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《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-02-06

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

  2.分角色有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣

  1、猜謎:今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。

  2、是啊,風(fēng)看不見摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫風(fēng),是誰(shuí)呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

  請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。

  拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。

  你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)

  二、讀文

  1、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。

  2、學(xué)生自由讀文。

  3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫出來(lái)吧。

  4、交流。

  5、課件出示三幅畫,現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,你們知道這都是誰(shuí)的畫呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。

  指導(dǎo)朗讀

  6、小組合作分角色朗讀。

  7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

  四、拓展

  1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫呢?

  2、過(guò)渡:三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫。我們敬愛(ài)的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩(shī)。教師配樂(lè)讀《我們知道》

  《我們知道》

  誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),

  不用說(shuō)我和你了。

  但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,

  我們知道風(fēng)在那兒了。

  誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),

  不用說(shuō)我和你了。

  但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,

  我們知道風(fēng)正走過(guò)。

  誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),

  不用說(shuō)我和你了。

  但是河水泛起波紋的時(shí)候,

  我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

  你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢?說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句,不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。

  3、風(fēng)不但能在詩(shī)里,還能在歌聲里,誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌。

  五、作業(yè)

  1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?

  2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來(lái)做。

  個(gè)性作業(yè)自主選擇

  給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

  喜愛(ài)畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。

  喜愛(ài)朗讀的你:有感情地朗讀課文。

  喜愛(ài)表演的你:和好朋友一起表演課本劇

  喜愛(ài)閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。

  喜愛(ài)游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂(lè)。

  喜愛(ài)散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛(ài)。

  喜愛(ài)觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。

  喜愛(ài)日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來(lái)。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】繪畫紙,水彩筆。(或蠟筆、油畫棒)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們又來(lái)到了我們的課堂,(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

  二、自主探究

  1、現(xiàn)在,聰明的孩子們,請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下,這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)

  2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀,課件隨機(jī)出示)

  宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”

  師相機(jī)指導(dǎo):

  同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

  (師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)

  我畫得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

  想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢,我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?

  小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一句詩(shī),你能讓老師朗讀一下你的大作嗎?(師板書,并有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)

  陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

  師相機(jī)指導(dǎo):

  你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”說(shuō)一說(shuō),并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。(師板書)

  趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”;“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

  (指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

  3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

  4、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

  三、拓展體會(huì)

  1、過(guò)渡:

  宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

  2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?

  (學(xué)生自由畫,老師巡視)

  3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

  師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽的小詩(shī)!

  四、總結(jié)延伸

  師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

  和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。

  【教學(xué)反思

  這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法畫出了風(fēng)。

  與以往所學(xué)課文相比,本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此,第一課時(shí)中,我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文,弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的,為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

  語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法,貴在得法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,掌握學(xué)法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此,我設(shè)立了“讀──悟──說(shuō)──畫”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。

  從第一次教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的畫,并能根據(jù)文中的語(yǔ)言說(shuō)出依據(jù)。

  在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我采用生單讀,挑戰(zhàn)讀,生生互讀,師生表演讀等多種形式,是想以讀演為主,以讀促悟,并通過(guò)配詩(shī)的形式加深對(duì)文本的感悟,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界,希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想,來(lái)體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂(lè)趣,來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。并在配詩(shī)的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言,化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。

  學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說(shuō)是令人高興的,他們完全走進(jìn)了文本之中,他們讀書時(shí),和文本中的小朋友一樣,歪頭想,眨眼想,笑著說(shuō),高興地叫著,得意地說(shuō),一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。

  但是同時(shí),在第一次的教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方,比如學(xué)生在填寫那首小詩(shī)時(shí),總是說(shuō)不完全,缺了這個(gè)少了那個(gè),許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了。

  幾經(jīng)思考,對(duì)教案做出了一些修改,主要有:

  1、在寫字教學(xué)方面,我認(rèn)為寫字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,本節(jié)課的生字雖然不多,但為了適應(yīng)孩子的記憶方式,我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書寫教學(xué)放到第二課時(shí)。

  2、在重點(diǎn)句感悟方面,刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見,兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車的作用力,如果在課堂上進(jìn)行展示,反而會(huì)成為一種“多余”。

  3、在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng):在第一次教學(xué)中,我在課前將詩(shī)句用5句“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里。”的形式板書在黑板上,這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩(shī)的形式,而學(xué)生只是做機(jī)械的填空,沒(méi)有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把詩(shī)句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式,即學(xué)生說(shuō)出一句,我再呈現(xiàn)一句,而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)。

  4、在課外拓展方面,我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來(lái)只有一種模式的畫風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式,即讓同學(xué)在“畫”和“寫”中自由挑選,當(dāng)然,有能力的同學(xué)也可以既畫又寫。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀,知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫風(fēng)的。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):2

  學(xué)案設(shè)計(jì):

  一、認(rèn)真朗讀課文3次,(請(qǐng)家長(zhǎng)在書上簽名)并圈出生字,寫好卡片。

  二、再讀課文,回答問(wèn)題:

  1、這篇課文寫了 、和   在一起。他們先畫 、   、和,最后畫   的事。

  2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的?

  宋濤畫  

  陳丹畫  

  趙小藝畫 

  三、拓展:

  1、你還有別的辦法畫風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫一畫,然后也像他們這樣寫一寫。

  我畫的是,因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以( )。

  4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你畫下來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  1、小朋友們,今天老師帶來(lái)了一份禮物送給你們,請(qǐng)睜大你的眼睛,伸出你的小手,接受禮物(老師吹一口氣),風(fēng)來(lái)了,你們看到了嗎?捉到了嗎?

  2、風(fēng)是看不見,也摸不著的,那么風(fēng)能不能畫出來(lái)呢?這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng)。(板書課題)

  3、齊讀課題。

  4、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?

  可能會(huì)提:都有誰(shuí)畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?怎么知道畫的是風(fēng)?什么是風(fēng)?誰(shuí)最聰明?

  5、小結(jié)過(guò)渡 :同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題:(課件出示)1.誰(shuí)在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)

  二、 初讀課文, 整體感知。

  1、自由讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?

  2、指名匯報(bào)。

  3、小結(jié)歸納。出示填空:

  這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫,他們先畫了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥,最后他們畫了風(fēng)的事。

  三、自讀課文,自主識(shí)字。

  過(guò)渡語(yǔ):下面我們就來(lái)認(rèn)真地,仔細(xì)地讀一遍課文,這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文,邊讀邊劃生字詞,讀后標(biāo)出自然段。

  2、檢查匯報(bào)。

  (1)讀字卡,同桌互讀互聽,互相糾正。

  (2)課件出示生字詞:

  宋代  浪濤   姓陳   姓趙   丹心   藝術(shù)  顯得

  a、帶拼音讀。

  b、去拼音讀。

  (1)說(shuō)說(shuō)記字方法。

  3、指導(dǎo)寫字。

  (1)出示要寫的字:丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜

  (2)口頭組詞。

  烏云   雨絲  旗桿  忽然  斜斜的  轉(zhuǎn)動(dòng)   眨眼

  (3)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (4)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜

  (5)老師范寫學(xué)生練寫師生評(píng)議。

  四、朗讀全文。

  1、男女聲賽讀,每組一個(gè)自然段。

  2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述,老師讀孩子們的話。

  五、總結(jié)。

  這節(jié)課我們了解了課文的大意,解決了同學(xué)們提出的問(wèn)題,還學(xué)會(huì)了生字,能把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾鉀Q第二個(gè)問(wèn)題:他們是怎樣動(dòng)腦筋畫出風(fēng)來(lái)的?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  3、理解課文內(nèi)容,了解他們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法來(lái)畫風(fēng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

  2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來(lái)畫風(fēng)。

  教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  1、唱(說(shuō))有“風(fēng)”的歌曲、(詩(shī)句)、以及聽風(fēng)聲。

  (1)、同學(xué)們會(huì)讀黑板上的字嗎?(風(fēng))會(huì)唱帶有風(fēng)字的歌嗎?(指名唱)有風(fēng)嗎?(有)我們還讀過(guò)不少有風(fēng)字的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)幾句?(指名背)現(xiàn)在我們聽聽是什么聲音?(放風(fēng)的聲音)你聽到了這是怎樣的風(fēng)?平時(shí),我們還感受過(guò)怎樣的風(fēng)?

  (2)、風(fēng),我們聽得見,還能感受得到,可以唱一唱,還可以寫一寫,那么,它能畫下來(lái)嗎?(板題)真的能嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》,齊讀課題。

  過(guò)渡:通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,課文講了一件什么事?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)哪三個(gè)小朋友?(板頭像)那他們事怎樣是畫風(fēng)的呢?

  二、朗讀感悟

  1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。

  2、他們是怎樣畫風(fēng)的呢?指名讀出所畫的句子。(2人)

  3、聽了他們的朗讀,你知道了什么?

