《母親的純凈水》教案（通用17篇）
《母親的純凈水》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)課文的語言描寫和心理描寫，指導(dǎo)從讀學(xué)寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ簭纳磉呅∈氯胧郑形驉坌模x擇典型事例反映生活。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
1、通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
課文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開，于是責(zé)備母親。母親對其進(jìn)行教育，使女兒明白了自己的錯(cuò)誤。
2、小組開展學(xué)習(xí)，向同學(xué)大聲讀出你最受感動(dòng)的地方，說說自己的體會(huì)。
3、小組代表匯報(bào)、交流。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，重點(diǎn)理解以下幾個(gè)句子：
（1）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了。”
第一個(gè)“窮”字指經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢的匱乏；第二個(gè)“窮”字指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕，在“窮”的背景下，一個(gè)有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。
（2）“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”。
這里的“純凈水”，既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開，也指母親對女兒進(jìn)行的思想教育，這種思想教育就像“涼白開”一樣的質(zhì)樸、純潔，可以滌蕩一個(gè)人思想上的“塵垢”。
4、反復(fù)朗讀母親對女兒說的話，體會(huì)其思想性。
5、反復(fù)朗讀女兒心理活動(dòng)的有關(guān)句子，體會(huì)女兒的情感變化。
5、學(xué)習(xí)課文的開頭結(jié)尾：
開頭：設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。
結(jié)尾：一語雙關(guān)，點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。
6、質(zhì)疑：還有什么問題，提出來討論。
《母親的純凈水》教案 篇2
說明：本學(xué)期我鄉(xiāng)組織了小學(xué)語文中老年教師的比賽課，他們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，純熟的教學(xué)技巧，靈動(dòng)的教學(xué)語言，精煉的教學(xué)板書，特別的高超的課堂駕馭能力令人折服。但教學(xué)是永不完美的藝術(shù)，下面是秦祖昌（一等獎(jiǎng)獲得者、參加縣級比賽的教師）對《母親的純凈水》中重點(diǎn)句段的教學(xué)設(shè)計(jì)，請各位多提寶貴意見。
2、女兒明白了母親的話，示“再窮……心就窮了”，你怎么理解，兩個(gè)“窮”字分別是什么意思？大家讀書找找吧。
（生查資料，讀書）
生1：第一個(gè)窮是指沒有錢。
師：對。
生2：第一個(gè)窮是指缺少物品。
師：也對。
生3：第一個(gè)窮是指缺乏財(cái)物。
師：你真聰明，這就是第一個(gè)“窮”字的完整的含義。也是“窮”字的基本意思。
師：那么，從什么地主看出她們家窮呢？看誰行動(dòng)最快。
生1：我從第2段看出她家窮。
師：你眼睛真銳利。可是你能說一說怎么窮嗎？
生1：家里經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好，母親下崗，父親工資不高。
師：好，很對，你真會(huì)讀書，讀得很仔細(xì)。
師：還有嗎？
生2：我從14段看到，母親算帳中看她們家窮。
師：對，你也很會(huì)讀書。
師：那么，第二個(gè)“窮”字又是什么意思？
（學(xué)生可能從資料中找到“精神上的貧乏”、“沒有志氣”的答案，也要給予肯定，但要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)句子進(jìn)行印證。）
（如果學(xué)生難以回答，則給予提示）
師：我們先看看母親是怎樣看待窮的，讀一讀18自然段。
師：母親把窮看作什么？
生1：是日子的一種過法。
師：對，這就是母親對窮的看法，你認(rèn)為她的看法正確嗎？
生：正確。
師：那女兒對窮是怎么看的呢？先看看第2段后一句吧。女兒把窮看成是很……
生：很丟臉。
師：女兒的看法正確嗎？
生：不正確。
師：女兒對窮還有哪些看法？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)那瓶純凈水是涼白開時(shí)，她當(dāng)即扔掉了……
生：那瓶水。
師：因?yàn)樗械剑瑳]……
生：沒面子。
師：女兒這種對窮的看法正確嗎？
生：不正確。
師：是的，所以，心窮的窮就是指女兒對貧窮的不正確的態(tài)度和不正確的看法。
3、后來，女兒明白了母親的話，她明白了什么？（出示第19自然段，讓生讀一讀）
師：這時(shí)女兒明白了窮是一種生活狀態(tài)，就是母親說的什么？
生：日子的過法。
師：女兒又明白了窮是需要改變的一種現(xiàn)狀，就是母親說的什么？“再窮，也得……”
生：再窮，也得看得起自己。
師：對，窮就要改變，要致富。這說明女兒已經(jīng)接受母親的教育，正確地對待窮。但是，后面還有兩句，寫什么，可以去掉嗎？大家先讀一讀吧。
師：前一句，如果把窮看作一件丑陋的衣衫，就是對窮的不正確的……
生：看法（認(rèn)識）
師：如果把它看作是一塊寬大的布料，這就是對窮的……
生：正確的認(rèn)識。
師：所以，這兩句話是女兒對窮的更深的體會(huì)，生動(dòng)形象地寫出了對窮的兩種態(tài)度和相應(yīng)的結(jié)果，說明窮不可怕，它可以成為一種動(dòng)力。
《母親的純凈水》教案 篇3
教材分析
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫作方法，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文，模仿寫作。加強(qiáng)學(xué)生對文章中重點(diǎn)語句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手，理解父母對自己的關(guān)懷與愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是通過課文介紹幾種寫作方法，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文，模仿寫作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡喝純凈水嗎？你們覺得純凈水好喝？還是涼白開好喝？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文，交流探究
1自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水？“她”的純凈水是從哪兒來的？
3每當(dāng)“她”結(jié)過母親遞過來的純凈水時(shí)，“她”是怎樣的心情？“她”為什么會(huì)“隱隱有點(diǎn)不安”？又為什么“為那瓶純凈水高興”？
4當(dāng)同學(xué)說“她”的純凈水像涼白開時(shí)，“她”是怎么想？又是怎么做的？
5當(dāng)“她”質(zhì)問母親時(shí)，母親給“她”算了怎樣一筆帳？從這筆帳中，你讀出了什么？聽了母親的話，“她”又是怎樣想的？
6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思？你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字？（第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。）
