《歡慶》教學(xué)實錄（精選16篇）
《歡慶》教學(xué)實錄 篇1
談話引入：
師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個生日，什么節(jié)日？
生：國慶節(jié)。
師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關(guān)于國慶節(jié)的資料？
生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我搜集到的資料。
師：誰還說？
生：我知道國慶節(jié)是共產(chǎn)黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節(jié)。
師：你怎么知道的？
生：聽我爸爸媽媽說說。
師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，同學(xué)們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。
多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師：回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這課，是什么？
生：歡慶。
師：大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？
生：在過節(jié)時，大家唱歌這就是歡慶。
生：比如說中國想得84枚金牌，結(jié)果超過了，全國人民都在歡慶。
師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點。
生：歡慶。
師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？
生：歡慶六一兒童節(jié)。
生：歡慶母親節(jié)。
師：好，我們要寫好這兩個字，和老師一起來寫寫。
師范寫，生書空。
師：想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？
生：我能記住。歡就是快樂，慶也是快樂，就能記住。
生：這歡就是劉歡的歡。
生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。
生：我用加一加的方法，把欠字加一個又字就是歡字。
師：行！（走到一同學(xué)身邊）噢，他這里有個很好的方法，快來跟大家說一說。
生：我是用猜字謎的方法。又打一個哈欠就是“歡”字。
師：多好啊！誰來記記慶？
生：我用減一減的方法，去掉一個廣字頭就是大字。
師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個字時要注意什么？
生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點。
師：對了，而且要注意這個字是左窄右寬。
生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點。
生：寫“歡”字的時候左邊第二筆是一點不是一捺。
生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。
師：觀察得很仔細(xì)。
生：“慶”的一點要寫在豎中線上。
師：好，你注意到了這一點。打開書寫這兩個字看誰寫得又快又好。
生寫師指導(dǎo)。
展示三個學(xué)生寫的生字。
師：誰來說說誰寫得好？
生：第一本寫得好。
師：還有哪本寫得不太好的，我們來說一說。
生：后邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長，寫得太寬。
師：對了，我們寫左右結(jié)構(gòu)的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預(yù)習(xí)，認(rèn)真讀一讀，生字要讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
生讀。
師：同學(xué)們都和生字交上朋友了嗎？誰來做小老師領(lǐng)著大家讀一讀。生領(lǐng)讀，師糾正字音。
出示詞語卡片：獻(xiàn)上潔白旗幟祖國奏起十三億樂曲歡樂
師：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲
生讀。
師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
生齊讀。
師：真能干！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽，他讀得好，你就豎起頂呱呱表揚(yáng)他好不好？
生讀，師指導(dǎo)。
師：得到表揚(yáng)的同學(xué)舉手看一看。這么多，誰來讀一讀。
生讀。
師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得好有感情。
師：你覺得呢？
生：他讀得很流利，不拖音。
生：他讀到十三億時特別有感情，我沒有從正面看到他，但我覺得他好像哭了一樣。
師：你看得很仔細(xì)。
生讀。
師：你自己評評自己讀得怎么樣？
生：我覺得自己讀得蠻好了。
師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥。
師范讀，生豎大拇指。
師：得到表揚(yáng)，老師心里樂滋滋的，誰想再讀一讀？
我！
師：來大家一齊讀一讀。
生讀。
師：真能干。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。
小組討論，師指導(dǎo)。
師：讓我們來匯報一下，都解決了哪些問題？
小組1：我們解決了田野上金黃的果實這個句子。
師：噢，你解決了句子。
小組2：我們解決了十三億孩子。（全場大笑）
師：十三億是什么？
生：就是全國人民。
生：十三億是一個很大很大的詞。
師：其他組呢？
生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”。
生：大海都是有聲音的，都在唱歡樂的歌。
生：我們解決了“藍(lán)白飛著潔白的鴿子”。
生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。
師：還有什么沒解決的？不懂的地方？
生：十三億孩子錯了，是十三億人口。
師：是不是錯了呢？
生：書上沒錯，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。
師：是的，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什么問題嗎？
生：田野上金黃的果實我不明白？
師：等一會我們讀書你就明白了。
生：旗幟我不明白。
師：誰來解決
生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。
生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。
師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風(fēng)而動，你們仿佛看到了什么？
多媒體演示
師：每一幅都是歡慶的不同的場面。看大屏幕分小組讀一讀。
小組讀。
師：同學(xué)們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。
生讀。
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：楓葉舉起火紅的旗幟。
師：這樣讀可以嗎，你覺得他讀得好嗎？我覺得他讀得有點平。我也想讀一下，你們看怎么樣？
生：好。
師范讀。
師：和剛才那個同學(xué)比誰讀得好。
生：老師。
師：老師告訴你一個小秘決，老師在讀這一句時眼前仿佛看到楓林飄動，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。
逐個讀，師生共同評議（其中一個學(xué)生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生讀第一句：田野獻(xiàn)上金黃的果實。
師：你讀的時候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰來讀。
生：田野獻(xiàn)上金黃的果實。
師：你讀這一句看到了什么？
生：大谷小麥……
師：我們在學(xué)習(xí)秋天這一課時學(xué)到了許多好句子，我們一起來讀一讀。
生讀。
師：把你的體會讀進(jìn)去，我們開開小火車，看哪列小火車開得好。
開火車讀。
師：還有兩句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？
生：《生日快樂》歌。
生：《歡樂頌》。
生：《國歌》。
生：他會唱《我愛中華》
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。
生讀。
師：還有一句誰來讀。你來讀。
生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師：你聽到它說什么呢？
生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！
生：祖國媽媽祝你長命百歲。
生：我祝你心想事成。
師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
師：同學(xué)們，課文前四句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來讀一讀好嗎？
生讀。
師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？
生：可以。
師讀后，生鼓掌。
師：謝謝！你們來讀，希望勝過老師。
生讀。
師：都有進(jìn)步，能根據(jù)自己的體會有感情的朗讀出來。讓你們搜集的資料帶來了嗎？
生：帶來了。
師：老師也帶來了，并且給這句話配上了詩，你能嗎？
多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。
師：誰來。
生：萬丈高樓平地起，城市進(jìn)入現(xiàn)代化。
生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。
師：真好，快貼到黑板上。
生：天空亮起五彩的禮花。
生：申奧成功，大快人心！
生：祝祖國媽媽生日快樂。
生：綠城亮起五彩的夜燈。
師：還有那么多同學(xué)想做小詩人，我們下節(jié)課再繼續(xù)展示大家的作品。看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十三年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
