《歡慶》第二課時（通用15篇）

《歡慶》第二課時 篇1

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　重點、難點：

　　1、理解“國慶”的重大意義。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　教學過程 ：

　　一、導入  、復習。

　　1、師語：我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了，讓我們一起來歡慶吧（板書課題），祝媽媽生日快樂！

　　2、學生交流收集到的和國慶節有關的資料及圖片等。

　　3、游戲鞏固生字。

　　二、美讀、感悟課文。

　　1、誰愿意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物？

　　2、每個小朋友都愛自己的祖國，請你也讀一讀吧，把你的愛表現出來。

　　3、人人都有一雙善于發現的眼睛，快快告訴你的同桌，通過朗讀你知道了什么呢？

　　4、那么會學習的小朋友也一定有自己的問題要問，對嗎？

　　5、讓我們帶著自己的問題去發現和探究吧。

　　6、這首詩歌寫了哪些景物呢？請聽老師來讀課文，劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

　　（1）、（貼圖畫）師語：金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的海濤，你們說美不美呢？那么怎樣才能讀出這種美呢？試著讀給你的同桌聽，好嗎？

　　（2）、指名讀。

　　（3）、完成練習。

　　的果實的旗幟

　　的鴿子的樂曲

　　（4）、齊讀第一句。

　　7、還有誰也在慶祝這個盛大的節日？

　　（1）根據學生回答，板書：孩子

　　（2）、你想怎樣讀第二句話呢？

　　（3）、師范讀句子，生跟讀。

　　（4）、認為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀；認為自己也讀的好的，教一教你的同桌。

　　8、在小組里讀讀你喜歡的詩句，并說一說你為什么喜歡它。

　　三、指導背誦。

　　1、看著板書說一說課文都寫了什么？

　　2、請你試著背一背。

　　3、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎？（組內背誦，評最佳背誦者。）

　　4、齊背。

　　四、發散思維，想象做畫。

　　1、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢？能仿照課文中的句子說一說嗎？

　　2、祖國媽媽的孩子會用什么方式進行歡慶活動呢？

　　3、（1）、請小朋友們閉上眼睛認真聽、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣……再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。

　　（2）、好了，睜開眼睛，說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。

　　（3）、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。

　　4、生繪畫，組內交流。

　　5、展示作品。

　　五、總結、升華。

　　1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！

《歡慶》第二課時 篇2

　　［教材簡析］

　　《歡慶》是義務課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。

　　［教學說明］

　　本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學中倡導“自主、合作、探究”式學習方式，因此，在教學中，教師將字與文緊密結合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學生總結了許多識字方法，學生學的主動，發揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談談學生的自主識字。

　　［教學片段］

　　（教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片）

　　師：這些字你們認識嗎？是怎樣記的？

　　生：我會記“獻”。“南”加“犬”就念“獻”。

　　生：我會組詞，“奉獻” “獻給” “獻上”。

　　生：我能用“獻”說一句話：教師節到了，我給老師獻上一束鮮花。

　　師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？

　　生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！

　　師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎？指導朗讀第一行。看到這金黃的果實，你會想到什么？仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到農民伯伯的笑臉。

　　師：還認識了哪個字？

　　生：我認識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”

　　生：巾加只就念幟。

　　師：誰能組個詞？

　　生：旗幟

　　生：獨樹一幟

　　師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟？

　　生：“火紅的旗幟”

　　師：是呀！“火紅的旗幟”是無數先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀

　　師：請繼續匯報

　　生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點水旁。

　　生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。

　　師：“潔”就是純潔干凈。可以說潔白的什么？

　　生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子

　　師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導讀第三行。

　　生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起

　　生：我會用“曲”組詞 “歌曲、樂曲 、曲調、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）

　　師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么？（課件演示）指導讀

　　師：同學們，你們用了很多識字方法，自己學會了生字，真了不起，在以后的學習中，還會總結出更多的好方法。

　　小結：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構成了多么美麗、祥和的圖畫。

　　齊讀前四句

　　師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎？讀后四句

　　配樂齊誦全詩

　　此教學片段，教師引導學生用多種方法自主識字，緊密與詩文結合，落實了字的音、形、意。

《歡慶》第二課時 篇3

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　【學習重點】

　　通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　【教學方法】

　　情景法、討論法、講讀法。

　　【課前準備】

　　搜集資料，了解國慶節。

　　【教學媒體】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

　　同學們，從1949年十月一日毛主席站在城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

　　二、揭題解題

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。

　　3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

　　4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

　　四、精讀理解

　　1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

　　2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

　　課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

　　3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

　　5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。

　　2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。

《歡慶》第二課時 篇4

　　教學要求

　　1.會認帶拼音的7個生字，會寫“億、潔、歡”等8個生字，及由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點

　　1.識記生字，朗讀、背誦課文。

　　2.激發熱愛祖國的情感。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　生字卡片，課文錄音帶、小黑板。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣。

　　同學們，你們想知道這課歡慶的是什么嗎？（想）

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1.學生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2.聽課文錄音，要求聽準字音，把不認識、不會讀的字注上拼音。