讀了母親的話，你覺得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話，使“她”明白了什么？
（1）指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來。”
（2）這段話中，運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你覺得這樣寫有什么好處。
（3）說說你對這段話的理解。
8后來，再上體育課時(shí)，“她”又是怎樣做的？
9出示“她認(rèn)為，沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’。”“她”為什么會(huì)這樣想？媽媽的“純凈水”指什么？
三、總結(jié)
1讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如：我們在生活中經(jīng)常伸手向父母要錢，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人，理解父母的難處。）
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言描寫和心理描寫。
四、拓展延伸
小演講比賽：談?wù)勀銓Α敖疱X”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：寫一件父母關(guān)心愛護(hù)自己的小事。
板書設(shè)計(jì)
母親的純凈水
純凈水：高興、不丟臉
自卑
涼白開：心跳急、丟臉
涼白開：最喜歡--
《母親的純凈水》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
2能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫下來
3有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。
一、導(dǎo)入
自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問
二、初讀
1、自由讀文要求：
⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)
三、精讀
㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。
1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)
2、為什么她覺得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水?
3、她聽了母親的解釋，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?
㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的?
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?
3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。
4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉，沒有面子;母親：勇敢面對，認(rèn)為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮)
5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)
㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”
1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀)
2、對于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)
小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認(rèn)識和了解，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。
㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號;②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對母親的愛)
3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價(jià)
4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。
2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的?
課后反思
1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自身的語文素養(yǎng)。
2在課尾，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
3在理解體會(huì)小女孩對“窮”的認(rèn)識上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。
《母親的純凈水》教案 篇5
教材分析
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫作方法，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文，模仿寫作。加強(qiáng)學(xué)生對文章中重點(diǎn)語句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手，理解父母對自己的關(guān)懷與愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是通過課文介紹幾種寫作方法，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文，模仿寫作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡喝純凈水嗎?你們覺得純凈水好喝?還是涼白開好喝?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文，交流探究
1自讀課文，思考課文講了一件什么事?
2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水?“她”的純凈水是從哪兒來的?
3每當(dāng)“她”結(jié)過母親遞過來的純凈水時(shí)，“她”是怎樣的心情?“她”為什么會(huì)“隱隱有點(diǎn)不安”?又為什么“為那瓶純凈水高興”?
4當(dāng)同學(xué)說“她”的純凈水像涼白開時(shí)，“她”是怎么想?又是怎么做的?
5當(dāng)“她”質(zhì)問母親時(shí)，母親給“她”算了怎樣一筆帳?從這筆帳中，你讀出了什么?聽了母親的話，“她”又是怎樣想的?
6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思?你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字?(第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。)
讀了母親的話，你覺得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話，使“她”明白了什么?
(1)指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來。”
(2)這段話中，運(yùn)用了什么樣的修辭手法?你覺得這樣寫有什么好處。
(3)說說你對這段話的理解。
8后來，再上體育課時(shí)，“她”又是怎樣做的?
9出示“她認(rèn)為，沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’。”“她”為什么會(huì)這樣想?媽媽的“純凈水”指什么?