生：自豪！
師：驕傲不驕傲？
生：驕傲！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
生讀。
師：十月一日是個輝煌的日子，要讀出來。誰能通過朗讀表現(xiàn)出來，整首詩連起來讀一讀，老師給你們配上音樂好不好？
生齊讀。
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節(jié)課就上到這。
結(jié)束。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇2
《歡慶》評課稿
《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!而要將這么美的畫面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，光是口頭傳授是不夠的，低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此李老師在執(zhí)教本課時，運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1.課堂上注重了學(xué)生的讀、寫、說多方面相結(jié)合，訓(xùn)練比較到位；字詞學(xué)習(xí)扎實，方法多樣，既能從自主學(xué)習(xí)入手，又能協(xié)作學(xué)習(xí)；
2.注重學(xué)生的朗讀個性體驗，在學(xué)生初讀后說說你讀懂了什么？你仿佛看到了什么？激發(fā)學(xué)生的想象；學(xué)習(xí)課文重點突出，能符合二年級小朋友的特點，以讀帶理解，既不是機(jī)械的去理解，而是聯(lián)系學(xué)生實際生活來理解；
3.教學(xué)重點明確，有主有次，詩歌的句子特別相似，但教師選取了幾個典型的句子進(jìn)行教學(xué)，既節(jié)約時間，又有了放手讓學(xué)生自答機(jī)會，收放自如；
4.對詞的理解，借助生活經(jīng)驗來理解它。
《歡慶》評課稿
《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，再到祖國媽媽的每一個孩子，到處呈現(xiàn)出歡樂的氣氛，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。全文只有兩句話，語言簡單優(yōu)美，但是讓二年級的孩子真正地走進(jìn)文本，感受文中的歡樂、喜慶的氣氛，對祖國媽媽產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，還是有難度的。根據(jù)課標(biāo)對第一學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，李莉老師將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1.正確認(rèn)讀生字，會寫“旗”“祖”兩個生字。
2.有感情地朗讀、背誦課文。在讀中想想畫面、體會國慶歡樂、喜慶的氣氛。
教師設(shè)計這一堂課的基本環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入——整體朗讀，感知內(nèi)容——展開想象，分句朗讀——熟讀成誦，體驗情感——拓展提升，升華情感。 從這個簡約的環(huán)節(jié)看，讀貫穿了整堂課的始終。僅在讀的形式上，李莉老師就安排了個別讀、小組讀、開火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩歌語言，感受語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗。
從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對詩歌優(yōu)美的語言還是有了一定感受，特別是在指導(dǎo)想象朗讀時，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩歌優(yōu)美的語言就會內(nèi)化為孩子們自身的積累。
在教學(xué)中，教師還關(guān)注了寫字教學(xué)，重點指導(dǎo)落實了“旗”和“祖”字的寫法，其目的是想將本文的8個要求會寫的漢字分散到第二課時閱讀教學(xué)中，既減輕了孩子集中書寫的負(fù)擔(dān)，也可以在比較從容的時間內(nèi)讓孩子們感受到漢字書寫的一些要求和樂趣。
在課件的使用上，教師注重了美而精，在孩子盡量多地接觸文字的基礎(chǔ)上，使每一頁課件都發(fā)揮幫助孩子們理解、朗讀的功效。
總之，整堂課，教師著力體現(xiàn)一個讀字，讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出體驗、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中讀祖國，在讀詩中實現(xiàn)語言的提升。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇3
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)模式為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。通過光盤教學(xué)，可以點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。為了上好這一課，我認(rèn)真觀看了光盤，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設(shè)計了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預(yù)案。接下來我將從五方面為大家介紹：
一、說教材
教材簡析：
《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并和前面第二單元“學(xué)校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。
2、熟讀課文，并能讀準(zhǔn)每個字的讀音。
能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
2、學(xué)會搜集資料。
情感目標(biāo)：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。
教學(xué)重、難點：
重點：識字和有感情地朗讀課文。
難點：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。
二、說教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”因此本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:運用光盤與授課相融合的方式想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。在整個教學(xué)過程中，我還將運用情境教學(xué)法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生一個終身受益的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和積極思維、熱情參與的良好習(xí)慣。教師只是有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、說教程
（一）、談話導(dǎo)入，情境牽引
1、師：我們每個人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節(jié)”。現(xiàn)在我們來說說國慶節(jié)給自己帶來的感受。（學(xué)生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節(jié)放了七天假、國慶節(jié)里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什么方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄像。（光盤播放“閱兵式”的情景）
2、學(xué)生暢談觀看后的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢宏偉……）
3、師：看完這些場面，真是令人激動。今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的詩歌。（板書“歡慶”，并指導(dǎo)書寫這兩個字）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個好的情境，能一下子吸引學(xué)生的注意力。本課的導(dǎo)入我先通過光盤播放，讓學(xué)生觀看“閱兵式”的情景，將學(xué)生帶入歡慶的行列，讓學(xué)生充分感受人們歡度國慶的喜慶和歡樂的氛圍。然后學(xué)生結(jié)合親身體會，理解課題“歡慶”就是“歡樂地慶祝”的意思。】
（二）、初讀課文，認(rèn)識生字
1、學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字。
2、觀看光盤，跟著光盤朗讀課文中有注音的生字。
3、巧記生字。
我先教給學(xué)生用“加一加、減一減、比一比、換一換”等方法幫助記憶，然后挑生認(rèn)讀未注音的生字，接著讓學(xué)生說說自己是如何記住它的，再給它組個詞，還可以用這個詞說一句話。
如：
慶：廣加大是慶（歡慶）。［加一加］
潔：出示“結(jié)”與“桔”進(jìn)行形近字認(rèn)讀（潔白）。［比一比］
奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［換一換］
【設(shè)計意圖:由字到詞，由簡到難，利于鞏固。】
（三）、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟
1、學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀，然后說說這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？（學(xué)生可能回答這首詩共有2句話，讀了這首詩我知道了田野獻(xiàn)上果實，楓林舉起旗幟，藍(lán)天飛著鴿子，大海奏起樂曲……）
（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。見“板書設(shè)計”）
2、學(xué)生聽光盤播放課文范讀，邊聽邊欣賞詩歌描寫的畫面.