　　3.自由試讀課文，讀準字音。

　　4.小組比賽讀，互相評價。

　　5.讀了課文，你知道課文主要寫了些什么嗎？

　　三、識記生字。

　　1.出示卡片，學生認讀。

　　2.出示小黑板上的詞語，學生認讀。

　　3.交流識字方法。

　　4.組詞練習，鞏固識字。

　　5.學生齊讀，“開火車”讀，小組賽讀。

　　四、指導書寫。

　　1.重點指導不容易寫好的字。

　　潔：左窄右寬右邊是“士”，不是“土”。

　　祖：偏旁為“示”字旁。

　　旗：左窄有寬，右邊有頂小帽子。

　　2.練習“我會寫”。

　　先描紅，再臨寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　開火車讀生字詞語。

　　二、理解課文。

　　1.教師介紹背景，激發興趣。

　　1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行了隆重的開國大典。毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！

　　以后每年的十月一日定為中華人民共和國的國慶節，全國各族人民以各種方式慶祝。

　　2.指名讀，思考：

　　誰在歡慶？怎樣歡慶？

　　（田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子載歌載舞。）

　　3.師示范讀，提問：你想到了什么？

　　（祖國到處都是一派繁榮富強的景象，人民過著幸福安康的日子。）

　　4.指導朗讀，說說我們讀時要讀出什么樣感情？

　　（歡樂地心情，熱愛祖國媽媽的感情。）

　　5.指名讀，閉上眼睛想一想，課文描繪的是怎樣的一幅畫面？

　　6.你還想到了哪些歡慶的畫面？

　　（小朋友們舉著氣球歡快地奔跑，大哥哥們身著節目的盛裝在放聲歌唱，大街上到處都飄蕩著鮮艷的五星紅旗……）

　　三、拓展練習。

　　1.把你想象的歡慶畫面畫下來。

　　2.收集歡慶國慶的圖片。

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野（圖）獻上果實

　　楓林（圖）舉起旗幟

　　藍天（圖）飛著鴿子

　　大海（圖）奏起樂曲

　　課后反思：

　　在朗讀中我采取多種形式進行教學。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。

　　《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做

　　到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學生的言語能力得到發展，同時培養學生的言語智慧。

　　特級教師薛法根曾經說過：“培養學生的言語智慧，理應培育學生獨立思考的意識，其次是引領學生在生活中去進行言語實踐，并在這樣的言語實踐中領悟生活的哲理與文學的浪漫，言語表達與人文素養兼得。

《歡慶》第二課時 篇5

　　教學目標:

　　1.正確認讀生字,會寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。

　　3.愿意通過朗讀表達對祖國的愛,加深學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點:

　　正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學難點:

　　1在讀中想象畫面,體會歡樂、喜慶的氣氛。

　　2讀出感情,讀出層次。

　　教學準備:

　　相關課件、生字卡片

　　教學過程:

　　一直入課題,復習舊知

　　1復習舊知.

　　師:同學們,今天我們繼續學習第九課——歡慶。

　　師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書

　　“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。

　　“慶”字最后一捺寫出筆鋒。

　　生:書空

　　師:歡慶的心情是怎樣?

　　生:快樂,高興的

　　師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。

　　師:上節課同學們都和生字詞交上了朋友,還認識它們嗎?(認識)

　　自己讀讀,準備開火車。

　　(自由讀)

　　準備好了嗎?(準備好了)

　　“我的火車就要開……”

　　出示詞語:獻上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億

　　師:大家發現沒有,有個字是多音字,是---樂.

　　出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)

　　樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)

　　師:孩子們把詞語讀得真準,字也一定能讀準。是不是?(是)

　　每個字讀兩遍。(齊讀)上節課我們寫了七個生字,這節課我們學寫——“旗”

　　課件把“旗”字變色。

　　請同學們仔細觀察,看看在寫的時候要注意什么。

　　(注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說。“其”是兩橫、臥人不要寫掉。)

　　現在看看老師是怎么寫這個字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。

　　師板書。師說筆順,生跟說。

　　生:書空

　　師:現在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。

　　生:書寫。

　　師:巡視,注意學生坐姿、寫字姿勢是否正確。

　　評價語:這個同學寫完了,手舉得端端正正。

　　展示學生作業。

　　評價語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

　　師:還有哪些同學也這么好?暗示舉手。

　　這么多同學都寫得好,你們的進步真大!

　　相信你們也能把課文讀好。

　　2看圖片,激發興趣,引入課題.

　　師:同學們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了祖國媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國媽媽的孩子,都會共同歡慶這個美好的日子,現在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。

　　多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

　　師:人們扭起秧歌、舞起長龍,迎接祖國媽媽的生日。

　　天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。

　　北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

　　全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。

　　師:這些圖片怎么樣?

　　(很美、很熱鬧)

　　師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情,現在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準字音,比比誰讀得最流利。

　　二理解、朗讀課文。

　　1初步感知,質疑問難

　　師:抽學生讀,檢測朗讀情況。(評價,正音)

　　師:想聽老師讀嗎?

　　生:想。

　　師:好,請大家一邊聽一邊思考,詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日?師朗讀。

　　生:田野楓林藍天大海孩子

　　師:相機板書

　　師:對,她們都在歡慶祖國媽媽的生日。現在請你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?

　　(生齊讀)

　　師:孩子們,你們又讀懂了什么?