  (1)我知道趙小藝她會(huì)畫風(fēng),畫的是一面飄動(dòng)的旗子。

  (2)你從哪里看出來(lái)的?指讀,課件出示。

  (3)從這句話中你還明白什么?(抓住“眨眨”、“想了想”)想什么?

  (4)宋濤為什么會(huì)提這樣的問(wèn)題?怎樣讀這句話?

  (5)陳丹聽了怎樣回答?

  指名讀聽了他的朗讀,你知道了什么?(我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,而且沒(méi)人能畫得出來(lái))

  (6)你從哪個(gè)詞看出沒(méi)人可以畫出來(lái)?(誰(shuí)也)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?請(qǐng)你讀一讀。

  (7)趙小藝又怎樣回答?(再讀句子)

  為什么小藝在說(shuō)之前要眨眨眼睛,想了想才說(shuō),而不象陳丹那樣馬上就說(shuō)?

  她在想什么?有沒(méi)有想到畫風(fēng)的辦法?從哪里可以看出?(我能!)“我能”后面是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?為什么是嘆號(hào)?(說(shuō)明她很有把握、自信)誰(shuí)來(lái)讀?(隨著朗讀貼板書:旗子)

  過(guò)渡:旗子剛剛畫好,宋濤有什么反應(yīng)?

  1、出示宋濤說(shuō)的話,朗讀。

  2、從這句話中你明白了什么?(風(fēng)是可以畫出來(lái)的)宋濤原以為風(fēng)是畫不出來(lái),現(xiàn)在一看小藝的畫,突然明白風(fēng)也能畫出來(lái),心里怎樣?該用什么語(yǔ)氣讀?

  3、小藝會(huì)畫風(fēng)了,還有誰(shuí)也會(huì)畫風(fēng)了?(陳丹)他畫了什么?你從哪里知道?指名讀出示再讀。

  4、從這段中,你知道了什么?(隨著回答貼板書:小樹)

  5、陳丹剛才還說(shuō)風(fēng)是畫不出來(lái)的,現(xiàn)在怎么能畫出來(lái)了?假如陳丹就在你面前,你想對(duì)她說(shuō)什么?

  過(guò)渡:是呀,陳丹,你真不簡(jiǎn)單,這么快就學(xué)會(huì)畫風(fēng)了。宋濤有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢?從哪看出?指名讀句字。(出示)

  1、聽了他的朗讀,你知道了什么?(隨著回答貼板書:雨絲)

  2、宋濤想了想,他想什么?為什么想了想?你覺(jué)得宋濤是個(gè)怎樣的孩子?

  把你的感受讀進(jìn)去。

  3、出示第八段,誰(shuí)來(lái)讀?你明白了什么?小藝為什么笑著說(shuō)?她笑什么?為什么笑?

  過(guò)渡:這三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了,他們?cè)疆嬙礁吲d。他們正笑著,說(shuō)著,畫著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢?為什么?(自由說(shuō))

  4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

  5、好,現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們,你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí),先自己讀好句子。

  自由讀指名扮演評(píng)議小組扮演。

  三、拓展

  1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了,誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō):(板書出示)

  畫的是(   ),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以( )。

  2、他們都會(huì)畫風(fēng)了,你會(huì)不會(huì)畫?你想畫什么?請(qǐng)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō):

  我會(huì)畫,因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以(   )。我還想畫,因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以(   )。

  3、小組合作畫風(fēng)展示作品,評(píng)議

  4、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這三個(gè)小朋友從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)畫風(fēng),透過(guò)這件事,你明白了什么?遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋思考,平時(shí)要留心觀察身邊的事物,更重要的是勇于實(shí)踐,才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?

  6、作業(yè):課后練習(xí):讀讀寫寫畫畫。

  板書設(shè)計(jì):

  旗子飄

  畫風(fēng)風(fēng)車   轉(zhuǎn)

  小樹彎

  雨絲斜

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。

  2.分角色有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入

  咱們今天舉行一場(chǎng)畫畫比賽怎么樣?想?yún)⒓訂幔空?qǐng)你拿出紙筆,聽我的描述,邊聽邊想象作畫。

  藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,遠(yuǎn)處有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹、鮮花,一條小溪從門前流過(guò)。一陣微風(fēng)吹過(guò),哇,好香呀!這真是“香風(fēng)”呀!同學(xué)們你們畫出這陣香風(fēng)了嗎?這風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呀?

  有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們,和我們一起畫風(fēng),你們歡迎嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫風(fēng)》。板書課題。想知道他們叫什么嗎?讀讀課文你就能找到。請(qǐng)快速讀文,圈出他們的名字。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  2、出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

  3、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個(gè)招呼吧,作簡(jiǎn)要的自我介紹

  4、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課所要學(xué)的生字。

  (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請(qǐng)教。

  (2)怎么記住這些生字的?想一想,找一找,這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

  請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字,想讓其他小朋友記住你的姓嗎?

  咱們班還有誰(shuí)的名字里有今天要學(xué)習(xí)的生字呀?那就請(qǐng)姜清濤同學(xué)教給我們一個(gè)記住“濤”字的好方法。這個(gè)字也是我們今天所要寫的字,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格中的“濤”字,要寫好這個(gè)字都要注意些什么?

  書寫生字,同桌相互欣賞。

  其他字怎么記?

  5、出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,現(xiàn)在老師要考考你們。

  自讀,齊讀。

  課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字,請(qǐng)拼讀三遍,怎么記?課文是如何給“顯”字組詞的?請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話,并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話。

  6、再讀生字。

  三、書寫生字

  下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕,我們一起來(lái)學(xué)寫其他幾個(gè)生字。

  1、不能多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加點(diǎn)就成“鳥”了。“絲”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

  2、不能長(zhǎng)筆畫:“忽”字下面有三點(diǎn),不能少。“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。

  3、美觀書寫:“顯”字上小下大,上短下長(zhǎng)。“濤、桿、眨”字左窄右寬。“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

  4、范寫“藝”字:草字頭的橫略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  四、再讀課文

  1、請(qǐng)你再讀一次課文,把生字讀準(zhǔn)確,流利。

  2、三個(gè)小朋友畫出風(fēng)了嗎?他們是怎樣畫的呢?請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想,如何畫風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。

  教學(xué)反思:

  新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,以“介紹新朋友”為切入點(diǎn),打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主,注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)開展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng),充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。

  課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大,認(rèn)寫分開。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì),掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu),并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo),最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

  本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式,不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的,而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié),學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的,他們體會(huì)更多就是樂(lè)趣。

  本節(jié)課也存在許多不足之處。識(shí)字寫字既然放在了一課時(shí),就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時(shí),這是一個(gè)雙目標(biāo)的字,既要求學(xué)生會(huì)認(rèn),也要求學(xué)生會(huì)寫,我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn),導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍,即識(shí)字時(shí)講解了一次,寫字時(shí)又講解了一次。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好,省去了不少時(shí)間,學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。

  《畫風(fēng)》評(píng)課

  李宏宇

  趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫風(fēng)》第一課時(shí)。《畫風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“誰(shuí)能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。聽了趙老師上的《畫風(fēng)》一課,讓我們學(xué)到了不少,就談?wù)勛约郝犝n后的一點(diǎn)感受。

  一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

  激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上,激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字,她會(huì)說(shuō): “誰(shuí)能很厲害,一個(gè)人來(lái)念?”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí),她馬上說(shuō):“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎?”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生,不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的,其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái),小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái),課堂氣氛也活躍了。

  二、老師能注重課文的朗讀,通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見”。

  新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨,趙老師在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”,體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教,而不是教教材”的教學(xué)理念,把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn),提出:“你們想讀好這篇課文嗎?那么,該怎么讀比較好呢?”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人,學(xué)生說(shuō)了:要大聲地讀;要讀準(zhǔn)字音等等,使朗讀感悟水到渠成。而且,在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀,朗讀的形式也靈活多樣,有自由讀,指名讀,分男女生讀,小組讀,分角色朗讀,還有選擇自己喜歡的段讀,趙老師不僅充分尊重學(xué)生,而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。

  趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念,學(xué)生學(xué)得比較輕松,而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫了三幅畫沒(méi)有更好地利用。我覺(jué)得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,先拿出三幅畫,讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,然后自然地引出課題《畫風(fēng)》:知道嗎?這三幅畫是有三個(gè)小朋友在畫風(fēng)呢?你能找出他們畫的風(fēng)在哪兒?jiǎn)幔窟^(guò)渡到課文的學(xué)習(xí),也許效果會(huì)更好。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  2、朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。

  3、理解課文,激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

  4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

  學(xué)習(xí)課文,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

  1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

  2、以自主學(xué)習(xí);

  3、探究學(xué)習(xí);

  4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

  5、以讀為本;

  6、感悟朗讀;

  7、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”;

  8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

  【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

  1、多媒體課件。

  2、畫紙、顏色筆。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  師:

  1、(板書:風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?

  2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?

  3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能畫嗎?(板:畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

  二、研讀課文

  1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文,想想課文講了一件什么事?

