《歡慶》教學設計（通用12篇）

《歡慶》教學設計 篇1

　　《歡慶》教學設計

　　鄧忠敏

　　教材分析:

　　《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景,后四行則表達了中華兒女的深深愛國情.本課識字量小,大部分要求識的字也是要求會寫的字,整體上看文章難度不大.

　　學生分析:學生已掌握了大量的識字方法,識字可通過自主方式完成.學生很少接觸到這種抽象的,抒情性強的現代詩,在讀書節奏上,情感表達上需要感悟和指導.因為篇幅短小,經多讀后容易背下來,所以背誦可以在本節課內完成.

　　設計理念:

　　1. 識字采取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環境中識字的原則,關注學生識字的過程和方法.

　　2. "以讀為本",通過采取多種形式的讀,培養學生的語感,加強學生文學的情感熏陶.

　　3. 根據學生的掌握情況,在熟讀的基礎上,讓學生運用多種方法嘗試背誦,達到積累語言的目的.

　　4. 注重學生學習過程中的情感的激發,習慣的培養,充分調動學生學習的興趣.強調學生的讀寫姿勢.

　　教學目標:

　　1. 認識7個生字.會寫8個字.

　　2. 學生能運用多種方法自主,積級的識字.

　　3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.

　　4. 對祖國生日由來的了解,加深學生對祖國的熱愛之情.

　　課前準備:課件,打印的歌詞稿

　　教學過程:

　　一, 激發興趣 導入新課

　　師:每個人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對,十月一日因此成為國慶節,在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領袖毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以后,世界上有了一個新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達我們對祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶

　　師:請齊讀課題,認識"慶"字.

　　[用錄像,音樂等課件創設喜慶的氛圍,增強學生的情感體驗.并將"慶"字的認知在課題中完成,分散了識字任務.]

　　二,初讀課文,認識生字

　　1. 回憶學法(遇到不認識的字請教拼音,同學或老師),讀第一遍課文.

　　2. 同桌互相讀,聽他是不是讀得很正確.

　　3. 識字:帶拼音的句子-詞語;運用識字方法識字;換環境識字.

　　4. 自由流利讀,如果已經讀得很流利了,就可以試著有感情地讀.

　　5. 指名讀,評價他人.

　　6. 默讀,說感受.

　　[初讀課文時,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.識字要在語言環境中進行,不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試.]

　　三,指導朗讀,讀中感悟

　　1.師:(激情)現在我是一名觀眾,你們每個人都是一個個的小演員,今天你們的演出任務是為祖國誦詩一首.站起來看一看,誰像個演員的樣子.學生自己練習有感情地讀.

　　2. 指名讀,指導讀,練讀,再指名讀,中間滲入自我評價和他人評價.

　　3. 男女生對讀.領讀與齊讀.

　　4. 理解"十三億"詞語的含義.

　　5. 齊聲配樂讀.

　　[采取多種形式的讀,來感悟詩意,并用當小演員的形式,讓學生具有朗讀的感覺和情緒,激起學生學習興趣,達到喜歡閱讀的目的.]

　　四,感情朗讀 背誦課文

　　1. 指名用自己喜歡的方式朗讀.(可邊讀邊加動作,也可搖頭晃腦的讀)

　　2. 自由背,一邊背一邊想象句子里說的情景.

　　3. 指名背.滲透背誦方法.

　　4. 自由運用方法背.伙伴一起背或者一個背一個聽.指名背.

　　5. 齊背.

　　[一邊想一邊背有助于學生想象力的發展.在學生背誦有困難的時候,及時介紹背誦方法,以學定教.達到積累語言的目的.]

　　五,指導寫字 展示評價

　　(一)鞏固生字,積累語言

　　1.師:大家看,可愛的生字朋友又來了,你們還認識它們嗎 (自由讀)

　　2. 師:這些生字小朋友太孤單了,咱們來給它們找一些好朋友來,讓它們組成詞語或者組成一句話,好嗎 (自由發言,小組討論)

　　(二)指導寫字,展示評價

　　師:我們認識了這些新朋友,可別忘了老朋友啊.

　　1. 出示要寫的字,自由讀,齊讀.

　　2. 指導寫字.

　　(1) 你們想先學寫哪個字,就仔細觀察那個字在田字格中的位置和間架結構,及需要注意的筆畫.

　　(2) 生邊說,師邊板書.

　　注意寫字姿勢,描一個寫一個.

　　[學生自主選擇,寫自己能寫好的字.增強自信.]

　　3. 展示評價:

　　寫完的同學把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的贊揚最多.(我們在這一聲聲的贊揚聲中,學到了很多別人身上的優點,我相信大家下次再寫這些字,一定會寫得比現在還好!)

　　[加強寫字的指導,抓要點,抓關鍵.尊重學生的選擇,視學習情況而組織教學活動,教師在學生最需要幫助的時候給與指導.寫字的展示,評價,增強了學生的成就感.]

　　六,拓展思維 課外延伸

　　1. 除這首詩歌外,你還知道哪些歌頌祖國的詩或歌曲

　　2. 學生交流

　　同學們,知道得這么多,字又寫得這么好,老師有個小禮物想送給你們.大家想讀嗎

　　3. 出示詩歌,激發興趣.

　　自己先來讀一讀,不認識的字或讀不準的字把它圈出來,問問同學,或問問老師,讀的時候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中紅色的字.

　　4. 自由選擇,練讀歌詞.

　　5. 指名朗讀,情感延伸.

　　[將學生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌,加強課堂內外的聯系.同時也可鞏固本課所學習的生字.]

　　七,作業設計 自主靈活

　　收集其他的歌詞,讀一讀背一背,有機會我們開一個"詩歌朗誦會".

　　如果你還想表達你對祖國媽媽的祝福也可以畫畫,還可以做一張小賀卡,好嗎

　　[靈活的作業形式可滿足學生個性化的發展.也可達到語文與美術學科的融合.]

　　附閱讀材料:

　　祖國啊,我永遠熱愛你

　　生我是這塊土地,養我是這塊土地,

　　祖國啊,我永遠熱愛你.

