《歡慶》教學雜談（通用17篇）

《歡慶》教學雜談 篇1

　　【浙江省杭州市青藍小學　申屠萍】

　　〖課堂教學中有效實施“情感目標”的思考與實踐·努力創設情感目標的發情點〗

　　心理學研究告訴我們，人的情感受特定的情境影響，在一定的條件下，一個人的情感還能感染別人，形成潛移默化的“情感流”。學生的情感往往要依附于一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗都是具體的，個體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯系在一起。因此，入情入境是創設情感目標發情點的核心。

　　教學案例：

　　某位青年教師在執教人教版第三冊《歡慶》一課時，組織學生在課堂上通過換詞、說話等理解“獻上、火紅、楓葉”等詞的意思，然后進行了充分地朗讀，扎實地訓練，但是整個課堂缺乏一種文本的意境──一個充滿生機和喜慶的氛圍。

　　現象分析：

　　展現在學生面前的文本是一個符號世界，雖然語文教材較其他學科更具生動形象，但隱藏在符號背后的思想、情感、價值仍然不可能被學生輕易地接受和理解。于二年級的學生而言，形象直觀是思維的主要特點，語言文字具有一定的抽象性，不借助于客觀的情境，學生很難感知文字的本義和內涵。

　　思考對策：

　　情感作為人的內心體驗，它具有自我投入的性質。情感不能給予，只能喚醒；不能強迫接受，只能主動感染。因此，情感目標的發情點要借助情境來喚醒、激發、鞏固，甚至深化、升華。

　　感悟──聆聽心靈的“話筒”

　　（一）

　　“同學們，2001年7月13日夜晚，當北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來，北京城沸騰了，中國沸騰了！讀了課文，你能從哪些句子中感受到人們此時此刻激動興奮的心情？”我的話音剛落，孩子們爭相舉手。

　　一個小男孩主動站起來：“老師，我從‘任激動的淚水盡情流淌’體會到人們非常激動，眼淚流出來了也顧不上擦。”

　　“是啊，流淚不一定是傷心。”聽我這么一說，小男孩又接上薦：“當時人們流下的是激動的淚，是歡喜的淚。因為大家感到奧運會申辦成功是一件非常自豪的事。”

　　“啪、啪、啪……”我不由自主地為孩子精彩的發言鼓起了掌，接著教室里響起了一片掌聲。

　　“那你能不能讀出人們當時的心情？”小男孩飽含深情地讀了起來，那抑揚頓挫的字字句句都打動著我和孩子們的心。

　　“老師，我還有補充。”一個小女孩叫喊著幾乎站了起來。我微笑著示意她表述。

　　“我是從‘人們相互擊掌、相互擁抱’讀出人們激動歡喜的心情。”小女孩說。

　　“說說你的理解吧。”我鼓勵她繼續說下去。

　　“大家想想吧，他們都互不相識，可他們卻能像老朋友一樣拍手擊掌，能夠像一家人一樣相互擁抱。要知道，他們都是陌生人呀！”

　　小女孩清晰的話語猶如一塊石頭落在平靜的湖面，水波乍起，驚起漣漪陣陣。

　　“是啊，那是一種什么情讓大家的心貼在了一起？是一種什么情讓大家變得如此親密？”“老師，是一種愛，一種對祖國的愛。”另一個小女孩像發現了新大陸似的激動地叫了起來。

　　──這是一個多么令人激動的環節，連我自己也被感動了。可是，說實話，對于這些看似簡單的話語，備課時我就未曾想到會有這么豐富的含義呢？現在居然被一個才八歲的小女孩闡述得如此深刻，我又高興又羞愧。

　　感謝新課標──我終于有更多的機會聆聽孩子的想法。感謝新課標，讓我和孩子一起長大！

　　（二）

　　《歡慶》是二年級上冊第三單元的一首小詩，詩歌描寫了十月一日全國人民祝福祖國媽媽生日的情景。文中寫道：“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”“十三億孩子，歡慶這美好的日子……”

　　教學時，我精心挑選了幾幅舉國歡慶的圖片：天安門前萬民歡慶，舉國上下載歌載舞……看著看著，孩子們沉浸在節日幸福的氣氛中。

　　“同學們，昨天大家預習了課文，有什么不懂的問題嗎？”看著同學們一張張興致勃勃的臉，我趁熱打鐵。

　　“老師，田野給誰獻上金黃的果實呀？”一個孩子站了起來。

　　“老師，大海給誰演奏歡樂的樂曲呀？”另一個孩子也接著問道。

　　“為什么說楓林舉起火紅的旗幟？”……孩子們紛紛提出自己的疑惑。

　　“善于發現問題是善于讀書的孩子，如果能聯系課文解決問題那就是了不起的孩子。請大家再讀讀課文，在讀的過程中盡力想象畫面。老師相信你們一定能找到答案！”

　　在我的鼓舞下，孩子們讀書的激情格外高漲，他們有的手舞足蹈，有的搖頭晃腦，有的合作朗讀，有的獨自陶醉。

　　俗語道“書讀百遍，其義自見。”不錯，“書是讀出來的”。

　　不到五分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來他們找到了所需要的東西。

　　讀書匯報開始了──

　　“老師，因為祖國媽媽要過生日，所以大地孩子獻上了金黃的果實。”

　　“老師，鴿子是和平的象征，它們在藍天上飛翔，是在祝福祖國媽媽平安長壽呢！”

　　“老師，因為是祖國媽媽的生日，所以大海唱起了歡樂的歌兒，他們是在給祖國媽媽祝壽呢！”

　　“老師，我好像聽到大海在唱《媽媽生日快樂》的歌！”

　　就在這時，我又聽到了另一類聲音：“老師，我們全國有十三億孩子嗎？”

　　我不禁一驚，多么細心的孩子，多么會思考的孩子。

　　“誰讀懂了這句話呢？”我把問題再一次拋給了孩子們。

　　“老師，我們全國有十三億人口，而我們都是祖國媽媽的孩子，所以說十三億孩子。”

　　“老師，課文后面說十月一日是祖國媽媽的生日，所以前面‘十三億孩子’不僅僅指孩子，也包括大人們，因為他們都是祖國的孩子。”