　　模擬回答:

　　(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節。

　　(2)我讀懂了田野獻上金黃的果實。

　　(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個比喻句。

　　(4)我讀懂了旗幟就是旗子。

　　(5)我讀懂十月一日是國慶節。

　　(6)我讀懂了十三億孩子是指全國人民。

　　……

　　2.理解第一句,指導朗讀

　　a師:你們說得真好!孩子們,詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)

　　請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。(自由讀)

　　b模擬教學:

　　a田野獻上金黃的果實。

　　師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請一個孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領。

　　師:你讀的時候眼中仿佛看到了什么?

　　(看到了豐收的果實,看到了稻谷、高粱、梨子……)

　　師:能用我們學過的詩句來描述一下嗎?

　　(梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)

　　師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)

　　老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻上(金黃的果實)

　　師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯想到以前學過的詩句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。

　　b楓葉舉起火紅的旗幟。

　　師:哪個孩子想來讀第二句詩?

　　(生讀)

　　師:你讀這句詩看到了什么?

　　(火紅的楓葉)

　　讀這一句你們想到了哪句古詩?

　　(霜葉紅于二月花。)

　　師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)

　　師:一起讀讀這句詩。起——

　　c藍天飛著潔白的鴿子。

　　師:誰愿意來讀讀第三句?

　　(生讀)

　　師:藍天里白鴿自由地飛翔,像一支動人的舞蹈,白鴿象征著什么?

　　生:和平

　　師:這和平的使者在藍天里自由飛翔,它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢?

　　預設一:生直接說出來。

　　(祝福祖國媽媽生日快樂。

　　祝福國慶節快樂。

　　祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。

　　……)

　　預設二:生說不出來。

　　教師引導:祝福媽媽生日快樂……

　　師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對祖國的祝福齊讀這句詩,可以加上動作。

　　女生準備——

　　讀得太有感情了。

　　男生讀——

　　讀得很棒!

　　d大海奏起歡樂的樂曲。

　　師:誰愿意向第四句發出挑戰?

　　(多抽幾名生讀)

　　評價語:聲音真洪亮!

　　讀得真流利!

　　師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲。——

　　課件:短暫的波浪聲

　　師:你說說大海可能彈奏什么樂曲呢?

　　生:歡樂的歌。

　　師:祖國媽媽的生日他會唱什么歌?

　　生:《生日快樂》歌。

　　《國歌》。

　　……

　　師:大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽,看哪組讀得最有感情。

　　一大組準備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)

　　d師:大家讀得真有感情,把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)

　　試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。

　　(生讀)

　　3.第二句理解、朗讀。

　　師:同學們,這幾句詩描寫了金秋十月,果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景,是因為什么節日的到來?(國慶)

　　齊讀課文最后一句。

　　課件出示:十三億孩子

　　歡慶這美好的日子,

　　十月一日——

　　祖國媽媽的生日。

　　師:祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?

　　生說。

　　預設一:只有小孩

　　師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。

　　預設二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的?

　　課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片

　　師:你們從圖上看到了什么?

　　(生說)

　　師:對。同學們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國外,所有的中國人都是祖國媽媽的孩子,都在歡慶祖國媽媽的生日。

　　師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。

　　(生齊讀)

　　4.全詩背誦,情感升華。

　　師:孩子們,你們今年幾歲了?

　　(七歲、八歲)

　　對,你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經59歲了,現在,讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。

　　出示幻燈片:開國、香港回歸、神州6號、奧運、神州7號

　　注:每幅配上時間,解說。

　　師:看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?

　　生:高興!

　　師:自豪不自豪?

　　生:自豪!

　　師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。

　　生:看書齊讀。

　　師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩?

　　(生個別背)

　　評價語:背得真流利。

　　真有感情,還帶上了動作。

　　師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!

　　三拓展提升

　　師:背得真投入!孩子們,田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應該獻出什么呢?讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。

　　一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。

　　起——

　　我愛祖國

　　我愛萬里長城,

　　我愛小河;

　　我愛五星紅旗,

　　我愛白鴿;

　　我愛紅領巾,

　　我愛花朵;

　　我愛爸爸媽媽,

　　我愛老師同學。

　　你要問我最愛什么,

　　我最愛我的祖國!

　　師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對祖國媽媽的熱愛,相信祖國媽媽也很愛你們。這節課就上到這,下課!

《歡慶》第二課時 篇6

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　本課篇幅短小，生字不多，可讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。注意“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“奏”是平舌音，“曲”在課文中讀第三聲。在充分認讀之后，可結合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。

　　本課要求認識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認字。

　　2、寫字：

　　書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，“潔”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

　　要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　二、朗讀感悟

　　這首小詩，大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準備。

　　朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　教學時，教師最好能進行示范朗讀，用自己的聲音讓學生感受詩歌的思想感情。可讓學生反復自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　在學生熟讀之后，可讓學生給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

　　三、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　四、資料袋

　　〖國慶節的來歷〗

　　“國慶”一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為“國慶”。今天稱國家建立的紀念日為國慶日。

　　1949年10月1日，是新中國成立的紀念日。這一天，在廣場舉行了有數十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。

《歡慶》第二課時 篇7

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　談話：老師有一個問題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

　　同學們，從19xx年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　4、讀、議課文。

　　（1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　　（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、歡慶國慶節的場面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻上我們的祝福。