三、總結(jié)
1讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如：我們在生活中經(jīng)常伸手向父母要錢，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人，理解父母的難處。)
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言描寫和心理描寫。
四、拓展延伸
小演講比賽：談?wù)勀銓?ldquo;金錢”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：寫一件父母關(guān)心愛護(hù)自己的小事。
板書設(shè)計(jì)
母親的純凈水
純凈水：高興、不丟臉
自卑
涼白開：心跳急、丟臉
涼白開：最喜歡--
《母親的純凈水》教案 篇6
設(shè)計(jì)思想：
《母親的純凈水》一文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是從課文的特點(diǎn)、地位出發(fā)，體現(xiàn)略讀課文（拓展閱讀）教學(xué)“精讀學(xué)法、略讀習(xí)法、一課一得”的特點(diǎn)。根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對略讀課文的教學(xué)要求：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力”。設(shè)計(jì)“親近文本——實(shí)踐學(xué)法——揣摩寫法——評價(jià)拓展”的教學(xué)思路。旨在抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水給我?guī)淼男穆窔v程”為主線設(shè)計(jì)學(xué)法、設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)及評價(jià)、對話寫作練習(xí)。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，敢于放手，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
教材分析：
《母親的純凈水》一文，是六年級上冊第五單元《往事》中拓展閱讀的第二篇課文，只有一課時(shí)。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了本單元的三篇精讀課文及一篇拓展閱讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文，因此“找準(zhǔn)教點(diǎn)，一課一得，實(shí)踐學(xué)法、寫法，不求全求深”就顯得十分必要。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生經(jīng)過近六年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一定的課文閱讀技能及學(xué)習(xí)方法，對課文中的常見寫作手法有一定的了解，能找出文中的重點(diǎn)詞句，揣摩課文的中心。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因生活環(huán)境、個(gè)人認(rèn)知迥異，可能遇到的困難和問題是對于課文中幾個(gè)“窮”的理解，在課堂上不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。設(shè)計(jì)“同父母一起讀文章環(huán)節(jié)”，向?qū)W生推薦本文作者喬葉的另一篇散文《愛的針法》，進(jìn)行問題進(jìn)一步學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)課文，實(shí)踐獨(dú)立閱讀課文的方法。
⒉揣摩文中的對話語言的寫作方法，模仿對話寫作練習(xí)。
⒊能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語言描寫、內(nèi)心描寫等寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語句的意思。
策略手段：抓住純凈水給“我”帶來的心路歷程
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)、作者資料、課件制作
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、了解作者、親近文本。
⒈教師導(dǎo)語：
純凈水——對同學(xué)們來說是再熟悉不過了，就像我們的好朋友。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第五單元《往事》中拓展閱讀課文《母親的純凈水》。看看課文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫母親的純凈水的目的又是什么。
（課件出示作者介紹，讓學(xué)生看畫面上的文字信息，用一句話來介紹作者。）
⒉板書課題，齊讀，釋題。
⒊檢查預(yù)習(xí)情況：（學(xué)生的讀書、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提出的問題、課文的線索……）
⒋指名學(xué)生試答：我發(fā)現(xiàn)了……；我的問題是……；課文的記敘線索……。老師希望在這節(jié)課上，同學(xué)們用自己的能力去閱讀課文尋求答案。
二、實(shí)踐學(xué)法，揣摩寫法。
⒈默讀課文（提醒學(xué)生運(yùn)用 “瀏覽”、“跳讀”、“重點(diǎn)段細(xì)讀、其他略讀”等多種閱讀方法進(jìn)行。）要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：課文寫了一件事？
（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。）
⒉還有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)注下來。（回憶學(xué)過的批注方法及批注符號的使用。）
⒊進(jìn)行課堂交流：每逢體育課，“我”都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，哪兒給你的感受最深？“我”的心情有什么變化？（教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書：“我”的心路歷程。）同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的課件畫面。
⒋引導(dǎo)學(xué)生提出問題，順學(xué)而導(dǎo)：老師手里有一個(gè)問號卡片，你最想了解的內(nèi)容是什么，我們就把卡片放在相應(yīng)的板書詞語下面，同時(shí)出現(xiàn)課件導(dǎo)航頁。
（教師根據(jù)學(xué)生的問題，以學(xué)定教，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)。）
①問題一：為什么她接過母親的純凈水時(shí)，盡管心里隱隱不安，但還是會(huì)很高興？
（填空練習(xí)：她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。這是因?yàn)椤坏牵�是為那瓶純凈水高興，這是因?yàn)椤＃?/p>
②問題二：聽了同學(xué)們的議論，“我”為什么當(dāng)即扔掉了那瓶水？聽了母親的解釋，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚？
（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)的段落，指導(dǎo)男女生分角色朗讀對話、師生合作分角色朗讀對話、敘述的話。讀中重點(diǎn)體會(huì)作者在寫同學(xué)們、“我”和母親對話語言的方法、用意——提示語位置的不同所表達(dá)的意思不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號的用法同樣也不一樣；組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)交流：明確“我”的委屈和酸楚來自同學(xué)們議論、家境貧寒及母親的善意欺騙。）
③問題三：母親的話是什么意思？
（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）
教師引導(dǎo)：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字（藍(lán)字）請大家再讀一讀，談?wù)剬@句話的理解？（對于后面兩個(gè)“窮”的理解學(xué)生可能感覺困難，不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。）
④問題四：母親跟小女孩講這些話，想讓“我”明白什么？
（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)段落，組織學(xué)生齊讀“窮沒什么……絢麗多姿的未來。”注意寫法上運(yùn)用比喻的手法；如果……那么……關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)。）
⒌課堂小結(jié)：母親的話，像潤物的春雨，滋潤著女兒，影響著女兒，改變了女兒，使女兒對窮和富有了新的認(rèn)識和了解——“窮”只是一種相對而言的生活狀態(tài)，需要用我們的努力來改變它，美好的生活靠我們的勞動(dòng)來創(chuàng)造。
三、評價(jià)課堂，練習(xí)拓展。
⒈評價(jià)（課件出示）“我”—“我”的母親；我—我的課堂。（選擇其一）
⒉仿寫情景練習(xí)：純凈水pk白開水。
（教師課堂收部分學(xué)生評價(jià)、練習(xí)，用實(shí)物投影進(jìn)行點(diǎn)評。）
⒊“同父母一起讀文章”，推薦本文作者喬葉的另一篇散文《愛的針法》
四、板書設(shè)計(jì)：
母親的純凈水（拓展閱讀）
“我”的心路歷程
不安（高興）
語言描寫
委屈酸楚
心理描寫
沉靜（喜歡）
《母親的純凈水》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
2能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫下來
3 有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn) ：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。
一、導(dǎo)入
自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑 ，就課題你有什么疑問
二、初讀