　　孩子們把問題闡述得是如此完美，我除了贊美與感激，還能再說什么？

　　──相信孩子，相信他們的實力；尊重孩子，尊重孩子的見解；聆聽孩子，聆聽他們的心語。聆聽，讓我看到孩子們智慧的火花；聆聽，讓我的語文課堂煥發光彩。

　　實踐──激活生命的“催化劑”

　　“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”

　　結合語文教材，創設互動有效的教學空間，對學生進行語言實踐活動訓練是提高學生語言表達、培養學生良好語感的重要途徑。

　　在教學《歡慶》這首小詩時，我讓孩子們合作想象，在十月一日這個美好的日子里，我們的祖國還將呈現哪些歡天喜地的景象？發揮想象，可以采用繪畫來表現，也可以模仿課文中的句式來表達。

　　孩子們有的畫出了天安門焰火連天，有的畫出了天河廣場彩燈高懸，有的畫出孩子們個個穿著節日的盛裝，有的畫出大街小巷國旗招展……從一幅幅色彩艷麗的畫面上，我看到了孩子們善于發現的眼睛，看到了孩子們內心美好的世界。

　　有的孩子還仿照課文的句式，表達自已內心的感受。

　　“這一天，白云穿上潔白的衣裳。”“這一天，草原盛開五彩的花朵。”“這一天，森林舉辦盛大的宴會。”“這一天，人們張開幸福的笑臉。”“這一天，朝霞露出燦爛的微笑。”“這一天，小河跳起了歡快的舞蹈。”……

　　實踐告訴我，在孩子們感知課文內容的基礎上，結合課文內容的空白點，恰到好處設計語言實踐，不僅可以使課文內容變得充實，更能激活孩子思維的興奮點，使課堂氣氛達到高潮。

《歡慶》教學雜談 篇2

　　教學設計

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見祖國上下建設祖國的號角，聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:、

　　1、知識與能力

　　a、認識7個生字。會寫8個字。

　　b、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。

　　2、過程與方法

　　a、以學生為主體，重視個性化閱讀，引導學生在反復朗讀，中體會詩歌的情感。

　　b、圖文結合感悟課文。

　　3、情感態度和價值觀

　　通過學習，了解國慶節，體會喜慶、快樂的氣氛，加深對祖國的熱愛之情。　　

　　教學重點：識字寫字，理解“國慶”的重大意義，背誦課文。

　　教學難點：有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　教學方法：圖文結合法

　　學習方法：朗讀感悟法。

　　課前準備：

　　1、搜集資料，了解國慶節。

　　2、準備多媒體。

　　教學流程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字，。

　　2、讀熟課文，初步感知課文內容。

　　教學流程(略)

　　第二課時

　　教學流程:

　　一、導入新課

　　1、看拼音寫詞語：

　　（tián yě  ）  獻上（ guǒ shí）

　　（féng líng ）  舉起（qí zhì ）

　　（ lán  tiān） 飛著（ gē zi）

　　（ dà  hǎi）   奏起（yuè qǔ ）

　　田野、果實、楓林、旗幟、藍天、鴿子、大海、樂曲。

　　2、齊讀填空后的句子。引出課題《歡慶》，引學生一起書空，板書課題。

　　二、美讀、感悟課文。

　　1、導語：田野、楓林、藍天、大海它們都是為了歡慶祖國媽媽的生日，誰愿意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物？（指名讀全詩）

　　2、每個小朋友都愛我們的祖國媽媽，請你也讀一讀吧，把你的愛表現出來。（學生自由讀）

　　3、人人都有一雙善于發現的眼睛，快快告訴大家，通過朗讀你知道這首詩歌寫了些什么呢？

　　4、請聽老師來讀課文，想一想，田野、楓林、藍天、大海為祖國的60歲生日送上了些什么禮物？劃出有關的詞語。

　　（1）、（貼圖畫）師語：金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的海濤，你們說美不美呢？那么怎樣才能讀出這種美呢？試著讀給你的同桌聽，好嗎？

　　（2）、指名讀課文第一句。指導讀，在想象中讀。

　　（3）、聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？想到了些什么？

　　（4）、相機完成下面練習，并引導學生在想象中說。

　　（金黃的）的果實（火紅的）的旗幟

　　（潔白的）的鴿子（歡樂的）的樂曲

　　(5)、齊讀第一句。

　　(6)、我們還會想到些什么？（發散思維，引導想象）

　　(7)、出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高亮舉起燃燒的火把……　　　

　　(8)、引導學生讀句子。

　　5、還有誰也在慶祝這個盛大的節日？（播放國慶錄像）

　　（1）根據學生回答，板書：（全國各族人民或孩子）　　　　       

　　（2）、你想怎樣讀第二句話呢？　　　　

　　（3）、師范讀句子，生跟讀。

　　（4）、認為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀；認為自己也讀的好的，教一教你的同桌。

　　6、激情朗讀全詩。

　　三、指導背誦。

　　在板書引導下試背。

　　四、發散思維，想象拓展。

　　1、導語：孩子們，金秋十月，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣……從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀！我們一起把課文讀一遍好不好？（播放歌曲：《今天是你的生日》，齊讀課文）

　　2、導語：孩子們，祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，我們小朋友能不能為祖國媽媽過的生日獻上我們的祝福呢？讓我們寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。（學生寫話），

　　3、展示作品。（學生板書到黑板上）

　　4、齊讀學生作品。

　　五、總結、升華。

　　1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　（田野）獻上　金黃的　（果實）

　　（楓林）舉起　火紅的  （旗幟）

　　（藍天）飛著　潔白的 （鴿子）

　　（大海）奏起  歡樂的  （樂曲）

《歡慶》教學雜談 篇3

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學方法：圖文結合法、朗讀感悟法。

　　教具準備：圖片、生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）

　　2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的'建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

　　3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶節的小詩，板書課題：歡慶

　　大家結合自己過節的感受說說什么是“歡慶”？你歡慶過什么節日或活動？

　　如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等

　　4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　二、初讀

　　課題中出現了一個生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎？能不能給他找些朋友？

　　其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

　　1、剛才小朋友都讀得很認真，現在老師就把生字寶寶請出來了，誰能帶著大家讀（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