　　哪怕我是一顆小草,也要為你增添一絲新綠,

　　哪怕我是一個音符,也要為你奏起一段樂曲.

　　親愛的祖國,無論我走向哪里,

　　我的心緊緊貼在你的懷抱里,

　　我的愛深深埋在你的心坎里.

　　(注解:漣漪的意思就是小小的波浪.)

《歡慶》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　認識7個生字，會寫8個字。

　　學生能運用多種方法自主、積極識字。

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能讀出喜慶、歡樂的心情。

　　對祖國生日由來的了解，加深學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點： 識字寫字。

　　有感情地誦讀課文。

　　教學難點： 了解祖國媽媽生日的由來。

　　理解“十三億孩子”。

　　教學過程：共 1 課時

　　第一課時

　　一、 激發興趣 導入新課

　　談話：孩子們，今天老師帶來了一個特別的短片，究竟是什么呢？你們想知道嗎？請大家仔細看，用心聽。（課件：《開國典禮》片斷）

　　說說你在剛才的畫面中看到了什么？聽到了什么？

　　揭題。

　　出示課題（9、歡慶）。

　　正確讀課題，認識“慶”字。指導書寫“歡慶”，師范寫，生書空。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　自由讀一遍課文，問：如果碰到不認識的字怎么辦？

　　同桌互相讀，聽清楚對方是不是讀得很正確。

　　檢查識字：

　　a、問：你學會了哪個字？你是怎么記住它的？帶讀。

　　b、識字游戲：走迷宮。

　　c、在具體環境中識字：認字，連詞，讀句。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，就讀給身邊的同學聽。

　　2、指名讀，滲透評議。

　　拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。小組討論，師指導。

　　匯報：你們組解決了什么問題？

　　還有什么不懂的地方？“十三億孩子”是什么意思……

　　指導學生帶著想象讀。

　　你們談得很好，怎么讀能讀得更好呢？把你喜歡的句子好好研究一下讀一讀。

　　交流，適當穿插問題激發想象，再指導感情朗讀：

　　你讀這一句的時候眼前仿佛看到了什么？

　　如果你是白鴿，你會對祖國媽媽說什么？對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。

　　祖國媽媽生日，大海會唱什么歌？那我們也像大海一樣讀出歡樂來。

　　（相機板畫：白鴿 田野 楓林 大海，板書：十三億孩子。）

　　指名讀，男女生對讀，齊讀。

　　6、看你們讀得有滋有味，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？師范讀。

　　是呀，每當祖國媽媽的生日那天，全中國都成了歡樂的海洋，剛才一上課時老師給你們看的那個電影短片就是55年前毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國，中央人民政府成立了。從這以后，世界上有了一個新的國家，它的名字叫中國，五十多年來，每逢十月一日，人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美。

　　8激情：還過二十天就是祖國媽媽五十五歲生日了，我們來一次現場演出好不好？現在我和現場的老師們是觀眾，你們是小演員，今天你們的演出任務是為祖國誦詩一首。站起來看一看，誰像個演員的樣子。

　　配樂領讀與齊讀，可以加上自己的動作。

　　四、指導寫字 展示評價

　　1、出示要寫的字：億 潔 祖 旗 幟 曲。自由讀，齊讀。

　　2、指導寫字。

　　（1） 你們想先學寫哪個字，就仔細觀察那個字在田字格中的位置和間架結構，及需要注意的筆畫。

　　（2） 生邊說，師邊板書。

　　3、學生書寫自己最喜歡的字，注意寫字姿勢，描一個寫一個。

　　4、展示評價：

　　寫完的同學把你的作品讓老師在投影儀上展示一下，看誰得到的贊揚最多。

　　（我們在這一聲聲的贊揚聲中，學到了很多別人身上的優點，我相信大家下次再寫這些字，一定會寫得比現在還好！）

　　五、總結全文 升華感情

　　這節課你學到了什么？看到祖國大地美如畫，看到祖國五十五年來的輝煌成就，作為一個中國人，你們自不自豪？驕不驕傲？讓我們用這種自豪驕傲的語氣來讀讀課文好不好？

　　面對五星紅旗，讓我們深情地呼喚一聲：我愛你，中國！

　　六、作業設計 自主靈活

　　這節課小朋友們學得很認真，讀得美，寫得也漂亮。除了朗誦詩歌，你還可以送一份什么樣的禮物給祖國媽媽呢？回去后大家做做準備，在國慶那天把禮物獻給祖國媽媽。

　　板書設計：

　　田野

　　楓林

　　歡慶

　　藍天

　　大海

《歡慶》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶、曲”三個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：識字、讀文感悟及寫字

　　教學難點：感悟詩歌內容及寫字

　　第一課時

　　一、導入，揭示課題

　　1、師：哪位小朋友愿意告訴老師和同學，你今年幾歲了？你的生日是哪一天？又是怎么慶祝的呢？

　　2、今天老師也帶來了一首慶祝生日的歌，請大家聽一聽。這是慶祝誰的生日？那么有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）。

　　3、師：孩子們，祖國媽媽是在1949年正式“出生”的， 1949年10月1日在北京天安門城樓上，我們敬愛的毛主席向全世界人民宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”，從那一天起，每到10月1日，人們都會用各種各樣的方式慶祝祖國母親的生日。

　　祖國媽媽今年要過58歲的生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？那今天就讓我們用歡慶這首詩歌來表達我們對祖國媽媽生日的祝福，你們說好嗎？

　　4、師板書課題：9 歡慶，并認識“慶”字，注意它是后鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶

　　二 初讀課文

　　1、師：現在請大家自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，請教樹葉里的拼音，也可以請教同學或老師。（學生自由練習讀課文）

