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《畫風》教學設計

《畫風》教學設計

教學目標:
   1.有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。
   2.分角色有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。
   3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
   4.學做生活的有心人,用心觀察和發現,懂得遇事要善于動腦筋想辦法。
  教學重難點:
    引導學生朗讀感悟文中小朋友的創意,同時提高學生積累運用語言的能力。
  教具準備:多媒體課件
  教學過程:

  一、激趣
   1、猜謎:今天老師給大家帶來了個謎語-----看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。
   2、是啊,風看不見摸不著,有三個小朋友卻能畫風,是誰呢?(課件出示)請同學們趕快把他們的名字拼一拼吧。
     請同學們來跟他們打個招呼吧,教師先示范。
     拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現了。
     你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)
  二、讀文
   1、他們這三位小朋友是怎么來風的呢?請同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字可以請教你們身邊的小老師。
   2、學生自由讀文。
   3、他們到底是怎么畫風的呢?請同學們默讀課文,用筆畫出來吧。
   4、交流。
   5、課件出示三幅畫,現在同學們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。
     指導朗讀
   6、小組合作分角色朗讀。
   7、你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?
  四、拓展
   1、現在你們能畫風嗎?你想怎么畫呢?
   2、過渡:三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風變成了詩。教師配樂讀《我們知道》
    《我們知道》
    誰也沒有看見過風,
    不用說我和你了。
    但是樹葉在枝頭顫動的時候,
    我們知道風在那兒了。
    誰也沒有看見過風,
    不用說我和你了。
    但是樹木微微點頭的時候,
    我們知道風正走過。
    誰也沒有看見過風,
    不用說我和你了。
    但是河水泛起波紋的時候,
    我們知道風來游戲了。
    你還知道哪些有關風的詩句呢?說了這么多風的詩句,不如我們也來當當小詩人吧。
   3、風不但能在詩里,還能在歌聲里,誰能唱一唱風的歌。
  五、作業
   1、學了這篇課文,你想給布置什么作業呢?
   2、老師這兒也有很多建議呢,同學們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來做。
    個性作業自主選擇
    給大家設計了這樣幾項作業,請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!
    喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風。
    喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
    喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇
    喜愛閱讀的你:找一些寫風的文章,讀一讀。
    喜愛游戲的你:做架紙飛機或風車,到草地上放飛你的快樂。
    喜愛散步的你:到操場上、山上,沐浴在春風里,感受大自然的撫愛。
    喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風給大地帶來什么變化。
    喜愛日記的你:把你想到畫風的辦法寫下來。

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