　　2、檢查自學情況。（出示課件）

　　A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）

　　B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

　　C、出示多音字：樂學生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

　　3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

　　過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

　　三、再讀

　　1、學生自讀課文。

　　過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

　　同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

　　2、教師范讀（配樂）

　　看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

　　3、師讀完后問：

　　（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

　　（2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

　　4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

　　A過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

　　B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

《歡慶》教學雜談 篇4

　　一、導入

　　師：你過生日的時候，大家是怎樣為你慶祝的？

　　生：媽媽給我鼻子上抹上蛋糕。

　　生：媽媽用蛋糕往我頭上點上幾個紅點。

　　師：在你生日的時候，大家為你慶祝，你是多么地開心呀。今天是9月20日，再過十天，誰知道是什么誰的生日？

　　再過十天，就是十月一日國慶節，是祖國媽媽的生日。誰知道有關國慶節的故事？

　　1949年的10月1日，中華人民共和國成立了，她誕生的這一天，就是祖國媽媽的生日。從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。今天我們就來學一首和祖國媽媽有關的兒歌《歡慶》。

　　二、朗讀中理解課文

　　1、初讀課文

　　先聽老師讀。

　　你想不想讀？大家自己來讀這篇課文，注意要把生字讀準，看誰比老師讀的還要好。

　　師：我聽見有一個同學把一個多音字讀錯了，你能不能找出來是哪個多音字？

　　畫出多音字：“歡樂”“樂曲”，標上音調，讀三遍。

　　師：讀完了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道了十月一日是祖國媽媽的生日，這一天，田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏著歡樂的樂曲。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　　2、學習生字

　　出示八個生字。

　　你有什么好辦法記住這些字？

　　學生用分偏旁記字法記住“獻”，用熟字加偏旁記住“幟”，用形象的方法記住“舉”（像一個人雙手向上舉起東西）。

　　我補充了“奏”的記法“像樂器的琴弦”。并講解了“億”：我們學過數位，個位十位百位千位萬位，十萬位百萬位千萬位再往上就是億位，我們中國有多少億孩子呀？孩子回答“13億）

　　教師指生字，學生快速反應認讀生字，開火車讀，

　　同位檢查幫助學習。

　　匯報檢查學習結果。

　　回頭讀全文。

　　3、一句句理解讀。

　　a學習第一行

　　祖國媽媽生日這一天田野是怎樣歡慶的？

　　讀第一句。

　　畫上金黃的田野。秋天，都有什么果實是黃的？（梨，玉米，稻子）順便引說“金黃的梨”“金黃的玉米”“金黃的稻子”。

　　對照板圖和字讀第一句。看誰能讀出金黃的樣子？

　　順勢引導讀出感覺：有幾個小朋友還沒有讀出金黃的樣子，再來試試。

　　學習第二行。

　　師：此時楓林在怎樣慶祝呢？

　　讀楓林句，畫楓林。楓林是什么顏色的？你看，這些楓林，高高的掛著火紅的楓葉，多像什么呀？是啊，這火紅的楓葉，多像迎風招展的火紅旗幟。來，讀讀看，看誰能夠讀出楓葉火紅的樣子？

　　順勢指導：這一排小朋友讀得還不夠紅，來，再紅一點。

　　b、學習第三四行

　　這次我來畫，你來說。畫鴿子。

　　看誰能夠讀出鴿子的潔白？

　　讀大海句

　　繼續畫畫和引導說。

　　生：大海上下翻滾有波浪，就像在演奏音樂。

　　生：大海里還有小動物，它們隨著音樂在跳舞。

　　師：看呀，大海里既有歡樂的音樂，還有歡樂的舞蹈，多么高興的情景呀，來，看誰能讀出大海的歡樂。

　　c 、連起來讀這四行

　　看黑板圖朗讀，能背下來的學生背誦

　　d、學習第二句

　　小朋友們在干什么呢？看圖說一說，再來讀一讀。

　　我們中國有13億人民。國慶節這一天，13億中國人都在慶祝國慶節，有的唱歌，有的跳舞，有的表演節目，多么高興呀。來，讓我們帶著高興的心情來讀。

　　最后兩行找一個讀得好的學生讀，然后大家很深情地讀。

　　三、深入回顧創造

　　1、齊讀全文，比賽有感情讀。

　　背誦課文。

　　2、續編：祖國媽媽生日，你們動腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也寫上兩句為我們的國慶獻禮？

　　生：小鳥獻上美妙的歌曲。

　　生：大地獻上多彩的圖畫。

　　生：大海跳起歡樂的舞蹈。

　　時間有限，大家課后繼續來編。

　　3、今年的十一，你準備為祖國媽媽的生日做些什么？大家可以寫詩，可以搜集有關十一的資料，可以畫畫，課后自己想點子，過幾天我們辦一期有關十一的小專欄。

《歡慶》教學雜談 篇5

　　學習目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

　　4、加強練寫

《歡慶》教學雜談 篇6

　　談話引入：

　　師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個生日，什么節日？

　　生：國慶節。

　　師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關于國慶節的資料？

　　生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我搜集到的資料。

　　師：誰還說？

　　生：我知道國慶節是共產黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節。

　　師：你怎么知道的？

　　生：聽我爸爸媽媽說說。

　　師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，同學們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。

　　多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

　　師：回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，同學們都預習了這課，是什么？

　　生：歡慶。

　　師：大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？

　　生：在過節時，大家唱歌這就是歡慶。

　　生：比如說中國想得84枚金牌，結果超過了，全國人民都在歡慶。

　　師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點。

　　生：歡慶。

　　師：我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　生：歡慶六一兒童節。

　　生：歡慶母親節。

　　師：好，我們要寫好這兩個字，和老師一起來寫寫。

　　師范寫，生書空。

　　師：想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？

　　生：我能記住。歡就是快樂，慶也是快樂，就能記住。

　　生：這歡就是劉歡的歡。

　　生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。

　　生：我用加一加的方法，把欠字加一個又字就是歡字。

　　師：行！（走到一同學身邊）噢，他這里有個很好的方法，快來跟大家說一說。

　　生：我是用猜字謎的方法。又打一個哈欠就是“歡”字。

　　師：多好啊！誰來記記慶？

　　生：我用減一減的方法，去掉一個廣字頭就是大字。

　　師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個字時要注意什么？

　　生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點。

　　師：對了，而且要注意這個字是左窄右寬。

　　生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點。

　　生：寫“歡”字的時候左邊第二筆是一點不是一捺。

　　生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。

　　師：觀察得很仔細。

　　生：“慶”的一點要寫在豎中線上。

　　師：好，你注意到了這一點。打開書寫這兩個字看誰寫得又快又好。

　　生寫師指導。

　　展示三個學生寫的生字。

　　師：誰來說說誰寫得好？

　　生：第一本寫得好。

　　師：還有哪本寫得不太好的，我們來說一說。

　　生：后邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長，寫得太寬。

　　師：對了，我們寫左右結構的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預習，認真讀一讀，生字要讀準，讀不準的地方多讀幾遍。