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

  3、匯報(bào)。

  4、老師這里有他們?nèi)齻(gè)小朋友畫的畫,誰(shuí)能把他們的畫配上課文的句子呢?

  5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

  6、同學(xué)們都讀得很有感情,還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。

  7、下面,我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求,在讀的時(shí)候不僅要有感情,還要加上表情和動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)?

  8、(指名)好,老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話,其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,認(rèn)真看,仔細(xì)聽,讀得好呢,咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)

  9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦,真多!好,接下來(lái)咱們分組來(lái)讀,老師來(lái)讀作者的話,1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話,咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)

  三、拓展

  1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來(lái)畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等等等。如果讓你們也來(lái)畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢?

  3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái),看誰(shuí)畫得又快又好?可以自己畫自己的,也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。

  4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))

  5、同學(xué)們都能畫風(fēng),能把你畫得寫來(lái)嗎?(生寫)

  出示:張潔問(wèn):”你想怎樣畫風(fēng)?”

  我說(shuō):“……”

  6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng),請(qǐng)看:(課件演示生活中的風(fēng))

  師:(小結(jié))這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來(lái),老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書,也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來(lái)討論討論。

  【版書設(shè)計(jì)】

  畫風(fēng)

  小藝宋濤丹丹

  旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

  風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

  【課后反思和自我評(píng)價(jià)】

  1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

  2、充分讀課文,特別是整篇讀課文。如:自由讀課文,默讀課文,分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文,特別是整篇的課文。

  3、重視借助圖畫閱讀,也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫,讓孩子看圖來(lái)讀相關(guān)的句子,這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求,這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn),取得圖文互補(bǔ)的效果。

  4、注意適當(dāng)?shù)耐卣梗捶中〗M合作畫風(fēng),這是對(duì)學(xué)生想象力,創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,體會(huì)他們的聰明、合作,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、黑板上寫的什么字?(風(fēng))會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?

  2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎?

  3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)?

  師:風(fēng)聽的見,也能感受的到,可以唱一唱,也能寫一寫,那么風(fēng)能畫出來(lái)么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》,大家齊讀課題。

  4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么?

  二、初讀課文,整體把握

  1、師:請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地、認(rèn)真地讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2、是誰(shuí)在畫風(fēng)?文中畫風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上(出示課件),能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么?

  (先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,讓學(xué)生自由讀,領(lǐng)讀,男女讀,交流識(shí)字方法。)

  3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容   

  1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫風(fēng)的?課文2~8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  ⑴ 喜歡趙小藝:

  生:① 因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。(師:你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?)

  ② 因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。……

  你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎?(師:點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說(shuō):“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!

  讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫吧!誰(shuí)能看著畫面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里?

  (板書:飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車)

  ⑵ 喜歡宋濤:   

  生:因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。(師:他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?(板書:斜斜的雨絲)他畫出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子)

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

  ⑶ 喜歡陳丹:

  師:同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?(板書:彎彎的小樹)誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。

  小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們,愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))

  哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?

  四、擴(kuò)展

  三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法,把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了,真能干!下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

  愿意把自己的畫展示給大家看,(放在投影上)告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

  同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。

  五、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:白紙、畫筆、油畫棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。

  3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫出來(lái)了,是誰(shuí)呢?

  4、課件出示生字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過(guò)的生字,讀一讀,能從這些生字中找出那三個(gè)小

  朋友的名字嗎?(板書:畫)齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來(lái)的?

  2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流。

  三、品讀課文,感悟文本

  1、課件出示圖1:這是誰(shuí)畫的風(fēng)?從這幅圖上你知道了什么?感受到了什么?板書:紅旗飄

  2、誰(shuí)能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?指導(dǎo)感情朗讀,注意多音字:桿。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感

  受到了風(fēng)?

  1、課件出示圖2:這是誰(shuí)的畫?你覺(jué)得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?板書:小樹彎

  2、誰(shuí)能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

  1、課件出示圖3:這又是誰(shuí)的畫?他又是怎樣畫出風(fēng)的?板書:雨絲斜

  2、誰(shuí)能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?問(wèn):這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。

  那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬

  風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……

  3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。

  1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫,看看圖上添了什么?感覺(jué)到風(fēng)了嗎?

  2、要是配上文字可以是書上的哪一段?

  3、放課件教師讀課文最后一段。

  4、根據(jù)板書小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣

  故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來(lái),但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

  四、細(xì)心思考,角色朗讀

  1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢?

  2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書,怎么讀?

  3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。

  五、拓展延伸,寫寫畫畫

  1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢?

  2、同桌互說(shuō)。

  3、全班交流,能不能把你們說(shuō)的試著寫下來(lái)?寫完后再在旁邊畫一畫。

  4、美文欣賞:教師配樂(lè)朗誦。

  板書設(shè)計(jì):

  15 畫 風(fēng)

  紅 小 雨 風(fēng)

  旗 樹 絲 車

  飄 彎 斜 轉(zhuǎn)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、能力目標(biāo):

  (1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  (2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、cai課件。

  2、彩色筆,白紙。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:在上課之前,請(qǐng)你們聽段錄音,聽完后告訴老師,你們聽到的是 什 么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽出來(lái)了,一起來(lái)說(shuō),是——(風(fēng)聲)。

  師:對(duì)!(板書:“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?

  生自由回答。

  師:說(shuō)得真好!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》 ( 板書:20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。

  師:當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢?(生回答)

  師:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題:(課件出示)1.誰(shuí)在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)

  師:讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀,就必須認(rèn)真讀課文。首先,請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)了。(生讀)

  二、初讀課文,感知全文

  1、自由大聲地朗讀課文,要求讀通課文,初知大意。

  2、檢查生字詞。

  師:下面呀,老師來(lái)檢查一下,看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真?

  (課件顯示:李衛(wèi) 丹丹 小藝 旗桿 擦去 斜斜的男孩 顯得)(生讀)

  三、小組合作,匯報(bào)交流

  1、多媒體出示問(wèn)題:

  (1)小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

  (2)你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、小組代表匯報(bào)。

  (1)師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀。互相說(shuō)說(shuō)。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書)

  (2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰(shuí)的畫呢?從哪兒可以看出有風(fēng)?請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎?

  (3)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

  (4)剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫的和寫的來(lái)告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫出來(lái)的?

  (他們是通過(guò)畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來(lái)的。)

  小結(jié):也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫風(fēng)中不同景物(指板書)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。

  四、指導(dǎo)朗讀,加深體驗(yàn)。

  1、出示句子:她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  怎樣讀才能體現(xiàn)出有風(fēng)呢?(重讀“彎彎的”)

  仿照剛才的讀法,讀下面這幾句話。

  出示句子:(1).李衛(wèi)說(shuō):“誰(shuí)能畫風(fēng)?”

  (2).丹丹說(shuō):“風(fēng),看不見,摸不著。誰(shuí)也畫不出來(lái)。”

  (3).小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”

  (指名讀,齊讀。)

  2、師:剛才,同學(xué)們讀了課文中的句子,下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍。這一回,你們自己找伙伴,想找誰(shuí)就找誰(shuí),看哪四個(gè)小朋友合作得最好?注意,先分好角色再讀。好,開始。(生自由找伙伴分角色讀課文)

  五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)

  1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來(lái)畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。(放錄音)在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等等等。如果讓你們也來(lái)畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生發(fā)揮想象并回答)

  2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢?(能!)

  師:好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái),看誰(shuí)畫得又快又好?可以自己畫自己的,也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。瞧,老師這兒有一幅簡(jiǎn)單的畫,誰(shuí)愿意上來(lái)添畫?(生畫,師放錄音)

  3、畫好了就舉起你們的小手,沒(méi)畫好的也把筆停下來(lái),咱們下課再繼續(xù)畫。剛才,老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友畫得不錯(cuò)。老師把他們的畫都收了上來(lái),咱們一起來(lái)看看這是誰(shuí)的畫?來(lái),把你畫的跟大家說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō))

  4、我們?cè)賮?lái)看看上面幾個(gè)小朋友畫的畫。

  5、(展示畫)誰(shuí)畫的呀,你們都說(shuō)說(shuō)你們畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))

  6、小結(jié):

  這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來(lái),老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書,也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來(lái)討論討論。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)讀多音字“桿、轉(zhuǎn)”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受文本中三個(gè)小朋友的聰明,懂得事物之間的相互聯(lián)系,明白遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。

  課前準(zhǔn)備

  田字格、課件、人物頭像、三幅風(fēng)畫

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、課前交流

  1、談話:哇,一個(gè)個(gè)都這么有精神,又和你們一起學(xué)習(xí)了,真高興!上課之前,老師想先了解一下,《畫風(fēng)》這篇課文你讀了幾次呢?(指名說(shuō)。)3—5個(gè)。

  (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):①是一個(gè)愛(ài)讀書的孩子。 ②這個(gè)習(xí)慣真好。)

  2、配樂(lè)朗誦:想知道俞老師讀了幾次嗎?我讀了整整20次,反反復(fù)復(fù),一次又一次地讀,一邊讀一邊想,讀著讀著,我們心中就產(chǎn)生了一種情感,后來(lái)我就寫了一首詩(shī),想看嗎?(點(diǎn)擊cai)念給你們聽聽,好嗎?