　　2、師：你能把它讀正確嗎？請你再讀讀課文，這次讀要好好看看那些新來的生字朋友！（學生再讀課文）

　　3、師：你們看，課文中的句子從課文中走了出來，跑到了這里，你們還認識嗎？你認識哪行就讀哪行！（指名讀句讀詞）

　　出示：    金黃的果實        火紅的旗幟

　　潔白的鴿子       歡樂的樂曲

　　歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起樂曲、十三億

　　4、字寶寶站好了隊伍等你來認識它們呢？和你的好朋友想想辦法記住它們吧！（同桌先交流記字方法）

　　5、師：你用什么方法記住了哪個字？（指名說記字方法）

　　6、師：這些生字朋友也跟大家一樣很喜歡交新朋友，交了新朋友，你還認識它們嗎？認識它就大聲讀出來。

　　出示：國慶、獻詞、旗幟、一億、整潔、彈奏、歌曲 （先齊讀再開火車讀）

　　三 、熟讀課文，感悟內容

　　1、師：有了這些生字朋友的幫忙，相信大家會讀得更流利。（自由練讀）

　　2、師：誰勇敢地給大家讀讀啊！（指名讀，其它學生評讀）

　　3、師：老師看同學們讀得這么投入，老師也想讀一讀。（師范讀課文）

　　4、師：在這舉國歡慶的日子里，不但我們是快樂的，田野、楓林、白鴿、大海都是快樂的，讓我們用快樂的語氣來讀讀第一句話。（學生練讀）

　　師：你們作為祖國媽媽的孩子驕傲嗎？自豪嗎？現在就讓我們58個孩子，也包括馮老師，我們一起來把這首詩歌讀一讀！（齊讀）

　　四 、拓展練習

　　1、師：同學們，田野、楓林、藍天、大海都在慶祝祖國的生日，那是一幅多么壯觀的畫面啊！書上沒有插圖，你們想不想畫一畫呢？

　　五、寫字指導

　　1、打字謎 ：   一借再借  ——歡    

　　拆掉床木架，一人好住下—— 慶

　　兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央—— 曲

　　2、大家先來觀察這幾個生字在田字格里的位置

　　3、師范寫生字，學生說說寫的時候要注意的地方。

　　4、學生練習書寫，師巡視指導，強調讀寫姿勢。

　　5、展示學生作業，集體評價。

　　*     今天老師還帶來了一位七歲小朋友寫的一首祝福祖國的詩歌，你們試著讀一讀（學生看大屏幕讀詩歌）

　　祝 福

　　白云請來七色的彩虹，天空穿著藍藍的衣群。

　　森林放飛可愛的小鳥，大地獻上鮮艷的花朵。

　　秋菊露出金色的笑臉，果園捧來累累的果實。

　　楓樹高舉火紅的旗幟， 河流唱起歡快的曲子。

　　金秋十月,彩旗飄揚， 五十六枝花裝點祖國。

　　十三億顆心共同祝愿，祝福祖國永遠美麗！

《歡慶》教學設計 篇4

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》教學設計 篇5

　　一、導入

　　1、同學們，我們每個人都有自己的生日，回憶一下你過生日時的情景，能給大家講一講嗎？此時你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情學習一篇新課文。（板書：歡慶）

　　2、誰能把你此時的感受通過讀表達出來？

　　3、慶：這個字你認識嗎？讀一讀。你在哪兒見過？有好辦法記住它嗎？

　　二、整體感知

　　1、快讓我們來讀一讀這首小詩。（要求：不會的字借助下面的拼音多讀幾遍）

　　2、指讀，其他人認真聽他讀的是否正確。

　　三、學生字

　　1、過渡：生字想和我們交朋友，你們愿意嗎？快來讀一讀。

　　2、（課件：帶拼音的生字）

　　⑴自己讀，會的可直接讀，不會的借助拼音讀。

　　⑵誰來接受大家的考驗？

　　⑶小組合作：大家接受組長的考驗。

　　3、（生字卡）老師也想考考你們，準備好了嗎？

　　四、寫字

　　1、觀察一下哪個字難寫，我們一起來寫？

　　2、指導：旗⑴寫時應注意什么？

　　⑵老師范寫，學生書空。

　　3、還想寫哪個字？指導：祖⑴老師寫，學生觀察。

　　⑵和同桌說說應注意什么？

　　4、在書上描一個寫一個。

　　5、展示。

　　6、自己改，并選擇兩個自己喜歡的字寫一寫。

　　展示：給大家提點什么建議。

　　五、感悟課文

　　1、感悟第一句：

　　⑴（出示圖）你看到了什么？──讀句子貼圖：田野

　　⑵句子（讀）──你讀懂了什么？──圖片──讀貼圖：楓林

　　⑶圖（看到了什么？）──讀句子──有感情的讀貼圖：藍天

　　⑷句子──圖（問：大海會唱什么歌）──也來唱一首歡樂的歌貼圖：大海

　　2、朗讀第一句：

　　⑴各種景物都在慶株祖國媽媽的生日，想一邊表演一邊讀嗎？

　　⑵老師也想讀一讀，你們愿意和老師合作嗎？老師讀前半句，你們讀后半句。

　　3、想象：多么美的畫面，還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當個小詩人遍幾句詩。也讓小動物加入歡慶的場面，再來試一試。

　　過渡：這些景物打扮得如此漂亮，我們呢？（貼圖：我們）

　　4、讀第二句：

　　⑴你讀懂了什么？追問：你知道今年是祖國媽媽第幾個生日嗎？怎么知道的？還有不懂得嗎？

　　⑵祖國媽媽這樣偉大，作為兒女的我們更應自豪，讓我們齊讀第二句。

　　六、回歸整體

　　是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福？讓我們一起來朗誦這首小詩迎接祖國媽媽第54個生日的到來。

　　七、總結

　　1、祖國媽媽的生日很快就要到了，你想對祖國媽媽說句什么話？

　　2、還想用什么方式表達？（唱《生日快樂歌》）結束。

《歡慶》教學設計 篇6

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.認識7個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3.加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：卡片、圖片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激趣揭題。

　　1.導語：祖國媽媽的生日是什么時候？叫什么節？（板書：國慶節）

　　2.小結“國慶節”的來歷。（板書：十·一）1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天都要舉行各種重大活動，歡慶祖國媽媽的生日。風風雨雨中，祖國媽媽走過了56年光輝歲月。今天我們就來學習一首關于國慶節的小詩——《歡慶》。