　　生讀。

　　師：同學們都和生字交上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀一讀。生領讀，師糾正字音。

　　出示詞語卡片：獻上潔白旗幟祖國奏起十三億樂曲歡樂

　　師：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

　　生讀。

　　師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

　　生齊讀。

　　師：真能干！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起頂呱呱表揚他好不好？

　　生讀，師指導。

　　師：得到表揚的同學舉手看一看。這么多，誰來讀一讀。

　　生讀。

　　師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得好有感情。

　　師：你覺得呢？

　　生：他讀得很流利，不拖音。

　　生：他讀到十三億時特別有感情，我沒有從正面看到他，但我覺得他好像哭了一樣。

　　師：你看得很仔細。

　　生讀。

　　師：你自己評評自己讀得怎么樣？

　　生：我覺得自己讀得蠻好了。

　　師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥。

　　師范讀，生豎大拇指。

　　師：得到表揚，老師心里樂滋滋的，誰想再讀一讀？

　　我！

　　師：來大家一齊讀一讀。

　　生讀。

　　師：真能干。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。

　　小組討論，師指導。

　　師：讓我們來匯報一下，都解決了哪些問題？

　　小組1：我們解決了田野上金黃的果實這個句子。

　　師：噢，你解決了句子。

　　小組2：我們解決了十三億孩子。（全場大笑）

　　師：十三億是什么？

　　生：就是全國人民。

　　生：十三億是一個很大很大的詞。

　　師：其他組呢？

　　生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”。

　　生：大海都是有聲音的，都在唱歡樂的歌。

　　生：我們解決了“藍白飛著潔白的鴿子”。

　　生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。

　　師：還有什么沒解決的？不懂的地方？

　　生：十三億孩子錯了，是十三億人口。

　　師：是不是錯了呢？

　　生：書上沒錯，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。

　　師：是的，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什么問題嗎？

　　生：田野上金黃的果實我不明白？

　　師：等一會我們讀書你就明白了。

　　生：旗幟我不明白。

　　師：誰來解決

　　生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。

　　生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。

　　師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么？

　　多媒體演示

　　師：每一幅都是歡慶的不同的場面。看大屏幕分小組讀一讀。

　　小組讀。

　　師：同學們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。

　　生讀。

　　師：誰第一個讀給大家聽。

　　生：我讀。

　　師：你讀哪一句？

　　生：楓葉舉起火紅的旗幟。

　　師：這樣讀可以嗎，你覺得他讀得好嗎？我覺得他讀得有點平。我也想讀一下，你們看怎么樣？

　　生：好。

　　師范讀。

　　師：和剛才那個同學比誰讀得好。

　　生：老師。

　　師：老師告訴你一個小秘決，老師在讀這一句時眼前仿佛看到楓林飄動，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。

　　逐個讀，師生共同評議（其中一個學生讀得比較好）

　　師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。

　　生讀第一句：田野獻上金黃的果實。

　　師：你讀的時候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰來讀。

　　生：田野獻上金黃的果實。

　　師：你讀這一句看到了什么？

　　生：大谷小麥……

　　師：我們在學習秋天這一課時學到了許多好句子，我們一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：把你的體會讀進去，我們開開小火車，看哪列小火車開得好。

　　開火車讀。

　　師：還有兩句，誰來選讀。你來。

　　生：大海奏起歡樂的樂曲。

　　師：你說說大海在唱什么歌？

　　生：在唱歡樂的歌。

　　師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？

　　生：《生日快樂》歌。

　　生：《歡樂頌》。

　　生：《國歌》。

　　生：他會唱《我愛中華》

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

　　生讀。

　　師：還有一句誰來讀。你來讀。

　　生：藍天飛著潔白的鴿子。

　　師：你聽到它說什么呢？

　　生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！

　　生：祖國媽媽祝你長命百歲。

　　生：我祝你心想事成。

　　師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍天飛著潔白的鴿子。”

　　師：同學們，課文前四句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來讀一讀好嗎？

　　生讀。

　　師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？

　　生：可以。

　　師讀后，生鼓掌。

　　師：謝謝！你們來讀，希望勝過老師。

　　生讀。

　　師：都有進步，能根據自己的體會有感情的朗讀出來。讓你們搜集的資料帶來了嗎？

　　生：帶來了。

　　師：老師也帶來了，并且給這句話配上了詩，你能嗎？

　　多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。

　　師：誰來。

　　生：萬丈高樓平地起，城市進入現代化。

　　生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。

　　師：真好，快貼到黑板上。

　　生：天空亮起五彩的禮花。

　　生：申奧成功，大快人心！

　　生：祝祖國媽媽生日快樂。

　　生：綠城亮起五彩的夜燈。

　　師：還有那么多同學想做小詩人，我們下節課再繼續展示大家的作品。看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十三年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　師：驕傲不驕傲？

