《母親的純凈水》教案（通用12篇）
《母親的純凈水》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，指導(dǎo)從讀學(xué)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ簭纳磉呅∈氯胧郑形驉?ài)心，選擇典型事例反映生活。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
課文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開(kāi)，于是責(zé)備母親。母親對(duì)其進(jìn)行教育，使女兒明白了自己的錯(cuò)誤。
2、小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，向同學(xué)大聲讀出你最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、小組代表匯報(bào)、交流。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，重點(diǎn)理解以下幾個(gè)句子：
（1）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了。”
第一個(gè)“窮”字指經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢(qián)的匱乏；第二個(gè)“窮”字指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕，在“窮”的背景下，一個(gè)有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來(lái)。
（2）“沒(méi)有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”。
這里的“純凈水”，既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi)，也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的思想教育，這種思想教育就像“涼白開(kāi)”一樣的質(zhì)樸、純潔，可以滌蕩一個(gè)人思想上的“塵垢”。
4、反復(fù)朗讀母親對(duì)女兒說(shuō)的話，體會(huì)其思想性。
5、反復(fù)朗讀女兒心理活動(dòng)的有關(guān)句子，體會(huì)女兒的情感變化。
5、學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭結(jié)尾：
開(kāi)頭：設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。
結(jié)尾：一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。
6、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題，提出來(lái)討論。
《母親的純凈水》教案 篇2
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書(shū)
（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
（2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、匯報(bào)：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。
隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)：
●圍繞母親的純凈水：
①母親的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
②為什么后來(lái)……，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”這句話是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話
后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）
交流：
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？
3、“她想明白了”什么？
（2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)?..。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)?..。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
（1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的`，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣）
聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）
（二）沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機(jī)出示：
“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。”母親說(shuō)，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？（同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……）
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難）
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說(shuō)，生接讀母親的話。
過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
（三）讀懂課題
解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。（母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)；……）
五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮……
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？
2、思考本單元后面的習(xí)作。
《母親的純凈水》教案 篇3
《母親的純凈水》讀后感
你一定喝過(guò)純凈水吧，但你喝過(guò)包含著母愛(ài)的純凈水嗎？
《母親的純凈水》主要講一瓶普純凈水，2元錢(qián)，名牌純凈水，3元錢(qián)。每逢體育課時(shí)，就有許多同學(xué)帶著純凈水，以備解渴。
她也有，每到周二和周五，母親就會(huì)給她一瓶純凈水。她接過(guò)水后，就高高興興的上學(xué)了。一次體育課后，同桌沒(méi)帶水，她就把自己的水遞給了同桌，“這好像不是純凈水。”同桌喝了一口說(shuō)道。“怎么會(huì)？”她的臉一下紅了起來(lái)。幾個(gè)同學(xué)圍過(guò)來(lái)，七嘴八舌的討論著，有一個(gè)同學(xué)嘗了一口：咦，“這是涼白開(kāi)！”大家都笑了。他回到家問(wèn)母親：“您給我的是涼白開(kāi)嗎？”“是。”這樣做可以省很多錢(qián)，咱家一個(gè)月用7噸水，一共6元多，而純凈水一星期都6元……”她想：母親這么做是為了省錢(qián)。母親像看透了她的心一樣，說(shuō)：“咱們家雖沒(méi)錢(qián)，但還有志氣，沒(méi)有了志氣，就全沒(méi)了。”就是這句話鼓勵(lì)了她。如今，她找了一份不錯(cuò)的工作，有不少的薪水，她可以喝起所有飲料，別說(shuō)純凈水了。可是，只要在家里，她還是喜歡喝涼白開(kāi)。
作為學(xué)生，我們上學(xué)是去學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的。不是去比吃、穿、喝的，學(xué)習(xí)好就是對(duì)父母最好的報(bào)答方式。不管家庭是貧是富，每位母親都有自己表達(dá)愛(ài)的方式。通過(guò)文中的這些細(xì)節(jié)，可以看出母親給她的不僅僅是一瓶清涼的白開(kāi)水，還給她了一顆比水更晶瑩剔透的母愛(ài)。
讀《母親的純凈水》有感
“開(kāi)飯了。”媽媽在廚房大喊。我和兩個(gè)表弟來(lái)到廚房，問(wèn)媽媽?zhuān)骸敖裢砗仁裁达嬃习 ！眿寢尭嬖V我們，今晚喝“王老吉”，我們大家都會(huì)心一笑：“哈！又有王老吉了。”
其實(shí)，這王老吉并不是真正的王老吉，而是媽媽用夏枯草、甘草、冰糖、冰塊所做成的，雖然味道很濃，沒(méi)超市里的好喝，但也不錯(cuò)。
