15畫風教學設計
投影文中小朋友的對話:
被指名的同學到講臺前為大家示范。請大家做評委,認真傾聽。
讀后評議。
(2)小組分角色讀。
師提醒快速分配角色,進行朗讀。(建議一分度旁白,三人扮角色。)
(3)一個小組展示,其他人當小老師,進行評議。
① 哪一組想第一個讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風的句子?請大家做評委,認真傾聽。
② 哪一組想挑戰他們? (指名)你們打算以什么方式來戰勝他們? (師強調:把風讀美,配上合適的動作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵學生繼續挑戰朗讀。
四、積累運用
自然呈現最后一段。
師:文中小朋友畫得好,今天你們讀得真好,老師聽著也真的感覺面前好像真的有風吹過,一張張畫顯得更美了。(邊抒情,邊投影最后一段文字)
齊讀最后一段,仿說句子:
————————過后,—————顯得————————。
生1:一場大雨過后,樹葉顯得更綠了。
生2. 一場大雨過后,花兒顯得更嬌嫩了。
師:嬌嫩這個詞用得太好了,你知道的詞真多!
繼續發揮你的聰明才智,說出更有創意的句子。
生3:媽媽穿上這條裙子之后,顯得更瘦了。
(在他的啟發下,學生創意更豐富了)
生4: 大地震過后,人民顯得更堅強了。
生5.云南發生大旱之后,節約用水顯得更重要了!
五、回歸全文,感悟提升。
師:你們說得真好,再端起書來美美讀一讀課文吧。想一想從這三位小朋友身上你學到了什么?
生1:我要學習趙小藝愛動腦(板書)
生2:我要學習他們善于想象(板書)
生3:我要學習他們很有創造。
師:你覺得他們怎么會創造?
生3:他們有不同的辦法劃出了風。
師:很好。老師贈你一個更好的詞語——創意(板書),他們都很有創意,大家覺得好嗎?
生齊:太好了。
師(指板書):能總結屬于我們自己的名言嗎?
(投影前兩課學習后課文中的名言和師生總結的名言:
13.科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。
14.只要比別人多想一點點,就會有所發明創造。)
生:只要愛動腦,就會有創意。
生:只要愛動腦,善想象就會有成就。
……
師(投影):老師讀了這個小故事后也很有收獲,寫下了自己的收獲,想看看嗎?
生:想
師讀:創意源于動腦,源于交流,源于合作。
學生齊讀
師:喜歡嗎?你也快拿起筆在書上寫下你的收獲,總結出自己的名言吧。
學生興趣盎然的寫。(讓學生總結名言,換個方法讓學生提升感悟,激發了他們創作欲望,讀寫結合,課堂效果非常好。)
師巡視,發現好的創作。
指名讀。
五、拓展、實踐
1.師:同學們在創作名言時真的表現出了不起的創意,想繼續創作嗎?(生爭先恐后:想)師:好,如果現在你來畫風,你會怎么畫?
生:我要畫在空中飄舞的紙片。
生:我要畫一個小姑娘,她的頭發被風吹得飄起來了。
生:我要畫幾朵小花,小花在向我們點頭呢。
生:我要畫柳枝在風中跳舞。
2.進一步激發:如果讓你來畫聲音,你會怎樣表現?
…….
師:那快拿起筆動手畫一畫吧。