　　生：驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　生讀。

　　師：十月一日是個輝煌的日子，要讀出來。誰能通過朗讀表現出來，整首詩連起來讀一讀，老師給你們配上音樂好不好？

　　生齊讀。

　　師：這節課同學們學會了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節課就上到這。

　　結束。

《歡慶》教學雜談 篇7

　　教學內容

　　第九課《歡慶》

　　課時

　　2課時

　　教學目標

　　（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）加深對祖國的熱愛之情。

　　重點

　　（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　難點

　　（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教具

　　（1）課文朗讀錄音帶

　　（2）歡慶國慶的錄象片段。

　　（3）學生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　（1）情景導入

　　1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景，通過花如海、歌如潮的情景感染學生。

　　2、讓學生說說畫面。從而導入課題：歡慶。認識生字“慶”。

　　（2）指導寫字

　　1、課件出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、—十三億，學生自瀆正音。

　　2、小組合作：把不認識的字找出來，請教小組同學。

　　3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰找的多。

　　4、介紹識字經驗。

　　加一加：

　　大——慶南——獻只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　　（3）朗讀感悟

　　1、學生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。

　　2、展示：愿意讀的就站起來讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音：歡樂（le）樂曲（yue）。

　　3、整體感知。

　　小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。

　　教師引讀。

　　田野獻上……楓林舉起……藍天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……

　　4、你讀懂了什么？根據學生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。

　　5、學生看圖練朗讀。

　　6、學生試著背誦課文。

　　（4）實踐活動

　　備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作……）

　　1、給課文畫一幅插圖。

　　2、給課文找一首相配的歌曲。

　　3、給課文編個舞蹈。

　　4、以上活動，學生可以任選一兩項

　　第二課時

　　（1）復習回顧

　　自由朗讀課文

　　復習生字，詞語。

　　看圖面（課件顯示）找相應的詞語卡片，并做小老師帶大家讀。

　　將詞語卡片貼與黑板，組織學生比賽讀。

　　（2）再讀入情

　　1、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風翔著鴿子的藍天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數民族兒童。

　　2、學生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。

　　（3）指導寫字

　　1、讓學生找出田字格中的左右結構的字，引導發現這六個字的結構特點“左窄右寬”

　　2、教師范寫，有重點的指導。

　　億：“乙”是一筆寫成的。

　　潔：“吉”的上橫長下橫短。

　　曲：注意筆順。

　　祖：要注意偏旁不要多一點。

　　旗：左窄右寬，左短右長；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點不是捺。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　4、完成“讀讀寫寫”的練習

　　（4）拓展活動

　　1、展示交流：學生展示各自準備的獻給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評價。

　　2、推薦有關國慶的課外讀物。

《歡慶》教學雜談 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　認識7個生字，會寫8個漢字。

　　【教學難點】

　　詩中的擬人手法的運用。

　　【教學用具】

　　生字卡、繪畫工具、小黑板。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入

　　師：我們每一個人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧！（板書課題）。并認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。

　　師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日這一天，偉大的領導人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節。（板書：歡慶）

　　二、范讀課文

　　1、范讀課文，同學邊聽邊想象你都看到了些什么？聽到了些什么？

　　（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　2、同學能說多少就說多少。

　　3、借助拼音自由讀課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）

　　4、指名讀文，教師適時的加以指導并給予鼓勵。

　　5、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

　　三、賞讀課文

　　1、讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。此時教師要指導同學讀出每一句詩的感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個同學說出自身喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的同學站起來和這個同學一起讀。）

　　2、讀、議課文：

　　⑴出示小黑板上的問題：

　　①通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說一說。（有田野、楓林、藍天、大海）

　　②除了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵同學各抒己見，這里是擴展同學思維的地方，教師要重點指導。）

　　⑵四人小組討論、互評，教師巡視點撥，同學評出優秀解說員，分別上臺說給大家聽。

　　3、有感情地朗讀全文。（可以加上動作來讀）

　　4、在同學熟讀之后，可讓同學給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自身的朗讀、背誦進行評議。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、把你想對祖國媽媽說的話寫下來，讀給自身最好的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國生日的畫，并在畫上寫上幾句心里話。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、請一個同學唱一唱歌頌祖國的歌。

　　2、背誦課文（選出幾張同學給課文配的插圖相機貼在黑板上）。

　　3、小朋友們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國的成績，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）

　　二、認識生字

　　1、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識記方法，哪些字自身覺得認識起來很困難？（等會兒仔細聽別的同學的識字方法。）

　　獻：南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。

　　幟：翹舌，與“識、織、只”的區別，組詞：旗幟。（注意提醒同學區別旗幟和旗子兩個詞語。）

　　潔：與寫字相結合起來教學。組詞：潔白、清潔。

　　奏：平舌，與“春”的區別，組詞：演奏，奏樂。提醒同學認識“奏”這個動詞。

　　曲：兩豎要伸出頭，與寫字結合教學。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）

　　億：與寫字教學結合。

　　2、在充沛認讀之后，可結合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。

　　3、采用各種形式鞏固生字認讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）

　　三、寫字指導

　　1、書寫前，建議引導同學先觀察字形，找一找容易寫錯的字，

　　⑴“潔”字右上是“士”不是“土”。

　　⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　⑶“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