  (配樂(lè)朗誦:風(fēng)來(lái)了。)

  3、營(yíng)造氛圍:喜歡嗎?(喜歡)其實(shí)寫詩(shī)并不難,俞老師寫下這首詩(shī),就是因?yàn)槎嘧x課文,且一邊讀一邊想,大家多讀課文,也一定能寫詩(shī),還能比俞老師寫得精彩呢!因?yàn)橛腥苏f(shuō),你們是天生的詩(shī)人。這節(jié)課有你們這群小詩(shī)人,咱們一定會(huì)學(xué)得很快樂(lè),是嗎?

  二、導(dǎo)入新課,趣味識(shí)字

  1、大家都在上課前預(yù)習(xí)了課文,讀了課文,你認(rèn)識(shí)了哪三位新朋友?

  (1)指名說(shuō)。宋濤、陳丹、趙小藝(課件出示)

  (2)指名讀。誰(shuí)愿意來(lái)和他們打聲招呼?

  預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):

  a、翹舌音都讀準(zhǔn)了,趙小藝聽了真開心。

  b、“陳丹”有一點(diǎn)不滿意,“陳”字得注音翹舌、前鼻呢,再來(lái)一次。

  c、你瞧,老師一提醒,“宋”字的平舌音就讀出來(lái)了。)

  (3)齊讀:來(lái),我們大家一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!

  預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):

  (a、聽到你們親切的叫聲,他們聽了真開心!b、真有禮貌,他們聽了都笑瞇瞇了。)

  (4)生活中識(shí)字:你在哪些地方看到過(guò)這些字?

  (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):①電視里,也能學(xué)知識(shí)。

  ②名字中,有些人的名字中也藏著這些字)

  (5)書寫生字:對(duì),在這些地方我們都可以認(rèn)字,學(xué)知識(shí)呢!他們的名字我們都會(huì)讀了,藏在他們名字中的這幾個(gè)字你能把它們寫下來(lái)嗎?(點(diǎn)擊cai)

  a、齊讀:先來(lái)大聲地讀讀吧!你覺(jué)得哪個(gè)字需要我們大家一起努力把它寫好呢?

  b、師范寫:寫字最重要的是有觀察的本領(lǐng),才能把字寫得漂漂亮亮的,這節(jié)課我們就先一起寫好“濤”,其它的字小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察,自己努力把它們寫漂亮,好嗎?

  觀察一下“濤”,有什么特點(diǎn),左小右大,“橫畫”很多,寫的時(shí)候“三”,橫往左斜,看老師寫。

  c、生臨寫:拿起你的筆,身子坐正,腳放平,照著老師的樣子在書本68頁(yè)寫一個(gè)。寫好的,請(qǐng)自己觀察其它幾個(gè)字,并也認(rèn)真的寫一寫。

  三、初讀文本,體會(huì)“畫風(fēng)”難

  把筆輕輕放下,現(xiàn)在他們是我們的好朋友了,再來(lái)叫叫他們吧!(板貼)趙小藝  陳丹  宋濤

  你瞧,他們?cè)谝黄甬嬁床灰娒恢娘L(fēng)呢!

  1、設(shè)疑:小朋友們,學(xué)習(xí)從“提問(wèn)”開始,看著趙小藝、陳丹、宋濤在一起畫看不見摸不著的風(fēng),你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎?(板書:?)

  2、體會(huì)“畫風(fēng)”難:對(duì)呀,陳丹和宋濤也覺(jué)得沒(méi)辦法畫呢!誰(shuí)來(lái)讀讀他們說(shuō)的話:(cai出示)。

  (1)指名讀。

  (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):?jiǎn)眩@小宋濤真覺(jué)得風(fēng)難畫呢!誰(shuí)也能讀?你瞧,他把沒(méi)辦法畫還用皺著眉的表情表現(xiàn)出來(lái)了。再來(lái)讀一次,我介意小朋友們看著他讀,不僅聽他的聲音,也看看他的表情,好嗎?)

  (2)男女分角色讀:我們男同學(xué)當(dāng)宋濤、女同學(xué)當(dāng)陳丹也來(lái)讀讀他們沒(méi)辦法畫風(fēng)說(shuō)的話吧!

  四、讀讀悟悟,感悟“畫風(fēng)”趣

  那他們有沒(méi)有把風(fēng)畫下來(lái)呢?別急著告訴我,現(xiàn)在老師和你們一起讀讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀流利,邊讀邊思考,他們有沒(méi)有把風(fēng)畫下來(lái),你從哪些地方看出來(lái)了?

  (一)生自由讀文,反饋:他們有沒(méi)有把風(fēng)畫下來(lái)?(有)

  你從哪兒看出來(lái)了?(點(diǎn)擊cai,出示文本4—8段。)

  (二)默讀課文,體會(huì)“畫風(fēng)”:剛才小朋友通過(guò)讀課文,知道三個(gè)小朋友把風(fēng)畫下來(lái)了,那他們又是怎樣畫風(fēng)的呢?這一次請(qǐng)小朋友默讀課文4—8段,想一想他們是怎樣畫風(fēng)的,并用“——”劃一劃他們把風(fēng)畫下來(lái)的句子,聽明白了,是他們畫風(fēng)的句子。

  (三)反饋、交流:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎樣畫風(fēng)的?

  貼畫a、     噢,你覺(jué)得這是趙小藝畫的風(fēng)(板貼),咦,他畫的風(fēng)藏在哪兒呢?(板書:旗子。)

  b、     噢,陳丹也會(huì)畫風(fēng)了,她畫的風(fēng)藏在哪兒呢?(板書:小樹)

  c、     這是宋濤畫的風(fēng)呀!她畫的風(fēng)藏在哪兒呢?(板書:雨絲)

  d、     唉,趙小藝畫風(fēng)的辦法真多,她還把風(fēng)藏在哪兒了(板書:風(fēng)車)

  1、感悟“飄”

  ①指名說(shuō):咦,這旗子里真的有風(fēng)嗎?(沒(méi)有)(出示實(shí)物)。

  小朋友剛才不是說(shuō)風(fēng)藏在旗子里嗎?

  預(yù)設(shè):圖畫中的旗子是飄著的,而老師手中的旗子是垂著的。

  ②指名讀:對(duì)呀,旗子里不一定有風(fēng),只有飄著的旗子才有風(fēng)藏著,你能把風(fēng)讀出來(lái)嗎?(點(diǎn)擊cai)

  (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):這是微風(fēng),旗子都迎風(fēng)飄揚(yáng)了呢!)

  ③師范讀:老師也想來(lái)試一試,可以嗎?邊聽邊想,你眼前出現(xiàn)了什么?

  ④齊讀:噢,風(fēng)藏在飄著的旗子里,我們一起把趙小藝畫的風(fēng)讀出來(lái)吧!(點(diǎn)擊cai)(配樂(lè)讀)

  2、感悟“宋濤、陳丹、趙小藝”畫的風(fēng)

  ①趙小藝畫的風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里,那么宋濤他們畫的風(fēng)你又從哪些詞中特別能感受到有風(fēng)在呢?

  a、自由讀文:自己去找一找,圈一圈,并且去讀一讀他們畫的風(fēng)好嗎?

  b、反饋:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  “彎彎”:對(duì)呀,直直的小樹筆直的站在那里,多神氣呀,有風(fēng)來(lái)了,小樹被吹得彎彎的,這風(fēng)可真有趣,它還藏在彎彎的小樹里呢!(點(diǎn)擊cai)

  c、拓展說(shuō)話:如果你也來(lái)畫風(fēng),你覺(jué)得怎樣的小樹也可以藏著風(fēng)?

  d、齊讀:來(lái),讓我們把陳丹畫的風(fēng)讀出來(lái)吧!

  ②感悟“斜斜”、“呼呼轉(zhuǎn)”

  還有哪些詞可以感受到?

  (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):a、噢,有風(fēng)的雨絲才會(huì)變得斜斜的;b、風(fēng)車轉(zhuǎn)得真快呀!)

  a、指名讀。(1—2個(gè))

  b、男女同學(xué)讀。

  ③分大組讀“畫風(fēng)”,你最喜歡誰(shuí)畫的風(fēng)?

  五、畫畫寫寫,拓展“畫風(fēng)”

  (師指板書)對(duì)呀,紅旗飄動(dòng),小樹彎腰,雨絲斜斜,風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),都是因?yàn)橛酗L(fēng),不能把看不見、摸不著的風(fēng)直接畫下來(lái),我們可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)系的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái),讓我們加入他們的行列,也來(lái)想想辦法畫風(fēng)吧!你想怎樣畫?

