
(生答)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:
板書課題《月亮的心愿》。
二、初讀課文,整體感悟
1、教師范讀課文。
2、自讀課文:
標(biāo)出自然段,并勾畫生字。
3、學(xué)習(xí)小組一起組詞,共同解決疑難生字的讀音。
4、全班一起讀:
師生共同正讀音。
強(qiáng)調(diào)輕音字詞語的讀音。
三、圖文對照,理解課文內(nèi)容
1、(出示圖一):生觀察圖,師提問:
⑴ 圖上畫了什么?你能把你從圖上看到的內(nèi)容用語言講出來嗎?
(生回答:笑著的月亮……)
學(xué)生回答后齊讀第一自然段。
⑵ 看圖,能猜猜嗎?月亮為什么笑?她心里是怎么想的?
① 學(xué)生自由言論,師根據(jù)學(xué)生的各種猜測,相機(jī)引導(dǎo)。
(猜的較準(zhǔn)給予鼓勵(lì))
② 學(xué)生齊讀第二自然段:
讀出高興的語氣。
要求學(xué)生在讀第二自然段時(shí),體會(huì)并感悟月亮自言自語的心理,通過朗讀來理解“自言自語”這個(gè)詞語的意思。
2、(出示圖二)學(xué)生觀察,學(xué)習(xí)小組討論以下問題:
⑴ 圖中有哪些人物,他們在干什么?
⑵ 圖二中月亮的表情與圖一有什么不同?為什么?
① 學(xué)習(xí)小組之后,小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
② 教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、學(xué)生有感情的朗讀3~7自然段:
⑴ 學(xué)習(xí)小組朗讀。
⑵ 分角色朗讀。
4、學(xué)生朗讀課文后思考并回答:
珍珍想去郊游嗎?
珍珍的心愿是什么?
5、再次讓學(xué)生觀察圖:
通過讀課文結(jié)合自己的理解用語言說說兩幅插圖的內(nèi)容。
(師讓注意兩幅圖中月亮的心理想法。)
⑴ 學(xué)習(xí)小組一起說說。
⑵ 每組代表說說:
比比賽賽,看哪一組說得好。
(說得好發(fā)給小紅花或五角星)
⑶ 根據(jù)學(xué)生代表的發(fā)言,師相機(jī)夸夸文中的珍珍,并教育學(xué)生向珍珍學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生有感情的朗讀全文
二、學(xué)習(xí)8~9自然段
1、抽生朗讀課文。
2、師提問:
月亮聽了媽媽和珍珍的對話后,心里是怎么想的?
(生讀課文并勾畫出答案)
生齊讀答案。
3、學(xué)生朗讀最后一自然段:
⑴ 朗讀后討論:
通過學(xué)習(xí)這篇課文,月亮的心愿到底是什么?
⑵ 學(xué)生討論后抽答并相機(jī)引導(dǎo)、教育學(xué)生從小要有一顆善良的心,從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人。
三、識(shí)記生字
1、出示帶拼音的字,生自己讀。
2、去掉拼音讀:
⑴ 學(xué)生自己讀。
⑵ 男生讀,女生讀(男女賽讀)。
⑶ 分小組賽讀。
3、說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字詞,是怎么認(rèn)識(shí)的?
⑴ 學(xué)習(xí)小組一起討論。
⑵ 抽學(xué)生說說。
4、讀生字組詞。
四、有感情的朗讀課文
1、齊讀全文。
2、分角色朗讀3~7自然段。
五、書寫生字
1、學(xué)生觀察生字的占格、結(jié)構(gòu)。
2、生自己說說怎樣寫好這些字。
3、學(xué)生書寫生字,師相機(jī)引導(dǎo):
讓學(xué)生了解“女”和“女字旁”的區(qū)別。 4、展示作業(yè),互相評價(jià)。
六、游戲活動(dòng),鞏固生字
1、摘果子,看看誰摘得多。
2、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得長,例如:
女(孩)(子)( )( ) 早(上)( )( )( )
七、實(shí)踐活動(dòng)
回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí),要體貼,照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的感受。
教具:多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入:
1.板書:心愿
誰會(huì)讀這個(gè)詞語?同學(xué)們老師想問你們一個(gè)問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了,我們?nèi)タ纯窗桑拷裉煲黄鸷臀覀內(nèi)サ倪有月亮姐姐喲!
二、初讀課文,整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請同學(xué)們先自由地讀一遍課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,如果老師把詞語單獨(dú)抽出來考考大家怎么樣?出示詞語:
窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄(輕聲) 離開 點(diǎn)心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。 抽讀——評議
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)
三、深入朗讀,感悟親情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
(1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個(gè)小女孩的家,她有什么心愿?是從哪里看出來的,能讀一讀嗎?
(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習(xí)用“自言自語”說一句話。
2.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
3.情景再現(xiàn):月亮找到太陽公公會(huì)說些什么呢?太陽公公會(huì)說些什么呢?(學(xué)生表演)
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1.可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個(gè)日日夜夜,終于盼來了春游的這一天,東西我老早就準(zhǔn)備好了,可是媽媽卻病了。)
過渡:是啊,珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話,你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對話)
4、聽了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是。。。。。)
聽到珍珍說的這些話,相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)
5.學(xué)生表演讀
6.你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7. 明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8.月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。
師:月亮姐姐聽了珍珍的話,心里很感動(dòng),于是她準(zhǔn)備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐,你準(zhǔn)備跟雷公公說什么呢?