　　2、要寫的字有六個左右結構的字，要提示同學注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。

　　⑴“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

　　⑵“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。

　　⑶“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　3、生描紅并書寫。

　　4、聽寫詞語：

　　歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先

　　潔白 十億

　　【板書設計】

　　歡慶

　　田野 獻 果實

　　楓林 舉 旗幟

　　藍天 飛 鴿子

　　大海 奏 樂曲

　　十三億小朋友慶祖國的生日

《歡慶》教學雜談 篇9

　　教學目標：

　　1.認識7個生字。會寫4個字（歡、慶、潔、曲）

　　2.有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學難點：

　　1.寫字。

　　2.讀出課文喜慶、歡樂的氣氛。

　　課型方式：

　　要素組合

　　課時形態：

　　標準課35+5

　　反思、：

　　〔一、猜字謎，引入新課〕—→

　　5分鐘

　　1.激趣引入〈示詞語朋友4個〉（聽、讀）2分

　　2.闖關1—看身體姿勢猜字謎，揭示課題〈慶〉（看、想、說）2分

　　3.讀題，理解“歡慶”（讀、聽、說）1分反思、：

　　〔二、認識生字〕—→

　　6分鐘

　　闖關2—看誰能讀準生字。

　　1.自讀→

　　2.同桌讀→

　　3.找整體認讀音節圈出來讀→

　　4.領讀→

　　5.搶讀〈去拼音〉（讀）

　　夸一夸反思、：

　　〔三、動動筆，初讀課文，學詞、寫字〕—————→

　　11分鐘

　　1.闖關3—看誰能在課文中圈出生字寶寶和它的詞語朋友（做）2分

　　2.個別匯報〈示生詞〉（聽、看）2分

　　3.齊讀（讀）1分

　　4.闖關4—看誰寫字最像最漂亮（潔、歡、慶、曲）

　　圈出這4個字寶寶→

　　描紅→

　　說怎么寫好→

　　4人板書、其他的模仿寫（每組寫1個字）（看、說、寫）

　　夸一夸反思、：

　　〔四、畫一畫，歡歡喜喜再讀課文〕———→

　　12分鐘

　　1.范讀

　　2.學讀

　　3.男女生接讀

　　4.感受喜慶：

　　都有誰來歡慶祖國媽媽的生日？它們都怎樣歡慶？（說、畫）4分

　　5.歡歡喜喜讀課文反思、：

　　〔—夸夸我自己〕—→

　　1分鐘

　　這節課你開心嗎？

　　夸自己（語文課我開心、我愛語文課）

《歡慶》教學雜談 篇10

　　9

　　教學目標：

　　1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學內容：

　　課本第44-45頁。

　　教學準備：

　　圖片和生字卡、課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

　　3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　4、采用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。

　　5、選擇詞語說話訓練，先小組交流，再請學生匯報。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學生說，教師點擊課件顯示。

　　十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動：

　　為祖國媽媽獻一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語）

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野　（圖）　獻上　　果實

　　楓林　（圖）　舉起　　旗幟

　　藍天　（圖）　飛著　　鴿子

　　大海　（圖）　奏起　　樂曲

《歡慶》教學雜談 篇11

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　談話：老師有一個問題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

　　同學們，從19xx年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　4、讀、議課文。

　　（1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　　（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、歡慶國慶節的場面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻上我們的祝福。

　　2、抽查個別孩子背書，全班齊背。

　　二、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，復習左右結構的字有什么特點。（左窄右寬）

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”

　　“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

　　“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致，左低右高。

　　3、學生描紅臨寫，展示交流。

　　三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》，能跟著哼唱。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字

　　加一加：大—慶只———幟南———獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》教學雜談 篇12

　　法　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個 “開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝福卡片的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

　　本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。　

　　首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》教學雜談 篇13

　　學習目標

　　1、認識本文中的7個生字。會寫8個生字。讀準一個多音字。（樂）會寫潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶等6個詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　課堂設計理念

　　1、體現《語文課程標準》中倡導的學生是學習的主人。教師是學生學習活動的組織者和引導著。的理念。

　　2、體現語文教學中注重學生的語言積累和感悟。

　　3、體現語文教學注重學生語文素養的培養的理念。

　　教具準備

　　生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關的課件

　　課時劃分

　　共用兩課時。

　　第一課時：熟讀課文，把握課文內容，達到在熟讀的基礎上背誦。

　　第二課時：在會讀的基礎上學會生字、詞語。完成有關的作業。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　談話：（1）小朋友，你知道自己的生日嗎？在你的生日那天，會發生什么事呢？（2）你知道自己媽媽的生日嗎？在這天，你會做什么事嗎？（3）有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩，你們想讀讀嗎？（引入課題，板書課題，齊讀課題）

　　二、讀一讀：

　　1、小朋友，你們想讀讀嗎，請打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩。讀的時候，請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語，并把生字多讀幾次。

　　2、小朋友自由讀詩，老師巡回指導，查看朗讀情況。

　　3、檢查朗讀情況。

　　分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。

　　4、讓小朋友在自由讀詩，注意剛才容易出錯的地方。

　　5、抽一位小朋友讀這首詩，其余小朋友認真聽，看看是否有錯誤的地方。

　　6、讓一位小朋友評價剛才的朗讀情況。（重點指導學生的朗讀）。

　　三、讀中捂

　　1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩里知道了什么？能不能用前面學過的一個詞語說說？（如。金秋時節、瓜果瓢香等，重在引導小朋友說出有關秋天的詞語）

　　2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學習、鞏固。

　　3、誰能感悟一下第四行詩的內容？在這金秋十月，為什么高興？

　　4、朗讀全文。

　　5、試背課文。

　　四、悟中升

　　這個母親就是我們的祖國，你知道她的名字嗎？你還知道有關母親的事嗎？（課件出示相關的事物）

《歡慶》教學雜談 篇14

　　【教學內容】

　　通過多媒體演示，引導學生學習第一句話“田野獻上金黃的果實”，并滲透學習課文的方法指導：看圖、說圖、讀句、解句，讓他們用此方法繼續學習后幾句詩歌。

　　【片段】

　　1、師：大家收集的都是給祖國媽媽過生日的畫面，瞧，丁老師也收集到幾張給祖國媽媽過生日的圖片，小朋友看一看，是誰在給祖國媽媽慶生日？

　　2、多媒體演示：出現田野給祖國媽媽慶生日的各種各樣的圖片（金黃的稻田豐收了，黃澄澄的稻子，像金子一般閃亮→樹上結滿了紅通通的蘋果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片豐收的景象）

　　3、師：看到這么美的畫面，誰來說一說，田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？

　　生：田野獻上滿地的南瓜。

　　生：田野獻上滿樹的蘋果，看得我都想吃一口。                  

　　生：金黃的稻田像一片金子，閃閃發光，太美了。我想祖國媽媽一定非常喜歡。

　　4、師：是呀！豐收的果實都在為祖國媽媽歡慶生日。（再次演示多媒體，讓學生再次體會豐收的景象）

　　5、（出示四句話“田野獻上金黃的果實”、“楓林舉起火紅的旗幟”、“藍天飛著潔白的鴿子”、“大海奏起歡樂的樂曲”）師：小朋友，這邊有四句話，大家讀一讀，想一想，哪一句話是在寫剛才那幾幅畫面呢？（學生自由朗讀）