1、自由讀文要求：
⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
⑵課文寫了一件事（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤）
三、精讀
㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。
1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么變化？（高興、委屈、酸楚）
2、為什么她覺得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水？
3、她聽了母親的解釋，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的？
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？
3、“再窮（①生活上的困難）也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。
4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？（小女孩：丟臉，沒有面子；母親：勇敢面對，認(rèn)為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮）
5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）
㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”
1、你怎么理解的？（窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀）
2、對于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？此時(shí)她的心情怎樣（沉靜）（一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它）
小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認(rèn)識和了解，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。
㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號；②此時(shí)它又是什么心情？（喜歡）
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》？（母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對母親的愛）
3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價(jià)
4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。
2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？
五板書
白開水
母親的純凈水
教育
《母親的純凈水》教案 篇8
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對“窮”的認(rèn)識上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào)：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：
●圍繞母親的純凈水：
①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話
后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？
2、請你選擇其中的一個(gè)角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來）
交流：
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說這些話的？
3、“她想明白了”什么？
（2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。
（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開___________________________________。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開）
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。
（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）
聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對她的教育）
（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機(jī)出示：
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解？（對于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難）
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認(rèn)為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說，生接讀母親的話。
過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
（三）讀懂課題
解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。（母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對母親的愛；……）
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……
展示學(xué)生的評價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的？
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
13
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認(rèn)識改變）窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評】
《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認(rèn)識有偏差時(shí)，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對“窮”的認(rèn)識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。
《母親的純凈水》教案 篇9
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對“窮”的認(rèn)識上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào)：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：
●圍繞母親的純凈水：
①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話
后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？
2、請你選擇其中的一個(gè)角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來）
交流：
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說這些話的？
3、“她想明白了”什么？
（2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。
（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)?..。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)?..。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開）
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。
（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的`，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）
聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對她的教育）
（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機(jī)出示：
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？（同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……）
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解？（對于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難）
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認(rèn)為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說，生接讀母親的話。
過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
（三）讀懂課題
解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。（母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對母親的愛；……）
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……
展示學(xué)生的評價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的？
2、思考本單元后面的習(xí)作。