9、學(xué)生與老師表演月亮與雷公公的對話。
(三)合作討論,聯(lián)系實(shí)踐。
1、月亮姐姐既希望有個(gè)好天氣,又希望下雨,那結(jié)果到底是怎么樣呢?
齊讀課文最后一段,理解“艷陽天”。 (書上有一個(gè)詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)
2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興?
a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板書:(一個(gè)都不少)
b、媽媽的病好了。
3、月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?讀到這里,我們知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板書課題:月亮的心愿
師指著板書:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一個(gè)艷陽天里,大家一個(gè)都不少地快快樂樂地去郊游 。
(四)配樂朗讀,升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)完了這一課,你有什么感受呢?
2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會(huì)怎樣做?
3、同學(xué)們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
給學(xué)生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》
五:課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認(rèn)識(shí)了不少的生字,更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個(gè)孝順父母的好孩子,老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
板書設(shè)計(jì):
8、月亮的心愿
去郊游
好天氣 下雨
一個(gè)都不少
《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
師在黑板班上畫好一顆心
師:請孩子們看黑板,老師在黑板上畫了一顆什么?(心)
誰能到前面寫出這個(gè)字?(找學(xué)生寫)
誰能用心子組詞?生1:開心
生2:心愿
師:誰愿意說說你的心愿是什么?
生1:我的心愿是努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)。
師評價(jià)
生2:我的心愿是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長大有個(gè)好工作。
生3:我的心愿是每個(gè)人的身體都健康。
師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價(jià)
師:我們每個(gè)人都有自己的心愿,月亮姐姐也有自己的心愿,今天我們就一起走進(jìn)《月亮的心愿》。請同學(xué)們伸出你的右手,跟老師一起寫課題。
師邊寫邊讀,寫到“亮”時(shí)強(qiáng)調(diào):“亮”這個(gè)字單個(gè)讀的時(shí)候讀四聲,和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀(強(qiáng)調(diào)讀)這個(gè)字也是今天我們需要會(huì)寫的字,觀察這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?
生:上中下結(jié)構(gòu)的字。
師:這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字相近?
生:高
師:這兩個(gè)字什么地方相同?
師重點(diǎn)講解下半部分
師:誰能用“亮”字組詞?
生:月亮 漂亮 亮光
師:一起讀課題,讀完課題你想知道什么?
生1:月亮的心愿是什么?
生2:月亮有幾個(gè)心愿?
師:我們打開書30頁,找同學(xué)一段一段的讀給大家聽,老師找?guī)讉(gè)學(xué)生來讀呢?
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
師:學(xué)生讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽她什么地方讀的和你讀的不一樣,用筆在邊上畫個(gè)“?”。
(一段一段的讀,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,隨時(shí)叫到不聽講的學(xué)生讀,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣)
師:課前老師讓孩子們?nèi)Τ錾趾驮~,現(xiàn)在自己先讀一讀,然后讀給你的同桌聽一聽。
師:現(xiàn)在老師把生字寶寶請到前面來了,誰愿意讀一讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽,她什么地方讀的和你讀的不一樣?(培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣)
師:誰來說說他什么地方讀的和你讀的不一樣?
生:背包,他讀一聲了,應(yīng)該讀四聲
師進(jìn)行評價(jià):你真是個(gè)會(huì)聽講的好學(xué)生,這個(gè)字是個(gè)多音字,師板書,并讓學(xué)生組詞,再讀。
師:你是怎樣記住這個(gè)字的?
生:我用猜謎的形式認(rèn)識(shí)的:月亮的上邊是北京。
師評價(jià):你真是個(gè)會(huì)思考的好學(xué)生。
(再找學(xué)生讀,一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么字不會(huì)讀,教師相繼解決)
師:這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?(病)你知道病字框嗎?師板書病字框。病字框與有病有關(guān)系。跟老師讀病字框。(多讀,因?yàn)椴∽挚蚴沁@節(jié)課新認(rèn)識(shí)的偏旁部首)
生:顧讀錯(cuò)。
師:打開書看第二附圖,圖中是誰照顧誰?
生:珍珍照顧媽媽
師:你還遇到過誰照顧誰的事嗎?
生1:媽媽照顧小弟弟。
生2:我照顧生病的爺爺。
你真是個(gè)孝順的孫女呀!
師:誰會(huì)用“照顧”說一句話?
生:悄悄地
師:課文中誰悄悄地干什么?
生:月亮悄悄的離開窗戶。
師:誰會(huì)給大家做個(gè)動(dòng)作:悄悄地走到前面來
師:“女”字我們都認(rèn)識(shí),這個(gè)字怎么寫呢?跟老師一起寫。(注意第一筆是撇點(diǎn),第二筆是撇,第三筆是橫)。(“氣”字的最后一筆是橫斜勾,多寫幾遍)
師:這些詞我們會(huì)認(rèn)了,如果去掉熟悉的字你還認(rèn)識(shí)嗎?出示單字學(xué)生強(qiáng)讀,隨時(shí)叫到不讀的學(xué)生,叫學(xué)生讀。
師:老師想考考大家這些字是否真的會(huì)了,打亂生字的順序來讀
師:如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會(huì)更好,自己讀一讀,然后把這個(gè)童話故事將給你的同桌聽一聽。