15畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計
教材分析與處理
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗教科書二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
與以往所學(xué)課文相比,本文人物多,對話多,又是三個人的相互交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此,第一課時中,應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行識字寫字教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文,弄清三個小朋友分別是怎么畫風(fēng)的,為第二課時理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個維度,同時考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征,可將《畫風(fēng)》第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會認(rèn)“宋”等七個生字,會寫“丹”字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教具準(zhǔn)備】 1. 課件
【重點(diǎn)難點(diǎn)】設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn);“遇事要善于動腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備 圖畫、課件
教學(xué)過程
課前背誦 《中庸》部分章節(jié);
課前演講。
一、古詩導(dǎo)入,揭題板書
師:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一首關(guān)于風(fēng)的詩(師板書:風(fēng))還記得嗎?
師生齊背:解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。
師:在詩人筆下風(fēng)掀起巨浪,吹斜出林,那在你的印象中風(fēng)有什么特點(diǎn)呢?請結(jié)合自己的觀察說一說
生1:風(fēng)有大有小。
生2:春天的風(fēng)是暖暖的,夏天的風(fēng)就很熱,冬天的風(fēng)很冷,秋天的風(fēng)有點(diǎn)涼。
師: 你真是善于觀察,善于總結(jié)的孩子,誰還想說?
生3:風(fēng)沒有顏色,看不見也摸不著。
師相機(jī)導(dǎo)入:你說的真是太好了,這樣一個看不見,摸不著的東西能畫嗎?
生(有的):能,不能
師:今天咱們一起學(xué)習(xí)一篇很有意思的文章《畫風(fēng)》
相信你學(xué)習(xí)之后也很會畫風(fēng)。(
師(課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。
齊讀課題
二、自由讀書,識人物,學(xué)生字
1、師:請同學(xué)們翻開課文66頁,自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,今天老師特別還要提個特別要求:邊讀邊想,文中有哪幾位小朋友這么厲害,把風(fēng)畫出來了?
學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生回答時,相機(jī)投影出示文中插圖及名字。
師:來一起喊喊他們的名字吧。
學(xué)生齊讀。
男生齊讀、
女生齊讀
3、師:同學(xué)們注意到了嗎?在這幾位小朋友的名字中,有六個是我們要學(xué)習(xí)的生字。
其中“宋”和“趙”是兩個姓氏,我們班有姓“宋”和姓“趙”的嗎?大家也喊一下他們的名字吧。
師:當(dāng)然這些字還有還有許多用法,誰來組詞?(投影逐個出示生字)
學(xué)生排火車口頭擴(kuò)詞,(尤其多用“濤、藝、陳”其他生跟讀。)
在老師的鼓勵下,學(xué)生組出了“波濤洶涌、丹青、才藝、顯然”詞匯很豐富。