　　6、（學生上臺用鼠標點擊，一生點擊：“田野獻上金黃的果實”。電腦出現一幅田野豐收的情景，畫面下配有文中的一句話：“田野獻上金黃的果實”。）

　　師：真棒！好，大家請把這句話讀一讀。（生讀）

　　7、師：請小朋友們再把這句話讀一讀，并想一想，你想怎么讀？（學生非常認真地在試讀）

　　生：我想把“獻上”讀得重一點并長一些，因為田野給祖國媽媽獻上了很多的大禮物。

　　生：我想把“金黃”讀得重一點，因為金黃是豐收的象征。

　　生：我想開心地讀，因為秋天是豐收的季節，是農民伯泊喜洋洋的日子。

　　生：我想開心地讀，因為祖國媽媽看到田野給他獻上這么好的禮物，他非常高興。

　　生：老師，我想表演讀。（生表演讀）（全場熱烈的掌聲）

　　8、師：（出現四幅交叉畫面）師：老師這里還有三幅美麗的畫面，你們喜歡哪幅圖呢？（生就紛紛說：我喜歡這幅，我喜歡那幅…）好，現在大家就自己選一幅你喜歡的畫面看一看，并讀一讀底下的話，想一想，它們是怎樣為祖國媽媽歡慶生日的。

　　【點評】：

　　“田野獻上金黃的果實”。這句話對于生活在城市的學生們來說，是比較抽象的。老師能充分利用多媒體，巧妙地出示田野豐收圖，讓學生感受到農村豐收的美景，并且激發了他們的學習興趣。

　　閱讀是學生個性化行為。在教學中，老師努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍，充分信任學生，尊重學生的獨特感受。“田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？”“這句話你想怎么讀？”學生站在不同的角度，根據自己的情感體驗，提出了不同的感受，課堂中不斷閃現智慧的火花。這樣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解，學會從多角度去理解課文，朗讀課文，感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。

《歡慶》教學雜談 篇15

　　第一課時

　　教學目標

　　認識7個生字，會寫8個生字。

　　把課文讀正確、讀流利，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　通過熟讀成頌，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　重難點

　　有感情地朗讀課文。

　　教學儀器與媒體

　　搜集國慶節的相關圖片，多媒體課件。

　　教學基本思路

　　教學中重視學生在閱讀過程中的主體地位及學生的獨特感受和體驗，讓學生通過不同形式的反復朗讀，加上有關的情景渲染來感受課文內容，體會“十月一日”全國人民的喜悅激動之情。

　　板書設計

　　9、歡慶

　　田野——果實楓林——旗幟藍天——鴿子

　　教學過程

　　教學環節內容

　　師生活動

　　修改意見

　　導課。

　　二、讀課文，識記生字。

　　三、創設情境，感悟課文。

　　四、賞讀課文

　　五、練習背誦教師談話：同學們你們知道一年有哪些節日，同學們看一看錄像，說說是什么節日？

　　同學自由發言。

　　教師提要求：自己讀課文，把暫時不認識的字畫出來并加上拼音。

　　指名讀：

　　教師出示課件（帶拼音的字詞）多名同學讀，師生評議。

　　再讀課文，讀通讀熟句子。

　　談話：剛才同學們讀的很認真，下面我們一塊看一段錄像，說說人們怎樣給祖國媽媽過生日？

　　放錄音，要求同學認真聽。

　　教師指導朗讀課文

　　重點指導：

　　田野獻上金黃的果實，

　　楓林舉起火紅的旗幟，

　　藍天飛著潔白的鴿子，

　　大海奏起歡樂的樂曲。

　　學生自己讀。

　　教師再次范讀，學生同桌互讀。

　　指名讀，學生評議。

　　小結：國慶節這天，從田野到楓林，從藍天的大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中，全國人民都在慶祝，下面我們一塊讀最后一句，齊讀課文。

　　讀讀你喜歡的詩句，說說你為什么喜歡它？

　　你怎樣讀才能表達出對祖國的熱愛之情，自己讀一讀。

　　自由朗讀，同桌練習背誦。

　　第二課時教學環節師生活動修改意見

　　一、復習回顧

　　指導書寫

　　三、完成課后

　　讀讀寫寫

　　四、練習1、出示生字，開火車認讀。億 潔 曲 祖 紅旗……

　　2、出示詞語：組織學生比賽讀。

　　引導觀察田字格中的字。

　　范寫：億 曲祖 旗

　　學生描紅 臨寫課本中的字，教師檢查指導。

　　把生字組詞寫在練習本上。

　　師指導，生自己完成。

　　填空

　　十月一日，舉國上下一片歡騰，從藍天到大海，從首都到北京，到處都沉浸在歡樂之中，（ ）的果實，（ ）的楓葉，（ ）的鴿子，（ ）的海濤，購成了多么美麗、多么祥和的圖畫。

　　你想說寫什么？說說看。

　　師生評議。

《歡慶》教學雜談 篇16

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　教學方法：情景法、討論法、講讀法

　　課前準備：搜集資料，了解國慶節

　　教學媒體：多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  ：

　　談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

　　同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

　　3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

　　4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

　　四、精讀理解：

　　1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

　　2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

　　課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

　　3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

　　5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

　　2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她

《歡慶》教學雜談 篇17

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）會認“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會喜慶歡樂之情，能背誦全文。

　　2、過程與方法

　　把朗讀與想象結合起來，在多次誦讀中想象全國各民族人民為祖國母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）品味優美的語言，體會詩歌的意境。

　　（2）加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點難點

　　重點：識字寫字。

　　突破方法：用自己喜歡的方法自由識字。范寫和練寫相結合，寫好生字。

　　難點：體會詩歌所蘊含的感情，指導朗讀課文。

　　突破方法：通過范讀、練讀、想象相結合，體會詩歌蘊含的感情，然后再練習感情朗讀。

　　教學準備

　　1、生字卡片，與歡慶有關的錄像或圖片。

　　2、學生課前收集歌頌祖國的歌曲。

　　教法與學法

　　師：范讀法、引導、點撥法。

　　生：朗讀與想象相結合法。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 、 在誦讀中體會喜慶歡樂的氣氛，加深對祖國的喜愛之情。

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，你們知道自己的生日嗎?是怎么慶祝的？（同桌互說）

　　2、同學們，你們知道自己媽媽的生日嗎?是怎么慶祝的？（指名回答）

　　3、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎?是怎么慶祝的？（自由回答）

　　4、出示課件，演示國慶由來及各族人民歡慶的場面。(生自由談看到的）

　　5、教師解說：1949年十月一日，是新中國成立的紀念日。這一天，在天安門舉行了有數十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。從此，每年的十月一日，我們都要為祖國媽媽慶祝生日。