3、朗讀課文：以師范讀、生帶讀、個人讀、比賽讀、齊讀等方式指導(dǎo)、練習(xí)朗讀。
【設(shè)計意圖：采取多種形式的讀，來感悟詩意，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的感覺和情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到喜歡閱讀的目的。并且學(xué)生能從讀中感悟出人們歡慶國慶那種喜慶、歡樂的氣氛。】
（四）、練習(xí)鞏固，情感升華
1、把詞語連成一句通順的話。（見光盤）
飛翔在鴿子藍(lán)天上潔白的
答案：潔白的鴿子在藍(lán)天上飛翔。
2、問答題。
a、我國的首都在哪里？（北京）
b、我國的國歌怎樣唱？（學(xué)生唱《義勇軍進(jìn)行曲》）
c、我國的國旗是什么旗？（五星紅旗）
【設(shè)計意圖：第一題學(xué)生只要認(rèn)真思考，應(yīng)該能順利地完成，從而提高學(xué)生的理解能力和組句能力；第二題是考基本常識，學(xué)生也許不知道答案，但通過練習(xí)就應(yīng)該知曉，因為作為一名中華兒女應(yīng)該了解這些常識。】
（五）、課外拓展，擴(kuò)大視野
光盤播放“開國大典”盛況。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生見證當(dāng)1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立”，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次屹立于東方這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻，從而加深學(xué)生對祖國的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。】
（六）、作業(yè)設(shè)計，自主靈活
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌曲。
2、用卡紙做一張慶國慶的賀卡，并寫上祝福的話。
【設(shè)計意圖:靈活的作業(yè)形式可滿足學(xué)生個性化的發(fā)展，也可達(dá)到語文與音樂、美術(shù)學(xué)科的融合。而且在資料搜集、動手制作的過程中還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。】
（七）、板書設(shè)計，幫助記憶
十三億孩子
歡慶
祖國媽媽的生日
果實旗幟鴿子樂曲
獻(xiàn)上舉起飛著奏起
(圖)(圖)(圖)(圖)
田野楓林藍(lán)天大海
五、說應(yīng)用
作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我們的學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期單一的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，形成了他們簡單的學(xué)習(xí)方法。思考問題、回答問題走不出課本的范疇，而光盤呈現(xiàn)給學(xué)生的是圖文并茂的內(nèi)容，學(xué)生易接受、易消化。在光盤的運用過程中，我采用的是“部分使用”，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設(shè)計了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預(yù)案。因為我認(rèn)為在光盤運用的過程中，教師需要再創(chuàng)造，需要與資源互動，需要精心設(shè)計，而不應(yīng)簡單的“拿來”，只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮光盤教學(xué)的作用，才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇4
《歡慶》教學(xué)設(shè)計
鄧忠敏
教材分析:
《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景,后四行則表達(dá)了中華兒女的深深愛國情.本課識字量小,大部分要求識的字也是要求會寫的字,整體上看文章難度不大.
學(xué)生分析:學(xué)生已掌握了大量的識字方法,識字可通過自主方式完成.學(xué)生很少接觸到這種抽象的,抒情性強(qiáng)的現(xiàn)代詩,在讀書節(jié)奏上,情感表達(dá)上需要感悟和指導(dǎo).因為篇幅短小,經(jīng)多讀后容易背下來,所以背誦可以在本節(jié)課內(nèi)完成.
設(shè)計理念:
1. 識字采取隨文識字,自主識字的方式進(jìn)行,堅持在語言環(huán)境中識字的原則,關(guān)注學(xué)生識字的過程和方法.
2. "以讀為本",通過采取多種形式的讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)的情感熏陶.
3. 根據(jù)學(xué)生的掌握情況,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運用多種方法嘗試背誦,達(dá)到積累語言的目的.
4. 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感的激發(fā),習(xí)慣的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀寫姿勢.
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識7個生字.會寫8個字.
2. 學(xué)生能運用多種方法自主,積級的識字.
3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.
4. 對祖國生日由來的了解,加深學(xué)生對祖國的熱愛之情.
課前準(zhǔn)備:課件,打印的歌詞稿
教學(xué)過程:
一, 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
師:每個人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對,十月一日因此成為國慶節(jié),在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領(lǐng)袖毛主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以后,世界上有了一個新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達(dá)自己對祖國的贊美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達(dá)我們對祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶
師:請齊讀課題,認(rèn)識"慶"字.
