《畫風》教學設計
【教材簡說】
“畫風”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發,互相激勵,結果他們用不同的辦法畫出了風。
我們喜歡宋濤,因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學習;我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰,善于思考問題,解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。
【學習目標】
1、會認7個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學建議】
一、識字寫字
本課要求認識的生字量少、任務輕。要求認識七個字,其中六個出現在課文人物姓名中,這些字很有可能在同學的姓名中也有。識字教學可作如下安排。
1、粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
3、用減一減的辦法識字:濕—顯
4、寫字指導:
⑴ 正確書寫:
不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點,右下還有一點。
⑵ 美觀書寫:
觀察結構特點:如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
比較借鑒:烏—鳥 丹—舟 濤—壽 陳—凍
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
二、朗讀感悟
這篇課文以人物對話的開式,講了三個小學生一起動腦想辦法,把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。三個小朋友在一起,你一言我一語地交流,相互啟發、相互補充、相互鼓勵。人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文還是第一次遇到,學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法,在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題,弄清哪個小朋友是怎么畫風的,在此基礎上再練習朗讀。建議這樣安排教學環節。
1、貼出三個小朋友的頭像,結合預習說說誰叫什么名字?(如果預習不充分,學生不能確定他們分別叫什么名字,可讓學生馬上讀書找依據。)在頭像旁寫上他們的名字。引導認讀姓名,認識其中的六個生字。