　　4.板書課題，讀課題。

　　1）什么是“歡慶”？

　　2）除了“歡慶國慶節”，還可以說“歡慶什么”？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學們在課本中找到《歡慶》這課，在小組長的帶領下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，假如遇到不懂的字怎么辦？大家要互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完要檢查。

　　2.檢查生字識記及初讀課文情況。

　　1）檢查生字詞。

　　a)開火車讀生字詞。（注意糾正）

　　b)記“獻”和“奏”。（引導學生運用多種方法識記）

　　c)帶讀。

　　d)齊讀。

　　2）檢查初讀課文情況。

　　a)指名讀課文。注重評價：是否正確、流利。

　　b)齊讀課文。

　　三、朗讀感悟，體會情感。

　　1.范讀課文。

　　這是一首描寫祖國媽媽過生日的情景的小詩，怎樣才能讀出喜慶、歡樂的氣氛？老師想試試，可以嗎？（學生作出評價）

　　2.學生練習美讀。

　　請把課文讀給同桌聽，看能不能比老師讀得更喜慶，更歡樂。讀得好的夸夸他。

　　3.引導品讀詩句，感悟情感。

　　1)前四行描繪的是金秋美麗的景色，誰來讀一讀自己最喜歡的一行？為什么喜歡？

　　在評價中重點理解：

　　a)為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？什么是“旗幟”？

　　b)大海奏的是什么樂曲？（表演）

　　c)齊讀前四行，把祥和、喜慶的景象讀出來。

　　3）誰來讀讀后四行？

　　a)重點理解：“十三億孩子”指誰？

　　b)讀后四行，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。

　　5.齊讀全詩，升華情感。

　　四、鞏固生字，指導寫字。

　　1.鞏固生字讀音。

　　2.學寫生字。（寫前兩個）

　　a)怎樣寫才好看？請看老師寫。（學生跟說筆畫）

　　b)怎么記住它們？

　　c)先描紅，再練寫。

　　五、回歸整體，情感升華。

　　祖國媽媽就是我們的媽媽，我們應該熱愛自己的祖國，最后讓我們滿懷深情地朗讀這首詩吧！

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　復習生字和課文。

　　二、指導寫字。（剩下的部分）

　　三、熟讀成誦。

　　四、拓展活動。

《歡慶》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　　　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學方法：圖文結合法

　　學習方法：朗讀感悟法。

　　教具準備：圖片、生字卡片、課件、

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）

　　2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

　　3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？

　　如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等

　　（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

　　4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　二、初讀課文，認識生字。

　　課題中出現了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

　　1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

　　2、檢查自學情況。（出示課件）

　　a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。。生：（自由讀生字）

　　b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學生認讀，教師提示：

　　注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

　　（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）

　　3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

　　（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設計意圖：由字到詞，利于鞏固

　　過度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

　　1、學生自讀課文。

　　（共有2句話，寫了國慶節全國都慶祝這美好的日子）

　　過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

　　同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

　　2、教師范讀（配樂）

　　看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

　　3、師讀完后問：

　　（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

　　（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

　　4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

　　a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

　　b我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

　　c課件大海。問：你聽見了什么？

　　你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

　　（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

　　能給大家唱幾句嗎？

　　聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

　　好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

　　生讀。

　　d課件楓林。你還看見了什么？

　　生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

　　老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

　　e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

　　（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

　　f、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

　　（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

　　師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍天飛著潔白的鴿子。”

　　同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

　　指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

　　6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

　　新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

　　d、城亮起五彩的夜燈、

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　師：驕傲不驕傲？

　　生：驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

　　生讀。讀最后一句話

　　剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

　　生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

　　師：你很會讀書，敢向書本挑戰，那是不是課文弄錯了呢？

　　a、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

　　b、為什么說十月一日是個“美好的日子”？

　　指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

　　四、指導背誦課文

　　師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

　　a、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

　　（指名上臺表演背，2人）

　　師：表演得多好啊，

　　1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）

　　六、拓展訓練

　　現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

　　（生創作詩歌）

　　3、歌曲結束課文

　　現在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

　　（學生可拍手齊唱）

　　（全班展示）

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野　（圖）　獻上　　果實

　　楓林　（圖）　舉起　　旗幟

　　藍天　（圖）　飛著　　鴿子

　　大海　（圖）　奏起　　樂曲

《歡慶》教學設計 篇9

　　教材分析：　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學方法：圖文結合法

　　學習方法：朗讀感悟法。

　　教具準備：圖片、生字卡片、課件、

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1小朋友剛剛歡度十一長假回來，知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語已過濾)生日）

　　2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

　　3、理解“歡慶”： 讀課題， 大家結合自己過節的感受說說：什么是歡慶？什么時候我們想歡慶？課件展示歡慶

　　二、學習詩文

　　（一）初讀詩文，整體感知

　　課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！

　　（二）識字教學

　　1、卡片出示“慶”字：誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？

　　2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。

　　3、檢查自學情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件 ——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現在老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球里面躲著哪個字寶寶？

　　4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

　　5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

　　6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

　　7、出示多音字：樂  學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲

　　（三）再讀詩文、感悟

　　1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。

　　2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

　　a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　b、課件楓林。 你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

　　c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

　　d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。

　　是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

　　同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

　　3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。

　　新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

　　d、申城亮起五彩的夜燈、

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？ 

　　是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。 

　　第二課時 

　　復習生字詞

　　指導背誦詩文   

　　三、 表演讀  

　　四、寫字教學

　　五、拓展訓練

　　現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　師：祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

　　1、 搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽(不良詞語已過濾)生日

　　田野（圖）      獻上      果實

　　楓林（圖）      舉起      旗幟

　　藍天（圖）      飛著      鴿子

　　大海（圖）      奏起      樂曲

　　課后反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

　　我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環節，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設計這個環節讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。但在教學中，發現有的孩子雖然理解了怎樣區分一句話，但是在實際自主閱讀時，還是容易把詩句的第一行當成一句話理解。

　　另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促導入到觀看“國慶閱兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當科學家。”而我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個“向祖國媽媽說”這個環節并沒有達到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。課后，我反思后，覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。