《母親的純凈水》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)課文的語言描寫和心理描寫，指導(dǎo)從讀學(xué)寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟方法：從身邊小事入手，感悟愛心，選擇典型事例反映生活。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句所表達(dá)的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
1、通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
課文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開，于是責(zé)備母親。母親對其進(jìn)行教育，使女兒明白了自己的錯(cuò)誤。
2、小組開展學(xué)習(xí)，向同學(xué)大聲讀出你最受感動(dòng)的地方，說說自己的體會(huì)。
3、小組代表匯報(bào)、交流。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，重點(diǎn)理解以下幾個(gè)句子：
（1）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了。”
第一個(gè)“窮”字指經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢的匱乏；第二個(gè)“窮”字指上的貧困，是指境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕，在“窮”的背景下，一個(gè)有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。
（2）“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”。
這里的“純凈水”，既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開，也指母親對女兒進(jìn)行的教育，這種教育就像“涼白開”一樣的質(zhì)樸、純潔，可以滌蕩一個(gè)人上的“塵垢”。
4、反復(fù)朗讀母親對女兒說的話，體會(huì)其性。
5、反復(fù)朗讀女兒心理活動(dòng)的有關(guān)句子，體會(huì)女兒的情感變化。
5、學(xué)習(xí)課文的開頭結(jié)尾。
（1）開頭：設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。
（2）結(jié)尾：一語雙關(guān)，點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。
6、質(zhì)疑：還有什么問題，提出來討論。
《母親的純凈水》教案 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容解讀及目標(biāo)制定：
1、內(nèi)容解讀：《母親的純凈水》記敘的是一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的過程。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，明白了道理，感受到了母親在細(xì)微處對自己的關(guān)愛；同時(shí)，懂得了窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)制定：
根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫下來。能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的意思。
雖說課文的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生不難理解，與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對“窮”的認(rèn)識上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)思路：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
課前朗讀描寫母愛的名言、詩句，為學(xué)生理解感受母愛創(chuàng)設(shè)情境。
（二）以小女孩心情的變化為貫穿課堂的一條主線 。
小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對“窮”的認(rèn)識和看法的一種轉(zhuǎn)變。引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。
1、引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。設(shè)計(jì)：“就是這樣的再普通不過的涼白開卻讓女兒的心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們從文中找一找描寫女兒心情的詞語，畫下來。”
2、先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同，處理方式也應(yīng)有所側(cè)重設(shè)計(jì)多種方式的讀，帶領(lǐng)學(xué)生品詞品句，指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。
（1）在教學(xué)中“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講。
（2）“小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚”，是母親那段含義深刻的話的緣起，也是讀懂母親的話的鋪墊，設(shè)計(jì)分角色朗讀，體會(huì)小女孩的心理感情。
（3）母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛，這也是評價(jià)人物的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生思考“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢？設(shè)計(jì)自由讀、齊讀、師生接讀等方式的朗讀，感受母親的教育，是小女孩的認(rèn)識發(fā)生了變化的直接原因。
（三）課外延伸
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料，對文本進(jìn)行補(bǔ)充，充實(shí)學(xué)生對于“在貧境中通過奮斗，改變自己的生活的”理解；課外作品介紹，向?qū)W生推薦描寫母愛、父愛的詩歌、作品，把語文課向生活中延伸。
三、教學(xué)特色：
1、適時(shí)運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，了解學(xué)生理解情況，及時(shí)評價(jià)反饋，質(zhì)疑。設(shè)計(jì)：選擇對三個(gè)“窮”字的含義以及文章結(jié)尾的含義理解 進(jìn)行反饋，并且設(shè)計(jì)追問：“你是怎么想的”，對學(xué)生理解詞語、句子的方法進(jìn)行總結(jié)。
2、讀寫結(jié)合落到實(shí)處：
（1）、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，寫下自己的感受，并從內(nèi)容、修辭、寫法等多種角度評價(jià)批注，不但使學(xué)生動(dòng)筆，而且明法。
（2）、“純凈水”的故事，滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾，設(shè)計(jì)：請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。在理解小女孩“高興”的心情時(shí)，追問：你認(rèn)為母親是個(gè)怎樣的人，為學(xué)生全面認(rèn)識母親，評價(jià)母親進(jìn)行鋪墊，使“評價(jià)”這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性
在感受小女孩尷尬的神態(tài)后，設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)際談一談同學(xué)們還會(huì)說什么。在對文本和生活中奮發(fā)向上的事例理解之后，設(shè)計(jì)：運(yùn)用窮是（ ）或窮不是（ ）的句式說出自己對“窮”的理解。這既是對加深學(xué)生對文本的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
4、板書精心設(shè)計(jì)，教學(xué)首尾呼應(yīng)。
前期設(shè)置疑問：為什么會(huì)讓女兒的心情有這樣的變化。后期解答板書：教導(dǎo)、愛。這樣的設(shè)計(jì)，這樣首尾呼應(yīng)，課堂結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密，而且表達(dá)了文本對母愛的熱愛與贊美的主題。
《母親的純凈水》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
2能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫下來
3有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。
一、導(dǎo)入
自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問
二、初讀
1、自由讀文要求：
⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)
三、精讀
㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。
1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)
2、為什么她覺得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水?
3、她聽了母親的解釋，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?
㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的?
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?
3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。