說(shuō)到王老吉，我就想到了每次跟媽媽逛超市的時(shí)候，看到別人都買(mǎi)了成箱成箱的王老吉，羨慕死了，吵著要媽媽買(mǎi)王老吉，媽媽總會(huì)對(duì)我說(shuō)：“不買(mǎi)，回家我給你做王老吉去。”看著媽媽做出來(lái)的“王老吉”，我都不敢喝，總認(rèn)為媽媽是個(gè)小氣鬼，后來(lái)喝慣了，我也覺(jué)得好喝起來(lái)了。
今天，我讀了《母親的純凈水》這篇文章，覺(jué)得受益匪淺。
這篇文章講了一個(gè)家里比較窮的孩子，每次上體育課，他總會(huì)帶名牌的純凈水去喝，后來(lái)有一次同桌沒(méi)帶純凈水，給同學(xué)喝茶的時(shí)候，同學(xué)發(fā)現(xiàn)她帶的是涼白開(kāi)，于是，她回到家里逼問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V她，窮不是錯(cuò)，富也不是對(duì)，窮富都是日子的一種過(guò)法；窮人不可憐。那些笑話窮人的人才可憐。憑他怎么有錢(qián)，從根兒上查去，哪一家沒(méi)有幾代窮人？再窮，人也得看得起自己，要是看不起自己，心就窮了。心要是窮了，就真窮了。后來(lái)，她想了很多終于明白了，窮并不錯(cuò)，而是靠自己用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)和夢(mèng)想。
看到這兒，我的心深深地被打動(dòng)了，是啊，窮不是錯(cuò)，富也不是對(duì)，而是靠我們自己去做。
我也曾經(jīng)算過(guò)，一罐王老吉3元，一年365天，一天喝一罐王老吉，那就要用1095元，這么多錢(qián)，足夠我學(xué)書(shū)法和畫(huà)畫(huà)了，那樣離我的理想就會(huì)越來(lái)越近。再說(shuō)說(shuō)比爾·蓋茨，他是億萬(wàn)富翁，他12歲時(shí)發(fā)明了一個(gè)登上月球的游戲軟件，現(xiàn)在，他早有足夠的錢(qián)上月球旅游了，但是，他沒(méi)去登月，他還說(shuō)，他要用這么多的錢(qián)去資助窮人。
再仔細(xì)想想，我們是小孩，是純消費(fèi)者，我們可以不喝純凈水而喝涼白開(kāi)，可以不喝超市里的王老吉，而喝家里做的王老吉，我們可以節(jié)約一些錢(qián)，讓父母少辛苦一點(diǎn)，這不是一種偉大嗎？
附： 母親的純凈水
每逢上體育課的時(shí)候，就有很多同學(xué)帶著純凈水，以備在劇烈運(yùn)動(dòng)之后，可以酣暢地解渴。
每到這一天吃過(guò)午飯，母親也會(huì)給她準(zhǔn)備一瓶純凈水讓她帶上。好多次接過(guò)這瓶水的時(shí)候，她總是有些不安，母親早就下崗了，在街頭賣(mài)零食以補(bǔ)貼家用。父親的工資又不是太高。不過(guò)她更多的感覺(jué)卻是高興和滿足，因?yàn)槟赣H畢竟在這件事上給了她面子，這大概是她跟得上班里那些時(shí)髦同學(xué)唯一一點(diǎn)時(shí)髦之處了。
一次體育課后，同桌忘了帶純凈水，她很自然地把水遞了過(guò)去。
“你這水怎么象是涼白開(kāi)？”同桌喝了一口，說(shuō)。
“怎麼會(huì)？”她的心急速的跳了起來(lái)。同學(xué)們聞聲圍攏過(guò)來(lái)，證實(shí)了那瓶子里裝的確實(shí)是涼白開(kāi)，大家的哄笑聲漲紅了她的臉， 她當(dāng)即扔掉了那瓶水.
她忽然想起，每次母親遞給她的純凈水瓶蓋都是已經(jīng)開(kāi)啟了的，她一直以為這是母親對(duì)她的一個(gè)小小的嬌寵，事先幫她打開(kāi)了瓶蓋的。然而這一瞬間，這些細(xì)節(jié)卻讓她清晰地意識(shí)到，自己喝了這麼長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確是涼白開(kāi)。
“你給我的純凈水，是不是涼白開(kāi)？”放學(xué)一進(jìn)家門(mén)，她就問(wèn)母親。
“是。”母親看了她一眼，“有人說(shuō)你什麼了嗎？” 她不做聲，心想，母親真虛偽，明明是為了省錢(qián)，還說(shuō)是為我好。“當(dāng)然，這麼做也能省錢(qián)。”母親仿佛看透了她的心思，又說(shuō)，“你知道嗎？家里一個(gè)月用水將近 6塊錢(qián)。可是給你買(mǎi)純凈水，一星期兩次，夠我們家一個(gè)月的水費(fèi)了''
母親是對(duì)的。她知道，作為家里純粹的消費(fèi)者，她沒(méi)有能力為家里掙錢(qián)，卻有義務(wù)為家里省錢(qián)啊。況且，喝涼白開(kāi)和喝純凈水對(duì)她的身體來(lái)說(shuō)真的沒(méi)什麼區(qū)別。可她還是感到一種莫名的委屈和酸楚。
“同學(xué)里有人笑話你了？” 母親又問(wèn)。她紅了眼圈，點(diǎn)點(diǎn)頭。母親看著她平靜的說(shuō)：“孩子，你要明白：貧窮不是錯(cuò)，貧窮更不可憐，可憐的是那些坐享福貴不思進(jìn)取還去譏笑別人的人。人要活得有自尊，要是連自己都看不起自己，腦子和心貧窮了，那才是真正的可笑與可憐啊！”
那天晚上，她失眠了。母親說(shuō)的對(duì)，貧窮所代表的只是一種生活現(xiàn)狀，這種現(xiàn)狀是她必需認(rèn)知和要通過(guò)努力去改變的。假如把貧窮看做是一件丑陋的衣衫，那麼它就真的遮住了人心靈進(jìn)取的陽(yáng)光；假如把貧窮看做了一塊寬大的布料，那麼她就可以把它裁做成一件漂亮而又溫暖的新衣。甚至，還可以把它當(dāng)成魔術(shù)師手中的道具，用它變幻出絢麗的未來(lái)和夢(mèng)想。
她終于明白，自己在物質(zhì)上的在意是多么的小氣和低俗。而母親的言行，是在經(jīng)過(guò)了世態(tài)炎涼之后依然健康，依然純潔，依然保持了尊嚴(yán)和自信的財(cái)富。 這才是母親所給予她的最珍貴的純凈水呀！
后來(lái)，她去上體育課的時(shí)候，依舊坦然的帶著母親為她準(zhǔn)備的涼白開(kāi)。
再后來(lái)，大學(xué)畢業(yè)后找到了一份不錯(cuò)的工作。她可以隨心所欲的喝各種名牌的純凈水了。可是她還是對(duì)別人說(shuō)：我從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)比白開(kāi)水更好喝的純凈水。這成了她生活中的習(xí)慣和依耐。母親的涼白開(kāi)，是她一生中凈化心靈，最最可口的純凈水。
《母親的純凈水》教案 篇4
教學(xué)要求：
1. 有感情地朗讀課文。
2.能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且寫(xiě)下來(lái)。
3. 能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
4. 體會(huì)到母親在細(xì)微處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教具：
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》。回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。出示課件當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水原來(lái)是白開(kāi)水而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己想法的錯(cuò)誤，感受到母親在細(xì)微處對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。這篇課文以女孩的心理變化為線索來(lái)寫(xiě)的，那么請(qǐng)你快速瀏覽課文，找一找，圍繞著這瓶純凈水，女孩的心情發(fā)生了怎樣的變化？
板書(shū)：高興——酸楚——沉靜——喜歡
女孩為什么有了這么大的變化呢？歸功于母親的教育。
二、深入學(xué)習(xí)
那么母親對(duì)女兒進(jìn)行教育時(shí)說(shuō)了什么呢？請(qǐng)你從文中找到讀一讀。
1、體會(huì)母親一番話的含義；
（1）“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。”
（學(xué)生談理解）
師：從哪可以看出她家窮？課文哪寫(xiě)了？
（第1段：家里的經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好，母親幾年前就下崗了，在街頭賣(mài)零布；父親廠子不景氣，工資也不高。）
師：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的《窮人》一課，說(shuō)說(shuō)你的理解。（桑娜、漁夫雖然貧窮，但他們心地善良、品德高尚，他們的心比富人要高貴的多。這不是金錢(qián)所能買(mǎi)到的，更不是富有就能擁有的。）
（2）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
（投影片）