  1、指名讀。

  2、課外拓展:其實(shí)風(fēng)無(wú)處不在,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)你在下課后也來(lái)想想辦法把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)畫下來(lái),并在旁邊寫一寫,你畫的風(fēng)藏在哪兒,好嗎?

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  能力目標(biāo):通過(guò)閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):留心觀察事物的特點(diǎn),遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):閱讀感悟,積累語(yǔ)言,拓展思維。

  教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情趣導(dǎo)入。

  猜謎語(yǔ),引出課題,板書課題。

  我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。

  (看不見,

  摸不著。

  花兒見它點(diǎn)頭,

  小草見它彎腰。

  云兒見它忙讓路,

  柳樹見它把手招)

  謎底:風(fēng)

  誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?

  誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

  (微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

  你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

  二、閱讀感悟。

  1、個(gè)性化閱讀。

  這三位小畫家都畫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,66頁(yè),一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。

  匯報(bào)交流,板書。

  2、朗讀感悟:

  他們是怎么想出來(lái)這么畫風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。

  要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。好,開始。

  讀得真不錯(cuò)!下面我來(lái)采訪采訪這幾位小畫家。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字?哪一幅畫是你畫的?你是怎么想到畫……的?

  我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫家嗎?你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  三、拓展延伸。

  這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來(lái),一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。

  我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會(huì)怎么畫風(fēng)呢?

  四、遷移運(yùn)用。

  1、句式練習(xí)。

  你們看,風(fēng),真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

  這是咱們的操場(chǎng),聽,風(fēng)來(lái)了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。

  2、連句成段。

  你們太聰明了,竟然說(shuō)出了這么多好聽的句子,其實(shí),這些句子連起來(lái),就是一首小詩(shī)。咱們一起來(lái)讀讀吧。多美的小詩(shī)啊,可惜沒(méi)有題目,誰(shuí)來(lái)加一個(gè)?

  3、合作仿寫。

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩(shī),題目就叫《我們知道》。

  我們合作讀一讀好嗎?

  這么美的詩(shī)可惜只有三個(gè)小節(jié),要不咱們?cè)俸献饕淮?給添上點(diǎn)吧。

  五、收獲共享。

  你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)

  板書:敢想敢做,善于動(dòng)腦。

  1、現(xiàn)在呀,我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?

  ⑴個(gè)別讀(分段朗讀)

  ⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)

  2、剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)。現(xiàn)在阿,老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過(guò),老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說(shuō),也不要你們畫,而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想,再寫下來(lái)。聽明白了嗎?

  例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。

  3、小結(jié):

  風(fēng)雖然看不見,摸不著,但我們可以用不同形式把它畫下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物,遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,要敢于創(chuàng)新,向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí),做個(gè)人見人愛(ài)的好孩子。

  4、作業(yè):

  ⑴分角色朗讀課文,體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。

  ⑵畫畫風(fēng),畫好后與同學(xué)交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  旗子飄

  小樹彎敢想敢做

  15、畫風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、忽、會(huì)正確書寫“丹、宋、藝”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,想像能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字。

  2、難點(diǎn):朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  一、導(dǎo)入新課

  師:今天,我給大家?guī)?lái)了三個(gè)新朋友,想認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件展示),我來(lái)給大家介紹一下,他們是――宋濤、陳丹和趙小藝(課件人名逐個(gè)出現(xiàn))。我們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。

  師:你好,宋濤(陳丹、趙小藝),很高興認(rèn)識(shí)你。誰(shuí)還想跟他們打招呼呢?

  生:打招呼,做自我介紹。

  師扮宋濤等,做回答。

  師:這三位小朋友聽說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明,想出一個(gè)難題考考你們,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?

  生:敢。

  師:他們帶來(lái)的是一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示),哪位小朋友知道謎底呢?這么多同學(xué)都知道呀,那大家一起說(shuō)吧,謎底就是…………

  生:風(fēng)。

  師:風(fēng)是看不見摸不著的,那大家想過(guò)沒(méi)有,怎么樣才能把風(fēng)畫下來(lái)呢?讓我們一起走進(jìn)課文,看看這三位新朋友是怎么 畫 風(fēng) 的。(課件出示課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  生:15、《畫風(fēng)》。

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

  師:想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快打開課本66頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,讀的時(shí)候標(biāo)出自然段,并畫出生字,一會(huì)比比哪個(gè)小朋友生字認(rèn)的最準(zhǔn)確。

  師:大家的表情告訴老師你們充滿自信,誰(shuí)愿意先接受挑戰(zhàn)?(指生答)

  [出示:生字]

  1、出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

  3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。

  (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請(qǐng)教。

  (2)怎么住這生字的?

  讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō):要寫好這個(gè)字要注意什么?

  還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

  其他字怎么記?

  4、出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,現(xiàn)在老師要考考你們。

  自讀,齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

  5、再讀一遍他們的名字。

  前面六個(gè)字在我們周圍人的名字里經(jīng)常出現(xiàn),大家很容易記住,但這個(gè)字[課件單獨(dú)出:顯]

  你是用什么好方法來(lái)記住它的呢?

  生:加一加,減一減。(日+業(yè),濕-三點(diǎn)水。)

  師:同學(xué)們真聰明,老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想考考細(xì)心的小朋友,課文中有一個(gè)多音字,誰(shuí)找到了?

  生:旗桿的桿。[出示:桿]

  師:你能說(shuō)說(shuō)它在課文中的讀音嗎?

  師:你還知道它的另一個(gè)讀音嗎?

  師:同學(xué)們真了不起。老師要為你們樹起大拇指。(課件:大拇指的圖片。)

  三、讀文感悟

  1.三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫。

  愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

  2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?

  指名分段接讀課文。評(píng)議。

  3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫風(fēng)的方法。

  指名說(shuō),順序可亂。

  4.老師還把他們的畫帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

  生:(遇到問(wèn)題要我動(dòng)腦筋,多思考,想辦法。)

  四、分角色朗讀課文

  1. 小組合作,練習(xí)分角色朗讀。(出示二至八自然段)

  2. 哪個(gè)小組愿為全班展示一下?(其他小組認(rèn)真聽,聽聽 他們哪里讀得好?)

  教師適機(jī)點(diǎn)撥。

  女同學(xué)的聲音真好聽,男子漢的聲音真響亮。

  五、指導(dǎo)寫字。

  (1)出示要寫的字:丹、藝、宋

  (2)口頭組詞。

  (3)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (4)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)藝

  (5)老師范寫,學(xué)生練寫,師生評(píng)議。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教材分析與處理

  《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。

  與以往所學(xué)課文相比,本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此,第一課時(shí)中,應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文,弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的,為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征,可將《畫風(fēng)》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會(huì)寫“丹”字。

  2.分角色有感情地朗讀課文。

  3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  【教具準(zhǔn)備】     1. 課件

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn);“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法。

  課前準(zhǔn)備    圖畫、課件

  教學(xué)過(guò)程

  課前背誦 《中庸》部分章節(jié);

  課前演講。

  一、古詩(shī)導(dǎo)入,揭題板書

  師:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)(師板書:風(fēng))還記得嗎?

  師生齊背:解落三秋葉,能開二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

  師:在詩(shī)人筆下風(fēng)掀起巨浪,吹斜出林,那在你的印象中風(fēng)有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)結(jié)合自己的觀察說(shuō)一說(shuō)

  生1:風(fēng)有大有小。

  生2:春天的風(fēng)是暖暖的,夏天的風(fēng)就很熱,冬天的風(fēng)很冷,秋天的風(fēng)有點(diǎn)涼。

  師: 你真是善于觀察,善于總結(jié)的孩子,誰(shuí)還想說(shuō)?

  生3:風(fēng)沒(méi)有顏色,看不見也摸不著。

  師相機(jī)導(dǎo)入:你說(shuō)的真是太好了,這樣一個(gè)看不見,摸不著的東西能畫嗎?

  生(有的):能,不能

  師:今天咱們一起學(xué)習(xí)一篇很有意思的文章《畫風(fēng)》

  相信你學(xué)習(xí)之后也很會(huì)畫風(fēng)。(

  師(課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。

  齊讀課題

  二、自由讀書,識(shí)人物,學(xué)生字

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們翻開課文66頁(yè),自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,今天老師特別還要提個(gè)特別要求:邊讀邊想,文中有哪幾位小朋友這么厲害,把風(fēng)畫出來(lái)了?