　　6、出示課題：歡慶。（歡樂地慶祝）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　2、自由讀，畫出生字，讀準字音。

　　3、學生自由讀，教師巡視。

　　三、教師檢查自讀情況

　　1、出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的、讀的好的詞。

　　2、生字去掉拼音，學生開火車讀。（師提示前后鼻音、平翹舌音、多音字）

　　3、出示生字卡片認讀生字。（指名讀）

　　四、再讀課文，提出問題

　　1、范讀課文。(用自己的聲音將學生帶入濃濃的愛國之情中)

　　2、學生練讀，并說說讀懂了什么。

　　3、說說還有什么不懂的問題。

　　五、研讀課文，深入體會

　　1、學習前四行詩句。

　　（1）教師范讀前四句，學生閉眼想畫面。

　　（2）聽著老師的朗讀，你看到了什么？想到了什么？（學生交流，教師相機出示圖片）

　　（3）這么美麗、祥和、歡樂的場面，你能美美地讀出來嗎？

　　（4）出示課件，學生自由朗讀。

　　（5）教師領讀，提示重音與節奏。（速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想像讀，讀出韻律感。）

　　田野/獻上/金黃的/果實，

　　楓林/舉起/火紅的/旗幟，

　　藍天/飛著/潔白的/鴿子，

　　大海/奏起/歡樂的/樂曲。

　　（6）自由品讀，男女生接讀，指名讀，挑戰讀，齊讀。

　　（7）展示圖片，練習背誦。（請四生上前張貼圖片，其余生讀詩句）

　　2、教師過渡：田野、楓林、藍天、大海都充滿了歡樂，它們想干什么？（歡慶十月一日）

　　教師引導：除了田野、楓林、藍天、大海歡慶十月一日，還有誰在歡慶十月一日？（十三億孩子）

　　3、學習后四行詩。

　　（1）學生自由朗讀，邊讀邊想像畫面。

　　（2）出示各族人民歡慶十月一日的圖片和天安門夜景圖。

　　（3）這么熱鬧、歡慶的場面，你能大聲的讀出來嗎？

　　（4）出示課件：

　　十三億/孩子，

　　歡慶/這美好的/日子，

　　十月一日——

　　祖國媽媽的/生日。

　　（5）教師范讀，提示節奏和重音。（突出“十三億”，用稍快的語氣讀“歡慶這美好的日子”，再提高聲音重讀“十月一日”。“祖國媽媽生日”應讀得充滿激情，語調要快、高昂，要充滿對祖國的愛。）

　　（6）自由練讀，指名讀，小組比賽讀，齊讀，

　　4、練習背

　　六、總結拓展，深化主題

　　1、齊讀課文，

　　2、學了課文，你有什么感想？

　　3、教師小結：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的濤聲，構成了多么美麗、歡樂、和諧的圖畫。讀著讀著，我們似乎看到農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。  

　　七、作業設計（任選一二項）

　　1、把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。

　　2、給課文畫一幅插圖。

　　3、給課文找一首相配的歌曲。

　　4、給課文編一個舞蹈

　　板書設計                        

　　9  歡慶

　　豐收田野圖        楓林旗幟圖

　　十月一日

　　大海奏樂圖        藍天白鴿圖     

　　第二課時 

　　課時目標

　　1、進一步練習背誦課文。

　　2、識記 生字，指導寫字。

　　一、復習導入

　　1、復習詞語。（采用不同方式認讀）

　　2、男女比賽朗讀課文。 

　　3、指名背誦課文。

　　二、再讀入情

　　1、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓葉、飛翔著白鴿的藍天、波濤洶涌的大海、人民歡慶國慶的場面。

　　2、學生看圖找句子練朗讀，教師借圖指導，直到背誦。

　　3、學生看課件自由輕聲背誦。

　　三、認讀生字，巧記生字

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組討論識記方法。

　　3、匯報、交流。

　　（1）加一加：大——慶   南——獻   只——幟  乙—— 億

　　（2）換一換：春——奏 

　　（3）編字迷：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）

　　拆掉床木架，一人好住下。（慶）

　　一借再借。（歡）

　　（4）對比識記：己——已——乙——億

　　田——曲

　　（5）多音字識記：

　　yuè （音樂）         qû  （歌曲）

　　樂{                 曲{

　　lè  （快樂）         qu   （曲折）

　　四、指導寫字

　　1、認讀要求寫的字，讀準字音，認清字形。

　　2、學生觀察田字格中的字，引導發現前六個字的結構特點是“左          窄右寬”

　　3、教師導學“潔”字。

　　（1）讀一讀：出示生字卡“潔”，讀準字音。

　　（2）記一記：鼓勵學生用各自的好辦法記憶字形。

　　（3）用一用：口頭練習用“潔”字組詞。

　　（4）寫一寫：指導在田字格中正確書寫“潔”字。

　　（5）教師先范寫，學生再描紅、臨寫。

　　4、以小組為單位，仿照學“潔”的步驟，合作學習其他字。

　　5、重點指導。

　　（1）億：右邊的“乙”是一筆寫成，折筆出應盡量向左，彎筆出要盡量舒展。

　　（2）歡：左邊是“又”不是“欠”，右邊是“欠”不是“見”。

　　（3）祖：左邊是“視字旁”，不是“衣字旁”。

　　（4）旗：右上是“臥人”，右下是“其”，中間是兩橫。

　　（5）慶：廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇要寫成豎撇，捺要盡量向右延伸。

　　（6）曲：與“田”字比較，“曲”的“口”字應寫得扁些，兩豎是左低右高。筆順為：豎、橫折、橫、豎、豎、橫。

　　6、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　五、作業設計

　　1、完成課后練習中的“讀讀寫寫”。

　　2、我會填。

　　（    ）的果實        （   ）的樂曲  

　　（    ）的楓林        （   ）的大海

　　（    ）的鴿子        （   ）的田野    

　　（   ）的藍天         （   ）的日子

　　板書設計

　　9、歡慶

　　左右結構：億  潔  歡  祖  旗  幟

　　半包圍結構：慶

　　獨體字結構：曲