師：這三個(gè)“窮”字有什么不同？
第一個(gè)（再窮）： 物質(zhì)上
第二個(gè)（心就窮了）： 精神上
第三個(gè)（那可就真窮了）：物質(zhì)、精神兩方面
2、母女倆在生活中分別是怎么認(rèn)識(shí)“窮”的？快速默讀課文，從文中找到答案，勾畫(huà)批注。
交流女兒對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。
（1）第1節(jié)：隱隱不安 高興 不再覺(jué)得很丟臉了（愛(ài)虛榮）
（2）第4節(jié)：當(dāng)同桌說(shuō)這水不像是純凈水時(shí)，她的心跳得急起來(lái)。
（敏感，自尊心強(qiáng)，窮人怕人說(shuō)窮，更沒(méi)面子。）
（3）第9節(jié)：大家都沉默了一下，都笑了。……她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
（覺(jué)得自己低人一等，沒(méi)有尊嚴(yán)，非常丟人，長(zhǎng)此以往，她會(huì)怎樣？自卑，看不起自己，就像母親說(shuō)的，“心就窮了”。）
母親呢？（交流母親對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。）
（1）“街頭賣(mài)零布”：看得起自己，不覺(jué)得窮有什么自卑的。
（2）母親教育女兒的一番話：經(jīng)濟(jì)上的窮并不可怕，它可以催人奮進(jìn)，但心窮卻是非常可怕的，它會(huì)使人失去生活的目標(biāo)。
母親說(shuō)的話，女兒聽(tīng)懂了嗎？她明白了什么？ （投影片7出示18自然段）
（投影片8一步步出示）
母親說(shuō)；
女兒懂得了；
1、我們是窮，但是窮有什么錯(cuò)？ ——→窮沒(méi)什么。
2、富也罷，窮也罷，都是日子的 ——→它只是一種相比較而言的生活狀
一種過(guò)法。 態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。
3、窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一 ——→它絕不是一種光榮，也絕不是一種
定高貴。 恥辱。
師：母親的話不僅教育了女兒，也教育了我們，讓我們一起有感情地讀讀母女倆的話。老師讀母親的話，同學(xué)們讀女兒的話。
師生配合朗讀。
4、母親說(shuō)： （投影片9出示）
再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
師：她是這么說(shuō)的，也是這么做的，雖然下崗，卻沒(méi)有怨天尤人，而是想方設(shè)法，改變貧窮的現(xiàn)狀。她的言傳身教深深的教育了女兒。
（投影出示：如果……多姿的未來(lái)）
師：這段話中運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻 三個(gè) 它指什么？ 把什么比作什么）
（1）從消極方面看： （投影片）
如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮擋住心靈的光芒。
師： 還可能遮住什么？
（自信、勇氣、積極、進(jìn)取、向往、夢(mèng)想……）
自信失去了，勇氣沒(méi)了，目標(biāo)模糊了，一切都做不成了，那就是心窮了，心窮了，可就真窮了。
（2）從積極方面看： （投影片）
1、如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣。
師：想象：布料可以做成各種各樣的衣服，說(shuō)明什么？貧窮是可以改變的。
換了一種心態(tài)，有了信心，有了勇氣，有了目標(biāo)，那就能夠奮發(fā)進(jìn)取，促使自己改變生活的現(xiàn)狀。
2、心態(tài)再積極一些！可以把它當(dāng)作是魔術(shù)師手中的那種魔布，可以用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。 （投影片）想象魔布可以變出什么呢？怎樣才能創(chuàng)造精彩的人生呢？把貧窮當(dāng)成一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力，不怕困難，努力拼搏。
師：未來(lái)在自己手中。
自己再讀讀這段話，齊讀。
3、女兒正是牢記母親的話，正確認(rèn)識(shí)改變窮，后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？
出示句子：她可以隨心所欲地喝各種飲料，但她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么？說(shuō)說(shuō)理解。
（對(duì)母親深?lèi)?ài)與感激。母親的精神激勵(lì)她實(shí)現(xiàn)了自己美麗的夢(mèng)想，并繼續(xù)為更絢麗的未來(lái)和夢(mèng)想而奮斗。沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來(lái)，沒(méi)有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。）
三、評(píng)價(jià)人物
1、寫(xiě)出你對(duì)文中“她”或者“母親”的評(píng)價(jià)；
小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教；心不窮……
2、展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
《母親的純凈水》教案 篇5
教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
本課教學(xué)目標(biāo)分析：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書(shū)
（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
（2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、匯報(bào)；
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。
隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)；
●圍繞母親的純凈水；
①母親的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
②為什么后來(lái)……，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情；
①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）
●圍繞理解母親的話；
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”這句話是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水；
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話
后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）
交流；
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案；
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考；
1、“母親的話”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？
3、“她想明白了”什么？
（2）圍繞母親的純凈水；
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案；
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
1、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
2、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
3、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空；
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)___________________________________。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示；
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
（1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣）
聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）
沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機(jī)出示：
“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。”母親說(shuō)，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難）
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說(shuō)，生接讀母親的話。
過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么？出示；
她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
讀懂課題
解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)；……
五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮……
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮
《母親的純凈水》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1 能結(jié)合課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
2 有感情的朗讀課文。
3 能對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
突破方法：朗讀法 討論法 引用資料法
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入：
1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2 教師板書(shū)課題，（提問(wèn)）同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)，什么樣的水才能叫做“純凈水”。
生：（從純凈可以看出是：不含雜質(zhì)的）（透明的）（富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)……比較樸實(shí)的一種飲料。）
3 剛才同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，你們很能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詞義，下面請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真齊讀課題，看看細(xì)心的同學(xué)從文章的課題中還發(fā)現(xiàn)了什么？
4 很不錯(cuò)，你們真是很細(xì)心，這么一點(diǎn)線索都抓住了！板書(shū)：母愛(ài)
二 新授：
1 那么這篇課文又向我們介紹了一份怎樣另類(lèi)的母愛(ài)，為我們帶來(lái)了怎樣的一瓶與眾不同的純凈水呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文謝了一件什么事？
2 剛才同學(xué)們看得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)呢？ 3 指名回答，帶領(lǐng)著學(xué)生幫助他修改，再找一、兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，糾正后，每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
4 通過(guò)剛才同學(xué)們的概括，我相信同學(xué)們更加進(jìn)一步了解了應(yīng)當(dāng)怎樣更準(zhǔn)確的概括課文的主要內(nèi)容。你們剛才說(shuō)得很準(zhǔn)確，文中的女兒正是因?yàn)椤澳赣H的話”才使“她明白了……”,那么母親到底說(shuō)了什么？快到課文中去找一找！
5 指名讀文，出示投影
我們是窮。但是窮也不是錯(cuò)呀。。再窮，也得看得起自己，要是看不起自己，心就窮了。心要是窮了，就真窮了。
6 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀母親的話，看看你能理解母親的話嗎？
7 既然同學(xué)們都覺(jué)得自己明白了，那老師就來(lái)考考你，怎么樣？
8 出示投影：誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中的幾個(gè)“窮”字含義相同嗎？它們各指的是什么？
我們是窮。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
9 說(shuō)得不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們還真的是理解了，那么從哪里可以看出“她”的生活上的貧窮？
10 是呀，和我們今天的衣食無(wú)憂相比，她家真的是很貧困。那么從哪里可以看出她精神上的貧窮？
11 學(xué)生自讀后回答，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解：
12 那么誰(shuí)從你們剛才找到的語(yǔ)句中找到了答案，女兒的“精神上的貧窮”指的是什么？
生：（就是互相攀比的虛榮心，因?yàn)榧揖车呢毟F導(dǎo)致的精神上的自卑）
13 你們理解得很好，我們都看出了這一點(diǎn)，母親又怎能不知道呢？正是因?yàn)樯钌盍私獾竭@一點(diǎn)，一位平凡的母親才說(shuō)出了這樣一番不平凡的話：
師范讀：
我們是窮。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
14 母親正是用自己質(zhì)樸的話語(yǔ)說(shuō)出了其中的理由：出示投影：
不管是窮還是富，攀比、死要面子都不對(duì)，都得實(shí)實(shí)在在地生活。要不富的也會(huì)變窮，窮的還會(huì)更窮。
15 你能用自己的話來(lái)解釋一下這句話的含義嗎？
板書(shū)：貧窮 富有
16 說(shuō)得好，那么母親是這樣說(shuō)的，她是不是這樣做的呢？
17 聽(tīng)了母親的話，想想母親所做的一切，女兒終于想明白了，她明白什么了？
18 指名讀一讀：
出示投影：
窮，沒(méi)什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱，它只是一種相比較而言的物質(zhì)生活狀態(tài)。總會(huì)有人富裕一些，有人清貧一些。生活 的意義不在于擁有多么優(yōu)越的物質(zhì)條件，而在于養(yǎng)成一個(gè)寬廣的心靈；不限于眼前，更在于未來(lái)。
19 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，你又明白了多少？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
20 你們說(shuō)得很好，可是老師想給你們出個(gè)難題，你們能不能用上“貧窮”和“富有”說(shuō)一句話？板書(shū)：人可以物質(zhì)上貧窮，但精神上必須富有。
21 同學(xué)們句子說(shuō)得不錯(cuò)，下面老師就為你們介紹這樣一位“不輸于貧與窮而力搏不倦者”。
出示投影資料和圖片：
1982年，洪戰(zhàn)輝出生在河南省周口市西華縣東夏鎮(zhèn)洪莊村。1994年8月，他的父親瘋了，妹妹死了，12歲的洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀上開(kāi)始肩負(fù)家庭的責(zé)任。這年的農(nóng)歷十二月二十三，犯有間歇性精神病的父親撿來(lái)一個(gè)棄嬰，家里太困難，洪戰(zhàn)輝決定以自已的力量來(lái)?yè)狃B(yǎng)她。1995年的8月，不堪重負(fù)母親的選擇了逃離。從此，洪戰(zhàn)輝邊打工邊學(xué)習(xí)，更要照顧妹妹、給父親治病，帶著常人難以想象的重?fù)?dān)，他考上了大學(xué),卻明確提出：他可以養(yǎng)活自己和妹妹，不需要任何社會(huì)捐款。
面對(duì)那些想靠金錢(qián)來(lái)資助他的人們：指名讀：
洪戰(zhàn)輝說(shuō)：自己能做好的事情就自己做，為何無(wú)緣無(wú)故地接受別人的慷慨？人最可怕的不是沒(méi)錢(qián)，而是缺精神。
不接受捐款，是因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)人自立、自強(qiáng)才是最重要的!苦難和痛苦的經(jīng)歷并不是我接受一切捐助的資本!一個(gè)人通過(guò)自己的奮斗改變自己劣勢(shì)的現(xiàn)狀才是最重要的!我現(xiàn)在已經(jīng)具備生存和發(fā)展的能力!這個(gè)社會(huì)上還有很多處于艱難中而又無(wú)力掙扎出來(lái)的人們!!他們才是我們現(xiàn)在需要幫助的!!!!