　　2、抽查個別孩子背書，全班齊背。

　　二、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，復習左右結構的字有什么特點。（左窄右寬）

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”

　　“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

　　“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致，左低右高。

　　3、學生描紅臨寫，展示交流。

　　三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》，能跟著哼唱。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字

　　加一加：大—慶只———幟南———獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》第二課時 篇8

　　談話引入：

　　師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個生日，什么節日？

　　生：國慶節。

　　師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關于國慶節的資料？

　　生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我搜集到的資料。

　　師：誰還說？

　　生：我知道國慶節是共產黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節。

　　師：你怎么知道的？

　　生：聽我爸爸媽媽說說。

　　師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，同學們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。

　　多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

　　師：回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，同學們都預習了這課，是什么？

　　生：歡慶。

　　師：大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？

　　生：在過節時，大家唱歌這就是歡慶。

　　生：比如說中國想得84枚金牌，結果超過了，全國人民都在歡慶。

　　師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點。

　　生：歡慶。

　　師：我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　生：歡慶六一兒童節。

　　生：歡慶母親節。

　　師：好，我們要寫好這兩個字，和老師一起來寫寫。

　　師范寫，生書空。

　　師：想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？

　　生：我能記住。歡就是快樂，慶也是快樂，就能記住。

　　生：這歡就是劉歡的歡。

　　生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。

　　生：我用加一加的方法，把欠字加一個又字就是歡字。

　　師：行！（走到一同學身邊）噢，他這里有個很好的方法，快來跟大家說一說。

　　生：我是用猜字謎的方法。又打一個哈欠就是“歡”字。

　　師：多好啊！誰來記記慶？

　　生：我用減一減的方法，去掉一個廣字頭就是大字。

　　師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個字時要注意什么？

　　生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點。

　　師：對了，而且要注意這個字是左窄右寬。

　　生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點。

　　生：寫“歡”字的時候左邊第二筆是一點不是一捺。

　　生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。

　　師：觀察得很仔細。

　　生：“慶”的一點要寫在豎中線上。

　　師：好，你注意到了這一點。打開書寫這兩個字看誰寫得又快又好。

　　生寫師指導。

　　展示三個學生寫的生字。

　　師：誰來說說誰寫得好？

　　生：第一本寫得好。

　　師：還有哪本寫得不太好的，我們來說一說。

　　生：后邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長，寫得太寬。

　　師：對了，我們寫左右結構的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預習，認真讀一讀，生字要讀準，讀不準的地方多讀幾遍。

　　生讀。

　　師：同學們都和生字交上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀一讀。生領讀，師糾正字音。

　　出示詞語卡片：獻上潔白旗幟祖國奏起十三億樂曲歡樂

　　師：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

　　生讀。

　　師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

　　生齊讀。

　　師：真能干！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起頂呱呱表揚他好不好？

　　生讀，師指導。

　　師：得到表揚的同學舉手看一看。這么多，誰來讀一讀。

　　生讀。

　　師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得好有感情。

　　師：你覺得呢？

　　生：他讀得很流利，不拖音。

　　生：他讀到十三億時特別有感情，我沒有從正面看到他，但我覺得他好像哭了一樣。

　　師：你看得很仔細。

　　生讀。

　　師：你自己評評自己讀得怎么樣？

　　生：我覺得自己讀得蠻好了。

　　師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥。

　　師范讀，生豎大拇指。

　　師：得到表揚，老師心里樂滋滋的，誰想再讀一讀？

　　我！

　　師：來大家一齊讀一讀。

　　生讀。

　　師：真能干。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。

　　小組討論，師指導。

　　師：讓我們來匯報一下，都解決了哪些問題？

　　小組1：我們解決了田野上金黃的果實這個句子。

　　師：噢，你解決了句子。

　　小組2：我們解決了十三億孩子。（全場大笑）

　　師：十三億是什么？

　　生：就是全國人民。

　　生：十三億是一個很大很大的詞。

　　師：其他組呢？

　　生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”。

　　生：大海都是有聲音的，都在唱歡樂的歌。

　　生：我們解決了“藍白飛著潔白的鴿子”。

　　生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。

　　師：還有什么沒解決的？不懂的地方？

　　生：十三億孩子錯了，是十三億人口。

　　師：是不是錯了呢？

　　生：書上沒錯，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。

　　師：是的，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什么問題嗎？

　　生：田野上金黃的果實我不明白？

　　師：等一會我們讀書你就明白了。

　　生：旗幟我不明白。

　　師：誰來解決

　　生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。

　　生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。

　　師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么？

　　多媒體演示

　　師：每一幅都是歡慶的不同的場面。看大屏幕分小組讀一讀。

　　小組讀。

　　師：同學們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。

　　生讀。

　　師：誰第一個讀給大家聽。

　　生：我讀。

　　師：你讀哪一句？

　　生：楓葉舉起火紅的旗幟。

　　師：這樣讀可以嗎，你覺得他讀得好嗎？我覺得他讀得有點平。我也想讀一下，你們看怎么樣？

　　生：好。

　　師范讀。

　　師：和剛才那個同學比誰讀得好。

　　生：老師。

　　師：老師告訴你一個小秘決，老師在讀這一句時眼前仿佛看到楓林飄動，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。