  學(xué)生自由朗讀課文。

  2、學(xué)生回答時(shí),相機(jī)投影出示文中插圖及名字。

  師:來(lái)一起喊喊他們的名字吧。

  學(xué)生齊讀。

  男生齊讀、

  女生齊讀

  3、師:同學(xué)們注意到了嗎?在這幾位小朋友的名字中,有六個(gè)是我們要學(xué)習(xí)的生字。

  其中“宋”和“趙”是兩個(gè)姓氏,我們班有姓“宋”和姓“趙”的嗎?大家也喊一下他們的名字吧。

  師:當(dāng)然這些字還有還有許多用法,誰(shuí)來(lái)組詞?(投影逐個(gè)出示生字)

  學(xué)生排火車口頭擴(kuò)詞,(尤其多用“濤、藝、陳”其他生跟讀。)

  在老師的鼓勵(lì)下,學(xué)生組出了“波濤洶涌、丹青、才藝、顯然”詞匯很豐富。

  4.師:老師也為大家收集了一些,一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。

  (投影詞語(yǔ))

  宋代 波濤  陳舊   牡丹  姓趙  文藝 顯得

  波濤洶涌   靈丹妙藥  才藝雙全   顯而易見

  學(xué)生齊讀

  5.課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

  ① 大家請(qǐng)看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?  (指導(dǎo)說(shuō))

  ② 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。

  ③學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

  三、入情入境,朗讀感悟,

  1.師 (課件出示三幅畫):

  這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請(qǐng)大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰(shuí)畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。

  (師下座位指導(dǎo))

  學(xué)生邊讀邊畫,畫完和同桌交流。(很有興趣)

  2. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話)

  ① (課件出示趙小藝的畫)請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰(shuí)畫的? 

  生:齊答

  誰(shuí)愿意來(lái)把陳丹的畫風(fēng)的方法讀一讀?

  生:讀

  師:你感受到風(fēng)了嗎?

  生:感受到了。

  師:哪些地方讓你感受到風(fēng)?

  生:從旗在空中飄著感受到的。

  誰(shuí)能再讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們從你的朗讀中感受到風(fēng)?

  一生便讀的繪聲繪色“飄揚(yáng)”讀得尤其美。

  師:你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?

  趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的心情怎樣?

  生: (高興、自豪、得意)

  師:用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。

  全班齊讀

  ②師 (課件出示陳丹的畫)問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫又是誰(shuí)畫的? 

  生:說(shuō)。

  師:是啊,在趙小藝的啟發(fā)下陳丹也會(huì)畫風(fēng)了,她多開心呢!誰(shuí)來(lái)讀讀陳丹畫風(fēng)的這一段,讓我們都感受到她的喜悅,感受到風(fēng)呢。

  生美美地讀第六段。

  師:你讀得真好!誰(shuí)也有自信讀的像她一樣好呢?

  生紛紛舉手。

  師:那想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀讀吧。

  想讀的學(xué)生起立齊讀。

  ③ (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰(shuí)畫的?

  (學(xué)生答)

  師:自己讀讀宋濤畫風(fēng)的句子吧,相信你們一定能讀得像剛才這幾位同學(xué)那么棒。

  學(xué)生自讀。(體現(xiàn)了有扶又放,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間)

  3、分角色朗讀。

  (1)指名師范讀。

  師:看同學(xué)們都這么喜歡讀書,那愿不愿與來(lái)分角色讀一讀呢?

  生(高興):愿意!

  師(投影文中小朋友的對(duì)話):那誰(shuí)愿意先到前面來(lái)為大家展示一下呢?

  指名扮演三位小朋友,一位讀旁白。

  師:在他們讀之前,誰(shuí)來(lái)給一些指導(dǎo)和提醒,愿意當(dāng)指導(dǎo)老師的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。

  生1.要把馮讀出來(lái)。

  生2:第二段陳丹說(shuō)風(fēng)誰(shuí)也畫不出來(lái)的話要讀的肯定。

  師:你太厲害了,真是我們的小老師。你給我們示范一下吧。

  生2讀。

  生3……

  (用讓學(xué)生當(dāng)指導(dǎo)老師去提醒同學(xué)地方法,給學(xué)生自己挖掘文本的機(jī)會(huì),學(xué)生對(duì)文中朗讀重點(diǎn)自己把握非常到位。效果很好)

  師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都可以當(dāng)小老師了,知道的真好,你們聽明白了嗎?快按照大家的指導(dǎo)為大家演示一下吧。

  投影文中小朋友的對(duì)話:

  被指名的同學(xué)到講臺(tái)前為大家示范。請(qǐng)大家做評(píng)委,認(rèn)真傾聽。

  讀后評(píng)議。

  (2)小組分角色讀。

  師提醒快速分配角色,進(jìn)行朗讀。(建議一分度旁白,三人扮角色。)

  (3)一個(gè)小組展示,其他人當(dāng)小老師,進(jìn)行評(píng)議。

  ① 哪一組想第一個(gè)讀?  (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委,認(rèn)真傾聽。

  ② 哪一組想挑戰(zhàn)他們?  (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們?  (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

  四、積累運(yùn)用

  自然呈現(xiàn)最后一段。

  師:文中小朋友畫得好,今天你們讀得真好,老師聽著也真的感覺(jué)面前好像真的有風(fēng)吹過(guò),一張張畫顯得更美了。(邊抒情,邊投影最后一段文字)

  齊讀最后一段,仿說(shuō)句子:

  ————————過(guò)后,—————顯得————————。

  生1:一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹葉顯得更綠了。

  生2. 一場(chǎng)大雨過(guò)后,花兒顯得更嬌嫩了。

  師:嬌嫩這個(gè)詞用得太好了,你知道的詞真多!

  繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智,說(shuō)出更有創(chuàng)意的句子。

  生3:媽媽穿上這條裙子之后,顯得更瘦了。

  (在他的啟發(fā)下,學(xué)生創(chuàng)意更豐富了)

  生4: 大地震過(guò)后,人民顯得更堅(jiān)強(qiáng)了。

  生5.云南發(fā)生大旱之后,節(jié)約用水顯得更重要了!

  五、回歸全文,感悟提升。

  師:你們說(shuō)得真好,再端起書來(lái)美美讀一讀課文吧。想一想從這三位小朋友身上你學(xué)到了什么?

  生1:我要學(xué)習(xí)趙小藝愛(ài)動(dòng)腦(板書)

  生2:我要學(xué)習(xí)他們善于想象(板書)

  生3:我要學(xué)習(xí)他們很有創(chuàng)造。

  師:你覺(jué)得他們?cè)趺磿?huì)創(chuàng)造?

  生3:他們有不同的辦法劃出了風(fēng)。

  師:很好。老師贈(zèng)你一個(gè)更好的詞語(yǔ)——創(chuàng)意(板書),他們都很有創(chuàng)意,大家覺(jué)得好嗎?

  生齊:太好了。

  師(指板書):能總結(jié)屬于我們自己的名言嗎?

  (投影前兩課學(xué)習(xí)后課文中的名言和師生總結(jié)的名言:

  13.科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

  14.只要比別人多想一點(diǎn)點(diǎn),就會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。)

  生:只要愛(ài)動(dòng)腦,就會(huì)有創(chuàng)意。

  生:只要愛(ài)動(dòng)腦,善想象就會(huì)有成就。

  ……

  師(投影):老師讀了這個(gè)小故事后也很有收獲,寫下了自己的收獲,想看看嗎?

  生:想

  師讀:創(chuàng)意源于動(dòng)腦,源于交流,源于合作。

  學(xué)生齊讀

  師:喜歡嗎?你也快拿起筆在書上寫下你的收獲,總結(jié)出自己的名言吧。

  學(xué)生興趣盎然的寫。(讓學(xué)生總結(jié)名言,換個(gè)方法讓學(xué)生提升感悟,激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望,讀寫結(jié)合,課堂效果非常好。)

  師巡視,發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)作。

  指名讀。

  五、拓展、實(shí)踐

  1.師:同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作名言時(shí)真的表現(xiàn)出了不起的創(chuàng)意,想繼續(xù)創(chuàng)作嗎?(生爭(zhēng)先恐后:想)師:好,如果現(xiàn)在你來(lái)畫風(fēng),你會(huì)怎么畫?

  生:我要畫在空中飄舞的紙片。

  生:我要畫一個(gè)小姑娘,她的頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。

  生:我要畫幾朵小花,小花在向我們點(diǎn)頭呢。

  生:我要畫柳枝在風(fēng)中跳舞。

  2.進(jìn)一步激發(fā):如果讓你來(lái)畫聲音,你會(huì)怎樣表現(xiàn)?

  …….