我認(rèn)為苦難不是好事兒，別人真正欣賞的不是你的苦難，而是你的奮斗。
22 就是在這樣的環(huán)境中，洪戰(zhàn)輝靠自己打工、作小買(mǎi)賣(mài)掙萊的錢(qián)養(yǎng)活著自己患精神病的爸爸，生病的非親妹妹，還要騰出時(shí)間來(lái)找媽媽?zhuān)苍S就是因?yàn)樗溃喝帻R讀：出示投影：
窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看做是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒；如果把它看做是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣，甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手里的那種魔布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
23我們都明白了，那么女兒明白了嗎？
24 學(xué)生讀最后一段，一起理解“她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料可以比得上母親的純凈水”為什么？純凈水知識(shí)什么意思？（既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi)，也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的思想教育，這種思想教育像涼白開(kāi)一樣質(zhì)樸、純潔，可以沖洗一個(gè)人思想上的“塵垢”（因?yàn)槟抢锩骘柡赣H深深的愛(ài)和對(duì)女兒那種無(wú)聲的教育）
課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（以純凈水為線索,開(kāi)頭設(shè)置懸念，引起閱讀興趣；結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)明題目和中心。抓住生活中典型事例來(lái)寫(xiě).）
25 課文學(xué)到這里，我相信品嘗過(guò)“母親的純凈水之后”，同學(xué)們的心中一定有了一種與以往不同的“味道”，讓我們?cè)亠柡钋榈乩首x課題——母親的純凈水
26 課文我們就講到這里，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中母親或女兒的評(píng)價(jià)一下。（母親：生活儉樸、勤勞堅(jiān)韌、善解人意、教女有方。女兒：理解母親、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教育。）
課堂小結(jié)：窮人的愛(ài)是涼白開(kāi)的愛(ài)。我感到母愛(ài)的偉大，她讓一個(gè)個(gè)無(wú)知的心靈理解了真正的愛(ài)。每個(gè)人都不希望窮，那只有用我們所學(xué)知識(shí)去武裝自己，去創(chuàng)造美好的未來(lái)！最后我要送給大家一句話，那就是“人窮志不短”！
三、作業(yè)：回家把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 母親的純凈水
母愛(ài)
人可以物質(zhì)上貧窮，但精神上必須富有。
不可恥 非光榮
《母親的純凈水》教案 篇7
說(shuō)明：本學(xué)期我鄉(xiāng)組織了小學(xué)語(yǔ)文中老年教師的比賽課，他們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，純熟的教學(xué)技巧，靈動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，精煉的教學(xué)板書(shū)，特別的高超的課堂駕馭能力令人折服。但教學(xué)是永不完美的藝術(shù)，下面是秦祖昌（一等獎(jiǎng)獲得者、參加縣級(jí)比賽的教師）對(duì)《母親的純凈水》中重點(diǎn)句段的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。
2、女兒明白了母親的話，示“再窮……心就窮了”，你怎么理解，兩個(gè)“窮”字分別是什么意思？大家讀書(shū)找找吧。
（生查資料，讀書(shū)）
生1：第一個(gè)窮是指沒(méi)有錢(qián)。
師：對(duì)。
生2：第一個(gè)窮是指缺少物品。
師：也對(duì)。
生3：第一個(gè)窮是指缺乏財(cái)物。
師：你真聰明，這就是第一個(gè)“窮”字的完整的含義。也是“窮”字的基本意思。
師：那么，從什么地主看出她們家窮呢？看誰(shuí)行動(dòng)最快。
生1：我從第2段看出她家窮。
師：你眼睛真銳利。可是你能說(shuō)一說(shuō)怎么窮嗎？
生1：家里經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好，母親下崗，父親工資不高。
師：好，很對(duì)，你真會(huì)讀書(shū)，讀得很仔細(xì)。
師：還有嗎？
生2：我從14段看到，母親算帳中看她們家窮。
師：對(duì)，你也很會(huì)讀書(shū)。
師：那么，第二個(gè)“窮”字又是什么意思？
（學(xué)生可能從資料中找到“精神上的貧乏”、“沒(méi)有志氣”的答案，也要給予肯定，但要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)句子進(jìn)行印證。）
（如果學(xué)生難以回答，則給予提示）
師：我們先看看母親是怎樣看待窮的，讀一讀18自然段。
師：母親把窮看作什么？
生1：是日子的一種過(guò)法。
師：對(duì)，這就是母親對(duì)窮的看法，你認(rèn)為她的看法正確嗎？
生：正確。
師：那女兒對(duì)窮是怎么看的呢？先看看第2段后一句吧。女兒把窮看成是很……
生：很丟臉。
師：女兒的看法正確嗎？
生：不正確。
師：女兒對(duì)窮還有哪些看法？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)那瓶純凈水是涼白開(kāi)時(shí)，她當(dāng)即扔掉了……
生：那瓶水。
師：因?yàn)樗械剑瑳](méi)……
生：沒(méi)面子。
師：女兒這種對(duì)窮的看法正確嗎？
生：不正確。
師：是的，所以，心窮的窮就是指女兒對(duì)貧窮的不正確的態(tài)度和不正確的看法。
3、后來(lái)，女兒明白了母親的話，她明白了什么？（出示第19自然段，讓生讀一讀）
師：這時(shí)女兒明白了窮是一種生活狀態(tài)，就是母親說(shuō)的什么？
生：日子的過(guò)法。
師：女兒又明白了窮是需要改變的一種現(xiàn)狀，就是母親說(shuō)的什么？“再窮，也得……”
生：再窮，也得看得起自己。
師：對(duì)，窮就要改變，要致富。這說(shuō)明女兒已經(jīng)接受母親的教育，正確地對(duì)待窮。但是，后面還有兩句，寫(xiě)什么，可以去掉嗎？大家先讀一讀吧。
師：前一句，如果把窮看作一件丑陋的衣衫，就是對(duì)窮的不正確的……
生：看法（認(rèn)識(shí)）
師：如果把它看作是一塊寬大的布料，這就是對(duì)窮的……
生：正確的認(rèn)識(shí)。
師：所以，這兩句話是女兒對(duì)窮的更深的體會(huì)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)窮的兩種態(tài)度和相應(yīng)的結(jié)果，說(shuō)明窮不可怕，它可以成為一種動(dòng)力。
《母親的純凈水》教案 篇8
設(shè)計(jì)思想：
《母親的純凈水》一文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是從課文的特點(diǎn)、地位出發(fā)，體現(xiàn)略讀課文（拓展閱讀）教學(xué)“精讀學(xué)法、略讀習(xí)法、一課一得”的特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)略讀課文的教學(xué)要求：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力”。設(shè)計(jì)“親近文本——實(shí)踐學(xué)法——揣摩寫(xiě)法——評(píng)價(jià)拓展”的教學(xué)思路。旨在抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水給我?guī)?lái)的心路歷程”為主線設(shè)計(jì)學(xué)法、設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)、對(duì)話寫(xiě)作練習(xí)。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，敢于放手，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