　　逐個讀，師生共同評議（其中一個學生讀得比較好）

　　師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。

　　生讀第一句：田野獻上金黃的果實。

　　師：你讀的時候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰來讀。

　　生：田野獻上金黃的果實。

　　師：你讀這一句看到了什么？

　　生：大谷小麥……

　　師：我們在學習秋天這一課時學到了許多好句子，我們一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：把你的體會讀進去，我們開開小火車，看哪列小火車開得好。

　　開火車讀。

　　師：還有兩句，誰來選讀。你來。

　　生：大海奏起歡樂的樂曲。

　　師：你說說大海在唱什么歌？

　　生：在唱歡樂的歌。

　　師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？

　　生：《生日快樂》歌。

　　生：《歡樂頌》。

　　生：《國歌》。

　　生：他會唱《我愛中華》

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

　　生讀。

　　師：還有一句誰來讀。你來讀。

　　生：藍天飛著潔白的鴿子。

　　師：你聽到它說什么呢？

　　生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！

　　生：祖國媽媽祝你長命百歲。

　　生：我祝你心想事成。

　　師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍天飛著潔白的鴿子。”

　　師：同學們，課文前四句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來讀一讀好嗎？

　　生讀。

　　師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？

　　生：可以。

　　師讀后，生鼓掌。

　　師：謝謝！你們來讀，希望勝過老師。

　　生讀。

　　師：都有進步，能根據自己的體會有感情的朗讀出來。讓你們搜集的資料帶來了嗎？

　　生：帶來了。

　　師：老師也帶來了，并且給這句話配上了詩，你能嗎？

　　多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。

　　師：誰來。

　　生：萬丈高樓平地起，城市進入現代化。

　　生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。

　　師：真好，快貼到黑板上。

　　生：天空亮起五彩的禮花。

　　生：申奧成功，大快人心！

　　生：祝祖國媽媽生日快樂。

　　生：綠城亮起五彩的夜燈。

　　師：還有那么多同學想做小詩人，我們下節課再繼續展示大家的作品。看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十三年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　師：驕傲不驕傲？

　　生：驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　生讀。

　　師：十月一日是個輝煌的日子，要讀出來。誰能通過朗讀表現出來，整首詩連起來讀一讀，老師給你們配上音樂好不好？

　　生齊讀。

　　師：這節課同學們學會了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節課就上到這。

　　結束。

《歡慶》第二課時 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“億”“節”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

　　3、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。

　　4、在學習中加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

　　【課前準備】

　　1、歡慶國慶的錄象片段。

　　2、收集國慶的資料，了解國慶節的來歷、意義。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【第一課時教學過程】

　　一、情景導入，揭題

　　1、 交流信息：

　　⑴　今天是9月20日，再過10天，你們知道是什么節日？

　　⑵　學生根據課前搜集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放1949年毛主席在北京宣布中華人民共和國成立了的錄象。）

　　2、 感受、理解“歡慶”：

　　⑴　同桌互相說一說，往年的國慶節你們家是怎么過的？

　　⑵　我們全國各族人民又是怎么歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）

　　⑶　今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）

　　3、 指導讀準“慶”的音，并指導書寫“歡慶”二字：

　　⑴　學生書空，教師在田字格中范寫。

　　⑵　說說有什么辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什么。

　　⑶　學生在練習本上練習書寫。

　　⑷　互相展示，評價書寫情況。

　　4、擴詞訓練：本課寫歡慶什么節日？還可以說歡慶什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。

　　2、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。

　　3、教師出示生字詞卡片，檢查字音。

　　4、交流識字經驗。（師：你們有什么辦法記住這些生字朋友呢？）

　　5、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。

　　6、教師檢查朗讀情況：

　　⑴　全班齊讀。

　　⑵　挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。

　　⑶　學生挑戰讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）

　　三、朗讀感悟

　　1、你們讀懂了什么？

　　2、詩歌寫到了這么多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？

　　3、學生試讀。教師范讀。

　　4、交流朗讀技巧：知道老師為什么讀得這么好嗎？（邊讀邊想象）

　　5、學生感情朗讀這幾行。說說你讀時，腦海里浮現出怎樣的畫面呢？

　　6、師：今天，是個什么日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？

　　7、讀第二句。

　　8、你們有什么不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什么說十月一日是祖國媽媽的生日？

　　9、深情朗讀第二句。

　　10、感情朗讀全詩。

　　四、延伸，練習說話，齊唱國歌

　　1、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽說什么呢？四人小組里先說一說，再指名全班說。

　　2、布置課后練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小制作……

　　3、 全場齊唱國歌。

　　【教學設計思路】

　　關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教 學活動，激發每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中 ，獲得語文素養的提高。

　　《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

　　另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

　　【教學反思】

　　“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們 的動手能力。

　　（本案為海南省第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動獲獎教案）

《歡慶》第二課時 篇10

　　教學目標：

　　1、認識“慶”、“獻”等7個生字，會寫“歡”、“慶”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、鏈接生活，導入。

　　1、每個小朋友都有自己的生日，你知道我們祖國媽媽的生日在哪一天嗎？

　　（板書：十月一日）

　　2、為什么是這一天呢？你知道祖國媽媽生日的由來嗎？

　　師：1949年的十月一日，我們的偉大領袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界宣布：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此，每年的十月一日，就是我們祖國媽媽的生日。