4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉，沒有面子;母親：勇敢面對，認(rèn)為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮)
5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)
㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”
1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀)
2、對于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)
小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認(rèn)識和了解，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。
㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號;②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對母親的愛)
3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價(jià)
4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。
2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的?
課后反思
1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自身的語文素養(yǎng)。
2在課尾，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
3在理解體會(huì)小女孩對“窮”的認(rèn)識上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。
《母親的純凈水》教案 篇13
一. 教學(xué)內(nèi)容：《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)生字：鈞jūn 古代重量單位，今三十斤 糶tiào賣 裱biǎo 髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門多音字：形似字：正音字：即jí即位，不讀jì 嘖zé形容咂嘴或說話聲，不讀zā詞語：幻想：對沒有實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報(bào)的難度。沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語。裱糊：用紙糊房間的頂棚或墻壁等。不屑一顧：不值得一看。形容對某一事物極端輕視。異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。無微不至：形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語，指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國。時(shí)髦：形容人的裝飾衣著或其它事物入時(shí)。莫名：沒能說出。大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。隨心所欲：隨著自己的心意想怎么做就怎么做。 2. 文學(xué)常識目標(biāo)孫犁：河北人，現(xiàn)代著名文學(xué)家，代表作有長篇小說《風(fēng)云初記》，短篇小說《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，樸實(shí)、清新、如詩如畫。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個(gè)重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。 3. 篇章知識目標(biāo)人物對話、心理活動(dòng)描寫。記敘文中小事的深度開掘。 4. 思想情感目標(biāo)1）通過對《報(bào)紙的故事》一文的學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)渴求知識、渴求文化的意識和心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。2）通過對《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己從小事做起，純潔思想，滌蕩污垢，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使自己健康成長。 三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理清文章的線索，準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對事件思想深度的挖掘。難點(diǎn)：兩種描寫方法。對重點(diǎn)句子的理解。 四. 課文分析《報(bào)紙的故事》：文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者：本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰，這也反映出大家小文的精致。本文以報(bào)紙為線索，分為三個(gè)部分：第一部分（開頭——就轉(zhuǎn)身騎上車走了），寫了“想訂報(bào)紙”。在這部分里，作者首先寫了“想訂《大公報(bào)》”的原因：（1）《大公報(bào)》是份嚴(yán)肅的報(bào)紙。（2）報(bào)上的文章好。（3）想給《大公報(bào)》投稿。其次寫籌訂報(bào)錢。先向妻子借，不成。后向父親要，總算成了。可見，當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的貧窮的生活給一個(gè)文化人帶來的壓力，訂份報(bào)紙有多困難。在這部分里，有兩點(diǎn)請同學(xué)們重視，要認(rèn)真思考和揣摩。一是“我們的對話實(shí)錄”這段人物語言描寫。這10句兩人的對話簡單、明了，不加任何修飾，屬于白描式的對話描寫，但是把人物的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個(gè)性。例如妻子的語言：“訂那個(gè)干什么？”表面看，說明她對報(bào)紙的用途不明白，實(shí)際是表現(xiàn)了她的文化水平低，對丈夫的想法不理解的心理。一個(gè)“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報(bào)的錢貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。二是大段的“我”的心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)了一個(gè)男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫得低沉、抑郁，讀起來很沉重，但是又寫得非常得體，對妻子的理解合情合理。第二部分（我坐在柴草上——證實(shí)她的想法），寫了喜讀報(bào)紙。從讀的順序和細(xì)致程度，表現(xiàn)了我對《大公報(bào)》的喜愛之情，對文化的渴求之情。第三部分（這一年夏天雨水大——結(jié)尾），寫巧用報(bào)紙。這一部分寫得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理，又反映出“我”苦中求樂的心理，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對文學(xué)、知識、真理的執(zhí)著追求精神。全文記敘了“我”訂報(bào)紙的前后曲折經(jīng)過，表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對文化的渴求與期盼。板書： 《母親的純凈水》：本文可以采用在第十五周課程里面向同學(xué)們介紹的一種閱讀方法，即“課題擴(kuò)展法”來學(xué)習(xí)。對文題，我們可以設(shè)計(jì)這些問題：是母親買的純凈水？是母親做的純凈水？是母親用的純凈水？純凈水有什么深層意義？圍繞這些問題來研究課文，文章的內(nèi)容就很容易地把握了。文章首先寫了母親每周二、周五都給我買一瓶純凈水，以備體育課后解渴用。接著寫同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的純凈水是“涼白開”，使我很丟面子，“當(dāng)即扔掉”。再接下去寫我回家后責(zé)備母親，母親教育我，我也認(rèn)識到了自己思想上的錯(cuò)誤。最后寫我的發(fā)展改變了生存環(huán)境。根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)這樣的板書：本文可以分兩部分。第一部分（開頭——說“是”），寫了母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒知道純凈水是涼白開后責(zé)備母親，母親對“她”進(jìn)行了思想教育，使她認(rèn)識到了自己思想上的錯(cuò)誤。第二部分（最后一段），寫自己接受了母親的教育，茁壯成長，用自己的智慧改變了生存狀況。本文有幾個(gè)句子，同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)把握：1. 再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。本句話的“窮”字有兩層意思，第一個(gè)“窮”字是指經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的貧困、貧窮。第二個(gè)“窮”字是指思想上的貧窮。即精神境界的粗俗和低級。2. 如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。這個(gè)句子運(yùn)用生動(dòng)、貼切的比喻，表現(xiàn)了我在母親教育后思想認(rèn)識的提高。形象地告訴人們“窮”是不可怕的。從積極方面看，“窮”是促進(jìn)人們反省、探求、奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，這樣就能改變生存環(huán)境，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。消極對待貧窮，只能使人萎靡不振，自消自滅。這句話思想很深刻，同學(xué)們要細(xì)心體會(huì)、理解。3. 她認(rèn)為，沒有任何一種飲料比得上媽媽的“純凈水”。本句的“純凈水”有兩層含義。