[用錄像,音樂等課件創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗.并將"慶"字的認(rèn)知在課題中完成,分散了識字任務(wù).]
二,初讀課文,認(rèn)識生字
1. 回憶學(xué)法(遇到不認(rèn)識的字請教拼音,同學(xué)或老師),讀第一遍課文.
2. 同桌互相讀,聽他是不是讀得很正確.
3. 識字:帶拼音的句子-詞語;運用識字方法識字;換環(huán)境識字.
4. 自由流利讀,如果已經(jīng)讀得很流利了,就可以試著有感情地讀.
5. 指名讀,評價他人.
6. 默讀,說感受.
[初讀課文時,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.識字要在語言環(huán)境中進(jìn)行,不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試.]
三,指導(dǎo)朗讀,讀中感悟
1.師:(激情)現(xiàn)在我是一名觀眾,你們每個人都是一個個的小演員,今天你們的演出任務(wù)是為祖國誦詩一首.站起來看一看,誰像個演員的樣子.學(xué)生自己練習(xí)有感情地讀.
2. 指名讀,指導(dǎo)讀,練讀,再指名讀,中間滲入自我評價和他人評價.
3. 男女生對讀.領(lǐng)讀與齊讀.
4. 理解"十三億"詞語的含義.
5. 齊聲配樂讀.
[采取多種形式的讀,來感悟詩意,并用當(dāng)小演員的形式,讓學(xué)生具有朗讀的感覺和情緒,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到喜歡閱讀的目的.]
四,感情朗讀 背誦課文
1. 指名用自己喜歡的方式朗讀.(可邊讀邊加動作,也可搖頭晃腦的讀)
2. 自由背,一邊背一邊想象句子里說的情景.
3. 指名背.滲透背誦方法.
4. 自由運用方法背.伙伴一起背或者一個背一個聽.指名背.
5. 齊背.
[一邊想一邊背有助于學(xué)生想象力的發(fā)展.在學(xué)生背誦有困難的時候,及時介紹背誦方法,以學(xué)定教.達(dá)到積累語言的目的.]
五,指導(dǎo)寫字 展示評價
(一)鞏固生字,積累語言
1.師:大家看,可愛的生字朋友又來了,你們還認(rèn)識它們嗎 (自由讀)
2. 師:這些生字小朋友太孤單了,咱們來給它們找一些好朋友來,讓它們組成詞語或者組成一句話,好嗎 (自由發(fā)言,小組討論)
(二)指導(dǎo)寫字,展示評價
師:我們認(rèn)識了這些新朋友,可別忘了老朋友啊.
1. 出示要寫的字,自由讀,齊讀.
2. 指導(dǎo)寫字.
(1) 你們想先學(xué)寫哪個字,就仔細(xì)觀察那個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu),及需要注意的筆畫.
(2) 生邊說,師邊板書.
注意寫字姿勢,描一個寫一個.
[學(xué)生自主選擇,寫自己能寫好的字.增強(qiáng)自信.]
3. 展示評價:
寫完的同學(xué)把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的贊揚(yáng)最多.(我們在這一聲聲的贊揚(yáng)聲中,學(xué)到了很多別人身上的優(yōu)點,我相信大家下次再寫這些字,一定會寫得比現(xiàn)在還好!)
[加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),抓要點,抓關(guān)鍵.尊重學(xué)生的選擇,視學(xué)習(xí)情況而組織教學(xué)活動,教師在學(xué)生最需要幫助的時候給與指導(dǎo).寫字的展示,評價,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感.]
六,拓展思維 課外延伸
1. 除這首詩歌外,你還知道哪些歌頌祖國的詩或歌曲
2. 學(xué)生交流
同學(xué)們,知道得這么多,字又寫得這么好,老師有個小禮物想送給你們.大家想讀嗎
3. 出示詩歌,激發(fā)興趣.
自己先來讀一讀,不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字把它圈出來,問問同學(xué),或問問老師,讀的時候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中紅色的字.
4. 自由選擇,練讀歌詞.
5. 指名朗讀,情感延伸.
[將學(xué)生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌,加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系.同時也可鞏固本課所學(xué)習(xí)的生字.]
七,作業(yè)設(shè)計 自主靈活
收集其他的歌詞,讀一讀背一背,有機(jī)會我們開一個"詩歌朗誦會".
如果你還想表達(dá)你對祖國媽媽的祝福也可以畫畫,還可以做一張小賀卡,好嗎
[靈活的作業(yè)形式可滿足學(xué)生個性化的發(fā)展.也可達(dá)到語文與美術(shù)學(xué)科的融合.]
附閱讀材料:
祖國啊,我永遠(yuǎn)熱愛你
生我是這塊土地,養(yǎng)我是這塊土地,
祖國啊,我永遠(yuǎn)熱愛你.
哪怕我是一顆小草,也要為你增添一絲新綠,
哪怕我是一個音符,也要為你奏起一段樂曲.
親愛的祖國,無論我走向哪里,
我的心緊緊貼在你的懷抱里,
我的愛深深埋在你的心坎里.
(注解:漣漪的意思就是小小的波浪.)