　　3、你發現每到祖國媽媽生日的時候，我們的小區、街道、公園、廣場與往日有什么不同嗎？

　　師：這一天非常熱鬧，一派歡天喜地的景象，全國人民都用不同的形式慶祝我們祖國媽媽的生日。(觀看圖片)

　　4、郭榮安爺爺就把這熱鬧隆重的場面用文字描繪了下來，寫成了一首小詩，取名為——歡慶。

　　（板書：歡慶）

　　4、歡慶的意思是快樂的慶祝。我們除了可以說歡慶國慶，還可以說歡慶什么？

　　二、給予空間，自讀。

　　1、《歡慶》這首小詩究竟寫了些什么呢？請小朋友們拿起書好好讀讀，盡量把生字讀正確了，遇到讀不準、讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查反饋。

　　指名讀整首詩，在朗讀評議中根據學生實際情況，有意識地引導他們讀準詞語：

　　獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億  

　　尤其是多音字“樂”，給“樂”字組組詞。

　　三、咀嚼品味，學文。  

　　1、你們真行，都能把這首小詩給讀正確、讀通順了。再讀讀小詩，想想大家是怎么歡慶的呢？

　　2、交流、朗讀。（預設）

　　田野獻上金黃的果實

　　（1）（生讀）為什么喜歡這一行？

　　（2）誰也喜歡這一行？再來讀讀。

　　（3）是啊，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呀？（紅紅的蘋果、黃黃的梨、金黃的稻谷、火紅的高粱……）

　　（4）相信祖國媽媽收到這么多田野獻給她的禮物，一定會很高興的。

　　楓林舉起火紅的旗幟

　　（1）生讀。為什么喜歡？

　　（2）這里的“旗幟”指什么呢？

　　（3）楓林舉起火紅的旗幟干什么呢？（慶祝祖國媽媽的生日）多么歡樂的情景啊，誰再來讀讀這句話？

　　（4）讀得多么動情啊，聽了他的朗讀，你仿佛看到什么呢？

　　（5）（隨機出示圖片）瞧，這就是火紅的楓葉，看到這樣美麗的景色，我也不由得想起了詩人杜牧所寫的一句詩——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　（6）出示詩句，生吟，并說說再次讀這句詩，你又有什么不同的感受。

　　（7）男女生再讀“楓葉舉起火紅的旗幟”。

　　藍天飛著潔白的鴿子

　　（1）生讀。

　　（2）我們知道鴿子是和平的象征。瞧，（出示圖片）藍藍的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔，它們飛呀飛，低下頭來，會看到什么呢？

　　（3）是啊，我們祖國大地真是風景如畫，你們是不是也和鴿子一樣被陶醉了好，誰再來讀讀？

　　（4）齊讀。

　　大海奏起歡樂的樂曲

　　（1）生讀。

　　（2）是啊，大海上波浪嘩啦啦、嘩啦啦，好象在唱著一首首慶祝祖國媽媽生日的曲子，你們想想，大海會唱些什么呢？（可以依據學情，播放音樂。）

　　（3）那誰也能像大海一樣讀出歡樂來？

　　3、十月一日是個舉國同慶的日子，你看，從田野到楓林，從藍天到大海，大家都用自己的心意慶祝祖國媽媽的生日，到處都洋溢著祖國媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？

　　（指名讓學生讀，評議，師范讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。學生自由朗讀）

　　我們可以如何合作來讀好這四行詩句呢？（四人小組齊讀，按以上方法逐一朗讀）

　　4、是啊，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福？我們的祖國有13億人口，這13億人民就像祖國媽媽的孩子，13億的孩子共同為母親祝福，這是多么壯觀的景象啊，讓我們一塊加入這歡慶的隊伍吧！

　　（師范讀，突出“13億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　5、在我們祖國媽媽生日之際，你想對祖國媽媽說些什么呢？

　　6、讓我們懷著對祖國媽媽深深的愛和敬意，用我們最美最感人的朗讀來祝賀祖國媽媽的生日，好嗎？（男女生合作朗讀全文。）

　　四、背誦。

　　1、學生自己背誦。

　　2、用多種形式背誦。

　　五、趣味識字，書寫。

　　1、認讀詞語。

　　2、猜字謎。

　　拆掉床木架，一人好住下。（慶）

　　兩層樓，六間房，兩根煙囪在中央。（曲）

　　兩邊來小夠。（獻）

　　一借再借。（歡）

　　2、指導書寫。

　　（1）出示“歡”“慶”讓學生觀察。

　　（2）教師范寫，生書空。

　　（3）學生描紅，書寫。

《歡慶》第二課時 篇11

　　《歡慶》教學反思

　　王月霞

　　本課在進行指導學生識記課題中的生字時,我采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環節中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞 注重發揮學生的自主意識,特別重視差生給他們足夠的時間識記生字及新詞語.

　　在指導背誦時,引導學生注意歸納總結自己的背誦方法.在指導寫字時,我讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,重點指導學生寫好"旗"字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環節.