　　在學生的學習習慣上，從本節課來看，應該有較大進步，特別是前半節課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學進步到注重學生的學習狀態了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒有提問他的時候就和我鬧情緒，表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒有料到的是對其他學生產生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問題將是我很長時間內的重點工作了。

　　教師評課：

　　教師能抓住課題展開字、詞的教學并注重創設情境。激發學生的學習興趣，不足之處是語文味不濃，對文本的挖掘不到位，猜字游戲個人覺得對識字的幫助不大，有浪費時間之嫌。

　　吳老師的整個教學環節連貫，教給學生學習方法，課件優美。不足之處是猜氣球環節不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。

　　絕大多數學生能注意傾聽，習慣良好，能認真思考，樂于探究。若能在課堂上增進學生的興趣，使之熱情參與，教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。

　　課件設計很精彩，師生之間有良好的互動，但：

　　1、形式要為內容服務；

　　2、教學中應滲透“詩歌”這種體裁；

　　課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話的代言者。課堂師生的對話不只是為了對話，而是為了啟發，引導學生與文本對話，品讀課文也為此。處理好了文本、學生、老師三者對話的關系，三者互動才更有效益。

　　語言接近童真童趣，適合低段學生。形式為內容服務，教學重點突出，形式新穎多樣，善于引導學生的積極性。教態自然大方，富有激情，語言很有感染力。

　　教師語言富有節奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發學生的學習興趣。板書有啟發、概括作用。建設：①識字時間長，但字形的強調不夠；②教學環節有些不連貫；③沒有讓學生真正領悟全國人民為祖國祝福的歡慶內涵；④讀得不夠。

　　用接近學生生活事實的材料，揭示題目，學生易于接受。生動直觀的多媒體為教學增添了色彩。通讀、看讀相結合的方式幫助學生理解課文內容。培養了學生良好的學習習慣。

　　能注重激發學生學語文的積極性，用課件、用游戲來引發學生思考、探究，能教學生思考、探究，能教給學生讀書方法，要注重培養生傾聽習慣。

　　一、注重學生語文基礎知識的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。

　　二、課件制作很漂亮，很有感染力。

　　引題很好，在詞義的理解基礎渲染“歡慶”的情境。

　　教師對課文、詞、句的引導還要花多一點時間，多媒體的使用過多了點，這樣，學生領悟不夠清晰。

　　亮點：1、課件精致，吸引了孩子們的眼球，可見教師作了相當充分的準備。

　　2、識字教學方法多樣，游戲新穎，很適合低年級孩子的身心特點。

　　討論：1、教學環節冗長、節奏慢，長期如此，會導致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習慣。

　　2、對詩句的感悟沒有進行適當的想象、說話。以及拓展，讀的不充分、單調。沒有入情入境，匆匆走過。

　　3、課堂上學生的感悟沒有錯，但不全面、不確切，教師沒有及時進行評價和指導。如“純潔”，有個孩子說就是“很干凈的水”，老師視而不見。

　　4、最后一個個環節“你想對祖國媽媽說什么？”改成“你想給祖國媽媽獻上什么禮物？”按書上的句式拓展說話、表達，效果會更好。

　　5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學生，感覺很不自然。

　　上課條理清楚，目標明晰，面向全體，在識字教學中，能采用各種游戲來鞏固知識。在創設情境中，能夠激起學生的愛國熱情。但沒有深入，把心情理解推入高潮。

　　吳老師精心設計了一節識字課，在教學中培養愛國的情感。而且在教學中注重激勵學生。如果普通話注意一下就更好了。

　　這堂課教師語言簡潔明白，富有激情，學生學習習慣較好。在教學設計上，各教學環節環環相扣，脈絡清晰，由字、詞、句，運用多媒體有趣的游戲激發學生識字的興趣，用美麗的圖片激發學箋朗讀興趣，只可惜學生對小詩朗讀缺乏指導，感情沒能得到升華。

　　教學設計富有情趣，體現了低年級孩子的性格特點。教學目標較明確，訓練較到位。但學生表現欠佳，與老師的引導有較大關系，在此方面還須加強研究。

　　“一個好的老師要盡可能的尊重學生，也要盡可能的嚴格要求學生。”吳老師精心備了課，卻忽略了備學生，備學生的認知水平，情感態度。表現在：理解“歡慶”一詞時沒能結合畫面；引導的語言不明了，當學生產生了游離課堂的情緒時，教師應及時引導幫助糾正，是非分明，關注每一位學生。應落到實處，哪怕沒有完成教學任務也是值得的。

　　一、整堂課的環節設計比較好。但教師在備課時沒有備學生，因而教師出示的問題，學生不能很好的回答。

　　二、教師語言比較干練，但對于低年級學生、語速應放慢此，讓學生能跟上你的思路。

　　三、課文的重點突出的不夠好，學生對一些知識還很模糊，教師應做好相應的引導。

《歡慶》教學設計 篇10

　　教材分析：

　　《歡慶》是一首篇幅短小、充滿情意的詩歌，描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面。詩歌前幾行擬人化的景物描寫采用了象征性的語言來表現國慶的熱烈場面，后四行則表達了中華兒女的深深愛國情。本課大部分要求認識的字也是要求會寫的字。

　　學情分析：

　　學生已掌握了一定的“漢文華”輸入方法，對于鍵盤的操作也已經熟悉，對于課文也有一定的自學能力。但學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩，在讀書節奏上、情感表達上需要感悟和指導。

　　教學目標：

　　1.認識“慶”、“獻”等7個生字，記住會寫的“億”、“潔”等8個生字。

　　2.利用“漢文華”系統查音查義、積累詞語、區分多音字“樂”及鞏固生字字形。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　認識本課生字，能正確、流利地讀課文。

　　教學難點：

　　怎樣讓鍵書與語文教學有機整合，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學準備：

　　多媒體教室、課件、生字卡，學生預習課文。

　　教學流程：

　　一、鏈接生活，導入新課

　　（一）前一陣子，我們一連休息了七天，知道是為什么嗎？國慶節和平時有什么不一樣？

　　（二）是呀，十月一日是我們中華人民共和國成立的日子，這時人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美。今天，我們也來學一首小詩，題目就叫——歡慶。