《歡慶》教學(xué)實錄 篇5
教學(xué)片段：
師：告訴老師，你的生日是什么時候？在你生日的這一天，都有誰為你慶祝呢？
生1：我的生日是3月1日，在我生日的時候，爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起為我切蛋糕。
生2：我的生日是7月18日，那一天，媽媽給我做了我最愛吃的飯菜。
師：哪位小朋友還知道自己爸爸媽媽的生日？在爸爸媽媽生日的那一天，你為他們慶祝了嗎？
生1：我的爸爸是10月3號生的，我送給他自己畫的畫當(dāng)生日禮物。
生2：……
師：是呀，每當(dāng)生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么，有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？
生齊說：（10月1日）
師：是呀，1949年10月1日這一天，我們偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節(jié)。今天祖國媽媽過生日了，寫書的叔叔阿姨們?yōu)樽鎳鴭寢尗I(xiàn)上了一篇美好的詩歌，題目就叫（師板書：歡慶，生跟著書空，后生再一次齊讀課題。）
案例分析：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我是想引導(dǎo)學(xué)生從感受自己和家人過生日時的歡樂氣氛過度到感受祖國媽媽過生日時的喜慶氣氛，為孩子們在接下去的品讀課文當(dāng)中奠定一定的感情基礎(chǔ)。只是，在實際的操作當(dāng)中，這樣的導(dǎo)入顯然太過于煩瑣，不僅沒有起到預(yù)先的效果，更是在一開始便白白的浪費了不少寶貴的時間，實在是很可惜。而在板書課題的時候，我采用了書空的方式。這雖然是一套很老式的教學(xué)方法，但是我始終認(rèn)為，這樣的老方法在實際教學(xué)中還是很具有其一定的實效性的。最近的研究也證明，書空相對于其他更多的方式來說都顯得更方便、更快捷，尤其是對低年級的孩子們而言，認(rèn)真、仔細(xì)的書空起到的初步感知生字的效果還是蠻好的。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)重點】：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達(dá)的感情。
【教學(xué)方法】：圖文結(jié)合法、討論法、講讀法
【學(xué)習(xí)方法】：朗讀感悟法
【課前準(zhǔn)備】：搜集資料，了解有關(guān)國慶節(jié)的知識
【教具準(zhǔn)備】：圖片、生字卡片
【教學(xué)過程】：
一、激情導(dǎo)入：
談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？
同學(xué)們，從1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的國慶日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。
二、揭題解題：
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）
三、識字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認(rèn)”中的生字，同桌互讀
3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。
4、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解：
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？
（師生共同研究解決）
課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？
（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》
2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她，可以動手制作一件手工制作，明天帶來向同學(xué)們展示一下。
【板書設(shè)計】：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 獻(xiàn)上 果實
楓林 舉起 旗幟
藍(lán)天 飛著 鴿子
大海 奏起 樂曲
《歡慶》教學(xué)實錄 篇7
法 《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學(xué)生,相對來說,阻礙了學(xué)生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個 “開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝福卡片的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動手能力。同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。
首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇8
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導(dǎo)入 ：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇9
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)
讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導(dǎo)入 ：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3.加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題。
1.導(dǎo)語：祖國媽媽的生日是什么時候？叫什么節(jié)？（板書：國慶節(jié)）
2.小結(jié)“國慶節(jié)”的來歷。（板書：十·一）1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國成立。從此，我國確定十月一日為國慶節(jié)，每年的這一天都要舉行各種重大活動，歡慶祖國媽媽的生日。風(fēng)風(fēng)雨雨中，祖國媽媽走過了56年光輝歲月。今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于國慶節(jié)的小詩——《歡慶》。
4.板書課題，讀課題。
1）什么是“歡慶”？
2）除了“歡慶國慶節(jié)”，還可以說“歡慶什么”？
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們在課本中找到《歡慶》這課，在小組長的帶領(lǐng)下一起讀課文，學(xué)生字。大家先自己讀讀課文，假如遇到不懂的字怎么辦？大家要互相幫助，共同把生字的字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。學(xué)完要檢查。
2.檢查生字識記及初讀課文情況。
1）檢查生字詞。
a)開火車讀生字詞。（注意糾正）
b)記“獻(xiàn)”和“奏”。（引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記）
c)帶讀。
d)齊讀。
2）檢查初讀課文情況。
a)指名讀課文。注重評價：是否正確、流利。
b)齊讀課文。
三、朗讀感悟，體會情感。
1.范讀課文。
這是一首描寫祖國媽媽過生日的情景的小詩，怎樣才能讀出喜慶、歡樂的氣氛？老師想試試，可以嗎？（學(xué)生作出評價）
2.學(xué)生練習(xí)美讀。
請把課文讀給同桌聽，看能不能比老師讀得更喜慶，更歡樂。讀得好的夸夸他。
3.引導(dǎo)品讀詩句，感悟情感。
1)前四行描繪的是金秋美麗的景色，誰來讀一讀自己最喜歡的一行？為什么喜歡？
在評價中重點理解：
a)為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？什么是“旗幟”？
b)大海奏的是什么樂曲？（表演）