表面是指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開。深層是指母親對女兒的思想教育就像“涼白開”一樣質(zhì)樸、純潔、實(shí)用，能洗滌一個(gè)人思想上的“塵垢”。也表現(xiàn)了女兒對母親的教育理解很深刻。 本文的寫法很有特色，有幾點(diǎn)值得注意。1. 詳略結(jié)合的手法。詳寫和略寫是記敘文中常用的兩種敘事、寫人、寫景的方法，而且二者是配合使用。什么地方該詳寫，什么地方該略寫，這都要根據(jù)文章所要表現(xiàn)的主旨的需要而定，不可隨心所欲。本文寫母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒因喝“純凈水”而丟面子，母親對女兒的思想教育，我的認(rèn)識等寫得都很詳，而我后來的發(fā)展，不忘母親的教育寫得略，是概敘交待。為什么這樣安排詳略呢？這是本文主旨的需要。本文表現(xiàn)的重點(diǎn)就是母親對我的思想教育和我認(rèn)識的提高。為了很好的表現(xiàn)這些，就得把 “純凈水”和來龍去脈交待清楚。這樣，這部分就得詳寫。而我的后天的發(fā)展情況是母親這種思想教育的必然結(jié)果，即使不交待，讀者也能推想出來，因此略寫，點(diǎn)到為止。那么略的部分不寫行不行？答案是肯定的，不行。因?yàn)椴粚懀恼碌慕Y(jié)構(gòu)不完整。2. 設(shè)置懸念本單元有三篇課文都運(yùn)用了這種寫作方法。懸念是引起讀者急切期待的欣賞心理的一種寫作技巧，或叫藝術(shù)手段。目的是引起讀者的閱讀興趣。具體做法有：（1）提出問題，暫不解答，引起懸念。本文就是采用這種設(shè)置懸念的方法。家里的收入不高，母親每周卻給女兒買兩瓶“純凈水”，這種消費(fèi)和收入的矛盾，形成了懸念。《花臉》一文也是采用這種方法。（2）中斷情節(jié)，插敘其它有關(guān)內(nèi)容。（3）轉(zhuǎn)移矛盾，突出矛盾，逐步加深和擴(kuò)大懸念。設(shè)置懸念要自然，合情合理。要集中，不能零碎，最后要解開懸念，解開時(shí)要照應(yīng)好。另外，本文對一件小事的開掘深度也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)、思考、借鑒的。作者的這種做法對于我們的閱讀、觀察、思考都有啟發(fā)意義。 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一. 選擇六個(gè)加點(diǎn)字注音。千鈞 叩頭 裱糊 時(shí)髦 糶米 省悟 閑暇 二. 給加點(diǎn)字選擇正確讀音。責(zé)難（nán nàn） 蕓菲（fěi fēi） 便宜（pián biàn） 行情（xíng háng） 三. 解釋下列詞語并分別造句（長句）。隨心所欲：大名鼎鼎：不屑一顧： 四. 填空。1. 《報(bào)紙的故事》作者 ，他是 著名 家，他的短篇小說代表作有 。2. 沈從文是 家， 家，代表作有小說 。 五. 閱讀語段，回答問題。（一）我首先把這個(gè)意圖和我結(jié)婚不久的妻子說了說。以下是我們的對話實(shí)錄：“我想訂份報(bào)紙。”“訂那個(gè)干什么？”“我在家里閑得很悶，想看看報(bào)。”“你去訂吧。”“我沒有錢。”“要多少錢？”“訂一月，要三塊錢。”“啊！”“你能不能借給我三塊錢？”“你花錢應(yīng)該向咱爹要去，我哪里來的錢？”談話就這樣中斷了。這很難說是愉快，還是不愉快，但是我不能再往下說了，因?yàn)槲业淖宰鹦拇_實(shí)受了一點(diǎn)損傷。是啊，我失業(yè)在家里呆著，這證明書就是已經(jīng)白念了。白念了，就安心在家里種地過日子吧，還要訂報(bào)。特別是最后一句：“我哪里來的錢？”這對于作為男子漢大丈夫的我，確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難之詞！1. 這段文字運(yùn)用了兩種描寫方法，分別是 ； 。2. 妻子先說：“訂那個(gè)干什么？”后又說“你去訂吧。”這兩句矛盾性的話應(yīng)該怎樣理解？3. 當(dāng)我說出“訂一月，要三塊錢”時(shí)，妻子“啊！”了一聲。發(fā)揮你的想象，請把妻子說“啊”時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、心理活動(dòng)寫出來。4. “確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難”一句應(yīng)該怎樣理解？ （二）她點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上，她想明白了母親的話：窮沒什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。5. 劃出文中的比喻句。6. 本段話是“她”對母親的教導(dǎo)的理解和認(rèn)識。談?wù)勀阕x后的感受（聯(lián)系實(shí)際，有層次）。【試題答案】
一、二、三略。
四. 1.孫犁，現(xiàn)代，文學(xué)，《荷花淀》。
2. 現(xiàn)代著名文學(xué)，服裝史研究專，《邊城》。
五. （一）1.對話（語言）描寫、心理描寫。
2.第一句話表現(xiàn)了妻子文化水平低，對讀報(bào)沒興趣，對訂報(bào)不理解。第二句話是我在做了解釋后，妻子對“我”的理解和關(guān)懷，表現(xiàn)了她是一位通情達(dá)理的人。
3.略。
4.表明了作者的自尊心受到損傷，作為一個(gè)男子漢，讀書人，還要向妻子借錢。表現(xiàn)了作者的自責(zé)、無奈、慚愧的感受。
（二）5. 如果——新衣。
6. 略。
《母親的純凈水》教案 篇14
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對“窮”的認(rèn)識上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
(1)指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
(2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
(2)有不理解的詞語嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào)：
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程(①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：
●圍繞母親的純凈水：
①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思?
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2：母親的話
后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1?
2、請你選擇其中的一個(gè)角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來)
交流：
(1)圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說這些話的?
3、“她想明白了”什么?
(2)圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。
(以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
(一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢?
完成填空：
她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開___________________________________。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
(1)大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開)
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
(2)她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……)
●也可能先談到委屈和酸楚
(1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣)
聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對她的教育)
(二)沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)
相機(jī)出示：
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了)
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解?(對于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難)
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子;母親：勇敢地面對，認(rèn)為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮)
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說，生接讀母親的話。
過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示：
她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它)
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢?(理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
(三)讀懂課題
解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。(母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解;以“母親的純凈水”為題，吸引人;表達(dá)了小女孩對母親的愛;……)
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩：很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水，與女兒的對話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……
展示學(xué)生的評價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的?