　　［與生活的鏈接，既能激活學生最直接的感性經驗，為后面的情感激發做好鋪墊，又能充分調動他們的語言積累，這樣的設計會使小小的課堂充滿了來自浩瀚生活的詩情。］

　　（三）板書“歡慶”二字，并齊讀課題

　　“歡慶”二字是會寫生字，指名學生編碼操作

　　1、師：“歡”的偏旁是什么？

　　（師板書：“又”時通過“又”的拼音“you”，并把第一個字母顏色標紅，建立起“又”與“y”的聯系。）

　　2、學生自主編碼輸入。

　　師：“歡慶”真是個令人快樂的詞，讓我們用鍵書把它來打進電腦里吧。看誰速度最快。

　　3、擴詞訓練

　　還可以說歡慶什么？（使用查詢功能，快速理解詞語并運用。）

　　［用“漢文華”的靈活運用創設寬松的識字氛圍，增強學生的情感體驗。將“歡”“慶”等生字的認知在課題中完成，并及時用“漢文華”鞏固字形，分散了識字任務，且便于詩文內涵的理解。］

　　二、初讀課文，整體感知　　

　　（一）自讀課文，畫出生字。

　　（二）教師檢查反饋

　　1、出示字卡

　　（1）認讀生字

　　［二年級識字教學仍要加強。通過“漢文華”的自主操作調動起學生識字、記字的興趣，利用鍵書的音形拆分法有意識的引導學生的觀察，以便今后更好的向書寫發展。］

　　（2）讀詞語

　　①我們新交的生字朋友在課文中組成了哪些詞語，一起讀一讀.(切換電腦，出示課件)

　　讀后，學生自主提出有疑惑的詞語。

　　②教師引導自主解答重點詞：“旗幟”，“億”。

　　師：難倒你們了嗎？鍵書系統資源十分豐富。只要我們常運用它，一定能有更大的收獲。快請它來幫忙吧。

　　③學生動手操作。

　　［根據總課題組《關于整合教學實驗的建議》中的建議：學生字、閱讀和查詢功能掛鉤，我便借助“漢文華”的查詢功能，借用“漢文華”強大的詞庫功能，充分利用孩子們的求知欲，采用自己有疑惑自主解答的方式，利用“漢文華”，學生自行理解 詞語的意思，實現了音形碼義的結合，為下文的順利閱讀奠定基礎，且培養了孩子借助“漢文華”自主學習的能力。］

　　（三）指名讀文，及時評議　

　　1、在朗讀評議中據學生實際情況，有意識的引導他們讀準“歡樂的樂曲”、“金黃的果實”等詞組。

　　［識字要在語言環境中進行，不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試。堅持“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，及時鞏固“漢文華”的識字效果］

　　2、辨析多音字“樂”

　　師：你們剛才用“漢文華”可以查生字的意思，其實在“漢文華”系統里也能查到這些生字的讀音，你們愿意試一試嗎？

　　（1）利用“漢文華”區分：“樂”

　　學生自主查找，指名示范答案。

　　［認識多音字“樂”，利用“漢文華”學生自主辨析，通過自己動手操作，加深印象，鞏固記憶］

　　（2）請學生讀準：

　　大海奏起歡樂的樂曲。

　　（3）教師講評，并齊讀

　　［豐富的詞組是本篇課文作為詩歌的一大語言特點，個別生字新詞，有意識的把他們先提煉出來，利用“漢文華”辨別區分，讓學生認讀，不僅有助于讀準、讀順課文，同時也是一次語言的沉淀。］

　　三、品讀美文，讀中感悟

　　（一）小朋友們讀的真不錯，現在請你們再讀課文，找出自己喜歡的幾句，多讀幾次，并想想喜歡的理由。

　　（二）交流、朗讀

　　田野獻上金黃的果實

　　1、為什么喜歡這一行？

　　2、誰也喜歡這一行？再來讀讀

　　3、是呀，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呀？

　　4、課件展示田野圖

　　5、相信祖國媽媽收到這么多田野獻上的禮物，一定會很高興的。我們一起來讀讀吧。

　　楓林舉起火紅的旗幟

　　1、生讀

　　2、出示楓林圖片

　　你看到了什么，怎么樣的？

　　［詩配畫給了學生最直觀的享受，也最能有效的把學生帶到詩句的意境中。因此利用多媒體的優勢，在欣賞圖片的同時加強了朗讀的指導，并通過適當的提問，讓學生不但積累了詞句，更插上了想象的翅膀。］

　　3、這里的旗幟指什么呀？誰讀懂了。

　　［對于二年級學生而言，這句是個理解的難點。深究原因， 要會寫的生字組成的“旗幟”一詞是理解的障礙。好在先前的生字詞學習中，充分利用“漢文華”的查義功能，學生已經自主理解了，促進了閱讀的教學，這是“漢文華”與閱讀教學結合的體現。］

　　4、誰再來讀讀這句話。

　　藍天飛著潔白的鴿子，

　　大海奏起歡樂的樂曲。

　　1、還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呀。（鴿子，大海）

　　2、鴿子是和平的象征，他們在祖國的藍天上自由自在的飛翔，誰來讀？

　　3、不僅鴿子們高興，大海也奏起了樂曲，猜，大海會為祖國媽媽唱些什么呢？

　　師：把你想說的，在兩分鐘內，快速把它用“漢文華”輸入電腦上已輸好的“歡慶”的下方。

　　（培養學生正確的時間觀念，把時間的明確規定，滲透到布置任務中，對于課堂上采用“漢文華”輔助教學效率的提高是很有必要的，當然這要經過一定時間學生的適應訓練。）

　　［通過這一巧妙的語言實踐，并結合“漢文華”進行簡單的寫話訓練，對于二年級學生的將來的作文鋪墊是有必要的。通過這樣的方式迅速將學生的生活體驗聯系起來，將平時語言積累激活起來，既能鍛煉他們的語言表達能力，又豐富了文本，還提升了學生熱愛祖國的情感。］