教材分析：
《母親的純凈水》一文，是六年級(jí)上冊(cè)第五單元《往事》中拓展閱讀的第二篇課文，只有一課時(shí)。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了本單元的三篇精讀課文及一篇拓展閱讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文，因此“找準(zhǔn)教點(diǎn)，一課一得，實(shí)踐學(xué)法、寫(xiě)法，不求全求深”就顯得十分必要。
學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一定的課文閱讀技能及學(xué)習(xí)方法，對(duì)課文中的常見(jiàn)寫(xiě)作手法有一定的了解，能找出文中的重點(diǎn)詞句，揣摩課文的中心。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因生活環(huán)境、個(gè)人認(rèn)知迥異，可能遇到的困難和問(wèn)題是對(duì)于課文中幾個(gè)“窮”的理解，在課堂上不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。設(shè)計(jì)“同父母一起讀文章環(huán)節(jié)”，向?qū)W生推薦本文作者喬葉的另一篇散文《愛(ài)的針?lè)ā罚M(jìn)行問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，實(shí)踐獨(dú)立閱讀課文的方法。
⒉揣摩文中的對(duì)話語(yǔ)言的寫(xiě)作方法，模仿對(duì)話寫(xiě)作練習(xí)。
⒊能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言描寫(xiě)、內(nèi)心描寫(xiě)等寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
策略手段：抓住純凈水給“我”帶來(lái)的心路歷程
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)、作者資料、課件制作
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者、親近文本。
⒈教師導(dǎo)語(yǔ)：
純凈水——對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，就像我們的好朋友。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第五單元《往事》中拓展閱讀課文《母親的純凈水》。看看課文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫(xiě)母親的純凈水的目的又是什么。
（課件出示作者介紹，讓學(xué)生看畫(huà)面上的文字信息，用一句話來(lái)介紹作者。）
⒉板書(shū)課題，齊讀，釋題。
⒊檢查預(yù)習(xí)情況：（學(xué)生的讀書(shū)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題、課文的線索……）
⒋指名學(xué)生試答：我發(fā)現(xiàn)了……；我的問(wèn)題是……；課文的記敘線索……。老師希望在這節(jié)課上，同學(xué)們用自己的能力去閱讀課文尋求答案。
二、實(shí)踐學(xué)法，揣摩寫(xiě)法。
⒈默讀課文（提醒學(xué)生運(yùn)用 “瀏覽”、“跳讀”、“重點(diǎn)段細(xì)讀、其他略讀”等多種閱讀方法進(jìn)行。）要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：課文寫(xiě)了一件事？
（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。）
⒉還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。（回憶學(xué)過(guò)的批注方法及批注符號(hào)的使用。）
⒊進(jìn)行課堂交流：每逢體育課，“我”都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，哪兒給你的感受最深？“我”的心情有什么變化？（教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)：“我”的心路歷程。）同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的課件畫(huà)面。
⒋引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)：老師手里有一個(gè)問(wèn)號(hào)卡片，你最想了解的內(nèi)容是什么，我們就把卡片放在相應(yīng)的板書(shū)詞語(yǔ)下面，同時(shí)出現(xiàn)課件導(dǎo)航頁(yè)。
（教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，以學(xué)定教，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)。）
①問(wèn)題一：為什么她接過(guò)母親的純凈水時(shí)，盡管心里隱隱不安，但還是會(huì)很高興？
（填空練習(xí)：她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。這是因?yàn)椤坏牵�是為那瓶純凈水高興，這是因?yàn)椤＃?/p>
②問(wèn)題二：聽(tīng)了同學(xué)們的議論，“我”為什么當(dāng)即扔掉了那瓶水？聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)滥赣H是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚？
（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)的段落，指導(dǎo)男女生分角色朗讀對(duì)話、師生合作分角色朗讀對(duì)話、敘述的話。讀中重點(diǎn)體會(huì)作者在寫(xiě)同學(xué)們、“我”和母親對(duì)話語(yǔ)言的方法、用意——提示語(yǔ)位置的不同所表達(dá)的意思不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法同樣也不一樣；組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)交流：明確“我”的委屈和酸楚來(lái)自同學(xué)們議論、家境貧寒及母親的善意欺騙。）
③問(wèn)題三：母親的話是什么意思？
（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）
教師引導(dǎo)：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字（藍(lán)字）請(qǐng)大家再讀一讀，談?wù)剬?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解學(xué)生可能感覺(jué)困難，不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。）
④問(wèn)題四：母親跟小女孩講這些話，想讓“我”明白什么？
（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)段落，組織學(xué)生齊讀“窮沒(méi)什么……絢麗多姿的未來(lái)。”注意寫(xiě)法上運(yùn)用比喻的手法；如果……那么……關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)。）
⒌課堂小結(jié)：母親的話，像潤(rùn)物的春雨，滋潤(rùn)著女兒，影響著女兒，改變了女兒，使女兒對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解——“窮”只是一種相對(duì)而言的生活狀態(tài)，需要用我們的努力來(lái)改變它，美好的生活靠我們的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
三、評(píng)價(jià)課堂，練習(xí)拓展。
⒈評(píng)價(jià)（課件出示）“我”—“我”的母親；我—我的課堂。（選擇其一）
⒉仿寫(xiě)情景練習(xí)：純凈水pk白開(kāi)水。
（教師課堂收部分學(xué)生評(píng)價(jià)、練習(xí)，用實(shí)物投影進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
⒊“同父母一起讀文章”，推薦本文作者喬葉的另一篇散文《愛(ài)的針?lè)ā?/p>
