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歡慶教學設計

歡慶教學設計

教材分析:  《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
教學目標:
 1、認識7個生字。會寫8個字。
 2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
 3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點:識字教學;理解“國慶”的重大意義。
教學難點:有感情地朗讀、背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學方法:圖文結合法
學習方法:朗讀感悟法。
教具準備:圖片、生字卡片、課件
教學課時:兩課時
教學過程:
一、導入:
 1小朋友剛剛歡度十一長假回來,知道十一是什么喜慶日子嗎?(祖國媽(不良詞語已過濾)生日)
 2、同學們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了我國的建國日,每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書:歡慶
 3、理解“歡慶”: 讀課題, 大家結合自己過節的感受說說:什么是歡慶?什么時候我們想歡慶?課件展示歡慶
二、學習詩文
(一)初讀詩文,整體感知
 課文是怎樣歡慶的呢?親愛的小朋友,向祖國媽媽獻上第一份禮物,大家把書翻到書44頁,大聲讀讀!
(二)識字教學
 1、卡片出示“慶”字:誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的?
 2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢,,趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來,和同桌一塊讀讀。
 3、檢查自學情況。出示卡片,讀生字,組詞。出示課件 ——看氣球猜字:剛才小朋友找生字的速度可真快,現在老師把生字寶寶變成氣球了,誰來猜猜氣球里面躲著哪個字寶寶?
 4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。
 5、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎?哪一隊想讓小火車開起來呢?!(生小組開火車讀生字,讀對了全班跟讀,錯了就指出錯誤)
 6、讀帶生字的詞語:接下來,我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎?看,他還帶上他們的朋友呢!
 7、出示多音字:樂  學生認讀,教師提示讀:歡樂 樂曲
(三)再讀詩文、感悟
 1、個別讀:同學們真棒,一下子就認識了這么多生字,課文肯定讀得更好了,讓我們聽聽。聽的孩子想想:這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方?板書:田野、楓林、藍天、大海等。
2、領讀:田野——楓林——打開課件,一句一句細讀。
 a、出示田野,聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
 b、課件楓林。 你還看見了什么?前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?楓葉紅紅,比二月春花更美麗,今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。
 c、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?

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