c)齊讀前四行，把祥和、喜慶的景象讀出來。
3）誰來讀讀后四行？
a)重點理解：“十三億孩子”指誰？
b)讀后四行，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。
5.齊讀全詩，升華情感。
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1.鞏固生字讀音。
2.學(xué)寫生字。（寫前兩個）
a)怎樣寫才好看？請看老師寫。（學(xué)生跟說筆畫）
b)怎么記住它們？
c)先描紅，再練寫。
五、回歸整體，情感升華。
祖國媽媽就是我們的媽媽，我們應(yīng)該熱愛自己的祖國，最后讓我們滿懷深情地朗讀這首詩吧！
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
復(fù)習(xí)生字和課文。
二、指導(dǎo)寫字。（剩下的部分）
三、熟讀成誦。
四、拓展活動。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“慶”、“獻(xiàn)”等7個生字，會寫“歡”、“慶”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、鏈接生活，導(dǎo)入。
1、每個小朋友都有自己的生日，你知道我們祖國媽媽的生日在哪一天嗎？
（板書：十月一日）
2、為什么是這一天呢？你知道祖國媽媽生日的由來嗎？
師：1949年的十月一日，我們的偉大領(lǐng)袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界宣布：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此，每年的十月一日，就是我們祖國媽媽的生日。
3、你發(fā)現(xiàn)每到祖國媽媽生日的時候，我們的小區(qū)、街道、公園、廣場與往日有什么不同嗎？
師：這一天非常熱鬧，一派歡天喜地的景象，全國人民都用不同的形式慶祝我們祖國媽媽的生日。(觀看圖片)
4、郭榮安爺爺就把這熱鬧隆重的場面用文字描繪了下來，寫成了一首小詩，取名為——歡慶。
（板書：歡慶）
4、歡慶的意思是快樂的慶祝。我們除了可以說歡慶國慶，還可以說歡慶什么？
二、給予空間，自讀。
1、《歡慶》這首小詩究竟寫了些什么呢？請小朋友們拿起書好好讀讀，盡量把生字讀正確了，遇到讀不準(zhǔn)、讀不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查反饋。
指名讀整首詩，在朗讀評議中根據(jù)學(xué)生實際情況，有意識地引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)詞語：
獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億
尤其是多音字“樂”，給“樂”字組組詞。
三、咀嚼品味，學(xué)文。
1、你們真行，都能把這首小詩給讀正確、讀通順了。再讀讀小詩，想想大家是怎么歡慶的呢？
2、交流、朗讀。（預(yù)設(shè)）
田野獻(xiàn)上金黃的果實
（1）（生讀）為什么喜歡這一行？
（2）誰也喜歡這一行？再來讀讀。
（3）是啊，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻(xiàn)上金黃的果實，還會獻(xiàn)上什么呀？（紅紅的蘋果、黃黃的梨、金黃的稻谷、火紅的高粱……）
（4）相信祖國媽媽收到這么多田野獻(xiàn)給她的禮物，一定會很高興的。
楓林舉起火紅的旗幟
（1）生讀。為什么喜歡？
（2）這里的“旗幟”指什么呢？
（3）楓林舉起火紅的旗幟干什么呢？（慶祝祖國媽媽的生日）多么歡樂的情景啊，誰再來讀讀這句話？
（4）讀得多么動情啊，聽了他的朗讀，你仿佛看到什么呢？
（5）（隨機(jī)出示圖片）瞧，這就是火紅的楓葉，看到這樣美麗的景色，我也不由得想起了詩人杜牧所寫的一句詩——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
（6）出示詩句，生吟，并說說再次讀這句詩，你又有什么不同的感受。
（7）男女生再讀“楓葉舉起火紅的旗幟”。
藍(lán)天飛著潔白的鴿子
（1）生讀。
（2）我們知道鴿子是和平的象征。瞧，（出示圖片）藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍(lán)天上自由自在地飛翔，它們飛呀飛，低下頭來，會看到什么呢？
（3）是啊，我們祖國大地真是風(fēng)景如畫，你們是不是也和鴿子一樣被陶醉了好，誰再來讀讀？
（4）齊讀。
大海奏起歡樂的樂曲
（1）生讀。
（2）是啊，大海上波浪嘩啦啦、嘩啦啦，好象在唱著一首首慶祝祖國媽媽生日的曲子，你們想想，大海會唱些什么呢？（可以依據(jù)學(xué)情，播放音樂。）
（3）那誰也能像大海一樣讀出歡樂來？
3、十月一日是個舉國同慶的日子，你看，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，大家都用自己的心意慶祝祖國媽媽的生日，到處都洋溢著祖國媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？
（指名讓學(xué)生讀，評議，師范讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。學(xué)生自由朗讀）
我們可以如何合作來讀好這四行詩句呢？（四人小組齊讀，按以上方法逐一朗讀）
4、是啊，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福？我們的祖國有13億人口，這13億人民就像祖國媽媽的孩子，13億的孩子共同為母親祝福，這是多么壯觀的景象啊，讓我們一塊加入這歡慶的隊伍吧！
（師范讀，突出“13億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
5、在我們祖國媽媽生日之際，你想對祖國媽媽說些什么呢？
6、讓我們懷著對祖國媽媽深深的愛和敬意，用我們最美最感人的朗讀來祝賀祖國媽媽的生日，好嗎？（男女生合作朗讀全文。）
四、背誦。
1、學(xué)生自己背誦。
2、用多種形式背誦。
五、趣味識字，書寫。
1、認(rèn)讀詞語。
2、猜字謎。
拆掉床木架，一人好住下。（慶）
兩層樓，六間房，兩根煙囪在中央。（曲）
兩邊來小夠。（獻(xiàn)）
一借再借。（歡）
2、指導(dǎo)書寫。
（1）出示“歡”“慶”讓學(xué)生觀察。
（2）教師范寫，生書空。
（3）學(xué)生描紅，書寫。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇12
9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“慶、獻(xiàn)”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第44-45頁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片和生字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎？同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）
二、揭題解題：
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，展示給小伙伴看）
三、識字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認(rèn)”中的生字，同桌互讀
3、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。
5、選擇詞語說話訓(xùn)練，先小組交流，再請學(xué)生匯報。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。
4、讀、議課文。
(1)出示課件，引導(dǎo)觀察：圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學(xué)生說，教師點擊課件顯示。
十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動：
為祖國媽媽獻(xiàn)一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語）