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親的純凈水（拓展閱讀）
“我”的心路歷程
不安（高興）
語(yǔ)言描寫(xiě)
委屈酸楚
心理描寫(xiě)
沉靜（喜歡）
《母親的純凈水》教案 篇9
教材分析
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫(xiě)作方法，并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文，模仿寫(xiě)作。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手，理解父母對(duì)自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是通過(guò)課文介紹幾種寫(xiě)作方法，并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文，模仿寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡喝純凈水嗎？你們覺(jué)得純凈水好喝？還是涼白開(kāi)好喝？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文，交流探究
1自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水？“她”的純凈水是從哪兒來(lái)的？
3每當(dāng)“她”結(jié)過(guò)母親遞過(guò)來(lái)的純凈水時(shí)，“她”是怎樣的心情？“她”為什么會(huì)“隱隱有點(diǎn)不安”？又為什么“為那瓶純凈水高興”？
4當(dāng)同學(xué)說(shuō)“她”的純凈水像涼白開(kāi)時(shí)，“她”是怎么想？又是怎么做的？
5當(dāng)“她”質(zhì)問(wèn)母親時(shí)，母親給“她”算了怎樣一筆帳？從這筆帳中，你讀出了什么？聽(tīng)了母親的話，“她”又是怎樣想的？
6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思？你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字？（第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。）
讀了母親的話，你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話，使“她”明白了什么？
（1）指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”
（2）這段話中，運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處。
（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
8后來(lái)，再上體育課時(shí)，“她”又是怎樣做的？
9出示“她認(rèn)為，沒(méi)有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’。”“她”為什么會(huì)這樣想？媽媽的“純凈水”指什么？
三、總結(jié)
1讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如：我們?cè)谏钪薪?jīng)常伸手向父母要錢(qián)，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人，理解父母的難處。）
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
四、拓展延伸
小演講比賽：談?wù)勀銓?duì)“金錢(qián)”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：寫(xiě)一件父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的小事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
母親的純凈水
純凈水：高興、不丟臉
自卑
涼白開(kāi)：心跳急、丟臉
涼白開(kāi)：最喜歡--
《母親的純凈水》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，指導(dǎo)從讀學(xué)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟方法：從身邊小事入手，感悟愛(ài)心，選擇典型事例反映生活。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句所表達(dá)的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
課文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開(kāi)，于是責(zé)備母親。母親對(duì)其進(jìn)行教育，使女兒明白了自己的錯(cuò)誤。
2、小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，向同學(xué)大聲讀出你最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、小組代表匯報(bào)、交流。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，重點(diǎn)理解以下幾個(gè)句子：
（1）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了。”
第一個(gè)“窮”字指經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢(qián)的匱乏；第二個(gè)“窮”字指上的貧困，是指境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕，在“窮”的背景下，一個(gè)有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來(lái)。
（2）“沒(méi)有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”。
這里的“純凈水”，既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi)，也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的教育，這種教育就像“涼白開(kāi)”一樣的質(zhì)樸、純潔，可以滌蕩一個(gè)人上的“塵垢”。
4、反復(fù)朗讀母親對(duì)女兒說(shuō)的話，體會(huì)其性。
5、反復(fù)朗讀女兒心理活動(dòng)的有關(guān)句子，體會(huì)女兒的情感變化。
5、學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭結(jié)尾。
（1）開(kāi)頭：設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。
（2）結(jié)尾：一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。
6、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題，提出來(lái)討論。
《母親的純凈水》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。
2、自讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，懂得“窮”并不是一種屈辱，他它以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
重、難點(diǎn) 理解父母對(duì)子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們，你們都知道有哪些關(guān)與贊美偉大母愛(ài)的古詩(shī)或名言背一背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、自古就有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”等很多贊美母愛(ài)的古詩(shī)，說(shuō)明了母愛(ài)的偉大，在我們生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
板書(shū)課題——《母親的純凈水》
生齊讀課題
二、合作交流
1、自由朗讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？
（學(xué)生讀文，教師巡視。）
2、匯報(bào)交流
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