  師:那快拿起筆動(dòng)手畫一畫吧。

  1.動(dòng)手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙,開始畫風(fēng)。

  2.想挑戰(zhàn)的可以表現(xiàn)一下:畫聲音。

  比比誰(shuí)想得妙,畫得好。

  3.展示                             

  板書設(shè)計(jì) :     15 畫  風(fēng)

  旗子 飄

  風(fēng)車 轉(zhuǎn)  愛(ài)動(dòng)腦 善想象 有創(chuàng)意 

  小樹 彎

  雨絲 斜

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片。

  四、教學(xué)流程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、昨天我們剛認(rèn)識(shí)了三位小朋友,看看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們。出示“陳”、“丹”等六張卡片復(fù)習(xí)生字寶寶。

  2、大家再讀一讀課文的1—3自然段,說(shuō)說(shuō)他們想要干什么(他們想要畫風(fēng))。但風(fēng)看不見,摸不著,他們能畫出來(lái)嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫風(fēng),來(lái)看看他們是怎么畫的。(板書:畫風(fēng))

  (二)出示嘗試題,學(xué)習(xí)4—8自然段。

  1、自由朗讀4—8自然段,用你喜歡的方式劃一劃,找一找文中有幾個(gè)小朋友在畫風(fēng)。(三個(gè),陳丹、宋濤、趙小藝)

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)4—5自然段

  (1)讀一讀4、5自然段,誰(shuí)畫了風(fēng),你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫的。(趙小藝)

  句子:“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。”找的真不錯(cuò),但是我們要注意,(出示課件)句子中紅色的字,除了課文中的讀音,還有念 (gǎn),那在本文中讀(gān)。 (2)找一找句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)?(飄)開動(dòng)你的小腦筋,想一想:趙小藝是第一個(gè)想出畫風(fēng)的人,心情是怎么樣的?(驕傲、自豪、激動(dòng))你能帶著這種感情來(lái)讀讀“我能!”(抽生讀)

  (3)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人:因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),風(fēng)吹動(dòng)旗子,旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫飄動(dòng)的旗子,就畫出了風(fēng)。你能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把---吹---了,風(fēng)藏在---里。”來(lái)說(shuō)一說(shuō),做做小詩(shī)人。(風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里)

  板書:旗子飄

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段

  (1)讀一讀課文第6段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫了第二幅畫。(陳丹;句子:“說(shuō)著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

  (2)找一找:句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)?(彎彎的)(課件出示:她在大樹旁邊畫了幾棵小樹)你喜歡哪一句。這位小朋友說(shuō)得真好,那讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

  (3)想一想:陳丹說(shuō),我也會(huì)畫風(fēng)了,這里面“也”字告訴我們陳丹從不會(huì)到會(huì),她是怎樣的心情?(高興)我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀。誰(shuí)能像說(shuō)旗子一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小樹。(風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。)說(shuō)的真不錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀,看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。(師生讀)

  板書:小樹彎

  4、小組合作學(xué)習(xí)7、8兩個(gè)自然段

  (1)小組讀一讀7、8兩個(gè)自然段,互相說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段告訴我們哪兩個(gè)小朋友畫了風(fēng),他們又是怎么畫的。(宋濤:他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲;趙小藝:她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在忽忽地轉(zhuǎn)。)

  板書:雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)

  (2)動(dòng)手畫一畫。根據(jù)課文中的描述,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小朋友說(shuō)的,在紙上畫一畫,看看哪個(gè)小組畫的最好。(學(xué)生動(dòng)手畫畫,教師巡視指導(dǎo))

  (3)用剛剛的詩(shī)句形式說(shuō)說(shuō)7、8自然段。(7、風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。8、風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?大家真聰明,看來(lái)集體的力量就是大。

  (4)三個(gè)小朋友畫了四幅畫,是誰(shuí)多畫了一幅,請(qǐng)你用火眼精睛在文中找一找,并讀一讀(趙小藝:我還能畫)別人都畫一幅,而她卻畫兩幅,這時(shí)的心情又是怎樣的呢?(激動(dòng),自豪)請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

  5、分角色朗讀課文

  (1)小組選出一個(gè)代表上臺(tái)演一個(gè)角色讀一讀,下面的同學(xué)要仔細(xì)聽,聽完了說(shuō)說(shuō)誰(shuí)哪里讀的好,哪里還可以改進(jìn)。

  (2)你能讀的比她更好嗎?試試演一演。

  (3)評(píng)選小明星。誰(shuí)演的那個(gè)角色最好,我們就推他為小明星,下次我們?cè)賮?lái)比一比,看誰(shuí)做小明星做的最久

  6、學(xué)習(xí)第9自然段,歸納小結(jié)

  (1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)他們的畫在風(fēng)中發(fā)生了什么變化(在風(fēng)中顯得更美了)

  (2)通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么(三位小朋友善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)大家學(xué)的都很認(rèn)真,老師相信,我們的小朋友一定會(huì)做的更好。

  板書:敢想敢做,善于動(dòng)腦

  7、拓展體會(huì)

  老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫一畫你想象的風(fēng),有多少小朋友畫了,請(qǐng)舉手。老師也有畫了一幅,想請(qǐng)小詩(shī)人結(jié)合前面的四幅畫,看著屏幕上的提示幫老師做一首詩(shī)。如果有小朋友能結(jié)合自己的畫說(shuō)一說(shuō),那就更了不起了。

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把---吹---了,風(fēng)藏在---里。

  雖然風(fēng)看不見,摸不著,但只要我們----,風(fēng)就在我們的----里。

  旗子飄

  敢想敢做

  板書設(shè)計(jì):小樹彎

  畫風(fēng)善于動(dòng)腦

  雨絲斜

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  “畫風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見,摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)。”看了趙小藝的畫后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

  我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁搿I朴谔岢鰡?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【教學(xué)建議】

  一、識(shí)字寫字

  本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字,其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中,這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。

  1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  2、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  3、用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯

  4、寫字指導(dǎo):

  ⑴ 正確書寫:

  不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

  不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

  ⑵ 美觀書寫:

  觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

  比較借鑒:烏—鳥 丹—舟 濤—壽 陳—凍

  示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  二、朗讀感悟

  這篇課文以人物對(duì)話的開式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起,你一言我一語(yǔ)地交流,相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流,這樣的課文還是第一次遇到,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,在朗讀感悟過(guò)程中首先要想辦法解決這一問(wèn)題,弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、貼出三個(gè)小朋友的頭像,結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字?(如果預(yù)習(xí)不充分,學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字,可讓學(xué)生馬上讀書找依據(jù)。)在頭像旁寫上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。

  2、出示三幅畫(一幅畫有飄舞的旗子,一幅畫有彎彎的小樹,一幅畫著斜斜的雨絲),看看每幅畫分別是誰(shuí)畫的?默讀課文找答案。

  3、在頭像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。

  4、練讀對(duì)話,開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀,競(jìng)賽讀,爭(zhēng)當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”,在讀的過(guò)程中,教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。

  “誰(shuí)能畫風(fēng)?”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。“風(fēng),看不見,摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)。”要用非常肯定的語(yǔ)氣讀。“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。

  三、積累運(yùn)用

  1、你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。完成課后習(xí)題“讀讀寫寫”。

  2、欣賞句子,仿說(shuō)句子:

  讀句子:“忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。”

  仿說(shuō)句子:一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹葉顯得____。

  ______,__顯得____。

  3、抄寫詞語(yǔ),再依照樣子寫幾個(gè):

  潔白的紙     彎彎的小樹     斜斜的雨絲

  潔白的(  )  彎彎的(  )   斜斜的(  )

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  小畫展:動(dòng)手畫一畫風(fēng),比比誰(shuí)想得妙,畫得好。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

  一、情景引入,巧設(shè)懸念

  1、情景激趣:

  今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來(lái)。

  2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

  3、教師描述:

  今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái)。

  4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

  5、教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái)。

  6、學(xué)生質(zhì)疑:

  聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?

  7、小結(jié):

  看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

  二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

  1、自由朗讀課文。

  2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?

  3、學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

  (我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)

  4、小結(jié):

  紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái),但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

  5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

  (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

  三、朗讀感悟,深入理解

  1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。

  2、教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

  3、小組推薦代表朗讀。

  4、評(píng)讀:

  用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?

  (提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

  5、表演示范朗讀。 

  四、馳騁想象,描繪美景

  1、展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

  2、動(dòng)手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

  3、啟發(fā)想象:

  聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,

  過(guò)程與方法:在各種形式的朗讀過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

  情態(tài)價(jià)值觀:初步懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)認(rèn)記生字,爭(zhēng)取、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):明白事物之間是有聯(lián)系的,體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,分角色、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 . 猜謎導(dǎo)入新課

  1. 猜謎:小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?看不見來(lái)摸不到,四面八方到處跑,飛過(guò)江河水生波,穿過(guò)森林樹呼嘯。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,就是風(fēng)。(板書:風(fēng))

  2. 全班交流:有誰(shuí)能唱關(guān)于風(fēng)的歌曲?又有誰(shuí)能讀讀關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌?還有誰(shuí)能學(xué)學(xué)風(fēng)吹過(guò)的聲音?說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于風(fēng)的課外小知識(shí)吧!(教師相機(jī)鼓勵(lì))

  3. 設(shè)疑,揭題:小朋友們,風(fēng)可以聽到,感受到,可以唱出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),可是,風(fēng)能畫出來(lái)嗎?(板書:畫)今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)——《畫風(fēng)》。(齊讀課題)

  二初讀課文,識(shí)記生字:

  1. 創(chuàng)設(shè)情境:今天,我們還邀請(qǐng)來(lái)了三位活潑可愛(ài)的新朋友呢!讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!