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
13
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：(認(rèn)識改變)窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評】
《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認(rèn)識有偏差時(shí)，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚;聽了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗?ldquo;關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn))，也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對“窮”的認(rèn)識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。
《母親的純凈水》教案 篇15
《母親的純凈水》教學(xué)反思
這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚恚治瞿赣H的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，我再跟孩子們一起學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)力圖將兩個(gè)方面的內(nèi)容都能夠所突破。
經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時(shí)候，能做到個(gè)性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解文本，與文本進(jìn)行徹底的、有效的對話，這是我的第一深切感受。
接下來就是讓學(xué)生進(jìn)行寫作了，學(xué)生在仿寫之前，必須要對文本進(jìn)行充分的解讀，感知文本的寫作特點(diǎn)，抓住仿寫點(diǎn)，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫作，否則，就會(huì)出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點(diǎn)，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進(jìn)性適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實(shí)效性。
針對六年級的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點(diǎn)，但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標(biāo)，特別是處理“我的心理活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。
《母親的純凈水》教學(xué)隨筆
《母親的純凈水》一課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化， 小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。 母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書是最重要的。我還對學(xué)生進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。學(xué)生在仿寫之前，充分的解讀，感知文本的寫作特點(diǎn)，抓住仿寫點(diǎn)，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫作，否則，就會(huì)出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點(diǎn)，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性，所以在學(xué)生仿寫之前我先進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實(shí)效性。
《母親的純凈水》教案 篇16
教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對“窮”的認(rèn)識上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。
教學(xué)策略：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……
母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的關(guān)愛。
2、立足文本角色，感受母親對小女孩的愛。
母親對小女孩的愛，不是一種溺愛，而是發(fā)現(xiàn)小女孩問題時(shí)一種循循善誘的引導(dǎo)，這才是真正的母愛。母親的話不僅是對小女孩的教導(dǎo)，更是她對生活的一種認(rèn)識。
教學(xué)中我沒有直白的讓學(xué)生去談對母親的話的理解，而是引導(dǎo)學(xué)生“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢？這個(gè)問題立足點(diǎn)是母親的想法，更便于學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對母親的話的理解。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的，更是她對“窮”的一種認(rèn)識和理解。在立足文本角色，理解母親的話的同時(shí)，相信學(xué)生的心靈和思想也在隨著對母親的話的理解而發(fā)生著變化。
三、抒發(fā)心中的感受，寫出對母親及小女孩的評價(jià)。
“純凈水”的故事，滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾，我要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。
從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。
每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合課文，體會(huì)重點(diǎn)語句。
2、 有感情的朗讀課文。
3、 能對課文中的人物進(jìn)行評價(jià)。
4 、體會(huì)母親在細(xì)微之處對子女的關(guān)愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)文中重點(diǎn)語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)母親在細(xì)微之處對子女的關(guān)愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、游戲猜迷，激發(fā)情趣
（1）教師：有這樣一個(gè)人，她把我們帶到這個(gè)世界上，在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時(shí)，她為我們高興，提醒我們不要驕傲；失敗時(shí)，她為我們鼓氣，告訴我們不要?dú)怵H，從頭再來；她就是這樣教會(huì)了我們許多做人的道理，人們常常把她的愛比喻成大海，博大而精深。
教師：同學(xué)們你們猜一猜這個(gè)人是誰呢？（相機(jī)板書：母親）
（2）教師：水質(zhì)清純，不含雜質(zhì)，及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌，同時(shí)又富含多種對人體有益的礦物質(zhì)，是一種比較樸實(shí)的飲料。
你能猜到這是什么嗎？（相機(jī)板書：純凈水）
2、揭示課題，導(dǎo)入新課
（1）教師把課題補(bǔ)充完整《母親的純凈水》，生齊讀課題。
（2）課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，思考：通過初讀，你解決了什么問題？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。
2、教師板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬 當(dāng)即 當(dāng)做
3、匯報(bào)。
三、解析文本，深入探究
（一）、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納匯總出示學(xué)習(xí)方案
①每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
②為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
（二）、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
（三）、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
·“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)椤 ?/p>
但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)椤?/p>
（2）同桌合作朗讀 指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
·“感到莫名的委屈和酸楚”
（1）為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。
（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
·沉靜地回答“是。”
后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？
2、沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”
（1）、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……
（2）、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解？
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？
四、小結(jié)延伸，設(shè)置懸念
是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識，小女孩想明白了什么？她又是怎么想的呢？同學(xué)們想知道嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《母親的純凈水》教案 篇17
《母親的純凈水》是“往事”單元的一篇拓展閱讀。本文圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認(rèn)識有偏差時(shí)，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。
本文語言通俗易懂，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生很容易理解。可是文章所展現(xiàn)的內(nèi)容又與現(xiàn)在的學(xué)生生活水平有一定的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對“窮”的認(rèn)識上，學(xué)生可能有一定的難度。同時(shí)課文的第18、19自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)榮”具有較深的內(nèi)涵，但是很抽象，學(xué)生不容易理解。同時(shí)，課文在寫法上一個(gè)突出的特點(diǎn)是開篇設(shè)置懸念，結(jié)尾一語雙關(guān)等幾種幾張寫作方法，所以這是一篇寫作的好范文。
針對這些情況，結(jié)合我們班孩子口語表達(dá)和書面表達(dá)不均衡，尤其是寫作能力較弱的情況，我提前布置了預(yù)習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課文的仿寫，勾畫了文中寫心理活動(dòng)的語句并進(jìn)行批注，還發(fā)表了對窮和富的看法。課堂上我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：
第一環(huán)節(jié)，理清女兒前后的心理變化。這個(gè)部分主要以孩子交流，引讀為主，不做詳細(xì)的分析。
第二環(huán)節(jié)，理解母親的話，特別是幾個(gè)窮字的意思。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，完成補(bǔ)充填空，引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富，交流自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。
第三環(huán)節(jié)，分析女兒最后的表現(xiàn)，尤其是長大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開”，理解文后“純凈水”的含義，體會(huì)一語雙關(guān)的手法。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，對兩位人物進(jìn)行評價(jià)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，梳理本文的寫作方法，并比較自己的仿寫，交流仿寫，根據(jù)文章的寫作方法進(jìn)行修改。