《畫風》教學設計
【教學目標】1、知識目標：
讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
2、能力目標：
在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3、情感目標：
培養學生用心思考，善于創新的品質。
【教學重點難點分析】
朗讀感悟文中小朋友的創意是教學重點；培養學生用心思考，善于創新的品質為教學難點。
【教學過程】
一、激趣導入
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語好嗎？
──看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。 （板書：風）
2、誰能背背和風有關的詩句？
3、風可以編成謎語，能寫成詩歌，風還能畫出來呢！
今天，我們繼續學習──《畫風》。（板書：畫）
二、自主探究
1、在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個招呼吧！
2、這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）
3、請你讀一讀你找到的句子好嗎？誰能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子？（生讀）
4、你最喜歡誰的畫？
隨機出示：
⑴ 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”
師相機指導：從她的畫里，你看到風了嗎？從哪里看到風了？
用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，你來做做風娃娃，讓旗子飄起來，讓風車轉起來。
你能讀得讓大家都感受到風來了嗎？
你能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……。”的句式說一說嗎？（生補充“風來了，它把旗子吹得飄起來了，風藏在飄揚的旗子上”“風來了，它把風車吹轉了，風藏在呼呼轉的風車里”）真像個小詩人，讓老師來讀讀你的詩歌吧，誰也來當當小詩人吧。
⑵ 宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！
（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲。）
小詩人，你們能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……”這樣的句式說一說嗎？
（師有感情朗讀，指導學生讀好。）
⑶ 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
師相機指導：你能讓我們感受到風真的來了嗎？我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹上”，并能有感情朗讀，注意用詞優美。
5、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？
三、拓展體會
1、過渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，我們班的小朋友能畫風嗎？現在，請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風中，許多事物發生了變化，你想怎么畫？（口答）