　　課堂上的師生是互為主體的平等關系,我一直努力創造一種民主的氣氛,與學生對話時,我注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生.通過熱愛和尊重學生的行為,創造出寬松的教學氛圍,使學生產生最佳的學習心態,輕松愉快地參與學習.

　　《歡慶》教學反思

　　這是一節二年級的語文課，課題的名稱是《歡慶》。開課之后，我先讓學生回憶了自己所見所聞的國慶節，然后鼓勵學生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學生分成四人小組，選擇喜歡的方式學習本課生字。轉眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的、三角形的、心形的、方形的、樹葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動起來。原來，這是孩子們昨天晚上的家庭作業。雖然，從書法和藝術的角度來看，孩子們的卡片都夠不上藝術品的級別，但從學習生字和培養學生的動手能力這兩個角度來看，這些富有個性、充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨特的藝術杰作。

　　《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”識字寫字是第一學段語文教學的重點，而要提高識字教學的效率，關鍵的因素還是培養學生的自主識字能力，這種能力的培養不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實踐中，教師們創造了很多操作性強、識字效率高的方法和策略，我覺得讓學生制作的生字卡片就是一種很好的學習識字的方式。學生自做的卡片雖然沒有買來的好看規范，但正是這些各具特色的卡片才體現了學生的個性，培養了學生的創造能力。它至少可以起到這樣一些作用：

　　1、可以讓學生在預習課文時提前與生字見面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學生與生字見面的機會；

　　2、在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學生的動手操作能力得到了很好的培養；

　　3、好動是孩子的天性，多樣化的活動既符合孩子喜愛動手的特點，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學生真實地感受到學習生字是一項愉悅的活動，可以想象，這樣的家庭作業是受孩子喜愛的。

　　4、俗話說，“愛美之心人皆有之”，在動手制作卡片的過程中，孩子必定要不斷地對自己的卡片進行設計、制作、裝飾、修改，在這樣一個反復審美的過程中，孩子的審美欣賞和審美創造能力必定得到極大的提高；

　　5、人手一套的生字卡片便于學生在小組學習中合作學習。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當小老師拿卡片來考考小組內的同學。可見，這小小的識字卡片真是為學生獨立識字能力的培養插上了翅膀。

《歡慶》第二課時 篇12

　　第9課  歡  慶

　　一、根據課文組詞

　　億（      ）    潔（      ）    歡（      ）    祖（      ）  

　　旗（      ）    幟（      ）    慶（      ）    曲（      ）

　　二、填填記記

　　1、田野獻上金黃的______，楓林舉起火紅的______，藍天飛著潔白的______，大海奏起歡樂的______。

　　2、____月____日是祖國媽媽的生日。

　　三、品味探究

　　1、“火紅的旗幟”指的就是楓樹的______。

　　2、“歡樂的樂曲”指的就是大海的______。（濤聲）

　　第10課  北  京

　　一、根據課文組詞

　　央（      ）    交（      ）    市（      ）    旁（      ）    優（      ）  

　　陰（      ）    壇（      ）    城（      ）    國（      ）    圖（      ）

　　二、填填記記

　　1、______的廣場    ___________的柏油馬路    ______的公園  

　　2、______是我國的首都，是一座______的城市，我們愛祖國的首都。

　　3、________在北京城的中央，紅墻、______，又莊嚴，又______。它前面是寬闊的______，人民英雄紀念碑就矗立在______中間。

　　4、北京道路兩旁，____________，____________。立交橋的四周有______似的草坪和拼成______的花壇，各種車輛在橋上橋下____________，____________。

　　5、北京有許多和風景優美的____________，還有許多新建的__________。站在高處一看，到處是______，到處是______。

　　三、品味探究

　　1、課文是圍繞哪一句話來寫的？

　　_________________________________________________________________________

　　第11課  我們成功了

　　一、根據課文組詞

　　申（      ）    匹（      ）    互（      ）    京（      ）    淚（      ） 

　　洋（      ）    擁（      ）    抱（      ）    相（      ）    揚（      ）

　　二、填填記記

　　1、______年____月____日的夜晚，北京申辦2008年________成功了。喜訊傳來，人們__________地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的______。

　　2、天安門廣場______了幾十萬群眾。

　　3、中華世紀壇人如____，歌如____。人們相互______，相互______，任______的淚水盡情______。

　　三、品味探究

　　1、第一段中的“不約而同”的意思是____________________________________。

　　2、為什么人們都“不約而同”地涌上街頭？_________________________________。

　　3、從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中你體會到什么？_____________________。

《歡慶》第二課時 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　認識7個生字，會寫8個漢字。

　　【教學難點】

　　詩中的擬人手法的運用。

　　【教學用具】

　　生字卡、繪畫工具、小黑板。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入

　　師：我們每一個人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧！（板書課題）。并認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。

　　師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日這一天，偉大的領導人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節。（板書：歡慶）

　　二、范讀課文

　　1、范讀課文，同學邊聽邊想象你都看到了些什么？聽到了些什么？

　　（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　2、同學能說多少就說多少。

　　3、借助拼音自由讀課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）

　　4、指名讀文，教師適時的加以指導并給予鼓勵。

　　5、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

　　三、賞讀課文

　　1、讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。此時教師要指導同學讀出每一句詩的感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個同學說出自身喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的同學站起來和這個同學一起讀。）