　　4、從田野到楓林，從藍天到大海，大家都用自己的心意歡慶祖國媽媽的生日，到處都洋溢著祖國媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？

　　男女聲賽讀

　　5、是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，我們祖國有13億人口，而這13億人民就像祖國媽媽的孩子，讓我們一起加入這歡慶的隊伍，為祖國媽媽唱首歡樂的歌吧。

　　配樂朗讀課文——男女生分開朗誦。

　　（朗讀是激發學生情感的有效途徑，通過不同形式的朗讀，讓每個學生都參與其中，在讀中感悟，在讀中升華。）

　　四、“漢文華”記字，指導書寫

　　（一）出示生字：

　　課文中還有幾個生字要求我們會寫呢！一起讀一讀！

　　（二）分析字形，并編碼

　　你用什么辦法記住這些生字字形的？（同桌交流）

　　1、學生自由說哪些生字字形較難記，要引起注意。

　　2、重點說易錯生字“曲”字

　　師：你知道“曲”字是什么結構的字?這樣的字一定要注意它的筆順筆畫！它的首筆是什么？末筆是什么？鍵書碼是什么？在電腦上輸輸吧！

　　師：這么多小朋友都輸出了！我相信一定也記住了“曲”字的筆順筆畫吧。

　　師：“漢文華”就是這樣神奇，能幫助我們掌握很多東西，現在再把本課的生字快速地在電腦上輸一輸。看誰是我們的“鍵書大王”。

　　3、學生用“漢文華”輸入法在電腦上輸本課生字。

　　4、教師指導書寫“曲”字，學生練習寫生字

　　師:那在田字格怎樣寫“曲”字呢？請看黑板。

　　師范寫，學生練寫。

　　教師巡視，隨機指導。

　　（三）小結：

　　孩子們真能干，這節課利用“漢文華”學到了不少知識。不僅讀準了生字字音，區分了生字字形，尤其是多音字也能準確的辨別，而且還學會了更多的生字和優美詞句。

　　［利用“漢文華”漢字輸入系統進行計算機漢字輸入練習，充分發揮學生多種思維能力，提高學生漢字的認知和書寫能力。如文中的獨體字“曲”，學生很容易筆畫、筆順出錯，這樣很不利于書寫。但借助“漢文華”輔助教學時，一般采用“首筆畫+尾筆畫+音節聲母”的方法，這就要求學生對獨體字的筆畫、筆順牢固掌握，通過動手動腦的結合，很容易記住了字的筆順、字形。］

　　五、巧用媒體，實踐延情

　　可以任選下述一兩項作為自己今天的實踐作業。

　　（一）制作一張電子賀卡，表達你對祖國媽媽的祝福。

　　要求：利用已打好的“歡慶”及文中詞語進行“漢文華”快樂組合，把他們組成一首詩、短文、句子等，可配上圖畫，表達祝福。（上交后教師擇優打印，貼到班級文化角）

　　［低段兒童由于識字不多，很多出現寫話時有話說可苦于寫不出來的現象，現在利用“漢文華”的“以形查音”和“以音查形”功能與詞語跟蹤、連續跟蹤和定向聯想詞語功能可幫助學生有效解決這一問題，并以此進行閱讀練習、寫話練習，并幫助學生識字、寫字，使學生可以“暢所欲言”。］

　　2、讀課外詩歌5遍，讀通讀順，有感情，不認識的字找“漢文華”幫忙。

　　附閱讀材料：

　　祖國啊，我永遠熱愛你

　　生我是這塊土地，養我是這塊土地，

　　祖國啊，我永遠熱愛你。

　　哪怕我是一顆小草，也要為你增添一絲新綠，

　　哪怕我是一個音符，也要為你奏起一段樂曲。

　　親愛的祖國，無論我走向哪里，

　　我的心緊緊貼在你的懷抱里，

　　我的愛深深埋在你的心坎里。

　　［利用 “漢文華”以形查音等功能積累課外詞語，優化閱讀過程，創造更多的閱讀時間和機會，增強識字能力。且加強文本聯系，通過課外閱讀材料加深課文主題的理解。］

　　3、讀一讀，并把國慶節的由來講給3人聽。

　　附資料：

　　國慶節的由來

　　在1949年的10月1日這一天，我們的偉大領袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了，中國人民從此站起來了！”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此，世界上有了一個新的國家，它的名字叫中國，每年的十月一日，就是祖國媽媽的生日。

　　［相信借助“漢文華”，孩子們在拓展訓練中不僅增加了識字量，還拓寬了閱讀面，為達到課標規定的閱讀量邁出了可喜的一步，也為孩子們的語言積累開辟了一條新的途徑。充分“漢文華”在閱讀教學中的積極作用。］

　　設計意圖：

　　1、用“漢文華”激發樂趣

　　學習本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。我深知興趣是最好的老師。因此，在教學設計中我通過 “漢文華”輸入技術與識字相結合，學生能充分調動各方面感官參與識字的學習鞏固，能寓教于樂，寓學于樂，寓鞏固于樂，充分調動起兒童識字的興趣。

　　低年級的孩子對新鮮的事物充滿好奇，且本性好動。結合漢文華的教學，讓孩子動靜結合，動手又動腦，用不同方法識字后，讓學生編碼，親自動手操作，把生字輸入電腦，刺激他的興奮點，使孩子的注意力更集中、興趣維持的更久

　　2、用生活燃起“詩情”

　　從上課一開始，我就設計讓學生回憶國慶長假，及期間的情景，到“田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么”再到“大海會為祖國媽媽唱些什么”等，一系列與生活的親密接觸，均激發了學生的濃濃詩情。

　　3、用想象體悟“詩意”

　　在本課設計中，主要通過讓學生展開豐富的想象，讓一行行詩化為一幅幅美麗的畫面，從而讓學生眼中有物、讀中有情。讓學生在讀讀、想想、說說、吟吟中，走進文本，體悟文本所蘊涵的“詩意”

　　4、用拓展提高“素養”