板書設(shè)計：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 （圖） 獻(xiàn)上 果實
楓林 （圖） 舉起 旗幟
藍(lán)天 （圖） 飛著 鴿子
大海 （圖） 奏起 樂曲
《歡慶》教學(xué)實錄 篇13
【浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué) 申屠萍】
〖課堂教學(xué)中有效實施“情感目標(biāo)”的思考與實踐·努力創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)的發(fā)情點〗
心理學(xué)研究告訴我們，人的情感受特定的情境影響，在一定的條件下，一個人的情感還能感染別人，形成潛移默化的“情感流”。學(xué)生的情感往往要依附于一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗都是具體的，個體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯(lián)系在一起。因此，入情入境是創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)發(fā)情點的核心。
某位青年教師在執(zhí)教人教版第三冊《歡慶》一課時，組織學(xué)生在課堂上通過換詞、說話等理解“獻(xiàn)上、火紅、楓葉”等詞的意思，然后進(jìn)行了充分地朗讀，扎實地訓(xùn)練，但是整個課堂缺乏一種文本的意境──一個充滿生機(jī)和喜慶的氛圍。
現(xiàn)象分析：
展現(xiàn)在學(xué)生面前的文本是一個符號世界，雖然語文教材較其他學(xué)科更具生動形象，但隱藏在符號背后的思想、情感、價值仍然不可能被學(xué)生輕易地接受和理解。于二年級的學(xué)生而言，形象直觀是思維的主要特點，語言文字具有一定的抽象性，不借助于客觀的情境，學(xué)生很難感知文字的本義和內(nèi)涵。
思考對策：
情感作為人的內(nèi)心體驗，它具有自我投入的性質(zhì)。情感不能給予，只能喚醒；不能強(qiáng)迫接受，只能主動感染。因此，情感目標(biāo)的發(fā)情點要借助情境來喚醒、激發(fā)、鞏固，甚至深化、升華。
感悟──聆聽心靈的“話筒”
（一）
“同學(xué)們，2001年7月13日夜晚，當(dāng)北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來，北京城沸騰了，中國沸騰了！讀了課文，你能從哪些句子中感受到人們此時此刻激動興奮的心情？”我的話音剛落，孩子們爭相舉手。
一個小男孩主動站起來：“老師，我從‘任激動的淚水盡情流淌’體會到人們非常激動，眼淚流出來了也顧不上擦。”
“是啊，流淚不一定是傷心。”聽我這么一說，小男孩又接上薦：“當(dāng)時人們流下的是激動的淚，是歡喜的淚。因為大家感到奧運會申辦成功是一件非常自豪的事。”
“啪、啪、啪……”我不由自主地為孩子精彩的發(fā)言鼓起了掌，接著教室里響起了一片掌聲。
“那你能不能讀出人們當(dāng)時的心情？”小男孩飽含深情地讀了起來，那抑揚(yáng)頓挫的字字句句都打動著我和孩子們的心。
“老師，我還有補(bǔ)充。”一個小女孩叫喊著幾乎站了起來。我微笑著示意她表述。
“我是從‘人們相互擊掌、相互擁抱’讀出人們激動歡喜的心情。”小女孩說。
“說說你的理解吧。”我鼓勵她繼續(xù)說下去。
“大家想想吧，他們都互不相識，可他們卻能像老朋友一樣拍手擊掌，能夠像一家人一樣相互擁抱。要知道，他們都是陌生人呀！”
小女孩清晰的話語猶如一塊石頭落在平靜的湖面，水波乍起，驚起漣漪陣陣。
“是啊，那是一種什么情讓大家的心貼在了一起？是一種什么情讓大家變得如此親密？”“老師，是一種愛，一種對祖國的愛。”另一個小女孩像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的激動地叫了起來。
──這是一個多么令人激動的環(huán)節(jié)，連我自己也被感動了。可是，說實話，對于這些看似簡單的話語，備課時我就未曾想到會有這么豐富的含義呢？現(xiàn)在居然被一個才八歲的小女孩闡述得如此深刻，我又高興又羞愧。
感謝新課標(biāo)──我終于有更多的機(jī)會聆聽孩子的想法。感謝新課標(biāo)，讓我和孩子一起長大！
（二）
《歡慶》是二年級上冊第三單元的一首小詩，詩歌描寫了十月一日全國人民祝福祖國媽媽生日的情景。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”“十三億孩子，歡慶這美好的日子……”
教學(xué)時，我精心挑選了幾幅舉國歡慶的圖片：天安門前萬民歡慶，舉國上下載歌載舞……看著看著，孩子們沉浸在節(jié)日幸福的氣氛中。
“同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)了課文，有什么不懂的問題嗎？”看著同學(xué)們一張張興致勃勃的臉，我趁熱打鐵。
“老師，田野給誰獻(xiàn)上金黃的果實呀？”一個孩子站了起來。
“老師，大海給誰演奏歡樂的樂曲呀？”另一個孩子也接著問道。
“為什么說楓林舉起火紅的旗幟？”……孩子們紛紛提出自己的疑惑。
“善于發(fā)現(xiàn)問題是善于讀書的孩子，如果能聯(lián)系課文解決問題那就是了不起的孩子。請大家再讀讀課文，在讀的過程中盡力想象畫面。老師相信你們一定能找到答案！”
在我的鼓舞下，孩子們讀書的激情格外高漲，他們有的手舞足蹈，有的搖頭晃腦，有的合作朗讀，有的獨自陶醉。
俗語道“書讀百遍，其義自見。”不錯，“書是讀出來的”。
不到五分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來他們找到了所需要的東西。
讀書匯報開始了──
“老師，因為祖國媽媽要過生日，所以大地孩子獻(xiàn)上了金黃的果實。”
“老師，鴿子是和平的象征，它們在藍(lán)天上飛翔，是在祝福祖國媽媽平安長壽呢！”
“老師，因為是祖國媽媽的生日，所以大海唱起了歡樂的歌兒，他們是在給祖國媽媽祝壽呢！”
“老師，我好像聽到大海在唱《媽媽生日快樂》的歌！”
就在這時，我又聽到了另一類聲音：“老師，我們?nèi)珖惺齼|孩子嗎？”
我不禁一驚，多么細(xì)心的孩子，多么會思考的孩子。
“誰讀懂了這句話呢？”我把問題再一次拋給了孩子們。
“老師，我們?nèi)珖惺齼|人口，而我們都是祖國媽媽的孩子，所以說十三億孩子。”
“老師，課文后面說十月一日是祖國媽媽的生日，所以前面‘十三億孩子’不僅僅指孩子，也包括大人們，因為他們都是祖國的孩子。”
孩子們把問題闡述得是如此完美，我除了贊美與感激，還能再說什么？
──相信孩子，相信他們的實力；尊重孩子，尊重孩子的見解；聆聽孩子，聆聽他們的心語。聆聽，讓我看到孩子們智慧的火花；聆聽，讓我的語文課堂煥發(fā)光彩。
實踐──激活生命的“催化劑”
“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”
結(jié)合語文教材，創(chuàng)設(shè)互動有效的教學(xué)空間，對學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動訓(xùn)練是提高學(xué)生語言表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生良好語感的重要途徑。
在教學(xué)《歡慶》這首小詩時，我讓孩子們合作想象，在十月一日這個美好的日子里，我們的祖國還將呈現(xiàn)哪些歡天喜地的景象？發(fā)揮想象，可以采用繪畫來表現(xiàn)，也可以模仿課文中的句式來表達(dá)。
孩子們有的畫出了天安門焰火連天，有的畫出了天河廣場彩燈高懸，有的畫出孩子們個個穿著節(jié)日的盛裝，有的畫出大街小巷國旗招展……從一幅幅色彩艷麗的畫面上，我看到了孩子們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了孩子們內(nèi)心美好的世界。
有的孩子還仿照課文的句式，表達(dá)自已內(nèi)心的感受。
“這一天，白云穿上潔白的衣裳。”“這一天，草原盛開五彩的花朵。”“這一天，森林舉辦盛大的宴會。”“這一天，人們張開幸福的笑臉。”“這一天，朝霞露出燦爛的微笑。”“這一天，小河跳起了歡快的舞蹈。”……