  2. 貼示三個(gè)小朋友圖片,并把他們的名字寫出來(lái):宋濤、陳丹、趙小藝。

  3. 學(xué)習(xí)生字:

  (1)誰(shuí)能帶著我們?nèi)ジ@三位新朋友打招呼呢?(請(qǐng)生帶讀姓名)

  (2)誰(shuí)能主動(dòng)大方地去跟他們交朋友嗎?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇新伙伴,打招呼,并作自我介紹。例如,宋濤、你好!我叫,很想和你們做朋友。

  (3)你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎?讓我們?cè)僖淮蝸?lái)喊喊他們的名字吧!

  4. 檢測(cè)生字識(shí)記情況:

  (1) 現(xiàn)在老師把他們的名字拆開來(lái),你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?(請(qǐng)生單獨(dú)認(rèn)讀)

  (2) 開火車檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

  交流:咱們班有沒(méi)有姓陳的小朋友?請(qǐng)用“濤、丹、藝”兩個(gè)字組詞。

  5. 布置初讀課文任務(wù):小朋友們,真棒!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是和這三位小朋友有關(guān)。讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!要把課文讀準(zhǔn)確讀通順。

  6. 創(chuàng)設(shè)情境,識(shí)記“顯” “忽”字,讀準(zhǔn)多音字“桿、轉(zhuǎn)”的讀音:老師有這幾個(gè)字詞把握不準(zhǔn)讀音,想請(qǐng)教小朋友,請(qǐng)你來(lái)教我來(lái)讀!投影儀出示句子“顯得更美了、一根旗桿(gān)、風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)、忽然吹來(lái)一陣風(fēng)”。

  7. 布置再次讀課文任務(wù):讀準(zhǔn)了這些字的字音,讓我們把這些生字朋友送回課文,相信大家一定讀得更好!請(qǐng)?jiān)俅巫杂勺x課文。

  三 朗讀課文,感悟內(nèi)容:

  1. 請(qǐng)學(xué)生輪讀課文:有誰(shuí)愿意來(lái)把課文讀給大家聽?

  2. 評(píng)價(jià):想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么嗎?

  3. 交流讀后收獲:有誰(shuí)知道這篇課文講了什么嗎?(宋濤、陳丹、趙小藝一起畫風(fēng)的故事。)

  4.質(zhì)疑,布置默讀任務(wù):那這三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)大家默讀課文,用筆畫出小朋友們畫風(fēng)的句子。

  5. 全班交流,讀一讀課文中小朋友畫風(fēng)的句子。

  6 .布置組內(nèi)朗讀任務(wù):小朋友們,多么聰明啊!下面,讓我們換個(gè)方式來(lái)讀讀課文吧!請(qǐng)你在小組內(nèi)安排好不同的角色來(lái)讀一讀、演一演課文吧!(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))

  7.全班展示小組分角色朗讀課文。

  8.全體學(xué)生一起分角色朗讀表演課文。(教師參與旁白)

  9、提問(wèn):你們喜歡這三位小朋友嗎?為什么?請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己的感受。

  四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

  1、提問(wèn):除了這三個(gè)小朋友的方法,你還有別的辦法畫風(fēng)嗎?

  2、學(xué)生自由發(fā)言,對(duì)于有創(chuàng)新的想法給予鼓勵(lì)。

  3、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng),教師巡視指導(dǎo)。

  4、展示學(xué)生作品。

  五 課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!

  六 板書設(shè)計(jì)

  17 畫風(fēng)

  趙小藝 彩旗飄

  風(fēng)車轉(zhuǎn)(zhuàn)

  陳丹 小樹彎

  宋濤 雨絲斜

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):   有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  ⑵培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):

  在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、cai課件。

  2、彩色筆,白紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、師:小朋友,老師帶來(lái)一則謎語(yǔ),你們猜猜它是誰(shuí)?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(出示課件)

  你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生:我知道微風(fēng)。(表演)生:我知道狂風(fēng)。(表演)生:……

  2、師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書:畫風(fēng))

  看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?生:他們是誰(shuí)呀?怎么能把風(fēng)畫下來(lái)呀?生:……

  3、師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來(lái)呢?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知全文

  1、聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

  2、師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

  通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

  3、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

  三、讀文感悟,學(xué)生質(zhì)疑

  學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。

  四、小組合作,匯報(bào)交流

  1、多媒體出示問(wèn)題:

  ⑴小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

  ⑵你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、小組代表匯報(bào):

  ⑴師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀。互相說(shuō)說(shuō)。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書)

  ⑵瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎?

  ⑶這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

  四、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)

  1、過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也不錯(cuò)喲!(學(xué)生口答,相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件)

  2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

  3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

  師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽的小詩(shī)!

  4、總結(jié)延伸:

  師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

  和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫?

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  旗子飄

  小樹彎

  畫風(fēng)

  雨絲斜

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)方法】

  小組合作學(xué)習(xí)法。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字詞卡片、圖畫、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入

  老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家,老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子、太陽(yáng)和大樹,誰(shuí)愿意來(lái)畫?

  老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))

  二、自讀課文,整體感知

  1、初讀課文掃清生字障礙:

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

  讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

  3、準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

  三、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

  1、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

  鞏固生字:

  ⑴出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

  ⑵背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

  ⑶讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

  ⑷讀句子說(shuō)句子:

  海水(顯得)更藍(lán)了。

  濤聲(顯得)更近了。

  顯得。

  2、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

  3、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

  4、聽一聽風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

  重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

  5、學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

  6、同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

  四、拓展課文,積累語(yǔ)言

  1、同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫也可以直接說(shuō)。

  2、再讀課文,看看書中怎么說(shuō)的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):

  課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫風(fēng)?”

  我說(shuō):“___________________。”

  3、把你說(shuō)的寫在書上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。

  五、總結(jié)全文,課外延伸

  同學(xué)們,你們說(shuō)的方法又多又好。可見,生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀察,不斷實(shí)踐,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎么形成的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?你們說(shuō)的都非常好,老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。

  2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、猜一猜

  在教學(xué)中,我使用多媒體作出一則謎語(yǔ):“花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它彎腰,云兒給它讓路。”綠色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的?”再此基礎(chǔ)上,教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  二、讀一讀

  “讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié),我做了如下安排:

  1、出示課文。

  2、讓學(xué)生自由讀課文,先要求學(xué)生讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

  3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。

  4、指導(dǎo)疑問(wèn)句、感嘆句的讀法,讀出驚奇、高興之意。

  5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片,使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié),又注意字形,為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

  三、寫一寫

  課文朗讀熟練以后,就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫面展示出“寫一寫”:

  1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。

  2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”,在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生,這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),而且效果要比老師教得好。

  3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查,強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。

  四、說(shuō)一說(shuō)

  到此環(huán)節(jié),學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面,以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面,讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的高興心情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫畫是學(xué)生最愛(ài)的事兒,開始“讓學(xué)生談會(huì)畫什么?”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開學(xué)生的思維,又促使學(xué)生敢于說(shuō)話,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、畫風(fēng),激活思維,體現(xiàn)創(chuàng)新

  1、播放音樂(lè)(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

  2、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)。可能是對(duì)課文內(nèi)容的理解,可能是課前觀察風(fēng)的情況,可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。

  三、說(shuō)話,訓(xùn)練語(yǔ)言,了解課文

  1、為了照顧全體學(xué)生,先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō),教師參與巡回指導(dǎo)。

  2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說(shuō),老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo),及時(shí)合理予以表?yè)P(yáng)。

  四、賽讀,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)合作精神

  1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。

  2、再進(jìn)行小組間的比賽,老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫板書出課文內(nèi)容,評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。

  五、總結(jié),談收獲

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯,會(huì)正確書寫藝、濤。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。...

  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)

    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)讀多音字“桿、轉(zhuǎn)”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步感受文本中三個(gè)小朋友的聰明,懂得事物之間的相互聯(lián)系,明白遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。...

  • 15畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、能力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。...

  • 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。能力目標(biāo):通過(guò)閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語(yǔ)表達(dá)能力。情感目標(biāo):留心觀察事物的特點(diǎn),遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。...

  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo): 有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。 2、能力目標(biāo): ⑴正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。 ⑵培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。 3、情感目標(biāo): 在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。...

  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯,會(huì)正確書寫藝、濤。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。...

  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。 2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、猜一猜 在教學(xué)中,我使用多媒體作出一則謎語(yǔ):“花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它彎腰,云兒給它讓路。...

  • 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。...

  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。 2、朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。 3、理解課文,激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。 4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。...

  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。 2、能力目標(biāo): (1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。 (2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。...

  • 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。2.分角色有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。...

  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。2、分角色有感情地朗讀課文。3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。...

  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。...

  • 《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。...

  • 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

    《畫風(fēng)》第一課時(shí)一、激趣1.板書:風(fēng),這是什么?齊讀風(fēng)我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?今天我們學(xué)的課文就是:《畫風(fēng)》 齊讀課題二、質(zhì)疑讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)三、識(shí)字、寫字1.在學(xué)...

  • 教案模板
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