　　在作業布置中，我嘗試改變機械重復的抄寫生字、詞語，而改用“漢文化”輸出這些字詞制作成有趣的賀卡，結合少量的抄寫鞏固。再在每節課的開頭聽寫檢測。通過這種方式，我相信學生的錯別字在減少，因為借助“漢文化”，他們每打一個字，就復習了一遍字形，達到了傳統作業一樣的效果，甚至更好。我們知道，漢字中，形聲字占了很大的比例，形旁表義，聲旁表音。學生在思考如何拆分這個字時，便會想到它的形旁，不知不覺中便復習了字義，錯別字自然也少了。達到了漢字輸入與識字教學相整合的目的。

　　課堂教學永遠沒有句號，只有省略號，我們應該讓學生走出課堂，在豐富的實踐活動中提高自身的語文綜合素養。這時，“漢文華”的幫助十分重要，是學生閱讀課外知識的好幫手。讓語文學習因為這有效的“漢文華”的幫助而更為精彩！

《歡慶》教學設計 篇11

　　9

　　教學目標：

　　1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學內容：

　　課本第44-45頁。

　　教學準備：

　　圖片和生字卡、課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

　　3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　4、采用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。

　　5、選擇詞語說話訓練，先小組交流，再請學生匯報。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學生說，教師點擊課件顯示。

　　十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動：

　　為祖國媽媽獻一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語）

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野　（圖）　獻上　　果實

　　楓林　（圖）　舉起　　旗幟

　　藍天　（圖）　飛著　　鴿子

　　大海　（圖）　奏起　　樂曲

《歡慶》教學設計 篇12

　　[教學目標]

　　1.指導學生自主學習字詞，會認 7 個生字，會寫 8 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，認記字形。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。

　　3.使學生加深對祖國的熱愛。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：識字寫字。

　　2.教學難點：指導學生讀出喜慶、歡樂的氣氛，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　[教學準備]有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。

　　[課時安排] 2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入，激發情感

　　1.你知道十月一日是什么日子嗎？

　　2.是啊，十月一日是個特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來祝福祖國的生日，這就是我們今天要學的小詩《歡慶》。（教師以激情飽滿的語言，渲染國慶是一個不平凡的日子，是一個閃閃發光的日子，為學生體會《歡慶》喜慶、歡樂的氣氛作鋪墊。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.教師滿懷激情地范讀課文，讓學生感受詩歌的情感。（朗讀本詩，應該用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛，教師的范讀能讓學生沉浸在喜慶、歡樂的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調。）

　　2.學生借助書中的音節自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。

　　3.在詩中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準字音，記清字形。

　　檢測生字學習情況。

　　（1）教師出示生字卡片，學生讀出字音，并說一說自己記住生字的方法，引導學生用多種方法識記。

　　（2）教師引導學生發現字音及字形的重難點，并及時強調，幫助學生識記。

　　前鼻音：獻            后鼻音：慶

　　平舌音：奏            翹舌音：幟

　　（3）教師引導學生發現字形的重難點，并及時強調，幫助學生識記。

　　加一加：大慶  南獻  只幟

　　編字謎：有水才潔  三人合奏

　　4.讀詞語，鞏固字音。

　　歡慶  旗幟  潔白  演奏  樂曲  億萬  貢（?òn?）獻

　　5.檢測課文朗讀情況。

　　（1）讀給同桌聽，并及時糾正讀錯的地方。

　　（2）指名朗讀，重點檢測是否讀準字音了。

　　三、再讀課文,感知內容

　　1.默讀課文，想一想自己讀懂了什么。

　　2.質疑問難，說出自己不理解的地方。

　　四、寫字指導

　　1.鞏固“億、潔、慶、曲”四個字的讀音，并組詞、說話。

　　2.引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。

　　3.結合學生的發現，提醒學生注意“億”字的“乙”是一筆寫成的,折筆處應盡量向左,彎筆要舒展；“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長, “大”字的撇要寫成豎撇,捺盡量向右伸展；“潔”字的“士”不要寫成“土” ；把“曲”字的筆順寫正確。

　　4.教師范寫，學生練習寫字。

　　五、作業

　　1.抄寫生字及詞語。

　　2.繼續練習朗讀詩歌。

　　六、板書設計

　　第二課時

　　一、導入

　　1.聽寫上一節課學習的生字。

　　2.播放國慶節慶祝活動的錄像資料，讓學生身臨其境的感受舉國歡慶的場面。（直觀的畫面讓學生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場面，有助于學生感悟詩歌的內容和表達的情感。）

　　3.十月一日是個美好的日子，田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲！讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節課我們將繼續學習《歡慶》。

　　二、朗讀感悟，體會情感

　　1.指名朗讀詩的前四句，認真聽，想一想自己腦海中浮現出怎樣的畫面，體會到了什么。

　　2.說一說自己看到的畫面,把自己的讀書體會和大家分享。

　　3.指導學生讀出歡慶、祥和的氣氛。

　　4.讀詩的后四行，想一想為什么說十月一日是個美好的日子。指導朗讀，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。

　　5.配樂朗讀全文。（指名讀、小組讀、全班齊讀。）

　　三、熟讀成誦，升華情感

　　1.學生練習背誦詩歌，小組比賽。

　　2.模仿詩歌的格式，試著寫一寫，來表達對祖國的熱愛之情。（情動而詩發，在學生背誦詩歌的基礎上進行創作，表達自己的情感，使學生熱愛祖國的情感得到升華。）

　　四、寫字指導

　　1.鞏固“歡、祖、旗、幟”四個字的讀音，并組詞、說話。

　　2.引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。

　　3.教師范寫，有重點的指導，提醒學生注意這四個字都是左窄右寬的字，“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　4.學生練習寫字。

　　五、作業

　　1.抄寫生字。

　　2.背誦詩歌。

　　六、板書設計

　　七、教學提示

　　《歡慶》這首小詩，大部分詩句是采用象征性的語言來表現國慶節的熱烈場面的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩歌，讓學生用自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學的重難點。因此教學過程中通過播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩歌內容、教師聲情并茂的范讀，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。