（1）一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽為她準(zhǔn)備的純凈水。
（2）一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即仍掉了那瓶水。
（3）回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了媽媽的話，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水。
三、品讀體驗(yàn)
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩的心理發(fā)生了幾次變化？都是怎樣的？
（學(xué)生再次讀文匯報(bào)答案）
2、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：
不安、高興——委屈、酸楚——沉靜
3、師：拿著媽媽特意為她準(zhǔn)備的純凈水，她為什么感到不安呢？又為什么感到高興？
出示句子：
她知道，家里的經(jīng)濟(jì)情況不怎么好，母親幾年前就下崗了，在街頭買(mǎi)零布，父親的廠子不景氣，工資也不高。（不安）
瓶子綠色的商標(biāo)上，一位大名鼎鼎的明星身著白衣——那大概也是名牌，笑嘻嘻的，好像在說(shuō)：“這水味道還不錯(cuò)。”
（高興）
（1）指生朗讀句子
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩的不安與高興的心理。
（3）指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槟弥诎嗬锬切⿻r(shí)髦同學(xué)面前，自己就不再覺(jué)得很丟臉。從中體會(huì)小女孩的虛榮心
4、過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化，小女孩在也高興不起來(lái)了，到底發(fā)生了什么事情？
（1）指生朗讀有關(guān)段落。
（2）指導(dǎo)從心跳得急、確實(shí)有可能、當(dāng)即仍掉、委屈和酸楚體會(huì)小女孩的虛榮心。
（3）指導(dǎo)朗讀“外面的假純凈水太多，我怕你喝壞肚子，就給你罐進(jìn)了涼白開(kāi)。”體會(huì)母親對(duì)她的愛(ài)。
（4）分角色朗讀該部分，充分體會(huì)小姑娘的委屈和酸楚以及母親對(duì)她的關(guān)愛(ài)。
5、虛榮之心使得小姑娘心里變得委屈和酸楚，她認(rèn)為媽媽騙了她，使得她在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，對(duì)這件事，媽媽又是怎樣看待的呢？
出示句子
“我們是窮，但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
（1）指生朗讀
（2）體會(huì)句子：
“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
①你是怎樣理解這句話的？
②這三個(gè)“窮”字意思一樣嗎？都是什么意思？
6、小女孩聽(tīng)了媽媽的這一番話之后怎么樣？
出示句子；
“窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也不是一種屈辱；它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的不料，那就可以把它作成一件溫暖的新衣 ——甚至，還可以把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”
（1）指生朗讀
（2）重點(diǎn)理解：
“如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的不料，那就可以把它作成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”
①讀句子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么樣的修辭手法？說(shuō)明了什么？
②教師引導(dǎo)：在窮的的背景下，一個(gè)有志之人要有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來(lái)。
師；小女孩明白了母親的一番話之后，她仍然堅(jiān)持帶者母親為她準(zhǔn)備的“純凈水”上課，因?yàn)樗J(rèn)為，沒(méi)有一種飲料比得上母親的“純凈水”。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，回想一下你們的母親，她給予了你們多少的愛(ài)，把令你感觸最深經(jīng)歷的寫(xiě)下來(lái)。（只做簡(jiǎn)單的敘述，不要求寫(xiě)得具體）
2、課下搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的文章，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
《母親的純凈水》教案 篇12
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書(shū)
（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
（2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、匯報(bào)：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。
隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)：
●圍繞母親的純凈水：
①母親的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
②為什么后來(lái)……，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”這句話是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話
后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）
交流：
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？
3、“她想明白了”什么？
（2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)___________________________________。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
（1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣）
聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）
（二）沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機(jī)出示：
“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。”母親說(shuō)，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難）
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說(shuō)，生接讀母親的話。
過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
（三）讀懂課題
解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。（母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)；……）
五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮……
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】
《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源，又要上出語(yǔ)文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi)，心里充滿了委屈和酸楚；聽(tīng)了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來(lái)，聽(tīng)了母親的話后，小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外，從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài)。