　　2、讀、議課文：

　　⑴出示小黑板上的問題：

　　①通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說一說。（有田野、楓林、藍天、大海）

　　②除了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵同學各抒己見，這里是擴展同學思維的地方，教師要重點指導。）

　　⑵四人小組討論、互評，教師巡視點撥，同學評出優秀解說員，分別上臺說給大家聽。

　　3、有感情地朗讀全文。（可以加上動作來讀）

　　4、在同學熟讀之后，可讓同學給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自身的朗讀、背誦進行評議。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、把你想對祖國媽媽說的話寫下來，讀給自身最好的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國生日的畫，并在畫上寫上幾句心里話。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、請一個同學唱一唱歌頌祖國的歌。

　　2、背誦課文（選出幾張同學給課文配的插圖相機貼在黑板上）。

　　3、小朋友們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國的成績，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）

　　二、認識生字

　　1、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識記方法，哪些字自身覺得認識起來很困難？（等會兒仔細聽別的同學的識字方法。）

　　獻：南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。

　　幟：翹舌，與“識、織、只”的區別，組詞：旗幟。（注意提醒同學區別旗幟和旗子兩個詞語。）

　　潔：與寫字相結合起來教學。組詞：潔白、清潔。

　　奏：平舌，與“春”的區別，組詞：演奏，奏樂。提醒同學認識“奏”這個動詞。

　　曲：兩豎要伸出頭，與寫字結合教學。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）

　　億：與寫字教學結合。

　　2、在充沛認讀之后，可結合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。

　　3、采用各種形式鞏固生字認讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）

　　三、寫字指導

　　1、書寫前，建議引導同學先觀察字形，找一找容易寫錯的字，

　　⑴“潔”字右上是“士”不是“土”。

　　⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　⑶“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

　　2、要寫的字有六個左右結構的字，要提示同學注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。

　　⑴“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

　　⑵“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。

　　⑶“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　3、生描紅并書寫。

　　4、聽寫詞語：

　　歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先

　　潔白 十億

　　【板書設計】

　　歡慶

　　田野 獻 果實

　　楓林 舉 旗幟

　　藍天 飛 鴿子

　　大海 奏 樂曲

　　十三億小朋友慶祖國的生日

《歡慶》第二課時 篇14

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》第二課時 篇15

　　教學要求

　　1.會認帶拼音的7個生字，會寫“億、潔、歡”等8個生字，及由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點

　　1.識記生字，朗讀、背誦課文。

　　2.激發熱愛祖國的情感。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：生字卡片，課文錄音帶、小黑板。

　　課時安排： 兩課時

　　§26第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣。

　　同學們，你們想知道這課歡慶的是什么嗎？（想）

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1.學生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2.聽課文錄音，要求聽準字音，把不認識、不會讀的字注上拼音。

　　3.自由試讀課文，讀準字音。

　　4.小組比賽讀，互相評價。

　　5.讀了課文，你知道課文主要寫了些什么嗎？

　　三、識記生字。

　　1.出示卡片，學生認讀。

　　2.出示小黑板上的詞語，學生認讀。

　　3.交流識字方法。

　　4.組詞練習，鞏固識字。

　　5.學生齊讀，“開火車”讀，小組賽讀。

　　四、指導書寫。

　　1.重點指導不容易寫好的字。

　　潔：左窄右寬右邊是“士”，不是“土”。

　　祖：偏旁為“示”字旁。

　　旗：左窄有寬，右邊有頂小帽子。

　　2.練習“我會寫”。

　　先描紅，再臨寫。

　　§27第二課時

　　一、復習。

　　游戲：踩地雷

　　二、理解課文。

　　1.教師介紹背景，激發興趣。

　　1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行了隆重的開國大典。毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！

　　以后每年的十月一日定為中華人民共和國的國慶節，全國各族人民以各種方式慶祝。

　　2.指名讀，思考：

　　誰在歡慶？怎樣歡慶？

　　（田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子載歌載舞。）

　　3.師示范讀，提問：你想到了什么？

　　（祖國到處都是一派繁榮富強的景象，人民過著幸福安康的日子。）

　　4.指導朗讀，說說我們讀時要讀出什么樣感情？

　　（歡樂地心情，熱愛祖國媽媽的感情。）

　　5.指名讀，閉上眼睛想一想，課文描繪的是怎樣的一幅畫面？

　　6.你還想到了哪些歡慶的畫面？

　　（小朋友們舉著氣球歡快地奔跑，大哥哥們身著節目的盛裝在放聲歌唱，大街上到處都飄蕩著鮮艷的五星紅旗……）

　　三、拓展練習。

　　1.把你想象的歡慶畫面畫下來。

　　2.收集歡慶國慶的圖片。

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野（圖）      獻上      果實

　　楓林（圖）      舉起      旗幟

　　藍天（圖）      飛著      鴿子

　　大海（圖）      奏起      樂曲

　　課后小結：

　　在朗讀中我采取多種形式進行教學。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學生的言語能力得到發展，同時培養學生的言語智慧。

　　特級教師薛法根曾經說過：“培養學生的言語智慧，理應培育學生獨立思考的意識，其次是引領學生在生活中去進行言語實踐，并在這樣的言語實踐中領悟生活的哲理與文學的浪漫，言語表達與人文素養兼得。