實踐告訴我，在孩子們感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容的空白點，恰到好處設(shè)計語言實踐，不僅可以使課文內(nèi)容變得充實，更能激活孩子思維的興奮點，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)重點】
通過朗讀感悟，體會詩歌所表達(dá)的感情。
【教學(xué)方法】
情景法、討論法、講讀法。
【課前準(zhǔn)備】
搜集資料，了解國慶節(jié)。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？
同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）
二、揭題解題
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）
三、識字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認(rèn)”中的生字，同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。
4、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）
課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。
2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。
《歡慶》教學(xué)實錄 篇15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“慶”“獻(xiàn)”等7個生字。會寫“億”“節(jié)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、進(jìn)一步掌握識字、寫字、學(xué)習(xí)詩歌的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、在學(xué)習(xí)中加深對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
【課前準(zhǔn)備】
1、歡慶國慶的錄象片段。
2、收集國慶的資料，了解國慶節(jié)的來歷、意義。
【課時安排】
兩課時。
【第一課時教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭題
1、 交流信息：
⑴ 今天是9月20日，再過10天，你們知道是什么節(jié)日？
⑵ 學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，交流有關(guān)國慶節(jié)的相關(guān)知識。如：來歷、意義等。（教師播放1949年毛主席在北京宣布中華人民共和國成立了的錄象。）
2、 感受、理解“歡慶”：
⑴ 同桌互相說一說，往年的國慶節(jié)你們家是怎么過的？
⑵ 我們?nèi)珖髯迦嗣裼质窃趺礆g度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）
⑶ 今天，我們就來學(xué)習(xí)一首寫國慶節(jié)的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）
3、 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“慶”的音，并指導(dǎo)書寫“歡慶”二字：
⑴ 學(xué)生書空，教師在田字格中范寫。
⑵ 說說有什么辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什么。
⑶ 學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
⑷ 互相展示，評價書寫情況。
4、擴(kuò)詞訓(xùn)練：本課寫歡慶什么節(jié)日？還可以說歡慶什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。
2、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學(xué)幫忙讀準(zhǔn)字音。
3、教師出示生字詞卡片，檢查字音。
4、交流識字經(jīng)驗。（師：你們有什么辦法記住這些生字朋友呢？）
5、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。
6、教師檢查朗讀情況：
⑴ 全班齊讀。
⑵ 挑選出讀得最認(rèn)真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。
⑶ 學(xué)生挑戰(zhàn)讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）
三、朗讀感悟
1、你們讀懂了什么？
2、詩歌寫到了這么多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？
3、學(xué)生試讀。教師范讀。
4、交流朗讀技巧：知道老師為什么讀得這么好嗎？（邊讀邊想象）
5、學(xué)生感情朗讀這幾行。說說你讀時，腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？
6、師：今天，是個什么日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？
7、讀第二句。
8、你們有什么不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什么說十月一日是祖國媽媽的生日？
9、深情朗讀第二句。
10、感情朗讀全詩。
四、延伸，練習(xí)說話，齊唱國歌
1、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強(qiáng)，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽說什么呢？四人小組里先說一說，再指名全班說。
2、布置課后練習(xí)：回去準(zhǔn)備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小制作……
3、 全場齊唱國歌。
【教學(xué)設(shè)計思路】
關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實、美、情、趣的教 學(xué)活動，激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中 ，獲得語文素養(yǎng)的提高。
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進(jìn)行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。
另外，在設(shè)計本課時，我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。
“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們 的動手能力。
（本案為海南省第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動獲獎教案）
《歡慶》教學(xué)實錄 篇16
《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國歡慶時，設(shè)計了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么?學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計有啟發(fā)性的問題：田野上會有哪些果實，它們會是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中，到最后，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵，小溪唱起動聽的歌曲……
課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位，后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點，做一個智慧的語文教師。